El sistema educativo alemn tiene sus orgenes en la Edad Media, donde la educacin se daba bsicamente en los monasterios y serva

para formar a las nuevas generaciones de clrigos o bien en las escuelas de latn para educar a la aristocracia y despus a la clase alta adinerada. Alemania introdujo la educacin bsica obligatoria en el siglo XVIII, dentro del espritu de la "utilit" de la Ilustracin, con el fin de formar ciudadanos tiles para el Estado. El Estado alemn que se destac por su sistema escolar, fue Prusia. En el Estado de Prusia (v.) del rey Federico Guillermo I aparece por primera vez en la historia la obligatoriedad escolar como base de un sistema docente muy unido a la organizacin estatal (Decreto de 1717, con otras medidas posteriores: Seminarios de formacin para docentes, subvenciones, inspecciones, sociedades escolares alrededor de parroquias y municipios). La estatalizacin se acenta con Federico II (v.), con la Aufklrung (v. ILUSTRACIN), el despotismo (v.) y la poltica educativa del ministro Baron von Zedlitz; y culmina en el Cdigo Civil General prusiano de 1794, que sanciona un sistema estatal de enseanza de gran influjo en los dems Estados alemanes (contribuira a insinuar y alentar una unidad alemana; y marcara la enseanza en A. con la impronta de una regionalizacin ms o menos estatalizada). El luteranismo ha tenido a lo largo de la historia alemana una gran influencia tanto en la cultura como en la educacin. Martn Lutero era partidario de la educacin obligatoria y a travs suyo esta se expandi a lo largo del pas. Durante el siglo XVIII, el Reino de Prusia fue uno de los primeros del mundo en introducir la educacin primaria obligatoria y gratuita. Esta consista en ocho aos de Volksschule y provea a los menores no solo de conocimientos acadmicos bsicos (lectura, escritura y aritmtica) sino tambin de una educacin muy estricta basada en la disciplina, tica y obediencia. Los hijos de la aristocracia continuaban despus de la Volksschule con la educacin secundaria en una escuela privada. El resto de la poblacin no tena acceso a la educacin secundaria. La era prusiana (18141871) En 1810, despus de las Guerras Napolenicas, Prusia introdujo un certificado estatal para ser profesor, el cual sirvi para mejorar la calidad de la educacin considerablemente. El Abitur fue introducido en 1788 e implementado en todas las escuelas secundarias prusianas en 1812 y en el resto de Alemania en 1871. Hacia 1870 los prusianos organizaron la Alemania naciente a su gusto. La instruccin y el espritu militar se apoderaron de los nios en cuanto entraban en la escuela. Un manual de educacin primaria les deca a los maestros cmo deban actuar: "Sintese derecho! Silencio! Cllese la boca! Manos arriba! Las plumas bien rectas! Enseme el cuaderno!". El maestro ordenaba y el alumno deba obedecer las rdenes de inmediato. "Si el maestro iba a ser el sargento de la nacin, los profesores del Gymnasium, el instituto de secundaria, se movan envueltos en una nube de esplendor que era un reflejo no slo de un profundo respeto por la educacin, sino tambin de la jerarquizacin absoluta de la sociedad. Mal pagado, pobremente vestido y a menudo demasiado pobre para casarse, hasta el ms humilde de ellos tena derecho a que lo llamaran seor profesor, y los alumnos se dirigan a l en posicin de firmes". Thomas Mann escribi: "De nio me gustaba personificar el Estado en mi imaginacin como si fuese un severo personaje de madera, con frac, barba negra y una estrella en el pecho, y con una mezcla de ttulos militares y acadmicos que expresaba perfectamente su poder y su seriedad: era el General Doktor Von Staat". Sin embargo, un colegial de la poca, Hans Khon, recordara: "La poltica -la austriaca, la europea, la turca o la asiticanos interesaba muy poco, y no sabamos nada de ella. La gente no viajaba como hoy, y en gran parte nuestro horizonte estaba definido por una educacin clsica y la lengua alemana. El mundo vecino, el de los eslavos, nos era desconocido, aunque devorbamos las novelas de moda de Dostoievski y otros rusos". (Informacin extrada de Aos de vrtigo, 19001914, de Philipp Blom). Imperio Alemn (18711918) Durante el Imperio alemn el sistema escolar se centraliz para poder establecer estndares en el sistema educativo. Con este fin se crearon cuatro clases de escuelas: - Gymnasium clsico de nueve aos (latn, griego y una lengua moderna) - Realgymnasium de nueve aos (matemticas, ciencias naturales, latn y lenguas modernas) - Oberrealschule de nueve aos (ciencias, matemticas y lenguas modernas) - Realschule de seis aos (que no permita la entrada a la universidad y ms bien preparaba a los alumnos para una formacin profesional tcnica)

Al comienzo del siglo XX estos cuatro tipos de escuelas alcanzaron el mismo rango y privilegio, aunque no el mismo prestigio. En 1872 el Estado prusiano fund las primeras escuelas secundarias para mujeres, permitindoles as el acceso a la educacin superior. La batalla de Jena En 1806 las tropas napolenicas humillaron al ejrcito prusiano en la batalla de Jena. Fue el comienzo de la educacin pblica. El filsofo prusiano Johann Fichte, en su famoso Discurso a la nacin alemana, asegur que la catstrofe era completa responsabilidad de la independencia de los alemanes: era necesario un pueblo sumiso y dominado por las consignas gubernamentales. As, sugiri que el Estado deba moldear a cada persona, y moldearla de tal manera que simplemente no pueda querer otra cosa distinta a la que el Estado desee que quiera. O, por aludir a otro filsofo defensor de la educacin pblica, Franz de Hovre, sta deba ser "educacin del Estado, educacin por el Estado y educacin para el Estado". Frase que demuestra la raz fascista del modelo de educacin pblica, pues resulta casi idntica a la que poco despus pronunciara Benito Mussolini: "Todo por el Estado, nada fuera del Estado, nada contra el Estado". El Estado deba adoctrinar al pueblo llano para disciplinarlo y convertirlo en un instrumento al servicio de las aspiraciones de los polticos. De esta manera, tres aos despus de la batalla de Jena se instaur el sistema educativo alemn, cuyo objetivo declarado era la creacin de cinco grupos sociales: a) soldados obedientes para el ejrcito, b) trabajadores obedientes para las minas, c) buenos sbditos para el Gobierno, d) empleados serviles para la industria y e) ciudadanos que pensaran de la misma manera en la mayora de las materias. Aos ms tarde, John Dewey, uno de los principales impulsores de la educacin pblica estadounidense, sentenciara que "la gente independiente y autnoma es un anacronismo contraproductivo en la sociedad colectiva del futuro". Este aborregamiento de la sociedad alemana era practicado en la Volkshochschule o Escuela del Pueblo, a la que acuda el 95% de la poblacin. Se demor la edad de alfabetizacin hasta los siete aos, y se sustituy el aprendizaje de las grafas por el de los fonemas. Con este mtodo, los nios aprendan tarde y mal a leer, ya que eran incapaces de relacionar los sonidos con lo que estaba escrito. John Dewey.Medio siglo despus, y en EEUU, Dewey critic la lectura por producir "pensadores" que no podan socializarse fcilmente. En este sentido, el propio Dewey recoga las ideas de uno de sus profesores, Stanley Hall, quien sostena la siguiente opinin: "Hay que dejar de considerar la lectura un fetiche. Hay que dedicarle mucha menos atencin". Frente a esta "Escuela del Pueblo", el sistema prusiano cre otro tipo de centros donde se ofreca una educacin tradicional de mayor calidad; y los llam, con una sinceridad pasmosa, Realschule, es decir, la "Escuela Autntica". A estos colegios acuda poco ms del 5% del alumnado, y su cometido era educar a los lderes del futuro. La Escuela del Pueblo creaba las masas colectivistas, y la Escuela Autntica los generales que las comandaran. De hecho, la mentalidad constructivista del sistema educativo prusiano poda observarse desde la misma infancia. Las guarderas recibieron el nombre de Kindergarten, esto es, "Jardn de nios". Su impulsor, el alemn Frederich Froebel, dej claro que no se trataba de que los nios jugaran en un jardn, sino de que los profesores fueran los jardineros de nios convertidos en vegetales. No es casual que todo este entramado intervencionista y estatalista fuera fruto de una guerra. En realidad, el Estado no es ms que una guerra continua contra la sociedad. Por desgracia, ese modelo de Gobierno expansivo y educacin adoctrinadora no qued relegado a Alemania, sino que se extendi a EEUU y el resto de Europa. No debemos caer en la retrica izquierdista y pensar que la educacin pblica se instituy para proveer educacin gratuita a los ms necesitados. En el siglo XIX tanto las parroquias catlicas y protestantes como la caridad privada cubran perfectamente las necesidades de quienes queran estudiar. Es ms, si el objetivo del Estado hubiera sido ayudar a que los padres ms desfavorecidos consiguieran proveer una buena educacin a sus hijos, no tendra por qu haber creado todo un entramado de escuelas pblicas, con programas reglados y asistencia universal obligatoria. La intencin siempre fue, y sigue siendo, romper los lazos paterno-filiales para sustituirlos por lazos poltico-filiales a travs de la inculcacin de la ideologa estatal. Globalizacin

Uno de las caractersticas principales de este nuevo mundo radica en el proceso de globalizacin que, como bien indica su nombre, se ha extendido a casi todos los rincones del planeta con todas sus virtudes y defectos. El proceso vena desarrollandose desde antes de la cada del Muro, pero el fin de la Guerra Fra -sealan los analistas- lo aceler, al abrir nuevos mercados y oportunidades de negocio. Los defensores del proceso afirman que la globalizacin, impulsada por la revolucin tecnolgica, trae consigo grandes esperanzas de desarrollo, democracia, prosperidad y bienestar. Sus detractores, al contrario, ponen acento en la inestabilidad del proceso y recuerdan las crisis econmica que ha generado a nivel mundial, como la del Sistema Monetario Europeo en 1992, Mxico en 1994, Asia en 1997, Rusia y Latinoamrica en 1998 y 1999. Aaden que el proceso, ms que bienestar y desarrollo ha trado ms desigualdades y pobreza. Sea lo uno o lo otro, la globalizacin est por ahora en la boca de todos. Guerras, nacionalismos y derechos humanos -La cada del Muro fue vista inicialmente como el ingreso a un nuevo orden mundial, que deba marcar el comienzo de una era de paz y prosperidad para las naciones. Diez aos despus, afirman algunos analistas, los conflictos de origen tnico y nacionalista se han multiplicado. Yugoslavia estall a las puertas de la Unin Europea y sus conflictos se siguen sucediendo. El ltimo: Kosovo. Irak ha sido bombardeado en ms de una ocasin, la violencia genocida en Ruanda y las matanzas de Timor Oriental siguen preocupando a la comunidad internacional. Otros analistas, sin embargo, destacan que no todo ha sido negativo. Los derechos humanos se defienden cada vez con ms vigor, al punto que un tribunal de justicia internacional est juzgando crmenes cometidos en Ruanda, Yugoslavia y otras partes del planeta. Podra decirse tambin que la cada del Muro de Berln, como antesala del fin de la Guerra Fra, abri las puertas a otros procesos de paz, como el que se lleva a cabo en Medio Oriente. Latinoamrica -El derrumbe del Muro de Berln, como smbolo del fin de la Guerra Fra, tambin se sinti en Amrica Latina. En esta regin, la cada del Muro signific la profundizacin de los procesos democrticos y de integracin. Pero, curiosamente, es en Latinoamrica donde se mantiene uno de los ltimos baluartes del comunismo: Cuba. Los procesos de integracin econmica han adquirido un renovado dinamismo con el Mercosur, la Comunidad Andina, el Tratado de Libre Comercio de Norteamrica (NAFTA) y el Area de Libre Comercio de las Amricas (ALCA). La regin ha pasado a ser conocida como una economa emergente y es uno de los polos de atraccin de inversiones ms dinmicos en la economa global. Por otro lado, el enfrentamiento ideolgico ha sido reemplazado por la lucha contra las drogas, una de las principales preocupaciones de la regin. Como contraparte, Amrica Latina contina sufriendo serios problemas de pobreza y es considerada como una de las regiones con mayores desigualdades sociales en el planeta. Nuevos retos y oportunidades, viejos problemas y peligros, todos presentes en esta poca. Nadie sabe lo que depara el futuro, pero todos coinciden en que la cada del Muro de Berln sirvi de plataforma para introducir cambios que seguirn vindose reflejados en el nuevo milenio.