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EVALUACIN DEL APRENDIZAJE David Claro cd.

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LA EVALUACIN ORIENTADA HACIA EL PERFECCIONAMIENTO

Stufflebeam plantea un tipo de evaluacin diferente en la cual su meta ltima, es el perfeccionamiento de la calidad educativa, en las diferentes instituciones que se aplica; el modelo es conocido como CIPP, en este artculo se presentan sus ventajas y desventajas en comparacin con otros modelos de evaluacin, adems de explicar cada uno de los procesos que intervienen en el mismo, por ltimo se plantea la meta-evaluacin como una respuesta para evaluar este proceso evaluativo. Comienzo, postulando una pregunta que de seguro me abarca todo el contenido Cmo puede la evaluacin perfeccionar la calidad educativa? El propsito ms importante de la evaluacin no es demostrar sino perfeccionar, No podemos estar seguros de nuestras metas, debemos compararlas con las necesidades del contexto, para poder estar seguros que estas nos satisfacen. El CIPP, naci como una respuesta en forma de modelo planteado por el autor, ante una realidad evaluativa de diferentes instituciones, las cuales necesitaban un proceso evaluativo ms acorde a las necesidades, pues el modelo que se trabajaba en ese momento era la evaluacin orientada hacia los Objetivos, planteada por Tyler , y no era trabajada de forma correcta, los objetivos planteados no eran acordes a las necesidades del contexto; otro aporte que encontr el autor en las instituciones era la carencia de una definicin de evaluacin que respondiera la vanguardia educativa de ese momento, la evaluacin en ese momento se limitaba a determinar si los objetivos planteados se estaban alcanzando, pero por el contrario, se omita la realidad y el contexto en donde funcionaban las instituciones; y siempre estos objetivos eran planteados por administradores educativos que carecan de un contacto con la realidad estudiantil de la institucin. La evaluacin planteada como perfeccionamiento, est compuesta por una serie de decisiones, estas decisiones son traducidas como evaluaciones de contexto, evaluaciones de entrada, evaluaciones del proceso y evaluaciones del producto, estas unidas forman el nuevo modelo de evaluacin, y es de importancia la secuenciacin de estas mismas.

La evaluacin del Contexto, identifica las virtudes, las cualidades y los defectos de los principales objetos evaluados, las instituciones, los programas, las poblaciones entre otros, esta evaluacin nos proporciona las bases para el planteamiento de soluciones, se deben determinar las metas y prioridades teniendo en cuenta las necesidades encontradas, esta evaluacin tambin puede ser llamada diagnstico de entrada, o prueba diagnstica. En la Evaluacin de Entrada, se identifican, se examinan y valoran crticamente los mtodos aplicados hasta el momento por los estamentos que estemos evaluando, esta es una fase importante para el planteamiento de la nueva evaluacin educativa, y a su vez posee muchas aplicaciones. Es en esta evaluacin donde se preparan las nuevas propuestas, y en donde se investigan a su vez el costo de la aplicacin de las mismas. Evaluacin del Proceso, Segn el autor Es una comprobacin continua de la realizacin de un plan, es decir nos proporciona la informacin necesaria, para el mejoramiento de la propuesta implementada en la institucin, se extrae con miras al mejoramiento de la poltica evaluativa, valorando peridicamente las funciones asignadas en la institucin; esta informacin nos puede llegar a modificar tanto como sea necesario. Por ltimo encontramos la Evaluacin del Producto, podemos decir que esta evaluacin consta de dos partes: una primera valoracin de logros y propsitos evaluando hasta qu punto el programa acadmico ha satisfecho las necesidades de la comunidad educativa; la segunda es el planteamiento de nuevos propsitos para ser alcanzados a largo plazo, mejorando de esta forma la calidad educativa de la institucin.