24 febrero 2014

El examen nico para el ingreso al bachillerato

e acuerdo con la ley, en Mxico el trnsito de un grado escolar a otro depende de obtener una calificacin aprobatoria y contar con el certificado de estudios correspondiente, ello presupone que el estudiante cuenta con las herramientas para avanzar al siguiente nivel acadmico. As, todas las personas tendran la libertad de elegir hasta qu grado escolar quieren estudiar. En la realidad esto no sucede as, pues desde hace casi cuatro dcadas el sistema educativo se ha construido sobre la base de mecanismos de clasificacin y exclusin. Para ocultarlo se ha adoptado la poltica de aparentar que son exclusivamente los estudiantes los responsables de su ingreso y continuidad en el sistema educativo; como en el nivel superior, en el nivel medio superior tambin se consigue crear esa ilusin mediante el uso de exmenes estandarizados de seleccin. En la ciudad de Mxico y su rea metropolitana, los bachilleratos ms solicitados son los que pertenecen a la unam y al ipn, es decir, los planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades (cch), de la Escuela Nacional Preparatoria (enp) y del Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos (cecyt); no slo porque cuentan con mecanismos para continuar con los estudios en el nivel superior, es decir con alguna modalidad de pase automtico, sino adems por el alto nivel acadmico que ofrecen a travs de un modelo cientfico y tecnolgico.

dres, as como estudiantes y profesores universitarios que, si bien no consigui la cancelacin de la prueba estandarizada, s sent un precedente de repudio que 10 aos despus dara origen al Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educacin Superior. En febrero de 2012, luego de mantener la discusin detenida por aos, el Congreso de la Unin finalmente modific el artculo tercero de la constitucin para convertir en obligatorio el nivel medio superior. El reconocimiento explcito de la responsabilidad que el estado tiene de impartir educacin media superior oblig a la Comisin Metropolitana de Instituciones Pblicas de Educacin Media Superior (comipems) y al el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (ceneval) (encargados de organizar y elaborar el examen nico) a eliminar el requisito ilegal de tener mnimo 31 aciertos para obtener un lugar; sin embargo, an siguen cobrando ilegalmente por la aplicacin del examen, lo que genera ganancias millonarias para la agencia privada. No puede negarse que el proyecto neoliberal que busca dirigir a ejrcitos de jvenes a los centros de adiestramiento se ha afianzado con el examen nico de la comipems, sin embargo, la mayora de los jvenes sigue teniendo la aspiracin de ingresar al nivel superior, lo cual se ve reflejado en la creciente demanda de ingreso a las universidades pblicas de todo el pas, hecho que incomoda a los creadores y operadores de estas polticas pero que abona esencialmente a la resistencia frente a esta absurda realidad.
de la redaccin

Sin embargo, la decisin de los gobiernos de la poca neoliberal ha sido dejar de construir bachilleratos como los anteriores, dejar que los que ya existen (como el Colegio de Bachilleres) se deterioren y, en su lugar, construir decenas de centros de capacitacin tecnolgica como el conalep o el cetis. A pesar de ello, la mayora de los jvenes no buscan estudiar en un modelo tcnico, por lo que las instituciones se dieron a la tarea de seguir las recomendaciones de la ocde y crearon un examen que, en palabras del propio organismo financiero, permite controlar de manera flexible los flujos de ingreso en las distintas ramas en funcin de la calidad de los candidatos y de la apreciacin de las salidas terminales o tcnicas. 1 Es decir, clasificar a los estudiantes para decidir quines deben ir a determinado modelo de bachillerato de acuerdo con los perfiles que marcan las necesidades del mercado. Desde su origen, el examen nico ha sido foco de protestas por su carcter discriminatorio; particularmente en 1996 provoc un importante movimiento de egresados de secundaria y sus pa1

Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos, Exmenes de las polticas nacionales de educacin, Mxico, Educacin superior, 1996