B2EM2

Bambi 2
Ana Pinto Maria Aurlia Carneiro

P
ESTUDO DO MEIO
2. ano Ensino Bsico
2
Cuidado ao saltar
S posso nadar com bandeira
verde
S atravesso na passadeira
e com o sinal verde!
Brinco no rio mas sempre acompanhado
5 A SEGURANA DO MEU CORPO
Conhecer e aplicar normas de preveno rodoviria.
Conhecer e aplicar regras de segurana na praia, nos rios,
nas piscinas.
Frias na aldeia.
Sei praticar campismo
Gosto de ir para a praia.
Gostava de viajar.
2 GOSTAVA DE
Exprimir aspiraes.
Enunciar projectos.
Crescer
Cuido dos dentes
SaborearCheirar
Alguns dentes j caram
Outros nasceram
3 O MEU CORPO
Localizar os rgos dos sentidos.
Reconhecer modificaes do seu corpo.
J ando no 2.ano
O bolo do meu aniversrio.
Quando eu era pequenina
Sei onde nasci, onde vivo e onde passo frias
1 O MEU PASSADO...
Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando
comeou a andar e a falar).
Localizar em mapas o local do nascimento, locais onde
tenha vivido ou tenha passado frias
Alimentao saudvel!
A higiene do meu corpo
Brincadeiras ao ar livre!
A vacina evita doenas.
4 CUIDO DO MEU CORPO
O que vou aprender O que vou aprender
descoberta de si mesmo
Com este bloco pretende-se que os alunos estruturem o conhecimento de si prprios, desenvolvendo ao mesmo tempo atitudes de auto-estima e auto-confiana
e de valorizao da sua identidade e das suas razes.
Conhecer e aplicar normas de higiene.
Identificar alguns cuidados a ter com os rgos dos sentidos.
Reconhecer a importncia da vacinao.
Execuo grfica: BLOCO GRFICO, LDA., 2000
1
BAMBI 2 Estudo do Meio
P
A nossa famlia no Dia da Me.
Os aniversrios da famlia so festejados ao longo do ano.
A hora do banho do beb um momento de alegria!
Agora vivo e costumo passar frias
O dia do baptizado uma data importante.
J me informei e conheo o local onde nasci.
O que vou aprender O que vou aprender 1 O NOSSO PASSADO FAMILIAR Reconhecer datas e factos (anivers rios, festas) Localizar em mapas ou plantas: local de nascimento, habitao, trabalho, frias
Todos trabalham na comunidade. A menina regista informaes sobre o trabalho do agricultor.
Os servios pblicos trabalham para a comunidade. Os meninos recolhem dados sobre os Bombeiros e a Pol cia.
Todos trabalham na comunidade. O menino regista informaes sobre o trabalho do mdico.
Os servios pblicos trabalham para a comunidade. Os meninos recolhem dados sobre o Hospital.
Os servios pblicos trabalham para a comunidade. Os meninos recolhem dados sobre os Correios.
Os servios pblicos trabalham para a comunidade. Os meninos recolhem dados sobre a Escola.
3 A NOSSA COMUNIDADE Contactar e entrevistar membros da comunidade. Contactar e recolher dados sobre institui es e servios pblicos.
Em casa todos colaboram nas tarefas domsticas.
Ser delicado uma atitude apreciada.
Um piquenique um momento de convivncia.
Todos esto de acordo. a harmonia na sala.
Saber conviver em momentos de alegria saber estar com os outros.
Evitar conflitos saber viver em sociedade.
2 VIVE MOS E M SOCIEDADE Conhecer e aplicar algumas regras de conviv ncia social. Respeitar os interesses individuais e colectivos. Conhecer e aplicar formas de harmoniza o de conflitos: dilogos, consenso, votao.
descoberta dos outros e das instituies O mbito de estudo da criana vai alargar-se aos outros, primeiramente aos que lhe est o mais prximos e depois, progressivamente, aos mais distantes no tempo e no espao. 2 BAMBI 2 Estudo do Meio
PNo verso: Cartaz n. 1
No verso: Cartaz n. 2
Ler e comentar, no cartaz n. 1, as legendas das figuras do 1. tema O meu passado.
Observar e conversar sobre quadros relacionados com o tema atravs de um questionrio
orientado.
Observar e comentar figuras sobre datas e factos da sua vida.
Localizar, numa linha do tempo, datas e factos significativos.
Escrever os nomes dos meses do ano.
Pintar e circundar o ms e dia do seu aniversrio.
Organizar, numa linha do tempo, um painel de aniversrios.
Registar datas de outros aniversrios.
Ler, em banda desenhada, um dilogo sobre o ano comum e o ano bissexto.
Registar, numa tabela, os meses com 31, 30, 28 ou 29 dias.
Localizar e escrever em mapas os nomes de locais importantes da sua vida.
8 a 17
Pginas
NDI CE / PLANI FI CAO
d
e
s
cob
e
r
ta
d
e
s
i
mes
m
o
Com este bloco pretende-se que os alunos estruturem o
conhecimento de si prprios, desenvolvendo ao mesmo tempo
atitudes de auto-estima e autoconfiana e de valorizao da sua
identidade e das suas razes.
Observar, no cartaz n. 1, a planificao do trabalho O que
vou aprender a realizar no 1. Bloco. Comentar as legendas
de cada figura. Questionar cada tema de forma a provocar
curiosidade sobre o assunto.
1. O
m
e
u p
a
s
sad
o
Ler e comentar, no cartaz n. 1, as legendas das figuras do 2. tema Gostava de

Observar e comentar figuras sobre programas de frias.
Numerar figuras de acordo com os programas observados.
Desenhar o local onde gostaria de passar frias.
Escrever frases sobre projectos de frias.
Ilustrar.
18 e 19
O NOSSO PAINEL
Organizar, em trabalho de grupo, um painel sobre tempo de colher os
frutos!.
AVALIAO FORMATIVA E AUTO-AVALIAO 1. e 2. temas
20
21
2. G
o
s
tava
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e
B
L
OC
O
1
I S B N 9 7 2 - 0 - 1 2 1 1 2 - 2
3
Ler e comentar, no cartaz n. 1, as legendas das figuras do 3. tema O meu corpo
Observar e conversar sobre figuras dos rgos dos sentidos, atravs de um questionrio orientado.
Realizar experincias sobre os rgos dos sentidos.
Completar e copiar frases, preencher tabelas sobre os rgos dos sentidos.
Completar frases e registar dados sobre modificaes do seu corpo.
Ler, em banda desenhada, um dilogo sobre a dentio de leite, a dentio definitiva e higiene
dos dentes.
22 a 29
Pginas
3. O
m
e
u co
rp
o
O NOSSO PAINEL
Organizar, em trabalho de grupo, um painel sobre Outono! O ourio vai
para a toca.
30
AVALIAO FORMATIVA E AUTO-AVALIAO 3. tema 31
AVALIAO FORMATIVA 5. tema 54
AVALIAO FORMATIVA E AUTO-AVALIAO Bloco 1 55
Ler e comentar, no cartaz n. 1, as legendas das figuras do 4. tema Cuido do meu corpo
Observar e conversar sobre figuras relacionadas com a higiene do corpo, higiene alimentar,
higiene da habitao, da escola e das ruas, cuidados com a viso e a audio e importncia da
vacinao, atravs de um questionrio orientado.
Observar e legendar figuras e registar dados sobre o seu tempo de repouso dirio.
Assinalar frases sobre a higiene do corpo e legendar figuras sobre a higiene da alimentao.
Fazer experincias e registos sobre a gua.
Assinalar datas sobre prazos de validade dos alimentos.
Assinalar sim ou no em frases sobre a higiene do vesturio, da casa, da escola e da rua.
Completar frases sobre cuidados a ter com a viso e a audio.
Preencher um boletim de sade e assinalar as vacinas que j fez.
32 a 43
4. C
u
id
o do
m
eu
c
o
rpo
Ler e comentar, no cartaz n. 1, as legendas das figuras do 5. tema A segurana do meu corpo
Observar e conversar sobre figuras relacionadas com a segurana do meu corpo, atravs de
um questionrio orientado.
Assinalar, numa tabela, sinais de trnsito teis para o dia-a-dia.
Completar frases e formar conjuntos sobre sinais de trnsito.
Legendar figuras sobre semforos.
Pintar sinais de trnsito.
Legendar figuras sobre regras de segurana na praia, nos rios e nas piscinas.
46 a 53
5. A
s
e
gura
n
a d
o
m
eu
c
o
rpo
O NOSSO PAINEL
Organizar, em trabalho de grupo, um painel sobre Um carto de Natal.
44
4
Ler e comentar, no cartaz n. 2, as legendas das figuras do 1. tema O nosso passado familiar.
Observar e conversar sobre quadros relacionados com o tema, atravs de um questionrio
orientado.
Localizar, numa linha do tempo, datas e factos significativos.
Localizar, em mapas e plantas, locais importantes da vida familiar.
Desenhar uma planta de acordo com uma figura dada.
56 a 61
Pginas
d
e
s
cob
e
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utro
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1. O
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2. V
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mos
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so
c
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d
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Ler e comentar, no cartaz n. 2, as legendas das figuras do 2. tema Vivemos em sociedade.
orientado.
Completar legendas sobre regras de convivncia social na famlia, na escola, na sociedade em
geral
Ler e comentar legendas sobre formas de harmonizao de conflitos.
64 a 69
O NOSSO PAINEL
Organizar, em trabalho de grupo, um painel sobre neve com fantasia!.
AVALIAO FORMATIVA E AUTO-AVALIAO 1. tema
62
63
O NOSSO PAINEL
Organizar, em trabalho de grupo, um painel sobre Carnaval, palhaos,
alegria.
AVALIAO FORMATIVA 2. tema
70
71
Ler e comentar, no cartaz n. 2, as legendas das figuras do 3. tema A nossa comunidade.
orientado.
Observar e conversar sobre figuras relacionadas com modos de vida e funes sociais de
membros da comunidade.
Ler frases e identificar profisses atravs de smbolos.
Completar legendas sobre profisses e instituies da comunidade.
Realizar uma entrevista a um membro da comunidade.
Registar os dados obtidos, organizar e realizar um trabalho de grupo.
72 a 77
3. A
n
o
ssa
c
o
mu
n
id
ade
A nossa famlia no Dia da Me.
Os aniversrios da famlia so
festejados ao longo do ano.
A hora do banho do beb um momento
de alegria!
Agora vivo
e costumo passar frias
O dia do baptizado uma data importante.
J me informei e conheo
o local onde nasci.
1 O NOSSO PASSADO FAMILIAR
Reconhecer datas e factos (aniversrios, festas)
Localizar em mapas ou plantas: local de nascimento,
habitao, trabalho, frias
Todos trabalham na comunidade.
A menina regista informaes sobre
o trabalho do agricultor.
Os servios pblicos trabalhampara a
comunidade. Os meninos recolhem
dados sobre os Bombeiros e a Polcia.
Todos trabalham na comunidade. O menino
regista informaes sobre o trabalho do mdico.
Os servios pblicos trabalham para a
comunidade. Os meninos recolhem dados
sobre o Hospital.
Os servios pblicos trabalham para a comunidade.
Os meninos recolhem dados sobre os Correios.
Os servios pblicos trabalham para a
comunidade. Os meninos recolhem
dados sobre a Escola.
3 A NOSSA COMUNIDADE
Contactar e entrevistar membros da comunidade.
Contactar e recolher dados sobre instituies e servios
pblicos.
Em casa todos colaboram
nas tarefas domsticas.
Ser delicado uma atitude
apreciada.
Um piquenique um momento
de convivncia.
Todos esto de acordo.
a harmonia na sala.
Saber conviver em momentos de alegria
saber estar com os outros.
Evitar conflitos saber viver em
sociedade.
2 VIVE MOS E M SOCIEDADE
Conhecer e aplicar algumas regras de convivncia social.
Respeitar os interesses individuais e colectivos.
Conhecer e aplicar formas de harmonizao de conflitos:
dilogos, consenso, votao.
descoberta dos outros e das instituies
O mbito de estudo da criana vai alargar-se aos outros, primeiramente aos que lhe esto mais prximos e depois, progressivamente,
aos mais distantes no tempo e no espao. 2
P
Cuidado ao saltar
S posso nadar com bandeira verde
S atravesso na passadeira e com o sinal verde! Brinco no rio mas sempre acompanhado
5 A SEGURANA DO MEU CORPO Conhecer e aplicar normas de preven o rodoviria. Conhecer e aplicar regras de seguran a na praia, nos rios, nas piscinas.
Frias na aldeia. Sei praticar campismo Gosto de ir para a praia. Gostava de viajar.
2 GOSTAVA DE Exprimir aspiraes. Enunciar projectos.
Crescer Cuido dos dentes SaborearCheirar Alguns dentes j caram Outros nasceram
3 O MEU CORPO Localizar os rgos dos sentidos. Reconhecer modificaes do seu corpo.
J ando no 2.ano O bolo do meu aniversrio. Quando eu era pequenina Sei onde nasci, onde vivo e onde passo f rias
1 O MEU PASSADO... Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando comeou a andar e a falar). Localizar em mapas o local do nascimento, locais onde tenha vivido ou tenha passado f rias
Alimentao saudvel!
A higiene do meu corpo
Brincadeiras ao ar livre!
A vacina evita doenas.
4 CUIDO DO MEU CORPO
O que vou aprender O que vou aprender descoberta de si mesmo Com este bloco pretende-se que os alunos estruturem o conhecimento de si pr prios, desenvolvendo ao mesmo tempo atitudes de auto-estima e auto-confiana e de valorizao da sua identidade e das suas razes.
Conhecer e aplicar normas de higiene. Identificar alguns cuidados a ter com os rgos dos sentidos. Reconhecer a import ncia da vacinao.
1 BAMBI 2 Estudo do Meio PAnossafam lianoDiadaM e. Osanivers riosdafam lias o festejadosaolongodoano. Ahoradobanhodobeb ummomento dealegria! Agoravivo ecostumopassar f rias Odiadobaptizado umadataimportante. J meinformei econhe o olocal ondenasci. O que vou aprender O que vou aprender 1 O NOSSO PASSADO FAMILIAR Reconhecer datas e factos (aniversrios, festas) Localizar em mapas ou plantas: local de nascimento, habitao, trabalho, frias Todostrabalhamnacomunidade. Ameninaregistainforma essobre otrabalhodoagricultor. Osservi osp blicostrabalhamparaa comunidade. Osmeninosrecolhem dadossobreosBombeiroseaPol cia. Todostrabalhamnacomunidade. Omenino registainforma essobreotrabalhodom dico. Osservi osp blicostrabalhamparaa comunidade. Osmeninosrecolhemdados sobreoHospital. Osservi osp blicostrabalhamparaacomunidade. OsmeninosrecolhemdadossobreosCorreios. Osservi osp blicostrabalhamparaa comunidade. Osmeninosrecolhem dadossobreaEscola. 3 A NOSSA COMUNIDADE Contactar e entrevistar membros da comunidade. Contactar e recolher dados sobre institui es e servios pblicos. Emcasatodoscolaboram nastarefasdom sticas. Ser delicado umaatitude apreciada. Umpiquenique ummomento deconviv ncia. Todosest odeacordo. aharmonianasala. Saber conviver emmomentosdealegria saber estar comosoutros. Evitar conflitos saber viver em sociedade. 2 VIVE MOS E M SOCIEDADE Conhecer e aplicar algumas regras de convivncia social. Respeitar os interesses individuais e colectivos. Conhecer e aplicar formas de harmonizao de conflitos: dilogos, consenso, votao. descoberta dos outros e das institui es O mbito de estudo da crian a vai alargar-se aos outros, primeiramente aos que lhe est o mais pr ximos e depois, progressivamente, aos mais distantes no tempo e no espa o. 2 BAMBI 2 Estudo do Meio Execuo grfica: BLOCO GRFICO, LDA., 2000 PNo verso: Cartaz n. 1 No verso: Cartaz n. 2
O mbito de estudo da criana vai alargar-se aos outros,
primeiramente aos que lhe esto mais prximos e depois
progressivamente aos mais distantes no tempo e no espao.
B
L
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O
2
5
d
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l
Ler e comentar, no cartaz n. 3, as legendas das figuras do 1. tema Como linda a Natureza!
orientado.
Observar e comentar uma figura sobre plantas espontneas, terrestres e areas.
Assinalar e escrever frases sobre diferentes tipos de plantas.
Escrever nomes de plantas mais comuns do seu ambiente.
Recolher uma planta e estudar as partes que a constituem.
Escrever os nomes de cada uma das partes da planta.
Observar figuras, assinalar e completar frases sobre a raiz, o caule, as folhas e as flores.
Ler e completar legendas sobre a diversidade das plantas na Natureza.
Desenhar plantas do seu ambiente prximo.
Organizar um lbum com diferentes folhas, flores e plantas pequeninas.
Observar e registar variaes do aspecto, ao longo do ano, de uma rvore ou de um arbusto.
80 a 91
Pginas
1. C
o
m
o
lin
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N
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za!
O NOSSO PAINEL
Organizar, em trabalho de grupo, um painel sobre A Primavera chegou!.
92
So plantas cultivadas.
Necessitam de muitos cuidados.
Uma planta completa tem raiz,
caule, folhas, flores e frutos.
So plantas espontneas.
Nascem e crescem sem serem cuidadas.
So animais domsticos
As plantas vivem em diferentes ambientes
So animais selvagens
1 SERES VIVOS DO MEIO AMBIENTE
Observar e identificar algumas plantas mais comuns existen-
tes no ambiente prximo.
Observar e identificar alguns animais mais comuns existen-
tes no ambiente prximo.
No Vero os dias so maiores.
H mais calor.
No Outono os dias so menos quentes.
A temperatura suave.
Na Primavera h mais dias de sol.
A temperatura suave.
So smbolos que indicam
o estado do tempo.
No Inverno os dias so mais curtos.
H vento, chuva, neve e frio.
o registo do tempo que fez
durante a semana.
2 O TE MPO QUE FAZ
Registar as condies atmosfricas dirias.
Reconhecer alguns estados do tempo.
Relacionar as estaes do ano com os estados do tempo
caractersticos.
Reconhecer o ar em movimento.
Na selva h muito calor e humidade.
H grande variedade de plantas e de animais.
Nas grandes altitudes h pouca
vegetao. Os animais que a vivem
esto adaptados a essas condies.
Nas regies polares os animais tm
caractersticas prprias para a poderemviver.
Nestas regies h abundantes pastagens que
permitem a existncia de grandes manadas.
As condies de vida no deserto so difceis
para os animais e para as plantas.
Nestas regies os lamas so os animais
qua ajudam as pessoas que a vivem.
3 OUT RAS REGIES
Conhecer aspectos fsicos e seres vivos de outras regies ou
pases.
3
descoberta do ambiente natural
A curiosidade infantil pelos fenmenos naturais deve ser estimulada e os alunos encorajados a levantar questes e a procurar respostas para elas
atravs de experincias e pesquisas simples.
Seg. Qua. Qui. Sex. Sb. Dom. Ter.
P
Um itinerrio de casa ao Jardim Zoolgico.
O itinerrio da abelha flor.
O itinerrio que o esquilo percorreu para chegar toca.
O itinerrio em quadrculas
O voo que a andorinha faz at chegar ao ninho.
O percurso da gincana de bicicletas.
O que vou aprender O que vou aprender descoberta das inter-relaes entre espaos O conhecimento dos espaos familiares permitir criana, por associao e comparao, compreender outros espaos mais longnquos. 1 OS MEUS ITINERRIOS Descrever os seus itiner rios dirios. Localizar os pontos de partida e chegada. Traar o itinerrio na planta do bairro ou da localidade.
Informa, diverte, ensina, atravs do som e da imagem.
Permite a comunicao individual e personalizada.
de fcil aquisio e utilizao. At se ouve durante o trabalho
Utiliza-se na comunicao individual com facilidade e rapidez.
Tipo de comunicao social onde a leitura, a escrita e a imagem proporcionam informao e lazer.
Tipo de comunicao social. Vem-se filmes e documentrios em imagens de grandes dimenses.
3 MEIOS DE COMUNICAO Reconhecer tipos de comunica o pessoal. Reconhecer tipos de comunica o social.
Um meio de transporte cmodo, rpido e seguro.
Transporte para percorrer rapidamente grandes distncias.
Transporte utilizado diariamente para comodidade da famlia.
Um transporte para mercadorias variadas e pesadas.
Um meio de transporte colectivo, que facilita a vida diria de muitas pessoas.
Utiliza-se individualmente para o trabalho, para desporto, para lazer
2 MEIOS DE COMUNICAO Distinguir diferentes tipos de transporte utilizados na localidade. Conhecer outros tipos de transporte.
4 BAMBI 2 Estudo do Meio
PO que vou aprender O que vou aprender Soplantascultivadas. Necessitamdemuitoscuidados. Umaplantacompletatemraiz, caule, folhas, floresefrutos. Soplantasespont neas. Nascemecrescemsemseremcuidadas. Soanimaisdom sticos Asplantasvivememdiferentesambientes Soanimaisselvagens 1 SERES VIVOS DO MEIO AMBIENTE Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente prximo. Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente prximo. NoVer oosdiass omaiores. H maiscalor. NoOutonoosdiass omenosquentes. Atemperatura suave. NaPrimaverah maisdiasdesol. Atemperatura suave. Sos mbolosqueindicam oestadodotempo. NoInvernoosdiass omaiscurtos. H vento, chuva, neveefrio. oregistodotempoquefez duranteasemana. 2 O TE MPO QUE FAZ Registar as condies atmosfricas dirias. Reconhecer alguns estados do tempo. Relacionar as estaes do ano com os estados do tempo caractersticos. Reconhecer o ar em movimento. Naselvah muitocalor ehumidade. H grandevariedadedeplantasedeanimais. Nasgrandesaltitudesh pouca vegeta o. Osanimaisquea vivem est oadaptadosaessascondi es. Nasregi espolaresosanimaist m caracter sticaspr priasparaa poderemviver. Nestasregi esh abundantespastagensque permitemaexist nciadegrandesmanadas. Ascondi esdevidanodesertos odif ceis paraosanimaiseparaasplantas. Nestasregi esoslamass oosanimais quaajudamaspessoasquea vivem. 3 OUT RAS REGIES Conhecer aspectos fsicos e seres vivos de outras regi es ou pases. 3 BAMBI 2 Estudo do Meio descoberta do ambiente natural A curiosidade infantil pelos fen menos naturais deve ser estimulada e os alunos encorajados a levantar quest es e a procurar respostas para elas atravs de experi ncias e pesquisas simples. Seg. Qua. Qui. Sex. S b. Dom. Ter. Execuo grfica: BLOCO GRFICO, LDA., 2000PNo verso: Cartaz n. 4 No verso: Cartaz n. 3
A curiosidade infantil pelos fenmenos naturais deve ser
estimulada e os alunos encorajados a levantar questes e a procurar
respostas para elas, atravs de experincias e pesquisas simples.
Observar e comentar figuras sobre animais domsticos e animais selvagens.
Circundar figuras de animais domsticos e selvagens do seu meio ambiente.
Fazer, em trabalho de grupo, um lbum com recortes de figuras de animais domsticos e
selvagens do seu meio ambiente.
Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais e completar frases sobre as
caractersticas externas de cada um.
Colar autocolantes com figuras de animais e formar conjuntos de acordo com os seus
ambientes naturais.
93 a 97
O NOSSO PAINEL
Organizar, em trabalho de grupo, um painel sobre Na Pscoa pintam-se os
ovos!.
98
Ler e comentar, no cartaz n. 3, as legendas das figuras do 2. tema O tempo que faz /
Outras regies.
Observar e conversar sobre uma figura relacionada com o tempo, atravs de um questionrio
orientado.
Conversar sobre figuras relacionadas com o tempo.
Ilustrar frases sobre o tempo.
100
a
107
2. O
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3
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pao
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Ler e comentar, no cartaz n. 4, as legendas das figuras do 1. tema Da minha casa para
orientado.
Observar e comentar figuras sobre itinerrios.
Localizar pontos de partida e pontos de chegada.
Descrever itinerrios dirios e traar o itinerrio de casa escola na planta da localidade.
Registar, num quadro, o tempo que fez durante um ms.
Legendar figuras sobre o tempo caracterstico de cada estao do ano.
Colar autocolantes de figuras com elementos caractersticos de cada estao do ano.
Construir um vira-vento.
Realizar experincias sobre o ar e registar as concluses de cada uma.
Observar figuras de animais nos seus ambientes e legendar essas figuras.
Organizar um painel colectivo sobre Animais de outras regies.
Pginas
110
a
113
1. D
a
m
inh
a
c
asa
p
ara
O NOSSO PAINEL
Organizar, em trabalho de grupo, um painel sobre A festa das
borboletas!.
114
Ler e comentar, no cartaz n. 4, as legendas das figuras do 2. tema Meios de comunicao.
Observar e conversar sobre figuras de diferentes tipos de meios de transporte.
Escrever nomes de meios de transporte.
Falar sobre meios de transporte que j utilizou.
Colar autocolantes com figuras sobre meios de transporte.
Legendar figuras sobre tipos de comunicao.
Preencher etiquetas com nomes de meios de comunicao.
Legendar figuras sobre tipos de comunicao social.
Escrever uma carta e inventar uma conversa telefnica.
115
a
121
2. M
e
io
s de
c
o
m
u
n
ica
o
AVALIAO FORMATIVA 1. e 2. temas 122
Um itinerrio de casa ao
Jardim Zoolgico.
O itinerrio da abelha flor.
O itinerrio que o esquilo percorreu
para chegar toca.
O itinerrio em quadrculas
O voo que a andorinha faz
at chegar ao ninho.
O percurso da gincana de bicicletas.
descoberta das inter-relaes entre espaos
O conhecimento dos espaos familiares permitir criana, por associao e comparao, compreender outros espaos mais longnquos.
1 OS MEUS ITINERRIOS
Descrever os seus itinerrios dirios.
Localizar os pontos de partida e chegada.
Traar o itinerrio na planta do bairro ou da localidade.
Informa, diverte, ensina,
atravs do som e da imagem.
Permite a comunicao
individual e personalizada.
de fcil aquisio e utilizao.
At se ouve durante o trabalho
Utiliza-se na comunicao individual
com facilidade e rapidez.
Tipo de comunicao social onde a leitura, a escrita
e a imagem proporcionam informao e lazer.
Tipo de comunicao social. Vem-se
filmes e documentrios em imagens
de grandes dimenses.
3 MEIOS DE COMUNICAO
Reconhecer tipos de comunicao pessoal.
Reconhecer tipos de comunicao social.
Um meio de transporte cmodo,
rpido e seguro.
Transporte para percorrer
rapidamente grandes distncias.
Transporte utilizado diariamente para
comodidade da famlia.
Um transporte para mercadorias variadas
e pesadas.
Um meio de transporte colectivo, que facilita a vida
diria de muitas pessoas.
Utiliza-se individualmente para o
trabalho, para desporto, para lazer
2 MEIOS DE COMUNICAO
Distinguir diferentes tipos de transporte utilizados na
localidade.
Conhecer outros tipos de transporte.
4
P
So plantas cultivadas. Necessitam de muitos cuidados.
Uma planta completa tem raiz, caule, folhas, flores e frutos.
So plantas espontneas. Nascem e crescem sem serem cuidadas.
So animais domsticos
As plantas vivem em diferentes ambientes
So animais selvagens
1 SERES VIVOS DO MEIO AMBIENTE Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente prximo. Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente prximo.
No Vero os dias so maiores. H mais calor.
No Outono os dias so menos quentes. A temperatura suave.
Na Primavera h mais dias de sol. A temperatura suave.
So smbolos que indicam o estado do tempo.
No Inverno os dias so mais curtos. H vento, chuva, neve e frio.
o registo do tempo que fez durante a semana.
2 O TE MPO QUE FAZ Registar as condies atmosfricas dirias. Reconhecer alguns estados do tempo. Relacionar as estaes do ano com os estados do tempo caractersticos. Reconhecer o ar em movimento.
Na selva h muito calor e humidade. H grande variedade de plantas e de animais.
Nas grandes altitudes h pouca vegetao. Os animais que a vivem esto adaptados a essas condies.
Nas regies polares os animais tm caractersticas prprias para a poderem viver.
Nestas regies h abundantes pastagens que permitem a existncia de grandes manadas.
As condies de vida no deserto so difceis para os animais e para as plantas.
Nestas regies os lamas so os animais qua ajudam as pessoas que a vivem.
3 OUT RAS REGIES Conhecer aspectos fsicos e seres vivos de outras regi es ou pases.
3 BAMBI 2 Estudo do Meio descoberta do ambiente natural A curiosidade infantil pelos fenmenos naturais deve ser estimulada e os alunos encorajados a levantar quest es e a procurar respostas para elas atravs de experincias e pesquisas simples.
Seg. Qua. Qui. Sex. Sb. Dom. Ter.
PNo verso: Cartaz n. 4
O conhecimento dos espaos familiares permitir criana, por
associao e comparao, compreender outros espaos mais
longnquos.
B
L
OC
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4
7
d
e
s
cob
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r
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obje
c
tos
Ler e comentar, no cartaz n. 5, as legendas das figuras do 1. tema Como so os objectos?
orientado.
Realizar experincias e registar as concluses.
Fazer um jogo sobre propriedades dos objectos.
Preencher uma tabela sobre grupos de materiais e as suas propriedades.
Formar conjuntos sobre as propriedades dos materiais.
Circundar palavras e completar frases sobre a utilidade dos materiais.
Ligar palavras a figuras sobre a origem dos materiais.
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a
131
Pginas
1. C
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Ler e comentar, no cartaz n. 5, as legendas das figuras do 2. tema Experincias com o ar.
Realizar experincias sobre a existncia do ar e registar as concluses dessas experincias.
Realizar experincias para reconhecer que o ar tem peso e registar as concluses.
Realizar experincias sobre o comportamento de objectos em presena do ar quente e do ar
frio e registar as concluses.
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a
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2. E
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rin
c
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r
Ler e comentar, no cartaz n. 5, as legendas das figuras do 3. tema Manusear objectos em
situaes concretas.
Observar e conversar sobre figuras de diferentes objectos.
Manusear objectos semelhantes aos observados.
Escrever em etiquetas os nomes dos objectos observados.
Falar sobre a utilidade dos diferentes objectos.
Completar frases sobre a utilidade dos objectos e sobre a sua utilizao.
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a
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3. M
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s
O NOSSO PAINEL
Organizar, em trabalho de grupo, um painel sobre J parece Vero!.
AVALIAO FORMATIVA 1., 2. e 3. temas
142
143
Os materiais tm propriedades
diferentes.
O acar e o sal desaparecem
no lquido. So solveis.
Atravs do vidro v-se uma linda paisagem.
O vidro transparente.
Quando a janela est fechada no se v
atravs das portadas. A madeira opaca.
A lenha alimenta a fogueira.
A lenha combustvel.
Objectos feitos com barro.
O barro moldvel.
1 REALIZAR EXPERINCIAS COM OBJECTOS
Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades.
Agrupar materiais segundo essas propriedades.
Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais.
Identificar a sua origem.
O menino utiliza a tesoura
com cuidado.
O menino utiliza bem
o serrote.
O objecto utilizado pelo menino
o furador.
A lupa facilita a observao.
Aumenta o tamanho das coisas.
O agrafador til para prender as folhas.
preciso cuidado na sua utilizao.
O computador j utilizado
por muitos meninos.
3 MANUSEAR OBJECTOS EMSITUAES CONCRETAS
Reconhecer a utilidade de alguns objectos.
Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilizao.
O ar enche o balo.
O ar quente fez subir o balo.
O balo fugiu e o ar vai saindo.
O balo cheio tem peso
O ar est a ser aquecido.
Os pratos da balana esto
equilibrados
2 REALIZAR EXPERINCIAS COM O AR
Reconhecer a existncia do ar.
Reconhecer que o ar tem peso.
Experimentar o comportamento de objectos em presena de
ar quente e de ar frio.
descoberta dos materiais e objectos
A explorao de materiais de uso corrente dever assentar essencialmente na observao das suas propriedades e em experincias elementares que as destaquem.
5
P
A explorao de materiais de uso corrente dever assentar
essencialmente na observao das suas propriedades e em
experincias elementares que as destaquem.
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8

O que representa a figura?

Quem est volta do bero? Que idade ter o
beb?

Nasceu h muito ou h pouco tempo?

J saber andar? E falar?
E tu, quantos anos tens?

Quando fazes anos?

Em que ano nasceste? Onde?
Sabes quando te apareceu o primeiro dente?

E quando comeaste a andar?
E a falar?
O que representa a figura?

Quem est junto dos meninos?

Que idade tero?
O que esto a fazer?

Que perguntou a professora?

E o que responderam
alguns meninos?

E tu, onde passaste as tuas frias?

Gostaste?

Onde
gostavas de passar as prximas frias grandes? Porqu?
9
de
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Passei as
minhas frias
na praia.
Passei as
frias na
aldeia.
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..
. 1
10
Leio e assinalo de acordo com o que sou.
Converso sobre o que representa cada figura (datas e factos).
Observo as figuras. Escrevo, na linha do tempo, a letra de cada figura que
representa objectos semelhantes aos que utilizei antes e depois, ao longo do
meu crescimento.
Nasci no dia ______
de __________________
de __________.
O primeiro dente
apareceu quando tinha
______ meses.
Comecei a andar
quando tinha ______
meses.
a
e
i
o
u
11
Comecei a falar quando
tinha ______ meses.
Entrei na escola
quando tinha ______
anos.
J ando no segundo
ano. Tenho ______
anos.
Chamo-me ______________________________________________________________.
Completo com a ajuda da famlia.
Observo as figuras. Escrevo, na linha do tempo, a letra de cada figura que
representa objectos semelhantes aos que utilizei antes e depois, ao longo do
meu crescimento.
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Colo a minha
fotografia
1
12
Converso sobre o calendrio (o ms e o ano). Leio os nomes dos meses do ano.
Pinto em cada bolo as velas que indicam a minha idade, de acordo com as
legendas. Completo.
No ano passado
tinha _____ anos.
Este ano tenho
_____ anos.
No prximo ano fao
_____ anos.
Janeiro
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Dezembro
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31
Completo.
Organizo, com os meus companheiros, um painel de aniversrios, numa linha
do tempo.
13
Escrevo os nomes dos meses do ano. Escrevo os nomes dos meus companheiros
no ms em que fazem anos. Converso sobre cada um dos smbolos.
H _____ companheiros mais
velhos que eu.
H _____ companheiros mais
novos que eu.
EU

1
14
Converso sobre as figuras (o ano comum e o ano bissexto). Leio o que dizem
os bales e as legendas. Completo.
O aniversrio do Pedro
O Pedro nasceu no dia 29 de Fevereiro. Nasceu num ano bissexto.
De 4 em 4 anos h um ano bissexto.
No ano bissexto o ms de Fevereiro tem ____ dias.
Os anos que no so bissextos so anos comuns.
No ano comum o ms de Fevereiro tem ____ dias.
Ol, Joo!
Trago-te o
convite para
a festa dos
meus anos.
no dia 29 de
Fevereiro.
Que sorte!
S fazes anos de
4 em 4 anos.
Ficas jovem durante
muito tempo.
Era bom, se assim fosse...
Mas, nos outros anos,
festejo o meu aniversrio
a 28 de Fevereiro.
Escrevo os nomes dos meses, conforme indicado.
Consulto o calendrio da pgina 12. Assinalo conforme o nmero de dias de
cada ms.
15
Leio e completo.
No ano 2000 o Pedro festeja o aniversrio no dia _____ de Fevereiro.
Nos anos de 2001, 2002 e 2003 festeja-o no dia _____ de Fevereiro.
meses com 31 dias ms com 28 ou 29 dias meses com 30 dias
Janeiro Fevereiro Maro Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
30 dias
31 dias
28 ou 29
dias
O ano 2000 um ano
bissexto. Sabes qual
ser o prximo?
Sei. fcil. Basta
juntar 4 anos. Vai
ser o ano de 2004.
1
16
Observo o mapa de Portugal Continental. Converso sobre os lugares: onde
nasci; onde j vivi; onde passei frias. Localizo e escrevo no mapa os nomes
desses lugares.
0 50 km
O
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O
A
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I
C
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Setbal
Viana do
Castelo
Braga
Vila
Real
Bragana
Porto
Aveiro
Viseu
Castelo
Branco
Coimbra
Guarda
Leiria
Portalegre
Santarm
Lisboa
vora
Beja
Faro
Ilha das Flores
ANGRA DO HEROSMO
Ilha de S. Miguel
PONTA DELGADA
0 50 km
OCEANO ATLNTI CO
Ilha do Corvo
Ilha Graciosa
Ilha Terceira
Ilha de S. Jorge
Ilha do Faial
HORTA
Ilha do Pico
Ilha de Sta. Maria
Formigas
AR ARQUI PL A QUI PL AGO DOS AORES GO DOS AORES
0 10 km
FUNCHAL
PORTO SANTO
Ilha de Porto Santo
Ilha da Madeira
Desertas
OCEANO ATLNTI CO
AR ARQUI PL A QUI PL AGO D GO DA MADEI RA A MADEI RA
17
Observo os mapas das ilhas dos Aores e o mapa da Madeira e Porto Santo.
Converso sobre os lugares: onde nasci; onde j vivi; onde passei frias. Localizo
e escrevo no mapa os nomes desses lugares.
Completo.
Nasci em ___________________________________________________________________________________
Moro ________________________________________________________________________________________
Lugares onde j vivi _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Lugares onde passei frias ________________________________________________________________
B2EM-02
G
o
s
tav
a
de
2
18
Observo e converso sobre as figuras (aspiraes e projectos para as frias
grandes).
Assinalo o programa de frias da minha preferncia.
1 Frias na praia
Frias na aldeia 2
3 Frias na montanha
4 Viagens
19
Numero as figuras de acordo com o programa de frias a que pertencem.
Escrevo, no caderno, onde gostava de passar as prximas frias grandes. Ilustro.
Instrues para o painel da pgina seguinte
1 Recortar a metade de cada fruto.
2 Colocar um modelo de cada vez sobre
cartolina dobrada e contornar.
3 Recortar para obter o fruto inteiro.
4 Contornar e recortar em cartolina outro
modelo de cada fruto.
5 Colar os dois modelos de cada fruto,
como indicado.
6 Montar um mobile ou um painel
com vrios frutos e com outros
elementos a combinar, para enriquecer
o trabalho.
2
O
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20
Observo o painel e converso sobre o trabalho de grupo a realizar.
Leio as instrues na pgina anterior.
tempo de colher os frutos!
Janeiro
Fevereiro
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Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
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ALI A
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A
21
Preencho o carto com os meus dados pessoais.
Completo. Circundo os nomes dos meses do ano: a os que tm 30 dias;
a os que tm 31 dias; a o que tem 28 ou 29 dias.
Observo a idade de cada um dos membros da famlia do Diogo. Preencho a
linha do tempo de acordo com os elementos indicados.
.
Nome __________________________________________________
________________________________________________________
Data de nascimento _____________________________________
Lugar onde nasci ________________________________________
Lugar onde resido _______________________________________
Av 60 anos Irm 2 anos Diogo 7 anos
Me 30 anos Av 55 anos Pai 35 anos
Pai
Converso com os companheiros e com o(a) professor(a) sobre o trabalho realizado
(o que aprendi e como participei).
O
m
eu
c
o
rp
o 3

Em que fotografia a menina se prepara para saborear uma cereja?

Com que
rgo dos sentidos conhecemos o gosto das coisas?

O que faz a menina na
fotografia 2?

Qual o rgo que nos permite distinguir os sons?

Na figura 3
a menina cheira uma flor. Com que rgo?

Em que fotografia a menina sente a
pedra macia?

As flores so bonitas. Em que fotografia v as flores?

Com que
rgos?
22
Escrevo o nmero de cada fotografia junto das palavras que com ela se
relacionam.
.
.
.
.
2
5
4
3
1
23
Converso sobre as figuras (rgos do sentido da viso). Fao as experincias
indicadas nos desenhos (desenhar uma flor com os olhos fechados e depois
com os olhos abertos). Localizo no meu corpo os rgos do sentido da viso.
Com os olhos distingo a cor, o tamanho e a forma das coisas e o lugar onde
elas esto.
A viso
Observo a figura. Leio e completo as frases (palavras coloridas). Copio e ilustro
no caderno a ltima frase.
A camisola do menino mais alto __________________. A camisola do menino
mais baixo __________________. A bola __________________. A pasta
castanha __________________. A pasta verde __________________. O arco-ris
est __________________. A baliza est __________________.
Com os olhos fechados
no vemos as coisas.
maravilhoso ter olhos. H muitas
coisas bonitas para ver!
. ,.
3
24
Converso sobre as figuras (rgos do sentido da audio). Fao as experincias
indicadas nos desenhos (tentar ouvir com os ouvidos tapados; distinguir sons
do meio ambiente vozes, rudos... quando no tapa os ouvidos). Localizo no
meu corpo os rgos do sentido da audio.
Converso sobre as figuras (rgo do sentido do olfacto). Fao experincias (tentar
cheirar com o nariz tapado; distinguir cheiros de elementos semelhantes aos das
figuras, sem tapar o nariz). Localizo no meu corpo o rgo do sentido do olfacto.
A audio
Com os ouvidos tapados
no podemos ouvir.
maravilhoso ouvir!
H muitos sons na Natureza.
O olfacto
Com o nariz conhecemos
o cheiro das coisas.
Com o nariz tapado,
no podemos cheirar.
Converso sobre as figuras (rgos do sentido do tacto). Fao experincias (com os
olhos fechados, identificar objectos semelhantes aos das figuras). Completo as frases.
Assinalo conforme o sabor de cada alimento.
25
Converso sobre as figuras (rgo do sentido do gosto). Fao experincias para
distinguir o sabor de vrios produtos. Localizo no meu corpo o rgo do
sentido do gosto.
O gosto
Com a lngua sabemos o
gosto das coisas.
Com as mos sentimos como
so as coisas.
O tacto
.
.
.
,.
doce amargo salgado cido

limo
sal
caf
chocolate
O lpis _____________
A _____________ _________________
A _____________ _________________
A _____________ _________________
O _____________ _________________
O _____________ _________________
3
26
Viso
Converso sobre as figuras. Escrevo os nomes dos rgos dos sentidos. Ligo
cada figura ao sentido e funo que desempenha.
Escrevo os nomes dos cinco sentidos.
Os cinco sentidos
Audio Gosto Olfacto Tacto

Permite
distinguir
os sons.
Permite
distinguir
os sabores.
Permite
distinguir
a cor,
o tamanho,
a forma e
a posio
das coisas.
Permite
sentir
como so
as coisas.
Permite
distinguir
os cheiros.

Assinalo, na tabela, os rgos dos sentidos que utilizamos para identificar os
elementos numerados.
27
Converso sobre a figura (coisas que se vem, se cheiram, se sentem, se
saboreiam).
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Viso Audio Olfacto Gosto Tacto
7
3
9
5
8
1
2
4
6
3
28
Converso sobre as figuras (modificaes do meu corpo). Completo e copio.
Fao um trabalho de grupo para medir alturas e pesos.
Eu cresci. Sou mais alto.
Eu cresci. Peso mais.
No ano passado eu media ______________ de altura.
Este ano eu meo ____________ de altura.
. .. . .
______________________________________________
No ano passado eu pesava ______________ quilogramas.
Este ano peso ______________ quilogramas.
. . . .
______________________________________________
J
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J
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R
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t
a
R
u
i
E
v
a
Medimos alturas Registamos
Pesamos Registamos
29
Converso sobre as figuras
(queda dos dentes de leite
e nascimento da dentio
definitiva). Leio e copio as
frases no caderno.
Higiene dos dentes
Cuido dos meus dentes.
Lavo-os bem.
Cuido dos meus dentes.
Vou ao dentista.
Os primeiros dentes chamam-se dentes de leite. Caem por volta dos 7 anos.
Depois nascem os dentes definitivos.
1 Recortar o ourio e a relva.
2 Colocar o modelo do ourio sobre a
3 Recortar para obter as duas partes do
ourio (no recortar as partes
ponteadas).
4 Colocar uma pinha pequena como
indicado.
5 Organizar o painel com os ourios e a
relva e outros elementos a combinar,
para enriquecer o trabalho.
Caram. Eram
dentes de leite. Mas
vo nascer outros,
no mesmo lugar.
Esses dentes so
definitivos.
O que
aconteceu aos
teus dentes?
3
O
N
OS
S
O
P
A
I N
E
L
30
Outono! O ourio vai para a toca.
Converso com os companheiros e com o(a) professor(a) sobre o trabalho

realizado (o que aprendi e como participei).
A
V
ALI A
O
FO
R
M
A
TI V
A
31
Observo as figuras. Leio as frases. Escrevo junto de cada figura a frase que ela
sugere.
Escrevo junto do nome de cada sentido o nmero da frase que lhe corresponde.
Assinalo as frases que indicam modificaes no meu corpo e modificaes nos
meus conhecimentos e atitudes.
Eu cresci, estou mais alto.
Como cheiram bem! 1
Viso Audio Tacto Gosto Olfacto
Que bom, de chocolate! 2 macio! de seda! 3
Que msica to agradvel! 4 Que cores maravilhosas! 5
Eu cresci, peso mais.
J tenho mais dentes definitivos.
Participo com interesse nos trabalhos de grupo.
J consigo apertar os botes e cordes no meu vesturio.
Sou capaz de esperar a minha vez para falar.
Sou capaz de avaliar o meu trabalho.
J sei ler uma histria completa.
Resolvo situaes problemticas.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
C
u
i
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o
d
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m
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u
c
o
r
po
4
32

O que faz a menina para manter o seu corpo limpo?

Que outras normas de
higiene do corpo costumas aplicar?
*
O menino come fruta para ter sade.

Que
outros alimentos so indispensveis para teres uma vida saudvel?
*
Os meninos
brincam ao ar livre. Usam um fato confortvel, limpo e arranjado.

Como cuidas
do teu vesturio?
*
O menino abre a janela do seu quarto.

Para qu?

Que
outras normas de higiene aplicamos na casa, na escola, na rua?
*
Os meninos
gostam de ver televiso, mas sabem o que devem fazer para no prejudicarem a
viso e a audio.

E tu, que cuidados tens?
Leio e copio.
Converso sobre as figuras (importncia da alimentao). Completo com as
palavras da barra colorida.
33
Converso sobre as figuras (hbitos de higiene diria). Completo as frases.
Assinalo o que costumo fazer diariamente. Digo em que momentos pratico
essas aces de higiene e porqu.
Lavo-me todos os dias
Como bem
. . ..
________________________________________________________________________
leite ovos peixe fruta carne legumes cereais
______________
B2EM-03
. ____________
__________ . _________
4
34
Converso sobre a figura (brincadeiras ao ar livre).
' ..
________________________________________________________________________
Leio e copio.
Converso sobre a figura (importncia do sono). Completo com o nmero de
horas que dormi em cada dia. Leio e completo.
Brinco ao ar livre
Deito-me cedo
Segunda-feira
______ horas
Tera-feira
______ horas
Quarta-feira
______ horas
Quinta-feira
______ horas
Sexta-feira
______ horas
Sbado
______ horas
Domingo
______ horas
. .
________________________________________________________________________
O leite um alimento completo.
rico em clcio, muito importante para os ossos e para os dentes.
Completo a frase.
Completo a frase.
Converso sobre as figuras (identificao de alimentos indispensveis a uma
vida saudvel).
35
vida saudvel). Leio e legendo as figuras.
Comer bem no comer muito
preciso comer carne,
peixe e ovos.
A carne, o peixe e os ovos so
necessrios para construir o
edifcio que o nosso corpo,
porque tm protenas.
. .
..
Devo tomar muito leite.
queijo
iogurte
manteiga
natas
4
36
vida saudvel).
Assinalo simou no. Completo.
preciso comer fruta e
legumes.
A fruta e os legumes tm
substncias importantes para
a sade.
So as vitaminas.
. . _________________________.
Corremos, saltamos, jogamos, nunca estamos quietos.
Gosto de tomar sumos.
. ..
____________________.
Sim
No
Vou tomar sumo
de laranja!
Tem vitaminas!
Eu quero sumo
de ma!
Tem vitaminas! Vou beber
sumo de
tomate.
Tambm
tem
vitaminas!
Leio e copio.
37
Converso sobre as figuras (importncia da gua potvel). Fao as experincias
indicadas. Escrevo as respostas e completo.
. ..
________________________________________________________________________
Que observaste na gua antes de ser filtrada? ________________________________
________________________________________________________________________
Como ficou a gua, depois de ser filtrada? ___________________________________
________________________________________________________________________
Como ficou o filtro? ______________________________________________________
Encho um copo com gua boa para beber.
gua boa para beber (gua potvel)
gua imprpria para consumo (gua no potvel)
A gua que se pode beber quase no tem
__________, nem __________, nem __________.
A gua que se pode beber e com que se pode
cozinhar os alimentos chama-se gua
_______________.
A gua tem cor? E cheiro? E sabor?
1 Encho um copo com gua no potvel
(do poo, do tanque, da rega, do regato...).
2 Observo a gua com o
auxlio de uma lupa.
3 Passo a gua atravs
de um filtro.
4 Observo, com a lupa,
a gua filtrada.
4
38
Converso sobre as figuras (verificao do prazo de validade dos alimentos).
Completo e assinalo como indicado.
Verifico o prazo de validade...
Leite
Vlido at ____/____
Dentro do prazo
Fora do prazo
Manteiga
Vlido at ____/____
Dentro do prazo
Fora do prazo
Iogurte
Vlido at ____/____
Dentro do prazo
Fora do prazo
Carne
Vlido at ____/____
Dentro do prazo
Fora do prazo
Leite Queijo
Maro
21
39
Converso sobre as figuras (higiene do vesturio). Assinalo simou no.
O asseio no vesturio
Converso sobre as figuras (higiene da habitao). Assinalo simou no.
Refiro-me a outras normas de higiene no vesturio e na casa. Escrevo, no
caderno, algumas frases sobre as tarefas que realizo ou em que ajudo em casa.
O asseio na casa
Tenho cuidado com o meu vesturio?
Sim No
Sei limpar os sapatos?
Sim No
Arrumo a minha roupa?
Sim No
Sei arrumar o quarto?
Sim No
Sei limpar o p?
Sim No
Sei lavar a loua?
Sim No
Sei aspirar o cho?
Sim No
4
40
Converso sobre as figuras (higiene na escola, na rua). Assinalo simou no.
O asseio na escola
Refiro-me a outras normas de higiene na escola e na rua que conheo e
costumo aplicar. Fao, com os meus companheiros, um cartaz com regras de
higiene.
O asseio na rua
Limpo a mesa depois do trabalho?
Sim No
Arrumo o material nos lugares certos?
Sim No
Deito os papis no cesto?
Sim No
Utilizo sempre os recipientes do lixo?
Sim No
Costumo utilizar os vidres?
Sim No
41
Converso sobre as figuras (cuidados a ter com a viso e a audio).
Assinalo simou no. Completo com as palavras da barra colorida.
Ler com pouca luz prejudica a viso. Sim No
Cuido dos meus olhos.
. ___________________ .
Estar prximo da televiso prejudica a viso. Sim No
Cuido dos meus olhos.
___________________________
.
O som muito forte prejudica a audio. Sim No
Cuido dos meus ouvidos.
. .. ______________________
boa distante suave oftalmologista otorrino
Quem consulto?
Tenho dores de ouvidos. Consulto um __________________________________.
Tenho problemas nos olhos. Consulto um __________________________________.
4
42
Converso sobre a figura (importncia da vacinao para a sade). Preencho o
boletim da figura com os meus elementos.
1 Recortar a estrela e a metade do
carto azul.
2 Colocar a metade do carto sobre a
3 Recortar para obter o carto
completo.
4 Recortar e contornar, em cartolina,
outra estrela.
5 Colar a estrela e o carto azul sobre
cartolina branca, como indicado.
6 Organizar o painel com os cartes de
Natal e com outros elementos a
combinar, para enriquecer o trabalho.
Leio e copio as frases.
43
Observo o meu boletim de sade. Assinalo as vacinas que j fiz. Escrevo as datas.
.. . .

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
BCG
Trplice
(tosse convulsa, difteria e ttano)
Contra a
poliomielite
VASPR
(sarampo, rubola e papeira)
Vacinas
Prazo de
validade
4
O
N
OS
S
O
P
A
I N
E
L
44
Um carto de Natal
Escrevo os nomes dos alimentos onde indicado.

Observo as figuras. Legendo cada figura de acordo com normas de higiene do
corpo, do vesturio, da casa, da escola e da rua.
45
A
V
ALI A
O
FO
R
M
A
TI V
A
1, 2 e 3 alimentos que tm protenas.
4 alimento muito rico em clcio.
5 e 6 alimentos ricos em vitaminas.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
4
5
6
2
3
1
46

O que faz a menina junto passagem de nvel?

Qual o perigo que o sinal de
trnsito indica?

Que forma e cor tem esse sinal?
*
O menino passeia de bicicleta.

Como o sinal que indica a pista obrigatria para os ciclistas?

E como o sinal
que probe a circulao de bicicletas na auto-estrada?

Como que o condutor da
ambulncia sabe que o hospital est perto?

Como o sinal que lhe d essa
informao?
*
O menino entrou no autocarro quando chegou a sua vez.

O que
faz entrada?

Que outros cuidados e atitudes deve ter nos transportes pblicos?

Que sinais de trnsito observas no teu caminho para a escola?

Costumas ir para
a praia?

E para a piscina?

Que cuidados precisas de ter nesses locais?
5
A
s
e
gu
r
a
n
a
do
m
eu
c
orp
o
47
Converso sobre as figuras (sinais de trnsito teis para o dia-a-dia). Assinalo os
sinais como indicado na tabela.
Completo as frases de acordo com a tabela.
Na tabela assinalei:
_____ sinais que indicam perigo; _____ sinais que indicam proibio;
_____ sinais que indicam obrigao; _____ sinais que indicam informao.
Os sinais de perigo tm forma _________________ e cor ________________________.
Os sinais de proibio tm forma _________________ e cor ______________________.
Os sinais de obrigao tm forma _________________ e cor _____________________.
Os sinais de informao tm forma _________________ e cor ___________________.
Perigo
S I N A I S
Proibio
Obrigao
Informao
5
48
Converso sobre as figuras (sinais de trnsito). Formo conjuntos como indicam
as etiquetas.
Ligo cada sinal etiqueta com o seu significado.
Pista obrigatria para bicicletas
Trnsito proibido a bicicletas
Passagem de nvel sem guarda
Caminho obrigatrio para pees
Telefone prximo
Travessia de pees
Sinais de perigo Sinais de obrigao
Sinais de informao Sinais de proibio
STOP
Converso sobre o significado das figuras (sinais de proibio). Pinto de
vermelho os sinais de proibio.
Circundo a azul s os sinais de obrigao.
49
Ateno aos sinais
Converso sobre as figuras (sinais de perigo). Pinto de vermelho os sinais de
perigo.
B2EM-04
STOP
5
50
Converso sobre as figuras (sinais de trnsito teis). Leio as frases. Escrevo-as
nos lugares certos.
Completo com as palavras avanar ou olhar.
.. .
. . .
Quando vou atravessar...
A luz vermelha significa perigo. No se pode atravessar.
A luz amarela indica precauo. O sinal vai mudar.
A luz verde indica passagem livre. Pode-se atravessar.
Leio. Assinalo as frases que indicam os cuidados que tenho quando utilizo os
transportes pblicos.
51
Converso sobre as figuras. Leio as frases. Numero as figuras de acordo com as
frases.
Quando ando de bicicleta...
Quando ando a p...
Quando ando de autocarro...
Espero a minha vez para entrar.
Pico o meu bilhete.
Sento-me com cuidado.
Se for de p, agarro-me bem.
Falo baixo e no grito.
Afasto-me quando se abrem as portas.
No devo circular a par com outros ciclistas. Devo circular na pista para
ciclistas e ir em fila. No devo agarrar-me aos camies. muito perigoso! 3
2 1
Caminho pelo lado direito dos passeios ou bermas.
Se no h passeios ou bermas, caminho pelo lado esquerdo da faixa de
rodagem, para ver de frente os carros. Atravesso sempre pela passadeira. 3
2
1
5
52
Converso sobre as figuras (segurana na praia). Leio as frases. Pinto as
bandeiras de acordo com as frases.
Numero as figuras de acordo com as frases.
Brinco em segurana
Est a bandeira . O mar est perigoso. No posso ir para a gua.
Est a bandeira . O mar est um pouco agitado. Posso ir para a gua
mas com muito cuidado.
Est a bandeira . Que alegria! Posso tomar banho e nadar, mas
sempre com cuidado.
verde
amarela
vermelha
O menino nada perto da praia, acompanhado por amigos.
O creme protege a pele dos raios solares.
A menina saiu da gua. Estava cansada e com frio.
O sol queima. Os meninos jogam, protegidos pelo guarda-sol.
O lixo deve ser colocado nos recipientes apropriados, para no poluir a praia.
Jogar na praia s divertido quando no perturbamos o sossego dos outros. 6
5
4
3
2
1
Escrevo certo ou errado junto de cada frase.
53
Converso sobre as figuras (segurana nas piscinas e nos rios).
Brinco em segurana
Os meninos tomaram duche antes de entrarem na piscina.
O Lus foi nadar durante o perodo da digesto.
A Rita saiu da gua quando sentiu frio.
O Raul salta de uma prancha demasiado alta.
A Joana est h muito tempo ao sol.
O Pedro saiu da piscina e foi tomar duche.
perigoso nadar no rio.
Os meninos s nadam na companhia dos pais.
Os meninos passeiam de barco, sozinhos.
S se pode mergulhar em stios seguros.
5
A
V
ALI A
O
FO
R
M
A
TI V
A
54
Observo as figuras. Completo as frases com as palavras carros ou pees.
Observo os sinais e leio as frases. Escrevo junto de cada sinal o que ele indica.
Observo as figuras. Numero as figuras por ordem.
O que dizem os sinais?
Passam os
____________________.
No passam os
____________________.
No passam os
____________________.
Passam os
____________________.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Proibido virar direita.
Telefone prximo.
Passagem de nvel sem guarda.
Pista obrigatria para bicicletas.
A
U
TO
-
A
V
A
L
I A
O
Trabalhei muito bem Trabalhei bem Trabalhei pouco
55
Assinalo SIMou NO.
Sou capaz de
1. O meu passado...
reconhecer datas e factos da minha vida SIM NO
localizar, em mapas, locais importantes
relacionados com a minha vida SIM NO
2. Gostava de...
exprimir aspiraes e enunciar projectos SIM NO
3. O meu corpo
conhecer os rgos dos sentidos SIM NO
reconhecer modificaes do meu corpo SIM NO
4. A sade do meu corpo
conhecer e aplicar normas de higiene
e os cuidados a ter com o meu corpo SIM NO
5. A segurana do meu corpo
conhecer e aplicar regras de segurana
no trnsito, na praia, nos rios e piscinas SIM NO
A
V
ALI A
O
FO
R
M
A
TI V
A
B
L
OC
O
1
(o que aprendi e como participei). Assinalo conforme a minha avaliao.
2
d
e
s
co
b
e
r
t
a
56
*
Na primeira folha do lbum recordam-se dois acontecimentos importantes da vida
familiar.

Quais so?

Que datas importantes festejas com a tua famlia?
*
O menino foi delicado para com uma pessoa idosa.

Conheces outras regras de
convivncia social?
*
Os meninos brincam alegremente no parque, mas sem perturbar o descanso dos
outros.

Como brincam?

Como falam?
*
Na escola, os meninos escolhem, por votao, os responsveis da sala. O dilogo
outra forma de resolver conflitos.

Como costumam fazer na tua sala de aula
quando h necessidade de resolver uma situao de interesse colectivo?
*
Os meninos entrevistam um agricultor e um mdico para conhecerem alguns
aspectos dos seus trabalhos.

Que perguntas lhes estaro a fazer?

J fizeste
alguma entrevista?
*
Na comunidade h instituies e servios de que todos precisamos.

Quais so
os que esto representados nas figuras?

Que servios prestam?
Que instituies existem na tua comunidade?

57
dos
ou
t
r
os
e d
a
s
i
n
st
i
t
ui
e
s
B
L
O
C
O
2
O
n
o
ss
o
p
a
s
s
ad
o
fam
i
lia
r
1
58
Converso sobre as figuras (datas e factos significativos).
Retiro os autocolantes da pgina final e colo-os no ms respectivo, na linha do
tempo. Pinto os desenhos sobre as estaes do ano.
Escrevo, na linha do tempo, factos significativos da vida da minha famlia
(aniversrios, festas, acontecimentos).
Janeiro
____________
____________
____________
____________
____________
Fevereiro
____________
____________
____________
____________
____________
Maro
____________
____________
____________
____________
____________
Abril
____________
____________
____________
____________
____________
Maio
____________
____________
____________
____________
____________
Junho
____________
____________
____________
____________
____________
Janeiro Fevereiro Maro Abril Maio Junho
Inverno Primavera
L i n h a d o t e m p o Factos
L i n h a d o t e m p o Factos
59
Converso sobre as figuras (datas e factos significativos). Retiro os autocolantes
da pgina final e colo-os no ms respectivo, na linha do tempo.
Julho
____________
____________
____________
____________
____________
Agosto
____________
____________
____________
____________
____________
Setembro
____________
____________
____________
____________
____________
Outubro
____________
____________
____________
____________
____________
Novembro
____________
____________
____________
____________
____________
Dezembro
____________
____________
____________
____________
____________
Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
Vero Outono
significativos para o meu Pas ao longo do ano
significativos para a minha famlia ao longo do ano
1
60
Converso sobre a figura. Completo as frases de acordo com a figura. Trao o
itinerrio que a Rita seguiu de casa escola.
Observo a planta do local representado na figura. Escrevo, junto de cada
edifcio, o nmero referente ao seu nome.
Quando vai para a escola
segue pela Rua de __________
________________________________
e pela Rua ___________________.
Passa perto da _____________,
pelo _____________________ e pela
________________________________.
A Rita mora na
Rua do Sol, n. 12.
Farmcia 1 Mercado 2 Escola 3 Padaria 4
1 Retirar pelo tracejado e colar em
cartolina.
2 Recortar o boneco de neve.
3 Pintar com uma rolha e guache branco
e preto.
4 Fazer dobragens em crculos de papel e
recortar para obter diferentes flocos de
neve.
5 Organizar o painel com os bonecos e os
flocos de neve e outros elementos a
Converso sobre a figura. Leio as indicaes dadas pelo menino e completo de
acordo com as indicaes das setas.
Localizo, no mapa de Portugal da escola, os locais onde nasci, onde vivo e onde
passo frias.
61
Onde vivo... Onde trabalho... Onde descanso...
Setbal
Viana do
Castelo
Braga
Vila
Real
Bragana
Porto
Aveiro Viseu
Castelo
Branco
Coimbra
Guarda
Leiria
Portalegre
Santarm
Lisboa
vora
Beja
Faro
Figueira
da Foz
Nasci na cidade de
_________________.
Agora vivo em
_________________.
No Vero costumo
passar as frias na
praia, perto de
_________________.
E tu?
1
O
N
OS
S
O
P
A
I N
E
L
62
neve com fantasia!
Escrevo, na linha do tempo e por ordem cronolgica, a letra de cada um dos

acontecimentos.
Observo a figura do calendrio e circundo as datas: Ano Novo, Carnaval,
Pscoa, Dia de Portugal, Dia de Todos os Santos, Natal.
63
A
V
ALI A
O
FO
R
M
A
TI V
A
Dia de Portugal A
Pscoa
B
Dia de Todos os Santos
D
Ano Novo E
Natal
C
Carnaval
F
Janeiro
S
T
Q
Q
S
S
D
1
2
3
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5
6
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31
Fevereiro
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Q
Q
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1
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6
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Maro
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Abril
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Maio
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Junho
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Julho
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Agosto
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Setembro
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Outubro
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Novembro
S
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1
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Dezembro
S
T
Q
Q
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2
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26
27
28
29
30
31
64
*
Na festa de aniversrio todos esto alegres. Divertem-se mas sabem que a alegria
no precisa de confuses nem de estragos.

Como participas nas festas de
aniversrio?

Colaboras na organizao da festa?

No fim da festa ajudas a
arrumar?

Ests atento aos amigos que se sentem tristes ou isolados?
Descreve a figura e comenta a frase que legenda a festa na escola.

Organizam-se,
na tua escola, encontros de pais, professores e alunos?
2
V
i
v
e
mo
s
em
s
oc
i
e
da
d
e
Na festa de aniversrio todos se divertem.
Ningum est triste ou sozinho...
Na festa da escola juntam-se pais, professores e alunos.
Todos ajudam e todos esto contentes.
65
Converso sobre as figuras (regras de convivncia social). Leio e completo as
legendas.
Regras de convivncia
Na famlia
Os meninos pem a _____________.
Colaboram com a famlia!
A menina enfeita a ______________.
Colabora com a famlia!
A menina explica ao irmo que s
pode atravessar a rua quando o sinal
ficar _____________. A irm amiga!
A menina abraa os _____________
com muita alegria.
A menina carinhosa!
B2EM-05
2
66
Converso sobre as figuras (regras de convivncia social). Leio e completo as
legendas.
Regras de convivncia
Na escola
O menino apanhou o livro da
________________ que tinha cado.
gentil!
A menina ajuda o _______________
nos trabalhos da escola.
Preocupa-se com os outros!
O menino, no recreio, magoou o
________________.
No sabe conviver!
Os meninos jogam o ____________.
Esto muito divertidos.
Bela convivncia!
67
Converso sobre as figuras (respeitar os interesses individuais e colectivos). Leio
e completo as frases. Escolho 3 ou 4 frases, copio-as para o caderno e ilustro-as.
A gua um bem indispensvel nossa
vida. No a podemos ________________.
O menino viaja num autocarro que de
todos. No o pode __________________.
Que bonito est o jardim da escola.
Todos o admiram. Os alunos no se
esquecem de regar as _______________.
Todos gostamos de brincar no recreio
da nossa escola.
Todos colaboramos na sua ___________.
A biblioteca da sala utilizada por todos
os meninos.
Quando algum pega num livro, volta a
coloc-lo no seu _____________.
Todos colaboram no trabalho de grupo.
muito importante a ajuda de cada
___________.
2
68
Converso sobre as figuras (dilogo, consenso e votao). Dialogo com os meus
companheiros sobre outras formas de resoluo de conflitos.
Harmonia na sala de aula
Os meninos vo partir s 9 h para um
passeio escolar. Ningum chegou
atrasado!
Todos brincam com todos. Nenhum
menino est isolado. So amigos.
Todos trabalham sem perturbar os
outros. Falam baixinho.
importante a opinio de cada um.
Todos participam na conversa.
O menino ajuda o companheiro a
resolver uma dificuldade. uma
maneira de dialogar.
Todos concordam com as regras do
jogo. Vo cumprir essas regras.
69
1 Recortar a metade de cada palhao.
2 Colocar um modelo de cada vez sobre a
3 Recortar para obter os palhaos
inteiros.
4 Contornar e recortar em cartolina outro
modelo de cada palhao.
5 Pintar os palhaos e outros elementos a
6 Colar os dois modelos de cada palhao.
7 Montar o painel.
Cada um fala na sua vez. Os alunos escolheram, por votao, os
responsveis da biblioteca e do material
escolar.
Todos ouvem o companheiro que est
a falar.
Os meninos no se zangaram.
Resolveram o conflito. Procuraram a
outra borracha!...
minha!
2
O
N
OS
S
O
P
A
I N
E
L
70
Carnaval, palhaos, alegria...
Escrevo algumas frases sobre regras de convivncia na famlia, na escola, na

sociedade em geral.
71
A
V
ALI A
O
FO
R
M
A
TI V
A
Convivncia na famlia
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Convivncia na escola
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Convivncia na sociedade
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Colaboro num trabalho de grupo: selecciono, com os meus companheiros,
por votao, algumas frases que escrevemos sobre regras de convivncia e
organizamos um painel colectivo.
72
*
Na comunidade todos trabalham e todos precisam do trabalho de cada um.
Que instituies e servios de utilidade pblica se observam na figura?

Que
ajuda d cada um comunidade?

Que modos de vida e funes sociais exercem
as pessoas que trabalham nesses servios?

Que instituies e servios existem
no lugar onde vives?
3
A
n
o
ss
a
c
o
m
u
n
id
a
de
73
Converso sobre as figuras (modos de vida e funes sociais de alguns membros
da comunidade). Leio as frases. Escrevo os nomes das profisses relacionadas
com cada frase, de acordo com a lista indicada.
Na comunidade todos trabalham
agricultor
escritor
poeta
lavrador
bombeiro
motorista
enfermeiro
pescador
mdico
padeiro
ilustrador
polcia
leiteira
professor
msico
Pessoas
que trabalham para
nos proporcionar
alimentos.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Pessoas
que trabalham
para nos ensinar.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Pessoas
que trabalham
para vivermos
com sade e em
segurana.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
3
74
Converso sobre as figuras (modos de vida e funes sociais dos membros da
comunidade). Leio e completo com os nomes da lista apresentada.
Na comunidade todos trabalham
.
.
Distribuo a
correspondncia.
Sou o
______________.
Os doentes vm
consultar-me.
Sou a
______________.
Trabalho num
banco. Sou a
______________.
Sou o dono de
um armazm.
Sou o
______________.
Trabalho numa
fbrica. Sou a
______________.
Trabalho na
agricultura.
Sou o
______________.
Conserto e fao
sapatos. Sou o
______________.
Vendo gneros
alimentcios.
Sou o
______________.
75
Necessito de toda
a comunidade.
ESCOLA
Ler
Escrever
Estudar
Conviver
Trabalhar em grupo
Jogar
Carinho
Alimentao
Abrigo
Vesturio
FAMLIA
SEGURANA PBLICA
BOMBEIROS
(G.N.R.) (P.S.P.)
SERVIOS DE SADE
CENTRO DE SADE
MDICO HOSPITAL
GS E ELECTRICIDADE GUA E SANEAMENTO
CORREIOS TELEFONE
TRANSPORTES LIMPEZA
MERCADO
SERVIOS PBLICOS
Converso sobre as figuras (instituies e servios sociais existentes na
comunidade). Pinto as setas com a mesma cor da barra a que pertencem.
3
76
. _______________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________
___________________________________________
___________________________________________
. _________________
___________________________________________
___________________________________________
.. .
______________________________________
___________________________________________
___________________________________________
.
___________________________________________
___________________________________________
Converso sobre as figuras (instituies e servios existentes na comunidade).
Completo as frases de acordo com o esquema da pgina anterior.
Assinalo as instituies e servios que existem na minha comunidade.
Escrevo o nome de outros que tambm l existem.
77
Converso sobre os modos de vida e funes sociais de membros da comunidade.
Registo os dados obtidos durante um contacto feito com um membro da
comunidade.
Realizo com os meus companheiros um trabalho de grupo sobre as entrevistas
realizadas. Organizamos um lbum com esses trabalhos.
Visito e entrevisto
Instituies e servios que existem na minha comunidade
Correios
Banco
Autarquia
Biblioteca
Polcia
______________________
______________________
Servios de sade
Igreja
Transportes pblicos
Escola
Bombeiros
______________________
______________________
Investigo
Nome ____________________________________________________
Idade ______________________ Sexo _________________________
O que faz _________________________________________________
__________________________________________________________
Onde trabalha ____________________________________________
Como trabalha ____________________________________________
__________________________________________________________
3
A
V
ALI A
O
FO
R
M
A
TI V
A
78
Leio e escrevo o nome de cada profisso no lugar indicado.
Assinalo verdadeiro (V) ou falso (F).
A PSP garante a ordem e a segurana.
Na escola aprendo a conviver.
A minha famlia d-me carinho.
Nos Correios vende-se acar.
Os transportes fazem parte dos Servios Pblicos.
Na igreja praticam-se servios religiosos.
H servios pblicos que recolhem o lixo.
Verdadeiro Falso
Compe
os
sapatos
Entrega a
correspon-
dncia
Trabalha
na
agricultura
Garante a
segurana
pblica
Cuida
da
sade
Escreve
livros
Ensina
os
alunos
Escreve
poesia
Traz
alimentos
do mar
A
V
ALI A
O
FO
R
M
A
TI V
A
79
A
U
TO
-
A
V
A
L
I A
O
Trabalhei muito bem Trabalhei bem Trabalhei pouco
Assinalo SIMou NO.
Sou capaz de
1. O nosso passado familiar
localizar numa linha de tempo datas e
factos significativos para a minha famlia SIM NO
localizar, em mapas ou plantas, os lugares
onde nasci, onde vivo, onde passo frias SIM NO
2. Vivemos em sociedade
conhecer e aplicar regras de convivncia social SIM NO
respeitar os interesses individuais e colectivos SIM NO
conhecer e aplicar formas de harmonizao
de conflitos SIM NO
3. A nossa comunidade
contactar e entrevistar membros
da comunidade SIM NO
contactar e recolher dados sobre instituies
e servios pblicos SIM NO
(o que aprendi e como participei). Assinalo conforme a minha avaliao.
2
B
L
OC
O
3
d
e
s
c
o
be
r
t
a
80
Que plantas observas no jardim?

Que rvores de fruto observas no pomar?
*
As rvores de fruto mudam de aspecto ao longo do ano.

Como se apresentam
em cada uma das estaes do ano?

Em que estao do ano se passar esta cena?
O tempo comea a aquecer ou a arrefecer?

Como se chamam os frutos que o
homem apanha?
*
Um homem trata das plantas do jardim. H outras plantas que
nascem e crescem sem serem cuidadas.

Conheces algumas?

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Bambi 2

Ana Pinto Maria Aurlia Carneiro

Ler e comentar, no cartaz n. 1, as legendas das figuras do 2. tema Gostava de

E tu, quantos anos tens?

Sabes quando te apareceu o primeiro dente?

O que representa a figura?

O que esto a fazer?

doce amargo salgado cido

Audio Gosto Olfacto Tacto

Converso com os companheiros e com o(a) professor(a) sobre o trabalho

Escrevo os nomes dos alimentos onde indicado.

Que instituies existem na tua comunidade?

Escrevo, na linha do tempo e por ordem cronolgica, a letra de cada um dos

Descreve a figura e comenta a frase que legenda a festa na escola.

Escrevo algumas frases sobre regras de convivncia na famlia, na escola, na

Que instituies e servios de utilidade pblica se observam na figura?

Que plantas observas no jardim?

O tempo comea a aquecer ou a arrefecer?

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