Diferentes formas de ler

Mrcia Abreu2 At h alguns anos atrs no se imaginava que as formas de ler pudessem ter se alterado desde que o homem inventou maneiras de registrar contedos por escrito e formas de decifr-los. Imaginava-se que a leitura sempre se fizera como supomos que ela hoje se faz, em sil ncio e solitariamente, de modo a favorecer a concentra!o e o recolhimento. "upunha-se que, em todas as pocas, ler implicava pensar so#re te$tos e interpret-los, e$igindo ha#ilidades superiores % capacidade para decifrar os sinais grficos da escrita. Acreditava-se que o contato com os livros foi sempre valorizado por favorecer o esp&rito cr&tico, tornando o leitor uma pessoa melhor por meio do contato com e$peri ncias e idias registradas por escrito. 'or avaliarmos positivamente essa e$peri ncia, pensamos que se devem ler muitos e variados livros. (entre todas as o#ras dispon&veis, temos especial predile!o pela literatura, no interior da qual ocupa espa!o importante a fic!o em prosa. "o#retudo quando se trata de estudantes, julgamos essencial em sua forma!o a leitura dos clssicos universais e dos melhores autores nacionais. )ssas idias, resumidamente apresentadas, correspondem, em linhas gerais, ao que muitos pensam so#re leitura e que alguns tomam como fundamento de sua prtica como professores ou como fomentadores de leitura. )ntretanto, nem sempre foi assim. Ao contrrio, essas idias pareceriam disparates completos em outras pocas. A come!ar pela leitura em sil ncio - que hoje nos parece a coisa mais comum. *erta vez, "anto Agostinho visitou "anto Am#r+sio - quando os dois viviam em ,ilo mas nenhum deles era ainda santo - e surpreendeu-se ao encontr-lo realizando estranha atividade./uando ele lia, seus olhos perscrutavam a pgina e seu cora!o #uscava o sentido, mas sua voz ficava em sil ncio e sua l&ngua era quieta..0 'ara "anto Agostinho parecia prodigioso que se lesse com a lngua quieta, pois ler em voz alta era a norma no sculo I1 d.*., situa!o que se prolongou at o sculo 2I1, quando muitos no#res ainda dependiam da oraliza!o das palavras para compreenso de um te$to. ,esmo depois dessa poca, quando se generalizou a leitura silenciosa, ler em voz alta era uma forma de socia#ilidade comum. 3ia-se em voz alta nos sal4es, nas sociedades literrias, em casa, nos ser4es, nos cafs. )sse tipo de leitura, alm de permitir o contato com idias codificadas em um te$to, era forma de entretenimento e de encontro social. 5o importante era a prtica da leitura oral que um manual de leitura do sculo 21III intitulado Petit Cours de Littrature, l'usage de la jeunesse de l'un et l'autre sexe, escrito pelo franc s 3e 5e$ier, definia leitura como .A arte de #em ler no nada alm da arte de #em dizer aquilo que est escrito, ou seja, dar %s frases que se tem a pronunciar e %s palavras que as comp4em a verdadeira e$presso de que so suscet&veis. (este ponto de vista, pode-se ver a analogia perfeita que e$iste entre a Arte de #em ler e aquela de #em falar..6

)m#ora a defini!o de 3e 5e$ier pressuponha a decifra!o da escritura, enfatiza a destina!o oral desta atividade. 7o sculo 21III e in&cio do 2I2, o conceito de leitura parece confundir-se com a fala e a audi!o, podendo prescindir da ha#ilidade de decifra!o dos sinais grficos de que se comp4e a escrita. "e entre intelectuais o processo de ouvir ler fazia parte das formas de socia#ilidade, parecendo coisa comum, qual no seria o poder de divulga!o dos escritos entre os no letrados8 'or meio da leitura oral, iletrados tam#m poderiam entrar em contato com contedos registrados por escrito. (urante a primeira metade do sculo 2I2 a leitura oral era uma das formas de mo#iliza!o cultural e pol&tica dos meios ur#anos e dos operrios. (epois disso, numerosas formas de lazer, de socia#ilidade e de encontro, antes mantidas pela leitura em voz alta, tornaram-se cada vez mais restritas. A partir da& as elites passaram a restringir os usos da oraliza!o dos te$tos. 3ia-se em voz alta nas Igrejas e nos tri#unais. 3ia-se em voz alta nas escolas para controlar a qualidade de sua leitura silenciosa - o#jetivo final da aprendizagem. 7o passado, a leitura tomava parte em um conjunto de prticas culturais que passavam pelo livro- a escuta dos te$tos, sua memoriza!o, o reconhecimento, nas letras impressas no papel, do te$to repetidas vezes ouvido, sua recita!o para si ou para um grupo.9 : relativamente recente tam#m a idia de que o #om leitor o que l muitos e variados te$tos. (urante sculos a quantidade de impressos dispon&vel era pequena, seu pre!o, elevado, e o livro, muitas vezes, sacralizado - mesmo que no tratasse de tema religioso. ; #om leitor era aquele que lia pouco, relia com freq< ncia e meditava muito so#re os escritos. 3er muito poderia ser visto como um pro#lema - at mesmo para a sade. 7a segunda metade do sculo 21III, o mdico su&!o 5issot escreveu um livro intitulado A Sade dos Homens de Letras em que apresentava os perigos que a leitura oferecia para a sade. )le e$plicava que o esfor!o continuado de intelec!o de um te$to prejudicaria os olhos, o cre#ro, os nervos e o est=mago.;s inconvenientes dos livros fr&volos so de fazer perder tempo e fatigar a vista> mas aqueles que, pela for!a e liga!o das idias, elevam a alma para fora dela mesma, e a for!am a meditar, usam o esp&rito e esgotam o corpo> e quanto mais este prazer for vivo e prolongado, mais as conseq< ncias sero funestas. ?...@ ; cre#ro que , se me permitem a compara!o, o teatro da guerra, os nervos que dele retiram sua origem, e o est=mago em h muitos nervos #astante sens&veis, so as partes que mais sofrem ordinariamente com o tra#alho e$cessivo do esp&rito> mas no h quase nenhuma que no se ressinta se a causa continua a agir durante muito tempo..A 5odo o organismo parecia sofrer os efeitos da leitura pois ela agiria duplamente so#re ele, for!ando continuamente o esp&rito ao mesmo tempo que mantinha o corpo em repouso durante longos per&odos. (iz o autor que, em sua prtica cl&nica, encontrou os mais graves distr#ios de sade, originados da leitura e escrita. A .intemperan!a literria. causa perda de apetite, dificuldades digestivas, enfraquecimento geral, espasmos, convuls4es, irrita#ilidade, atordoamento, taquicardia, podendo conduzir % .priva!o de todos os sentidos.. A solu!o para tantos pro#lemas ler pouco e fazer e$erc&cios. 7ada poderia ser mais estranho, dois sculos atrs, do que nosso desejo atual de tornar a todos leitores e faz -los ler muitos livros.

,ais #izarro ainda pareceria nosso desejo de fazer com que se leia muita literatura e, m$ima temeridade, que estimulemos a leitura de romances. )les foram vistos, at o sculo 2I2, como um forte perigo para a moral, especialmente a das mulheres e mo!as. "upunha-se que a leitura de romances levava ao contato com cenas reprovveis, estimulando a identifica!o com personagens envolvidos em situa!4es pecaminosas como as mentiras, as pai$4es il&citas e os crimes. Acreditava-se, talvez mais do que n+s o fa!amos, no poder da leitura na determina!o de comportamentos- um leitor de romances certamente desejaria transportar para sua vida real as situa!4es com que travara contato por meio do te$to. 5am#m perigoso era o impulso de imaginar-se no lugar dos personagens envolvidos em situa!4es criminosas- suporse no lugar de uma adltera era quase to grave quando praticar o adultrio. ,esmo os que resistissem % tenta!o de apro$imar a matria lida do mundo vivido seriam prejudicados pois ocupariam tempo precioso com a leitura de material to pouco elevado, esquecendo-se de suas o#riga!4es cotidianas. *onsiderando os efeitos malficos advindos do contato com romances, chegou-se a propor, na Bran!a, a aprova!o de leis proi#indo a cria!o e edi!o de romances nacionais e a circula!o de importados. ;s europeus no foram os nicos a se preocupar. Cm autor me$icano, ,anuel 'aDnoE, considerava que o contato de mulheres e romances deveria ser controlado. Acreditava que um homem culto poderia ler todo tipo de o#ra, j as mulheres... .F mulheres que sentem tdio s+ de olhar para um livro - isto mau - . F outras que devoram quanta novela cai em suas mos - isso pior - . ?...@ Cma mulher, que l indistintamente toda classe de escritos, cai for!osamente no crime ou no rid&culo. (e am#os a#ismos somente a mo de (eus a pode tirar. ?...@ ,ulher que l as Ruinas de 1olneD tem&vel. A que constantemente tem em sua cesta de costura a Julia de Gousseau e a Heloisa e A elardo desgra!ada. )ntre a leitura das Ruinas de 1olneD e a de Julia prefer&vel a de novenas..H ,anuel 'aDno escreve em meados do sculo 2I2 e faz eco % tradi!o colonial de temor em rela!o aos livros. 7em necessrio lem#rar que, durante o per&odo colonial, as metr+poles europias sempre tiveram maior preocupa!o em proi#ir leituras e dificultar o acesso aos livros nas Amricas do que em estimular a alfa#etiza!o e a circula!o dos impressos. 'erce#e-se, assim, que as formas de leitura e as concep!4es so#re o ato de ler variaram #astante ao longo dos tempos. 7ossa idia corrente do que seja ler , em grande medida, tri#utria de idias e imagens constru&das no final do sculo 21III e ao longo do 2I2 que foram fortes a ponto de fazer parecer que ler sempre foi aquilo que mostravam. "e as prticas anteriores podem nos parecer estranhas, situa!4es criadas no 2I2 nos so #astante familiares, especialmente aquelas fi$adas em pinturas do pocaI. 7esse per&odo os livros so parte importante na composi!o de retratos, indicando principalmente o poder social e a posi!o intelectual dos retratados, que, em geral, so homens. Inmeras so as o#ras em que senhores #em vestidos posam diante de uma #i#lioteca ou estante. 5am#m indicando seu interesse intelectual alguns so vistos lendo jornais, em suas casas ou em espa!os p#licos.

J as mulheres so apresentadas no interior de suas casas, sozinhas ou acompanhadas de familiares e amigos. ,ais raramente, a leitura ocorre em contato com a natureza em um jardim ou praia. )m geral, esto completamente a#sortas pelo que l em, mal dando aten!o ao pintor. "e sua leitura foi interrompida elas parecem ainda meditativas, tomadas pelo livro. Cm pouco menos freq<entes so as cenas em que grupos de mulheres tra#alham enquanto uma l - para si ou para todas.
Esta leitura coletiva mais comum quando crianas entram em jogo: as mulheres podem ler para elas ou acompanhar e verificar sua leitura. Crianas lendo sem a superviso de adultos no aparecem com muita constncia nas imagens analisadas, mas, quando surgem, o artista compem um mundo tranq ilo onde pequenos !em comportados estudam ou se divertem.

;s espa!os de leitura so tam#m #astante homog neos- casas confortveis, #i#liotecas lu$uosas> sofs e poltronas aconchegantes, mesas repletas de livros e papis> jardins floridos, algum caf. Fomens, mulheres e crian!as l em fundamentalmente livros - e$ce!o feita a um ou outro retrato de homem lendo jornal. ,esmo que na maior parte das vezes no se possa reconhecer as o#ras lidas no h como confundi-las com panfletos ou folhas de anncios. F dois modos fundamentais de contato com o escrito- a leitura de instru!o, associada aos livros tcnicos e ao universo masculino, e a leitura de entretenimento, vinculada % literatura e ao mundo das mulheres e crian!as. )sta associa!o entre leitura e eno#recimento do sujeito foi constru&da historicamente, tendo rece#ido forte impulso com a ascenso da #urguesia. Fomens e mulheres #em instalados socialmente parecem ter ficado satisfeitos em associar-se a certos sinais e$teriores de sucesso#oas casas, #elos vestidos, am#ientes confortveis, e li!ros. 'assaram-se os sculos, alterou-se o meio, mudou a tecnologia, mas o imaginrio em torno ao ato de ler permanece. Isto se perce#e claramente em fotos divulgadas na Internet, so#retudo em sites pessoais. )m pesquisa realizada em duzentas pginas que cont m imagens de leitura, foi poss&vel perce#er uma e$trema uniformidade nos modos de representa!o. A julgar por estas fotos, a leitura contemporKnea realiza-se em casas, #i#liotecas p#licas ou escolas. 7estes dois ltimos espa!os, predominam as mulheres que tomam a leitura como parte de sua atividade profissional- so #i#liotecrias sorridentes diante de estantes de livros ou professoras, tam#m sorridentes, em sala

de aula. 7as resid ncias, o local preferido parece ser o sof> nele homens e mulheres instalam-se para ler solitariamente ou a#ra!am-se enquanto olham para um mesmo livro> nele a fam&lia rene-se para que os adultos leiam para crian!as. /uando elas so fotografadas sem a presen!a de adultos, espalham-se pelo cho, rodeadas de grandes livros cheios de figuras. )m#ora alguns leiam jornais, a maioria tem um livro entre as mos. 3er parece ser um ato prazeroso, que se realiza em am#ientes confortveis, tranq<ilos e harm=nicos. 'ode-se pensar- mas a leitura assim mesmoL 5alvez no seja. : poss&vel que estes modos e o#jetos de leitura no sejam os nicos ou mesmo os mais freq<entes. 'rovavelmente aparecem com tanta intensidade apenas porque estas so as prticas socialmente valorizadas. 'essoas que ela#oram pginas pessoais na Internet convidam-nos a e$ercitar nosso !o"erismo- querem que penetremos em sua intimidade, querem compartilhar seu cotidiano com milhares de desconhecidos. Acreditam que sua vida privada to interessante ou e$emplar que vale a pena mostr-la. ) ao construir uma imagem positiva de si recorrem, com freq< ncia, aos livros e % leitura. 'ensa-se em situa!4es semelhantes a essas quando se discutem as prticas de leitura a serem promovidas no mundo contemporKneo. *omo elas no so encontradas com freq< ncia Mou no so encontradas com a freq< ncia esperadaN difunde-se a idia de que vivemos uma crise da leitura, de que as pessoas no gostam dos livros, de que preciso fazer campanhas para incentivar o .h#ito. de ler. )nquanto #uscamos uma leitura ideal, no vemos o que temos diante dos olhos. 'esquisa recente, intitulada Retrato da Leitura no #rasil, mostrou alguns dados surpreendentesOP. A enquete, realizada entre OP de dezem#ro QPPP e Q9 de janeiro de QPPO, #aseou-se em 9.9P0 entrevistas realizadas com pessoas acima de O6 anos e com 0 anos de escolaridade, residentes em 6A cidades - o que corresponde a um universo estimado de HA milh4es de pessoas. Ao contrrio do que normalmente se dizia, os #rasileiros t m uma #oa rela!o com os livrosHIR v em neles um meio eficaz de transmisso de idias> HQR acham que uma importante forma de se atualizarOO> HOR acreditam que importante ler para os filhos> EHR gostam de ler livros> AQR leram ou consultaram livros em QPPP> 0PR leram livros nos tr s meses que antecederam a pesquisa> QPR compraram ao menos O livro em QPPP> O6R estavam lendo um livro no dia da entrevistaOQ. )m#ora sejam animadores os dados so#re a rela!o dos #rasileiros com os livros, eles no so o o#jeto de leitura mais freq<ente. 1ejamos como os entrevistados responderam % pergunta .voc costuma ler ... *artazes ou folhetos de propaganda 'lacas de rua 3etreiros de =ni#us Gevistas Jornais H9R H6R EHR E9R AHR

3ivros

AQR

"e os tr s primeiros tipos de leitura so muito pragmticos, preciso prestar aten!o no fato de se preferir Mou de se ter mais acessoN a revistas e jornais do que a livros. ; perfil do leitorO0 mais comum tam#m inesperado- tem entre O6 e OI anos de idade M69R do totalN, tem n&vel mdio de escolaridade M0HR passaram pelo colegial enquanto QI R ficaram entre a 9a e a Ha sriesN, mora na regio "udeste M6IR, seguido de OER de ha#itantes da regio "ulN e no tem muito dinheiro M06 R pertence % classe * e 0OR % classe S O6 N. "o os homens os maiores leitores- so 9OR de homens contra 6IR de mulheres. ) o que eles l em8 /uando perguntados especificamente so#re os g neros de .leitura ha#itual., os homens responderam que l em .livros religiosos. M09R incluindo a S&#liaN, hist+rias em quadrinhos M06RN, livros de informtica MQPRN, aventura e poesia Mcada qual com OIRN. (entre os g neros de .leitura ha#itual., as mulheres tam#m mencionaram os livros religiosos M9PR incluindo a S&#liaN, mas na seq< ncia divergiram dos homens pois l em livros de culinria M00RN, quadrinhos M0ORN, livros infantis MQERN, poesia MQARN, romance MQ6RN, hist+ria de amor MQORN e literatura juvenil MOIRN. : interessante o#servar o que essas pessoas pensam encontrar nos livros. ;s homens #uscam informa!o- declararam comprar livros pois desejam .o#ter conhecimento., .evoluir profissionalmente. e .estar atualizado. M9IRN. J as mulheres esperam encontrar ali .momentos de distra!o e lazer. MQ0RN e meios .evoluir espiritualmente. MQPRN - tam#m pensam que um livro pode ser um #om presente MO9RN. *omo se v , a imagem constru&da h sculos de um homem cercado de livros em uma #i#lioteca e de uma mulher recostada em um sof com livro na mo ainda fala fortemente ao nosso tempo, especialmente no caso dos homens com seu desejo de ter sucesso profissional por meio da leitura. Gesta sa#er onde as pessoas conseguem os livros que l em. A pesquisa, encomendada por empresrios do setor livreiro, tinha em mira os compradores de livros, os quais, como mostrou a enquete, so menos numerosos do que os leitores. Apenas metade do acesso aos livros lidos se faz por meio da compra> outras possi#ilidades so o emprstimo em #i#liotecas MHRN e o rece#imento de livros dados pela escola M6RN. /uem deseja comprar uma o#ra, ao contrrio do que se sup4e, no #usca necessariamente uma livraria. )m#ora 9ER dos livros tenham sido comprados em lojas especializadas, foram adquiridos tam#m em #ancas de jornal MHRN, igrejas MHRN, vendedor porta em porta MERN. : interessante perce#er que essa distri#ui!o altera-se conforme o n&vel de renda do comprador. ;s mais ricos freq<entam livrarias ME0RN enquanto para os estratos mais #ai$os O9 a venda porta a porta fator importante para o acesso aos livros. ;s mais po#res vo %s livrarias em 06R dos casos e, em segundo lugar, recorrem a um vendedor porta em porta MOIRN - depois vo a #ancas de jornal MOORN e a igrejas MO9RN. ;s dados mostram tam#m que o papel dos vendedores porta a porta inversamente proporcional ao tamanho da cidade- OAR das pessoas de cidades pequeninas compram livros assim, enquanto apenas 0R das que vivem em metr+poles o fazem. Assim, preciso avaliar com cuidado a representatividade de listas de est sellers divulgadas em jornais e revistas pois ali se consideram apenas os li!ros Me no revistas, #rochuras etc.N vendidos

em li!rarias Me no nos outros pontos de venda que se mostraram relevantes para certos segmentosN. Importa enfatizar que a pesquisa mostrou que os #rasileiros apreciam os livros e acreditam que eles podem contri#uir para fazer sua vida melhor. (emonstrou tam#m que os #rasileiros fazem do mercado editorial um #om neg+cio - proporcionando um faturamento glo#al da fai$a de GT Q #ilh4es de reais. Gevelou, ainda, que os leitores esto distri#u&dos pelas diversas classes sociais, inclusive pelas mais #ai$as. )m#ora haja leitores em todas as classes, a distri#ui!o de livros acompanha a distri#ui!o de renda no pa&s- no h maior quantidade de compradores Me talvez de leitoresN pois os livros custam caro e as pessoas ganham pouco. A leitura associa-se tam#m % escolariza!o dos sujeitos. ;u seja, quando mais rica e mais escolarizada for a pessoa mais ela ler. (essa forma, a pesquisa dei$ou claro que, nos ltimos anos, t m sido enfrentados falsos pro#lemas e t m se dei$ado de lado quest4es fundamentais. 7o parece necessrio fazer campanhas para divulgar a idia de que ler um prazer, de que ler faz #em para as pessoas - pois elas demonstraram que j acreditam nisso. ,as preciso criar condi!4es sociais para que o desejo de ler torne-se realidade, enfrentando as violentas desigualdades sociais #rasileiras. "+ ER dos pesquisados encontram-se nos estratos mais a#astados da popula!o e desta parcela v m 6HR dos compradores de livros. O6R dos leitores afirmou no possuir nenhum livro enquanto OR possui uma #i#lioteca com mais de 9PP e$emplares. 'ara fazer deste um pa&s de leitores ser necessrio possi#ilitar a toda a popula!o o acesso a escolas de qualidade. "er necessrio tam#m distri#uir melhor a renda, no s+ para que mais gente possa comprar livros, mas para que mais gente possa ficar na escola por mais tempo. ; estudo revelou tam#m quais so os o#stculos que as pessoas encontram em sua rela!o com os livros- 9E R disseram que no $om%ram livros devido ao custo dos impressos e % falta de dinheiro. *omo ficou claro acima, no se trata de um pro#lema com a leitura mas de um pro#lema econ=mico - no compram livros assim como no compram carne ou iogurte. )ssa uma situa!o injusta e que se torna mais aguda pela precariedade da rede de #i#liotecas. Leitores no precisam ser $om%radores de livros. (eve ser papel do governo, na rea espec&fica da leitura, aumentar o nmero de #i#liotecas p#licas no pa&s e ampliar seus acervos, muito mais do que envolver-se em campanhas pu#licitrias de est&mulo % leitura. ,as preciso pensar nos livros que devem compor o acervo dessas #i#liotecas. ;s dados da pesquisa for!am uma refle$o so#re a concep!o corrente de leitura e de livro. Bicou claro que a literatura no ocupa os primeiros lugares na prefer ncia dos leitores. Fomens e mulheres voltamse para os livros religiosos e para os livros tcnicos e profissionais. "e pensamos em uma leitura de lazer, os mais procurados so quadrinhos. /uando as mulheres dizem que gostam de ler poesias, romances e hist+rias de amor e homens dizem que gostam de poesia e de aventura #em provvel que no estejam pensando nos clssicos da literatura erudita. Sasta ver as listas dos est sellers para sa#er de que romances, hist+rias de amor e de aventura eles esto falando.

7o parece razovel, portanto, que se continue a pensar apenas nas o#ras consagradas, nos grandes escritores e pensadores. : preciso conhecer as leituras correntes, aquelas que pessoas comuns realizam em seu cotidiano. ) so#re isso pouco sa#emos. A Associa!o de 3eitura do Srasil, da qual fa!o parte, tem #uscado questionar concep!4es correntes de leitura e chamar a aten!o para a diversidade dos o#jetos e dos modos de ler. 7este sentido, pedimos ao fot+grafo e professor da CB'r, Ungelo Jos da "ilva, que #uscasse os leitores an=nimos, pessoas comuns com que ele se deparasse pelas ruas. ; espa!o p#lico mostrou a#rigar grandes quantidades de leitores, que se recostavam em rvores de pra!as, deitavam em gramados de parques, acomodavam-se em #ancos de jardins, realizavam mala#arismos equili#rando-se em =ni#us, apoiavam-se em colunas de metr=. "qui esto algumas delas#$.

Cm velho sentado em precrio #anquinho l um ta#l+ide> a distKncia do te$to em rela!o aos seus olhos, talvez indique pro#lemas de viso e, mesmo assim, ele mantm-se interessado. Fomens l em em um parque. ; mais velho l um pequen&ssimo livro - ou seria uma caderneta de anota!4es8 - quando para o fot+grafo voltou o olhar, srio ou a#orrecido com a interrup!o. 5alvez preocupado com ladr4es que poderiam se aproveitar do momento de distra!o com a leitura, coloca seus pertences - sapatos e casaco - so# seu corpo. ; mais jovem parece ser o mais entusiasmado- no rosto um discreto sorriso, os olhos presos no livro de papel #arato. Cm homem negro, po#re, l um livreto. *om seus sacos e alguns em#rulhos talvez transporte consigo todas as suas propriedades - dentre elas um livro, que l atentamente. )ssas fotos retratam algumas prticas de leitura comuns - mas que desconhecemos. Cma concep!o elitista de cultura as torna invis&veis e faz com que sai#amos pouco so#re esses leitores e so#re os o#jetos de leitura pelos quais se interessam. A delimita!o impl&cita de um certo conjunto de te$tos e de determinados modos de ler como vlidos e o desprezo aos demais nos cega para grande parte das leituras realizadas no cotidiano. )stes leitores an=nimos e involuntariamente retratados so diferente em tudo daqueles fi$ados em telas do passado anteriormente comentadas. A leitura no parece eno#rec -los> a idia de conforto no est associada a sua prtica> os o#jetos que tomam para ler no so os da alta cultura. 3 em sozinhos em um am#iente que de todos. 3 em para passar o tempo ou para descansar. 7o parecem orgulhosos de sua posi!o. )ssas imagens mostram que necessrio ampliar os estudos do livro e da leitura para alm do c&rculo restrito das o#ras consagradas ou da imagem que nelas se faz de livros e leituras. 7em todos os leitores so gente #ranca e #em vestida em casas elegantes e confortveis.OE
"cessado dia %&'##'%(#)