Paradigmas Complexus

Del Pensamiento Sistmico a la Gestin del Conocimiento. Modelos, mtodos y herramientas para la formacin continua

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Los mtodos y modelos visuales de la Esquemtica constituyen en su conjunto uno de los ms valiosos auxiliares para la recogida, anlisis, y transmisin de informacin convertida en saber sistematizado. na vez que se !a decidido cules, cundo y cmo aplicarlos permiten a quien los usa !acer a!orros significativos de esfuerzo y tiempo para exponer, ense"ar y aprender, en suma para capitalizar y gestionar conocimiento. #in importar el nivel expositivo o informacional donde quiera aplicarse $ya sea que se utilicen de forma bsica como apoyo en la didctica o de forma compleja como !erramientas de investigacin profesional$ el desarrollo de esquemas puede mejorar muc!%simo si se tiene un m%nimo conocimiento de dos importantes bases normativas& las reglas de la Esquemtica y las del discurso escrito.

Miguel ngel Espinosa Mondragn Seguir 192

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LAS MATERIAS 0( . omunicacin Educativa 0) . omunicacin #ocial 01 2roceso Editorial <6= 03 2ensamiento #istmico

Las reglas que norman el propsito de la Esquemtica 'ebe tenerse en cuenta que sta es una disciplina de la comunicacin visual e implica una sintaxis grfica basada en un conjunto de elementos gramaticales integrado por formas bsicas, l%neas, espacios, colores, niveles, jerarqu%as visuales, tipograf%as, imgenes complementarias, tama"os, flujos espaciales de informacin y formas de agrupacin. Esto podemos observarlo en los organigramas, los diagramas de flujo, los mapas mentales, conceptuales y semnticos, o en los grficos estad%sticos e infograf%as, por mencionar algunos ejemplos. El entendimiento de esta normativa podemos fortalecerlo si exploramos un poco y comprendemos& (. Los principios bsicos del dise"o grfico referidos al tratamiento de la forma y el espacio para la estructuracin del discurso visual. ). Los valores de unificacin editorial en el desarrollo de publicaciones, cuya misin es establecer jerarqu%as y distinciones entre los elementos del discurso escrito a la vista del lector.

04 5edes #ociales <(6= 06 #oft7are Libre <(4= 08 9nvestigacin #ocial <(1= LAS NOTICIAS DE NTIC Esperando . ontenido /idget ... 0> +eletrabajo <1= 0: 2ensamiento . omplejo (0 Licencias Libres <8= (( 9nternet Libre <(6= () ;estin del . onocimiento <)1= (1 /eb #emntica <)= (3 #ocialmedia ?ar@eting (4 #istemas de 9nformacin (6 . apital #ocial <)(=

LO MS CONSULTADO

0( .omunicacin 0) Educativa
.omunicacin #ocial 01 2roceso Editorial 03 2ensamiento #istmico 04 5edes #ociales 08 06 #oft7are Libre 9nvestigacin #ocial 0: 2ensamiento .omplejo (0 Licencias Libres (( 9nternet Libre

*mbos $principios bsicos del dise"o y valores de unificacin editorial$ trabajan justamente con espacios y formas sometidos a criterios de jerarquizacin en funcin de un discurso lgico que finalmente !abr de convertirse en una publicacin legible apegada a una estructura predeterminada. +odo esquema comparte la misma estrategia. Las reglas que norman el discurso escrito Es decir, el sometimiento del discurso a la sintaxis ling,%stica basada en elementos de la gramtica ordenados formalmente para la construccin de

EL ARCHI O DEL !LOG

del

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El

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9nformacin

(6
activismo

.apital
social

LA RADIO TECNOL"GICA 5evolucin -irtual& . ap%tulo (

#ocial

proposiciones lgicas de pensamiento, reduciendo o ampliando su complejidad en funcin del modelo esquemtico utilizado. Ao es lo mismo, por ejemplo, la elaboracin de un simple cuadro comparativo o una llave que el desarrollo de un mapa conceptual o un diagrama de flujo. El conocimiento de esta normativa podemos derivarlo sin muc!o esfuerzo de la aplicacin de dos simples instrumentos& (. La construccin sintctica en la lengua escrita& sujeto, verbo, predicado <con sus auxiliares=. ). El mtodo de clasificacin taxonmica del conocimiento, ideado !ace miles de a"os por *ristteles y sus interesantes derivaciones a travs del llamado Brbol de 2ofirio, as% como los mtodos de clasificacin e indizacin de documentos y arc!ivos en las modernas ciencias de la documentacin. Cmo facilitarnos el trabajo en la Esquemtica? El mapa conceptual es uno de los modelos ms complejos en la Esquemtica, ya que en su desarrollo exige aplicar de la forma ms precisa los dos tipos de reglas mencionadas. . omo se sabe, este tipo de esquema se construye mediante proposiciones lgicas jerarquizadas mediante formas, l%neas y colores a travs de flujos discursivos que exigen una gran capacidad sinttica en el expositor para permitir el anlisis fluido de su constructo por parte del lector. Las aplicaciones especializadas en esquemas son los instrumentos tecnolgicos ideales para facilitarnos la automatizacin de las reglas mencionadas. C de ellas 9D?. . map+ools es un instrumento espec%ficamente concebido para los mapas conceptuales. ?s aEn, 9D?. . mapt+ools provee con dos tipos de soft7are& uno para ser instalado en un servidor si se quiere !acer trabajo colaborativo mediante mapas conceptuales y compartirlos pEblicamente o en grupos cerradosF otro para instalar en la computadora personal y desarrollar con l los mapas mediante plantillas y bibliotecas de recursos visuales incluidos en la aplicacin, la cual cuenta con eficientes !erramientas de dise"o y clasificacin de informacin. 2ara quienes deseen abundar en el uso de . map+ools, les recomendamos ingresar a la pgina /eb en espa"ol del Glorida 9nstitute for Duman and ?ac!ine . ognition y descargar sus aplicaciones, segEn las necesidades que se planteen para su uso. Huien quiera crear comunidades de trabajo deber instalar el soft7are de servidor segEn las indicaciones que sus desarrolladores proveen para ello. 2ara simplificarles la tarea, les recomendamos visitar una buena gu%a prove%da por las comunidades libres de 9nternet para la instalacin en un servidor con Linux. #i prefieren utilizar personalmente el soft7are de desarrollo de mapas, les recomendamos visitar el manual en l%nea que provee el Glorida 9D?. en su direccin de soporte. *qu% encontrarn un completo documento en D+?L que incluye los siguientes conceptos& sando . map+ools <-ideo= . rear un . map *dicionar un . oncepto . rear 2roposiciones& <-ideo= ;uardar un . map *brir un . map . rear una . arpeta <-ideo= +rabajando con 5ecursos& <-ideo= ?odificar L%neas de Enlace 9mprimir un . map -er . map como una 2gina /eb . ambiar el 9dioma . ambiar . olores . ambiar Guentes y +ama"os *dicionar Glec!as sar Aodos *nidados y *sociaciones . ambiar Gondos 2ersonalizar Estilos Enlazar 2roposiciones entre . maps sar 'ise"o *utomtico *"adir *notaciones e 9nformacin . opiar un . map en #itios . ontrolar 2ermisos y *ccesos Exportar un . map como 9magen Exportar un . map como 2gina /eb Enviar un . map por Email Iuscar en 9nternet Iuscar +exto en un . map sar -erificador de Jrtograf%a sar el 'iccionario y #innimos

.omunicacin alternativa
libres educacin A+9. libros 5evolucin -irtual& . ap%tulo )

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Dumana

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AULA COM#LE$US NE%S

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+odos los audios en 9vox. Iusca& 5evolucin -irtual

LOS #LACERES DEL CANTE ISITA AULA COM#LE$US

COM#LE&IDAD'CONOCIMIENTO ;estin del . onocimiento 0( ;estin del . onocimiento 0) 5evolucin de las 5edes EL 2*5*'9;?* . J?2LEKJ Edgar ?orin por Dugo Aeira . omplejidad y 5edes Hu es . omplejidad 5edes y complejidad #JG+/*5E L9I5E C E' . *. 9LA Gree#oft7are en la escuela El soft7are libre E' . *. 9LA . ambiar paradigmas educativos Men 5obinson 5evolucin del aprendizaje <(N3= 5evolucin del aprendizaje <)N3= 5evolucin del aprendizaje <1N3= 5evolucin del aprendizaje <3N3= . omentarios 5egistrado en #afe . reative

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-alidar y *rreglar Enlaces a 5ecursos . olaborar de manera #incrnica

*dems de incluir videos, el manual en l%nea contiene numerosos ejemplos anotados mediante capturas de pantalla y explicaciones precisas de cada uno de los elementos y !erramientas de . map+ools. *!ora bien, si se quiere evitar el estudio del manual en l%nea, pueden descargar el P+utorial de . map+oolsQ preparado por Grancesc 2astor, que se publica en el blog P?apas conceptuales y matemticasQ, de *na ?ar%a +eresa Lucca. En el caso de que el enlace estuviera roto, el mismo manual se publica en diversos blogs y basta buscarlo por su t%tulo y autor en ;oogle. El complemento ideal para trabajar con mapas 2ara concluir, les recomendamos explorar los siguientes recursos, todos de gran importancia para completar el conocimiento de . map+ools y aprovec!arlo en conjunto con desarrollos informticos de otras instituciones e individuos. (. . mappers #i bien desde ;oogle podemos !acer bEsquedas muy completas de documentacin, ensayos, proyectos, usuarios y manuales sobre . map+ools, nada mejor que un buscador especializado para buscar mapas desarrollados con la aplicacin. Day miles de muy variados temas y niveles de desarrollo. Lo maravilloso, que adems de la gran cantidad de exposiciones mapeadas podemos descargar los mapas como imgenes y abrirlos directamente en nuestro . map+ools. 2or otra parte, . mappers es una plataforma de trabajo colaborativo y formacin en mapas conceptuales abierta a todo el pEblico bajo suscripcin mediante una 9' de ?icrosoft Live <?icrosoft auspicia este servidor y el motor del buscador=. *qu% encontraremos documentos, ayudas y una cantidad invaluable de recursos. El sitio es una verdadera aula virtual para el estudio del mapeo conceptual mediante itinerarios de aprendizaje. . mappers es un buen punto de partida para que trabajemos colectivamente y en l%nea nuestros mapas conceptuales, pues mediante nuestro nombre de usuario y pass7ord formaremos parte de una amplia red social de intercambio de conocimiento basada en . map+ools. Los mismos desarrolladores del sitio lo presentan as%&

+e invitamos a unirte al sitio . mappers.net, un ambiente donde la . omunidad de . mappers aprende, se comunica, colabora y comparte. . mappers.net provee un conjunto de !erramientas para aprender sobre mapas conceptuales, sus usos y aplicaciones, para construir y compartir mapas conceptuales, y para interactuar y compartir con otros . mappers. 2ara acceder a los recursos y !erramientas de . mappers.net, debes registrarte en el sitio, siguiendo las instrucciones presentadas ms adelante. En la seccin *prende de . mappers.net, encontrars 9tinerarios de *prendizaje predise"ados y recomendados para aprender a construir y utilizar mapas conceptuales, sirviendo como gu%as a travs de un gran nEmero de Jbjetos de *prendizaje sobre mapas conceptuales, incluyendo art%culos, videos, buenas prcticas, opiniones especializadas, foros de discusin, noticias y numerosa documentacin. . mappers.net est integrado a la !erramienta . map+ools para construir y compartir mapas conceptuales. En otras secciones de . mappers.net podrs !acer bEsquedas entre cientos de miles de mapas conceptuales, podrs manipular sus mapas en el servidor de mapas conceptuales <. map#erver= integrado, y elaborar, editar y compartir sus mapas usando . map+ools. +endrs acceso adems a todos los art%culos presentados en las . onferencias 9nternacionales sobre ?apas . onceptuales que se !an realizado. El registro es gratuito, y siempre dispondrs de la opcin de darte de baja si lo deseas, eliminndose toda la informacin personal o profesional que !ubieras proporcionado.

). El Ilog dR una profe Ilog de la profesora Lourdes Iarroso, quien es reconocida como una activa usuaria de . map+ools para usos didcticos en la educacin bsica y media en

Espa"a. En el v%nculo que se adjunta damos el ingreso directo a un mapa conceptual creado por ella sobre el uso de *udacity, aplicacin de licencia libre para producir programas de radio y podcast. En l pueden verse las aplicaciones de !ipervinculacin interna del mapa y otras posibilidades. 1. +utorial . map parte ( <video en Coutube=

#on muc!os los videos sobre . map+ools que nos provee esta red social. * explorar. 3. #iete pasos para la construccin de mapas conceptuales en presentaciones n Etil art%culo para apropiarnos de algunos principios bsicos, mientras nos decidimos a explorar a fondo rutas ms complejas sobre las bases epistemolgicas y cognoscitivistas del mapeo.

Ca t egor y : $ Com u n ica cin (du ca t i" a , $ 3 Pen sa m ien t o Sist m ic o, $ 4 -n " est ig a cin Socia l, $ 5 Pen sa m ien t o Com ple6o, ! Gest in del Con ocim ien t o

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