UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO FACULDADE DE EDUCAO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTNCIA CEDERJ

EDUCAO INFANTIL: IMPORTNCIA DOS ESPAOS DE ESTIMULAO

Nome do Aluno: Paola Silva de Almeida Matrcula e Plo: 20091208169/Resende

Educao Infantil: Importncia dos Espaos de Estimulao

Paola Silva de Almeida

Resumo Este artigo foi elaborado com o intuito de noticiar e analisar questes relacionadas organizao dos espaos no ensino de Educao Infantil. Os conceitos de alguns autores apontam para uma reflexo sobre a organizao dos espaos.Com isso busca-se dar sustentao pratica do Ensino de Educao Infantil. A Educao Infantil a primeira etapa da educao bsica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at os seis anos de idade em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social,conforme a LDB 9.394/ 96 deve ser oferecida em creches para criana at 3 anos de idade e em pr-escolas para criana de 4 a 6 anos de idade. Uma das ferramentas importantes para se trabalhar com as crianas pequenas a organizao dos espaos. Segundo Piaget (1978), a representao do espao para a criana uma construo internalizada a partir das aes e das manipulaes sobre o ambiente espacial, prximo do qual ela faz parte. Palavras- chave: Educao Infantil espaos - desenvolvimento

Introduo De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9.394/96 a Educao Infantil a primeira etapa da educao bsica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at os seis anos de idade em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social. A instituio de Educao Infantil, historicamente assistencialista, assume um compromisso com o educar. O ambiente de aprendizagem influencia as condutas das crianas. Conforme Zabalza (1998), o espao na educao constitudo como estrutura de oportunidade. O espao para as crianas deve ser bem equipado, deve ser um espao que fala. Os cantos distribudos pelos espaos devem possibilitar o contato das crianas como outras crianas e com os objetos do ambiente proporcionando a elas a liberdade de interagir com seus colegas. Se a criana no tiver a oportunidade de ter contato com esses

espaos ela no poder trocar ideias, ouvir, inventar e fazer de conta, por isso no se pode preocupar apenas com as atividades dirigidas organizao do ambiente. Trabalhar com crianas de 0 a 6 anos um grande desafio, alm do cuidar preciso educar, pois esta uma fase importantssima para o desenvolvimento do ser humano. O ambiente onde estas crianas esto precisa ser acolhedor e estimulante, por isso a organizao dos espaos importante. Segundo Horn (2004, p. 28): no espao fsico que a criana consegue estabelecer relaes entre o mundo e pessoas. Ao organizar os espaos pode-se construir diversos cantos que requer criatividade, esttica e pensamento voltado a criana, no adianta construir um canto bonito se ele no for estimulante para os alunos, nesse caso ele s servir de enfeite. A organizao dos espaos uma boa soluo para trabalhar com estas crianas, mas s ter resultados se o educador souber trabalhar com os cantos, sendo assim ao organizar os espaos, os profissionais envolvidos devero ser capacitados para ter o conhecimento da importncia dos cantos para o desenvolvimento e aprendizagem das crianas. o trabalho com cantos oferece criana a oportunidade de escolha ao brincar, alm de tudo desenvolve a autonomia e elas tero a liberdade de se expressarem com seus coleguinhas. necessrio que os profissionais de educao infantil, tenham conscincia de sua importncia dentro do processo de ensino aprendizagem oportunizando s crianas o brincar em todos os momentos, adequando o material, o espao, visando o seu desenvolvimento cognitivo, fsico, emocional, social e moral. tem que se preocupar com a

2. O espao como instrumento para melhorar a Educao Infantil

Segundo Melis (2007, p.46) o espao escolar, como elemento de formao e de interveno na aprendizagem, contribui para mudanas rpidas de rotina e de prticas pedaggicas que integram as Diretrizes Curriculares da Educao Nacional. Devemos lembrar com base no Referencial Curricular da Educao Infantil que o brincar fundamental para formao pessoal e social. Podemos proporcionar o brincar as crianas atravs dos cantos, sem dvida alguma a organizao dos espaos da Educao Infantil contribui para melhorar o

ensino. O ambiente fica enriquecido, alm de bonito e acolhedor as crianas desenvolvem a aprendizagem.
Calvino, em seu livro Lies americanas, diz que a fantasia um lugar onde chove. Eu acredito que tambm a educao seja, metaforicamente, um lugar onde chove. um lugar onde chove um pouco de tudo; um lugar aberto, sem proteo, onde chovem falas, aes, pensamentos, amores, emoes, idias, paixes, fadigas, amarguras, alegrias. A educao um lugar onde h risos, um lugar descoberto, exposto imprevisibilidade do tempo, onde as crianas e professores podem at se molhar, transformando-se em lugar desconfortvel, mido, mas cheio de aventura, verdadeiro, intenso, fascinante. (Spaggiariem, Rabbitti 1999).

Trabalhar com Educao Infantil no fcil, Nessa faixa etria a criana aprende de forma ldica, o brincar essencial para o seu desenvolvimento. A ideia de trabalhar com cantos de extrema importncia para diferenciar o ensino. Hoje a organizao dos espaos denominados cantos uma realidade em muitas Instituies de Educao Infantil. Melis (2007, p.31) diz que todo espao educacional, e no apenas a sala, deve criar uma atmosfera de alegria e entusiasmo que possa ser experienciada por todos que circulam na escola. Todas as Instituies de Ensino Infantil com crianas de 0 a 4 anos deviam experimentar reorganizar seus espaos, pois sem duvidas alguma iriam alcanar resultados significativos. Valorizamos o espao devido ao seu poder de organizar, de promover
relacionamentos agradveis entre as pessoas de diferentes idades, de criar um ambiente atraente, de oferecer mudanas, de promover escolhas e atividades, e devido ao seu potencial para criar qualquer espcie de aprendizagem social, afetiva e cognitiva. Tudo isso contribui para uma sensao de bem estar e segurana das crianas. Tambm pensamos que o espao deve ser uma espcie de aqurio que espalhe idias, os valores, as atitudes e cultura das pessoas que vivem nele. (Malaguzzi,1999, p.86).

Concluso Os Parmetros Nacionais de Qualidade para Educao Infantil (2006) ressaltam o que o binmio cuidar /educar possuem uma funo indissocivel na Educao Infantil. Desse modo, conclui-se que para garantir o desenvolvimento integral da criana, alm dos cuidados bsicos, necessrio que durante a construo do conhecimento a criana tenha acesso a situaes significativas e diversificadas de
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aprendizagem. necessrio que o educador participe efetivamente dessa proposta com o intuito de fazer com que a criana, construa um aprendizado a partir de suas experincias dentro do ambiente escolar e, depende do educador, fornecer esses estmulos para a criana transformando a instituio de ensino em um lugar mgico, onde a criana tenha vontade de estar e possa conquistar sua autonomia e segurana, ou seja, o educador deve proporcionar criana um ambiente acolhedor. Essa proposta de organizar os espaos um meio de ajudar os educadores, professores e coordenadores de creche a refletirem sobre o espao que atuam mostrando uma maneira de melhorar o ambiente escolar. O desenvolvimento integral da criana um direito, e a educao importante na vida de qualquer ser humano. As conquistas relacionadas melhoria do atendimento em Educao Infantil foram fundamentais para a valorizao da infncia e da criana.

Referncias Bibliogrficas

BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional: n 9394/96. Braslia: 1996 BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Volume 1, Braslia: MEC/SEF, 1998

BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Bsica. Parmetros Nacionais de Qualidade para Educao Infantil. Braslia DF, 2006.

HORN, Maria da Graa Souza. Sabores, cores, sons, aromas: a organizao dos espaos na educao infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.

MELIS, Vera. Espaos em Educao Infantil. So Paulo: Scortessi, 2007.

ZABALZA, Miguel. Qualidade na Educao Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998.