Anda di halaman 1dari 80

Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

6
untuk Kelas VI SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan


Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI


SOLO

i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

6
untuk Kelas VI SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.


Editor : Titik Sumiyati
Perancang kulit : Yulius Widi Nugroho
Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho
Penata letak isi : Mulyadi
Tahun terbit : 2007
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : iv
Halaman isi : 76 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi


oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda Mandiri
paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara Jalan Dr. Supomo 23 Solo
paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
e-mail:
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
tspm@tigaserangkai.co.id
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri

ii
Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan
kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman
pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada
anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book.
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan
rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa
Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan
psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan,
menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkaya
wawasan berbahasa Inggris.
Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya
sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan
struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, reading,
speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, speaking, reading, writ-
ing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan
kelas masing-masing.
Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam
menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan
perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan.

Surakarta, Januari 2007

Penulis

iii
Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iii


Daftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 25

Lampiran _____________________________________________________ 73
Daftar Pustaka ________________________________________________ 76

iv
Silabus
Nama Sekolah : SD …
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/1
Unit/ Standar Kompetensi/ Materi Kegiatan Alokasi Sumber/
Indikator Penilaian
Tema Kompetensi Dasar Pokok Pembelajaran Waktu Bahan/Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Starting Listening Greetings • Siswa dapat • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
Point • Memahami instruksi Introducing mengidentifikasi pengucapan ungkapan kelompok pelajaran ENGLISH
Hello, dan informasi oneself ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan dengan unjuk A Fun and
Every- sangat sederhana and others salam dan perkenalan • Merespons ungkapan kerja Easy English
body! baik secara • Siswa dapat salam dan perkenalan (performance) Book 6
tindakan maupun merespons perkenalan yang diungkapkan guru dan tes tertulis • Karton
bahasa dalam dengan dengan baik • Merespons instruksi - Hello, Moza! roulette
konteks sekitar dan berterima dengan melingkari How are you?
peserta didik • Siswa dapat respons ungkapan yang - Nice to meet
• Merespons instruksi meragakan perkenalan diperdengarkan you.
sangat sederhana menggunakan nama - This is my
dengan tindakan yang ada di kertas sister Chin.
secara berterima gulung - Meet my
dalam kegiatan dan friend James.
permainan di dalam
dan luar kelas

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog


• Mengungkapkan perkenalan dengan baik menggunakan ungkapan
instruksi dan • Siswa dapat salam dan perkenalan
informasi sangat memperkenalkan diri di • Merespons salam dan
sederhana dalam depan kelas dengan ungkapan perkenalan
konteks sekitar pengucapan, lafal, dan tokoh
peserta didik intonasi yang tepat

KTSP Active English SD 6


• Bercakap-cakap • Siswa dapat saling
untuk menyertai berkenalan dengan
tindakan secara teman sebangku dengan
berterima yang pengucapan, lafal, dan
melibatkan tutur intonasi yang tepat

1
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

mengucapkan
salam dan
memperkenalkan
orang lain

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks bacaan bacaan tentang identitas
fungsional pendek tentang tokoh idola tokoh idola
dan deskriptif dengan pengucapan, • Menjawab pertanyaan
bergambar sangat lafal, dan intonasi yang pemahaman
sederhana dalam tepat berdasarkan bacaan
konteks sekitar • Siswa dapat menjawab • Melengkapi tabel

KTSP Active English SD 6


peserta didik pertanyaan pemahaman berdasarkan informasi
• Membaca nyaring berdasarkan bacaan dari bacaan
teks fungsional dengan pengucapan,
pendek sangat lafal, dan intonasi yang
sederhana dengan tepat
ucapan dan • Siswa dapat melengkapi
intonasi yang tepat tabel dengan tepat
dan berterima
• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat menuliskan • Menulis percakapan


• Menulis teks percakapan menggunakan salam
fungsional pendek menggunakan salam dan ungkapan
sangat sederhana dan ungkapan perkenalan
dalam konteks perkenalan dengan • Menulis kalimat tentang
sekitar peserta ejaan yang tepat perkenalan diri
didik • Siswa dapat menulis
• Menulis teks kalimat tentang
fungsional pendek perkenalan diri dengan
sangat sederhana ejaan yang tepat
secara berterima
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Unit 1 Listening Weather • Siswa dapat • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
How’s the • Memahami instruksi Asking and mengidentifikasi dan pengucapan cuaca kelompok pelajaran ENGLISH
Weather? dan informasi giving menirukan pengucapan • Merespons instruksi dengan unjuk A Fun and
sangat sederhana information keadaan cuaca dengan dengan menandai kerja Easy English
baik secara tepat gambar sesuai dengan (performance) Book 6
tindakan maupun • Siswa dapat merespons cuaca yang disebutkan dan tes tertulis • Karton
bahasa dalam instruksi dengan • Bertanya pada guru - How is the roulette
konteks sekitar menandai gambar tentang keadaan cuaca weather in
peserta didik sesuai dengan keadaan pada gambar Lombok?
• Merespons cuaca yang disebutkan - It’s snowy.
instruksi sangat • Siswa dapat bertanya
sederhana dengan tentang keadaan cuaca
tindakan secara
berterima dalam
kegiatan dan
permainan di dalam
dan luar kelas
• Memahami cerita
lisan secara
berterima dengan
bantuan gambar

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan percakapan


• Mengungkapkan percakapan tentang tentang keadaan cuaca
instruksi dan keadaan cuaca dengan • Bertanya jawab tentang
informasi sangat pengucapan, lafal, dan keadaan cuaca dengan
sederhana dalam intonasi yang tepat teman
konteks sekitar • Siswa dapat bertanya
peserta didik jawab tentang keadaan
• Bercakap-cakap cuaca dengan teman
untuk menyertai
tindakan secara
berterima yang

KTSP Active English SD 6


melibatkan tindak
tutur menanyakan
dan memberikan
informasi tentang
keadaan cuaca

3
4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks deskriptif deskriptif bergambar
fungsional pendek bergambar tentang tentang keadaan cuaca
dan deskriptif keadaan cuaca dengan • Menjawab pertanyaan
bergambar sangat pengucapan, lafal, dan pemahaman
sederhana dalam intonasi yang tepat berdasarkan bacaan
konteks sekitar • Siswa dapat menjawab • Mencocokkan keadaan
peserta didik pertanyaan pemahaman cuaca dengan simbol
• Membaca nyaring • Siswa dapat
teks fungsional mencocokkan keadaan
pendek sangat cuaca dengan simbol

KTSP Active English SD 6


sederhana dengan
ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima
• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat menuliskan • Menulis keadaan cuaca


• Menulis teks keadaan cuaca di kota- di kota-kota tertentu
fungsional pendek kota tertentu dengan • Mendeskripsikan
sangat sederhana ejaan yang benar keadaan cuaca di kota
dalam konteks • Siswa dapat masing-masing
sekitar peserta mendeskripsikan • Menggolongkan
didik keadaan cuaca di kota keadaan cuaca
• Menulis teks masing-masing berdasarkan musim
fungsional pendek • Siswa dapat
sangat sederhana menggolongkan
secara berterima keadaan cuaca
berdasarkan musim
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Unit 2 Listening Sports • Siswa mengidentifikasi • Mendengarkan model Individu dan • ACTIVE
4 jam
Sport’s • Memahami Telling nama-nama olahraga pengucapan olahraga kelompok ENGLISH
pelajaran
Day instruksi dan about likes yang disukai yang disukai dengan unjuk A Fun and
informasi sangat and • Siswa dapat merespons • Merespons instruksi kerja Easy English
sederhana baik dislikes instruksi dengan dengan (performance) Book 6
secara tindakan menghubungkan atlet menghubungkan atlet dan tes tertulis • Flashcards/
maupun bahasa dan cabang olahraga dan cabang olahraga - Do you like kartu
dalam konteks • Siswa dapat menulis • Menulis nama olahraga boxing? bergambar
sekitar peserta nama olahraga yang yang didiktekan - No, I don’t • Gunting dan
didik didiktekan like boxing. lem
• Merespons - I prefer • Koran/
instruksi sangat running. majalah
sederhana dengan
tindakan secara
berterima dalam
kegiatan dan
permainan di dalam
dan luar kelas

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog yang


• Mengungkapkan dialog yang mengungkapkan
instruksi dan mengungkapkan kesukaan dan
informasi sangat kesukaan dan ketidaksukaan
sederhana dalam ketidaksukaan dengan • Bertanya jawab tentang
konteks sekitar pengucapan, lafal, dan olahraga yang disukai
peserta didik intonasi yang tepat dengan teman
• Bercakap-cakap • Siswa dapat bertanya • Mendata olahraga yang
untuk menyertai jawab tentang olahraga disukai teman dalam
tindakan secara yang disukai dengan kelompok
berterima yang teman
melibatkan tindak • Siswa dapat mendata
tutur menanyakan olahraga yang disukai

KTSP Active English SD 6


kesukaan dan teman dalam kelompok
ketidaksukaan

5
6
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks tentang tentang atlet
fungsional pendek atlet dengan • Menjawab pertanyaan
dan deskriptif pengucapan, lafal, dan pemahaman
bergambar sangat intonasi yang tepat • Membuat mading
sederhana dalam • Siswa dapat menjawab olahraga
konteks sekitar pertanyaan pemahaman
peserta didik dengan tepat
• Membaca nyaring • Siswa aktif berperan
teks fungsional dalam pembuatan
pendek sangat mading olahraga

KTSP Active English SD 6


sederhana dengan
ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima
• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat menuliskan • Menulis kalimat yang


• Menulis teks kalimat yang mengungkapkan
fungsional pendek mengungkapkan kesukaan dan
sangat sederhana kesukaan dan ketidaksukaan
dalam konteks ketidaksukaan dengan • Menulis teks fungsional
sekitar peserta ejaan yang tepat pendek tentang
didik • Siswa dapat menulis kesukaan
• Menulis teks teks fungsional pendek • Bermain maze tentang
fungsional pendek tentang kesukaan olahraga kesukaan
sangat sederhana dengan ejaan yang tepat
secara berterima
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Unit 3 Listening Animals • Siswa dapat • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
Animals • Memahami instruksi Denying mengidentifikasi nama- pengucapan nama- kelompok pelajaran ENGLISH
around Us dan informasi something nama hewan di sekitar nama hewan di sekitar dengan unjuk A Fun and
sangat sederhana Asking and • Siswa dapat merespons • Merespons instruksi kerja Easy English
baik secara giving instruksi dengan dengan menomori (performance) Book 6
tindakan maupun opinion menomori gambar gambar sesuai dengan dan tes tertulis • Krayon/pensil
bahasa dalam sesuai dengan yang yang diperdengarkan - Is it a frog? warna
konteks sekitar diperdengarkan • Menebak nama hewan - No, it is not a
peserta didik • Siswa dapat menebak dari gambar bagian frog. It is a
• Merespons nama hewan dari tubuh grasshopper.
instruksi sangat gambar bagian tubuh - Do you think
sederhana dengan dengan tepat it is a parrot?
tindakan secara - I don’t think
berterima dalam so.
kegiatan dan
permainan di dalam
dan luar kelas

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog


• Mengungkapkan dialog menyangkal menyangkal sesuatu
instruksi dan sesuatu dan meminta dan menanyakan dan
informasi sangat pendapat dengan memberi pendapat
sederhana dalam pengucapan, lafal, dan • Saling menanyakan
konteks sekitar intonasi yang tepat pendapat menggunakan
peserta didik • Siswa dapat saling kartu gambar
• Bercakap-cakap menanyakan pendapat • Bermain dengan boneka
untuk menyertai berdasarkan kartu jari dengan ungkapan
tindakan secara gambar Do you think I’m a frog?
berterima yang • Siswa aktif bermain
melibatkan tindak dengan boneka jari
tutur menyangkal, dengan ungkapan Do
menanyakan you think I’m a frog?

KTSP Active English SD 6


pendapat, dan
memberi pendapat

7
8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks deskriptif deskriptif bergambar
fungsional pendek bergambar dengan • Melengkapi tabel
dan deskriptif pengucapan, lafal, dan dengan ciri-ciri hewan
bergambar sangat intonasi yang tepat berdasarkan teks
sederhana dalam • Siswa dapat melengkapi • Mewarnai gambar jalan
konteks sekitar tabel dengan ciri-ciri hewan menemukan
peserta didik hewan berdasarkan makanan
• Membaca nyaring teks
teks fungsional • Siswa aktif mewarnai
pendek sangat gambar jalan hewan

KTSP Active English SD 6


sederhana dengan menemukan makanan
ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima
• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat menuliskan • Menuliskan teks


• Menulis teks teks fungsional pendek fungsional pendek
fungsional pendek tentang deskripsi hewan tentang deskripsi hewan
sangat sederhana • Siswa aktif • Menggambar hewan
dalam konteks menggambar hewan kesukaan dan
sekitar peserta kesukaan dan menulis menuliskan namanya
didik nama dengan indah dengan indah
• Menulis teks
fungsional pendek
sangat sederhana
secara berterima
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Unit 4 Listening Quantity • Siswa dapat • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
A Slice of • Memahami Asking mengidentifikasi model pengucapan ungkapan kelompok pelajaran ENGLISH
Bread, instruksi dan something pengucapan ungkapan satuan benda dengan unjuk A Fun and
Please? informasi sangat to satuan benda • Merespons instruksi kerja Easy English
sederhana baik someone • Siswa dapat merespons dengan melingkari (performance) Book 6
secara tindakan instruksi dengan ungkapan satuan benda dan tes tertulis • Pensil warna/
maupun bahasa melingkari ungkapan sesuai dengan yang - Is it a frog? krayon
dalam konteks satuan benda sesuai diperdengarkan - No, it is not a
sekitar peserta dengan yang • Menebak benda sesuai frog. It is a
didik diperdengarkan dengan satuan yang grasshopper.
• Merespons • Siswa dapat menebak disebutkan guru - Do you think
instruksi sangat benda sesuai dengan it is a parrot?
sederhana dengan satuan yang disebutkan - I don’t think
tindakan secara guru so.
berterima dalam
kegiatan dan
permainan di dalam
dan luar kelas

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog


• Mengungkapkan dialog meminta sesuatu meminta sesuatu pada
instruksi dan pada orang lain dengan orang lain
informasi sangat pengucapan, lafal, dan • Saling meminta benda
sederhana dalam intonasi yang tepat yang ada pada daftar
konteks sekitar • Siswa saling meminta dengan teman
peserta didik benda yang ada pada • Meminta benda pada
• Bercakap-cakap daftar dengan teman tabel pada tiga teman
untuk menyertai • Siswa dapat meminta lain
tindakan secara benda pada tabel pada
berterima yang tiga teman lain
melibatkan tindak
tindak tutur
meminta sesuatu

KTSP Active English SD 6


pada orang lain
• Mengungkapkan
kesantunan
menggunakan

9
Could I …?
10
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks deskriptif deskriptif bergambar
fungsional pendek bergambar dengan • Melengkapi tabel
dan deskriptif pengucapan, lafal, dan dengan yes atau no
bergambar sangat intonasi yang tepat berdasarkan data pada
sederhana dalam • Siswa melengkapi tabel bacaan
konteks sekitar dengan yes atau no • Mencocokkan benda
peserta didik berdasarkan data pada dengan satuan
• Membaca nyaring bacaan
teks fungsional • Siswa dapat
pendek sangat mencocokkan benda

KTSP Active English SD 6


sederhana dengan dengan satuan
ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima
• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat menuliskan • Menuliskan kalimat


• Menulis teks kalimat dalam bentuk dalam bentuk simple
fungsional pendek simple past tense past tense
sangat sederhana dengan ejaan yang • Menuliskan teks
dalam konteks tepat fungsional pendek
sekitar peserta • Siswa dapat menuliskan tentang hal yang selesai
didik teks fungsional pendek dilakukan
• Menulis teks tentang hal yang selesai • Menebak dan meminta
fungsional pendek dilakukan dengan ejaan benda dalam puzzle
sangat sederhana yang tepat
secara berterima
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Unit 5 Listening Things in • Siswa dapat • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
Let’s Go • Memahami the village mengidentifikasi nama- pengucapan hal-hal kelompok pelajaran ENGLISH
to the instruksi dan Asking and nama hal-hal yang ada yang ada di desa dengan unjuk A Fun and
Village! informasi sangat giving di desa • Merespons instruksi kerja Easy English
sederhana baik suggestion • Siswa dapat merespons dengan menamai (performance) Book 6
secara tindakan instruksi dengan gambar sesuai dengan dan tes tertulis • Flashcards/
maupun bahasa menamai gambar sesuai yang diperdengarkan - How about kartu gambar
dalam konteks dengan yang • Menunjukkan gambar going to the
sekitar peserta diperdengarkan sesuai dengan yang village?
didik • Siswa dapat disebutkan guru - Why don’t we
• Merespons instruksi menunjukkan gambar • Mendengarkan go see the
sangat sederhana sesuai dengan yang pembacaan dongeng di hut?
dengan tindakan disebutkan guru akhir unit - Sounds great
secara berterima - Great idea
dalam kegiatan dan
permainan di dalam
dan luar kelas
• Memahami cerita
lisan secara
berterima dengan
bantuan gambar

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog


• Mengungkapkan dialog tentang memberi tentang memberi saran
instruksi dan saran dengan • Saling memberi saran
informasi sangat pengucapan, lafal, dan dengan teman
sederhana dalam intonasi yang tepat • Memberi saran pergi
konteks sekitar • Siswa dapat aktif saling melihat hal-hal di desa
peserta didik memberi saran dengan dengan teman di kelas
• Bercakap-cakap teman dan menulisnya dalam
untuk menyertai • Siswa memberi saran daftar
tindakan secara pergi melihat hal-hal di

KTSP Active English SD 6


berterima yang desa dengan teman di
melibatkan tindak kelas dan menulisnya
tutur memberi dalam daftar
saran

11
12
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks deskriptif deskriptif bergambar
fungsional pendek bergambar tentang tentang petani
dan deskriptif petani dengan • Menjawab pertanyaan
bergambar sangat pengucapan, lafal, dan pemahaman
sederhana dalam intonasi yang tepat berdasarkan bacaan
konteks sekitar • Siswa dapat menjawab • Berkelompok
peserta didik pertanyaan pemahaman menggunakan kamus
• Membaca nyaring berdasarkan bacaan untuk menebak teka-
teks fungsional dengan tepat teki
pendek sangat • Siswa aktif

KTSP Active English SD 6


sederhana dengan menggunakan kamus
ucapan dan untuk menebak teka-
intonasi yang tepat teki
dan berterima
• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat menuliskan • Menuliskan kalimat


• Menulis teks kalimat menggunakan menggunakan present
fungsional pendek present perfect tense perfect tense
sangat sederhana dengan ejaan yang tepat • Menuliskan teks
dalam konteks • Siswa dapat menuliskan fungsional pendek
sekitar peserta teks fungsional pendek tentang apa yang telah
didik tentang apa yang telah dan belum dilakukan
• Menulis teks dan belum dilakukan • Mendata hal-hal yang
fungsional pendek dengan ejaan yang tepat sudah dan belum
sangat sederhana • Siswa dapat mendata dilakukan teman
secara berterima apa yang sudah dan
belum dilakukan teman
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Unit 6 Listening Noun • Mendengarkan model • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
People on • Memahami Synonym pengucapan nama- pengucapan nama-nama kelompok pelajaran ENGLISH
the Street instruksi dan and nama orang yang sering orang yang sering dengan unjuk A Fun and
informasi sangat antonym ditemui di jalan ditemui di jalan kerja Easy English
sederhana baik Asking for • Merespons instruksi • Merespons instruksi (performance) Book 6
secara tindakan clarification menghubungkan nama menghubungkan nama dan tes tertulis • Flashcards/
maupun bahasa dengan pekerjaan dengan pekerjaan - What they do kartu gambar
dalam konteks sesuai dengan yang sesuai dengan yang for living? • Gunting dan
sekitar peserta diperdengarkan diperdengarkan - I beg your lem
didik • Menempelkan gambar • Menempelkan gambar pardon?
• Merespons berdasarkan pekerjaan berdasarkan pekerjaan - Pardon me?
instruksi sangat yang disebutkan yang disebutkan
sederhana dengan
tindakan secara
berterima dalam
kegiatan dan
permainan di dalam
dan luar kelas

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog


• Mengungkapkan dialog tentang meminta tentang meminta dan
instruksi dan dan memberi klarifikasi memberi klarifikasi
informasi sangat dengan pengucapan, • Saling meminta dan
sederhana dalam lafal, dan intonasi yang memberi klarifikasi
konteks sekitar tepat dengan teman
peserta didik • Siswa dapat saling • Saling bertanya jawab
• Bercakap-cakap meminta dan memberi dengan teman tentang
untuk menyertai klarifikasi dengan teman pekerjaan orang-orang
tindakan secara • Siswa dapat saling di jalan
berterima yang bertanya jawab dengan
melibatkan tindak teman tentang
tutur meminta dan pekerjaan orang-orang

KTSP Active English SD 6


membuat klarifikasi di jalan

13
14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Reading • Siswa membaca nyaring • Membaca nyaring teks


• Memahami teks teks deskriptif deskriptif bergambar
fungsional pendek bergambar tentang Boni tentang Boni Si
dan deskriptif Si Pemulung dengan Pemulung
bergambar sangat pengucapan, lafal, dan • Menjawab pertanyaan
sederhana dalam intonasi yang tepat pemahaman
konteks sekitar • Siswa dapat menjawab berdasarkan bacaan
peserta didik pertanyaan pemahaman • Mengurutkan gambar
• Membaca nyaring berdasarkan bacaan seri menjadi cerita yang
teks fungsional • Siswa dapat menarik
pendek sangat mengurutkan gambar

KTSP Active English SD 6


sederhana dengan seri menjadi cerita yang
ucapan dan menarik
intonasi yang tepat
dan berterima

Writing • Siswa dapat menulis • Menulis kalimat dengan


• Menulis teks kalimat dengan menggunakan bentuk
fungsional pendek menggunakan bentuk antonim
sangat sederhana antonim dengan ejaan • Menulis teks fungsional
dalam konteks yang tepat pendek tentang orang
sekitar peserta didik • Siswa dapat menulis yang bekerja di jalan
• Menulis teks teks fungsional pendek • Mendata orang-orang
fungsional pendek tentang orang yang yang bekerja di jalan
sangat sederhana bekerja di jalan
secara berterima • Siswa dapat mendata
orang-orang yang
bekerja di jalan

Mengetahui, Dilaksanakan, ..................................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(_______________) (_______________)
NIP. ...................... NIP. ......................
Silabus
Nama Sekolah : SD …
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/2
Unit/ Standar Kompetensi/ Materi Kegiatan Alokasi Sumber/
Indikator Penilaian
Tema Kompetensi Dasar Pokok Pembelajaran Waktu Bahan/Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Unit 7 Listening Verbs • Siswa dapat • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
Don’t • Memahami Reminding mengidentifikasi pengucapan aktivitas kelompok pelajaran ENGLISH
Forget! instruksi dan someone aktivitas-aktivitas yang yang biasa diingatkan dengan unjuk A Fun and
informasi sangat to do biasa diingatkan • Merespons instruksi kerja Easy English
sederhana baik something • Siswa dapat merespons dengan menomori (performance) Book 6
secara tindakan instruksi dengan sesuai dengan pesan dan tes tertulis • Flashcards/
maupun bahasa menomori sesuai yang diperdengarkan - Don’t forget to kartu gambar
dalam konteks dengan pesan yang • Merespons instruksi shut the • Gunting dan
sekitar peserta diperdengarkan dengan menamai windows! lem
didik • Siswa dapat merespons gambar - Remember to
• Merespons instruksi dengan turn off the
instruksi sangat menamai gambar lamp before
sederhana dengan you go.
tindakan secara - All right.
berterima dalam - Yes, I will.
kegiatan dan Don’t worry.
permainan di dalam
dan luar kelas

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog


• Mengungkapkan dialog tentang meminta mengingatkan
instruksi dan dan memberi klarifikasi seseorang untuk
informasi sangat dengan pengucapan, melakukan sesuatu
sederhana dalam lafal, dan intonasi yang • Mengingatkan teman

KTSP Active English SD 6


konteks sekitar tepat untuk melakukan
peserta didik • Siswa dapat saling sesuatu
• Bercakap-cakap meminta dan memberi • Saling mengingatkan
untuk menyertai klarifikasi dengan teman teman sebangku untuk
tindakan secara melakukan sesuatu

15
16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

berterima yang
melibatkan tindak
tutur meminta dan
membuat klarifikasi

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks fungsional fungsional pendek
fungsional pendek pendek tentang pesan tentang pesan
dan deskriptif dengan pengucapan, • Menentukan betul atau
bergambar sangat lafal, dan intonasi yang salah pernyataan

KTSP Active English SD 6


sederhana dalam tepat berdasarkan bacaan
konteks sekitar • Siswa dapat • Menghubungkan
peserta didik menentukan betul atau ungkapan untuk
• Membaca nyaring salah pernyataan mengingatkan dengan
teks fungsional berdasarkan bacaan gambar
pendek sangat • Siswa dapat
sederhana dengan menghubungkan
ucapan dan ungkapan untuk
intonasi yang tepat mengingatkan dengan
dan berterima gambar
• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat menulis • Menulis kalimat tentang


• Menulis teks kalimat tentang mengingatkan
fungsional pendek mengingatkan seseorang untuk
sangat sederhana seseorang untuk melakukan sesuatu
dalam konteks melakukan sesuatu • Menulis pesan untuk
sekitar peserta dengan ejaan yang mengingatkan
didik tepat seseorang melakukan
sesuatu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

• Menulis teks • Siswa dapat menulis • Memasangkan pesan


fungsional pendek pesan untuk dengan percakapan
sangat sederhana mengingatkan yang ada
secara berterima seseorang melakukan
sesuatu
• Siswa dapat
memasangkan pesan
dengan percakapan
yang ada

Unit 8 Listening Compass • Siswa dapat • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
Let’s • Memahami instruksi direction mengidentifikasi arah pengucapan arah mata kelompok pelajaran ENGLISH
Study the dan informasi Asking and mata angin angin dengan unjuk A Fun and
Map! sangat sederhana giving • Siswa dapat merespons • Merespons instruksi kerja Easy English
baik secara information instruksi dengan dengan menomori arah (performance) Book 6
tindakan maupun menomori arah mata mata angin sesuai dan tes tertulis • Flashcards/
bahasa dalam angin sesuai dengan dengan yang - Where is kartu gambar
konteks sekitar yang diperdengarkan diperdengarkan South • Gunting dan
peserta didik • Siswa dapat merespons • Merespons instruksi Kalimantan? lem
• Merespons instruksi dengan dengan menamai Is it near from
instruksi sangat menamai gunung dan gunung dan kota yang West
sederhana dengan kota yang ada di pulau ada di pulau Kalimantan?
tindakan secara
berterima dalam
kegiatan dan
permainan di dalam
dan luar kelas

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog


• Mengungkapkan dialog tentang tentang menanyakan
instruksi dan menanyakan dan dan memberikan
informasi sangat memberikan informasi informasi lokasi

KTSP Active English SD 6


sederhana dalam lokasi dengan • Bertanya jawab dengan
konteks sekitar pengucapan, lafal, dan teman tentang lokasi
peserta didik intonasi yang tepat pulau satu dari pulau
lainnya

17
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

18
• Bercakap-cakap • Siswa dapat bertanya
untuk menyertai jawab dengan teman
tindakan secara tentang lokasi pulau
berterima yang satu dari pulau lainnya
melibatkan tindak
tutur meminta dan
memberi informasi

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks fungsional fungsional pendek
fungsional pendek pendek tentang tentang deskripsi Pulau

KTSP Active English SD 6


dan deskriptif deskripsi Pulau Kalimantan
bergambar sangat Kalimantan dengan • Menentukan betul atau
sederhana dalam pengucapan, lafal, dan salah pernyataan
konteks sekitar intonasi yang tepat berdasarkan bacaan
peserta didik • Siswa dapat • Menunjukkan provinsi
• Membaca nyaring menentukan betul atau pada gambar pulau
teks fungsional salah pernyataan
pendek sangat berdasarkan bacaan
sederhana dengan • Siswa dapat
ucapan dan menunjukkan provinsi
intonasi yang tepat pada gambar pulau
dan berterima dengan tepat
• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat melengkapi • Melengkapi kalimat


• Menulis teks kalimat dengan arah dengan arah mata angin
fungsional pendek mata angin untuk untuk mendiskripsikan
sangat sederhana mendeskripsikan lokasi lokasi kota satu dari kota
dalam konteks kota satu dari kota lainnya
sekitar peserta lainnya dengan ejaan
didik yang tepat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

• Menulis teks • Siswa dapat menuliskan • Menuliskan paragraf


fungsional pendek paragraf yang yang mendeskripsikan
sangat sederhana mendeskripsikan lokasi lokasi menggunakan
secara berterima menggunakan arah arah mata angin
mata angin dengan • Menemukan arah mata
ejaan yang tepat angin pada teka-teki
• Siswa dapat
menemukan arah mata
angin pada teka-teki

Unit 9 Listening Public • Siswa dapat • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
No Food • Memahami Notice mengidentifikasi aneka pengucapan slogan atau kelompok pelajaran ENGLISH
or Drink in instruksi dan Asking slogan atau peringatan peringatan dengan unjuk A Fun and
the informasi sangat permission • Siswa dapat merespons • Merespons instruksi kerja Easy English
Library! sederhana baik and instruksi dengan dengan menandai papan (performance) Book 6
secara tindakan responding menandai papan peringatan yang dan tes tertulis • Gunting dan
maupun bahasa to peringatan yang diperdengarkan - Excuse me. lem
dalam konteks permission diperdengarkan Can I park
sekitar peserta here?
didik - Yes, sure.
• Merespons - Don’t litter
instruksi sangat here.
sederhana dengan - Be quiet.
tindakan secara - Yes, I will.
berterima dalam Don’t worry.
kegiatan dan
permainan di dalam
dan luar kelas

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog


• Mengungkapkan dialog tentang meminta mengingatkan
instruksi dan dan memberi klarifikasi seseorang untuk

KTSP Active English SD 6


informasi sangat dengan pengucapan, meminta izin dan
sederhana dalam lafal, dan intonasi yang memberi izin sesuai
konteks sekitar tepat dengan dengan
peserta didik peringatan

19
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

20
• Bercakap-cakap • Siswa dapat saling • Saling meminta izin
untuk menyertai meminta dan memberi dengan teman sesuai
tindakan secara klarifikasi dengan teman dengan papan
berterima yang • Siswa dapat saling peringatan
melibatkan tindak bertanya jawab dengan • Saling mengingatkan
tutur meminta izin teman tentang teman sebangku untuk
dan memberi izin pekerjaan orang-orang melakukan sesuatu
di jalan

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks fungsional fungsional tentang
fungsional pendek tentang peringatan- peringatan-peringatan

KTSP Active English SD 6


dan deskriptif peringatan yang ada di yang ada di sekolah
bergambar sangat sekolah dengan • Menulis kembali
sederhana dalam pengucapan, lafal dan peringatan yang ada di
konteks sekitar intonasi yang tepat teks bacaan
peserta didik • Siswa dapat menulis
• Membaca nyaring kembali peringatan yang
teks fungsional ada di teks bacaan
pendek sangat
sederhana dengan
ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima
• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat • Mencocokkan


• Menulis teks mencocokkan peringatan dengan
fungsional pendek peringatan dengan gambar yang sesuai dan
sangat sederhana gambar yang sesuai dan menuliskan
dalam konteks menuliskannya kembali • Menulis peringatan yang
sekitar peserta dengan ejaan yang sesuai dengan gambar
didik benar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

• Menulis teks • Siswa dapat menulis


fungsional pendek peringatan yang sesuai
sangat sederhana dengan gambar dengan
secara berterima ejaan yang tepat

Unit 10 Listening Price • Siswa dapat • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
Is There • Memahami Asking the mengidentifikasi istilah- pengucapan istilah- kelompok pelajaran ENGLISH
any instruksi dan price istilah yang berkaitan istilah yang berkaitan dengan unjuk A Fun and
Discount? informasi sangat Bargaining dengan harga dengan harga kerja Easy English
sederhana baik • Siswa dapat merespons • Merespons instruksi (performance) Book 6
secara tindakan instruksi dengan dengan menghubungkan dan tes tertulis • Gunting dan
maupun bahasa menghubungkan istilah istilah dengan maknanya - How much lem
dalam konteks dengan maknanya sesuai dengan yang does the
sekitar peserta sesuai dengan yang diperdengarkan carrot cost?
didik diperdengarkan - How much is
• Merespons the price?
instruksi sangat - Can we
sederhana dengan bargain?
tindakan secara - I’m sorry it’s
berterima dalam fixed price.
kegiatan dan
permainan di dalam
dan luar kelas

Speaking • Siswa dapat meragakan • Meragakan dialog


• Mengungkapkan dialog tentang meminta tentang menanyakan
instruksi dan dan memberi klarifikasi harga dan menawar
informasi sangat dengan pengucapan, harga
sederhana dalam lafal, dan intonasi yang • Menyebutkan ungkapan-
konteks sekitar tepat ungkapan untuk
peserta didik • Siswa dapat saling menanyakan harga dan
• Bercakap-cakap meminta dan memberi menawar harga

KTSP Active English SD 6


untuk menyertai klarifikasi dengan teman

21
22
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

tindakan secara • Siswa dapat saling • Melakukan role play


berterima yang bertanya jawab dengan menanyakan harga dan
melibatkan tindak teman tentang menawar harga
tutur menanyakan pekerjaan orang-orang peralatan sekolah yang
dan menawar di jalan dibawa
harga

Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks


• Memahami teks nyaring teks fungsional fungsional tentang
fungsional pendek tentang kegiatan kegiatan berbelanja
dan deskriptif berbelanja dengan • Menjawab pertanyaan

KTSP Active English SD 6


bergambar sangat pengucapan, lafal, dan pemahaman
sederhana dalam intonasi yang tepat • Melengkapi tabel harga
konteks sekitar • Siswa dapat menjawab dengan data yang ada
peserta didik pertanyaan pemahaman pada teks bacaan
• Membaca nyaring dengan tepat
teks fungsional • Siswa dapat melengkapi
pendek sangat tabel harga dengan data
sederhana dengan yang ada pada teks
ucapan dan bacaan
intonasi yang tepat
dan berterima

Writing • Siswa dapat • Mendata harga-harga


• Menulis teks mencocokkan barang yang ada di
fungsional pendek peringatan dengan sekitar siswa
sangat sederhana gambar yang sesuai • Menuliskan kalimat
dalam konteks dan menuliskannya tentang menanyakan
sekitar peserta kembali dengan ejaan dan menawarkan harga
didik yang benar sesuai dengan data
• Menulis teks • Siswa dapat menulis yang diperoleh
fungsional pendek peringatan yang sesuai
sangat sederhana dengan gambar dengan
secara berterima ejaan yang tepat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Unit 11 Listening Greetings • Mendengarkan model • Mendengarkan model Individu dan 4 jam • ACTIVE
Good • Memahami instruksi Congratu- pengucapan istilah- pengucapan berbagai kelompok pelajaran ENGLISH
Luck! dan informasi lating istilah yang berkaitan ucapan selamat dengan unjuk A Fun and
sangat sederhana dengan harga • Merespons instruksi kerja Easy English
baik secara • Merespons instruksi dengan menandai (performance) Book 6
tindakan maupun dengan menghubungkan ungkapan yang dan tes tertulis • Gunting dan
bahasa dalam istilah dengan maknanya diperdengarkan - How much lem
konteks sekitar sesuai dengan yang does the
peserta didik diperdengarkan carrot cost?
• Merespons instruksi - How much is
sangat sederhana the price?
dengan tindakan - Can we
secara berterima bargain?
dalam kegiatan dan - I’m sorry it’s
permainan di dalam fixed price
dan luar kelas

Speaking • Siswa meragakan dialog • Meragakan dialog yang


• Mengungkapkan yang menggunakan menggunakan berbagai
instruksi dan berbagai ungkapan ungkapan
informasi sangat dengan pengucapan, • Bertanya jawab dengan
sederhana dalam lafal, dan intonasi yang teman menggunakan
konteks sekitar tepat ungkapan-ungkapan
peserta didik • Siswa dapat bertanya yang telah dipelajari
• Bercakap-cakap jawab dengan teman
untuk menyertai menggunakan
tindakan secara ungkapan-ungkapan
berterima yang yang telah dipelajari
melibatkan tindak
tutur menanyakan
dan menawar harga

KTSP Active English SD 6


Reading • Siswa dapat membaca • Membaca nyaring teks
• Memahami teks nyaring teks fungsional fungsional tentang
fungsional pendek tentang kegiatan kegiatan berbelanja
dan deskriptif berbelanja dengan

23
24
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

bergambar sangat pengucapan, lafal, dan • Menjawab pertanyaan


sederhana dalam intonasi yang tepat pemahaman
konteks sekitar • Siswa dapat menjawab • Melengkapi tabel harga
peserta didik pertanyaan pemahaman dengan data yang ada
• Membaca nyaring dengan tepat pada teks bacaan
teks fungsional • Siswa dapat melengkapi
pendek sangat tabel harga dengan data
sederhana dengan yang ada pada teks
ucapan dan bacaan
intonasi yang tepat
dan berterima

KTSP Active English SD 6


• Memahami teks
deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam
konteks sekitar
peserta didik

Writing • Siswa dapat menuliskan • Menuliskan berbagai


• Menulis teks berbagai ucapan dalam ucapan dalam kartu
fungsional pendek kartu ucapan dengan ucapan
sangat sederhana ejaan yang tepat • Melengkapi komik
dalam konteks • Siswa dapat melengkapi dengan ucapan-ucapan
sekitar peserta komik dengan ucapan- yang sesuai
didik ucapan yang sesuai
• Menulis teks dengan ucapan yang
fungsional pendek sesuai
sangat sederhana
secara berterima

Mengetahui, Dilaksanakan, ..................................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(_______________) (_______________)
NIP. ...................... NIP. ......................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan/Unit : 1–2/Starting Point
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan per-
mainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur meng-
ucapkan salam dan memperkenalkan orang lain.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.

KTSP Active English SD 6 25


Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan;
• merespons perkenalan dengan baik dan berterima;
• meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung
• meragakan perkenalan dengan baik;
• memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat;
• saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan, lafal,
dan intonasi yang tepat;
• membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• melengkapi tabel dengan tepat;
• menuliskan percakapan menggunakan salam dan ungkapan
perkenalan dengan ejaan yang tepat;
• menulis kalimat tentang perkenalan diri dengan ejaan yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis


dengan guru dan teman terkait dengan memberi dan
menjawab salam, menanyakan kabar, dan memper-
kenalkan diri dan orang lain.
II. Materi Ajar : Hello, Everybody!
Tema : Greetings; Introducing oneself and others

III. Metode Pembelajaran:

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mengucapkan salam dan membalas salam;
• bertanya jawab tentang kabar;
• memperkenalkan diri dan orang lain.
Terstruktur
• Melengkapi tabel tentang data diri seseorang.
• Menghafal ekspresi untuk memberi dan menjawab salam.
• Menghafal ekspresi untuk menanyakan kabar.
• Menghafal ekspresi untuk memperkenalkan diri.

26 KTSP Active English SD 6


Mandiri
• Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri
dan memperkenalkan orang lain dalam aktivitas sehari-hari.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-1
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris; siswa menjawab salam.
2. Guru memberikan pengantar, misalnya ucapan selamat karena telah
naik kelas 6, hal-hal yang akan dipelajari bahasa Inggris kelas 6.
3. Guru mengajak siswa memperkenalkan diri dan teman-teman baru
siswa.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25menit)
1. Guru melafalkan ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam percakapan
pendek berkenalan pada Listen and Repeat; siswa menirukan.
2. Guru membacakan ungkapan pada Practice; siswa menandai sesuai
dengan yang diperdengarkan.
3. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta
maju ke depan kelas, masing-masing menirukan ekspresi yang
dibacakan guru. Setelah itu, mereka disuruh untuk berakting sebagai
dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog pada Speak; siswa menirukan.
2. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman
sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas; siswa mem-
praktekkan.
3. Siswa berkelompok tiga orang melakukan role-play, yaitu meragakan
pertemuan yang isinya mengucapkan salam, menanyakan kabar, dan
saling berkenalan.
4. Siswa melengkapi dialog dalam Practice dan menampilkannya
berpasangan.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Guru menuliskan nama-nama tokoh kesukaan anak dan mengajak anak
memerankan tokoh saling berkenalan.
Pertemuan Ke-2
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.

KTSP Active English SD 6 27


2. Guru me-review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
3. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri
dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain.
B. Kegiatan Inti (40 menit)
Reading (20 menit)
1. Guru membaca nyaring setiap teks fungsional tentang tokoh idola pada
Read; siswa memerhatikan.
2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.
3. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tokoh idola.
4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman dan melengkapi tabel sesuai
dengan teks bacaan; guru mencermati.
Writing (20 menit)
1. Siswa menuliskan dialog menggunakan ekspresi mengucapkan salam,
menanyakan kabar, dan perkenalan. yang digunakan.
2. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan mem-
perkenalkan identitasnya.
C. Kegiatan Akhir (20 menit)
Siswa berkelompok bermain roulette pada Have Fun dengan berhitung
1-8. Masing-masing siswa mengungkapkan sesuai dengan ungkapan yang
ada pada roulette dan merespons.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Karton roulette
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.

28 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan/Unit : 3–4/1
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan per-
mainan di dalam dan luar kelas.
• Memahami cerita lisan secara berterima dengan
bantuan gambar.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tindak tutur
menanyakan dan memberikan informasi tentang
keadaan cuaca.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.

KTSP Active English SD 6 29


Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan
tepat;
• merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan
cuaca yang disebutkan;
• bertanya jawab tentang keadaan cuaca;
• meragakan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;
• bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman;
• membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang keadaan cuaca
dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat;
• mencocokkan keadaan cuaca dengan simbol;
• menuliskan keadaan cuaca di kota-kota tertentu dengan ejaan yang
benar;
• mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing;
• menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis
dengan guru dan teman terkait dengan memberi dan
menjawab salam, menanyakan kabar, dan memper-
kenalkan diri dan orang lain.
II. Materi Ajar : How’s the Weather?
Tema : Weather; Asking and giving information
III. Metode Pembelajaran:
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• menirukan pengucapan kata tentang cuaca;
• menirukan ekspresi untuk mendeskripsikan kondisi cuaca;
• bertanya jawab tentang kondisi cuaca suatu tempat;
• mendengarkan pembacaan teks pendek deskripsi tentang kondisi cuaca;
• mengidentifikasi tulisan dan simbol cuaca.
Terstruktur
• Menghafalkan kata-kata dan ekspresi untuk mendeskripsikan cuaca.
• Menghafalkan dialog tentang keadaan cuaca di suatu tempat.
• Menjawab pertanyaan pemahaman bacaan.
• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan cuaca di suatu tempat.

30 KTSP Active English SD 6


Mandiri
• Menggunakan ekspresi untuk mendeskripsikan cuaca dalam aktivitas
sehari-hari.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-3
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menanyakan cuaca pada hari pembelajaran; siswa merespons.
3. Guru mengajak siswa mengajak siswa mengenali macam-macam cuaca
dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan nama-nama cuaca pada Listen and Repeat; siswa
menirukan.
2. Guru menyebutkan nama cuaca; siswa menandai simbol cuaca pada
Practice sesuai dengan disebutkan guru.
3. Siswa bertanya pada guru How’s the weather? dan menghubungkan
gambar pada sisi kanan dengan gambar pada sisi kiri sesuai dengan
jawaban yang diberikan oleh guru.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog pada Speak; siswa menirukan.
2. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman
sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas; siswa mem-
praktikkan.
3. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang cuaca kota yang dipilih.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Guru bertanya cuaca di sekolah dan tempat-tempat lain pada siswa.
Pertemuan Ke-4
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menanyakan nama-nama cuaca yang telah dipelajari.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks ditirukan siswa dan diikuti membaca
nyaring sendiri.
2. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru
mencermati.

KTSP Active English SD 6 31


3. Siswa mencocokkan keadaan cuaca dengan simbol yang tepat; guru
mencermati.
Writing (25 menit)
1. Siswa menulis deskripsi keadaan cuaca di kota-kota tertentu sesuai
dengan contoh.
2. Siswa menggambar simbol cuaca yang sesuai dengan keadaan di kota
masing-masing dan mendeskripsikan dalam tulisan.
3. Siswa menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa mendengarkan pembacaan komik dan mengapresiasi cerita.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Krayon/pensil
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

32 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan/Unit : 5–6/2
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-
kan kesukaan dan ketidaksukaan.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai;
• merespons instruksi dengan menghubungkan atlet dan cabang
olahraga;

KTSP Active English SD 6 33


• menulis nama olahraga yang didiktekan;
• meragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidak-
sukaan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman;
• mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok;
• membaca nyaring teks tentang atlet dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat;
• menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat;
• berperan dalam pembuatan mading olahraga;
• menuliskan kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidak-
sukaan dengan ejaan yang tepat;
• menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan ejaan yang
tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman
dalam hal mengungkapkan olahraga yang disukai dan
yang tidak disukai.
II. Materi Ajar : Sport’s Day
Tema : Kinds of Sports; Telling about likes and dislikes
III. Metode Pembelajaran
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mendengarkan model pengucapan nama-nama jenis olahraga;
• mendengarkan ekspresi untuk menyatakan olahraga yang disukai dan
tidak disukai;
• menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan menjawab pertanyaan
tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai;
• membaca nyaring teks pendek deskripsi seorang atlet;
• melakukan aktivitas berdasarkan teks tersebut.
Terstruktur
• Menulis nama-nama jenis olah raga yang disukai seseorang.
• Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur menanyakan dan
menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak
disukai.
• Menulis data diri terutama tentang olahraga yang disukai.
Mandiri
• Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan olahraga yang disukai dan
tidak disukai dalam aktivitas sehari-hari.

34 KTSP Active English SD 6


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-5
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru memasang gambar atlet dan menanyakan nama dan olahraga yang
digeluti.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan nama-nama cabang olahraga pada Listen and Repeat;
siswa menirukan.
2. Guru menyebutkan nama atlet-atlet dan cabang olahraga; siswa
menghubungkan sesuai dengan yang disebutkan guru.
3. Guru mendiktekan nama cabang olahraga; siswa menuliskan di kartu.
Speaking (25 menit)
1. Siswa meragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan
ketidaksukaan akan olahraga tertentu; guru mencermati.
2. Siswa bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman.
3. Siswa berkeliling mendata olahraga yang disukai teman dalam
kelompok menggunakan ungkapan What sport do you like? Do you
like...?.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa bergiliran menyebutkan nama-nama cabang olahraga yang
dipelajari.
2. Guru menyuruh membawa satu artikel tentang olahraga dari majalah
atau koran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-6
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menanyakan cabang olahraga yang digeluti atlet tertentu.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks tentang atlet ditirukan siswa.
2. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian;
siswa membaca.
3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru
mencermati.
4. Siswa mengumpulkan artikel dan berkelompok menyusun mading
olahraga.

KTSP Active English SD 6 35


Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan konstruksi kalimat.
2. Siswa menulis kalimat tentang olahraga yang disukai dan yang tidak
disukai.
3. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang data diri dengan olahraga
kesukaan.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Siswa bermain bersama dan menyebutkan olahraga yang disukai pemain
maze menggunakan ungkapan What sport does Fajar like?. Setelah
menemukan, siswa lain menjawab Fajar likes playing chess.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Krayon/pensil
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru

36 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan/Unit : 7–8/3
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menyang-
kal, menanyakan pendapat, dan memberi pen-
dapat.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.

KTSP Active English SD 6 37


Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi nama-nama hewan di sekitar;
• merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang
diperdengarkan;
• menebak nama hewan dari gambar bagian tubuh dengan tepat;
• meragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat
dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar;
• aktif bermain dengan boneka jari dengan ungkapan Do you think
I’m a ...?;
• membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;
• melengkapi tabel dengan ciri-ciri hewan berdasarkan teks;
• mewarnai gambar jalan hewan menemukan makanan;
• menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi hewan;
• aktif menggambar hewan kesukaan dan menulis nama dengan indah.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi dengan lisan dan tertulis
dengan guru dan teman dalam hal menyebut nama-
nama hewan yang ada di sekitar siswa dan meng-
gunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu dan
menanyakan dan memberi pendapat.
II. Materi Ajar : Animals around Us
Tema : Animals; Denying something, asking and giving opinion
III. Metode Pembelajaran:
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mendengarkan model pengucapan nama-nama hewan di sekitar siswa;
• mendengarkan ekspresi untuk menyangkal sesuatu;
• menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan memberi pendapat;
• membaca nyaring teks pendek deskripsi hewan.
Terstruktur
• Menulis nama-nama hewan yang ada di sekitar siswa.
• Menulis teks deskripsi pendek tentang ciri-ciri.
Mandiri
• Menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu, menanyakan dan
memberi pendapat tentang hewan dalam aktivitas sehari-hari.

38 KTSP Active English SD 6


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-7
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menanyakan nama-nama hewan yang biasa siswa jumpai di sekitar
mereka.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan nama-nama hewan ada Listen and Repeat; siswa
menirukan.
2. Guru menyebutkan nama-nama hewan; siswa menomori gambar sesuai
dengan urutan yang dibacakan guru.
3. Guru mengajak siswa menebak nama hewan dari gambar bagian-bagian
tubuh.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal.
2. Siswa meragakan dialog tentang menyangkal sesuatu dan menanyakan
dan memberi pendapat; guru mencermati.
3. Siswa bermain boneka jari menggunakan ungkapan Do you think I’m
a frog? Kalau benar siswa lain menjawab Yes, I think so. Sebaliknya
apabila salah siswa lain menjawab No, I don’t think so. I think you’re a
duck.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menunjukkan kartu bergambar hewan dan meminta siswa menye-
butkan nama hewan yang ada pada gambar bersama-sama.
Pertemuan Ke-8
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menunjukkan gambar hewan dan menanyakan namanya meng-
gunakan ungkapan Is it a ...? Do you think it’s a ...; siswa merespons.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks tentang ciri-ciri hewan; siswa menirukan.
2. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian;
siswa membaca.
3. Siswa menjawab melengkapi tabel dengan informasi dari teks bacaan;
guru mencermati.
4. Siswa mewarnai jalan memperoleh makanan hewan-hewan pada
permainan maze.

KTSP Active English SD 6 39


Writing (25 menit)
1. Guru mengajak siswa menuliskan teks fungsional pendek tentang ciri-
ciri hewan berdasarkan contoh.
2. Siswa aktif menggambar hewan kesukaan dan menamai dengan tulisan
hias.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Guru menyebutkan ciri hewan tertentu dan menanyakan namanya dengan
ungkapan menyangkal sesuatu, menanyakan dan memberi pendapat.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Krayon/pensil warna, gunting, dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru

40 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan/Unit : 9–10/4
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur meminta
sesuatu pada orang lain.
• Mengungkapkan kesantunan menggunakan
Could I ...?.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.
• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
aktivitas sehari-hari secara berterima.

KTSP Active English SD 6 41


Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi model pengucapan ungkapan satuan benda;
• merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda
sesuai dengan yang diperdengarkan;
• menebak benda sesuai dengan satuan yang disebutkan guru;
• meragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman;
• meminta benda pada tabel pada tiga teman lain;
• membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat melengkapi tabel dengan yes atau no
berdasarkan data pada bacaan;
• mencocokkan benda dengan satuan;
• menuliskan kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan
yang tepat;
• menuliskan teks fungsional pendek tentang hal yang selesai di-
lakukan dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis
dengan guru dan teman dalam hal meminta seseorang
memberi sesuatu dan dalam mengidentifikasi satuan
benda yang tidak dapat dihitung, dan menggunakan
bentuk lampau (past tense)
II. Materi Ajar : A Slice of Bread, Please?
Tema : Quantity; Asking something to someone
III. Metode Pembelajaran
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• menirukan pengucapan satuan benda yang tidak dapat dihitung;
• menyebutkan satuan benda yang tidak dapat dihitung;
• berinteraksi meminta-memberi barang dengan jumlah tertentu;
• membaca nyaring teks pendek tentang aktivitas seseorang yang
dilakukan di masa lampau;
• menulis kalimat yang melaporkan satuan benda.
Terstruktur
• Memasangkan gambar benda dan satuan yang sesuai.
• Menjawab pertanyaan tentang jumlah benda berdasarkan grafik.
• Menulis kalimat yang melaporkan satuan benda menggunakan bentuk
lampau.

42 KTSP Active English SD 6


Mandiri
• Menggunakan tindak tutur asking something and complying with the
asking dalam percakapan sehari-hari.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-9
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menunjukkan beberapa benda dengan ukuran tertentu, misalnya
sebatang sabun dan seiris kue dan menanyakan jumlah yang biasa
disebutkan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan bentuk-bentuk satuan benda; siswa menirukan.
2. Guru menyebutkan ungkapan satuan benda; siswa melingkari gambar
yang sesuai dengan yang diperdengarkan.
3. Siswa menebak benda sesuai dengan satuan yang disebutkan guru
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal.
2. Siswa berpasangan meminta benda yang ada pada daftar pada teman;
guru mencermati.
3. Siswa berkeliling meminta benda yang dituliskan pada teman di kelas.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama
benda dan satuannya bersama-sama.
Pertemuan Ke-10
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya; siswa menyebutkan nama dan satuannya.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks tentang benda-benda dengan satuan.
2. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per paragraf; siswa membaca.
3. Siswa mendata benda dan mencocokkan kesesuaiannya dengan bacaan.
4. Siswa mencocokkan benda dengan satuan yang tepat; guru mencermati.

KTSP Active English SD 6 43


Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur simple
past tense.
2. Siswa menulis kalimat di papan; guru mencermati.
3. Siswa menulis teks pendek fungsional seperti contoh dan dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Siswa bersama-sama menyusun puzzle; guru memotivasi.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Krayon/pensil warna, gunting, dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.

44 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan/Unit : 11–12/5
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
• Memahami cerita lisan secara berterima dengan
batuan gambar.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur meminta
dan memberi saran.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.

KTSP Active English SD 6 45


Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi nama-nama hal-hal yang ada di desa;
• merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang
diperdengarkan;
• menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru;
• meragakan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan, lafal,
dan intonasi yang tepat;
• aktif saling memberi saran dengan teman;
• memberi saran pergi melihat hal-hal di desa dengan teman di kelas
dan menulisnya dalam daftar;
• membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat;
• aktif menggunakan kamus untuk menebak teka-teki;
• menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan
yang tepat;
• menuliskan teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum
dilakukan dengan ejaan yang tepat;
• mendata hal yang sudah dan belum dilakukan teman.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam
hal meminta dan memberi saran (asking and giving
suggestion) dan menggunakan bentuk present perfect
tense dan bercerita mengenai hal-hal yang dapat
ditemui di alam pedesaan.
II. Materi Ajar : Let’s Go to the Village!
Tema : Things in the village; Asking and giving suggestion
III. Metode Pembelajaran:

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mengidentifikasi model pengucapan hal-hal yang dapat ditemui di
pedesaan;
• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi
saran mengenai tempat-tempat yang dipilih untuk dilihat atau didatangi;
• menyebutkan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan;
• menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi saran;
• membaca nyaring teks tentang petani dan pekerjaannya.

46 KTSP Active English SD 6


Terstruktur
• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
• Menulis hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan.
• Menulis kalimat menggunakan present perfect tense tentang aktivitas
yang dilakukan di pedesaan.
Mandiri
• Menggunakan present perfect tense dalam interaksi sehari-hari.
• Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi saran dalam interaksi
sehari-hari.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-11
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menunjukkan gambar petani, sawah, pematang, pedati, sungai
dan menanyakan hal-hal seperti dijumpai.
3. Guru menanyakan hal-hal lain apa yang mereka jumpai di sana dan
mengajak mengenal namanya dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan nama hal-hal yang ditemui di pedesaan; siswa
menirukan.
2. Guru menyebutkan nama hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan; siswa
menamai di bawah gambar yang sesuai.
3. Siswa menunjukkan kartu gambar sesuai dengan yang disebutkan guru;
siswa lain mencermati.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog; siswa menirukan.
2. Siswa meragakan dialog tentang meminta dan memberi saran dengan
teman.
3. Siswa saling memberi saran dengan teman sebangku sesuai dengan
gambar.
4. Siswa memberi saran pergi melihat hal-hal di desa dengan teman di
kelas dan menulisnya dalam daftar.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama
bersama-sama. Satu atau dua siswa ditunjuk untuk memberi saran.

KTSP Active English SD 6 47


Pertemuan Ke-12
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menunjukkan gambar petani dan meminta siswa menyebutkan
namanya dan petani yang siswa kenal.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks deskriptif tentang petani; siswa menirukan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.
3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru
mencermati.
4. Guru memandu siswa menemukan makna kata dalam kamus untuk
menebak teka-teki; siswa mengerjakan.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur present
perfect tense.
2. Siswa menulis kalimat di papan; guru mencermati.
3. Siswa berkeliling mendata aktivitas yang telah dan belum dilakukan
teman di kelas sepanjang hari.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Siswa bersama-sama menyimak pembacaan dongeng oleh guru; siswa
mengapresiasi cerita.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Kartu bergambar/flashcards
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru

48 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan/Unit : 13–14/6
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur meminta
dan membuat klarifikasi.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi nama-nama orang yang sering ditemui di jalan;
• merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai
dengan yang diperdengarkan;

KTSP Active English SD 6 49


• menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan;
• meragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman;
• saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang
di jalan;
• membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang Boni Si
Pemulung dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan;
• mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik;
• menulis kalimat dengan menggunakan bentuk antonim dengan ejaan
yang tepat;
• menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan;
• mendata orang-orang yang bekerja di jalan.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam
hal meminta klarifikasi dan mengklarifikasi (asking
for clarification and giving clarification) dan
mengenai sebutan bagi orang-orang yang melakukan
kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.
II. Materi Ajar : People on the Street
Tema : Noun; Synonym and antonym, asking for clarification
III. Metode Pembelajaran:
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mengidentifikasi model pengucapan sebutan bagi orang-orang yang
melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan;
• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta klarifikasi
dan memberi keterangan mengenai orang-orang yang melakukan
kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan;
• menyebutkan sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau
pekerjaan tertentu di jalanan;
• menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi klarifikasi;
• membaca teks tentang pemulung dan pekerjaannya.
Terstruktur
• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
• Menulis sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau
pekerjaan tertentu di jalanan.

50 KTSP Active English SD 6


• Menulis kalimat tentang aktivitas yang dilakukan orang di jalanan.
• Merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek.
Mandiri
• Bertanya jawab dengan guru atau teman tentang sebutan dan aktivitas
orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.
• Menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi klarifikasi di
luar kelas, dengan teman, guru ataupun dengan anggota keluarga di
rumah.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-13
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menanyakan orang-orang yang melakukan pekerjaan tertentu di
jalan; siswa menyebutkan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan nama orang-orang yang melakukan pekerjaan/kegiatan
tertentu di jalan; siswa menirukan.
2. Guru menyebutkan nama orang-orang yang melakukan pekerjaan/
kegiatan tertentu di jalan; siswa menghubungkan gambar sesuai dengan
yang disebutkan.
3. Guru memandu game, yaitu adu cepat dan tepat menempelkan gambar
profesi pada nama yang disebutkan guru di papan estafet berkelompok.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.
2. Siswa saling memberi klarifikasi dengan teman sebangku sesuai dengan
gambar; guru menunjuk dua pasang meragakan di kelas.
3. Guru menanyakan pekerjaan yang dilakukan orang-orang pada kartu
gambar menggunakan ungkapan What is he? What does he do for liv-
ing?
4. Siswa saling bertanya jawab tentang pekerjaan yang dilakukan orang-
orang tertentu.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama
dan pekerjaan yang dilakukan menggunakan ungkapan What is he? What
does he do for living?

KTSP Active English SD 6 51


Pertemuan Ke-14
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru bertanya tentang apa-apa yang dilakukan orang di jalanan dengan
menggunakan ekspresi, misalnya What does a .......... do?; siswa
menjawab.
B. Kegiatan Inti (40 menit)
Reading (20 menit)
1. Guru membaca nyaring teks deskriptif tentang Boni the Scavenger;
siswa menirukan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.
3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru
mencermati.
4. Siswa mengurutkan gambar menjadi cerita yang menarik; guru
mencermati keaktifan dan kejelian masing-masing anggota kelompok.
Writing (20 menit)
1. Siswa menulis kalimat dengan menggunakan bentuk antonim tentang
orang-orang yang bekerja di jalanan; guru menunjuk beberapa siswa
menulis di papan.
2. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja
di jalan; guru mencermati
3. Siswa dapat mendata orang-orang yang bekerja di jalan
C. Kegiatan Akhir (25 menit)
Siswa melakukan outing class dengan mendata orang-orang yang melakukan
pekerjaan di jalanan di sekitar sekolah siswa.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Kartu bergambar/flashcards, gunting, dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.

52 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/2
Pertemuan/Unit : 15–16/7
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur meminta
dan membuat klarifikasi.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan;
• merespons instruksi dengan menomori sesuai dengan pesan yang
diperdengarkan;

KTSP Active English SD 6 53


• merespons instruksi dengan menamai gambar;
• meragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman;
• saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang
di jalan;
• membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan;
• menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar;
• menulis kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan
sesuatu dengan ejaan yang tepat;
• menulis pesan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu;
• memasangkan pesan dengan percakapan yang ada.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam
tindak tutur mengingatkan untuk melakukan sesuatu
dan memberikan respons.
II. Materi Ajar : Don’t Forget!
Tema : Verbs; Reminding someone to do something
III. Metode Pembelajaran:
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk mengingatkan
seseorang melakukan sesuatu;
• menggunakan tindak tutur mengingatkan seseorang melakukan sesuatu;
• membaca nyaring bacaan berupa surat berisikan peringatan pada
seseorang untuk melakukan sesuatu;
• menulis kalimat untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu (re-
minder).
Terstruktur
• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
• Menulis kalimat untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu (re-
minder).
Mandiri
• Menggunakan tindak tutur mengingatkan seseorang melakukan sesuatu
di luar kelas dengan siswa lain atau di rumah dengan anggota keluarga.

54 KTSP Active English SD 6


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-15
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru meminta salah satu siswa membaca balon ujaran pada Look dan
menanyakan isi dialog; siswa merespons.
3. Guru mengajak siswa melihat ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan
yang lain.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang
melakukan sesuatu; siswa menirukan.
2. Guru menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk melakukan sesuatu;
siswa menomori sesuai dengan yang didengar.
3. Guru menyebutkan orang-orang yang diingatkan untuk melakukan
sesuatu pada gambar; siswa menamai gambar sesuai dengan yang
disebutkan guru.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.
2. Siswa saling mengingatkan untuk melakukan sesuatu dengan teman
sebangku; guru menunjuk dua pasang siswa untuk meragakan di kelas.
3. Guru menuliskan aktivitas di kartu; siswa menggunakan ungkapan
untuk mengingatkan melakukan aktivitas pada kartu.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru mengajak siswa mencermati keadaan kelas dan menanyakan hal yang
dapat diingatkan, misalnya jendela kelas terbuka harus ditutup sebelum
pulang, dsb.; siswa menyebutkan.

Pertemuan Ke-16
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1 Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti (40 menit)
Reading (20 menit)
1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan yang
berisi mengingatkan hal-hal yang perlu dilakukan; siswa menirukan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.

KTSP Active English SD 6 55


3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru
mencermati.
4. Siswa mencocokkan ungkapan dengan gambar.
Writing (20 menit)
1. Siswa menulis ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan
sesuatu berdasarkan petunjuk yang ada.
2. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek pesan-pesan untuk
melakukan sesuatu.
C. Kegiatan Akhir (25 menit)
Siswa berkreativitas menuliskan pesan untuk mengingatkan seseorang
melakukan sesuatu.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Kartu gambar/flashcards, gunting, dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.

56 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan/Unit : 17–18/8
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur meminta
dan memberi informasi.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi arah mata angin;
• merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan
yang diperdengarkan;

KTSP Active English SD 6 57


• merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di
pulau;
• meragakan dialog tentang menanyakan dan memberikan informasi
lokasi dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau
lainnya;
• membaca nyaring teks fungsional pendek tentang deskripsi Pulau
Kalimantan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan;
• menunjukkan provinsi pada gambar pulau dengan tepat;
• melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan
lokasi kota satu dari kota lainnya dengan ejaan yang tepat;
• menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggunakan
arah mata angin dengan ejaan yang tepat;
• menemukan arah mata angin pada teka-teki.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman
secara lisan dan tertulis mengenai arah mata angin
dan mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta
berdasarkan arah mata angin.
II. Materi Ajar : Let’s Study the Map!
Tema : Compass direction; Asking and giving information
III. Metode Pembelajaran:
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mengidentifikasi arah mata angin berdasarkan informasi yang didengar;
• mengidentifikasi posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata
angin yang didengar;
• bertanya jawab tentang posisi suatu tempat berdasarkan arah mata angin;
• membaca nyaring bacaan berupa deskripsi suatu tempat berdasarkan
arah mata angin;
• menulis kalimat untuk mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta
berdasarkan arah mata angin.
Terstruktur
• Menghafalkan arah mata angin.
• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
• Menulis arah mata angin.

58 KTSP Active English SD 6


• Menulis kalimat untuk mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta
berdasarkan arah mata angin.
• Mendeskripsikan suatu wilayah berikut posisi kota yang ada
berdasarkan arah mata angin.
Mandiri
• Bertanya jawab tentang arah mata angin dan posisi suatu tempat di
peta dengan guru atau teman di luar kelas.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-17
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru memasang peta dan menanyakan posisi pulau tertentu dari arah
tertentu; siswa menjawab.
3. Guru mengajak siswa masuk materi dengan mengenalkan arah.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan nama-nama arah mata angin; siswa menirukan.
2. Siswa menyebutkan arah mata angin sambil menunjukkan arah dengan
tangan.
3. Guru menyebutkan arah mata angin; siswa menomori arah sesuai
dengan yang disebutkan guru.
4. Kegiatan melukis Pulau Apel diberikan untuk kelas dengan kemampuan
lebih.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.
2. Siswa meragakan dialog dengan teman; guru mencermati. Untuk kelas
dengan kemampuan lebih, kegiatan bisa dilakukan sambil menunjuk
pada peta.
3. Siswa bertanya jawab tentang lokasi pulau dengan teman. Beberapa
siswa dapat meragakan di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa bersama-sama menyebutkan arah mata angin sambil menunjukkan
dengan tangan dimulai arah depan berputar ke kanan siswa.
Pertemuan Ke-18
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.
2. Guru bertanya tentang lokasi tempat di sekolah dari arah tertentu.

KTSP Active English SD 6 59


B. Kegiatan Inti (40 menit)
Reading (20 menit)
1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pulau
Kalimantan; siswa menirukan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.
3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru
mencermati.
4. Siswa menamai kota sesuai dengan yang disebutkan.
Writing (20 menit)
1. Siswa melengkapi kalimat dengan arah mata angin berdasarkan peta.
2. Siswa melukis pulau dan mendeskripsikan tempat sesuai dengan arah
mata angin.
3. Menemukan arah mata angin pada teka-teki.
C. Kegiatan Akhir (20 menit)
Siswa berkelompok menunjukkan posisi kota-kota dalam kota.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Kartu gambar/flashcards, gunting, dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.

60 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/2
Pertemuan/Unit : 19–20/9
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur meminta
izin dan memberi izin.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan;
• merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang
diperdengarkan;

KTSP Active English SD 6 61


• meragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman;
• saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang
di jalan;
• membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan-peringatan
yang ada di sekolah dengan pengucapan, lafal dan intonasi yang
tepat;
• menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan;
• mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan me-
nuliskannya kembali dengan ejaan yang benar;
• menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan ejaan yang
tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis
dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak
tutur memberikan instruksi dan siswa dapat mema-
hami dan menulis pengumuman.
II. Materi Ajar : No Food or Drink in the Library
Tema : Public Notice; Asking permission and responding to permis-
sion
III. Metode Pembelajaran:
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberikan instruksi;
• melakukan aktivitas berdasarkan instruksi yang didengar;
• menunjukkan simbol berdasarkan instruksi yang didengar;
• menggunakan tindak tutur untuk meminta izin untuk melakukan sesuatu;
• membaca nyaring pengumuman tertulis;
• menulis pengumuman.
Terstruktur
• Menghafalkan ekspresi untuk meminta izin melakukan sesuatu.
• Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
• Menulis pengumuman.
Mandiri
• Meminta izin pada kehidupan sehari-hari di luar kelas.
• Menulis pengumuman untuk kepentingan sendiri di rumah.

62 KTSP Active English SD 6


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-19
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru memasang gambar rambu-rambu atau papan peringatan dan
menanyakan artinya.
3. Guru menanyakan rambu-rambu atau peringatan lain yang siswa
ketahui.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan rambu-rambu yang ada pada Listen and Repeat; siswa
menirukan.
2. Guru menyebutkan rambu-rambu; siswa menandai sesuai dengan yang
disebutkan.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.
2. Siswa meragakan dialog dengan teman; guru mencermati.
3. Siswa berpasangan meminta izin melakukan sesuatu berdasarkan
rambu-rambu.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menunjukkan rambu-rambu atau peringatan; siswa menyebutkan.
Pertemuan Ke-20
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menunjukkan gambar rambu-rambu dan menanyakan maksudnya
pada siswa; siswa menjawab.
B. Kegiatan Inti (40 menit)
Reading (20 menit)
1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pulau
Kalimantan; siswa menirukan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa membaca.
3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru
mencermati.
4. Siswa menamai kota sesuai dengan yang disebutkan.
Writing (20 menit)
1. Siswa mencocokkan rambu-rambu dengan gambar dan menuliskan
peringatannya.
2. Siswa menuliskan peringatan berdasarkan papan rambu yang ada.

KTSP Active English SD 6 63


3. Siswa mencari rambu-rambu lain dan menuliskan peringatan yang
dimaksud oleh rambu.
C. Kegiatan Akhir (25 menit)
Siswa berkelompok menunjukkan posisi kota-kota dalam kota.
V. Sumber, Bahan, Alat: ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Kartu gambar/flashcards, gunting, dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.

64 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/2
Pertemuan/Unit : 21–22/10
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-
kan dan menawar harga.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:
• mendengarkan model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan
dengan harga;

KTSP Active English SD 6 65


• merespons instruksi dengan menghubungkan istilah dengan
maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan;
• meragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman;
• saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang
di jalan;
• membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan berbelanja
dengan; pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat;
• melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan;
• mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan
menuliskannya kembali dengan ejaan yang benar;
• menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan ejaan yang
tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis
dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak
tutur menanyakan harga dan menawar harga.
II. Materi Ajar : Is There any Discount?
Tema : Price; Asking the price and bargaining
III. Metode Pembelajaran:
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menanyakan harga;
• mengidentifikasi ekspresi untuk menawar harga;
• menggunakan tindak tutur menanyakan harga dan menawar harga;
• membaca nyaring ekspresi untuk menanyakan harga dan menawar
harga;
• membaca nyaring teks recount sederhana tentang pengalaman seseorang
berbelanja di pasar;
• menulis ekspresi untuk menawar harga dan menginformasikan harga.
Terstruktur
• Menghafalkan ekspresi untuk menanyakan harga dan menawar harga.
• Menulis ungkapan untuk menanyakan dan menawar harga.
Mandiri
• Menanyakan dan menawar harga dalam bahasa Inggris dalam kehidupan
sehari-hari.

66 KTSP Active English SD 6


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-21
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru memasang gambar rambu-rambu atau papan peringatan dan
menanyakan artinya.
3. Guru menanyakan rambu-rambu atau peringatan lain yang siswa ketahui.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang harga yang ada pada Lis-
ten and Repeat; siswa menirukan.
2. Guru menyuruh siswa menuliskan kata-kata yang didiktekan, misalnya
discount, big sale, clearance sale, price, sell, cheap, dsb.; siswa menulis.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog; siswa menirukan.
2. Siswa meragakan dialog dengan teman; guru mencermati.
3. Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan berkaitan dengan harga;
guru membimbing.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Siswa meragakan jual beli dan tawar-menawar dengan teman.
Pertemuan Ke-22
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menunjukkan gambar rambu-rambu dan menanyakan maksudnya
pada siswa; siswa menjawab.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang kegiatan
berbelanja; siswa menirukan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks per paragraf;
siswa membaca.
3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru
mencermati.
4. Siswa mendata daftar belanjaan; guru mencermati.
Writing (25 menit)
1. Siswa mendata harga-harga makanan dan minuman yang ada di kantin
sekolah. Data yang dipeoleh dikembangkan dalam kalimat; guru
mencermati kegiatan.

KTSP Active English SD 6 67


2. Siswa menuliskan teks deskriptif pendek tentang membeli makan di
suatu tempat yang berkesan; guru mencermati ejaan dan isi teks.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Guru menuliskan harga barang di papan tulis dan menyuruh siswa
berpasangan melakukan role-play jual beli dan menawar.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Gunting dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.

68 KTSP Active English SD 6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/2
Pertemuan/Unit : 23–24/11
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan dan
permainan di dalam dan luar kelas.
2. Speaking
• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-
kan dan menawar harga.
3. Reading
• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
4. Writing
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik.
• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:
• mendengarkan model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan
dengan harga;

KTSP Active English SD 6 69


• merespons instruksi dengan menghubungkan istilah dengan
maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan;
• meragakan dialog yang menggunakan berbagai ungkapan dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapan-ungkapan
yang telah dipelajari;
• membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan berbelanja dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat;
• melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan;
• menuliskan berbagai ucapan dalam kartu ucapan dengan ejaan yang tepat;
• melengkapi komik dengan ucapan-ucapan yang sesuai dengan
ucapan yang sesuai.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam
bahasa Inggris dengan menggunakan tindak tutur
memberikan selamat dan mengekspresikan rasa simpati.
II. Materi Ajar : Good Luck
Tema : Expressing symphaty, parting and congratulation
III. Metode Pembelajaran:
Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberikan selamat
dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya;
• menggunakan tindak tutur memberikan selamat dan mengekspresikan
rasa simpati;
• membaca nyaring ekspresi untuk memberikan selamat dan meng-
ekspresikan rasa simpati;
• membaca nyaring teks sederhana tentang apa yang dirasakan seseorang;
• menulis kartu ucapan selamat dan simpati.
Terstruktur
• Menghafalkan ekspresi untuk mengucapkan selamat dan simpati.
• Menulis ungkapan untuk mengucapkan selamat dan simpati.
Mandiri
• Memberikan selamat dan menunjukkan rasa simpati menggunakan
ekspresi Bahasa Inggris.
• Menulis kartu ucapan dalam bahasa Inggris untuk teman dan guru.

70 KTSP Active English SD 6


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-23
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menanyakan sedikit persiapan ujian akhir yang akan dihadapi
siswa dan rencana melanjutkan sekolah; siswa merespons.
3. Guru menunjukkan beberapa ungkapan yang biasa diucapkan menjelang
ujian atau setelah lulus ujian.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang berbagai ucapan yang
ada pada Listen and Repeat; siswa menirukan.
2. Guru menjelaskan kegunaan masing-masing ucapan.
3. Guru menyuruh siswa menuliskan nomor-nomor ucapan yang di-
diktekan; siswa menulis.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog; siswa menirukan.
2. Siswa meragakan dialog dengan teman; guru mencermati.
3. Guru menyebutkan beberapa konteks dan meminta siswa menyebutkan
ucapan yang sesuai, misalnya I’m sick siswa semestinya mengucapkan
I’m sorry to hear that, dst; siswa menyebutkan.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Siswa berpasangan menyebutkan konteks dan ucapan; guru mencermati.
Pertemuan Ke-24
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru me-review ucapan-ucapan yang dipelajari sebelumnya; siswa
menjawab.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang diari; siswa
menirukan.
2. Guru menceritakan tentang manfaat menulis pengalaman dalam diari;
siswa memerhatikan.
3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru
mencermati.
4. Siswa menyebutkan konteks pada kartu ucapan yang diterima.

KTSP Active English SD 6 71


Writing (25 menit)
1. Siswa menulis kartu ucapan yang sesuai dengan konteks.
2. Siswa melengkapi balon percakapan pada komik dengan ucapan yang
sesuai; guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Siswa membuat kartu ucapan terima kasih hias yang dipersembahkan untuk
bapak ibu guru.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Krayon/pensil warna, kertas karton, gunting, dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.

72 KTSP Active English SD 6


Lampiran
Format Penilaian Akademik
A. LISTENING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dila-
kukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat
skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapat
diakses dari respons verbal dan tindakan.

B. SPEAKING
Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan
penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai

Pengucapan 5 • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 25


4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh
konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah pemahaman
2 • Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering
harus mengulang
1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami

Tata bahasa 5 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 25


4 • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak
memengaruhi makna
3 • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi
makna
2 • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan
sering menata ulang kalimat
1 • Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

Kosakata 5 • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti 25


penutur asli
4 • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan
harus mengulang karena kosakata tidak memadai
3 • Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakapan
agak terbatas karena keterbatasan kosakata
2 • Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas
sehingga sulit dipahami
1 • Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin terjadi

Kelancaran 5 • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli 25


4 • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa
3 • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa
2 • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
1 • Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi

skor yang diperoleh


Nilai yang diperoleh = x bobot
skor maksimal

KTSP Active English SD 6 73


C. READING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya
dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar
mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian
kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang
kurang lebih sama dengan penilaian berbicara.

D. WRITING
Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat
mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai

Kelancaran 5 • Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan sangat efektif 25


4 • Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami
3 • Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami
1 • Sulit dipahami dan dinikmati.

Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 25


4 • Hanya beberapa kesalahan kecil
3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar
2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami.
1 • Banyak kesalahan yang serius

Kosakata 5 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam 25


4 • Menggunakan kosakata secara tepat
3 • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas
2 • Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat
sehingga mengaburkan makna
1 • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak
tersampaikan

Ejaan 5 • Tidak ada kesalahan 25


4 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil
3 • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu
komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
2 • Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi
1 • Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami

skor yang diperoleh


Nilai yang diperoleh = x bobot
skor maksimal

74 KTSP Active English SD 6


Format Penilaian Sikap

Kerja sama

Sopan
Keterbukaan

Ketekunan Belajar

Kerajinan

Keramahan

Menepati Janji
Kejujuran

Nilai Rata-Rata
Tenggang Rasa

Kedisiplinan

Kepedulian

Tanggung Jawab
No. Nama

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Format Penilaian Minat


Skala
No. Pernyataan
Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah

1 Saya senang mengikuti pelajaran ini


2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini
3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat
4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu
5 Saya berusaha memahami pelajaran ini
6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas
7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah
8 Saya mendiskusikan materi pelajaran
9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini
10 Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

KTSP Active English SD 6 75


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat


Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
_____. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

76 KTSP Active English SD 6