CARACTERSTICAS REPRESENTANTES SKINNER BENJAMN BLOOM ROBERT GAGNE

El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teoras de estmulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de informacin. Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho tipos de aprendizaje. 1. Aprendizaje de Signos y Seales. 2. Aprendizaje de Respuestas Operantes. 3. Aprendizaje en Cadena. 4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales. 5. Aprendizaje de Discriminaciones Mltiples. 6. Aprendizaje de Conceptos. 7. Aprendizaje de Principios. 8. Aprendizaje de Resolucin de Problemas. A partir de esto, Gagn considera que deben cumplirse, al menos, diez funciones en la enseanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje. a. Estimular la atencin y motivar. b. Dar informacin sobre los resultados esperados (los objetivos del aprendizaje). c. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes. d. Presentar el material a aprender. e. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. f. Provocar la respuesta. g. Proporcionar feed back.

h. Promover la generalizacin del aprendizaje. i. Facilitar el recuerdo. j. Evaluar la realizacin. La teora del aprendizaje de Gagn INTRODUCCION Robert Gagn, Psiclogo norteamericano, naci en el ao 1916, estudi en Yale, y recibi su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artculos y libros relacionados con el rea del aprendizaje. Entre ellos encontramos:

Las teoras del aprendizaje (1970) Principios bsicos del aprendizaje para la enseanza (1976). Principios para la planificacin de la enseanza (1976). La posicin de Gagn se basa en un modelo de procesamiento de informacin, el cual deriva de la posicin semicognitiva de la lnea tolmaniana, expresada a travs de Bush y Mosteller. Esta teora se destaca por su lnea eclctica, adems ha sido considerada como la nica verdaderamente sistemtica(Kopstein, 1966). En esta teora encontramos una fusin entre conductismo y cognoscitivismo. Tambin se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de estas ideas hace que la teora desarrollada en este trabajo, sea llamada "eclctica". Presentacin general de la teora de gagn.

 Los procesos del aprendizaje Variedad de capacidades aprendidas Relacin entre los dominios y los tipos de aprendizajes. Las condiciones del aprendizaje Referencias Bibliogrficas. PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGN Existen cuatro divisiones especficas en el enfoque de Gagn. Incluye los procesos del aprendizaje, cmo aprende el sujeto y las bases para la construccin de la teora. Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis: 1. Conjunto de formas bsicas del aprendizaje 2. Destrezas intelectuales 3. Informacin verbal 4. Estrategias cognoscitivas 5. Estrategias motrices 6. Actitudes

Condiciones del aprendizaje, qu es lo que debe ser construido para la facilitacin del aprendizaje. Aqu se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la informacin aqu presentado. Aplicacin de esta teora al diseo curricular, el cual incluye dos partes: anlisis de la conducta final esperada y diseo de la enseanza LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE A la luz de esta teora, el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposicin humana, relativamente duradero y adems no puede ser explicado pro procesos de maduracin. Este cambio es logra slo a travs del aprendizaje. Encontramos tambin alteraciones de disposicin, que tienen implicancias con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente. Estas alteraciones se denominan "actitud", "inters" o "valor". Las informaciones del ambiente entran a travs de los receptores (SNC). Luego pasan al registro sensorial(estructura hipottica). De aqu la informacin se va a la memoria de corto , lo que permite inferir que se

alcance, en donde se lleva a cabo una codificacin conceptual. Para el paso a la memoria de largo alcance, puede ayudar un ensayo o repeticin interna. Si la informacin se relaciona con alguna preexistente, puede ser codificada y llevada inmediatamente a la memoria de largo alcance. Tambin puede suceder que exista una fuertsima motivacin externa que permita el paso inmediato a la memoria de largo alcance. Otra posibilidad es que no se produzca una codificacin adecuada de la informacin, incurriendo en su desaparicin. Gagn plantea la existencia de una sola

memoria, en la cual las de corto y largo alcance sean quizs parte de un continuo llamado "memoria". Una informacin puede ser recuperada, slo si ha sido registrada. Esta recuperacin ocurrir a raz de un estmulo externo, algn elemento que haga necesaria la recuperacin de la informacin, la cual pasar al generador de respuestas. Este generador transformar la informacin en accin, es decir una manifestacin en forma de conducta. Existen tambin en este modelo, procesos de control: control ejecutivo y expectativas. stas forman parte de la motivacin, sea sta extrnsica o intrnsica. La motivacin prepara al sujeto para codificar o decodificar la informacin. La manera en cmo ser codificada la informacin est determinada por el control ejecutivo, as cmo tambin el proceso de recuperacin. El modelo anteriormente presentado ayuda a entender la propuesta de Gagn. Los elementos constituyentes de los mecanismos internos de aprendizaje, son etapas el acto de aprender, y son presentados a continuacin. VARIEDAD DE CAPACIDADES APRENDIDAS Gagn nos seala 5 variedades de capacidades que pueden ser aprendidas: Destrezas motoras. Estas capacidades son muy importante en ciertas reas del aprendizaje, en las cuales se requiere uniformidad y regularidad en las respuestas.