Pensamiento Numrico y Pensamiento Variacional

OBJETIVO GENERAL Identificar los componentes del pensamiento numrico y variacional, su relacin con el pensamiento matemtico y sus procesos generales. Preguntas Orientadoras Qu cree usted que se ensea de lo numrico en cada grado de la educacin bsica primaria?Qu cree usted que se evala en relacin con lo numrico en el grado que le corresponda?

Pensamiento Numrico: Se refiere a la comprensin en general que tiene una persona

sobre los nmeros y las operaciones junto con la habilidad y la inclinacin a usar esta comprensin en formas flexibles para hacer juicios matemticos y para desarrollar estrategias tiles al manejar nmeros y operaciones(McIntosh, 1992,citado por MEN, 1998) se refiere a la comprensin en general que tiene una persona sobre los nmeros y las operaciones junto con la habilidad y la inclinacin a usar esta comprensin en formas flexibles para hacer juicios matemticos y para desarrollar estrategias tiles al manejar nmeros y operaciones(McIntosh, 1992,citado por MEN, 1998)

Ejes del Pensamiento Numrico: Comprensin del nmero. Comprensin de la

numeracin. Comprensin del concepto de las operaciones. Los significados, sentidos, relaciones y usos posibles del concepto de nmero; habilidades y destrezas numricas, sentido operacional, comparaciones, estimaciones, rdenes de magnitud. Usos que se le da al nmero desde los diferentes sistemas numricos para contar, medir, ordenar, codificarManejo de las relaciones, operaciones caractersticas y propiedades (estructura de los sistemas numricos) Comprensin del concepto de las operaciones, su significado, modelos, propiedades y relaciones que se pueden establecer entre stas aplicaciones de los nmeros y operaciones a travs de las relaciones entre el contexto de un problema y el clculo necesario para llegar a su solucin. Ejes referidos a lo numrico Leer y solucionar la situacin. Acordar cules son las nociones, conceptos, competencias, procesos, que se involucran al abordar la situacin .Indicar el grado en el que se puede trabajar la situacin. Identificar conexiones con otros pensamientos y con los procesos de pensamiento: modelacin, razonamiento, ejercitacin de procedimientos, comunicacin.

Comprensin del nmero: Usos y representaciones Significados de los nmeros: Los

nmeros tienen distintos significados para los nios de acuerdo con el contexto en el que se emplean. En la vida real se utilizan de distintas maneras, entre las cuales estn las siguientes (Rico, 1987) .(Tomado de los lineamientos curriculares de Matemticas)

A nivel general, en qu tipo de situaciones se presenta la variacin? Qu situaciones de la escuela tienen que ver con el pensamiento variacional? Por qu es importante desarrollar el pensamiento variacional en los estudiantes? Las situaciones matemticas que se presentan; tanto en la vida cotidiana cmo en los contextos escolares, no son estticas, ellas cambian, varan, son dinmicas, presentan relaciones y regularidades. Las situaciones matemticas que se presentan; tanto en la vida cotidiana cmo en los contextos escolares.

Pensamiento Variacional: Tiene que ver con el reconocimiento, la percepcin, la

identificacin y la caracterizacin de la variacin y el cambio en diferentes contextos, as como con su descripcin, modelacin y representacin en distintos sistemas o registros simblicos, ya sean verbales, icnicos, grficos o algebraicos. MEN (2006) Estndares Bsicos de Competencias en Matemticas. Pg.67

Pensamiento Variacional en Primaria.

Su estudio como parte de un proceso de bsqueda de una versin cada vez ms general y abstracta del conocimiento implica el reconocimiento de estructura sin variantes en medio de la variacin y cambio. En todos los pensamientos matemticos se pueden encontrar situaciones susceptibles de ser modeladas matemticamente, a partir de al cuantificar el cambio o la variacin.