ANEXO 02 TEST DE AUTOESTIMA FORMA ESCOLAR DE COOPERSMITH

Estimado alumno el presente Test tiene como objetivo medir tu nivel de Autoestima. Lee con atencin las siguientes instrucciones: A continuacin hay un alista de frases sobre sentimientos. Si una frase describe como te sientes generalmente responde erdadero! " # Si la $rase no describe como te sientes generalmente responde $also! "$# %o &ay respuesta correcta o incorrecta. %o marcar en esta hoja. 'arca tu respuesta en la hoja de respuesta. Se te agradece tu participacin. 1. Generalmente los problemas me afectan muy poco. 2. Recuesta mucho trabajo hablar en pblico 3. Si pudiera cambiara muchas cosas de mi. 4. Puedo tomar una decisi n f!cilmente ". Soy una persona simp!tica. #. $n mi casa me enojo f!cilmente. %. &e cuesta trabajo acostumbrarme a al'o nue(o ). Soy popular entre las personas de mi edad *. &is padres 'eneralmente toman en cuenta mis sentimientos 1+. &e doy por (encido,a- muy f!cilmente 11. &is padres esperan demasiado de mi. 12. &e cuesta mucho trabajo aceptarme como soy 13. &. (ida es muy complicada 14. &is compa/eros casi siempre aceptan mis ideas 1". 0en'o mala opini n de mi mismo,a1#. &uchas (eces me 'ustara irme de casa 1%. 1on frecuencia me siento a dis'usto en mi 'rupo 1). Soy menos 'uapo, bonita- 2ue la mayora de la 'ente 1*. Si ten'o al'o 2ue decir3 'eneralmente lo di'o 2+. &. familia me comprende 21. 4os dem!s son mejor aceptados 2ue yo 22. Generalmente siento como si mi familia me estu(iera presionando 23. Generalmente me siento desmorali5ado en mi 'rupo 24. &uchas (eces me 'ustara ser otra persona 2". Se puede confiar muy poco en mi 2#. 6unca me preocupo por nada 2%. $stoy se'uro de mi mismo 2). &e aceptan f!cilmente 2*. &i familia y yo l pasamos bien juntos 3+. Paso bastante tiempo so/ando despierto,a31. 7eseara tener menos edad 32. Siempre ha'o lo correcto

33. $stoy or'ulloso,a- de mi rendimiento en la escuela 34. 8l'uien tiene 2ue decirme siempre lo 2ue debo hacer 3". Generalmente me arrepiento de las cosas 2ue ha'o 3#. 6unca estoy contento,a3%. $stoy haciendo lo mejor 2ue puedo 3). Generalmente puedo cuidarme solo,a3*. Soy bastante feli5 4+. Preferira estar con ni/os menores 2ue yo 41. &e 'ustan todas la personas 2ue cono5co 42. &e 'usta cuando me in(itan a salir a la pi5arra 43. &e entiendo a mi mismo,a44. 6adie me presta mucha atenci n en casa 4". 6unca me reprenden 4#. 6o me est! yendo tan bien en la escuela como yo 2uisiera 4%. Puedo tomar una decisi n y mantenerla 4). Realmente no me 'usta ser un adolescente 4*. 6o me 'usta estar con otras personas "+. 6unca soy tmido "1. Generalmente me a(er'9en5o de mi mismo,a"2. 4os chicos 'eneralmente se las a'arran conmi'o "3. Siempre di'o la (erdad "4. &is profesores me hacen sentir 2ue no soy lo suficientemente capa5 "". 6o importa lo 2ue pase "#. Soy un fracaso "%. &e fastidio f!cilmente cuando me reprenden "). Siempre se lo 2ue debo decir a las personas

HOJA DE CLAVE DE RESPUESTAS

( MARCA CON UNA X ) ITEM 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. . 1!. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 1 . 2!. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 2 . 3!. VERDADERO : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : FALSO : : ITEM 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 3 . 4!. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 4 . 5!. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. VERDADERO : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : FALSO :

CLAVE DE RESPUETAS PARA LAS PLANTILLAS

CUADRO N" !1 DIMENSIONES REACTIVO 133343%31+31231331"31)31*32432"32%3 S# $#%$& 3+33133433"33)33*34334%34)3"13""3" #3"%. P'()% "3)31432132)34+34*3"2 H&*'( P'+()% #3*31131#32+32232*344 E%,-+#&% 231%32333333%34234#3"4 PUNTAJE TOTAL PUNTAJE MAXIMO ( . 2) CUADRO N" !2 INTERPRETACI/N DEL TEST DE AUTOESTIMA DE FORMA ESCOLAR COOPERSMITH ( 1 67) EN RELACI/N AL PUNTAJE TOTAL PUNTAJE )";*2 %4;%* 4#;%1 31;42 +;2" PERCENTIL *";** )+;*+ 3+;%" 1+;2" 1;" NIVEL &<= 840> &>7$R87>. 840> PR>&$7.> &>7$R87>. ?8@> &<= ?8@> RAN0O . .. ... .A A PUNTAJE 2# ) ) ) "+ 1++

RAN0O IB 8utoestima muy alta3 si su puntaje es i'ual o sobrepasas el P*" RAN0O IIB 8utoestima &oderadamente 8lta3 si su puntaje es i'ual o sobrepasa el P%" RAN0O IIIB 8utoestima Promedio3 si su puntaje cae dentro de los percentelis 2" y %" ... C Promedio alto si sobrepasa el P"+ ... D Promedio ?ajo si es inferior al P "+ RAN0O IVB 8utoestima &oderadamente ?aja3 si su puntaje es i'ual o inferior a P2" RAN0O VB 8utoestima &uy ?aja3 si su puntaje es i'ual o menor 2ue el P"

HOJA DE RESPUESTAS
( MARCA CON UNA X ) ITEM 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. . !. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 1 . 1!. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 2 . 2!. 30. VERDADERO FALSO ITEM 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 3 . 3!. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 4 . 4!. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 5 . VERDADERO FALSO

VARIABLE

DEFINICIN OPERACIONAL DE LA VARIABLE

DIMENSIN DE LA VARIABLE

INDICADORES

ITEMS De

VALORACIN

(%) '&

Razonamiento y Es el resultado del proceso educativo que Rendimiento Escolar expresa los cambios que en el rea de se ha de producir en el Matemtica alumno en relacin con los objetivos previstos +olucin de %roblemas (omunicacin Matemtica Demostracin

Identi ica datos y conceptos #nexo $ %rueba disponibles !ormula y elabora conocimiento proposiciones Eval"a conceptos y relaciones Identi ica )r icos y expresiones simblicas Discrimina representaciones simblicas Interpreta expresiones simblicas #naliza estrate)ias de resolucin de problemas Interpreta situaciones problemticas ,r)aniza estrate)ias para la resolucin #nexo $ %rueba

& ptos

De & ptos*

'&

conocimiento

#nexo

%rueba

De -. ptos

&.

conocimiento

VARIABLE

DEFINICIN OPERACIONAL DE LA VARIABLE

DIMENSIN DE LA VARIABLE +i mismo

INDICADORES

ITEMS

VALORACIN

(%)

0oma de decisiones -&* 0en)o mala opinin #ceptacin de uno de mi mismo1a2 mismo Estado de nimo Desenvolvimiento en &4* Me aceptan p"blico cilmente Relaciones sociales 4*Mis padres !amilia )eneralmente toman +e)uridad y con ianza en cuenta mis amiliar sentimientos %articipacin en la 3.* Mis pro esores me hacen sentir que no escuela soy lo Relacin entre su icientemente (ompa8eros capaz PUNTAJE TOTAL X 2

'3

&'

Es un complejo y dinmico sistema de #utoestima percepciones/ creencias y actitudes de un individuo

%ares

-3

6o)ar 7 %adres

-3

Estudios

-3

50 x 2 = 100

100

RE0ISTRO ANECD/TICO
6ombreB EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE FechaBEEEEEEEEEEEEEEEEEE

4u'arB EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Gora BEEEEEEEEEEEEEEEEEE

>bser(aciones BEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Recomendaci n Peda' 'icaBEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Fecha y Firma del >bser(anteBEEEEEEEEEEEEEEEEEE

EEEEEEEEEEEEEEEEEE

ANEXO 01
PRUEBA DE CONOCIMIENTO DE MATEMTICA
NOTA: .. APELLIDOS " NOM#RES$ .. %RADO " SECCI&N:..

DIMENSIN 01 : RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN 1. En el campo de la trigonometra para expresar la medida de los ngulos se emplean los sistemas: a) Sexagesimal ,Centesimal y Radial d) Sexagesimal ,Centesimal y radial b) Sexagesimal ,Centesimal y ngular e) !. . c) ngular ,Centesimal y Radial ". #as ra$ones trigonom%tricas se obtiene mediante : a) &rincipio de &itgoras d) 'riadas pitag(ricas b) 'eorema &itgoras e) !. . c) Clculo &itag(rico ). *Cul es incorrecta+ a) Sen),- < Sen.,d) 'g/0- < Sen.,b) Cos.,- < Cos),e) 'g/0- < Ctg),c) Sen),- < Cos ),DIMENSIN 02 : COMUNICACIN MATEMTICA /. 1ecir 2ue 3alor debe tomar 4 5para 2ue sea coterminal con el ngulo de 6,-

80
O

0. 7allar el ngulo en radianes 2ue satis8ace: 1 + +

S )

representan el n:mero de grados sexagesimales, centesimales y radianes respecti3amente.

C 1., R = + R donde: S9 C y R "

; S=

16,R ",,R 9 C=

L ad oT erm ina l

La do inic ia l

a)

b)

" )

c)

1 "

d) "

e)1

DIMENSIN 03 . SOLUCIN DE PROBLEMAS .. En el tringulo C<, recto en 4C5 se sabe 2ue: Ctg 4Sen <5.
1), ? > 1), e) 1),

= ,,>>>. . . 7allar el 3alor de

1), >

a)

b)

? >

c)

d)

? 1),

>. 7allar el 3alor de y=>,@9 siendo:

@= )Cos " ),- Sen " .,"Cos " /0 /'g " ),-.Sec.,- 1 ) "Ctg " .,-

a)

)) >,

b)

>, ))

c)

)) 1

d)

1 ))

e) .. 6. Si: 4 5 y 45 son ngulos agudos y se cumple 2ue: Sen;) A",-)=Cos;.,-B) a)

) )

y 'g) . 'g;0 B",-)=1. c)

> "/

Calcular: 'g ; " + ) d) 1

Sen ),-

"

b)

/ )

e) ) ?. Si : 4 5 y 45son ngulos agudos y se cumple 2ue: Sen; A",-)= Sec " /0- 7allar Csc;B ) 'g;A0-)= 'g /0- + a)
"

b)
" ) )

0 )

c)

0 /

d) "

e)

1,. Si: Sen;)x B",-) . Sec;"x A ?0-) = 1 a) )b) /e) 0-

7allar el 3alor de 4x5 c)B) d) B/-

4E# E!'CSD SEF ES <CE!F, &ERF ECC7 S GECES F<S'RCHEE# R IF! EDE!'FH !F &ERED'E 'FE R C! 1ECDSDJ! CER' 1 5

TIPO " DISE'O DE INVESTI%ACI&N$ 1ESCRD&'DGF CFRRE# CDF! #

VARIA#LE DEPENDIENTE$

4RE!1DEDE!'F C 1KEDCF E! E# LRE 1E E 'EEL'DC 5

T(CNICA INSTRUMENTO

$ $

EM EE! &RCE< 1E CF!FCDEDE!'F

VARIA#LE INDEPENDIENTE$ 4 C'FES'DE 5 T(CNICA INSTRUMENTO $ $ EM EE! 'ES' &SDCF#JNDCF

U N IV E R S ID A D JO S E C A R L O S M A R I A T E G U I

A S O C IA C IO N E D U C A T IV A L U D EL SA ! ER "