PERSONAS IMPLICADAS EN LA REALIZACIN DE LA ADAPTACIN: NOMBRE LESBIA OSORIO RAMIREZ GLORIA PIEDAD SANCHEZ ALBA PAOLA XIMENA CASTAO QUINTERO FUNCIN DOCENTE DOCENTE DOCENTE
ESCOLARIZACIN PREVIA
estudiante que ha recibido educacin esencial desde los 6 aos de edad en un centro especfico para estudiantes con secuelas de parlisis cerebral infantil, no habiendo recibido estimulacin precoz.
El alumno no ha seguido una adaptacin curricular significativa durante su escolaridad en Educacin, debido a que es primera vez que se enfrenta a un entorno escolar regular. Su competencia curricular se sita en el ciclo de Primaria. Se le han realizado diversas pruebas para completar las realizadas con anterioridad.
En la exploracin psicolgica realizada por el equipo interdisciplinario, aparece un desarrollo intelectual del nio en nivel medio-alto. La puntuaciones en el Razonamiento, Pensamiento Abstracto y Aritmtica son claramente altas en comparacin a las pruebas motorices y de estructuracin espacial, donde muestra niveles muy bajos. Su rendimiento Est condicionado por su deficiente capacidad motora en miembros inferiores y deficiente desarrollo del lenguaje oral y escrito, presentando mltiples dislalias y leves evidencias de dislexia. Requiere de apoyos extraescolares de: Fisioterapia, Pedaggico, Psicoterapia, terapia ocupacional, fonoaudiologa.
ESTILO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO/A: 1.- Atencin: Se distrae con facilidad Se distrae cuando est cansado/a Se concentra en cada tarea Se concentra segn la tarea
Por todo lo expuesto, presento la siguiente Adaptacin Curricular Individualizada METODOLOGA EMPLEADA Necesitar tiempo extra para la realizacin de actividades. Ser conveniente que participe en las tareas de grupo-clase Se le proporcionarn actividades de refuerzo al margen del grupo-clase. Necesitar recursos materiales especficos. Necesitar un profesor de apoyo fuera del aula para reforzar los mnimos. Priorizaremos las actividades prcticas y manipulativas, para estimular el desarrollo motriz.
CRITERIOS DE EVALUACIN Para la evaluacin de los conocimientos que ha adquirido (Conocimiento del medio, Lengua, etc.) se recomienda que los exmenes se realicen de forma oral y escrita. Ante los exmenes escritos la nota debe centrarse en el contenido no en los errores ortogrficos.
El alumno/a es capaz de: 1.- Participar en las situaciones de comunicacin de la actividad cotidiana y respetar normas elementales que hacen posible el N E intercambio comunicativo. O P
1.1- Utilizar las reglas de comunicacin oral: Conversa y dialoga Da opiniones y formula preguntas Pide turno de palabra Escucha y respeta opiniones de los dems Propone temas Valora las propuestas de los dems . Es sensible ante expresiones que denotan discriminacin social, sexual y racial
SI
sencillas de
organizar y planificar
1.4- Valorar situaciones de intercambio comunicativo: Valora las situaciones de comunicacin grupal Espera a que otros formulen sus ideas Resuelve discrepancias comunicando sentimientos Utiliza frmulas de cortesa al hacer peticiones
2.-Captar el sentimiento de los textos orales sencillos y las principales relaciones que se establecen entre sus elementos.
N E O P
SI
2.1- Recita y expone textos literarios y no literarios: Distingue entre realidad y fantasa Recita poesas Imita onomatopeyas Dramatiza relatos y situaciones Hace listas de cosas
2.2- Conocer la estructura del cuento: Identifica el principio, el nudo y el final Conoce las frmulas de inicio y cierre Inventa inicios Inventa otros finales (noticias, fotos,
3.- Presentar oralmente hechos y experiencias prximos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas con una pronunciacin, N E vocabulario y presentacin ordenada de la idea. O P
3.1- Produce mensajes con intencin comunicativa:
SI
Narraciones Descripciones
Simulaciones
3.2- Identifica elementos de los textos orales: Personajes Acciones oralmente a partir de
4.- Manifiesta curiosidad e inters por comprender los textos escritos del entorno: carteles, notas, etiquetas, cuentos.
N E O P
SI
4.1- Hace la correspondencia entre cdigo oral y Imita la direccionalidad izquierda/derecha Distribuye correctamente el espacio grfico Traza vocales Identifica vocales Traza consonantes Identifica consonantes . Lee y reproduce letras maysculas y minsculas Responde a preguntas sobre la lectura Resume textos ledos Utiliza familias de palabras, sinnimos, antnimos 4.2- Comprende el mensaje que utilizan los cdigos no (dibujos, anuncios, fotos) 4.3- Utiliza el dibujo para completar la informacin escrita
escrito:
verbales
5.- Emplear sus conocimientos sobre lengua escrita para leer textos escritos de temas que le son cotidianos.
N E O P
SI
N E O P
SI
6.1- Produce textos escritos 6.2- Resume los mensajes de una lectura 6.3- Identifica nombres, acciones, cualidades 6.4- Transforma oraciones afirmativas en negativas 6.5- Usa frases interrogativas y exclamativas
organizar sus N E O P
SI
7.1- Estructura el texto segn la secuencia temporal 7.2- Establece las relaciones lgicas elementales 7.3- Admite las correcciones e indicaciones del profesor/a