ApresenLamos uma slngela conLrlbulo a prLlca da Lvangellzao, resulLado de experlnclas e relaLos de evangellzadores que abraam a Larefa em vrlos canLos do nosso pals. ue modo leve e ob[eLlvo, comparLllhamos lembreLes que podem ser conslderados nas falas, olhares, escuLas e aes pedagglcas, e que se mosLram relevanLes quando assumlmos o compromlsso de aproxlmar a mensagem de !esus e a uouLrlna LsplrlLa dos coraes lnfanLo[uvenls. As !"#$% '()"% * +,-("#$ +).$/0/"#$ .$ 12$3/)4"5$678 1%9:,"($ ;3<$3(8=>2)3"4? aqul apresenLadas, referem-se a lmporLanLes alerLas que, na prLlca coLldlana das escolas de evangellzao esplrlLa, fazem dlferena e so capazes de promover uma melhor qualldade do amblenLe, malor segurana dos evangellzadores e a consLruo de vlnculos fraLernos enLre esLes e os evangellzandos. Lsperamos que Lals lembreLes possam auxlll-los e forLalec-los na nobre Larefa da Lvangellzao, lnsplrando-os a buscarem, conLlnuamenLe, a qualldade e a fraLernldade, Lendo no Lvangelho de !esus no apenas o ob[eLlvo alme[ado, mas o melo pelo qual a Larefa se edlflca. Com vlbraes de paz e alegrla, 8ecebam nosso fraLernal abrao, Lqulpe ul!/lL8
3 Evangelizao Esprita Sol nas almas, clareando o mundo inteiro sob as constelaes das estrelas dos Cus, que so os Bem- aventurados do Senhor empenhados em Seu nome, pela transformao urgente da Terra, em mundo de regenerao e paz. Amlia Rodrigues NDICE
5 Proporcione um ambiente informal e acolhedor em sala de aula. A afetividade se expressa nas singelas aes. ________________________
Proporcione harmonia dos estmulos visuais da sala de aula. A poluio visual dificulta a focalizao da ateno das crianas nas atividades propostas. A ornamentao e a organizao da sala de aula devem se dar de modo criativo, alegre e acolhedor, mas no excessivo. ________________________
Proporcione segurana em sala de aula (ambiente fsico, vnculo evangelizador-evangelizando, domnio do contedo e planejamento de aula). A insegurana abre espao para imprevistos, medos e expectativas, impedindo o evangelizando de vivenciar plenamente o momento da aula. ________________________
Proporcione integrao entre os evangelizandos. A interao com os colegas proporciona a vivncia de experincias e o desenvolvimento de importantes habilidades e sentimentos. ________________________
6 Proporcione exerccios de autoconhecimento e autovalorizao, bem como de conhecimento e de valorizao do prximo. O exerccio do conhecimento e da valorizao de si e do prximo, por meio de reflexes e aes, representa importante caminho para a descoberta de habilidades, favorecendo a superao das dificuldades e a contextualizao do indivduo no mundo. ________________________
Proporcione grupos de trabalho com nmero reduzido de evangelizandos. As atividades em grupo so extremamente vlidas, porm grupos muitos extensos dificultam o debate do assunto e a troca de ideias, podendo levar disperso e a discusses paralelas. Grupos menores tendem a apresentar uma melhor organizao e produo. ________________________
Proporcione perguntas, evitando dar as respostas sem oferecer ao evangelizando a oportunidade da reflexo. O questionamento pessoal instiga a curiosidade e a construo dos conhecimentos. Oferecer respostas sem o exerccio da razo fragiliza o senso crtico do evangelizando. ________________________
7 Proporcione espao para que o evangelizando apreenda os conceitos, vivenciando-os. A vivncia dos conceitos implica o envolvimento do corao, da cabea e das mos, tal como nos orienta Pestalozzi. Sentir, pensar e agir so aes que permitem a verdadeira evangelizao da criana e do jovem. ________________________
Proporcione organizao nas atividades programadas. Os evangelizandos percebem quando uma aula foi bem planejada ou quando lhe faltou a organizao prvia. ________________________
Proporcione a utilizao de novidades e de curiosidades sobre o tema para o desenvolvimento das aulas. A incentivao inicial e a exposio de novidades estimulam a curiosidade e favorecem a motivao do evangelizando. ________________________
8 Proporcione a utilizao de materiais concretos e experincias cotidianas na explicao dos contedos. A visualizao dos temas abordados favorece a ateno, a memorizao e a associao de ideias e experincias, alm de proporcionar a contextualizao dos contedos na vida dos evangelizandos. ________________________
Proporcione a troca de experincias entre os evangelizandos e entre evangelizador- evangelizando. Conhecer o evangelizando e compartilhar experincias fortalecem os vnculos de afeto e segurana. ________________________
Proporcione a harmonia espiritual do ambiente. A aula de evangelizao envolve o plano fsico e o espiritual. Faz-se fundamental o respeito por ambos os planos por meio de condutas coerentes aos princpios espritas. ________________________
Proporcione contatos peridicos com a famlia. A presena da famlia fundamental efetiva evangelizao da criana e do jovem. Momentos de convvio e estudo junto aos responsveis so preciosas oportunidades de reflexo, conhecimento e fortalecimento dos vnculos. ________________________
9 Proporcione o contato do evangelizando com o livro esprita. O livro esprita, desde a tenra idade, representa tesouro incalculvel, fiel amigo e bssola orientadora aos caminhos do bem e da paz. ________________________
Proporcione um ambiente de aceitao e fraternidade. importante a construo de um ambiente onde se estabelea a cooperao, a amizade, o respeito s diferenas e o cuidado com o outro. ________________________
Proporcione novas disposies do ambiente de acordo com a atividade a ser realizada. Quando o evangelizando se depara com um ambiente preparado de maneira adequada, cria-se uma expectativa de envolvimento com a proposta de atividade a ser realizada. ________________________
Proporcione a participao da turma na organizao do ambiente da sala de aula. Os sentimentos de responsabilidade e de pertencimento tendem a ser potencializados quando as tarefas de organizao do espao e da atividade prvias ou posteriores aula - so compartilhadas junto aos evangelizandos. ________________________
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11 Comunique-se aprendendo a ouvir. O evangelizador privilegiado aprendiz das experincias e conhecimentos compartilhados pelos evangelizandos. No desperdicemos preciosa oportunidade. ________________________
Comunique-se olhando o evangelizando nos olhos. O olhar capaz de expressar sentimentos e vibraes que as palavras por vezes no conseguem. Olhar nos olhos reconhecer a individualidade e o valor do evangelizando. ________________________
Comunique-se utilizando comunicao assertiva. A assertividade se caracteriza pela clareza de propsitos, objetividade e ponderao nas colocaes. ________________________
Comunique-se buscando conhecer e acompanhar o evangelizando. Ouvir o evangelizando e acompanh-lo em suas conquistas e dificuldades representa ponto de segurana e confiana. ________________________
12 Comunique-se utilizando linguagem direta e clara, com vocabulrio acessvel faixa etria do evangelizando. A clareza na comunicao essencial para a correta compreenso dos propsitos do evangelizador e dos ensinamentos da Doutrina Esprita. ________________________
Comunique-se utilizando entonao de voz firme e volume adequado. O zlo na comunicao reflete o respeito pela mensagem compartilhada. ________________________
Comunique-se positivamente procure expor o que deseja que acontea, e no o que no gostaria que acontecesse. As frases negativas normalmente deixam dvidas quanto s aes corretas. prefervel que se apresente a situao desejvel aos evangelizandos, conduzindo- os tomada da melhor deciso. ________________________
13 Comunique-se apontando as aes positivas, individual ou coletivamente, e, quando necessrio, as aes negativas de forma privada. O constrangimento no educa, repudia. Quando for necessrio conversar com o evangelizando sobre uma dificuldade evidenciada, faa-o de forma afetuosa, construtiva e particular, de modo a no expor as suas dificuldades e a encontrar maneiras de auxili-lo em sua superao. ________________________
Comunique-se expressando, quando necessrio, os aspectos negativos do comportamento e no da pessoa. Por vezes pode ser necessrio alertar a criana e o jovem acerca de eventuais condutas inadequadas. Ressalta-se, contudo, que a criana e o jovem no so os comportamentos que emitem, porm esses podem expressar dificuldades que vivenciam em determinado momento. Dessa forma, a pessoa pode expressar um comportamento agressivo e no ser agressiva, manifestar um comportamento agitado e no ser agitada. O preconceito inicia-se, muitas vezes, na inabilidade de se ver a transitoriedade das condutas e o dinamismo do desenvolvimento. ________________________
Comunique-se explicando o porqu, como e para que (argumentao lgica) dos fatos e orientaes. A autonomia de pensamento se constri por meio do exerccio lgico, seja referente s informaes histricas e doutrinrias, seja relativa s prprias condutas cotidianas. ________________________
14 Comunique-se repetindo os contedos sempre que necessrio, de diferentes maneiras. Nem sempre as informaes so compreendidas imediatamente pelos evangelizandos. A disponibilidade para expor novamente o assunto e a criatividade para favorecer a compreenso da mensagem indicam valorizao do contedo e respeito pelo processo individual de aprendizagem. ________________________
Comunique-se mostrando-se acessvel e receptivo a conversas ou dvidas especficas, individual ou coletivamente. Os questionamentos so indicadores de que o conhecimento est em construo. Auxiliar o evangelizando nesse processo orient-lo em sua formao como engenheiro de seus pensamentos e pedreiro de suas aes. ________________________
Comunique-se entrando sempre em contato com os evangelizandos, especialmente quando apresentam impontualidade ou faltas consecutivas. Interessar-se pela pontualidade e presena do evangelizando representa cuidado e valorizao de sua companhia, aspectos essenciais construo do vnculo com o evangelizador e com a Casa Esprita. _________________________ .
15 Comunique-se usando as tecnologias como ferramentas de auxilio na aprendizagem dos evangelizandos. importante ressaltar que a tecnologia aplicada de forma adequada pode trazer timos resultados, mas no substitui as orientaes fraternas do evangelizador. ________________________
Comunique-se expressando ao evangelizando as etapas e objetivos das atividades programadas. A segurana tambm se manifesta na organizao harmoniosa do tempo. Especialmente junto s crianas menores, explique o planejamento previsto e o que se espera de cada atividade. Quando o evangelizando sabe os objetivos da atividade, ele adota uma postura de maior envolvimento diante das situaes de ensino-aprendizagem. ________________________
Comunique-se enfatizando os sucessos, no as dificuldades. O bem e os aspectos positivos devem ser valorizados a despeito das possveis dificuldades evidenciadas. Tal ao promove o desenvolvimento das habilidades em amadurecimento, ao invs da cristalizao de suas percepes nas limitaes apresentadas. ________________________
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17 Evite roupas desconfortveis que possam limitar as aes do evangelizador durante a aula. A vestimenta do evangelizador exige bom-senso e reflete o respeito direcionado a si, ao prximo e tarefa de evangelizao. ________________________
Evite iniciar a aula sem a preparao prvia dos materiais necessrios sua execuo. A viabilidade do planejamento de aula requer organizao prvia dos materiais para sua efetivao. O improviso e o despreparo podem desperdiar precioso tempo da aula de evangelizao. ________________________
Evite a ociosidade do evangelizando dentro da sala de aula. Promova atividades extras aps a concluso de uma atividade planejada ou solicite a ajuda do evangelizando para a organizao dos materiais. A ociosidade pode gerar disperso. ________________________
Evite o uso de rtulos ou comparaes entre os evangelizandos. Verbalizaes, crticas ou brincadeiras podem cristalizar esteretipos e desconsideram o carter dinmico do desenvolvimento e da diversidade humana. ________________________
18 Evite os privilgios em sala de aula. A justia se aprende na prtica. Os acordos realizados em sala so vlidos para todos, indiscriminadamente. ________________________
Evite combinar algo que no possa ser cumprido, comprometendo o vnculo de confiana. Os acordos realizados com os evangelizandos representam srios compromissos que exigem efetivao. A confiana depende do exemplo. ________________________
Evite fazer pelo evangelizando aquilo que ele pode fazer sozinho. A autonomia na aprendizagem expande-se autonomia perante as escolhas da vida. Apontar caminhos e refletir junto ao evangelizando no implica lev-lo no colo. As pernas precisam ser exercitadas. ________________________
Evite a improvisao ou o despreparo, acreditando no auxlio da espiritualidade. Indubitavelmente a espiritualidade apia e acompanha todas as tarefas voltadas prtica da evangelizao. Ressalta-se, contudo, que o trabalho no admite transferncia de responsabilidades. A qualidade da execuo compromisso dos que assumiram a tarefa no plano fsico. (...) a especialidade da tarefa no se compraz com improvisaes descabidas, to logo a experincia aponte o melhor e o mais rendoso (...) Bezerra de Menezes (Fonte: Evangelizao Esprita Infantojuvenil - Sublime Sementeira, FEB, 2012) ________________________
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20 Busque conhecer-se, exercitando o amor, a empatia e a tolerncia. Amars o Senhor teu Deus de todo o teu corao, de toda a tua alma e de todo o teu esprito; este o maior e o primeiro mandamento. E aqui tendes o segundo, semelhante a esse: Amars o teu prximo, como a ti mesmo. - Toda a lei e os profetas se acham contidos nesses dois mandamentos. Jesus ________________________
Busque conhecer-se, lidando com seus sentimentos, para que o evangelizando se sinta seguro para lidar com os dele. O primeiro passo de quem ensina deve ser dado no sentido de educar-se. Amlia Rodrigues (Fonte: Evangelizao Esprita Infantojuvenil - Sublime Sementeira, FEB, 2012) ________________________
21 Busque conhecer-se, reconhecendo as suas limitaes e habilidades, bem como as de seus evangelizandos. Conhecer-se exige humildade e esforo de superao. Conhecer o prximo exige respeito e a prtica da caridade. Iniciemos, cada dia, nosso trabalho de evangelizao em ns mesmos, estendendo esta atividade aos que nos cercam. Emmanuel (Fonte: Evangelizao Esprita Infantojuvenil - Sublime Sementeira, FEB, 2012) ________________________
Busque conhecer-se, aprofundando seus conhecimentos. Conhecimento doutrinrio condio essencial tarefa de evangelizao esprita, sob o risco de comprometer- se, na divulgao, a integridade da obra codificada por Allan Kardec. O estudo caracteriza prtica permanente. Espritas! amai-vos, este o primeiro ensinamento; instru-vos, este o segundo. O Esprito de Verdade (O Livro dos Espritos, FEB) ________________________
22 Busque conhecer-se, aprimorando sua prtica pedaggica. O aprimoramento de tcnicas pedaggicas, a criatividade e a inovao de recursos didticos representam estratgias que visam melhor compreenso da mensagem abordada em sala de aula. (...) os servidores integrados na evangelizao devem buscar, continuamente, a atualizao de contedos e procedimentos didtico-pedaggicos, visando a um melhor rendimento, em face da economia da vida na trajetria da existncia, considerando-se que, de fato, os tempos so chegados... Bezerra de Menezes (Fonte: Evangelizao Esprita Infantojuvenil - Sublime Sementeira, FEB, 2012)
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Busque conhecer-se, observando-se e avaliando-se. O hbito da autoavaliao permite a identificao dos xitos e das dificuldades vivenciados na tarefa de evangelizao, favorecendo a redefinio de caminhos para o alcance dos objetivos. (...) o evangelizador consciente de si mesmo jamais se julga pronto, acabado, sem mais o que aprender, refazer, conhecer.... Ao contrrio, avana com o tempo, v sempre degraus acima a serem galgados, na infinita escala da experincia e do conhecimento. Guillon Ribeiro (Fonte: Evangelizao Esprita Infantojuvenil - Sublime Sementeira, FEB, 2012) ________________________
23 Busque conhecer-se, perseverando nos ideais de paz e bem. Tomai, pois, por divisa estas duas palavras: devotamento e abnegao, e sereis fortes, porque elas resumem todos os deveres que a caridade e a humildade vos impem. (O Evangelho Segundo o Espiritismo - Cap. VI - 8.) ________________________
Busque conhecer-se, identificando e superando suas dificuldades. A mudana na prtica pedaggica implica conhecer os pontos a serem melhorados. Busque sugestes em livros, orientaes junto a evangelizadores mais experientes, tenha o hbito constante do planejamento e participe de cursos de capacitao/formao. ________________________
Busque conhecer-se, dando o exemplo! O evangelizador permanentemente convidado a agir de forma coerente com a mensagem desenvolvida em sala de aula. Seja Allan Kardec, no apenas crido ou sentido, apregoado ou manifestado, a nossa bandeira, mas suficientemente vivido, sofrido, chorado e realizado em nossas prprias vidas. (...). Bezerra de Menezes (Reformador, dez/1975) ________________________