DINAMICA S GRUPALE S

1. ME CONOCES T? PALABRA CLAVE: Conocernos MATERIAL: Papel peq e!o o p"#arra$ l%p"# TIEMPO: & '"n (os PROCE)IMIENTO: 1. En las *o+as peq e!as respon,a la pre- n(a ,e(allan,o lo necesar"o en & '"n (os. .. Lea an(e (o,os lo q e escr"/"0. 1. El coor,"na,or pre- n(a s" *a2 al- "en q e q "era a-re-ar '%s pala/ras ,e s3 '"s'o. 4. Al- "en q e q "ere a-re-ar '%s a la resp es(a ,e la o(ra persona sea an5c,o(a$ -es(o$ e(c. &. En(re (o,os e6al7an s" el -r po c 'pl"0 s o/+e("6o. OB8ETIVO: Conocernos '%s ,e lo q e nos conoce'os. BIBLIO9RA:;A: Ver0n"ca C no Sosa 2 )a<ne Ro+as Alarc0n. .. A=>; ME TIENES PALABRA CLAVE: Conoc"'"en(o ' ( o. MATERIALES: *o+a en /lanco (a'a!o 'e,"ano 2 al<"leres. TIEMPO: 1? '"n (os. PROCE)IMIENTO: 1. Ca,a par("c"pan(e pone s no'/re en el papel 2 escr"/e & resp es(as a la pre- n(a : 'e conoces (7? .. S +e(ar la *o+a con n al<"ler en n l -ar 6"s"/le. 1 To,os leen la resp es(a ,e o(ro. 4. To,os ,e p"e e6al7an las resp es(as ,e la ,"n%'"ca. OB8ETIVO: A2 ,ar a ele-"r a los "n(e-ran(es ,e n -r po. B"/l"o-ra<3a: Ver0n"ca C no Sosa 2 )a<ne Ro+as Alarc0n 1. REINO ANIMAL

PALABRA CLAVE: C*"s(e 2 + e-os. MATERIAL: Papeles TIEMPO: 4& '"n (os. PROCE)IMIENTO: 1. En ca,a papel *a2 no'/res ,e an"'ales ,e 'o,o q e @ papeles <or'ar%n na <a'"l"a ,e an"'ales. Ca,a an"'al"(o / scar% s <a'"l"a. .. I'"(ar ca,a an"'al q e le (oc0. 1. To,os s"r6en al '"s'o -r po q e represen(an. 4. Ca,a no ,e<"en,e el 'o,o ,e ser ,el persona+e q e represen(a. &. Ca,a ,os <a'"l"as e6al7an el 6alor ,e la ,"n%'"ca para lo-rar la "n(e-rac"0n. B"/l"o-ra<3a: Ver0n"ca C no Sosa 2 )a<ne Ro+as Alarc0n 4. EL RE9ALO A EL PARA =>B PALABRA CLAVE: )"s(racc"0n$ recreac"0n. TIEMPO: .? '"n (os. OB8ETIVO: Proporc"onar n a'/"en(e ,e ,escanso 2 ,e ,"s(ens"0n a n -r po. Proce,"'"en(o: 1. Es(an,o (o,os los par("c"pan(es en n c3rc lo$ el 'o,era,or e'p"e#a por el co'pa!ero ,e la ,erec*a a ,ec"rle al o3,o q e le re-ala n carro$ por e+e'plo. As3 por ( rno ca,a no 6a re-alan,o a s 6ec"no c alq "er cosa. .. Al (er'"nar$ el 'o,era,or e'p"e#a a ,ec"r al co'pa!ero ,e la "#q "er,a$ n para q 5 s"r6e el o/+e(o q e le p ,"eron re-alar$ na( ral'en(e el 'o,era,or no sa/e q 5 o/+e(o esC 2 as3 s ces"6a'en(e no con s 6ec"no. 1. Al <"nal"#ar la ron,a$ ca,a no ,"ce lo q e le re-alaron 2 el para q 5. Se presen(an casos /as(an(e c*"s(osos. B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R "#. D )"n%'"ca ,e -r posE. 1era e,"c"0n$1FF? L"'aGPer7. P%-. .F

&. EL MOVIMIENTO )ICE TIEMPO: Var"a/le PALABRA CLAVE: Concen(rac"0n. OB8ETIVO: Proporc"onar ,escanso$ ro'per el *"elo 2 ,esarrollar la capac",a, ,e concen(rac"0n. PROCE)IMIENTO: 1. El an"'a,or ,a c"er(as 0r,enes q e se ,e/en c 'pl"r. Pero s" lo *ace pre6"a'en(e Del 'o6"'"en(o ,"ceE$ es(as 0r,enes ,e/en c 'pl"rse. C an,o s0lo eHpresa la or,en$ es(a no ,e/e c 'pl"rse. = "enes p"er,an 6an sal"en,o ,el + e-o. VARIANTE: En 6e# ,e ,ec"r Del 'o6"'"en(o ,"ceE $ p e,e ca'/"arse por o(ras eHpres"ones co'o DS"'0n ,"ceE o Dla co' n",a, p",eE$ e(c. B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R "#. D )"n%'"ca ,e -r posE. 1era E,"c"0n$1FF? L"'aGPer7. P%-. 1?

@. CIARA)A TIEMPO: Var"a/le PALABRA CLAVE: M3'"ca$ represen(ac"0n.

OB8ETIVO: A,e'%s ,e ,"6er("r$ pos"/"l"(a aprec"ar la "n6en("6a$ "'a-"nac"0n 2 capac",a, represen(a("6a ,e los par("c"pan(es. PROCE)IMIENTO: 1. Los par("c"pan(es se ,"6",en en ,os eq "pos. .. )es"-nan so/re q 5 ser% la c*ara,a: pel3c las$ persona+es ,e la <ar%n, la$ canc"ones$ re<ranes$ e(c. 2 ac er,an (a'/"5n$ el ("e'po q e (en,r% ca,a par("c"pan(e en represen(arlo. 1. El -r po 1 ,"ce a n '"e'/ro ,el -r po .$ en secre(o$ na pel3c la$ persona+e$ e(c.$ se-7n el (e'a acor,a,o. 4. El '"e'/ro ,es"-na,o ,e/e represen(ar con '3'"ca an(e el res(o ,e s -r po , ran(e n ("e'po ,e<"n",o$ para q e el -r po lo-re /"car lo q e represen(a. B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R "#. D )"n%'"ca ,e -r posE. 1era E,"c"0n.1FF? L"'aGPer7. P%-. 11

J. LA ENSALA)A )E RE:RANES TIEMPO: 1? '"n (os. PALABRA CLAVE: A(enc"0n 2 s3n(es"s. OB8ETIVO: Prop"c"ar el ,esarrollo ,e la a(enc"0n ,el -r po. PROCE)IMIENTO: 1. Se *ace sal"r a n par("c"pan(e ,el -r po le+os ,el '"s'o. .. El an"'a,or ,e<"ne con el -r po n re<r%n$ na <rase$ na cons"-na$ el no'/re ,e na cons"-na$ el no'/re ,e na pel3c la o ,"sco$ e(c. 1. EL -r po se ,"6",e en eq "pos se-7n el n7'ero ,e pala/ras q e co'pon-an la <rase selecc"ona,a 2 a ca,a eq "po se le as"-na na pala/ra. 4. Se *ace en(rar al par("c"pan(e. &. To,o el -r po 2 al '"s'o ("e'po ,e/e -r"(ar las pala/ras q e les *a (oca,o. @. El co'pa!ero ,e/e (ra(ar ,e ",en("<"car la <rase correspon,"en(e. Se le p e,e ,ar 1 2 & opor( n",a,es para q e lo *a-a. S" no lo lo-ra$ p e,e apl"carse na pen"(enc"a. J. EL + e-o se rep"(e con o(ro co'pa!ero. B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R "#. D )"n%'"ca ,e -r posE. 1era e,"c"0n.1FF? L"'aGPer7. P%-. 41 K. LA PERSONA PER)I)A TIEMPO: 1? '"n (os. PALABRA CLAVE: O/ser6ac"0n 2 as( c"a. OB8ETIVO: Prop"c"ar en los co'pa!eros el ,esarrollo ,e la *a/"l",a, para *ace pre- n(as. PROCE)IMIENTO: 1. Se *ace re("rar a n par("c"pan(e. .. El -r po se!ala a na persona co'o la q e 6a a es(ar per,",a. To,os '"ran /"en s s ropas$ s pe"na,o$ e(c. 1. Iacen en(rar al co'pa!ero q "en ("ene opor( n",a, ,e *acer & pre- n(as$ a las q e s0lo se p e,e respon,er S; o NO$ q e le per'"(an /"car o ",en("<"car a la persona per,",a. 4. A ca,a pre- n(a $ los "n(e-ran(es ,el -r po respon,en s3 o no ,e ac er,o a las carac(er3s("cas ,e la persona se!ala,a s"n '"rarla$ para no ,ar l -ar a q e el co'pa!ero q e pre- n(a la ",en("<"q e. En caso ,e no ",en("<"carla l e-o ,e las & pre- n(as$ se p e,e apl"car n cas("-o. &. EL + e-o se rep"(e con o(ro co'pa!ero.

B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R "#. D )"n%'"ca ,e -r posE. 1era E,"c"0n.1FF? L"'aGPer7. P%-. 41

F. LOS NOMBRES AL>MBRA)OS TIEMPO: 1? '"n (os. PALABRA CLAVE: :l ",e# 6er/al. OB8ETIVO: )esarrollar la a(enc"0n 2 <l ",e# 6er/al ,e q "enes per(enecen a n -r po. PROCE)IMIENTO: 1. Se <"+a na le(ra. .. Ca,a "n(e-ran(e ,el -r po 6a pren,"en,o n <0s<oro 2 ,e/e ,ec"r el 'a2or n7'ero pos"/le ,e no'/res L,e personas$ pa3ses$ c" ,a,es$ e(c.$ se-7n se ,e<"naM$ q e e'p"ecen por la le(ra "n,"ca,a ,e an(e'ano *as(a q e , re pren,",o el <0s<oro. 1. Se pre'"a al q e *a2a 'enc"ona,o la 'a2or can(",a, ,e no'/res. B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R "#. D )"n%'"ca ,e -r posE. 1era E,"c"0n.1FF? L"'aGPer7. P%-. 4@ 1?. AMO A MI AMA)AL)OM TIEMPO: 1? '"n (os. PALABRA CLAVE: V"r( ,es OB8ETIVO: )esarrollar capac",a,es ,e concen(rac"0n 2 <l ",e# 6er/al en los "n(e-ran(es ,e n -r po. PROCE)IMIENTO: Recorr"en,o en or,en el a/ece,ar"o$ ca,a + -a,or ,e/e ,ec"r: DA'o a '" a'a,oL,aM con A porq e es a'a/leE. EL o(ro ,"r%: DA'o a '" a'a,aL,oM con B porq e es /ellaLoM$ 2 a s3 con C$ )$ e(c. El q e en & se- n,os no con("n7e$ sale ,el + e-o o se le apl"ca an a pen"(enc"a.. B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R "#. D )"n%'"ca ,e -r posE. 1era E,"c"0n.1FF? L"'aGPer7. P%-. 4@

11. EL CAMBIO TIEMPO: 1? '"n (os PALABRA CLAVE: O/ser6ac"0n. OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, ,e o/ser6ac"0n en las personas. PROCE)IMIENTO: 1. Los + -a,ores <or'ar%n na ron,a 2 el or-an"#a,or ele-"r% a no q e ,e/er% o/ser6ar a(en(a'en(e c0'o es(%n 6es(",os (o,os los + -a,ores ,e ,"c*a ron,a. .. El + -a,or ele-",o se re("rar% a la coc"na o al ,or'"(or"o '"en(ras los ,e'%s 'o,"<"car%n en s 6es("'en(a al- na pren,a$ por e+e'plo ,esa/roc*ar n /o(0n$ ca'/"ar n / #o con n co'pa!ero$ o n /roc*e o p lsera$ e(c. 1. L e-o ,e nos '"n (os conce,",os para e<ec( ar los ca'/"os en la 6es("'en(a$ el + -a,or q e se *a/3a re("ra,o 6ol6er% al sal0n 2 (en,r% q e a,"6"nar q "5nes se ca'/"aron pren,as e "n,"car c %les. 4. Ten,r% (res opor( n",a,es para a,"6"nar los ca'/"os. &. A con("n ac"0n pasar% o(ro + -a,or a real"#ar la '"s'a (area. >na 6e# pasa,os (o,o$ se conocer% q "5n es el '%s o/ser6a,or ,el -r po. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. &&.

1.. EL )IB>8O )EL CIE9O TIEMPO: 1? '"n (os MATERIALES: >na *o+a 2 na cra2ola. PALABRA CLAVE: )"/ +o a c"e-as. OB8ETIVO: Incre'en(ar el ,esarrollo ,e las *a/"l",a,es ar(3s("cas$ 'o(oras 2 (%c("les en los n"!os s"n neces",a, ,e ("l"#ar el sen(",o ,e la 6"s(a. PROCE)IMIENTO: 1. Se en(re-a a ca,a + -a,or na *o+a 2 na cra2ola 2 se le 6en,an los o+os con n pa! elo -ran,e. .. El an"'a,or ,el + e-o "n,"ca a (o,os los + -a,ores q e (en,r%n n lapso ,e 1? '"n (os para real"#ar$ con los o+os 6en,a,os$ n ,"/ +o (e'a ele-"r% l"/re'en(e. 1. Ter'"nan,o el lapso$ el an"'a,or reco-er% (o,os los ,"/ +os an(es ,e q e los + -a,ores se ,esc /ran los o+os. 4. Se *ace na eHpos"c"0n para q e el + ra,o ,ec",a c %l es el '%s ar(3s("co o 6al"oso. Se *ar% n + "c"o so/re las c al",a,es 2 6"r( ,es ,e ca,a Do/ra ,e ar(eE B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. F&. 11. A)IVINA EL RE:RNN TIEMPO: 1& '"n (os. MATERIALES: Io+as ,e papel 2 l%p"ces. PALABRA CLAVE: Ia/"l",a, 'en(al. OB8ETIVO: )esarrollar la *a/"l",a, rec pera("6a ,e la 'e'or"a$ ,esarrollo ,el "n-en"o 2 c l( ra -eneral. PROCE)IMIENTO: 1. El an"'a,or ,el + e-o$ escr"/"r% en ,"<eren(es (ar+e(as ,e papel$ pala/ras s el(as . Co'/"nan,o al- nas ,e es(as pala/ras se ,e/e <or'ar n re<r%n. Las ,e'%s pala/ras ser%n ele-",as al a#ar para co'pl"car la elecc"0n. .. El an"'a,or ,ar% n ,e(er'"na,o ("e'po$ en(re 1& 2 .? '"n (os$ para q e ca,a no (ra(e ,e a,"6"nar 2 escr"/"r el re<r%n en s *o+a '"ran,o las pala/ras ,el panel. 1. C 'pl",o el ("e'po$ el an"'a,or <or'ar% el re<r%n con las le(ras ,el panel 2 as3 ca,a + -a,or po,r5 co'pro/ar s" lo escr"/"0 correc(a'en(e. VARIANTE: En l -ar ,e re<r%n$ se p e,e e'plear na <rase c5le/re. El + e-o se p e,e <or'ar na pala/ra sola$ por e+e'plo: n color o n an"'al. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. .&. 14. BATIO TIEMPO: 1? '"n (os. MATERIALES: *o+as ,e papel$ cra2olas q e con(ras(en son el color a# l$ ("n(a a# l 2 p"nceles. PALABRA CLAVE: Crea("6",a,. OB8ETIVO: )esarrollo ,e ac("6",a,es pl%s("cas. PROCE)IMIENTO: 1. A ca,a + -a,or se le *ar% en(re-a ,e s s 'a(er"ales. .. El an"'a,or eHpl"car% q e ,e/er%n ,"/ +ar en ,"c*o papel la s"l e(a ,e n ' !eco$ "n6en(a,a por ca,a no o s -er",a por el '"s'o an"'a,or con n 'o,elo para q e lo cop"en.

1. >na 6e# ,"/ +a,a la s"l e(a$ con la ("n(a a# l 2 el p"ncel$ los + -a,ores p"n(ar%n (o,a la *o+a a7n pasan,o por enc"'a ,e la cra2ola. 4. Se eHponen los (ra/a+os. P es(o q e la cra2ola no se ("!e$ q e,ar% co'o res l(a,o n *er'oso ' !eco p"n(a,o so/re <on,o a# l 2 as3 po,r% per'anecer 6ar"os ,3as a,ornan,o el ,or'"(or"o ,e los n"!os. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. 4F. 1&. COLOCAN)O LOS O8OS AL NIPO TIEMPO: 1? '"n (os MATERIALES: P"#arr0n$ ("#a s ,e colores$ na 6en,a o (ela. PALABRA CLAVE: Or"en(ac"0n. OB8ETIVO: )esarrollar el sen(",o ,el eq "l"/r"o$ or"en(ac"0n en el espac"o 2 recreac"0n ,el -r po. PROCE)IMIENTO: 1. Se ,"/ +ar% en el p"#arr0n la "'a-en ,e n n"!o ,e (a'a!o na( ral. No ,e/er% (ener o+os$ se repar(en las ("#a ,e colores a los + -a,ores$ n color por + -a,or. .. El + -a,or q e e'pe#ar% se parar% <ren(e al ,"/ +o a nos 1 o 4 'e(ros ,e 5s(e$ con los o+os 6en,a,os 2 con la ("#a en la 'ano. 1. C an,o el an"'a,or ,5 la 6o# ,e co'"en#o$ el + -a,or ,e/er% ,"r"-"rse al p"#arr0n 2 ,e/er% 'arcar con na cr # ca,a o+o. An(es ,e ,"r"-"rse al ,"/ +o$ el an"'a,or$ po,r% *acerle ,ar nas 6 el(as so/re s3 '"s'o para ,esor"en(arlo. 4. )e la '"s'a <or'a "r%n pasan,o los ,"<eren(es + -a,ores. &. Se ,eclara -ana,or a aq el q e *a2a coloca,o 'e+or los o+os. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. @J. 1@. LIBRARSE )EL ANIMAL TIEMPO: 1? '"n (os. MATERIALES: Io+as ,e papel$ al<"leres$ colores. PALABRA CLAVE: Ia/"l",a, <3s"ca.. OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, ,e *acer pre- n(as. PROCE)IMIENTO: 1. Se ,"/ +an en las *o+as ,e papel (an(as <"- ras co'o ,e an"'ales co'o + -a,ores par("c"pen. .. El an"'a,or pe-ar% con al<"leres na <"- ra en la espal,a ,e ca,a no s"n q e el prop"o + -a,or 6ea q 5 an"'al es. 1. >na 6e# q e (o,os los + -a,ores (en-an pe-a,o el an"'al a s espal,a (ra(ar%n ,e a6er"- ar c %l es el q e ("enen por 'e,"o ,e pre- n(as a los ,e'%s co'pa!eros. No po,r%n pre- n(ar ,"rec(a'en(e por el no'/re ,el an"'al$ por e+e'plo: Des n ("-re?E$ s"no por al- na carac(er3s("ca$ por e+e'plo: D("ene pelo?E$ D6 ela?E$ e(c. 4. Los + -a,ores s0lo po,r%n con(es(ar con n s3 o n no a las pre- n(as real"#a,as. T"enen la o/l"-ac"0n ,e con(es(ar s"e'pre 2 s0lo na pre- n(a por 6e#. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. 1.1. 1J. PAP>ELITO VOLA)OR TIEMPO: 1 *ora. MATERIALES: >n pa! elo. PALABRA CLAVE: Sal(ar$ alcan#ar.

OB8ETIVO: Recreac"0n 2 esparc"'"en(o ,el -r po. PROCE)IMIENTO: 1. >n + -a,or se /"car% en 'e,"o ,el sal0n o pa("o 2 alre,e,or s 2o se <or'an en ron,a peq e!a los ,e'%s + -a,ores. >no ,e ellos (en,r% el pa! elo en la 'ano. .. Los + -a,ores ,e la ron,a can(ar%n: DPa! el"(o$ pa! el"(o$ 6en a '3 2 correr5E 2 apla ,"r%n 1 6eces. M"en(ras apla ,en$ el + -a,or q e posee el pa! elo lo lan#ar% a al-7n + -a,or. Bs(e$ al rec"/"rlo$ co'en#ar% a correr sal(an,o con los p"es + n(os alre,e,or ,e la ron,a. 1. El + -a,or q e es(% al cen(ro sal,r% por el l -ar ,e+a,o por aq 5l 2$ corr"en,o ,e "- al 'anera Lcon los p"es + n(osM$ por < era ,e la r e,a$ proc rar% alcan#arlo an(es ,e q e 6 el6a a s l -ar. 4. S" lo-ra alcan#arlo q e,ar% con el pa! elo 2 el q e < e alcan#a,o pasar% al cen(ro 2 se repe("r% el + e-oC 2 s" no lo-ra alcan#arlo$ el q e pasar% al cen(ro ,e la ron,a ser% el q e lan#0 el pa! elo. &. Ser% -ana,or el + -a,or q e en na *ora *a2a pasa,o 'enos 6eces por el cen(ro. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. 1.F. 1K. REALIQA T> TAREA TIEMPO: Prees(a/lec",o por los "n(e-ran(es ,el -r po. MATERIALES: Io+as ,e papel l%p"#. PALABRA CLAVE: Tarea. OB8ETIVO: :a6orecer al ,esarrollo ,e la responsa/"l",a,. PROCE)IMIENTO: 1. El an"'a,or *ace na l"s(a ,e (areas para ca,a "n(e-ran(e ,el -r po 2 se es(a/lece el ("e'po para real"#arlas$ en <or'a proporc"onal a 5s(as. .. Se en(re-a la l"s(a ,e (areas a ca,a + -a,or. 1. )a,a la 6o# ,e co'"en#o$ ca,a + -a,or con s l"s(a ,e/er% real"#ara (o,as las (areas "n,"ca,as all3. 4. C 'pl",o el ("e'po prees(a/lec",o$ el + -a,or q e *a2a real"#a,o '%s (areas correc(a'en(e ser% el -ana,or. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. 1&1. 1F. LOS PERSONA8ES TIEMPO: 1& '"n (os. PALABRA CLAVE: In<or'ac"0n. OB8ETIVO: Incen("6ar a la "n6es("-ac"0n 2 ,esarrollar el ,o'"n"o ,e c l( ra -eneral. PROCE)IMIENTO: 1. EL an"'a,or <or'ar% eq "pos ,e ,os o (res personas 2 se les propon,r5 / scar "n<or'ac"0n so/re n persona+e$ por e+e'plo: Ma<al,a$ Caper c"(a Ro+a$ e(c. .. :ac"l"(ar% q "nce '"n (os para reca/ar el 'a2or n7'ero pos"/le ,e ,a(os so/re el persona+e ele-",o. 1. Pasan,o el ("e'po pre6"s(o ca,a eq "po ,e/er% "n<or'ar so/re el persona+e apor(an,o (o,os los ,a(os reca/a,os. 4. El an"'a,or ,ar% n p n(o por ca,a "n<or'ac"0n correc(a 2 res(ar% n p n(o por ca,a "n<or'ac"0n "ncorrec(a. &. Se ,eclara -ana,or al eq "po q e lo-re 'a2or p n(a+e. VARIANTE: El persona+e ele-",o para "n6es("-ar p e,e ser n persona+e <a'oso$ al-7n *5roe$ al-7n l -ar "'por(an(e o al-7n ,esc /r"'"en(o ,e la ac( al",a,.

B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. 1&F. .?. :AC>N)O TIEMPO: .? '"n (os. PALABRA CLAVE: A(enc"0n. OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, ,e a(enc"0n 2 'e'or"a a ,"("6a. PROCE)IMIENTO: 1. El -r po se s"en(a en na r e,a '"en(ras el an"'a,or leer% el c en(o ,e :ac n,o. Es "'por(an(e q e (o,os pres(en ' c*a a(enc"0n a los colores q e se 'enc"onan en el c en(o. .. El an"'a,or co'"en#a a leer 2 rela(a el c en(o en <or'a pa sa,a 2 a'ena. 1. Ter'"na,a la lec( ra$ el an"'a,or *ar% la s"- "en(e pre- n(a: c %n(os 2 q 5 colores se 'enc"onaron en el c en(o? 4. El q e respon,a '%s eHac(a'en(e ser% el '"e'/ro q e posea 'a2or a(enc"0n 2 'e'or"a a ,"("6a. VARIANTE: P e,e a 'en(arse al- nos colores o s"( ac"ones a la *"s(or"a. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. 1?1. .1. IQ=>IER)A O )ERECIA TIEMPO: .? '"n (os. PALABRA CLAVE: A(enc"0n. OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, ,e a(enc"0n 2 selecc"0n en na *"s(or"a. A,e'%s$ recreac"0n 2 esparc"'"en(o. PROCE)IMIENTO: 1. Se (ra#ar% na ra2a con ("#a en el s elo o se es("rar% en s l -ar na c er,a. A n cos(a,o ,e la ra2a$ 2 en <or'a paralela$ se /"car%n los + -a,ores en <"la. .. El an"'a,or ,e/er% "n,"car q e ,e n la,o ,e la ra2a es D,erec*aE 2 ,el o(ro la,o es D"#q "er,aE. 1. El an"'a,or co'en#ar% el + e-o rela(an,o na peq e!a *"s(or"a q e p e,e ser$ por e+e'plo: DCa'"nan,o por Corr"en(es$ a '" ,erec*a 6" n (renc"(o 2 sen(3 q e n n"!o -r"(a/a a '" "#q "er,a: Pap%$ (e - s(a es(a (renc"(o q e pasa a ( ,erec*a? No 'e lo co'pras con el ,"nero q e ("enes en ( /ols"llo ,e la ,erec*a?...E . A 'e,",a q e el pap% 6a 'enc"onan,o la pala/ra D,erec*aE o D"#q "er,aE los + -a,ores ,e/er%n sal(ar al(erna("6a'en(e$ con los p"es + n(os$ *ac"a el la,o ,e la ra2a q e correspon,a. El + -a,or q e se eq "6oq e sal,r% ,el + e-o. 4. Ser% -ana,or el 7l("'o + -a,or q e q e,e en la <"la. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. 11F. ... EL TESORO )EL PIRATA TIEMPO: 1& '"n (os. MATERIALES: Cara'elos o /"#coc*os$ peq e!as *o+as ,e papel 2 l%p"#. PALABRA CLAVE: Tesoro. OB8ETIVO: Recreac"0n 2 ,esarrollar a-"l",a, para encon(rar o/+e(os eH(ra6"a,os. PROCE)IMIENTO: 1. El or-an"#a,or escon,er% el D(esoro ,el p"ra(aE en al- na par(e ,el sal0n. El (esoro cons"s("r% en cara'elos o /"#coc*os.

.. Preparar% las p"s(as para encon(rarlos ,"/ +an,o o escr"/"en,o en peq e!os papeles los l -ares o/+e(os ,el sal0n en q e se enc en(ra l s"- "en(e p"s(a o el (esoro. Es(as p"s(as es(ar%n n 'era,as 2 las escon,er% en ,"s("n(as par(es o/+e(os ,el sal0n. 1. La /7sq e,a ,el (esoro co'"en#a c an,o el or-an"#a,or en(re-a la pr"'era p"s(a al +e<e ,e los p"ra(as$ por e+e'plo$ p e,e ser n papel con n ,"/ +o q e los re'"(a Gpor asoc"ac"0nG al l -ar ,on,e es(% la se- n,a p"s(a. S" 5s(a se enc en(ra en na s"lla$ el papel (en,r% escr"(a la pala/ra o ,"/ +a,a na s"lla. To,os los p"ra(as cola/orar%n con el +e<e para ,esc"<rar 2 encon(rar las p"s(as. 4. Ca,a p"s(a per'"("r% a la s"- "en(e 2 el +e<e ,e/er% conser6arlas *as(a <"nal"#ar el + e-o. &. El an"'a,or 6er"<"car% al <"nal s" no se sal(earon n"n- na p"s(a$ <"+%n,ose en la n 'erac"0n. @. Encon(ra,o el (esoro los p"ra(as se repar("r%n o lo r"<ar%n s" no alcan#a para (o,os. B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L "s P5re# A- "rre. 8 - e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n. 1FFF Ar-en("na. P%-. 1&&.

.1. LA PALABRA SIN :IN TIEMPO: .? '"n (os. PALABRA CLAVE: A-"l",a, 6er/al. OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, 6er/al 2 a-"l",a, 'en(al. PROCE)IMIENTO: 1. El -r po <or'a n c3rc lo. .. EL pr"'er + -a,or ,"ce na pala/ra$ l e-o c en(a *as(a & a na 6eloc",a, 'o,era,a. 1. An(es ,e lle-ar a &$ el + -a,or ,e s ,erec*o ,e/e ,ec"r o(ra pala/ra q e e'p"ece con la 7l("'a le(ra ,e la pala/ra q e se aca/a ,e ,ec"r 2 as3 con("n7a alre,e,or ,el c3rc lo. No se per'"(e a na,"e repe("r na pala/ra q e 2a *a2a s",o ,"c*a. Se c en(a na <al(a s" el + -a,or no p e,e pensar na pala/ra an(es ,e q e el o(ro + -a,or ,"-a &. 4. A las ,os <al(as Lo na s" es n -r po ' 2 -ran,eM el + -a,or q e ,a < era. S" *ace la pr"'era <al(a$ el + -a,or e'p"e#a ,e n e6o con c alq "er pala/ra. &. S" na,"e q e,a < era$ *a-a q e el + -a,or c en(e '%s r%p",o *as(a &C s" (o,os q e,an < era$ *a-a q e c en(e *as(a 1? o 1&. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 14@. .4. REVENTAR EL 9LOBO TIEMPO: .? '"n (os. MATERIALES: 9lo/os$ c"n(a a,*es"6a$ cor,el$ per"0,"co. PALABRA CLAVE: A-"l",a, <3s"ca. OB8ETIVO: Recreac"0n 2 esparc"'"en(o. A,e'%s$ ,esarrollar la ac("6",a, 'o(ora. PROCE)IMIENTO: 1. )e a ca,a no n -lo/o 2 n pe,a#o ,e cor,el. Se "n<la el -lo/o 2 se le a(a alre,e,or ,e la c"n( ra$ para q e c el- e en la par(e ,e a(r%s ,el + -a,or. .. Ta'/"5n$ ca,a + -a,or *ace n Dre6en(a,or ,e -lo/osE$ enrollan,o n per"0,"co 2 pe-%n,olo con c"n(a a,*es"6a. 1. El o/+e("6o es re6en(ar los -lo/os ,e los o(ros + -a,ores pe-%n,oles con s re6en(a,or ,e -lo/os '"en(ras pro(e-e el s 2o 'o6"5n,ose lo '%s r%p",o pos"/le. 4. >na 6e# re6en(a,o el -lo/o ,e n + -a,or$ 5s(e q e,a < era ,el + e-o 2 el 7l("'o + -a,or q e q e,a en el + e-o$ -ana. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 4@.

.&. COMPETENCIA ANIMAL TIEMPO: .? '"n (os. MATERIALES: Io+as ,e papel 2 l%p"ces. PALABRA CLAVE: A-"l",a, 'en(al. OB8ETIVO: )esarrollo ,e la capac",a, l"n-T3s("ca $ ,e c l( ra -eneral 2 la a-"l",a, 'en(al. PROCE)IMIENTO: 1. Para es(e + e-o$ en(re- e a (o,os na *o+a ,e papel 2 n l%p"#. .. En(onces *a-a escr"/"r a (o,os el '"s'o no'/re co'o (3( lo ,e la *o+a con ca,a le(ra enca/e#an,o na col 'na. 1. EL l3,er ,"ce: Dan"'alE 2 ca,a + -a,or e'p"e#a a escr"/"r no'/res ,e (an(os an"'ales co'o p e,e en ca,a col 'na$ ,e 'anera q e la pr"'era le(ra ,el an"'al correspon,a a la le(ra ,e esa col 'na Lpor e+e'plo$ OSO en la OM. 4. )esp 5s ,e n l3'"(e ,e ("e'po es(a/lec",o Lnor'al'en(e son s <"c"en(es ,os '"n (osM$ el l3,er p",e q e lean la l"s(a ,e (o,os los an"'ales en ca,a col 'na 2 *ace na l"s(a 'aes(ra. &. Los + -a,ores rec"/en p n(os por ca,a an"'al escr"(o$ '%s n p n(o eH(ra por ca,a an"'al q e no <"- ra en la l"s(a ,e al- "en '%s. VARIANTE: Se p e,en sar 6ar"as ca(e-or3as ,e l"s(as$ co'o <lores$ 6e-e(ales$ %r/oles$ c" ,a,es o pa3ses. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 11@. .@. 8>E9O )EL POBRE INOCENTE TIEMPO: . *oras. MATERIALES: Ta+e(as 2 lap"ceros. PALABRA CLAVE: Bro'a. OB8ETIVO: Sano esparc"'"en(o 2 ,esarrollo ,e la persp"cac"a. PROCE)IMIENTO: 1. Al pr"nc"p"o ,e na <"es(a o re n"0n espec"al$ en(re- e a (o,os los presen(es na (ar+e(a con na "ns(r cc"0n escr"(a all3. .. La "ns(r cc"0n es na /ro'a ,e Dpo/re "nocen(eE q e ,e/en + -arle a al- "en an(es ,e q e se aca/e la <"es(a. Por e+e'plo$ D,3-ale a al- "en q e ("ene n /"c*o en s espal,aE o D,3-ale a al- "en q e *a2 na lla'a,a (ele<0n"ca para 5lE. 1. S" la persona cae en la /ro'a Ls" '"ra a(r%s o 6a *as(a el (el5<onoM en(onces *a s",o o<"c"al'en(e en-a!a,o 2 q e,a < era ,el + e-o. La ",ea es e6"(ar ser en-a!a,o pero en-a!ar a (an(os o(ros co'o sea pos"/le. 4. Re6"se al <"nal ,e la <"es(a c %n(as personas < eron en-a!a,as$ q "5n en-a!0 a '%s personas$ e(c. &. Es(e + e-o se ,esarrolla c an,o *a2 s <"c"en(e ("e'po 2 oc rren 6ar"as cosas a la 6e#. UEs ,"6er(",oV B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 11J. .J. Q>MBI)O TIEMPO: .? '"n (os. PALABRA CLAVE: R"('o OB8ETIVO: )esarrollo ,e la capac",a, ,e concen(rac"0n. PROCE)IMIENTO:

1. Para es(a + e-o$ el -r po ,e/e es(ar sen(a,o en n c3rc lo. E'p"ecen a con(ar r3('"ca'en(e en el c c3rc lo ,es,e 1 *as(a 1??. .. C an,o al- "en lle-a a n n7'ero con(en"en,o el s"e(e$ o n '7l("plo ,e s"e(e$ 5s(e ,"ce DB"##E$ en 6e# ,e ese n7'ero. Por e+e'plo$ ,"r% 1$ .$ 1$ 4$ &$ @$ /"##$ K$ F$ 1?$ 11$ 1.$ 11$ /"##$ 1&$ 1@$ /"##$ 1K$ 1F$ .?$ /"##$ ...$ e(c. 1. T"ene q e 'an(ener n r"('o 2 s" co'e(e n error o *ace na pa sa lar-a$ q e,a < era o ,e/e "r al <"nal ,el c3rc lo. VARIANTE: En l -ar ("l"#ar el n7'ero J p e,e ("l"#arse c alq "er o(ro n7'ero. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 14?. .K. L;NEA )E CON:>SIWN TIEMPO: 1& '"n (os. MATERIALES: >n l%p"#. PALABRA CLAVE: Concen(rac"0n. OB8ETIVO: )esarrollo ,e la capac",a, ,e concen(rac"0n$ ,"<erenc"ac"0n 2 a(enc"0n. PROCE)IMIENTO: 1. La -en(e se s"en(a en n se'"c3rc lo Lco'o na *erra, raM. La persona ,e la p n(a (o'a n l%p"#$ se lo en(re-a a la se- n,a persona 2 le ,"ce: Des(e es n l%p"#E. La se- n,a persona ,"ce: D n q 5?E$ 2 la pr"'era rep"(e D n l%p"#E. .. La se- n,a persona pasa el l%p"# 2 se rep"(e el ,"%lo-o. As3 s"- e *as(a el <"nal ,el se'"c3rc lo. Lo ,"<3c"l es q e$ al '"s'o ("e'po$ >,. en(re-a na cosa ,"<eren(e ,es,e la o(ra p n(a ,e la l3ena. C an,o se enc en(ran en la '"(a, se pro, ce n 6er,a,ero caos. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 14.. .F. CORTE EL PASTEL TIEMPO: .? '"n (os. MATERIALES: >n rec"p"en(e$ /an,e+a$ *ar"na$ cere#a$ <r ("lla 2 c c*ara. PALABRA CLAVE: Ca (ela. OB8ETIVO: )esarrollo ,e la *a/"l",a, 'o(ora$ el a (ocon(rol ,e la < er#a 2 la ca (ela. PROCE)IMIENTO: 1. Llene n peq e!o rec"p"en(e con *ar"na 2 apr"5(ela /"en. .. P0n-alo /oca a/a+o so/re na /an,e+a -ran,e. 1. Saq e el rec"p"en(e 2 ,e+e s0lo la *ar"na 'ol,ea,a. 4. A*ora pon-a na cere#a$ <r ("lla o(ro <r (a peq e!a 2 l"6"ana enc"'a. &. El -r po se re7ne alre,e,or ,el pas(el 2 na por 6e# (o'a na c c*ara 2 Dcor(a el pas(elE sacan,o na porc"0n ,el (a'a!o q e pre<"era. La c c*ara pasa ,e no a o(ro por (o,o el c3rc lo. M"en(ras '%s se cor(e el pas(el$ '%s se acerca la persona a la <r (a ,e enc"'a. = "en saq e la porc"0n q e *a-a caer la -r (a ,e/e reco-erla con s s ,"en(es Ls"n las 'anosM 2 co'5rsela. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 4&. 1?. POR =>B? TIEMPO: 1& '"n (os. MATERIALES: L%p"ces$ (ar+e(as ,e @H1? c'. PALABRA CLAVE: Pre- n(a. OB8ETIVO: )esarrollo ,e la capac",a, ,e *acer pre- n(a s 2 ,e respon,erlas. PROCE)IMIENTO: 1. En(re- e a (o,os n l%p"# 2 na (ar+e(a.

.. I%-ales escr"/"r na pre- n(a co'en#an,o con la <rase Dpor q 5?E. 1. Rec0+alas. 4. L e-o (o,os escr"/"r% en o(ra (ar+e(a resp es(as q e e'p"ecen con Dporq eE. &. Rec0+alas. @. )"s(r"/ 2a (o,as las (ar+e(as al a#ar 2 l e-o lean las pre- n(as q e ("ene escr"(as 2 la resp es(a correspon,"en(e. J. Los res l(a,os son ,"6er(",3s"'os. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 1@.. 11. A)IVINANQA )E LANA TIEMPO: 1? '"n (os. MATERIALES: Lana. PALABRA CLAVE: )"6ers"0n. OB8ETIVO: )esarrollo ,e la *a/"l",a, 6"s al. PROCE)IMIENTO: 1. Es(e es no ,e esos + e-os q e se *acen s0lo para ,"6er("rse. En n la,o ,el sal0n$ pon-a al- nos n7'eros en la pare,. A,+ n(e a ca,a n7'ero la p n(a ,e n (ro#o lar-o ,e lana. .. L e-o c el- e la lana en la pare,$ a(ra6esan,o el (ec*o a na le(ra en al pare, op es(a. 1. )e+e q e la lana *a-a 6ar"as 6 el(as L6a2a a (ra65s ,e las cosas$ e(c.M para *acerlo "n(eresan(e. Con aproH"'a,a'en(e .& ,"<eren(es lar-os ,e lana a(ra6esan,o la sala conec(an,o n7'eros 2 le(ras$ el o/+e("6o es ,e+ar q e la -en(e (ra(e ,e sa/er c %l n7'ero conec(a con c %l le(ra. 4. = "en a,"6"na '%s$ -ana n pre'"o. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 1@1.

1.. CARRERA )E LIMWN TIEMPO: 1? '"n (os. MATERIALES: L%p"# 2 l"'0n. PALABRA CLAVE: )"6ers"0n OB8ETIVO: )esarrollo ,e la *a/"l",a, 'en(al 2 <3s"ca. As"'"s'o ,esarrollo ,e la *a/"l",a, 'o(ora. PROCE)IMIENTO: 1. Los eq "pos <or'an <"la en l3nea rec(a. .. En(re- e a la pr"'era persona n l%p"# 2 n l"'0n. 1. El o/+e("6o es e'p +ar el l"'0n *as(a la l3nea <"nal 2 re-resar$ san,o s0lo el l%p"#. 4. El + -a,or ,e/e e'pe#ar o(ra 6e# s" el l"'0n r e,a < era el carr"l as"-na,o. Lo ,"<3c"l ,e es(a carrera es parar el l"'0n c an,o se 6a ro,an,o ' 2 le+os. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 1.J. 11. COMPETENCIA )EL COLCIWN TIEMPO: 1? '"n (os. MATERIALES: Colc*0n.

PALABRA CLAVE: : er#a$ a-"l",a,. OB8ETIVO: )esarrollo ,e la a-"l",a, <3s"ca 2 pro'o6er el (ra/a+o en eq "po. PROCE)IMIENTO: 1. En es(a pos(a$ los 6arones lle6an a (o,as las ' +eres$ na por na$ a na ,"s(anc"a ,e .?' en n colc*0n. .. Es(a ,e/e ser car-a,o por enc"'a ,el *o'/ro o el eq "po (en,r3a q e e'pe#ar ,e n e6o. 1. El pr"'er eq "po q e lo-re cr #ar a (o,as las ' +eres *as(a la l3nea <"nal es al -ana,or. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 1.F. 14. CARRERA )E ABSORBER CANICAS TIEMPO: 1? '"n (os. MATERIALES: Sor/e(es$ can"cas$ 6asos ,e car(0n. PALABRA CLAVE: : er#a OB8ETIVO: )esarrollo ,el a (ocon(rol ,e la < er#a 2 pro'o6er la par("c"pac"0n en eq "po. PROCE)IMIENTO: 1. )"6",a el -r po en 6ar"os eq "pos. .. En(re- e a ca,a persona n sor/e(e Lpa+"lla para /e/erM ,e pl%s("co 2 n 6aso ,e car(0n. 1. La pr"'era persona (en,r% na can"ca en s 6aso. El o/+e("6o es a/sor/er la can"ca con el sor/e(e 2 ,epos"(arla en el 6aso ,e la s"- "en(e persona. S" la can"ca se cae al p"so$ el eq "po ,e/e co'en#ar ,e n e6o ,es,e el pr"nc"p"o. 4. El pr"'er eq "po q e lo-re pasar la can"ca a la 7l("'a persona -ana. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 1.F. 1&. CARRERA )E MONWC>LO TIEMPO: 1? '"n (os. MATERIALES: Mone,as$ 'esa. PALABRA CLAVE: Eq "l"/r"o. OB8ETIVO: )esarrollar el eq "l"/r"o 2 la coor,"nac"0n 'o(ora. PROCE)IMIENTO: 1. En es(a carrera$ la pr"'era persona ,e la <"la pone na 'one,a en s o+o Les("lo 'on0c loM 2 la 'an("ene all3$ s"n sar las 'anos$ '"en(ras corre alre,e,or ,e la 'esa 2 6 el6e. .. S" se le cae la 'one,a$ el + -a,or ,e/e e'pe#ar o(ra 6e#. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 11? 1@. COMPETENCIA )E NOTICIAS TIEMPO: .? '"n (os. MATERIALES: Per"0,"cos. PALABRA CLAVE: No("c"as. OB8ETIVO: )esarrollar la *a/"l",a, 'en(al$ 6er/al 2 rap",e# 6"s al. PROCE)IMIENTO: 1. Los eq "pos <or'an <"la en n eH(re'o ,e la sala. .. En el o(ro eH(re'o$ c el- e la p%-"na ("( lar ,el per"0,"co$ 2 6ar"os recor(es ,e per"0,"co en(ero.

1. Prepare con an("c"pac"0n pre- n(as acerca ,e la no("c"a. 4. An nc"e las pre- n(as . &. En(onces na persona ,e ca,a eq "po correr% *ac"a el per"0,"co 2 /"car% la resp es(a correc(a. El pr"'er + -a,or q e -r"(e -ana p n(o para s eq "po. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 11?. 1J. CARRERA )E PELOTAS )E PIN9 PON9 TIEMPO: 1? '"n (os MATERIALES: Pelo(as ,e p"n- pon- 2 sopla,ores ,e <"es(a. PALABRA CLAVE: : er#a. OB8ETIVO: )esarrollo ,el a (ocon(rol ,e la < er#a 2 pro'o6er la par("c"pac"0n el eq "po. PROCE)IMIENTO: 1. Selecc"one a 6ar"os +06enes par ala carrera ,e las pelo(as ,e p"n- pon-$ .. Ca,a + -a,or o/("ene n sopla,or ,e < er#a Lel ("po q e se ,esarrolla c an,o se soplaM 2 con eso e'p +a las pelo(as por el s elo. 1. No se p e,e soplar ,"rec(a'en(e a la pelo(a o (ocarla ,e c alq "er 'o,o eHcep(o con el sopla,or ,e <"es(a. 4. El pr"'er eq "po q e pase la l3nea <"nal -ana. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 11?. 1K. POSTA )E PAPAS TIEMPO: 1? '"n (os MATERIALES: Papas PALABRA CLAVE: Eq "l"/r"o OB8ETIVO: )esarrollar la a-"l",a, <3s"ca 2 pro'o6er la co'pe(enc"a en eq "po. PROCE)IMIENTO: 1. Los eq "pos *acen <"la 2 ca,a + -a,or ,e/e e'p +ar na papa por el s elo *as(a la 'e(a 2 re-resar$ san,o s0lo las nar"ces. No se per'"(e las 'anos. .. El eq "po q e lle- e pr"'ero a la 'e(a c 'pl"en,o los req "s"(os ser% el -ana,or. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 111. 1F. CARRERA )E SACOS TIEMPO: .? '"n (os. MATERIALES: Sacos ,e 2 (e. PALABRA CLAVE: Encos(ala,os. OB8ETIVO: Sano esparc"'"en(o 2 ,esarrollar la coor,"nac"0n 'o(ora. PROCE)IMIENTO: 1. Es n + e-o an("- o pero / eno$ 2 (o,a63a es ,"6er(",o. .. Ia-a co'pe("r a los +06enes con los p"es ,en(ro ,e los sacos$ sal(an,o *as(a la 'e(a 2 re-resan,o. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 111. 4?. CARRERA )E CA8AS )E QAPATOS TIEMPO: 1? '"n (os. MATERIALES: Ca+as ,e #apa(o .

PALABRA CLAVE: Eq "l"/r"o. OB8ETIVO: Recreac"0n -r pal 2 la par("c"pac"0n con+ n(a. PROCE)IMIENTO: 1. En(re- e a ca,a eq "po ,os o '%s ca+as ,e #apa(os. .. S" ("ene s <"c"en(e$ en(re- e . a ca,a par("c"pan(e. .$ Los + -a,ores ponen s s p"es en la ca+a 6an an,an,o alre,e,or ,e la 'e(a 2 6 el6en. B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8 e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1. E,"(or"al M n,o I"spano. P%-. 11..

Los gansos saben volar en grupo Palabra claves: Superacin. Propsito: autoevaluarse, y evaluar rn forma responsable creativo en delacion al grupo. Tiempo: 10 minutos Materiales: Cuento, algunos instrumentos para escribir. Procedimiento: 1. os componintes del grupo se sientan en forma circular y !uien va a narrar el cuento se ubica cerca de ellos, pero en un lugar !ue permita la vision de ellos. ". #arrado el mismo, cada uno recibe una $o%a coin el cuento impreso. &. Terminada la lectura individual se forma los grupos !ue suelen traba%ar individualmente. '. Se entrega el siguiente escrito. #o somos gansos, somos miembros de un grupo la ciencia $a descubierto como y por!ue vuelan los gansos. (Podiamos pensar %untos) *. as ssituaciones nos llevan a comparar: el volar de los gansos. +. , modo de cierre cada grupo propone lemas !ue seviran para la autoevaluacion. -escubrir valores %ugando pag. '+ ./01 -2 1M,. Palabra claves: -isponibilidad. Propsito: Para asumir la propia responsablidad. Tiempo: 1* minutos Materiales: 1s!uela con situacion de te3to interrogante. Procedimiento: 1. Previo al momento se preparo en rol playing con personas pertenecientes al grupo o no paea !ue presenten el caso. ". Conocido el $ec$o a partie de la fi3brica presentada entregamos el te3to e interrogantes !ue a continuacion e3ponemos. 1ra la cuarta $ora del dia miercoles, Mariana la profesora conversaba con los alumnos sobre distintas actitudes !ue se suscitaban en la clase. 1n ese mismo instante un papelito volo resando la nari4. 1lla pregunto (/u5 pasa). &. Ponte en lugar de la maestra y busca como resolver el $ec$o. S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? pa- &1 #01ST6,S C7#82C27#1S

Palabra claves: -ecidir y aseptar. Propsito: Muc$o deseo deseos de %ugar . Tiempo: 1* minutos Materiales: -ocumentacin publicidad Procedimiento: Combinar en adultos en grupo de pares seg9n convenga. Presentar a los participantes fic$es e informacin a continuacin se proporciona matieral argumentando ante cada propuesta y demostrando conviccin desde lo dic$o. os dientes del sierre de %ean se %unta . Cuando tus dientes se sierran ante una torta . (casualidades de la vida). 6evisados las presentaciones puede ser reali4ada S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? pa- @4 7S #2:7S T,M;21# T21#1# -161C<7 Palabra claves: Compartir. Propsito: 2dentificar los derec$os del ni=o . Tiempo: 10 minutos Materiales: 6egla de %uego para cada ni=o Procedimiento: Se forman grupos de cuatro a + miembros , cada uno se le entrega una regla de %uego con el siguiente material. -e lo !ue dice. 0n adulto dice a un ni=o a (!u5 a=o vas) (/u5 $aces a$> parado como un tonto). 1ntre todos combersan el significado de tener derec$o S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? pa- K4 C7#ST6026 Palabra claves: 2maginarse. Propsito: olusionar problemas. Tiempo: 10 a 1* minutos Materiales: Casete de m9sica Procedimiento: Papel y l?pi4 para !ue se divierta 1l grupo es dividido seg9n afinidades. Para ambientares puede colocarse la m9sica , ba%ar la potencia de la lu4 y decirles !ue sierren sus o%os. Se le propone opinar, construir una escuela con su e!uipamiento. 1ligen una propuesta y comparten ideas, luego buscan valores !ue no puedan faltar para crecer en la construccin.

S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? pa- 1.& S16 2;61 Palabra claves: ,ceptares. Propsito: @undamentar valores, la vida, la verdad, la %usticia Tiempo: "0 minutos Materiales: Cuentos, papeles y l?pi4 Procedimiento: os participantes son divididos en grupo. Cada uno recibe una copia del cuento. -espu5s de ser le>das se le entrega una gu>a para responder en forma personal y luego con el grupo. Para lo mas c$icos: ( /u5 es lo !ue mas te gusta del cuento) ,dolescente, %venes adultos: (/u5 nos gustar>a $acer) (1n !ue medida esto nos impide ser felices) S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? pa- 1&1 T7-7S S7M7S C7MP 2C1S Palabra claves: Superarse. Propsito: 2dentificar situaciones favorables Tiempo: "0 minutos Materiales: Testimonio, papeles , ti4as a color, marcadores Procedimiento: Se ubica el grupo en un semic>rculo 1n lugar bien visible se escribe el testimonio.

Auan tiene die4 a=os traba%a e cadete lleva los pedidos al mercado y yo le di%e: no vayas mas , te pagan muy poco. Por $oras tan solo un peso. Pero Auan dice: al go es algo peor es nada. os presentes leen los testimonios y buscan respuestas. Conversan las respuestas y los escriben deba%o de los testimonios. S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? pa- K@ (Tu) (Bo) (1l) (#osotros) Palabra claves: -iferenciar, comprender. Propsito: 2dentificar al otro. Tiempo: "0 minutos Materiales: 2ngenio y disposiciones para identificar al otro. Procedimiento: 1l coordinador reune el grupo y e3plica las normas del %uego. uego se solicita voluntarios. Mientras este permanece afuera el resto eligira ala persona !ue sera motivo de reconocimiento. Se $ace pasar al voluntario !uien, para identificarlo reali4ara " preguntas referidas al aspecto fisico de la persona. o !ue sienten: emociones, deseos, miedo, conflictos, autoestima. S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? pa- 1?@. 2-1#T2-,- 2M,C2#,62, Palabra claves: 6econocer, identificar. Propsito: 6econocer la pertenencvia de distintos grupos y su $istoria. Tiempo: "0 minutos

Materiales: Papelesd de diario, marcadores. Procedimiento: Primer planteo: 2ndagar: (Cmo vivia y pensaban los $ombres y mu%eres de esta epoca) uego se sugiere intercambiar ideas entre los presentes. Segundo planteo: 2maginar: 0n bufon del rey, caballero de epoca feudal. 0na dama de noble4a. Tercer planteo: 1legido el persona%e: Construir el conte3to y situarse como persona%e de ese te3to armar un te3to !ue muestre el persona%e actuando y pensando. ,ctuar el te3to por grupo. S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? pa- 1@.. (/ui5n es !uien) Palabra claves: 2nteres. Propsito: 6econociendo en grup. Tiempo: &0 minutos Materiales: api4, papel, cinta adesiva y algo para escribir. Procedimiento: Conviene !ue el grupo se sienten en ronda para !ue se puedan ver. Se elige con senso a votacion a una persona, para !ue pase al medio y todos averiguen su identidad. -e a uno, todos aportarian datos de la persona cuyo nombre debe descubrirse, !uien al escuc$ar deberia decir verdadero o falso. -escubir o no el nonbre todos refle3ionan . S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? Pag. 1&D. 1 C26C7

Palabra claves: 1!uilibrio y $abilidad. Propsito: legar a la ultima casilla. Tiempo: 6e!uerido. Materiales: Carton grande ,100 casillas, cro!uis,dado. Procedimiento: Cda %ugador $ec$a el dado por turno y adelanta su fic$a deacuerdo con el numero de puntos sacados. Si llega a una casilla vacia permanece en ella. Si llega a una casilla ocupada por un acrobata, un animal o un accesorio se tiene !ue coformar con el movimiento indicado Esubida o ba%adaF. GPor e%emplo: 0n %ugador saca & y pasa directamente al 1+ EmovimientosF. Todo %ugador !ue leega ala casilla "0 sigue la partida del acrobata y retrocedera $asat el *. S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? Pag. D'. C0, 1S M,S @016T1 Palabra claves -escubrir al gran tesoro Propsito: legar a la ultima casilla. Tiempo: &0 miitos Materiales: 0n cartn, un dado un tesoro una fic$a. Procedimiento: Se saca suerte el orden de salida. 1l tesoro se $alla situado en la casilla. 1l prime %ugador $ec$a el dado y mueve. 1l tesoro en direccin a su casa, tanta casilla como el n9mero de de punto obtenidos. 1l segundo se defiende de la siguiente manera. 1l primer %ugador !ue consigue llevar el tesoro a su casa, gana la partida. Para entrar el tesoro dentro de la casa es necesario !ue el n9mero sacado coresponda e3actamente con el n9mero de casilla !ue !ueda

S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? Pag. HI. ,#J,M21#T7 -1 -2SC7 Palabra claves -escubrir al gran tesoro Propsito: legar a la ultima casilla. Tiempo: &0 miitos Materiales: 0n cartn, un dado un tesoro una fic$a. Procedimiento: os %ugadores se situan a un metro de cartn, cada uno lan4a su disco siguiendo un orden, deber? encontrarse dentro de la casilla correspondiente, todo %ugador !ue all? logrado correctamente dentro de la casilla n9mero uno al primer intento, dendr? por ob%etivo el primer lan4amiento en la casilla dos los lan4adores !ue no $ayan acertado al primer intento deber?n procurar ser mas diestro para vencer la primera dificultad. 6esuta ganador el primer ganador al !ue llege a la casilla oc$o S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? Pag. H0. 1 7;7

S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? Pag. HI. os %ugadores sacan suerte, el primer %ugador coloca el bola en la casilla, si consigue derribarlKo con la ayuda de la pelota tras $aberse situado 1.*0 m del cartn, optimen el n9mero de punto indicados en la casilla elegida E "L+LIL1F tiendo encuenta !ue la casilla 10 es m?s alegada del lan4ador. S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? Pag. D".

C,6616, -1 C,6,C7 1S S sana 9a'/oa ,e V"(ellesc*" )esc /r"r 6alores + -an,o Oc( /re ,el .??? 1. 8>E9O )EL 9ATO Propsito: para crear confian4a en el grupo Palabra clave: ,gilidad Tiempo: 10 minutos Material. 1l gato Procedimiento: Se designa a cuatro de los %ugadores como gato. Su misin es correr tras uno, al tocarlo se convierte inmediatamente en su gato. ". 1 C,T7 1#C,6,M,-7 Prop0s"(o: Ia/"l",a, 2 rap",e# 'en(al Pala/ra cal6e: Ia/"l",a, corporal T"e'po: Req er",o. Ma(er"al: Proce,"'"en(o: La '"s"0n ,el -a(o es correr (ras n + -a,orC pero no p e,e co-er a los q e es(%n col-a,os. Se le en("en,e por col-a,o aq el c 2os p"es no (oq en el p"so$ e+e'plo s /"en,o so/re n 'on(0n ,e p"e,ras$ col-a,o ,e la ra'a ,e n %r/ol s /",o so/re nos p"lares$ s /",o en na s"lla eq "l"/ran,o con los 'anos$ e(c. 1 EL 9ATO CORTA)O Prop0s"(o: Ia/"l",a,es 'en(ales 2 <3s"ca Pala/ra cla6e: con<ra(ern",a, ,el -r po T"e'po: req er",o Ma(er"al: Proce,"'"en(o: An(es ,e e'pe#ar el + e-o se ,e(er'"na q "5n ser% el -a(o$ an(es ,e lan#ar a correr ,e/en ,ec"r con(ra q "5n se 6a a ,"r"-"r. En c an(o el -a(o *a s",o no'/ra,o a no$ los + -a,ores (ra(ar%n ,e cor(ar la l3nea "'a-"nar"a q e ne al -a(o al perse- ",o. S" no ,e ellos lo lo-ra$ el -a(o ,e/e perse- "r a al- "en para correr (ras 5l$ a s3 s ces"6a'en(e *as(a q e co+a a no. Es(e + e-o es ' 2 a-o(a,or para el -a(o$ por lo (an(o n -a(o no ,e/e correr por 'as ,e & 0 K '"n (os. 4 EL 9ATOS IERI)O Prop0s"(o: E+erc"(ar la 'e'or"a Pala/ra cla6e: con<"an#a en el -r po ("e'po .1 '"n (os Ma(er"al: Proce,"'"en(o: SE ,es"-na a no ,e los + -a,ores co'o el -a(o$ co-e con (an solo (ocar$ na ,e las par("c lar",a,es es ,e ,e+ar *er",o a los q e le (ocan en el '"s'o s"("o ,on,e las (oca. No p e,e (ocar a na,"e por ,e/a+o ,e la c"n( ra el q e es co-",o se 6 el6e -a(o a s 6e#$ pero parra correr (ras o(ro + -a,or se pone na 'ano en el s"("o ,el *er",a. E+e'plo: S" el -a(o *a (oca,o no en la ca/e#a es(e se con6"er(e en -a(o corr"en,o (ras o(ro pero a-arr%n,ose la 'ano en la ca/e#a.

& EL 9ATO 9EMELO Prop0s"(o: co'prens"0n ,e pare+as Pala/ra cla6e: ro'p"en,o la ("'",e# T"e'po: req er",o Ma(er"ales: Proce,"'"en(o: El '"s'o + e-o co'o ,el -a(o s"'ple$ pero -a(os 2 + -a,ores es(%n a-arra,o ,e ,os en ,os$ co-",os por la 'anos$ los ,os ,e <ren(e$ o p e,e ser no ,e <ren(e 2 o(ro ,e espal,a. Bas(a con q e no ,e los ,os (oq en no ,e los ,os + -a,ores q e <or'an pare+as$ para q e los ,os se 6 el6an -a(os. @ 9ATO PELOTA Prop0s"(o: Co'prens"0n -r pal Pala/ra cla6e: relac"ones soc"ales T"e'po: req er",o Ma(er"al: Pelo(a Proce,"'"en(o: Tra#ar n ca'po ,e 1 a K 'e(ros ,e la,o en el q e se coloca a llos + -a,ores. Se ,es"-na a n + -a,or co'o -a($ o(ro + -a,or ("ene en s s 'anos na pelo(a . El + e-o cons"s(e para el -a(o en correr (ras la persona q e ("ene la pelo(a en la 'ano. Pero es(e p e,e pasarlo o lan#arlo a o(ro + -a,or ,el ca'po ,el capo no'/r%n,olo$ 2 en se- ",a el -a(o ,e/e perse- "r ,e n e6o al por(a,or ,e la pelo(a. El q e ,e+a caer la pelo(a se con6"er(e en -a(olo '"s'o ,el q e se sale a< era ,el ca'po en 'arca,o. LA EST>ATA )E SAL Pala/ra cla6e: Incen("6ar la *a/"l",a, Prop0s"(o: )esarrollar la a-"l",a, T"e'po: .? '"n (os Ma(er"ales: Proce,"'"en(o: Se ,es"-na a n + -a,or por s er(e q e ser% el con(a,or es(e coloca so/re el eH(re'o ,el pa("o '"en(ras q e los ,e'%s se re("raran ,el la,o op es(o$ se ,e/e "ncl "r (a'/"5n al- "en q e p e,a o/ser6ar q "en se ' e6a o no. Para los + -a,ores el + e-o cons"s(e en a/an#ar para e con(a,or en con,"c"ones espec"ales. El con(a,or$ con la espal,a 6 el(a ,e/e con(ar pa sa,a'en(e *as(a (res$ en(onces se ,a 6 el(a para '"rar a los + -a,ores 2 'an,ar al <on,o ,el pa("o ,e los q e *a 6"s(o 'o6erse. Lo + -a,ores apro6ec*an a/ansar '"en(ras el con(a,or se enc en(ra ,e espal,as 2 al 6ol(ear (o,os los + -a,ores se enc en(ra en es(a( as ,e sal es ,ec"r q e,%n,ose co'ple(a'en(e "n'06"les c an,o el con(a,or lo '"ra$ (o,o + -a,or q e se ' e6a es(e ,e/e "r ,e n e6o a la par(",a. C an,o no ,e los + -a,ores *a lo-ra,o (ocar al con(a,or corre *ac"a la l3nea ,el <on,o *ac"en,o q e los ,e'%s lo "'"(en -r"(an,o Usal6e se q "en p e,aV El con(a,or se lan#a a c alq "er + -a,or 2 aq el a q "en (oq e pasa *a ser con(a,or. J EL :OSO )E LOS OSOS Pala/ra cla6e: Relac"ones "n(rapersonales Prop0s"(o: A'"s(a, T"e'po: .? '"n (os Ma(er"al:

Proce,"'"en(o: Los + -a,ores es(%n ,"6",o en ,os eq "pos no ,e el oso <or'an c"rc n<erenc"a 2 o(ros coloca,os en el "n(er"or ,e la '"s'a. Los + -a,ores q <or'an la c"rc n<erenc"a (ra(an ,e (ocar a los ,el cen(ro con el /al0n. Ca,a + (oca,o sale ,el c"rc lo 2 se con6"er(e en el a2 ,an(e ,e los o(ros. En la separ(",a se "n6"er(e los papeles. K LOS CIE9OS

na e -a,or n,a

Pala/ra cla6e: )esarrollar el seH(o sen(",o Prop0s"(o: = e se relac"ona con lo ,e'as T"e'po: 1? '"n (os Ma(er"ales: Proce,"'"en(o: To,o los + -a,ores ("enen los o+os 6en,a,os$ eHcep(o no q e ("ene las 'anos ,e(r%s ,e la espal,a 2 lle6a col-a,o na ca'pan"lla en el c ello. Se (ra(a ,e q e es(e 7l("'o no se ,e+e co-er por los c"e-os. C an,o es (oca,o por no es(e oc pa s p es(o. N 'ero ,e + -a,ores: En(re ,"e# 2 c aren(a 0n patio pe!ue=o si es grande tra4ar l>mites !uince a veinte metros de lado F ALTO Pala/ra cla6e: recreac"0n Prop0s"(o: A 'en(ar la p n(er3a T"e'po: ,os Ma(er"al : Pelo(a :or'ac"0n: Los + -a,ores se re7nen 2 <or'an n c3rc lo. El q e ("ene la pelo(a$ en el cen(ro. )esarrollo: El + -a,or ,el en(ro -r"(a el n7'ero 2 ("ra la pelo(a *ac"a arr"/a. El posee,or ,el n7'ero (o'a la pelo(a 2 los ,e'%s "ncl so el q e -r"(o corren 2 se ,"s(anc"as lo 'as q e p e,an. Al -r"(o ,e al(o ,a,o por el q e (o'a la pelo(a (o,os se q e,an ,on,e es(%n. Es(e en(onces ("rar% la pelo(a a las p"ernas ,e no ,e s s co'pa!eros q "en no po,r%n ,e<en,erse. S" < era alcan#a,o (o'ara la pelo(a e "ra al cen(ro ,el c"rc lo. S" n"n- no ,e los + -a,ores < era alcan#a,o$ el q e ("ro "ra n e6a'en(e al cen(ro 10 C7MP1T1#C2, Palabra clave: -esarrolla la $abilidad Propsito: Colaboracin en grupo. Tiempo: Material: Procedimiento: @ormacin: S1 organi4an los e!uipo con igual n9mero de participantes, sentado en dos c>rculos distintos. -esarrollo: -a la se=al de comen4ar un %ugador de cada circulo saldr? corriendo en derredor del propio circulo e ira sentarse nuevamente en su lugar , inmediatamente !ue el %ugador !ue esta en la derec$a saldr? corriendo lo mismo $ar?n los dem?s, la victoria ser? del e!uipo cuyo ultimo %ugador se levante antes !ue su compa=ero de la i4!uierda se siente. S7M;6, @0C2T28, Propsito: Confian4a dentro del grupo. Palabra clave: la unidad en el grupo. Tiempo: Material: Procedimiento:

@ormacin : libre -esarrollo: se escoge a uno de los participantes !uien tendr? !ue pisar la sombra de uno de los %ugadores. 1n el momento en !ue pise la sonbra le llama por el nombre, y este, entonces, parara $acer !uien pise. os %ugadores podr?n agac$arse para esconder la sombra y usar artima=as, pero nunca podr?n !uedarse !uietos. 1 C0,6-2, Propsito: Palabra clave: Colaboracin en el grupo. Tiempo: 6e!uerido. Material: ;otella pl?stica y una pelota. Procedimiento: @ormacin: os %ugadores forman un circulo manteniendo una distancia de medio metro entre uno y otro. 1n el centro estar? un %ugador Eel guardiaF y una botella y el guardia. -esarrollo: 1l %ugador !ue este con la pelota intentara derribar la botella y el guardia tendr? !ue defenderla. Puede $acerlo utili4ando todos los medios, menos !uitarle de las manos la pelota del %ugador. 1stos a su ve4 no pueden moverse de sus lugares, pero pueden $acer pases con la pelota , escogiendo ?ngulos mas f?ciles y vulnerables en !ue el guardia no esta tan atento. 1n el momento en !ue un %ugador consiga derribar la botella con la pelota, el guardia ser? sustituido por el , y el %uego continua. -1ST61J, Propsito: -esarrollar atencin. Palabra clave: <abilidad psicomotora. Tiempo: Material: 0n plato de aluminio o una tapa de olla. Procedimiento: @ormacin: os %ugadores forman un circulo. Cada uno recibe un numero a partir de 1. 1n el centro esta el !ue dirige, con un plato o la tapa de una olla. -esarrollo: 1l dirigente va $acer rodar el plato en cierto momento grita un numero soltando inmediatamente el plato. 1l %ugador !ue tenga ese numero debe correr y tomar el plato antes !ue caigan al suelo si lo consigue, vuelve a su lugar, si no , del dirigente !uien asu ve4 ocupa el lugar del %ugador. 1l %uego tiene !ue ser bien dina mico, llamando r?pidamente a los n9meros . , 7T6, P,6T1 Propsito: @ormacin de grupos . Palabra clave: ,rmar figuras. Tiempo: Material: 6ecortar revistas y peridicos co n figuras $umanas. Procedimiento: Augadores en numero par, las figuras son divididas en dos partes y cada uno de los %ugadores recibe una parte. #inguno debe mostrarse su figura antes del %uego. -esarrollo: Cuando se de la se=al para comen4ar, cada %ugador procura locali4ar la parte !ue le esta faltando para completar la figura. 1l vencedor ser? el par !ue siga completyando su figura antes !ue en su sitio donde se encuentren y se $acen una reverencia, se dan las manos y se preguntan (cmo estas). 1n seguida contin9an corriendo para ver !uien llega primero al lugar !ue !ueda vac>o. 1l !ue perdi comien4a el %uego nuevamente sin lugar en el circulo por 8eces consecutivos, ira al centro $asta !ue sea sustituido por otro LA SERPIENTE Pala/ra cla6e: cooperac"0n$ n",a,$ a'"s(a,$ la#os$ eq "po$

Ma(er"ales: n"n- no Tiempo: el re!uerido Procedimiento: 1F 1n el centro se ubica el conductor, !ue ser? la serpiente venenosa, !ue tratara de picar a alguno de los %ugadores. "F /uien es $erido mortalmente, no pueden soltarse, ya !ue si lo $acen los dos !uedar?n autom?ticamente eliminados. &F a serpiente, primero espera ver !u5 $acen los %ugadores y luego comien4a a despla4arse lentamente $acia el per>metro de la ronda. 'F os %ugadores deben acomodarse para !ue ninguno sea tocado por la serpiente. *F Cana la ronda si la serpiente no logra tocar a nadie en cinco minutos. Cana la serpiente si logra eliminar por lo menos a un %ugador. E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. 1&+L 1&DF CINCIA)A COOPERATIVA Palabra Clave: cooperacin unidad e%ercicio %uego grupo dinamismo Material: una soga larga Procedimiento: 1F Se forma dos e!uipos tomados cada uno de un e3tremo de soga. "F 1l ob%etivo del %uego es tratar de e!uilibrar las fuer4as de traccin de cada lado de la soga, para !ue la misma no se mueva del espacio donde se encuentra cuando los e!uipos arrastran para su lado. &F 0na ve4 !ue ambos e!uipos comien4an a tirar los %ugadores pueden trasladarse de un e3tremo a otro de la soga, $asta !ue encuentren el e!uilibrio de fuer4as. Cana si logran e!uilibrar las fuer4as y la soga no se despla4a. E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. 1&IL1&HF SENTA)A 9R>PAL Palabra clave: e!uipo %uegos dinamismo unidad traba%emos Materiales: ninguno Procedimiento: 1F Todos los %ugadores en $ilera tomados de la cintura del de adelante, formando una ronda. "F Todo el grupo comien4a a girar sin soltarse, cantando una cancin, saltando con dos pies, cambiando de sentido de traslado, etc. &F Cuando finali4a deben sentarse todos sobre los muslos del de atr?s, sin sostenerse con las manos, perfectamente apoyados y sin caerse. 'F Cuando lo logran al4an todos sus manos emitiendo un grito de $urra con%untamente. Canan todos si logran $acer la ronda correctamente. E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. 1'0L1'1F EL RATWN )EBIL Palabra clave: %uegos e!uipo unin traba%o de grupo Material: ninguno Procedimiento: 1F 0n %ugador NgatoO ubicado en el centro de un campo de %uego de forma rectangular. 1n uno de los lados m?s cortos se ubica el resto de los participantes NratonesO. "F 1l %uego consiste en !ue el gato atrape al ratn d5bil los ratones a la se=al del coordinador corren al lado opuesto del campo de %uego. &F 1l ratn atrapado por el gato sale del %uego.

'F 1l rol de ratn d5bil es acordado entre los participantes, solo el gato debe ignorar !ui5n es. Para ello los ratones se re9nen antes de empe4ar el %uego, diciendo !u5 estrategia van a utili4ar para proteger a su ratn d5bil. *F Cana el gato si atrapa al ratn d5bil antes !ue den tres ratones. Cana los ratones si el gato no lo logra. E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. 1*0L1*1F EL PERSONA8E Palabra clave: din?mica %uego cooperar divi5rtanse Material: carteles con persona%es, alfileres o algo para asegurarlos a la espalda de los %ugadores. Procedimiento: 1F os %ugadores ubicados libremente en el espacio. Cada uno tiene un cartel con un persona%e fi%ado a su espalda. "F 1l %uego consiste en adivinar el nombre del persona%e !ue nos $a tocado. &F Para ello debemos $acer una pregunta a cada integrante del grupo !ue pueda ser respondida 9nicamente con s> o no 'F 1s aconse%able %ugarlo sin declarar ganadores, el !ue adivina puede recibir otro cartel y continuar %ugando. EMausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. *'L**F MIRA)A LETAL Palabra clave: compa=erismo %uego grupo din?mica Materiales: tar%etas. Procedimiento: 1F Todos los %ugadores repartidos libremente por el espacio. "F 1l %uego consiste en descubrir !uien es el asesino, !ue mata con su mirada letal, antes de !ue elimine a casi todos los integrantes del grupo. &F Para ello el conductor reparte todas las tar%etas, en una sola dice: N161S 1 ,S1S2#7O la informacin es secreta. 'F , la se=al de comien4o de %uego todos se despla4an libremente por el espacio. *F 1l asesino tiene !ue ir eliminando a los %ugadores mediante su arma, !ue es un gui=o de o%o. +F 1l !ue es asesinado debe contar mentalmente $asta 10 y despu5s caer con un grito al piso para demostrar !ue a sido eliminado. DF Si alguno !uiere lan4ar alguna acusacin puede $acerlo al o>do del coordinador, pero si no adivina !ueda eliminado del %uego. Cuando !ueda solamente cuatro %ugadores se da por terminada la vuelta del %uego. Se %untan todas las tar%etas y se vuelve a %ugar. E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. +"L+&F VOLEIBOL )E NOMBRES Palabra clave: e!uipo din?mica %uego unin compa=erismo Materiales: ninguno procedimiento: 1F os %ugadores se dividen en dos e!uipos, !ue se ubican enfrentados. "F 1l ob%etivo del %uego es $acer tantos o goles, $aciendo pases aplicando las reglas dl voleibol. &F 0n %ugador comien4a con el sa!ue, !ue consiste en decir el nombre de un %ugador del e!uipo contrario. 'F 1l %ugador !ue recibe el sa!ue debe $acer un pase, lo cual se $ace nombrando a un %ugador de su propio e!uipo bien atacando al contrario, con el nombre de un %ugador del otro e!uipo. as reglas b?sicas del voleibol son las siguientes:

L se pueden reali4ar $asta tres pases en el propio e!uipo. - #o se debe retener, lo cual se $ace si se duda antes de decir un nombre. - Saca el e!uipo !ue gan el punto anterior. - Cana el e!uipo !ue llega primero a "* puntos. Se gana un punto cada ve4 !ue el contrario comete un error. Cana el e!uipo !ue primero llega a "* puntos. E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. '1F SECRETO AMI9O Pala/ra cla6e: + e-os (5cn"cas ,e -r po ,"n%'"ca a,"6"na Ma(er"ales: ca+a$ l%p"ces$ papeles. Procedimiento: 1F Se reali4a una e3plicacin del %uego ubicando al grupo de tal manera, !ue todos puedan escuc$ar atentamente a l coordinador. "F 1l ob%etivo del %uego es comunicarse secretamente con un integrante del grupo, compartiendo intereses, $obbies, observaciones. Para ellos e3iste un bu4n, donde colocar los mensa%es, pistas, cartas y regalos con el nombre correspondientes. &F 1n otra ca%a es posible contestar dirigiendo sus cartas al amigo secreto de... , y cada uno retirar? las mismas en el momento !ue encuentre oportuno, cuid?ndose de no ser descubierto. 'F Cada periodo de tiempo se procede a repartir lo !ue se encuentra en el bu4n *F Cuando se decide terminar el %uego, se colocan todos en ronda y cada uno dice !ui5n cree !ue es su amigo secreto. Cuando todos terminan cada uno revela su verdadera identidad. E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. D&LD'F EL N>)O Palabra clave: unin din?mica %uego e!uipo t5cnica Materiales: ninguno Procedimiento: 1F 1n ronda $ombro con $ombro, cru4ando cada uno de sus bra4os delante de su abdomen, para !ue su mano derec$a to!ue el muslo i4!uierdo y su mano i4!uierda el muslo derec$o. uego se toman de la mano pr3ima de los %ugadores !ue se encuentran al lado de sus vecinos. "F 1l %uego consiste en des$acer el nudo formando entre todos, sin soltarse las manos, a fin de conformar una ronda con todos los participantes mirando $acia adentro. Se necesita un n9mero impar de participantes, ya !ue si es par se forman dos rondas separadas. E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. 1&"L1&&F LAS MINAS Palabra clave: %uego e!uipo din?mica Materiales: pa=uelo para vendar los o%os de la mitad de los %ugadores. Procedimiento: a mitad de los %ugadores se vendan los o%os. a otra mitad se ubica de pie distribuidos libremente en el campo de %uego. Consiste en !ue cada %ugador !ue tiene los o%os vendados puede atravesar el campo minado sin tocar alguna bomba. Para ello pasan de uno a uno, tratando de escuc$ar los sonidos de muy ba%a intensidad !ue emiten los %ugadores !ue $acen de minas, !uienes no pueden moverse de su lugar. Si alguno las toca, estas e3plotan produciendo un ruido de muc$a intensidad E;0M, ;2M o lo !ue se ocurra a cada unoF.

E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. 1+0L1+1F RECONOCIEN)O COMPAPEROS Palabra clave: %uego din?mica t5cnica Materiales: pa=uelos para vendar los o%os de la mitad de los participantes. Procedimiento: a mitad del grupo se ubica en ronda. a otra mitad en ronda mirando $acia fuera con los o%os vendados, dentro de la del otro grupo. a ronda e3terior gira $asta !ue cada uno se ubica delante de un compa=ero, !ue se encuentra con los o%os vendados, !uien debe reconocerlo tocando su cara con las manos. Cuando finali4 la e3ploracin, los de la ronda e3terna se ubica en una $ilera y los !ue ten>an los o%os vendados, se los descubren para buscar a su compa=ero. E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag. 1+0 L 1+1F EL .1 POR TO)AS PARTES Palabra clave: diversin %uego $abilidades din?mica Materiales: 1H cartones numeradas del 1 al 1H. 1 cartnL %uego de forma $e3agonal y en el cual se $allar?n representadas las 1H casillas !ue $ay !ue cubrir. Procedimiento: Colocar el n9mero + en el centro del $e3?gono Colocar los restantes 1I cartones de tal manera !ue sobre los seis lados y los seis radios tra4ados, el total sea igual a "&. EL ME8OR AMI9O Palabra clave: din?mica %uego diversin solucin materiales: 0n cartn %uego donde estar? dibu%ado un %ard>n con una escalera unida a otra. + perros diferenciados en dos grupos de a tres: & amarillos y & negros o de cmo a usted le guste. Procedimiento: 1F 1stando colocado cada grupo sobre los pelda=os de cada lado, se trata de !ue los dos grupos permuten de lado. "F os perros no pueden subir m?s !ue un pelda=o a la ve4 Eincluido en ellos e l !ue une las dos escalerasF. &F 0n perro de un grupo puede saltar por encima de un miembro del otro grupo, pero no por encima de dos. 'F os perros no pueden retroceder en ning9n caso. =>E LE8OS ESTA$ LO LO9RARE Palabra clave: dinamismo %uego diversin materiales: 0n cartn %uego representando un r>o. * cartoncitos ilustrados representando respectivamente una barca, un visin, un cone%o, una 4ana$oria y un colono. Procedimiento y ob%etivo: 1l colono lega a la ciudad un representante de su producto de gran%a Econe%o y visinF y una muestra de su cultivo de 4ana$oria. Pero para ello tendr? !ue atravesar con ellos el r>o. 0nicamente el colono puede $acer maniobrar la barca. a barca, adem?s del colono, puede llevar un solo animal o la 4ana$oria !ue es enorme. Pero '"en(ras el colono (r"p la la /arca$ no p e,e ,e+ar n nca + n(os el cone+o 2 la #ana*or"a L2a q e el pr"'ero se lo co'er3a al se- n,oM$ n" el cone+o 2 el 6"s"0n L2a q e el cone+o ser3a ,e6ora,oM. - ( Cu?ntos via%es deber? reali4ar el colono)

MBTO)O )E TRABA8O IN)IVI)>AL Palabra clave: aprendiendo din?mica m5todo procedimiento educando procedimiento: 1s un con%unto de procedimientos !ue fomenta el aprendi4a%e individual del alumno. Cada alumno reali4a el traba%o en las materias individuali4adas ba%o la gu>a del mismo profesor, al mismo tiempo !ue en otras $oras participa en el desarrollo colectivo de las dem?s materias no individuali4adas. 1l m5todo de traba%o individual se aplica en matem?tica, lengua%e y ciencias sociales. Para su aplicacin se necesita definir las materias susceptibles del traba%o individuali4adoM la redaccin de tests diagnstico o fic$as de traba%o, la seleccin de te3tos y materiales de autoinstruccin y autocorreccin. 1l procedimiento !ue demanda el m5todo de resumen en * fase: 1. L planteamiento del tema. Se suscita el inter5s del alumno por reali4ar el traba%o individual. ". Ldiagnostico.L se entrega al alumno el test de diagnostico o fic$a de traba%o, elaborado en temas, con el ob%eto de estimar lo !ue es capa4 de aprender. &. L traba%o individual propiamente dic$o.L el alumno recibe la fic$a de traba%o y tiene la libertad para traba%ar en cual!uier sitio. Tiene la virtud de aceptar al alumno el avance en el traba%o y la autocorreccin de sus errores. '. L resumen.L el alumno, despu5s de reunir toda la informacin de las fuentes consultadas, efect9a el an?lisis correspondiente y prepara un resumen !ue ele servir? para efectuar el estudio o recapitulacin antes de someterse al siguiente procedimiento. 1n el resumen se consideran tambi5n los traba%os complementarios en los cuadernos o libros de e%ercicios. *. L comprobacin del traba%o.L la estimacin de su labor se efect9a a base de la aplicacin de tests respectivos. Sus resultados son anotados en las tar%etas correspondientes. Slo cuando son dominados en su integridad el alumno pasa al siguiente asunto o unidad. MBTO)OS )E IO8AS )E INSTR>CCIWN Palabra clave: aprendiendo m5todo educ?ndome metodolog>a procedimiento: S apl"cac"0n ("ene l -ar pre<eren(e'en(e en la E, cac"0n T5cn"ca$ ,on,e la na( rale#a ,e (ra/a+oG pro2ec(os concre(os 2 ,"<eren(es para ca,a al 'no ,e/",o a s -ra,o espec"al ,e preparac"0n 2 ,es(re#a a,q "r",aG *ace necesar"o el so ,e 'e,"os or"en(a,os a ca,a al 'no en par("c lar. No p e,e el pro<esor$ en es(as c"rc ns(anc"as ,e,"car el ("e'po ,es("na,o a (o,o el -r po para a(en,er 2 ,ar "ns(r cc"0n a ca,a al 'no. Para lo-rar '%H"'o pro-reso en el (ra/a+o ,e ca,a al 'no con el '3n"'o ,e a2 ,a ,el pro<esor$ se en(re-a "n,"cac"ones escr"(as en <or'a prec"sa$ clara 2 conc"sa. as $o%as de instruccin son de diversas tipos. as m?s difundidas son: - <o%a de traba%o.L comprende direcciones sobre el traba%o a reali4ar, indica el orden de e%ecucin de las operaciones secuenciales, resultado del an?lisis del traba%o. - <o%a de operaciones.L contiene referencias detalladas sobre la manera de reali4ar cada uno de los pasos indicados en la $o%a de traba%o, !ue incluso puede ser utili4ados en traba%os an?logos. 1n algunos casos, la $o%a de operaciones toma el nombre de $o%a de e3perimentos si est? orientado a la reali4acin de un e3perimento o pr?ctica de laboratorio. - <o%a de informacin.L esta $o%a sirve para proporcionar informacin o e3poner $ec$os. 1st? orientado a ampliar los conocimientos del alumno sobre asuntos relacionados con el proyecto o traba%o. Por consiguiente se refiere al material de estudio y no a las actividades manipulativas, trasmitiendo informaciones especificas sobre materiales, $erramientas, e!uipos, conocimientos tericos. - <o%a de asignacin. PSe=ala al alumnos una tarea de car?cter e3perimental, intelectual o manipulativa !ue tiene !ue reali4ar por su propia cuenta. 1sta $o%a contiene una descripcin precisa de las tareas !ue el alumno debe efectuar. os

aspectos de las tareas pueden abarcar operaciones manipulativas soluciones de problemas, investigaciones e interpretaciones. MQT7-7 -1 P67; 1M,S Palabra clave: soluciones metodolog>a m5todo t5cnica procedimiento: 1s m5todo encausa al alumno $acia una actitud cient>fica. Pues, el $ombre vulgar como el ni=o, ante la presencia de un problema se contenta con la primera solucin !ue encuentra. #o as> el $ombre refle3ivoM anali4a y busca la e3plicacin o soluciones probables, las e3amina y slo despu5s de sopesarlas emite su opinin o se decide por la solucin lgica y cient>fica. 1nsaya racionalmente las formas de resolverlas y, luego, anali4a los resultados para encontrar una regla o modo de solucin recomendable para futuras situaciones similares. os problemas son variados y variables, por eso es posible en encontrar en varios tipos. <ay problemas simples y comple%as, seg9n su grado, por su naturale4a, problemas pr?cticos, especulativos de %uegosM Por su e3tensin: problemas mayores y menoresM por su contenido: cient>ficos, art>sticos, morales, est5ticos, mec?nicos, de e3presin, etc. Sobre todas estas contingencias, el m5todo de problemas promueve la creatividad y estimula a cada ni=o al pensamiento refle3ivo. a e%ercita al traba%o individual considerando !ue toda solucin de dificultades debe partir de la refle3in personal. as soluciones adoptadas pueden ser posteriormente propuestas al grupo para !ue pueda practicarlas. 1l traba%o individual predominantes es complementado con la actividad colectiva. 1l m5todo de problemas tuvo aplicaciones en el campo de matem?tica. ,$ora se $ace e3tensivo a todas las materias su procedimiento comprende cuatro pasos: 1F -efinicin del problema.L todos los estudiantes deben tener la nocin clara del problema, slo as> podr?n enfocar sus soluciones. "F ,copio de datos.L cada alumno recoge todos los datos necesarios !ue contiene el problema. -e la valoracin de los datos depende en muc$o el 53ito en la b9s!ueda de soluciones. &F ;9s!ueda de soluciones.L con los datos !ue se disponen, se buscan todos modos de soluciones al problema pertinente. a b9s!ueda varia en su organi4acin especifica seg9n las materias. 1n calculo incide en ra4onamiento y reali4acin de las operaciones la redaccin en la composicinM los traba%os de laboratorio en f>sica y !u>mica, etc. 'F Comprobacin de los resultados.L los resultados a !ue se $an llegado en la etapa anteriorM : son anali4ados y evaluados para asegurarse de la valide4 de la solucin dada y efectuar las correcciones necesarias. MBTO)O ACTIVO COLECTIVIQA)OS Palabra clave: grupo metodolog>a m5todo t5cnica procedimiento: Con los '5(o,os colec("6"#a,os es pos"/le q e ca,a -r po real"ce ,"s("n(as clases ,e ac("6",a,es en n 'o'en(o ,a,o. Ca,a -r po p e,e ,e,"carse en al-7n (ra/a+o q e *a ele-",o$ '"en(ras q e o(ros -r pos es(5n oc pa,os en o(ros relac"ona,os con al-7n pro2ec(o o c rso. La ,"s(r"/ c"0n ,el (ra/a+o p e,e *acerse en(re-an,o na as"-nac"0n o (area prec"sa a ca,a -r po$ por elecc"0n l"/re o por repar("c"0n ,el (ra/a+o en(re los -r pos. El (ra/a+o *ec*o por n -r po ,e/e ser real"#a,o (a'/"5n$ a nq e en opor( n",a,es ,"<eren(es$ por los ,e'%s -r pos. os modos de formacin de los grupos var>an, pueden imponer o sugerir el profesor o formarse de modo libre y espont?neo a iniciativa del s mismos ni=os. 1n este 9ltimo caso, la formacin de los grupos pueden obedecer a diversos criterios: por afinidades personales, intereses y gustos, nivel de conocimientos, naturale4a del traba%o, edad etc.

1n la aplicacin de las metodolgias colectivistas los alumnos participan en el $ec$o educativo cuando: - 13presan y defienden su opinin con espontaneidad y libertad. 1sto slo se conseguir? cuando, es la escuela y en el aula, los alumnos puedan $ablar libremente de los !ue piensan y sienten, sin el temor a !ue el maestro lo reprima o condene de los !ue diga. - Plantean sus discrepancias sin temor. ,trevi5ndose a contradecir, si es necesario, lo !ue el maestro propone. - Son capaces de formular criticas, alternativas y sugerencias. Pues !ue la cr>tica es la capacidad de %u4gar $ec$os, situaciones, opiniones etc. @rente a los cuales es posible proponer algo distinto, !ue pueda ser me%or. - ,sumen responsabilidades, por propia iniciativa y no por imposicin o decisin del ni=o, comprometi5ndose con las tareas asumidas. a participacin no puede ser obligada, pero si estimulada. MBTO)O )E TRABA8O EN E=>IPOS Palabra clave: e!uipo metodolog>a m5todos t5cnica procedimiento: Se apl"ca en (ra/a+os ,e "n6es("-ac"0n$ con el o/+e(o ,e ro'per la 'ono(on3a ,e n solo ("po ,e (ra/a+o 2 para 'an(ener la ,"na'"ca ,e los n"!os en el ,esarrollo ,e los pro-ra'as. Cada grupo elige el tema o asignacin !ue debe ser materia de su investigacin. ,cuden a todas las fuentes para obtener informaciones y elaborar sus conclusiones. as conclusiones del grupo son copiadas en la pi4arra para las correcciones necesarias de parte del profesor y de los dem?s alumnos, las conclusiones ya corregidas son transcritas en el cuaderno del grupo, pero tambi5n cada integrante del grupo puede copiar en su cuaderno respectivo. 1n el traba%o en e!uipo es importante el debate por cuanto permite aclarar puntos de vista y asuntos confusos, contribuye a cimentar los conocimientos, a recalcar los puntos fundamentales y a desarrollar el esp>ritu de investigacin y de cr>tica. as venta%as de este m5todo se resume en !ue suscita la actividad de los ni=os, la estimulacin y la $ace necesaria, los ni=os eligen los tema del traba%o de acuerdo a sus necesidades, inter5s, gustos y aptitudes. -escubren leyes, principios y reglas por medio de contacto directo con la naturale4a los fenmenos y ob%etivos, o por medio de sus observaciones, s5 sus e3periencias, de sus investigaciones y de sus an?lisis. 1l profesor aconse%a, sugiere, estimula, motiva y facilita. 1l grupo permite la participacin de todos en la toma de decisiones. 1s un m5todo e educar para la convivencia y formar la personalidad. Pone de manifiesto los sentimientos sociales y favorece la autoactividad. 1s un recurso educativo, un medio de aprendi4a%e y de interaprendi4a%e. Se abren m?s posibilidades de rendimiento de los estudiantes. Posibilita !ue los alumnos ad!uieran conocimientos amplios, caracteri4ados por su solide4 y vivencia. 1n lo actitudinal los alumnos se $abit9an a emitir %uicios con prudencia. a disciplina me%ora debido al inter5s en el traba%o, se fomenta la responsabilidad individual y colectivaM se desarrolla la cooperacin, la emulacin y la competencia. Su mayor desventa%a es !ue los traba%os reali4ados por cada grupo no son debatidos y aprovec$ados por los e&m?s grupos. 1l m5todo de traba%o en e!uipo comprende: aF ,ctividades previas.L la formacin de los grupos, la motivacin y la entrega de la asignacin. bF ,ctividades de informacin.L comprende la b9s!ueda por el grupo de las fuentes necesarias de informacin para su traba%o y la recoleccin de documentos. cF 1laboracin del resumen preliminar.L el grupo reali4a los traba%os de an?lisis de los documentos de los datos, de las observaciones, as> como de los e3perimentos. , base de toda la informacin codificada y anali4ada, el grupo elabora el resumen preliminar sobre el tema. 1ste resumen se presenta si es posible en la pi4arra. dF 6esumen definitivo.L el resumen preliminar es presentado al profesor, !uien discute con el grupo el nivel de aprendi4a%e de sus integrantes y $ace las observaciones para

me%orar el resumen, as> debidamente anali4ado, es transcrito al cuaderno dl grupo, en los cuadernos personales y en el fic$ero respectivo. os traba%os van acompa=ados de ilustraciones y de otras referencias necesarias. MBTO)O CO>SINET Palabra clave: t5cnica m5todo metodolog>a actividad dinamismo. procedimiento: Es("' la la ac("6",a, 2 el ,"na'"s'o$ 2 ,es("erra el a (o'a("s'o$ la r ("na 2 la "n<leH"/"l",a,. Mo("6a el (ra/a+o l"/re 2 crea,or$ 2 el res l(a,o ,e las "n6es("-ac"ones. Por eso no es pos"/le apl"car es(e '5(o,o con las carpe(as <"+as ,e la esc ela (ra,"c"onal. 1stablecidos los grupos, se procede a las consultas previas para la seleccin del tema, resultando de la e3presin del criterio de la mayor>a. 1nseguida elaboran el plan de actividades, de e3periencias e investigacin. 6eali4ado el traba%o es necesario la aprobacin por parte del docente, para luego pasar a la redaccin definitiva. Cada grupo $ace una e3posicin en clase del resultado de sus investigaciones, seguido de la correspondiente discusin, en la !ue todos toman parte. a e3posicin se reali4a a la 9ltima $ora de la %ornada escolar. os traba%os a reali4ar no est?n ordenados por materias sino en cuatro grandes n9cleos de inter5s: 1F traba%os $istricos Einvestigacin sobre periodos, acontecimientos o persona%es $istricosF "F geogr?ficos Eestudio del ambiente en !ue vive el ni=o, distribucin de los seres en el espacioF &F cient>ficos, consiste en la observacin de la naturale4a 'F Traba%o de creacin !ue comprenden: pintura, arte dram?tico, dibu%o, escultura, aritm5tica, traba%o manual, la invencin literaria en verso y en prosa. Para cada tipo de traba%o se destina un cuaderno por grupo, en el !ue se vuelca el resultado de la investigacin. 1n el traba%o de la copia, ilustracin y revisin, intervienen todos los ni=os del grupo. MBTO)O )E 9R>PO )E EST>)IO Palabra clave: m5todo metodolog>a actividad t5cnica grupo procedimiento: 1l traba%o en grupo re!uiere condiciones diferentes a las tradicionales. -ebe tener una atmsfera permisiva, de cordialidad y democr?tica. os grupos no pueden funcionar con la presencia de controles reales y latentes de ?mbito autoritario. 1s necesario un ambiente de cierta informalidad !ue aliente y permita el desarrollo de la autonom>a y responsabilidad. 1l m5todo de grupo de estudio se funda en la necesidad de atender a varios grupos de traba%o o secciones en forma alternada. 1l profesor traba%a con un grupo mientras los dem?s estudian la asignacin. Con la aplicacin de este m5todo sociali4ado las actividades en la escuela se agrupan en dos: las dirigidas por el maestro y las de estudio. 1l tiempo de duracin puede ser igual si los grupos son solo dosM pero si son mas el tiempo destinado al estudio es mayor. os grupos se forman d5 acuerdo con el nivel de rendimiento de los ni=os. -e este modo en el aula pueden funcionar dos o m?s grupos de estudio. 1l traba%o de cada grupo son revisados en cada turno de traba%o del profesor con el grupo, los !ue son discutidos para aclarar las ideas o reali4ar nuevos traba%os. 1l m5todo de grupos de estudio utili4a los siguientes procedimientos: 1F Presentacin del tpico o asignacin, correlacionado con los traba%os reali4ados anteriormente por el grupo. "F 7rgani4acin del plan, con la participacin directa de los ni=os y el profesor. &F 1studio por el grupo, acudiendo a todas las fuentes de informacin: laboratorio, talleres, biblioteca, etc. 1l %efe de grupo se encarga de revisar los adelantos en el traba%o de cada grupo. 'F 6evisin por el profesor de los traba%os reali4ados, seguida de la discusin acerca de cmo se $a efectuado el traba%o.

1n este m5todo $ay alternancia de las actividades. as etapas 1," y ' tienen lugar con la participacin directa del profesor. 1n cambio la etapa & es llevada a cabo por el grupo en forma libre mientras el profesor va reali4ando las actividades referidas con el otro grupo. LA PELOTA ALTERNATIVA Palabra clave: din?mica t5cnica e!uipo cooperacin Materiales: - pelotas playeras o globos inflados Emientras m?s grande, me%orF Procedimiento: 1F 1l facilitador pide ayuda de cuatro personas para reali4ar un %uego. "F Se les pide colocar en un circulo mirando $acia fuera. -eben unirse agarrados por los bra4os. &F uego se coloca la pelota en el piso, dentro del circulo. Se le e3plica al grupo !ue deben intentar sacar la pelota sin usar las manos. 'F 1l grupo empie4a a levantar la pelota poco a poco con los pies, y la al4an para sacarla por encima de sus cabe4as. *F Se puede repetir con otros grupos pero esta ve4 se le pide sacar la pelota sin usar las manos o los pies. +F uego deciden agac$arse para levantar la pelota con la espalda. E -in?mica de grupos, pag. F EL SAPO EN EL ESTAN=>E Palabra clave: %uego din?mica diversin Procedimiento: 1) Tra4ar un circulo grande en el suelo. 2) 1n el centro se colocar? un ni=o !ue es el sapo. 3) os dem?s ni=os se colocaran detr?s del circulo. 4) , la se=al de inicio los ni=os ingresan en el estan!ue a ba=arse. 5) Cuando el sapo dice NcroacO los ni=os deben salir del estan!ue lo m?s r?pido. 6) Pues el sapo tratar? de atrapar a un ba=ista. Si lo $ace, 5ste tomar? el lugar del sapo. E -in?mica de grupos, pag. ''F . 18R#T1S1 B S2Q#T1S1S Palabra clave: %uego diversin t5cnica Procedimiento: 1F Sentados en circulo. "F 1l coordinador empie4a a contar una $istoria inventada. &F -entro del relato dice la palabra N!uienO todos deben levantarse, y cuando dice la palabra NnoO, todos deben sentarse. 'F Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en !ue se dice N!uienO o NnoO, sale del %uego o da una prenda *F 1l coordinador puede dar una $istoria y se=alar a cual!uier participante para !ue contin9e. +F 1l !ue narra la $istoria debe $acerlo r?pidamente para darle emocin, en caso contrario tambi5n pierde. EManual de din?mica, pag. &IF CONVERSAN)O CON NMEROS Palabra clave: %uego t5cnica din?mica Procedimiento: 1F sentados en un circulo "F un participante le dice a su derec$a cual!uier n9mero, pero con una entonacin en particular Etemor, risa, sorpresa, etc.F &F 1ste debe responder con cual!uier n9mero, pero con la misma entonacin y gestos. 'F uego se vuelve donde su compa=ero !ue le sigue y, cambiando de entonacin, le dice otro n9mero y as> sucesivamente.

*F Si un participante no $ace bien la entonacin, reacciona de manera diferente o pasan tres segundos sin !ue responda, pierde, sale del %uego o da una prenda +F -ebe $acerse en forma r?pida y utili4ando gestos, e3presiones de la cara y entonacin para darle vida a la conversacin con n9meros. E Manual de din?micas, pag. "IL "HF =>;TAME LA COLA Palabra clave: participacin t5cnica %uego din?mica Materiales: cuerdas, Pa=uelos. Procedimiento: 1F os participantes se colocan un pa=uelo en la parte posterior del cinturn, sin anudarlo. "F uego pasan su bra4o i4!uierdo por detr?s de la cinturaM y se lo amarran con la cuerda al codo del bra4o derec$o. &F 0na ve4 listos se da la se=al de inicio del %uego y todos deben tratar de !uitar los pa=uelos de los dem?s participantes. 'F Cana a!uel !ue logre !uitar la mayor cantidad de pa=uelos sin perder el suyo. *F 0na ve4 !ue a uno le $ayan !uitado el pa=uelo o !ue se suelte el bra4o i4!uierdo para atrapar un pa=uelo, !ueda fuera del %uego. E Manual de din?mica, pag. "+F 9>IPAN)O EL O8O Palabra clave: e!uipo din?mica t5cnica grupo Materiales: sillas Procedimiento: 1F se dividen los participantes en dos grupos "F 1l primer grupo representa a los prisioneros !uienes est?n sentados en las sillas. 0na silla !ueda vac>a. &F 1l segundo grupo representa a los guardianes !ue deber?n estar de pie, atr?s de cada silla. 'F a silla vac>a tiene un guardi?n. *F 1ste guardi?n debe gui=ar el o%o a cual!uiera de los prisioneros, !uien tiene !ue salir r?pidamente de su silla, sin ser tocado por su guardi?n, a ocupar la silla vac>a. Si es tocado, debe permanecer en su lugar. +F Si el prisionero logra salir, toca al guardi?n !ue se !uede en la silla vac>a gui=ar el o%o a otro prisionero. DF -ebe $acerse con rapide4. E manual de din?mica, pag, "+F C>ERPOS EXPRESIVOS Palabra clave: t5cnica %uego din?mica m5todo Materiales: papeles pe!ue=os Procedimiento: 1F se escribe en los papelitos nombre de animalesEmac$o y $embraF "F Se distribuye los papelitos y se dice !ue, durante cinco minutos, sin $acer sonidos, deben actuar como el animal !ue les toc y buscar a su pare%a. &F Cuando crean !ue le $an encontrado, se toman del bra4o y se !uedan en silencio alrededor del grupo. #o se puede decir a su pare%a !ue animal es. 'F 0na ve4 !ue todos tienen pare%a, van diciendo !ue animal estaba representando cada uno. Para ver si acertaron. *F 7 se puede dar !ue la pare%a vuelva actuar y !ue el resto de participantes diga !ue animal representa y si formen la pare%a correcta. E Manual de din?mica, pag. "'F L>IS A 8>AN SE CONOCEN Palabra clave: e!uipo grupos t5cnica %uego din?mica Tama=o de grupo: veinticinco personas apro3imadamente. Procedimiento.

1F 1l animador forma subgrupos de dos, orientando a todos para !ue, usando de cinco a die4 minutos, procuren $acer un traba%o de conocimiento mutuo. 1n esta entrevista procuren conocerse, evitando los datos llamados demogr?ficos Elugar de nacimiento, traba%o, etc.F solo se enfoca las caracter>sticas personales de cada uno. "F -espu5s de die4 minutos, se forma 5l circulo mayor, corresponde a cada participante presentar a su compa=ero del subgrupo dos. Para este traba%o a!uel !ue $ar? la presentacin !uedar? de pie, por detr?s de la persona presentada, usando, al $ablar, la primera persona, como si ella misma fuera la persona !ue se presentase. ,!uel !ue esta siendo presentado no puede intervenir en su presentacin, reserva su pronunciamiento para el final del e%ercicio. &F ,l final, el animador coordina la discusin, buscando focali4ar lo !ue cada cual sinti durante el e%ercicio. LA CONSTR>CCIWN )E E=>IPOS Palabra clave: e!uipo grupos din?mica t5cnica Tiempo: treinta minutos Procedimiento: 1F 1l animador enumera los participantes, indicando uno, dos, uno dos, etc. formando as> dos grupos. "F os n9meros NunoO se colocar?n en un lado de la sala, y los n9meros NdosO en el opuesto. &F os n9meros NunoO comen4ar?n eligiendo sucesivamente un n9mero de Ndos", para formar subgrupos de dos. Preferentemente, la eleccin deber? recaer sobre personas desconocidas, en la medida de lo posible. 'F 0na ve4 formados los dos subgrupos de oc$o pares, ser?n nuevamente colocados uno enfrente de otro. *F os subgrupos pares, despu5s de una breve consulta entre s>, invitar?n a otro grupo par, del lado opuesto, para integrar el grupo, formando as> NcuartetosO la invitacin no puede ser re$usada +F os cuartetos, sucesivamente, invitan a los dem?s para integrarse. ,$ora, la invitacin puede ser rec$a4ada. 1n caso de !ue esto ocurra, otro grupo formulara la invitacin, $asta !ue todos $ayan elegido su cuarteto. DF os subgrupos de oc$o tendr?n a$ora condiciones para traba%ar. <abr?n ganado cierto grado de co$esin a trav5s de las decisiones anteriores y tendr?n sensacin de pertenencia, por $aber aceptado la invitacin o por $aber sido aceptado su invitacin. ESilvino Aos5 @rit4en, e%ercicios pr?cticos de din?mica de grupo, 1HH& by 0M1#, argentina pag. &0F E8ERCICIO )E VISIWN Palabra clave: din?mica t5cnica Tiempo: treinta minutos Procedimiento: 1F 1l animador e3plica la importancia de aprender a ver. , diario sucede !ue muc$as veces miramos pero no vemos. "F uego invita a los participantes a deambular por la sala, viendo con atencin y descubriendo cosas nuevas. &F Transcurrido * minutos, el animador coloca un relo% de pulsera sobre la mesa y pide a los participantes !ue miren con atencin el relo%. 'F 0na ve4 observado el relo%. 1l animador formula las preguntas. aF ( de !u5 marca es el relo%) bF como son los n9meros: ( romanos o ar?bigos) cF ( otras caracter>sticas). *F 6ecoge las respuestas, se verificar? !ue muc$os slo miraron el relo% sin $aberlo visto realmente. ESilvino Aos5 @rit4en, e%ercicios pr?cticos de din?mica de grupo, 1HH& by 0M1#, argentina pag. 10"L10&F

CONOCIMIENTO PERSONAL Palabra clave: din?mica t5cnica m5todo Tiempo: ** minutos Materiales. Pa=uelo de colores variados. Procedimiento: 1F -urante cinco minutos el coordinador solicita a las personas participantes !ue se concentran, cerrando para ello los o%os, buscando una interiorisacin y una concienti4acin acerca de sus propios sentimientos. "F Transcurrido el tiempo los participantes $abr?n sus o%os, el animador pide !ue cada cual, en silencio, eli%a el pa=uelo, relacionado el color del mismo con los sentimientos de ese momento. &F uego se forman subgrupos con los mismos colores de pa=ueloM resultando grupos num5ricamente diferentes. 'F os miembros del subgrupo e3plicara a sus compa=eros la relacin encontrada entre la eleccin del color de pa=uelo y de sus sentimientos. 1sto durara un promedio de "0 minutos. *F Tiempo concluido los participantes se despedir?n de su subgrupo, y el animador solicita !ue todos procuren e3presarse sus sentimientos, a trav5s de una forma !ue se d5 al pa=uelo. +F , continuacin se forma nuevos subgrupos, %untando a los miembros por la seme%an4a de las formas dadas al pa=uelo, y nuevamente durante "0 minutos e3plicaran el significado del pa=uelo. DF Se desintegra los subgrupos, y s5 continua en plenario con comentarios acerca de la vivencia de este e%ercicio. ESilvino Aos5 @rit4en, e%ercicios pr?cticos de din?mica de grupo, 1HH& by 0M1#, argentina pag. 1*L1+F TBCNICA )EL EMP>8WN Palabra clave: t5cnica din?mica grupos Tiempo: de 10 a 1* minutos. Procedimiento: 1M En el cen(ro ,el -r po se coloca ,os par("c"pan(es. Se q e,an ,e p"e$ <ren(e a <ren(e$ con las 'anos pal'a con(ra pal'a 2 ,e,os en(rela#a,os. "F as dos personas comien4an a empu%arse, procurando $acer retroceder al otro, mientras !ue las otras personas permanecen como observadores. &F -espu5s de unos minutos el observador podr? indicar otras personas para el e%ercicio del empu%n. 'F @inali4a con los comentarios del grupo en accin y de observadores. ESilvino Aos5 @rit4en, e%ercicios pr?cticos de din?mica de grupo, 1HH& by 0M1#, argentina pag. 1HL"0F CONOCIMIENTO PERSONAL EN RELACIWN CON OTRO Palabra clave: din?mica m5todo t5cnica Tiempo: treinta minutos. Procedimiento: 1F Se forman subgrupos de dos, con personas por las !ue uno se siente atra>do o con mayor afinidad. "F uego durante cinco minutos se cuentan unos a otros las ra4ones de esta atraccin mutua, buscando especificar las bases de la misma. &F Pasado el tiempo, el animador solicita, las nuevas pare%as, con personas por las !ue no se sienta afinadas. 'F -urante * minutos se cuentan las ra4ones de las diferencias !ue sienten entre ellos.

*F

uego el animador nuevamente ordena la formacin de nuevos subgrupos de dos con personas !ue no se sientan augusto entre s> +F 1sto tambi5n tendr? un tiempo de cinco minutos donde se contar?n las ra4ones de la incomodidad !ue sienten. DF ,l finali4ar s5 continua en plenario, comentando acerca del e%ercicio. ESilvino Aos5 @rit4en, e%ercicios pr?cticos de din?mica de, 1HH& by 0M1# grupo, argentina pag. "1L""F

LA IISTORIA )E LA MN=>INA RE9ISTRA)ORA Palabra clave: e!uipo din?mica t5cnica m5todo Tiempo: '0 minutos. Materiales: una copia de la $istoria de la m?!uina registradora, para cada miembro participante, l?pi4 o bol>grafo. Procedimiento: 1F Se distribuye la copia de la $istoria de la m?!uina registradora, de siete a die4 minutos empleara par leerla y se=alar las declaraciones consideradas verdaderamente o falsa o desconocidas. "F uego se formar?n subgrupos de cinco a siete miembros, lo cual recibir?n una copia de la $istoria de la m?!uina registradora, para un traba%o de consenso de grupos, durante 1" a 1* minutos registrando las declaraciones verdaderas, falsas o desconocidas. &F 1l animador anuncia las respuestas correctas. E a declaracin n9mero & es falsa, la numero + es verdadera y todas las dem?s es desconocidasF. 'F ,l final, $abr? un comentario acerca de la e3periencia vivida, enfocando en el impacto !ue las suposiciones causan sobre la decisin y los valores del grupo. M?!uina 6egistradora a $istoria: un comerciante acaba de encender las luces de una 4apater>a, cuando surge un $ombre pidiendo dinero. 1l propietario abre una m?!uina registradora. 1l contenido de la m?!uina registradora es retirado y el $ombre corre. 0n miembro de la polic>a es inmediatamente avisado. -eclaraciones acerca de la $istoria: aF un $ombre aparece apenas el propietario enciende las luces de su 4apater>a..................... 8 bF el ladrn era un $ombre......................................................................................................8 cF el $ombre no pidi dinero...................................................................................................8 dF el $ombre !ue abri la m?!uina registradora era el propietario.......................................... 8 @ ) @ ) @ ) @ )

eF el propietario de la 4apater>a retir el contenido de la m?!uina registradora y $uy........... 8 @ )

fF alguien abri una m?!uina registradora..................................................................................8 @ )

gF despu5s !ue el $ombre !ue pidi el dinero tom el contenido de la ma!uina registradora $uyo... 8 @ ) $F aun cuando $ab>a dinero en la m?!uina registradora, la $istoria no dice cuanto............................. 8 @ ) iFel ladrn pidi dinero al propietario....................................................................................................8 @ ) %F la $istoria registra una serie de acontecimientos !ue involucran a tres personas: el propietario. 0n $ombre !ue pidi dinero y un miembro de la polic>a............................................................................................8 @ ) KFlos siguientes acontecimientos de la $istoria son verdaderos: alguien pidi dineroL una ma!uina registradora fue abiertaL su dinero fue retirado y un $ombre $uy de la tienda......................................................... 8 @ )

ESilvino Aos5 @rit4en, e%ercicios pr?cticos de din?mica de, 1HH& by 0M1# grupo, argentina pag. ++L+HF LA PERSONA MISTERIOSA Palabras claves: 2ntegracin, conocer personas, amistad. Materiales: Premios. Tiempo: 1* minutos Procedimiento: 1. En las re n"ones -ran,es a 'en ,o se ,e+a olos a q "enes as"s(en por pr"'era 6e# 2 ("enen ,"<"c l(a,es para conocer 2 ,arse a conocer a los ,e'%s. Es ,"<3c"l ,es"n(e-rar los -r pos q e acos( '/ran ,es"n(e-rar los -r pos q e acos( '/ran es(ar + n(os 2 q "en conc rre por pr"'era 6e# se p e,e sen("r < era en 6e# ,e ser par(e ,el -r po. .. Para *acer q e los par("c"pan(es sean '%s a-ra,a/les con los ,e'%s$ ,es"-ne Lcon an(elac"0n 2 en secre(oM a al- "en co'o la Dpersona '"s(er"osaE L*o'/re o ' +erM. An(es 2 en el c rso ,e las pr"'eras ses"ones$ pro' e6e el e+erc"c"o con el an nc"o ,e: Dsal ,en a la persona '"s(er"osaC 5l o ella$ les ,ar% X can(",a, ,e pre'"osE Lo na ,e ca,a 1? personas rec"/"r% X pre'"osM e(c. 1. S" es(e e+erc"c"o se an nc"a en <or'a a,ec a,a ser% ,"6er(",o 2 (en,r% co'pensac"ones. Es ,e espec"al ("l",a, para ro'per el *"elo 2 crear n a'/"en(e c%l",o 2 a'"s(oso. Preguntas para discusin:

1. Por q 5 nos 'os(ra'os ren en(es a conocer a o(ras personas? Lca,a n e6a persona q e conoce'os es n re(o para D6en,erE n es(ra personal",a, 2 apren,er al-o ,e los ,e'%sM ". (Cu?l fue el efecto de una posible recompensa o premio en su comportamiento) Econocer m?s personasM $ablar slo de temas superficialesF &. (Cu?les son algunos m5todos 9tiles para iniciar conversaciones y para ayudar a vencer la renuencia o timide4) EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg &'.F

EL 8>E9O )E BIN9O Palabra clave: ,mistad, interrelacin , confian4a. Materiales: Tar%etas de bingo Euna por personaF. Tiempo: "0 minutos. 2nstrucciones: Ca,a c a,ra,o ,a c"er(os ,a(os ,e las personas as"s(en(es a es(a re n"0n. Cons l(e a s s co'pa!eros 2 s" al- no ,e los concep(os 'enc"ona,os es apl"ca/le a ellos$ p3,ales escr"/"r s no'/re en el espac"o en /lanco en la (ar+e(a ,e /"n-o. La nq e q "#% *a2a '%s ,e n conse+o apl"ca/le a na persona s0lo ,e/e poner s no'/re en n espac"oM. Procedimiento: 1. Se ,"s(r"/ 2en (ar+e(as *o+as ,e D/"n-oE 2a prepara,as. .. Se p",e a ca,a persona q e recorra el sal0n *as(a q e enc en(re a o(ra persona c 2a ,escr"pc"0n co"nc",a con la ,e la (ar+e(a. 1. Es(a o(ra persona$ ,esp 5s$ pone s no'/re en el espac"o correspon,"en(e. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg &+.F :OTOS )E LOS ASISTENTES Palabra clave: 2dentificar personas conocer nombres. Materiales: 0na c?mara instant?nea y suficiente pel>cula. Tiempo: 1* minutos, seg9n el tama=o del grupo. Procedimiento: 1. Con el empleo de una c?mara instant?nea, tome una foto de cada asistente en el momento en !ue se registra. 1sto es de m?3ima utilidad en las sesiones largas Etres a cinco d>asF en las cuales los asistentes $an acudido la tarde anterior, a una reunin social para conocerse entre s>. ". 1scribe el nombre de la persona en una orilla o al reverso de la foto. -espu5s se pueden e3aminar todas las fotograf>as antes de la primera sesin de traba%o. &. 1sto permite al instructor asociar la cara con el nombre de los asistentes con muc$a mayor rapide4 !ue con otros m5todos.

'. 1s de particular utilidad en las situaciones, por e%emplo, en !ue se emplean mesa P bancos y por lo tanto es muy dif>cil utili4ar tar%etas o placas con el nombre. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg &H.F (/02Q# 1S 0ST1-) Palabra clave: <acer preguntas, creatividad conocer personas, comunicacin. Materiales: #inguno. Tiempo: &0 minutos. Procedimiento: 1. Se p",e a los as"s(en(es q e pon-an por escr"(o (res pre- n(as q e ,esear3an *acer a na persona a q "en aca/an ,e conocer. S -"5ranles q e sean crea("6as 2 q e no *a-an las pre- n(as '%s co' nes Lno'/re$ e'presa o -r po en q e (ra/a+an$ e(c.M. .. Conce,a ,e 1 a & '"n (os en6"(e a los par("c"pan(es a recorrer al sal0n para "n(erca'/"ar pre- n(as 2 resp es(as. An"'e a los as"s(en(es para q e cono#ca la 'a2or can(",a, pos"/le ,e personas. 1. V el6a a re n"r el -r po 2 *a-a q e ca,a as"s(en(e ,"-a s no'/re 2 apell",os para q e los o(ros par("c"pan(es se an"'en a-re-ar 'as "n<or'ac"0n o ,e(alles ,e los q e (en3an. Es(o$ en n 'o'en(o ,a,o$ ,ar% n "'a-en 'as a'pl"a 2 co'ple(a ,e ca,a par("c"pan(e. Preguntas para discusin. 1. C %les < eron al- nos ,e los aspec(os 'as "n(eresan(es q e ,esc /r"eron en relac"0n con o(ras personas? las *a/r3an ,esc /"er(o en na re n"0n soc"al co'7n 2 corr"en(e? por q 5 no? ". (Cu?les fueron algunas de las preguntas mas productivas !ue se $icieron) &. (/u5 preguntas resultaron menos productivas) (por !u5). EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg.'"F

RECOPILACIWN )E OB8ETOS Palabra clave: Traba%o en e!uipo, organi4acin, toma de decisiones, integracin Materiales: una lista preparada de antemano de ob%etos Etenga en cuente !ue el n9mero de copias suministradas, una o mas a cada grupo, tambi5n servir? como factor para ayudar en los diversos planteamientos del grupoF Tiempo: &0 a +0 minutos, mas el tiempo para comentarios. Procedimiento:

1. 1ste e%ercicio funciona me%or cuando: aF es deseable formar e!uipo para asignarle tareas mas importantes. bF cuando esta claro !ue los participantes se beneficiar?n si se disminuyen las tensiones. ". -ivida el grupo en e!uipo de ' a + personas y as>gneles una actividad ya preparada si van a traba%as mas tarde en el mismo e!uipo o un labor aleatoria si solo se desea !ue $aya mas relacin entre ellos. &. Conc5dales un tiempos espec>fico para concluir su labor y emplee un m>nimo de reglas !ue se $an de seguir Epor e%emplo deben !uedar dentro de ciertos l>mites f>sicos no sabotear a los otros gruposF. '. Suministre listas iguales a cada e!uipo !ue de los ob%etos !ue deben conseguir Epor e%emplo una moneda antigua, una margarita silvestre, una $ormiga viva, un pa!uete de servilletas de papel de cierto tipo, una placa de un automvil, etc. *. 1s preferible incluir art>culos f?ciles de obtener, pero !ue re!uieren ingenio un esfuer4o con%unto del grupo para llevar a cabo la tarea. Califi!ue a los grupos con base en el n9mero de ob%etos !ue consiguieron y anuncie el e!uipo ganador Ey !ui4? un posible premioF. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg &D.F

P61S1#T,C2V# P76 ,S7C2,C2V# Palabra clave: 6ecordar los nombres, asociacin de ideas, relacionar. Materiales: #inguno. Tiempo: seg9n el tama=o del grupo. Procedimiento: 1. )"-a a los par("c"pan(es q e les pe,"r% presen(arse ellos '"s'os an(e el -r po. .. Para ello se pon,r%n ,e p"e$ ,"r%n s no'/re 2 apell",o 2 relac"onar%n s no'/re con na cosa q e lle6ar3an con n ,3a ,e ca'po L o(ra ac("6",a,M. E+e'plos: DMe lla'o Teresa 2 lle6ar5 la 'esaE DMe lla'o Ra'0n 2 'ane+ar5 el ca'"0nE DMe apell",o cas"llas 2 lle6ar5 las (or("llasE DMe apell",o Ta/oa,a 2 lle6ar5 la ensala,aE DMe apell",o Ran-el 2 lle6ar5 el 'an(elE. 1. P e,e pe,"r a ca,a '"e'/ro ,el -r po q e esco+a na carac(er3s("ca personal q e lo ",en("<"q e$ pero q e lo *a-a con na r"'a o na al"(erac"0n$ (al co'o e+e'plos: DMe ,"cen Tac*o 2 so2 ' 2 'ac*oE DSo2 Al<onso pero no so2 sonsoE DSo2 V",al 2 ' 2 +o/"alE. Preguntas para discusin: 1. C0'o se p e,e e'plear el pr"nc"p"o ,e asoc"ac"0n ,e ",eas para a2 ,ar a los par("c"pan(es a apren,er Lrecor,arM o(ros ele'en(os L'%s "'por(an(esM en na re n"0n? EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg '0.F

I)EAS A TEMORES PRECONCEBI)OS Palabra clave: 13presar temores, preocupaciones, aminorar preocupaciones.

Materiales: 6otafolios o libreta para apuntes. Tiempo: "0 a &0 minutos. Procedimiento: 1. Los as"s(en(es a al- nos se'"nar"os 2 (alleres ,e (ra/a+o p e,en 6en"r ,e na #ona -eo-r%<"ca -ran,e$ o p e,en sa/er ' 2 poco acerca ,el pro-ra'a$ (al 6e# no se cono#can en(re s3 2 q "#% no sepan el co'por(a'"en(o espera,o ,e los par("c"pan(es. En consec enc"a p e,e ser 7("l na re n"0n para "n(erca'/"ar al- nas ,e las ",eas preconce/",as. .. Or-an"ce a los as"s(en(es en -r pos ,e c a(ro a se"s personas. Ia-a q e ca,a -r po esco+a n Dsecre(ar"oE Lp e,e e'plear n ro(a<ol"o o n p"#arr0nM. 1. P3,ales q e con(es(en con rap",e# la pre- n(a D= 5 (e'ores$ preoc pac"ones o ",eas (en3an an(es ,e lle-ar aq 3?E ,esp 5s ,e n /re6e per"o,o para reco-er las resp es(as$ p",a a los secre(ar"os q e presen(en s s l"s(as a (o,o el -r po. 4. Es(o ,ar% na eHcelen(e opor( n",a, al "ns(r c(or para cap(ar 'e+or las neces",a,es ,e los par("c"pan(es$ as3 co'o para (ranq "l"#arlos 2 a2 ,arlos 'e,"an(e resp es(as q e ,e(er'"nen el -ra,o en q e el se'"nar"o se relac"ona o no con esas preoc pac"ones. Preguntas para discusin: 1. C %les < eron al- nos ,e los (e'ores$ preoc pac"ones o ",eas eHpresa,os en ca,a -r po? E+e'plos conoc",os: Ser5 la persona '%s 6"e+a o '%s +o6en. ". (/u5 podemos $acer los instructores para aminorar estas preocupaciones) E1%emplos: e3plicar cmo deben ir vestidosF. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg '&.F LAS :>NCIONES )E >N B>EN PARTICIPANTE Palabra clave: 6eglas de comportamiento, ambiente agradable. Materiales: <o%as impresas para distribucin, transparencias o caballetes para cartulinas. Tiempo: * a 10 minutos. Procedimiento: 1. En ' c*os -r pos eH"s(en par("c"pan(es ,e rec"en(e e-reso$ q e no *an as"s(",o a n"n- no Lo a ' 2 pocosM pro-ra'as <or'ales. Por (an(o$ a 'en ,o es 7("l es(a/lecer nor'as claras ,e lo q e cons("( 2en n co'por(a'"en(o acep(a/le Lpro, c("6oM ,e los as"s(en(es. ". 0n m5todo para lograrlo en forma r?pida y con cierto grado de confian4a para se=alar las reglas adecuadas, es presentar oralmente como un material impreso o mediante una transparencia una lista de lineamientos preparados de antemano de la clase de comportamientos !ue practicar>an o evitar>an los participantes. &. 1sto tiene la venta%a de la claridad pero tambi5n el riesgo potencial de crear un ambiente limitativo con tantas reglas. '. Si el empleo de un material impreso se presenta en una forma positiva se tendr? un 53ito considerable en especial se incluye algunas ilustraciones $umor>sticas.

EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg '*.F INTERCAMBIO )E )INERO O INTERCAMBIO )E I)EAS Palabra clave: Compartir ideas, clima adecuado, intercambio de ideas. Materiales: #inguno. Tiempo: * a 10 minutos. Procedimiento: 1. P",a a n '"e'/ro ,e -r po le pres(e n /"lle(e. ". 13$>balo en forma prominente en una mano y pida a un segundo miembro !ue le preste otro billete del mismo valor. &. '. uego pague a la primera persona con el billete de la segunda y viceversa. uego $?gales la siguiente interrogacin retrica N(1st? cual!uiera de estas personas m?s rica a$ora !ue antes)O Epor supuesto, noF. *. <aga notar al grupo !ue, si por contraste, se $ubiera compartido dos ideas con la misma facilidad, entonces no slo los donantes sino todos los participantes $abr>an enri!uecido m?s sus conocimientos. 7pcin: En(re- e a ca,a par("c"pan(e no o '%s /"lle(es ,e + - e(es *a-a q e pr"'ero "n(erca'/"en el ,"nero para eHper"'en(ar la <al(a ,e r"q e#a q e ello acarrea. )esp 5s p",a q e ca,a persona escr"/a na ",ea en los /"lle(es ,e + - e(es 2 q e lo c"rc le o los po-a en n l -ar 6"s"/le en ,on,e el res(o ,el -r po los p e,a eHa'"nar con cal'a L , ran(e n per"o,o ,e ,escansoM. Preguntas de discusin: 1. (/u5 factores nos impiden compartir ideas y conocimientos 9tiles con los dem?s). ". (/u5 fuer4as nos estimulan a compartir ideas con los dem?s en los seminarios) EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg *1.F LA LECCIWN )EL PEQ EN EL AC>ARIO Palabra clave: 1liminar conductas negativas, contar e3periencias negativa, fle3ibilidad. Materiales: #inguno. Tiempo: * a 10 minutos. Procedimiento: 1. Rel%(eles el rela(o ,e n pe# q e es(a/a en n ac ar"o ,"6",",o por na -r esa pare, ,e 6",r"o. En la o(ra par(e na,a/an n 'erosos pecec"llos a q "enes el pe# -ran,e q er3a ,e6orar.

". 1l $ambriento pe4 $i4o numerosos esfuer4os por alcan4ar los pececillos, pero lo 9nico !ue logr fue golpearse contra el vidrio y por fin aprendi !ue al llegar $asta los pececillos era una cosa imposible. &. -espu5s !uitaron la pared de vidrio pero el pe4 no atac a los pececillos. 1sta misma conducta se puede observar en un gato !ue salt y cay en un recipiente de agua $irviente Epero una sola ve4F. 1l comportamiento posterior del pe4 y del gato nos ense=an una leccin. 1ste tipo de comportamiento se caracteri4a por: '. *. +. D. I. H. #o tomar en cuenta las diferencias. Suponer !ue se tiene un conocimiento completo. 6eaccionar de manera demasiado generali4ada. Ser infle3ible debido a la e3periencia pasada. #egarse a considerar otras posibilidades. Ser incapa4 de funcionar cuando se sufre estr5s.

EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg *".F LA )ISC>SIWN )E LO =>E SALTA A LA VISTA Palabra clave: 6esaltar creencias absurdas, reconocer creencias incorrectas. Materiales: #inguno. Tiempo: 1* minutos. Procedimiento: 1. P",a al -r po q e eHprese na ser"e ,e -eneral"#ac"ones ' 2 ,"< n,",as en c an(o a la con, c(a * 'ana Lo al-7n o(ro (e'a per("nen(eM. ". os e%emplos podr>an ser Ntodos los LLLLLLLL son pere4ososO Nnadie %am?s se LLLLLLLLLO Nla 9nica forma de motivar a las personas es LLLLLLLLLO &. 13$iba estos enunciados en un lugar visible. -esta!ue Econ colores o con subrayadoF las palabras clave en relacin con NtodosO, Ncada unoO, NsiempreO, NnuncaO, NsoloO, etc. '. -espu5s de discutir las siguientes preguntas e3amine dos enunciados e3puestos a principio de la sesin para determinar si est?n basados en $ec$os. Preguntas de discusin: 1. C0'o a,q "eren las personas esas creenc"as (an a/s r,a'en(e "ncorrec(as? ". (Cu?l es el efecto en la conducta cuando se tienen esas creencias) &. (Cmo podemos reconocer esos enunciados obvios despu5s de !ue los o>mos) EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg *+.F VENCER LOS TEMORES )EL INSTR>CTOR Palabra clave: 13presar nuestro temores, vencer temores.

Materiales: 0na transparencia de la lista de temores y $o%as impresas de las NsugerenciasO para distribuirlas. Tiempo: 1* minutos. Procedimiento: 1. Es(e e+erc"c"o ,e/e ser 7("l para "ns(r c(ores no6a(os$ los ,e ("e'po parc"al q e neces"(an 'e+orar s per"c"a co'o ora,ores 2 para el personal q e ,e/er% *acer na presen(ac"0n pr"6a,a o en p7/l"co. ". 1mpiece por preguntar al grupo: N(Cu?les creen !ue sean los temores m?s grande de la mayor parte de las personas en este pa>s)O ,note en forma breve las respuestas en un rotafolio o en un pi4arrn. Pregunte si e3iste consenso en cuanto al temor individual m?s grande. &. uego mu5streles la lista $ipot5tica de los temores m?s grandes de los seres $umanos. <aga resaltar !ue, si esa informacin es v?lida muc$as otras personas comparten la preocupacin del grupo en cuanto al reto de $acer una e3posicin o presentacin m?s efica4 o dirigir sesiones m?s productivas. '. ,$ora, solicite al grupo !ue recuerde o !ue e3ponga en forma espont?nea las ideas relacionadas con las formas en !ue el instructor podr>a evitar o vencer esos temores. *. 1stos conceptos se deben volver a mostrar en forma prominente para !ue todos los participantes puedan tomar notas, si lo desean. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg *H.F PRISA POR EMPEQAR Palabra clave: Motivar, definir ob%etivos. Materiales: Tres portadas de revistas. Tiempo: * a 10 minutos Procedimiento: 1. O/(en-a na por(a,a ,e las re6"s(as c"(a,as. EH*3/alas en <or'a pro'"nen(e en el 'o'en(o opor( no '"en(ras narra lo s"- "en(e: ". 1n esta primera sesin, me gustar>a contarles el caso de tres ni=os !ue estaban en la sala de espera de un m5dico. 1l m5dico se acerc al primero, !ue le>a Mec?nica Popular, y le di%o: NAuanito, (/u5 vas a ser cuando cre4cas)O Auanito, de inmediato, le di%o: N8oy a ser t5cnico mec?nico. /uiero arreglar coc$es y avionesO. 1l m5dico, luego, fue con Carlos, !ue le>a una revista de vida al aire libre y le pregunt: N(Carlos, t9 !ue vas a ser)O

Carlos, sin vacilar, e3pres: N/uiero ser gu>a de e3cursionistas y ca4adores. 1so es lo !ue !uiero serO. 1l m5dico luego se apro3im al de menor edad, Pepe !ue ve>a con tanta atencin un Playboy. ,l $acerle la misma pregunta, Pepe lo pens unos instantes y respondi con lentitud... N#o s5 cmo le llamar?n, pero tengo prisa por empe4arO. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg +'.F EL CIISTE TONTO Palabra clave: <acer preguntas, e3presar ideas y pensamientos, eliminar miedos. Materiales: #inguno. Tiempo: * a 10 minutos. Procedimiento: 1. Con la cara '%s ser"a q e p e,a$ narre lo s"- "en(e al -r po. ". N(<an o>do el cuento de u estudiante en el 9ltimo a=o de la carrera !ue estaba $aciendo un estudio cient>fico) Ten>a una cucarac$a, la puso sobre una mesa y le di%o !ue saltaraM y salt, $asta la orilla de la mesa. 1l estudiante tom la cucarac$a y le arranc un par de patas. a volvi a poner en la mesa y le orden saltar. a cucarac$a a$ora slo lleg $asta la mitad de la mesa. 1l estudiante la tom otra ve4, le arranc otro par de patas !ue le !uedaban y la puso en la mesa. e orden saltar y ni si!uiera se movi. 1l estudiante lleg a la conclusin de !ue una cucarac$a sin patas se !ueda sordaO. &. Por muy bien !ue se narre este cuento, en el me%or de los casos slo lograr? sonidos de desaprobacin en su auditorio. Preguntas para discusin: 1. Por q 5 ,e/o con(ar n c en(o (an (on(o? LPara q e los as"s(en(es es(5n 'enos (ensos?. ". (/u5 ense=an4a pueden obtener en este incidente) E#adie debe tener miedo de $acer en un enunciado o $acer una pregunta en apariencia tontosF. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg +*.F PENSAR BA8O PRESIWN Palabra clave: Pensar r?pido, influencia de las presiones, riesgo de no pensar con r?pide4. Materiales: 0na ca%a de fsforos. Tiempo: m>nimo de 1* minutos.

Procedimiento: 1. Es(a ac("6",a, ("ene '7l("ples apl"cac"ones. ". Se pide a unos cuantos voluntarios !ue ayuden a demostrar la dificultad, tan importante, de poder pensar con rapide4 y cuando est? uno sometido a presin. &. Cuando se plantea una ob%ecin, el instructor prende un fsforo y lo pasa al participante, !uien debe responder a la pregunta o a la ob%ecin antes de !ue se consuma el fsforo o la llama est5 muy cerca de sus dedos. '. Tan pronto como se conteste, apagar? el cerillo. Preguntas para discusin: 1. C %l es s sensac"0n c an,o lo ponen en na s"( ac"0n as3? LEs(3' lo$ (e'orM En q 5 resp es(as a,"c"onales p e,e pensar a*ora? ". as t5cnicas del NS>, peroO y de NS>, yO son v?lidas para resolver ob%eciones. (/u5 otros m5todos son pertinentes). &. a preparacin y $aber anticipado las ob%eciones son los aspectos claves. (Cmo podemos recordar me%or algunas de nuestras respuestas Nde ca%nO) EPalabras clave, una e3periencia de 53ito o fracaso, etc.F EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg D&.F TORMENTA )E I)EAS Palabra clave: Creatividad, lluvia de ideas, resolucin de problemas. Materiales: 0n clip para papel, en cada mesa. Tiempo: 10 minutos. Procedimiento: 1. Me,"an(e las "n6es("-ac"ones se *an ,esc /"er(o q e se p e,en 'e+orar la ac("6",a, con el e'pleo ,e e+erc"c"os senc"llos 2 pr%c("cos. S"n e'/ar-o$ con ,e'as"a,a <rec enc"a la c*"spa ,el pensa'"en(o "nno6a,or$ se eH("n- e con <rases ne-a("6as co'o D2a *"c"'os la pr e/a el a!o pasa,oE$ Ds"e'pre lo *e'os *ec*o as3E 2 na ' l("( , ,e co'en(ar"os s"'"lares. ". Se debe utili4ar una sesin sencilla de e3posicin espont?nea de ideas, a fin de acostumbrar a los participantes a !ue se les NenciendaO la lu4 verde in$erente en la creatividad. &. as reglas b?sicas para la e3posicin de ideas son: '. *. +. D. #o se permiten las cr>ticas. Se agradece la libertad absoluta Ees decir cu?nto m?s absurda pare4ca la idea, ser? me%orF. Se desea cantidad, no calidad. Se busca la combinacin y me%oramiento de ideas.

I. Tenga presente estas cuatro reglas y divida a los participantes en grupos de ' a + personas. 1l traba%o, durante +0 segundos, ser? sugerir diferentes formas en !ue se puede emplear un clip para papel. <aga !ue alguien del grupo anote slo el n9mero de ideas. #o las ideas en s>. H. ,l final de ese minuto, pida al grupo informar, primero, del n9mero de ideas generadas y, luego, !ue le presenten una muestra de algunas de las ideas, en apariencias NlocasO o desorbitadas. Mencione adem?s !ue en ocasiones estas ideas NtontasO pueden resultar pr?cticas. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg DI.F E8ERCICIO )E MOTIVACIWN Palabra clave: Motivacin , incentivar. Materiales: ;illetes de banco Eo !ui4? monedasF ocultos y su%etos con cinta ad$esiva deba%o de las sillas de los asistentes. Tiempo: 10 minutos. Procedimiento: 1. )a,o q e la 'o("6ac"0n es a 'en ,o n l -ar co'7n$ recalq e q e la 'o("6ac"0n se re<"ere a al-o DIn(erno$ no eH(erno$ q e ,a el 'o("6o para *acer na cosaE. ". Para ilustrarlo, diga al grupo Npor favor levanten la mano derec$aO. 1spere un instante, dele las gracias al grupo y preg9nteles: (Por !u5 $icieron eso) a respuesta ser?: NPor !ue usted nos lo di%oO. NPor !ue di%o WporX favorO etc. &. -espu5s de & a ' respuestas, d>gales, muy bien. ,$ora (me $acen el favor todos de ponerse de pie y levantar sus sillas) '. o m?s probable es !ue nadie lo $aga. Contin9e: NSi les di%era !ue $ay billetes dispersos en el saln deba%o de las sillas, podr>a eso motivarlos para ponerse de pie y levantar sus sillas) Todav>a, casi nadie se mover?. *. 1ntonces d>gales: NPerm>tanme decirles !ue s> $ay billetes de banco deba%o de algunas sillasO. EPor lo general, se levantar?n dos o tres asientos y muy pronto lo seguir?n los dem?s. Conforme encuentran los billetes, se=ale: N,!u> $ay uno, all> en el frente $ay otroO, etc.F EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg I'.F RE:ORQAMIENTO POSITIVO PARA LOS PARTICIPANTES Palabra clave: 6efor4ar conductas deseables, desarrollar la voluntad, participacin.

Materiales: 6efor4adores seleccionados con antelacin Epor e%emplo %uguetes con un eslogan impreso, gorras deportivas, playeras, eti!uetas ad$eribles para las defensas de un automvil, boletos para alg9n espect?culo, dinero en efectivoF. Tiempo: * a 10 minutos. Procedimiento: 1. )e(er'"nar al-o q e (en-a "n(er5s para los as"s(en(es Lpor e+e'plo$ ,os /ole(os para al-7n espec(%c loM. ". 2nforme al grupo de las recompensas disponibles Eya sea al principio de la sesin o despu5s de !ue ocurra el primer comportamiento deseadoF. &. 7torgue los premios con liberalidad, pero su%etos a condiciones. Preguntas para discusin: Al <"nal ,e la ses"0n$ se p e,e *acer na /re6e eHpos"c"0n rela("6a al re<or#a'"en(o$ s" se en<oca el ,e/a(e *ac"a las s"- "en(es pre- n(as: 1. (Por !u5 participaron todas las personas en forma tan activa) ". (/u5 $abr>a ocurrido si el instructor $ubiera retenido el premio en una ocasin) &. (/u5 $abr>a pasado si el instructor $ubiera escogido un refor4amiento incorrecto para ese grupo) EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg I*.F

ACENT>AR LO POSITIVO Palabra clave: 1logiarse, autoestima, concepto propio. Materiales: #inguno. Tiempo: 10 minutos. Procedimiento: 1. M c*os *e'os crec",o con la ",ea ,e q e no es Dcorrec(oE el a (oelo-"o o$ para el caso$ elo-"ar a o(ros. Con es(e e+erc"c"o se "n(en(a ca'/"ar esa ac("( , al *acer q e eq "pos ,e ,os personas co'par(an al- nas c al",a,es personales en(re s3. ". 1n este e%ercicio, cada persona le da a su compa=ero la respuesta a una, dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas: &. '. *. -os atributos f>sicos !ue me agradan de m> mismo. -os cualidades de personalidad !ue me agradan de m> mismo. 0na capacidad o pericia !ue me agradan de m> mismo.

+. 13pli!ue !ue cada comentario debe ser positivo. #o se permiten comentarios negativos. E-ado !ue la mayor parte de las personas no $a e3perimentado este encuentro positivo, !ui4? necesiten un ligero empu%n de parte de usted para !ue puedan iniciar el e%ercicioF.

Preguntas para discusin: 1. C %n(os ,e s(e,es$ al o3r el (ra/a+o as"-na,o$ se sonr"0 l"-era'en(e$ '"r0 a s co'pa!ero 2 le ,"+o$ DT7 pr"'eroE? ". (@ue dif>cil se=alar una cualidad al iniciar el e%ercicio) &. Cmo considera a$ora el e%ercicio) EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg H&.F

CONCEPTO POSITIVO )E S; MISMO Palabra clave: 13presar cualidades positivas propias. Materiales: #inguno. Tiempo: 1* minutos. Procedimiento: 1. )"6",a a los as"s(en(es en -r pos ,e ,os. ". Pida a cada persona escribir en una $o%a de papel cuatro o cinco cosas !ue realmente les agradan en s> mismas. E#7T,: a mayor parte de las personas suelen ser muy modesta y vacila en escribir algo bueno respecto a s> mismoM se puede necesitar alg9n est>mulo del instructor. Por e%emplo el instructor puede revelar en forma Nespont?neaO la lista de cualidades de la persona, como entusiasta, $onrada en su actitud, seria, inteligente, simp?ticaF. &. -espu5s de & o ' minutos, pida a cada persona !ue comparta con su compa=ero los conceptos !ue escribieron. Preguntas para discusin: 1. Se s"n("0 apena,o con es(a ac("6",a,? Por q 5? LN es(ra c l( ra nos *a con,"c"ona,o para no re6elar n es(ros De-osE a los ,e'%s$ a nq e sea 6%l",o *acerloM. ". (@ue usted $onrado consigo mismo, es decir, no se e3play con los rasgos de su car?cter) &. (/u5 reaccin obtuvo de su compa=ero cuando le revel sus puntos fuertes) EPor e%emplo, sorpresa, est>mulo, refor4amientoF. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg H'.F

)AR RETROALIMENTACIWN POSITIVA Palabra clave: -estacar virtudes, e3presar nuestros sentimientos. Materiales: #inguno. Tiempo: 1* minutos. Procedimiento: 1. Es(e e+erc"c"o se p e,e e'plear co'o con("n ac"0n ,e DConcep(o pos"("6o ,e s3 '"s'oE. " -ivida a los asistentes en grupos de dos. Pida a cada persona !ue escriba ' o * cosas !ue $ayan notado en su compa=ero. & Todos los conceptos deben ser positivos Ebien vestido, voy agradable, sabe escuc$ar, etcF. 1. -espu5s d5les unos cuantos minutos para !ue escriban y se entonces se iniciar? una comunicacin entre cada grupo, en el cual el observador e3presa lo !ue escribi acerca del compa=ero. Preguntas para discusin: 1. Se s"n("0 a - s(o con es(e e+erc"c"o? S"no$ Por q 5? LP e,e ser na n e6a eHper"enc"a para el e'"sor 2 el recep(or ,e re(roal"'en(ac"0n pos"("6aM. ". (-e !u5 manera ser>a m?s f?cil dar retroalimentacin positiva a los dem?s) Ecrear primero una relacin m?s estrec$aM dar pruebas para validacinM seleccionar un momento adecuadoF. &. (/u5 nos $ar>a m?s f?cil recibir retroalimentacin positiva de los dem?s) EPracticar aceptarla de buen agrado, tomar la resolucin de ponderar su valide4 antes de recursarlaM permitir !ue uno mismo la reciba con agradoF. EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg H+.F TIEMPO PARA COMPARTIR Palabra clave: 1logiar, compartir sentimientos, necesidad de reconocimientos. Materiales: #inguno. Tiempo: 1* minutos. Procedimiento: 1. Es(e e+erc"c"o se p e,e e'plear por s3 solo o co'o con("n ac"0n ,e DAcen( ar lo pos"("6oE. LRes l(ar% 'e+or c an,o los par("c"pan(es 2a *an (en",o la opor( n",a, ,e co'par("r e "n(erac( ar en(re s3M .. :or'e -r pos ,e ,os personas 2 ,5 co'"en#o a la ses"0n con la s -erenc"a ,e q e (o,os neces"(a'os 2 an*ela'os el reconoc"'"en(o 2 los ras-os pos"("6os. 1. Ia-a q e ca,a persona ,"-a a s co'pa!ero lo s"- "en(e: '. 0na caracter>stica f>sica !ue sea muy agradable. *. +. 0no o dos rasgos de la personalidad !ue sean sumamente agradables. 0na o dos aptitudes o pericias dignas de mencin.

D. Sugiera !ue cada persona anote los sentimientos, pensamientos y retroalimentacin de su compa=ero y los conserve para leerlos un d>a en !ue todo pare4ca salir mal. Preguntas para discusin: 1. Por q 5 es ,"<3c"l para ' c*os ,e noso(ros *acer na ala/an#a ,e o(ra persona? ". (Por !u5 la mayor>a de las personas son muy r?pidas para e3presar un comentario negativo, pero rara ve4 o nunca tienen nada agradable !ue decir respecto a otras) &. N as personas tienden a comportarse seg9n pensamos !ue deben $acerlo.O (1st?n o no de acuerdo) (Por !u5) EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9r po. 1ditorial MC CraUL <ill, M53ico 1IH0, Pg HD.F B>CEAN)O EN LA OSC>RI)A) Palabra clave: ;uscar ob%etos. Materiales: -iferentes ob%etos. Tiempo: 1* minutos. Procedimiento: 1. 1l animador dividir? los grupos en dos e!uipos, cada uno de ellos deber? buscar die4 ob%etos para esconder en una pie4a. " Se dan unos minutos para !ue los %ugadores observen bien los ob%etos !ue esconder? el e!uipo contrario. 1. -ada la vo4 de comien4o cada e!uipo esconder? sus ob%etos en la pie4a asignada y la de%ar? completamente a oscuras. ". Terminada esta operacin ambos e!uipos se volver?n a reunir y el animador les marcar? un tiempo para emplear en la b9s!ueda EN;uceoOF de los ob%etos. &. ,l termino de tiempo el e!uipo de buceadores !ue $aya encontrado m?s ob%etos ser? el ganador. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. *&F. CARRERA S>RTI)A Palabra clave: Movimientos corporales. Materiales: Ti4a. Tiempo: -ependiendo al n9mero de integrantes. Procedimiento:

1.

os %ugadores se dividen en dos e!uipos y se sentar?n en el suelo en fila formando dos columnas. , unos veinte pasos de distancia se marcar? un l>mite con ti4a Epuede usarse para los mismos efectos una pared del salnF.

". Cuando los e!uipos est5n ordenados el animador indicar? al primer %ugador de cada e!uipo !ue deber? ir saltando como cangurito $asta el l>mite preestablecido y volver de la misma forma. &. uego dir? a los siguientes !ue deber?n ir y volver de espaldas. termine de pasar primero cumpliendo todas las ordenes. 7bservaciones: 1l %uego se puede alargar $aciendo !ue cada %ugador o e!uipo pase varias veces con distintas tareas como por e%emplo saltando en un pie, caminando con las manos en la cabe4a, caminando en cuatro patas, corriendo, etc. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. *HF. CARRERA )E OBSTNC>LOS Palabra clave: 7bedeciendo indicaciones. Materiales: silla, cuerda, mesa, $o%a, etc. Tiempo: o !ue demore la actividad. Procedimiento: 1. Se formar?n dos e!uipo !ue estar?n en sendas filas. ". 1l pap? preparar? dos trayectos con diferentes obst?culos, por e%emplo una silla ba%o la cual deber?n pasar los %ugadores, otra sobre la cual saltar?n, una cuerda con la !ue deber?n saltar con un solo pie cinco veces, una mesa alrededor de la cual dar?n tres vueltas, etc. &. Tambi5n $abr? una $o%a de papel en la !ue $abr? escrita una tarea por e%emplo: traer un 4apato negro y uno marrn, o una papa, o un sombrero, etc. '. -ada la vo4 de comien4o el primer %ugador de cada e!uipo ir? sorteando un cada obst?culo y luego volver? a su lugar. *. 1l segundo de cada fila $ar? a su ve4 lo mismo as> ir?n pasando todos los %ugadores. +. Ser? ganador el e!uipo cuyos integrantes completen antes el trayecto fi%ado. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. +1 F. '. , los terceros dir? !ue deben ir con los o%os cerrados, etc. Cana el e!uipo !ue

COLOCAN)O LOS O8OS AL NIPO Palabra clave: 7rientacin espacial. Materiales: Pi4arra, ti4a, venda. Tiempo: 10 minutos. Procedimiento: 1. Se ,"/ +ar% en n p"#arr0n la "'a-en ,e n n"!o q e ,e/er% ser ,e (a'a!o na( ral. ". os %ugadores se parar?n en fila a tres o cuatro metros del dibu%o con los o%os vendados y una ti4a en la mano. &. Cuando el animador de la vo4 de comien4o, el primer %ugador de la fila con sus o%os vendados, se dirigir? al pi4arrn y deber? marcar con una cru4 cada o%o. '. ,ntes de dirigirse al dibu%o el animador podr? $acerles dar algunas vueltas sobre s> mismo para desorientarse. *. os dem?s %ugadores deber?n pasar por turno de la misma manera. +. 1l %ugador !ue mar!ue correctamente los o%os ser? el ganador. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. +DF. COLLA9E CON :I)EOS Palabra clave: -ibu%ando con fideos. Materiales: @ideos de diferentes formas, pincel, temperas, cartulina, goma, etc. Tiempo: "0 minutos apro3. Procedimiento: 1 " & ' Se entregar? a cada %ugador una cartulina, goma de pegar, fideos Eprincipalmente letritas, aritos o fideos pe!ue=osF, un pincel, acuarela. 1l animador e3plicar? en lugar de dibu%ar deber?n construir sobre la cartulina, pegando los fideos !ue se les entreg, figuras de ?rboles, flores, animales, etc. uego tendr?n !ue colorear los fideos con las pinturas y acuarelas. Terminada la Nobra de arteO podr? ser entregada a los abuelos con una linda dedicatoria. 1sta motivacin es importante para !ue cada uno se esmere en su traba%o. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. D1F. CWMO TE ENC>ENTRAS? Palabra clave: 6econocer los estados de animo. Materiales: #inguno

Tiempo: 1* minutos Procedimiento: 1. To,os los "n(e-ran(es <or'an na ron,a sen(a,os en s"llas o en el s elo. ". 1l animador del %uego, por medio de un sorteo o una adivinan4a, elige a un integrante !ue deber? salir de la rondaM pasar? cocina o a un dormitorio de manera !ue no pueda escuc$ar lo !ue los dem?s %ugadores $ablan. &. Mientras tanto esto se elegir?n un Nestado psi!u>coO Eun estado de ?nimo o sentimientoF por e%emplo alegr>a triste4a eno%o cansancio etc. Con el !ue deber?n contestar las preguntas del %ugador !ue de% previamente la rueda. '. Cuando la ronda $aya elegido el Nestado ps>!uicoO, el integrante !ue estaba ale%ado vuelve y comien4a a interrogar ordenadamente, a cada uno por ve4, sobre distintas cosas, por e%emplo: (cmo est? el tiempo $oy) (almor4aste bien ayer), etc. *. Cada %ugador contestara simulando el estado ps>!uico acordado previamente. Completada la ronda de preguntas ,el interrogador tendr? dos oportunidades para acertar el estado ps>!uico !ue la familia $ab>a escogido. Si acierta ser? nombrado psiclogo de la familia. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. D&F. CONC>RSO )E )IS:RASES Palabra clave: -ise=ar tra%es Materiales: peridicos, $ilo, ti%era y agu%a. Tiempo: &0 minutos Procedimiento: 1. Se <or'an pare+as 2 el or-an"#a,or ,el + e-o en(re-ar% a ca,a no ,"ar"os$ *"lo$ ("+era 2 a- +a. ". 0no de los integrantes de la pare%a ser? disfra4ado y el otro de los fabricantes de drisfraces. a mam? y una y una de las $i%as podr?n ser el %urado. &. Se dar? un pla4o de media $ora para construir el disfraces. ,l cabo de dic$o pla4o el %urado deber? elegir el disfra4 mas original y !ue $aya implicado mas traba%o. '. a pare%a !ue salga elegida tendr? un premio !ue se comunicar? al final. Consiste en dar una vuelta por el barrio disfra4ado o visitar al amigo mas cercano. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. DDF. CONOCE T> :AMILIA

Palabra clave: 6econocer las caracter>sticas de la personalidad. Materiales: <o%a, l?pi4, canasta. Tiempo: 10 minutos Procedimiento: 1. Los "n(e-ran(es ,e la <a'"l"a se s"en(an en ron,a. >n an"'a,or$ q e po,r3a ser la 'a'%$ en(re-a n l%p"# 2 n *o+a al "n(e-ran(e. .. Es(e ,e/e escr"/"r 4 carac(er3s("cas ,e s personal",a,$ por e+e'plo Des ale-re$ + - e(0n$ sens"/le 2 ,or'"l0n. L e-o ,o/lan la *o+a 2 la colocan ,en(ro ,e la canas(a. 1. A la 6o# ,e co'"en#o ca,a "n(e-ran(e (o'a n papel ,e la canas(a 2 la 'a'% en ron,a pre- n(a: = 5 carac(er3s("cas ("enes?. El + -a,or ,e/er% leerlas en 6o# al(a. 4. To,os pensar%n a q "en per(enecen esas carac(er3s("cas. &. Para q e el + e-o se ,esarrolle en or,en$ los + -a,ores pe,"r%n la pala/ra le6an(an,o la 'ano. @. = "en con(es(e correc(a'en(e -anar% n p n(o. J. L e-o se s 'ar% (o,o el p n(a+e ,e ca,a "n(e-ran(e 2 q "en lo-re 'as p n(o ser% el -ana,or. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. DHF. C>I)A EL 9LOBO Pala/ra cla6e: Eq "l"/r"o$ coor,"nac"0n 0c loG'an al. Ma(er"ales: 9lo/o$ ("#a$ pa("o. T"e'po: 1& '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Los + -a,ores se colocan no enc"'a ,e o(ro L n + -a,or so/re la espal,a o los *o'/ros ,el o(roM <or'an,o pare+as. Se /"ca en l3nea con(ra na pare, ,el sal0n. Ca,a pare+a (en,r% n -lo/o 2 se 'arcar% na l3nea ,e lle-a,a q e po,r3a ser la pare, ,el <ren(e. .. C an,o el an"'a,or ,e la 6o# ,e co'"en#o$ las pare+as sal,r%n en carrera *ac"a la 'e(a proc ran,o q e el -lo/o lle- e a la pare, ,el <ren(e s"n q e ca"-a al s elo. 1. Para ello ,e/er%n "r pal'ean,o al '"s'o$ proc ran,o "'p lsarlo *ac"a ,elan(e$ con la pal'a ,e la 'ano$ o la ca/e#a o los *o'/ros... no es(% per'"(",o re(enerlo o sos(enerlo con la 'ano. 4. Ser% -ana,ora la pare+a c 2o -lo/o (oq e pr"'ero la pare, ,e en<ren(e Lla 'e(aM. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. I*F.

)E)>CE LA :OTO Pala/ra cla6e: I,en("<"car r%p",a'en(e la <o(o. Ma(er"ales: <o(o ,e ,"<eren(es 'o("6os$ l%p"# 2 papel. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Se <or'ar%n ,os -r pos con "- al n7'ero ,e "n(e-ran(es. .. A ca,a eq "po se le en(re-ar% na <o(o q e p e,e ser ,e n"!os + -an,o$ pa"sa+es$ na <a'"l"a$ e(c. 1. Ta'/"5n se les en(re-a n l%p"# 2 n papel.

4. El an"'a,or q e ele-"r% las <o(os$ (ra(ar% q e a'/as (en-an aproH"'a,a'en(e las '"s'as ,"<"c l(a,es. &. C an,o el an"'a,or lo cons",ere con6en"en(e$ el eq "po ,e pap% co'en#ar% *ac"en,o na pre- n(a so/re la <o(o al eq "po ,e 'a'% para "r ,e, c"en,o co'o es. @. As3 se "r%n pre- n(an,o en <or'a al(erna,a *as(a co'ple(ar ,"e# pre- n(as por eq "po. J. Los ,a(os a,q "r",os ,e/en ser ano(a,os. >na 6e# (er'"na,a las pre- n(as$ ca,a eq "po ,e/er% ,e, c"r c %l es la <o(o. K. Se p e,en ,ar (res opor( n",a,es a ca,a eq "po. Se (ra(a ,e 6er q e eq "po ,e, ce '%s eHac(a'en(e la <o(o ,el con(rar"o. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. IHF. )ESIN:LARSE Pala/ra cla6e: Con(ener '%s ("e'po el a"re. Ma(er"ales: Vela. T"e'po: .& '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Sen(a,os en na ron,a$ se <or'an ,os eq "pos. Ia/r% ,os personas para con(rolar el + e-o. .. )a,a la 6o# ,e co'"en#o el pr"'er + -a,or ,e ca,a eq "po asp"rar% a"re pro< n,a'en(e 2 l e-o lo "r% sol(an,o lo '%s len(a'en(e pos"/le. 1. La persona q e con(rola ,e/er% ,arse c en(a c an,o no s el(a '%s a"re. 4. Para ello pon,r% ,elan(e ,e la /oca o nar"# ,el + -a,or la lla'a ,e na 6ela encen,",a o el ,orso ,e s 'ano. &. L e-o pasar% el se- n,o + -a,or q e real"#ar% la '"s'a operac"0n. Lo '"s'o *ar% con los ,e'%s + -a,ores. @. C an,o el 7l("'o + -a,or ,el eq "po *a2a lar-a,o (o,o s a"re$ el q e con(rola ,"r%: UMe ,es"n<l5V. El eq "po q e ,e'ore '%s en sol(ar el a"re ser% el -ana,or. E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8 - e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina. 1HH1 Pg. H1F. EL QOOLO9ICO Pala/ra cla6e: Presen(ac"0n$ ras-os ,e la personal",a,$ a'"s(a,$ con<"an#a$ co' n"cac"0n. Personal",a,. Ma(er"ales: Tar+e(ones ,e FH11 c'.$ al<"leres. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. El an"'a,or propone el e+erc"c"o co'o el o/+e("6o ,e *acer na presen(ac"0n en(re los '"e'/ros ,el -r po co'par("en,o los pr"nc"pales ras-os ,e la personal",a, ,e ca,a no. .. Ca,a par("c"pan(e rec"/e na (ar+e(a ,e FH11 c'. 2 n al<"ler. 1. ) ran(e 1? o 1& '"n (os *a/r% n ("e'po ,e s"lenc"o para q e ca,a persona p"ense en los ras-os sal"en(es ,e s personal",a, 2 (ra(e ,e ",en("<"carlos con al-7n an"'al. E+e'plo: O/ser6a,orYlec* #a$ 'e'or"osoYele<an(e$ 'o6e,"#oYar,"lla. 4. Ca,a no ,"/ +ar% el an"'al ele-",o en s (ar+e(a$ ,e/a+o escr"/"r% las carac(er3s("cas por las c ales lo el"-"0 2 ,e/a+o s no'/re co'ple(o. &. Ca,a par("c"pan(e se pren,er% la (ar+e(a en n l -ar /"en 6"s"/le 2 se pon,r% a ca'"nar por pa("o a ,on,e "r%n (o,os. ) ran(e 1& a .? '"n (os$ ,epen,e ,e la can(",a, ,e

par("c"pan(es$ se encon(rar%n en pare+as para co'par("r la lec( ra ,el (ar+e(0n. El an"'a,or q e (a'/"5n a real"#a,o s prop"a (ar+e(a$ 'o("6ar% para q e la -en(e (ra(e ,e asoc"ar los ros(ros ,e la -en(e con q "en se enc en(ra con el no'/re 2 con las carac(er3s("cas ,el an"'al ele-",o. @. Se les p",e a los par("c"pan(es por +a las o por %rea ,e s"'"l"( , co'o encon(ra'os los an"'ales en el #ool0-"co$ se p",e a los par("c"pan(es q e con6erse en el -r po el porq e ,el an"'al ele-",o 2 al- nos ras-os q e per'"(a na presen(ac"0n 'as pro< n,a. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. JKM. ESPE8O )E MI REALI)A) Pala/ra cla6e: Ac( ac"0n$ ,"%lo-o$ presen(ac"0n$ ",en("<"cac"0n ,e la personal",a,. Ma(er"ales: S"llas T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. El an"'a,or presen(a el e+erc"c"o co'o na <or'a ,e 'an"<es(ar aspec(os ,e la personal",a, (ra65s ,e peq e!as (ea(ral"#ac"ones. .. Se ,an las cons"-nas a (o,os a nq e ,esp 5s se a-r par%n en eq "po ,e @ a K personas. 1. Ca,a -r po / scar% n peq e!o ar- 'en(o 2 presen(aran s s ,"s("n(os persona+es ca,a "n(e-ran(e ,el eq "po se presen(ar%n a s" '"s'o. 4. Ca,a no ac( ar% con s no'/re 2 apell",o s oc pac"0n 2 s 'anera ,e ser Lcal'o$ ner6"oso$ "nq "e(o$ <le'%("co c*"s(osoM. &. La (ra'a ,e la represen(ac"0n Z "'pro6"sac"0n no ,e/e ser ,e ' c*a ,e co'ple+",a, se p",e q e alcance para 'an"<es(arse la personal",a, ,e ca,a no ,e los par("c"pan(es. @. La (ea(ral"#ac"0n no ,e/e ,e eHce,er los 1& '"n (os ,e , rac"0n n" ,e/e resol6erse 'enos ,e & 0 @ '"n (os. J. )esp 5s ,e ca,a presen(ac"0n los '"e'/ros ,e los eq "pos pasar%n no a no 2 ' 2 %-"l'en(e el an"'a,or pe,"r% q e en 6o# al(a los q e 6"eron la represen(ac"0n carac(er"cen con na pala/ra s personal",a, por e+e'plo: 5s(e es Carlos q 5 ,"cen ,e 5l? Es eq "l"/ra,o 'es ra,o (ranq "lo es s"'p%("co 2 (3'",o. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. JFM. LLE9W EL CORREO Pala/ra cla6e: Presen(ac"0n$ conocer al -r po$ crea("6",a,$ rap",e#$ a'"s(a,. Ma(er"ales: S"llas /"ca,as en ron,a ,epen,en ,el n 'ero ,e par("c"pan(es. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Se (ra(a ,e real"#ar na <or'a ,"6er(",a ,e presen(ac"0n. .. Se /"ca (o,os los '"e'/ros ,e -r po sen(a,os en ron,a 2 el an"'a,or en el cen(ro q "en es(ar% ,e p"e. 1. El an"'a,or *ar% la presen(ac"0nG'o("6ac"0n ,e + e-o ,es,e ese l -ar cen(ral ,"r% al-o as3 co'o: D6a'os a presen(arnos ,e a no en no lo *are'os ,e la s"- "en(e 'anera *ar5 q e s(e,es se pon-an ,e p"e 2 (ra(ar5 ,e -anar'e con no ,e s s as"en(os por e+e'plo *a lle-a,o el correo para (o,as las personas q e *an 6"s(o la pel3c la esperan,o la carro#aE. 4. Los "n(e-ran(es q e *a2an 6"s(o esa pel3c la se pon,r%n ,e p"e 2 ca'/"ar% ,e as"en(o 2 el q e *a2a q e,a,o en el 'e,"o oc par% el l -ar ,el an"'a,or. &. )esp 5s el an"'a,or ,ar% n '"n (o para q e ca,a no prepare na cons"-na 2 ,ar% la s 2a en 6o# al(a. En lo pos"/le ser% ,"s("n(a a la ,el e+e'plo ,a,o a la eHpl"cac"0n.

@. Rep"("en,o el 'ecan"s'o lo-rare'os la presen(ac"0n p7/l"ca ,e la -ran 'a2or3a ,e los par("c"pan(es. J. Se ,ar%n al- nas s -erenc"as e6"(ar los -olpes 2 c*oq es n" arras(rar las s"llas$ se pon,r% co'o re-la q e los 'o6"'"en(os ,e real"cen ca'"nan,o. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. F?M. PALABRAS EMBOLSA)AS Pala/ra cla6e: Presen(ac"0n personal$ s"ncer",a,$ par("c"pac"0n$ con<"an#a. Ma(er"ales: Pala/ras escr"(as en car( l"na ,e &H1?c'$ Bolsa opaca o ca+a ,e car(0n. T"e'po: .& '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Se recor(an (ar+e(as ,e &H1? c'. A se escr"/e en ellas n par ,e pala/ras q e sean co'"en#o ,e na <rase ,e presen(ac"0n personal e+e'plo: 'e - s(a... en '"s ra(os l"/res... los q e 'as q "ero... '" <a'"l"a... e(c. .. Ta'/"5n se prepara na ca+a ,e #apa(os <orra,as ,e papel o na /olsa opaca ,on,e poner los car(el"(os. 1. El an"'a,or eHpl"ca q e se 6a a real"#ar (ra(an,o ,e 'o("6ar q e (o,os par("c"pen s"n /loq es s"n pre+ "c"os 2 *a/len con s"ncer",a,. 4. Sen(a,os en ron,a$ co'"en#a el an"'a,or. 8 n(o con la /olsa o ca+a q e con("enen las cons"-nas (o'a na al a#ar 2 ,esp 5s ,e ,ec"r s no'/re respon,e la cons"-na q e le (oc0. &. In'e,"a(a'en(e pasa la ca+a 2 s"- e la persona q e ("ene a s lao *as(a (er'"nar la ron,a. @. S" el n7'ero ,e par("c"pan(es le per'"(e se p e,e *acer ,e 1 a 4 ron,as. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. F&M. EL AMI9O EXTRAVIA)O Pala/ra cla6e: I,en("<"car carac(er3s("cas ,e la personal",a,. Ma(er"ales: Papel 2 l%p"# (ar+e(as ,e los '"e'/ros ,el -r po$ /olsa. T"e'po: 1& '"n (os Proce,"'"en(o: 1. El an"'a,or re7ne al -r po 2 en(re-a a ca,a par("c"pan(e na (ar+e(a ,e F H 11 c'. Sol"c"(a q e escr"/an s no'/re ,e 1 a 4 carac(er3s("cas ,e la prop"a personal",a,. .. >na 6e# escr"(as se coloca (o,as las (ar+e(as ,en(ro ,e na /olsa o ca+a. 1. Por ( rno ca,a par("c"pan(e (o'ar% la (ar+e(a 2 se- "r% los s"- "en(es pasos: G Lee para s" '"s'o Z p"ensa o(ras carac(er3s("cas ,e la persona q e le *a (oca,o Z ,"ce en 6o# al(a Dse *a eH(ra6"a,o n a'"-o. S s carac(er3s("cas pr"nc"pales son... L2 ,"ce las pr"'eras (resM al- "en sa/e q "en es el q e se per,"0?E. 4. S" na,"e arr"es-a$ o na,"e ac"er(a a respon,er con la persona al ,",a$ el q e ("ene la pala/ra ,"ce o(ras (res carac(er3s("cas 'as las "nc0-n"(a se 'an("ene *as(a q e al- "en ,el -r po a,"6"ne el no'/re al ,",o. &. >na 6e# q e el -r po a,"6"n0$ el al ,",o ("ene ,erec*o a *acer s s co'en(ar"os$ o/+ec"ones 2 aclarac"ones so/re lo ,"c*o ,e 5l , ran(e la D/7sq e,aE. @. )esp 5s ,e las aclarac"ones o(ro par("c"pan(e (o'a na (ar+e(a al a#ar 2 con("n7a el e+erc"c"o. J. S" al- "en (o'a s prop"a (ar+e(a$ no ,e/e re6elarlo 2 ac( ar na( ral'en(e co'o s" * /"era rec"/",o la (ar+e(a ,e n co'pa!ero. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1.&M.

AL )ON PIR>LERO Pala/ra cla6e: Me'or"a$ co' n"cac"0n. Ma(er"ales: C es("onar"o - 3a para la o/ser6ac"0n$ papel a<"c*e 2 'arca,ores -r esos. T"e'po: 1& '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Es(e e+erc"c"o se real"#a en /ase al conoc",3s"'o + e-o "n<an("l DAl ,on p"r leroE. El an"'a,or co'en#ar% a los 'o6"'"en(os q e aco'pa!a al can(o: DAl ,on$ al ,on$ al ,on p"r lero$ ca,a c al$ ca,a c al$ a("en,e a s + e-o$ 2 el q e no$ el q e no na pren,a (en,r%...E .. A ca'/"ar% el 'o6"'"en(o *ac"en,o la '3'"ca ,e n "ns(r 'en(o ' s"cal ele-",o por al- nos ,e los par("c"pan(es. Es(e a s 6e# (o'ar% el 'o6"'"en(o ,el an"'a,or 2 se- "r% el + e-o ,e ac er,o con las 6ar"an(es eHpl"ca,as a con("n ac"0n.To,os se s"en(an en ron,a 2 an nc"an p7/l"ca'en(e q e "ns(r 'en(os 6an a e+ec (ar. Al no'/rarlo *acen la '3'"ca correspon,"en(e. 1. S" es n -r po n 'eroso *a/r% q e a- ,"#ar el "n-en"o para no'/rar s <"c"en(es "ns(r 'en(os c 2a e+ec c"0n se ,"<erenc"e '3'"ca'en(e ,e los ,e'%s. 4. Ca,a par("c"pan(e ,e/er% + s("<"car la elecc"0n ,el "ns(r 'en(o relac"on%n,olo con al-o q e (en-a q e 6er con s 6",a$ con s <or'a ,e ser o con s personal",a,. El an"'a,or p e,e s -er"r e+e'plos ,"6ersos co'o para -enerar ",eas en los '"e'/ros ,el -r po. &. >na 6e# ele-",o los "ns(r 'en(os co'"en#a el + e-o. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1.JM. ACOR)EWN )E VIRT>)ES Pala/ra cla6e: Resal(ar 6"r( ,es$ a (oes("'a$ 6alorarse. Ma(er"ales: Io+a (a'a!o o<"c"o$ /ol3-ra<os para ca,a par("c"pan(e. T"e'po:.? '"n (os. Proce,"'"en(o: To,os los '"e'/ros ,el -r po se s"en(an alre,e,or ,e na 'esa ,e 'anera q e p e,an escr"/"r c0'o,a'en(e. Ca,a no rec"/e na *o+a en /lanco$ (a'a!o o<"c"o$ 2 coloca s no'/re en la par(e "n<er"or. El an"'a,or "n,"ca q e la *o+a q e ca,a no "r% ro(an,o alre,e,or ,e la 'esa para q e ca,a no escr"/a al-o en ella. La ro(ac"0n se *ar% ,e ,erec*a a "#q "er,a$ (o,os al '"s'o ("e'po 2 c an,o el an"'a,or lo se!ale. La cons"-na es ' 2 senc"lla: al rec"/"r la *o+a$ ca,a no ,e/e rec"/"r la *o+a$ ca,a no ,e/e leer el no'/re ,el , e!o$ q e s"e'pre per'anecer% a la 6"s(a$ en la par(e ,e a/a+o$ 2$ pensan,o en 5l$ ,e/er% escr"/"r$ en pocas pala/ras 2 en na sola l3nea$ al- na 6"r( , ,e esa persona. C an,o (er'"nan ,e escr"/"r la <rase$ ,e/en ,o/lar el papel$ co'o ' es(ra la <"- ra 2 6ol6er a pasarlo$ esperan,o la "n,"cac"0n ,el an"'a,or$ o(ra 6e# *ac"a la "#q "er,a. = "en rec"/e la *o+a$ se- "r% (en"en,o el no'/re ,el , e!o a la 6"s(a$ pero no sa/r% q e *a escr"(o s co'pa!ero an(er"or p es(o q e q e,a (apa,o por el ,o/le#.

1. .. 1. 4.

&. @.

LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-.1.FM. TELEPAT;A PICTWRICA Pala/ra cla6e: Ma2or conoc"'"en(o ,e -r po$ eHpresar ",eas. Ma(er"ales: Papel 2 l%p"# para ca,a par("c"pan(e. T"e'po: 1& '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Los par("c"pan(es ,el e+erc"c"o se s"en(an alre,e,or ,e na 'esa con l%p"# 2 papel en 'ano.

.. El an"'a,or ,"ce en 6o# al(a el no'/re ,e no ,e los '"e'/ros ,el -r po 2$ a con("n ac"0n$ <or' la na pre- n(a o en nc"a na <rase s"n <"nal. Vea'os nos e+e'plos: 9rac"elaC le - s(ar3a 6"a+ar a... Mar"naC lo q e '%s le - s(a es... Mar(3nC s ,epor(e <a6or"(o es... 1. Las pre- n(as o <rases ,e/en ap n(ar a re6elar ,"6ersos aspec(os ,e la <or'a ,e ser ,e los '"e'/ros ,el -r po. 4. Ca,a par("c"pan(e ,"/ +a la resp es(a correspon,"en(e 2$ c an,o lo "n,"ca el an"'a,or$ (o,os ' es(ran s ,"/ +o al '"s'o ("e'po 2 lo co'paran con lo q e respon,"0 el al ,",o. &. Con6ersan so/re co"nc",enc"as 2 ,esac er,os (ra(an,o ,e co'en(ar las ra#ones ,e ca,a no. No se (ra(a ,e pasar ,"e# '"n (os por ca,a resp es(a pero (a'poco /as(a con '"rar lo ,"/ +a,o 2 p n(o. Es na eHcelen(e opor( n",a, para e6al ar c %n(o se conocen los '"e'/ros ,e n -r po en(re s3 2 sacar a la l # lo q e ca,a no p"ensa q e el o(ro s"en(e o p"ensa. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 111M. LA CI>)A) I)EAL Pala/ra cla6e: M ( o ac er,o$ aprec"ac"0n ,e 6alores. Ma(er"ales: Plano ,e na c" ,a,$ Papeles a<"c*e$ 'arca,ores ,e color. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. El an"'a,or propone al -r po q e as 'an la ",en(",a, ,e DcolonosE q e se as"en(an en n l -ar 6"r-en para es(a/lecerse con na c" ,a, ",eal. .. Ca,a -r po ,e oc*o o ,"e# "n(e-ran(es rec"/e n papel a<"c*e ,on,e *ar% el plano ,e la c" ,a, 2 /"car% a los po/la,ores. 1. Ca,a '"e'/ro ,el -r po ele-"r% el rol q e 6a a c 'pl"r en esa Dc" ,a, ",ealE Lpol"c3a$ + e#$ co'erc"an(e$ '5,"co$ e(c.M. 4. Ca,a '"e'/ro ,el -r po ("ene ,erec*o a lle6ar ,"e# <a'"l"as a 6"6"r a la c" ,a, ",eal 2$ con s s '"e'/ros$ <or'ar n eq "po ,e cola/ora,ores Lpor e+e'plo: q "en se procla'0 co'o "n(en,en(e p e,e <or'ar s Conse+o )el"/eran(e con s s "n6"(a,osC el '5,"co (en,r% S"nes"0lo-os$ en<er'eros$ anes(ec"s(as 2 as"s(en(es en(re s s <a'"l"as "n6"(a,asC el co'"sar"o no'/rar% s /co'"sar"o$ o<"c"ales 2 a-en(es ,e la '"s'a 'aneraM. Es(o se ,ar% en la 'e,",a q e no *a2a '"e'/ros ,el -r po q e ,eseen oc par n car-o as3$ en c 2o caso ("enen pr"or",a, por so/re los "n(e-ran(es ,e las ,"e# <a'"l"as "n6"(a,as por ca,a no. &. S" en(re ,os '"e'/ros ,el eq "po se ,a al-7n ("po ,e ,"sp (a por al-7n p es(o$ car-o o ser6"c"o$ el '"s'o -r po ,e/er% ,ec","r r%p",a'en(e q 5 se o(or-a a ca,a no. @. >na 6e# q e es(% con<"- ra,o el plano ,e la Dc" ,a, ",ealE$ en(re (o,os re,ac(ar%n n /re6e es(a( (o 2 n ,ec%lo-o ,e nor'as o le2es q e se c 'pl"r%n all3. J. En papeles a<"c*es co'ple'en(ar"os$ ca,a -r po presen(ar% es(e es(a( (o o ,eclarac"0n ,e pr"nc"p"os 2 el ,ec%lo-o. K. La p es(a en co'7n cons"s("r% en la presen(ac"0n al plenar"o ,el (ra/a+o real"#a,o. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 14JM. EL );A )EL :IN )EL M>N)O Pala/ra cla6e: Co'par("r <or'as ,e pensar$ ,esarrollar la "'a-"nac"0n. Ma(er"ales: Papeles a<"c*e$ 'arca,ores ,e color. T"e'po: 1& '"n (os. Proce,"'"en(o:

1. El an"'a,or plan(ea n + e-o q e ("ene s cen(ro en la "'a-"nac"0n. . I'a-"na'os q e se *a lo-ra,o ,e(er'"nar la <ec*a ,el ,3a ,el <"n ,el ' n,o. I'a-"na'os q e no 6a a ser n <"n ca(as(r0<"co n" ca0("coC senc"lla'en(e$ a las ,oce ,e la noc*e ,e ese ,3a$ co'o s" se apa-ara la ener-3a el5c(r"ca ,e na casa$ se 6a a apa-ar la ener-3a ,e 6",a en el ' n,o. S"n eHplos"ones$ n" - erras n" es(all",os c0s'"cos o n cleares. 1 Los par("c"pan(es ,el + e-o sa/en la <ec*a con eHac("( ,$ pero el res(o ,e la * 'an",a, la ,esconoce. )"c*a <ec*a se s"(7a en n 'es a par("r ,el 'o'en(o ,el co'"en#o ,el e+erc"c"o. 4 La (area a real"#ar cons"s(e en plan"<"car las ac("6",a,es personales 2 -r pales q e se 6an a lle6ar a ca/o , ran(e ese 'es. & El an"'a,or ,e(er'"na n ("e'po personal para pensar el plan en <or'a "n,"6", al 2 a2 ,a a <or'ar los -r pos q e se "n(e-rar%n con oc*o personas ca,a no. @ Ca,a -r po rec"/e n papel a<"c*e ,e 'anera q e p e,a *acer n esq e'a 6"s al ,e la plan"<"cac"0n ,e ese 'es. J )esp 5s ,el (ra/a+o -r pal$ se real"#ar% la p es(a en co'7n ,e op"n"ones 2 cr"(er"os a (ra65s ,e la eHpos"c"0n ,e los a<"c*es real"#a,os 2 el co'en(ar"o ,e n 6ocero -r pal so/re las co"nc",enc"as 2 ,"<erenc"as en el -r po. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 14FM. :OTOLEN9>A8E CON S;MBOLO Pala/ra cla6e: Conoc"'"en(o pro< n,o ,el -r po$ 'e+orar relac"ones "n(erpersonales. Ma(er"ales: Eq "po ,e <o(olen- a+e ,"/ +a,o por los '"e'/ros ,el -r po. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. En es(a ,"n%'"ca es el '"s'o -r po q "en -enera los ,"/ +os q e se 6an a ("l"#ar co'o p n(o ,e par(",a. .. El an"'a,or p",e a los par("c"pan(es q e$ en na *o+a en /lanco (a'a!o car(a ,"/ +e n s3'/olo l"neal q e represen(e el car%c(er ,e aq 5l '"e'/ro ,el -r po q e ("ene sen(a,o a s "#q "er,a. Por s p es(o q e ese ,"/ +o se *ace ,e 'anera q e el al ,",o no p e,a 6erlo. Ta'/"5n con6"ene q e (o,os ,"/ +en con /ol3-ra<os ,el '"s'o color para q e sea '%s ,"<3c"l ",en("<"car al a (or. 1. Se en(re-an (o,os los ,"/ +os al an"'a,or q e lo ,"s(r"/ 2e so/re la 'esa 2 ,"ce: es(os ,"/ +os s"'/ol"#an aspec(os ,e n es(ra personal",a,. Ca,a no ele-"r% aq el ,"/ +o q e lo represen(e 2 co'en(ar% /re6e'en(e por q 5 lo el"-"0. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1@1M. SIL>ETAS ELOC>ENTES Pala/ra cla6e: Co'par("r op"n"ones$ carac(er3s("cas personales. Ma(er"ales: papeles$ a<"c*es$ 'arca,ores ,e color. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Es n e+erc"c"o para (ra/a+ar ,e a ,os personas , ran(e 1& '"n (os 2 l e-o *acer n plenar"o. .. A ca,a ,7o se en(re-a ,os papeles ,e no por ,os 'e(ros 2 se les p",e q e (racen s s s"l e(as. 1. En ca,a #ona ,el c erpo ca,a no pone c"nco o se"s carac(er3s("cas ,e s persona Lp"es l"-eros para correr$ cora#0n a/"er(o a los ,e'%s$ 'anos *%/"lesM. A l e-o ,e+a a l o(ro para q e co'ple(e la s"l e(a a-re-an,o o(ras carac(er3s("cas.

4. Ter'"na,o el (ra/a+o por -r po se pe-an (o,as las s"l e(as en las pare,es ,el sal0n ,on,e se real"#a la p es(a en co'7n 2 ca,a no 6a presen(an,o a s co'pa!eroG s"l e(a a los ,e'%s. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1@4M. CRISIS )E 9ABINETE Pala/ra cla6e: No'/ra ca sas ,e con<l"c(os$ sol c"onar pro/le'as. Ma(er"ales: Bol3-ra<os 2 papel car(a para ca,a par("c"pan(e. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Se (ra(a ,e "'a-"nar q e los "n(e-ran(es ,e -r po son los '"e'/ros ,el -a/"ne(e ,e n -o/"erno. .. Se *a pro, c",o na cr"s"s en el -o/"erno o en el pa3s q e -o/"erna Llos e<ec(os ,e esa cr"s"s son los '"s'os q e es(% pa,ec"en,o el -r po en la real",a,M. 1. El an"'a,or en 'era al- nos ,e esos e<ec(os ,"6"s"ones$ *a/la, r3as$ "n(r"-as ,e pas"llos$ ,"<a'as"ones en(re las personas$ ,es-ano$ e(c. 4. An(e se'e+an(e s"( ac"0n$ los '"n"s(ros$ el -a/"ne(e en pleno ,ec",en ,en nc"ar s car-o 2 para *acerlo escr"/en na car(a ,e ren nc"a al pres",en(e ,el po,er e+ec ("6o. En es(a car(a en 'era las ra#ones ,e s ,ec"s"0n 2 *acen s ,"a-n0s("co so/re la s"( ac"0n ,el pa3s. &. Se en(re-a na *o+a a ca,a par("c"pan(e 2 se les p",e q e *a-an la car(a ,e ren nc"a. Para *acerlo$ ca,a no se "'a-"na '"n"s(ro ,el %rea q e ,eseeC se per'"(e "n6en(ar %reas q e no necesar"a'en(e eH"s(a en la real",a,. @. >na 6e# *ec*a la re,acc"0n el an"'a,or 6a (o'an,o na a na las car(as 2 las lee en 6o# al(a. J. Se / scan en(re (o,os la ",eas co' nes q e se rep"(e en las ,"s("n(as car(as 2 se a/re el ,e/a(e so/re esas c es("ones.. se 'an"<"es(an ac er,os 2 ,esac er,os. K. To,o el -r po / sca sol c"ones a los pro/le'as plan(ea,os. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1K?M. B>QWN )E PROBLEMAS Pala/ra cla6e: EHpresar op"n"ones$ q e+as$ ,e/a(e. Ma(er"ales: /ol3-ra<os 2 papeles 2 / #0n ,e .&H.&H1? c'. T"e'po: .& '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Se con<ecc"ona n / #0n ,e correos 2 an"'a,or 'o("6a a los par("c"pan(es para escr"/an s s q e+as 2 las ,epos"(en en 5l. .. El / #0n es el ,epos"(ar"o ,e n es(ras q e+as so/re el -r po$ 2 por escr"(o no , elen (an(o n" son (an < e(es co'o s" se ,"+eran ,e cara al -r po ,elan(e ,e (o,os s s '"e'/ros. 1. Se 6an ,epos"(an,o las car(as en el / #0n 2 se (o'a na ,e las car(as 2 se lee en 6o# al(a$ se a/re el ,e/a(e s"n ,ec"r q "en *a s",o el re'"(en(e es ,ec"r el a (or ,e la car(a Les(e anon"'a(o se an nc"a ,es,e el pr"nc"p"o. 4. S" el ("e'po ,e re n"0n lo per'"(e se leen 6ar"as car(as pero s"e'pre ,e/a("en,o s con(en",o ,esp 5s ,e la lec( ra. &. El an"'a,or an nc"a q e el / #0n q e,a a/"er(o para rec"/"r '%s car(as , ran(e la se'ana. @. El s"s(e'a ,el / #0n p e,e q e,ar "'ple'en(a,o 2 ,e+arlo co'o s"-no en (o,as las re n"ones. Se p e,e ,e,"car n ("e'po ,e(er'"na,o para q e en (o,as las re n"ones *a2a lec( ras ,e car(as 2 ,e/a(e pos(er"or.

LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1K.M. EL ARCA )E NOB Pala/ra cla6e: Ac("( ,es pos"("6as$ /arreras en la co' n"cac"0n. Ma(er"ales: papel a<"c*e 2 'arca,ores ,e color. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. Se ,"/ +a n arca prepara,a para sarpar. .. Se recor(a s"l e(as ,e an"'ales con los q e se 6an a ",en("<"car ,"6ersas con, c(as -r pales. E+': Mono: el -rac"oso q e *ace 'oner3as$ 8"ra<a: el q e '"ra (o,o ,es,e lo al(o$ B7*o: el s"lenc"oso pero a(en(o 2 es( ,"oso$ Pa(o: el q e co'e(e errores a ca,a paso$ e(c. 1. El an"'a,or presen(a a los an"'ales 'os(ran,o a las ,"s("n(as s"l e(as con s s carac(er3s("cas. 4. In'e,"a(a'en(e "n6"(a al -r po a pensar en es(a s"( ac"0n: se 6a a pro, c"r n ,"l 6"o n"6ersal 2 (ene'os la pos"/"l",a, ,e sal6ar al- nas espec"es an"'ales en el arca. &. Iare'os la selecc"0n apl"can,o el cr"(er"o personal para o/(ener n -r po ",eal en el q e se p e,a (ra/a+ar sa("s<ac(or"a'en(e. I,en("<"ca'os ca,a an"'al con las carac(er3s("cas q e se nos *an ,a,o ,e 5l o con o(ras q e conno(an para ca,a no. @. El -r po es(% sen(a,o ,e <ren(e al arca 2 las s"l e(as ,e los an"'ales a la 6"s(a en n cos(a,o. J. El par("c"pan(e q e ,esee se le6an(ar% ,e s as"en(o 2 (o'an,o na s"l e(a a s elecc"0n$ ,"r% en 6o# al(a los 'o("6os por los c ales ,esea sal6ar a esa espec"e an"'al. En nc"ar% la "'por(anc"a ,e esas ac("( ,es en la 6",a ,e n -r po. K. Al <"nal se *ar% n a (oeHa'en. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1FJM. LAS ESTAT>AS Pala/ra cla6e: Concl s"ones ",ea cen(ral. Ma(er"ales: 6es("'en(a 2 a,ornos. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. El -r po eHpon,r% en el plenar"o la ",ea cen(ral ,e s s concl s"ones a (ra65s ,e la real"#ac"0n ,e na es(a( a s"'/0l"ca en la c al eHpresar% con s s '"e'/ros las ",eas q e s r-"eron. .. P e,en ("l"#arse 6es("'en(as ,"6ersas 2 a,ornos para ,ar 'a2or realce a la es(a( a q e se 'ol,ee. 1. >n rela(or Lesc l(orM eHpl"car% al p7/l"co el 'ensa+e q e el -r po q "so co' n"car al esc lp"r s o/ra. 4. S" se 6e la con6en"enc"a la es(a( a p e,e ser '06"l o 6"6aC es ,ec"r q e p e,e *acerse en ,os o (res Dc a,rosE para *acer '%s co'ple(a 2 eHpl3c"(a la p es(a en co'7n. &. Ta'/"5n en al-7n caso se p e,e per'"("r q e sea na es(a( a Dparlan(eE. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. .1.M. LAS BARRAS CANTORAS Pala/ra cla6e: Concl s"ones. Ma(er"ales: papel a<"c*e 2 'arca,ores ,e color. T"e'po: 1& '"n (os.

Proce,"'"en(o: 1. El -r po eHpone en el plenar"o la ",ea cen(ral ,e s s concl s"ones a (ra65s ,e la real"#ac"0n ,e coplas can(a,as q e eHpresar%n las ",eas q e s r-"eron. .. Se p",e al -r po q e 6ers"<"q e s s concl s"ones 2 q e pon-a '7s"ca a los 6ersos. >na '7s"ca pe-a,"#a al es("lo ,e las /arras ,e las D*"nc*a,asE ,e las canc*as ,e <7(/ol. 1. Escr"/"r%n en papeles a<"c*e las coplas ,e 'anera q e (o,o el -r po p e,a en(en,er la le(ra a 'e,",a q e las can(a. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. .11M.

LA MANI:ESTACIWN )E PANCARTAS Pala/ra cla6e: EHponer concl s"ones$ ",ea cen(ral. Ma(er"ales: papel a<"c*e$ l"s(ones ,e 'a,era$ 2 'arca,ores ,e color. T"e'po: .? '"n (os. Proce,"'"en(o: 1. El -r po eHpon,r% en el plenar"o la ",ea cen(ral ,e s s concl s"ones a (ra65s ,e la real"#ac"0n ,e pancar(as en las c ales eHpresar% las ",eas q e s r-"eron. .. V"s al'en(e$ *a2 q e con6er("r el sal0n ,e re n"0n en na D'an"<es(ac"0nE p7/l"ca ,on,e los ,"6ersos -r pos lle6an s s car(eles 2 cons"-nas. 1. S pon-a'os q e el (ra/a+o -r pal se *a2a *ec*o para q e n -r po ,e ,ocen(es enc en(re "n"c"a("6as para lo-rar s la/or e, ca("6a$ las pancar(as ser%n ,el (ono s"- "en(e: Dq ere'os n 'a2or co'pro'"so ,e n es(ra par(e para ,e,"carnos a la plan"<"cac"0n ,e las clasesEC D(ene'os q e re n"rnos '%s a 'en ,oEC Des necesar"o q e *a2a n +e<e ,e ,epar(a'en(o por 'a(er"as a<"nesE. 4. Las pancar(as se ' es(ran 2 se -r"(an las cons"-nas por ( rno. LP"sano 8 an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor ' Ar-en("na. 1FFJ. P-. .14M.

BIBLIO9RA:IA :erre"ra 9rac"ela G P5re# A- "rre L "s. 8 - e'os en :a'"l"a &? 8 e-os para la <a'"l"a$ E,"(. Bon ' Ar-en("na$ 1FFF. P"#arro 8 an Carlos. )"n%'"cas ,e 9r pos para la Co' n"cac"0n. E,"(. Bon ' Ar-en("na$ 1FFJ. C"r"-l"ano Z V"lla6er,e. )"n%'"ca ,e -r pos 2 e, cac"0n. EL )EBATE Palabra clave : 6aciocinio, inter5s Materiales : 1 moderador y participantes Tiempo : -epende del profesor Procedimiento:

Presentar a los alumnos el tema de discusin, determinando previamente por el moderador los ob%etivos !ue se pretenden alcan4ar, iniciar la discusin incitando a los alumnos a participar estimulando, $acer !ue los propios alumnos desta!uen los argumentos aducidos y las conclusiones a !ue $ayan llegado. Cuiar la discusin, $aciendo preguntas oportunas y estimulantes, cerrar el debate llevando a los alumnos a enunciar con claridad las conclusiones y escribir en el pi4arrn para !ue transcriban en sus cuadernos, al final $acer una critica de la discusin. OBSE=>IO

Palabra clave : Participacin Materiales : 1 profesor, subgrupos Tiempo : -epende Procedimiento : Se forman subgrupos de alumnos !ue profundi4an el tema !ue se esta estudiando, los alumnos tienen !ue participar despu5s de $aber estudiado los manuales. uego !ue $a terminado la profesora con su e3posicin de clase dirige una pregunta a un determinado alumnoEaF de un determinado subgrupo, si conoce el alumno la respuesta el subgrupo recibe " puntos y si este alumno consulta con su grupo recibe 1 punto. 1l subgrupo !ue $a obtenido mas puntos, ser? el vencedor y luego se procede a un intercambio de informacin y observacin.

CONVERSACIWN Palabra clave : 2ntegracin Ma(er"ales : In(e-rac"0n$ consol",ac"0n ,e Conocimiento Tiempo : D a 10 minutos Procedimiento: @ormacin de grupos de " a * integrantes, en estos minutos ellos tienen !ue dialogar sobre la clase, se $acen comentarios terminada la fase de discusin iniciaran el turno de preguntas yYo comentarios. 1l profesor podr? responder cual!uier pregunta de cada grupo, es necesario !ue cada grupo $aga preguntas o comentarios sobre la clase.
ACUARIO

Palabra clave : ,rgumentacin Materiales : 1 docente, participantes Tiempo : "0 minutos Procedimiento: @ormar " grupos en c>rculos, uno de los cuales Eel !ue esta en el interiorF discute un tema cual!uiera mientras !ue el otro observa.

1l docente establece los dos subgrupos Epor e%emplo mediante el sistema de numerar a los estudiantes con el 1 y " aclarando !ue primero estar? en el acuario una mitad del grupo y posteriormente la otra mitadF. -an un tema de discusin a los alumnos !ue est?n en el acuario y un tiempo para discutir E1* a "0 minutosF. 2ncitan a los observadores a fi%arse en el grado de participacin de los estudiantes !ue se $allan en el acuario. 0na ve4 acabado el tiempo de discusin de los estudiantes !ue est?n en la pecera, los observadores les dan feeLbacK y les dicen !ue otros argumentos o recursos podr>an $aber utili4ado, la t5cnica termina con la del e%ercicio pasando a desempe=ar el papel de observadores los estudiantes !ue anteriormente $ab>an estado en el acuario. (/02Q# 1S /021#)

Palabra clave : 2ntegracin Materiales : 1 cartulina, 1 moderador, Zprofesora[ y Subgrupos. Tiempo : Media $ora Procedimiento: Proporcionar una cartulina a cada miembro del grupo y les dice !ue vayan buscando entre ellos a personas !ue respondan a los re!uerimientos e3pl>citos en los recuadros y !ue anoten el nombre de la persona adecuada donde corresponda. a cartulina esta subdividida por "* recuadros, en los !ue constan propiedades o caracter>sticas !ue pueden tener algunos miembros del grupo, e%m. Ncanta en la duc$aO, Nle gusta el campingsO, Ntiene una mascotaO, O%uega f9tbolO, etc. Sise !uiere $acer de forma competitiva, gana !uien antes consiga llenar todos los recuadros, Emedia $oraF al finali4ar el tiempo se da por acabado el %uego. ,l final se comenta el proceso y cada persona e3plica lo !ue $a sorprendido mas, o lo !ue $a parecido mas divertido. ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES Palabra clave : Creatividad, compartir Materiales : 1 moderador EdocenteF, $o%as, Participantes. Tiempo : 10 minutos Procedimiento: @ormar grupos previamente, proporcionar $o%as a cada miembro del grupo y pedirles !ue describan durante 10 minutos acontecimientos !ue uno cree !ue $an sido m?s significativos a lo largo de su vida. uego los miembros del grupo leer?n lo !ue $ayan escrito a sus compa=eros pudiendo estos intervenir para $acer aclaraciones o comentarios.

ESCRIT>RA A>TOMNTICA

Palabra clave : ,ceptacin, integracin Materiales : <o%a, 1 docente Tiempo : -epende del profesor Procedimiento: @ormar grupos y proporcionar las $o%as y pedirles !ue escriban sin pensar y sin parar todo lo !ue a uno se les ocurre. , trav5s de unas l>neas escritas Nsin ton ni sonO los miembros de un grupo se dan a conocer con tanta eficacia como relatando sus vidas.

CANALES )E TELEVISIWN Palabra clave : Sentimientos y sensaciones Materiales : 1 moderador y participantes Tiempo : &0 minutos Procedimiento: @ormar grupos de +, en el cuatro a cinco miembros del grupo ser?n distintos canales de televisin, !ue tienen en antena programas diferentesM el canal uno transmite un acontecimiento deportivo, el dos, un concurso, el tres, un programa culturalM el cuatro, una rueda de prensaM el cinco un telediario, etc. Cuando cual!uier miembro del grupo pone en marc$a un ponerse inmediatamente en accin y callarse luego en cuanto cambien de canal. -espu5s se prosigue a la fase de discusin posterior a la reali4acin del mismo, en la !ue todos los miembros del grupoLclase, guiados por su profesor o profesora, pueden e3plorar y verbali4ar sensaciones y sentimientos y convertir la e3periencia en aprendi4a%e. )RAMATIQACIWN

Palabra clave : Sentimientos, pensamientos y sensaciones Materiales : 1 moderador, participantes Tiempo : 10 minutos cada grupo apro3imadamente Procedimiento: 1ste es una t5cnica de dramati4acin. 1n el %uego del rol los participantes act9an en un escenario solo !ue, ni el argumento de lo !ue representa, ni los papeles de los actores est?n escritos, y se forman en grupos dependiendo de la cantidad de participantes. /uienes intervienen en la representacin interaccionan libremente en el marco y en la situacin elegidos y cada uno de ellos va adecuando su papel o rol de los dem?s. uego de !ue cada grupo $aya representado su papel se termina con observaciones. MIS REC>ER)OS

Palabra clave : Creatividad

Materiales

: <o%as, lapicero, participantes, moderador. Tiempo : 10 a 1* minutos Procedimiento: @ormar grupos y dar $o%as a cada uno de ellos para !ue escriban sus ideas, suponiendo !ue ellos ya son personas de una edad avan4ada !ue $an sido muy importantes como cient>ficos, educadores, rectores, pastores, cantante de pera, etc. uego cada alumno lo leer>a a sus compa=eros terminando con un comentario del profesor.

TBCNICA )EL EMP>8WN Palabras Claves : Compa=erismo Ma(er"ales : 1 sala a'pl"a$ 1 an"'a,or 2 par("c"pan(es Tiempo Procedimiento \ : 10 a 1* minutos :

Salen " participantes al centro del grupo, se paran frente a frente con las palmas %untas entrela4ados y se comen4ar?n a empu%arse entre los " tratando de $acer retroceder al otro. uego se cambia a otros participantes y se termina en observaciones. TBCNICA )E PENETRACIWN

Palabras Claves Materiales T"e'po Procedimiento : \ \

: ,ceptacin, 2gualdad, 2ntegracin : 1 sala amplia, 1 animador y participantes : )epen,e ,e la can(",a, ,e -r pos pero p e,e ser aproH. 1 '"n (os.

1l animador escoge a * + personas !ue ser?n identificados como Nde adentroO y !ue se !uedan de pie en el centro del grupo formando un c>rculo con los bra4os entrela4ados. Se escoger? a 1 persona !ue ser? el intruso !ue tratar? de penetrar al c>rculo mientras los otros no le de%ar?n entrar, al final se $ar?n observaciones y comentarios.

RESTABLECIMIENTO )E LA CON:IANQA Pala/ras Cla6es : Con<"an#a Ma(er"ales : 1 sala a'pl"a$ 1 an"'a,or 2 par("c"pan(es Tiempo Procedimiento : &0 minutos :

\ \

@ormacin de " grupos y se tendr? !ue elegir 1 participante de cada grupo para !ue sea vendado y el otro lo conducir? abra4ando por los diferentes obst?culos colocados en la sala, esto lo $ar? durante I minutos. uego se invierte los papeles y el e%ercicio prosigue por otros I minutos. @inalmente, se preguntar? como se sintieron durante el trayecto de la t5cnica y si sinti confian4a. E8ERCICIO )E SALI)A Pala/ras Cla6es : Per,er la ("'",e#$ ro'per /arreras Ma(er"ales : 1 sala a'pl"a$ 1 an"'a,or 2 par("c"pan(es

Tiempo Procedimiento \ \

: 10 a 1* minutos :

Se $ar? un c>rculo con + D personas entrela4ado los bra4os y de pie. Se elegir? a una persona cuya caracter>stica sea t>mida y esta se ubicar? dentro del c>rculo y procurar? salir de la manera !ue pueda. os miembros del grupo no la de%ar?n salir por nada. 1l e%ercicio se repite con otros miembros. @inalmente, se comenta sobre esta t5cnica y presentan sus observaciones. EL 9RN:ICO )E MI VI)A

Palabras Claves Ma(er"ales Tiempo Procedimiento \

: 8ivencias : L%p"ces$ papeles$ 1 an"'a,or$ par("c"pan(es. : 10 a 1* minutos :

Se formar? grupos y se brinda las $o%as y lapiceros. 1l animador les dir? !ue grafi!uen su vida en las $o%as, luego compartir con sus amigos del grupo indicando !ue significa cada gr?fico y a !ue etapa de su vida les recuerda. BA:A G BA:A

Palabras Claves Ma(er"ales Tiempo Procedimiento \

: Sencibili4acin : 1 <ac"l"(a,or$ 1 sala$ par("c"pan(es : 10 a 1* minutos :

\ \

1l grupo se subdivide en " grupos. Cada uno de los subgrupos tiene la consigna de desarrollar en un tiempo prefi%ado en lengua%e y una cultura propios !ue les $a de servir para entenderse y para coe3istir. ogrado este ob%etivo, cada uno de los subgrupos visita al otro observ?ndolo atentamente a fin de comprender los fundamentos de su lengua%e y cultura. 1s me%or dar la consigna al grupo observador de !ue se limite a observar y a tomar notas. -e vuelta a su grupos de origen y consultando sus notas los miembros de cada subgrupo establecen una estrategia para comunicarse con el otro. 1l e%ercicio acaba con una discusin general, dirigida por la persona !ue $ace la funcin de facilitadora, cuando ambos subgrupos son capaces de comunicarse.

SAN)ICATES Palabras Claves Ma(er"ales Tiempo Proce,"'"en(o \ \ \ : ,utonom>a, comprensin y unidad. : 1 sal0n con es( ,"an(es : -uracin de una clase 1 $ora :

os estudiantes se re9nen en grupos de * +. Cada grupo dispone de bibliograf>a y de una gu>a de traba%o preparada por el profesor los estudiantes se distribuyen entre ellos las lecturas y la responsabilidad de dirigir las reuniones. -urante las sesiones de discusin la docente o el docente se pasea entre los subgrupos para observar el proceso !ue siguen y para responder a las preguntas !ue le formulen. 1l traba%o termina con una cesin plenaria en la !ue la docente o el docente resume cr>ticamente los traba%os reali4ados, $ace sugerencias y si lo cree conveniente, ampl>a los contenidos. EL P>QQLE

Palabras Claves Ma(er"ales Tiempo Proce,"'"en(o \

: 2ntegracin, comunicacin, coopeL racin, e3presin verbal. : S /-r pos : -epende del moderador :

-istribuir a los alumnos en subgrupos y dar a cada miembro del mismo una vi=era de una $istoria, si se trata de practicar una lengua o una tar%eta conteniendo informacin si se trata de un problema de matem?ticas o de otro tipo a fin de !ue los miembros de los distintos subgrupos ordenen la informacin y cooperen para reconstruir la $istoria o para $allar la solucin del problemas planteado. -e la misma manera pueden darse NpistasO en forma de tar%eta o vi=eta para !ue los alumnos reconstruyan un determinado $ec$o $istrico inventen una demostracin de geometr>a, etc. BIN9O

Palabras Claves Ma(er"ales Tiempo Proce,"'"en(o \

: Cooperacin, participacin. : s /-r pos$ (a/lero con : 1s por competencia :

na ser"e ,e ,"/ +os$ <0r' las o

pala/ras L,epen,e ,el (e'aM

Proporcionar a cada subgrupo de un tablero en el !ue $ay una serie de dibu%os o frmulas o palabras Eseg9n la materia de estudioF para la !ue los diversos subgrupos tiene !ue $allar los complementos correspondientes. 1l subgrupo !ue consigue llenar antes su tablero resulta vencedor. B"/l"o-ra<3a

@abra, Mar>a uisa. T5cnica de grupo para la cooperacin. 1ditorial Ceac, S.,., 1HH'.

;arcelona: Crupo

,ntunes, Celso. T5cnicas Pedaggicas de la -in?mica de grupo. ;uenos ,ires: 1ditorial ]apelus4, S.,., 1HD*.