Republica bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin superior Colegio universitario de enfermera Centro mdico

de caracas 4 A1 Enfermera materno infantil II.

Profesora: Delkis Carrasco

Alumna: Eglis Garcia #5373

Caracas, Febrero de 2014.

La edad preescolar, periodo que va de los tres a los seis aos de edad. Se trata de una etapa de descubrimientos, ingeniosidad, curiosidades y desarrollo de patrones de conducto socioculturales. Muchos expertos creen que el periodo ms decisivo del desarrollo emocional y psicolgico va desde el nacimiento hasta antes de entrar a la escuela. El dominio adecuado de la confianza, la autonoma y la iniciativa son fundamentales para la maduracin interior de la personalidad, y el no lograrlo en estas etapas puede dar por resultado problemas de larga duracin. Crecimiento y desarrollo. El control de los sistemas y aparatos corporales, la capacidad de interactuar cooperativamente con otros nios y adultos, el uso del lenguaje para la simbolizacin mental y el aumento en la capacidad de atencin y memoria hacen que estn listos para el siguiente periodo ms importante, la edad escolar. Cambios fsicos. La desaceleracin y la estabilizacin del crecimiento fsico continan. El aumento promedio de peso sigue siendo de unos 2,3 kg anuales. El peso promedio es de unos 14,5 kg a los tres aos, 16,4 a los cuatro aos y 18,6 kg a los cinco aos. La estatura tambin continua aumentando de manera estable, a un ritmo de 6,75 a 7,5 cm anuales, y por lo general se alargan tronco, brazos y piernas, aunque la cabeza sigue siendo grande. La estatura promedio es de 95.7, 103 y 109 cm a los tres, cuatro y cinco aos de edad, respectivamente. Las proporciones corporales ya no son las del nio barrign que empieza a caminar. El preescolar es esbelto pero fuerte y gil, con una postura claramente erecta. Son pocas las diferencias en las caractersticas fsicas segn gnero, los nios, como durante toda la vida, desarrollan ms msculos y las nias tienen mayor cantidad de grasa. La mayora de los sistemas y aparatos corporales han alcanzado la madurez y estabilidad, como el desarrollo del sistema nervioso posibilita la coordinacin motriz, en tanto el desarrollo de los sistemas circulatorio y respiratorio aumentan el rendimiento muscular y se pueden ajustar al estrs y los cambios moderados. El desarrollo motor consiste principalmente en aumento de la fuerza y el afinamiento de habilidades previamente aprendidas, como las de caminar, correr y saltar. Sin embargo, el desarrollo muscular y el crecimiento seo distan mucho de la madurez. La actividad y el ejercicio excesivos pueden lesionar los delicados tejidos. Cambios biolgicos. En el sistema cardiovascular el musculo cardiaco, tambin se en encuentra bajo la influencia del ininterrumpido proceso de crecimiento y desarrollo. Al aumentar su tamao, recibe ms cantidad de sangre. El msculo gane en fuerza y resistencia, lo que

se traduce en el aumento progresivo del volumen sistlico y el volumen minuto. Con la edad, aumenta la presin arterial, disminuye el pulso, hacindose ms rtmico. La frecuencia cardaca disminuye y se hace ms estable. En cuanto al sistema respiratorio en esta etapa del nio aumentan las cantidades de eritrocitos y hemoglobina, por lo que se transportara ms oxgenos a los tejidos. Existe una cantidad de linfocitos y neutropenia que se irn equilibrando en esta etapa de vida. El sistema nervioso central se encuentra en plena maduracin. Predominan los procesos de excitacin sobre los de inhibicin, debido a la inmadurez del sistema nervioso; adems tienen alta plasticidad que le permite adaptarse fcilmente a las condiciones cambiantes del medio. Estas peculiaridades de la actividad nerviosa superior determina una elevada extenuacin funcional de las clulas nerviosas de la corteza cerebral, bala estabilidad de la atencin y una excitacin protectora que se desarrolla rpidamente y se manifiesta en forma de inquietud motora y distraccin durante las actividades. Las funciones psquicas superiores: razonamiento, habla, memoria, imaginacin y emociones estn relacionadas con el desarrollo del cerebro, por lo que el proceso de enseanza debe considerar los ndices fisiolgicos del grado de desarrollo y madurez alcanzado por este. En el sistema osteomioarticular Los huesos aumentan sus dimensiones y modifican su estructura interna. Se va produciendo la osificacin de los cartlagos articulares los tendones y ligamentos tienen un desarrollo dbil, por lo que no resisten una tensin considerable. La osificacin de la columna no es completa, lo que permite un alto grado de flexibilidad, lo cual implica un riesgo de deformaciones por la influencia deposiciones inadecuadas. Los msculos aumentan su tamao y los msculos ms pequeos, se desarrollan ms lentamente. Cambios psicolgicos. Las habilidades motoras finas y burdas estn suficientemente desarrolladas hacia los tres aos de edad para permitir al nio actividades casi ilimitadas. Si se le permite expresar su independencia y su negativismo en forma constructiva, estar listo para dirigir su energa hacia el aprendizaje de nuevas cosas. El nio se encuentra en una etapa de aprendizaje vigoroso; juega, trabaja y vive al mximo, adems de tener una sensacin real de logro y satisfaccin en sus actividades. Surgen conflictos cuando el nio sobrepasa los lmites de su capacidad y experimenta una sensacin de culpa por no comportarse o actuar apropiadamente. Las sensaciones de culpa, ansiedad, y temor tambin pueden ser el resultado de pensamientos que difieran de la conducta que se espera de l. El desarrollo de la conciencia implica el aprendizaje de las normas socioculturales propias de la familia. Dependiendo de las actitudes que se transmitan, el nio no solo aprender conductas apropiadas sino tambin valores tolerantes o

prejuiciados en lo concerniente a sus antecedentes ticos, religioso y sociales, y los de otros grupos. Desarrollo cognoscitivo. L teora cognoscitiva de Piaget no incluye en realidad un periodo especifico de los tres a los seis aos de edad. La fase preoperativa abarca desde los dos a los siete aos de edad y esta dividida en dos etapas, la preconceptual, de los dos a los cuatro aos, y la de pensamientos intuitivos, de los cuatro a los siete aos. Una de las transiciones principales de cada una de estas dos fases es el cambio del pensamiento totalmente egocntrico hacia la conciencia social y el inters en los dems. El concepto de conservacin de Piaget, o la idea de que se puede modificar el tamao, la forma, el volumen o la longitud de una masa sin que esa aumente o disminuya, no es comprensible para los nios con pensamiento prelgico. En vez de ello, juzgan lo que ven segn los indicios de percepcin inmediatos que se les den. La comprensin de este pensamiento prelgico de loa nios de corta edad ayuda a que otras personas, como las enfermeras, interacten con ellos en la forma ms eficaz. Un ejemplo de cmo la manipulacin ajustada a la comprensin del nio puede facilitar una actividad es el caso en que se requiere administrar frmacos. Si el nio debe recibir 5mil de un medicamento liquido, es aconsejable drselo en una taza pequea y no en una grande, ya que imaginara que la segunda de ellas contiene mas liquido. Suponiendo que el nio rechace la medicina en la taza pequea, quiz la acepte cuando se vaci en una taza grande. Su comprensin del tiempo es todava incompleta, en consecuencia, lo mejor es evitarse trminos como los de ayer, maana, la prxima semana, e martes, entre otros, para expresar cuando se espera que ocurra algo, y el asociar el tiempo con acontecimientos cotidianos, predecibles ayuda a que los nios comprendan las relaciones de tiempo, lo cual incrementa su confianza en las predicciones de otros. La edad preescolar es decisiva en el desarrollo de la imagen corporal. Reconoce las diferencias en el color de la piel y la identidad tnica, y es vulnerable al aprendzaje de prejuicios y predisposiciones. Esta consciente del significado de palabras como hermoso y desagradable y refleja la opinin de otros en cuanto a su propio aspecto. Las experiencias en las que se invade su cuerpo son atemorizantes, en especial las que alteran la integridad de la piel, como las inyecciones y las operaciones. Las capacidades motrices. Los nios de los 3 a los 6 aos logran grandes progresos en la destreza de los movimientos gruesos. A los 3 aos, el nio puede caminar en lnea recta, conduce un triciclo, camina sobre las puntas de los pies, se balancea en un sol pie durante unos segundos. A los 4 aos puede caminar en un crculo, saltar y brincar con eficiencia en un

pie, adems de atrapar una pelota con seguridad. Hacia los cinco aos puede saltar alternando los pies, brincar la cuerda y empezar a patinar. El desarrollo motor fino es evidente en la manipulacin cada vez ms hbil que hace el nio, como ocurre en las actividades de dibujar y vestirse. Estas habilidades le permiten estar listos para el aprendizaje y tener la independencia necesaria para la entrada a la escuela. Parmetros normales de los signos vitales Edad RECIEN NACIDO Temperatura F. Del Pulso F.Respiratoria Presin Arterial