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Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
Sistema de Informacin Cientfica
S. Rosales-Gracia, VM Gmez-Lpez, A. Gmez-Garza
COMPARACIN DEL RENDIMIENTO ACADMICO DE ESTUDIANTES DE MEDICINA SEGN SU ESTILO
DE APRENDIZAJE PREDOMINANTE
Archivos en Medicina Familiar, vol. 12, nm. 4, octubre-diciembre, 2010, pp. 128-134,
Asociacin Latinoamericana de Profesores de Medicina Familiar A.C.
Organismo Internacional
Cmo citar? Fascculo completo Ms informacin del artculo Pgina de la revista
Archivos en Medicina Familiar,
ISSN (Versin impresa): 1405-9657
archmedfam@hotmail.com
Asociacin Latinoamericana de Profesores de
Medicina Familiar A.C.
Organismo Internacional
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Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
A r c h i v o s e n M e d i c i n a F a m i l i a r 1 2 8 V o l . 1 2 N m . 4 O c t u b r e - D i c i e m b r e 2 0 1 0
*Profesor de tiempo completo. Maestra de Microbiologa y Parasitologa. Escuela de Medicina Dr. Jos Sierra Flores
Universidad del Noreste. Tampico, Tamaulipas, Mxico.** Coordinador de Investigacin. Escuela de Medicina Dr. Jos
Sierra Flores Universidad del Noreste. Tampico, Tamaulipas. ***Profesor de tiempo completo. Escuela de Medicina Dr. Jos
Sierra Flores Universidad del Noreste. Tampico, Tamaulipas
COMPARACIN DEL RENDIMIENTO ACADMICO DE
ESTUDIANTES DE MEDICINA SEGN SU ESTILO DE
APRENDIZAJE PREDOMINANTE
Comparison of the Academic Performance of Medical
Students According to Their Predominant Learning Style
Rosales-Gracia S, * Gmez-Lpez VM; **Gmez-Garza A. ***
A R T C U L O O R I G I N A L
Antecedentes
del tema de
investigacin
Los estilos de
aprendizaje deben
tomarse en cuenta
para hacer que
los estudiantes
desarrollen mejor
sus habilidades y
procesen mejor la
informacin.
o::cso:cc:cia. \t:a. a:c:a kosalcs G:acia.
o::co llcct:o:ico. s:osalcsu:c.ccu.ux
kcci|ico. 1!010- Acctaco. !o0+10
RESUMEN
Gbjetivo: oua:a: cl :c:ciuic:to aca
ccuico cc aluu:os cc la ca::c:a cc ucci
ci:a, cc acuc:co a su cstilo cc a:c:ciza|c
:ccoui:a:tc. Materiai y mtodos: ls
tucio ccsc:itivo, coua:ativo, :osccti
vo , t:a:svc:sal. \ucst:a :o :o|a|ilstica
cc ! aluu:os cc la ca::c:a cc uccici:a
quc cu:sa:o: la uatc:ia cc \ic:o|iologa
, la:asitologa, sc io:ua:o: cuat:o g:uos
cc acuc:co al cstilo cc a:c:ciza|c :cco
ui:a:tc. activo, :cilcxivo, tco:ico , :ag
uatico. la:a la icc:tiiicacio: ccl cstilo
cc a:c:ciza|c cc los aluu:os, sc utilizo
cl cucstio:a:io lAlA. la:a la coua:a
cio: ccl :c:ciuic:to acaccuico c:t:c los
g:uos, sc utilizo la :uc|a :o a:auct:i
ca l:us|al Wallis. Resuitados: ll cstilo
cc a:c:ciza|c tco:ico :csc:to la uas alta
i:ccuc:cia. l: la coua:acio: ccl :c:ci
uic:to acaccuico c:t:c los g:uos scgu: cl
cstilo cc a:c:ciza|c :ccoui:a:tc, cl csti
lo :cilcxivo :csc:to cl ua,o: :c:ciuic:to
acaccuico, au:quc si: llcga: a sc: cstacsti
cauc:tc sig:iiicativo. conciusiones: la:a
cstc g:uo cc cstucia:tcs cc uccici:a los
cstilos cc a:c:ciza|c :o i:ilu,c:o: c: io:
ua sig:iiicativa so|:c cl :c:ciuic:to aca
ccuico.
lala|:as lavc. lstilos cc a:c:ciza|c, kc:ciuic:to
acaccuico, lstucia:tcs cc uccici:a
ABSTRACT
Gbjective: Io coua:c t|c c:io:ua:cc oi
stucc:ts wit| a ua|o: i: \ccici:c acco:ci:g
to t|ci: :ccoui:a:t lca::i:g st,lc. Mate-
riai and Methods: Dcsc:itivc, coua:a
tivc, a:c c:ossscctio:al stuc,. :o::a:cou
saulc oi ! uccical stucc:ts stuc,i:g \i
c:o|iolog, a:c la:asitolog, cou:scs, iou:
g:ous wc:c io:ucc acco:ci:g to stucc:t`s
:ccoui:a:t lca::i:g st,lc. activc, :cilcc
tivc, t|co:ctical a:c :aguatic. Io icc:tii,
t|c lca::i:g st,lc oi stucc:ts, wc uscc t|c
lAlA lca::i:g st,lcs qucstio::ai:c. lo:
coua:iso: oi acaccuic c:io:ua:cc |ct
wcc: g:ous, wc uscc t|c l:us|alWallis
:o:a:auct:ic tcst. Resuits: I|c t|co:cti
cal lca::i:g st,lc cx|i|itcc |ig|cst i:cquc:
c,. l: coua:iso: oi acaccuic c:io:ua:
cc |ctwcc: g:ous acco:ci:g to coui:a:t
lca::i:g st,lc, t|c :cilcctivc st,lc :cvcalcc
|ig|cst acaccuic ac|icvcuc:t, |ut wit|out
|ci:g statisticall, sig:iiica:t. conciusions:
V o l . 1 2 N m . 4 O c t u b r e - D i c i e m b r e 2 0 1 0 1 2 9 A r c h i v o s e n M e d i c i n a F a m i l i a r
ROS A L E S - GRACI A S. Y COL S .
El concepto de
estilo de aprender
cobra importancia
para los profesores
ya que repercute
en su forma de
ensear, pues
la mayora de
los profesores
tienden a impartir
sus ctedras
considerando la
forma en la que
a l le gustara
que le ensearan.
Los estilos varan
con la edad, nivel
de xito, cultura,
preferencia por
el procesamiento
global o analtico y
el gnero.
Los estilos de
aprendizaje de
Honey y Munford
se clasican en
cuatro grupos:
estilo activo, estilo
reexivo, estilo
terico y estilo
pragmtico.
lo: t|is g:ou oi uccical stucc:ts, lca::i:g
st,lcs cic :ot sig:iiica:tl, i:iluc:cc acacc
uic c:io:ua:cc.
lc, Wo:cs. lca::i:g st,lcs, Acaccuic c:io:ua:cc,
\ccical tucc:ts.
IN1RODUccIN
ll cstilo cc a:c:ciza|c cs cl quc la c:so
:a ua:iiicsta cua:co co:i:o:ta u:a ta:ca cc
tio ccucativa, sc t:ata c: csc:cia, cc couo
la uc:tc :occsa la i:io:uacio: quc :cci|c
o couo sc vc i:iluica o: las c:cccio:cs cc
caca i:civicuo. los cstilos cc a:c:ciza|c cc
|c: toua:sc c: cuc:ta a:a |acc: quc los cs
tucia:tcs ccsa::ollc: uc|o: sus |a|ilicaccs
, :occsc: uc|o: la i:io:uacio:. la:a cllo,
sc cc|c:a a:c:cc: a icc:tiiica: ,ualcs so:
los cstilos cc a:c:ciza|c ,Quc |acc: cua:
co c: u: salo: cc clascs sc uccc: tc:c: csti
los cisti:tos las :csucstas a cstas :cgu:tas
oc:a: a,uca: a ccsa::olla: cc ua:c:a uas
ciicaz la iu:cio: ucciaco:a asuuica o: cl
cocc:tc1.
ll co:ccto cc estilo de aprender co|:a iu
o:ta:cia a:a los :oicso:cs ,a quc :cc:
cutc c: su io:ua cc c:sc|a:, ucs la ua,o
:a cc los :oicso:cs tic:cc: a iua:ti: sus
catcc:as co:sicc:a:co la io:ua c: la quc a
cl lc gusta:a quc lc c:sc|a:a:
!
. los cstilos
va:a: co: la ccac, :ivcl cc cxito, cultu:a,
:cic:c:cia o: cl :occsauic:to glo|al o
a:altico , cl gc:c:o
!
. la civc:sicac c: la
co:cctualizacio: cc los cstilos cc a:c:
ciza|c uccc cxlica:sc o: la va:iccac cc
i:st:uuc:tos quc cxistc: actualuc:tc.
Learning and Study Strategies Inventory ;lA
l,, cl Inventory of Learning Process ;lll,, cl
Approaches to Studying Inventory ;A.l.., o cl
Acquisicio:, ociiicacio:, kccuc:acio: ,
Ao,o ;AkA,. l:t:c los uas :cco:ocicos
sc c:cuc:t:a, cl cucstio:a:io a:a icc:tiiica:
los cstilos cc a:c:ciza|c cc Honey y Munford
as couo su acatacio: al icioua csa|ol cc
atali:a Alo:so ;lAlA,
+
, cl cual clasiiica a
los cstilos c: cuat:o g:uos.
estilo activo, quc :csc:ta couo ca:ac
tc:sticas :i:cialcs cl sc: a:iuaco:,
iu:ovisaco:, ccscu|:ico:, a::icsgaco,
cso:ta:co , sc cisti:guc o: la iuli
cacio: c: :ucvas ta:cas, la uc:tc a|ic:ta
a lo :ucvo , cl cs:itu c:tusiasta a:a
cu:c:cc: :ucvas activicaccs
estilo reflexivo quc sc cisti:guc o: sc:
o:cc:aco, co:cic:zuco, :ccctivo,
a:altico, cx|austivo , sc ccii:c o: cl
a:alisis c: :oiu:cicac cc u: :o|lc
ua a:tcs cc toua: u:a cccisio:, los
i:civicuos quc :csc:ta: cstc cstilo cc
a:c:ciza|c :o actua: |asta quc socsa:
las osi|ilicaccs, sc o|tic:c la ua,o: i:
io:uacio: osi|lc, sc o|sc:va a ot:os ,
|usca: cisti:tos u:tos cc vista
estilo terico al cual co::cso:cc: las ca
:actc:sticas cc uctocico, logico, o||c
tivo, c:tico, cst:uctu:aco sc ca:actc:iza
o: cl aia: cc c:icccio:, o: cl i:tc:
to cc cou:c:cc: los |cc|os cc:t:o cc
ua:cos glo|alcs, logicos , co|c:c:tcs,
a:aliza: los :o|lcuas c: :oiu:cicac ,
sc c:ua:ca: c: uocclos coulc|os
estilo pragmtico, quc sc ca:actc:iza o:
sc: cxc:iuc:taco:, :actico, ci:ccto,
ciicaz, :calista sc :ccisa c: la :aica
alicacio: :actica cc las tco:as c iccas
a|st:acta, llcva:co a la :actica la utili
cac cc los :ucvos co:ociuic:tos
ls cvicc:tc quc cl :c:ciuic:to acaccui
co csta :clacio:aco co: los :occsos cc
a:c:ciza|c
.
. ll co:ociuic:to ccl cstilo
cc a:c:ciza|c c: las aulas u:ivc:sita:ias
oc:a sc: u:a |c::auic:ta cocc:tc uu,
util a:a acata: cl cstilo cc c:sc|a:za
ccl :oicso:aco cc ca:a a u: uc|o: :c:ci
uic:to acaccuico, a la vcz quc c:uiti:a
cisc|a: uctocos cc cvaluacio: uas a:o
iacos a:a cou:o|a: cl :og:cso cc los
aluu:os. Iau|ic: sc:a cc csccial i:tc:cs
a:a los aluu:os o:quc oc:a: la:iiica:
cl a:c:ciza|c scgu: sus cstilos, cvita:co as
osi|lcs |loqucos a la vcz quc sc oc:a:
otiuiza: sus :csultacos
o
.
V o l . 1 2 N m . 4 O c t u b r e - D i c i e m b r e 2 0 1 0 1 3 0 A r c h i v o s e n M e d i c i n a F a m i l i a r
RE NDI MI E NTO ACA D MI CO Y E S TI L O DE A P RE NDI ZA J E P RE DOMI NA NTE
Aportaciones
de esta
investigacin
En relacin a
la comparacin
del rendimiento
acadmico
obtenido por los
estudiantes de
la materia de
microbiologa y
parasitologa en
este estudio no se
encontr diferencia
estadsticamente
signicativa entre
los grupos, lo
cual coincide con
la opinin de
Bitrn, pero que
diere de otros
que conrman
la relacin entre
los estilos de
aprendizaje y el
xito acadmico.
l:avolc::a:ccz

co:sicc:a quc los :oic

so:cs al uouc:to cc c:sc|a: cc|c: tc:c:
c: cuc:ta quc a:c:cc: sig:iiica a:tc toco
a:c:cc: a a:c:cc:, a a:ti: cc t:cs :c
cctos iu:cauc:talcs. co:occ: acc:ca ccl
a:c:ciza|c couo :occso, conocer los estilos
preferidos de aprendizaje y desarrollar habilida-
des de aprendizaje efectivos. Ic:c: :csc:tc a
los cstilos cc a:c:ciza|c, iavo:ccc la atc:
cio: ciic:c:ciaca ccl u:ivc:sita:io log:a:co
cvita: cl |loquco ccl cstucia:tc , c:uitc
situa:lo c: co:cicio:cs iavo:a|lcs co:cc o
c:a :caliza: i:civicualuc:tc o c: colcctivo
:clacio:cs c:t:c cl :ucvo co:tc:ico , los
csqucuas cc co:ociuic:to ,a cxistc:tcs
-
.
ll o||ctivo cc cstc cstucio iuc coua:a: cl
:c:ciuic:to acaccuico cc los aluu:os cc
uic:o|iologa , a:asitologa cc la ca::c:a
cc uccici:a, cc acuc:co a su cstilo cc a:c:
ciza|c :ccoui:a:tc.
m+1LRI+L Y mL1ODOx
lstucio coua:ativo, :oscctivo , t:a:svc:
sal c: ! aluu:os cc la ca::c:a cc uccici:a
quc cu:sa:o: la uatc:ia cc \ic:o|iologa ,
la:asitologa, cc la lscucla cc \ccici:a D:.
osc ic::a llo:cs u:ivc:sicac ccl :o:cstc.
Iauico, Iauaulias, \cxico. c i:clu,o a
los aluu:os quc cu:sa:o: la uatc:ia c: cl
tc:cc: scucst:c cc la ca::c:a c: los ciclos
!00ll!00l. la:a cctc:ui:a: cl cstilo
cc a:c:ciza|c :ccoui:a:tc cc los aluu:os
cc la uatc:ia cc uic:o|iologa , a:asitolo
ga, sc alico a los cstucia:tcs cl cucstio:a:io
lAlA
10
, cisc|aco a:a tal ii:, , quc csta
co:stituico o: 0 tcus |:cvcs cc :csucs
ta cicotouica, co:cc !0 :cgu:tas co::cs
o:cc: a caca cstilo cc a:c:ciza|c , csta:
cist:i|uicas alcato:iauc:tc. la u:tuacio:
a|soluta o|tc:ica o: caca u:o cc los cstu
cia:tcs c: caca g:uo cc !0 tcus c:uitio
icc:tiiica: los cstilos. activo, terico, reexivo
y pragmtico. u:a vcz icc:tiiicaco cl cstilo
cc a:c:ciza|c cc los aluu:os, sc io:ua
:o: cuat:o g:uos cc acuc:co a los estilos de
aprendizaje :ccoui:a:tc. la:a cstc cstucio,
la va:ia|lc cstilos cc a:c:ciza|c sc ccii:io
oc:acio:aluc:tc couo cl :csultaco cc la
i:tc::ctacio: cc las u:tuacio:cs o|tc:icas
a:a caca cstilo a a:ti: cc la :csolucio: ccl
cucstio:a:io lAlA.
ll :c:ciuic:to acaccuico c: la u:icac cc
i:icccio:cs ccl aa:ato :csi:ato:io iuc cc
ii:ico oc:acio:aluc:tc couo cl :csultaco
cc la uccicio: ccl co:ociuic:to acqui:ico
c: la u:icac cc i:icccio:cs ccl aa:ato :cs
i:ato:io, a t:avcs cc u: i:st:uuc:to :c
viauc:tc valicaco, cx:csa:co su :csultaco
c: u: valo: :uuc:ico quc va ccl 0 al 100.
la:a coua:a: los :csultacos ccl :c:ciuic:
to acaccuico c: los g:uos scgu: cl cstilo
cc a:c:ciza|c, sc co:st:u,o u: i:st:uuc:to
so|:c i:icccio:cs ccl aa:ato :csi:ato:io,
i:tcg:aco o: .0 tcus, cc los cualcs !0, co
::cso:cic:o: a :cgu:tas co: :csucstas cc
ocio: uultilc, 10 cc :csucsta :cst:i:gica
, 10 cc :clacio:a:. ll :occso cc valicacio:
ccl i:st:uuc:to utilizaco, iuc :calizaco o:
ci:co :oicso:cs cc la :oia cscucla cc uc
cici:a ;cos cciat:as, u: :oicso: cc ucto
cologa cc la i:vcstigacio: , cos :oicso:as
cc la asig:atu:a cc \ic:o|iologa , la:asi
tologa,. c :caliza:o: t:cs :o:cas co: los
:cviso:cs |asta llcga: a u: acuc:co c: cuat:o
cc los ci:co cxc:tos, sc |izo c:iasis c: la
cla:icac cc las :cgu:tas, co|c:c:cia co: los
co:tc:icos, c:ti:c:cia , actualizacio: c:
cua:to a los ava:ccs ccl co:ociuic:to.
c cliui:a:o: ccl cstucio, los aluu:os quc
:o co:tcsta:o: cualquic:a cc los cos cucs
tio:a:ios alicacos a:a cl ccsa::ollo cc la
i:vcstigacio:. u:a vcz alicaco cl cxauc:
so|:c i:icccio:cs ccl aa:ato :csi:ato:io,
sc coua:o cl :c:ciuic:to acaccuico o|
tc:ico o: los aluu:os cc caca g:uo cc
cstilo cc a:c:ciza|c, sc a:alizo si cxista
ciic:c:cia c: los :csultacos cc acuc:co al
cstilo cc a:c:ciza|c :ccoui:a:tc cc los
cstucia:tcs.
la |iotcsis :ula souctica a :uc|a iuc quc
cl :c:ciuic:to acaccuico cc los aluu:os
V o l . 1 2 N m . 4 O c t u b r e - D i c i e m b r e 2 0 1 0 1 3 1 A r c h i v o s e n M e d i c i n a F a m i l i a r
ROS A L E S - GRACI A S. Y COL S .
A partir de los
resultados de
este estudio, se
puede concluir
que los estilos de
aprendizaje no
inuyen en forma
signicativa sobre
el rendimiento
acadmico de
los estudiantes
de medicina. Sin
embargo, otros
autores como
Ordoez-Muoz y
Suazo-Galdames
recomiendan que
en el diseo de
las estrategias
de aprendizaje,
se consideren
los estilos de
aprendizaje, este
ejercicio podra ser
til si el propsito
es mejorar el
rendimiento
acadmico de
los alumnos sin
olvidar que en una
misma aula no se
tiene un solo estilo
de aprendizaje
sino que se
ponen en juego
diversas formas de
aprender.
cc uic:o|iologa , a:asitologa cc la ca
::c:a cc uccici:a cs igual cc acuc:co a su
cstilo cc a:c:ciza|c :ccoui:a:tc. la:a cl
a:alisis cc los :csultacos so|:c la i:ccuc:cia
ccl cstilo cc a:c:ciza|c :ccoui:a:tc sc
utilizo cstacstica ccsc:itiva , a:a la cou
a:acio: ccl :c:ciuic:to acaccuico c:t:c
los g:uos sc utilizo la :uc|a :o a:auc
t:ica cc l:us|al Wallis.
RLxUL1+DOx
la cist:i|ucio: o:cc:tual ccl cstilo cc
a:c:ciza|c :ccoui:a:tc c: los aluu:os
i:cluicos c: cstc cstucio iuc. Activo !-.!,
Reexivo ;11.1,, Terico ;!1.-,,Pragmtico
;!.,.
l: la coua:acio: ccl :c:ciuic:to acacc
uico c:t:c caca u:o cc los g:uos scgu:
cl cstilo cc a:c:ciza|c :ccoui:a:tc, sc
uucst:a quc cl g:uo c: cl quc :ccoui:o
cl cstilo cc a:c:ciza|c :cilcxivo, :csc:to
cl ua,o: :c:ciuic:to acaccuico, au:quc
si: llcga: a sc: cstacsticauc:tc sig:iiicati
vo. Asiuisuo, los :csultacos cc cstc g:uo,
:cilcxivo, uucst:a: u:a ua,o: va:ia|ilicac
c: las caliiicacio:cs ccl :c:ciuic:to acacc
uico, situacio: quc :o iuc as a:a los ccuas
g:uos, los quc o: cl co:t:a:io uost:a:o:
u:a va:ia|ilicac uu, scuc|a:tc. Accuas,
ca|c ccstaca: quc cl valo: uaxiuo cc caliii
cacio:cs iuc o|tc:ico o: csc uisuo g:uo
;uac:o ll,.
Dscnsn
las cscuclas cc uccici:a sc |a: :cocua
co o: :caliza: cstucios so|:c couo uc|o
:a: cl a:c:ciza|c cc sus cstucia:tcs, c:t:c
cllos, algu:os sc |a: o:ic:taco a la icc:ti
iicacio: cc los cstilos cc a:c:ciza|c cc los
aluu:os cc la ca::c:a , la :clacio: cxistc:tc
c:t:c cstos , cl ccscuc|o acaccuico. Al
:csccto, cxistc co:t:ovc:sia c: cua:to al
cstilo cc a:c:ciza|c quc :ccoui:a c: los
cstucia:tcs cc uccici:a, cc|ico a quc algu
:os i:vcstigaco:cs
11
:ciic:c: quc cl cstilo
quc :ccoui:a c: los cstucia:tcs cs cl :c
ilcxivo scguico ccl tco:ico , :aguatico ,
quc cl cstilo activo sc c:cuc:t:a c: uc:o:
o:cc:ta|c. i: cu|a:go, c: cstc cstucio,
los :csultacos i:cica: quc los cstucia:tcs
cc uccici:a tic:c: u: cstilo cc a:c:ciza
|c :ccoui:a:tcuc:tc tco:ico, scguico ccl
activo, cstos :csultacos co:cuc:ca: a:cial
uc:tc co: ot:as i:vcstigacio:cs c: las quc sc
c:co:t:o quc cc:t:o cc los cstilos uas i:c
cuc:tcs cc a:c:ciza|c sc icc:tiiica cl cstilo
activo scguico ccl :cilcxivo, cl cual c: csta
CUADRO II
Rendimiento acadmico segn estilo de aprendizaje predominante
Activo
kcilcxivo
Ico:ico
l:aguatico
Valo:
Mediana
.o
o1
.
.
0.o-!
Vaior mnimo
!0
!o
!+
!o
Vaior mimo
0
-+
o
!
Desviacin
estndar
1+.0
1.-
1+.+
1+.+
l:us|al Wallis ;:. !,
Is1IIG DI APRINDIZA]I
PRIDGMINAN1I
RINDIMIIN1G AcADIMIcG
V o l . 1 2 N m . 4 O c t u b r e - D i c i e m b r e 2 0 1 0 1 3 2 A r c h i v o s e n M e d i c i n a F a m i l i a r
RE NDI MI E NTO ACA D MI CO Y E S TI L O DE A P RE NDI ZA J E P RE DOMI NA NTE
i:vcstigacio: iuc cl cc uc:o: i:ccuc:cia
1!
.
t:as ca:actc:izacio:cs so|:c los cstilos cc
a:c:ciza|c cisc:ca: cc los :csultacos o|tc
:icos c: csta i:vcstigacio: al cvicc:cia: quc
sus cstucia:tcs |a: :co:taco ua,o: :cic
:c:cia o: cl cstilo cc a:c:ciza|c :cilcxivo,
scguico ccl tco:ico
1!1.
.
l: :clacio: a la coua:acio: ccl :c:ci
uic:to acaccuico o|tc:ico o: los cstu
cia:tcs cc la uatc:ia cc uic:o|iologa ,
a:asitologa c: cstc cstucio :o sc c:co:t:o
ciic:c:cia cstacsticauc:tc sig:iiicativa c:
t:c los g:uos, lo cual coi:cicc co: la oi
:io: cc lit:a:
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