ANUIES Proyecciones 200-2006-2010

ANUIES
Escenarios de Prospectiva 2000-2006-2010

Proyecciones demogrficas y del nmero de egresados del Sistema de Educacin Superior
Durante la primera dcada del siglo XXI continuar profundizndose el proceso de la

transicin demogrfica, al extenderse hacia las entidades federativas que hasta ahora se han
quedado ms rezagadas en este proceso. Estas transformaciones demogrficas tendrn,
presumiblemente, dos importantes efectos sobre la evolucin esperable del mercado laboral de los
profesionistas durante la dcada:
a) por una parte, disminuir la tasa de crecimiento de la poblacin en edades de recibir
educacin superior (19 a 23 aos), la cual se espera se incremente slo marginalmente a lo largo
del decenio, de 9 millones 56 mil personas en el ao 2000, a 9 millones 622 mil en el 2006 y a 9
millones 672 mil para el 2010, lo que implicar una tasa media anual de crecimiento de 0.7% a lo
largo de la dcada. Ello facilitar acrecentar las tasas de cobertura del Sistema de Educacin
Superior, para alcanzar el 28% previsto por la SEP para el ao 2006, de acuerdo con lo estipulado
en el Programa Nacional de Educacin, 2001-2006;
b) el crecimiento de la poblacin econmicamente activa, aunque tambin disminuir marginalmente
durante la dcada, se mantendr a tasas superiores al 2% medio anual, lo que implica que continuar
acrecentndose la fuerza de trabajo en trminos absolutos de manera importante, en alrededor de 1 milln de
nuevos entrantes a la poblacin econmicamente activa (PEA) cada ao, una parte de los cuales estar integrada
por los egresados del Sistema de Educacin Superior (SES). La magnitud de esta oferta adicional de mano de
obra cada ao hace prever, por tanto, que el mercado laboral en general continuar presionando por el lado de la
oferta, lo que reclamar de un crecimiento econmico relativamente acelerado para absorberlos de manera
productiva (Cuadro 1.2).

Cuadro 1.2
Mxico. Poblacin econmicamente activa en el ao 2000 y proyeccin a los aos 2006 y 2010
por gnero y grupos etarios
(Miles de personas)
Gnero y
grupos etarios
Total
0-14
15-34
35-59
60 y ms
Total
Hombres
0-14
15-34
35-59
60 y ms
Total
Mujeres
0-14
15-34
35-59
60 y ms
Total
2000
Absolutos
2006
Absolutos
2010
Absolutos
00-06
TCMA
06-10
00-10
1,021.3
19,935.1
15,610.0
2,779.3
39,345.7
2.60
50.67
39.67
7.06
100.00
1,016.3
21,394.8
19,571.4
3,442.2
45,424.7
2.24
47.10
43.09
7.58
100.00
1,000.4
21,963.8
22,374.0
3,995.1
49,333.3
2.03
44.52
45.35
8.10
100.00
-0.08
1.18
3.84
3.63
2.42
-0.39
0.66
3.40
3.79
2.09
-0.21
0.97
3.67
3.70
2.29
709.5
12,821.4
10,276.2
2,089.5
25,896.6
2.74
49.51
39.68
8.07
100.00
707.3
13,629.4
12,752.3
2,581.4
29,670.4
2.38
45.94
42.98
8.70
100.00
696.8
13,895.5
14,499.8
2,992.0
32,084.1
2.17
43.31
45.19
9.33
100.00
-0.05
1.02
3.66
3.59
2.29
-0.37
0.48
3.26
3.76
1.97
-0.18
0.81
3.50
3.66
2.17
311.8
7,113.7
5,333.8
689.8
13,449.1
2.32
52.89
39.66
5.13
100.00
309.0
7,765.4
6,819.1
860.8
15,754.3
1.96
49.29
43.28
5.46
100.00
303.6
8,068.3
7,874.2
1,003.1
17,249.2
1.76
46.77
45.65
5.82
100.00
-0.15
1.47
4.18
3.76
2.67
-0.44
0.96
3.66
3.90
2.29
-0.27
1.27
3.97
3.82
2.52
Fuente: Proyecciones de CONAPO ajustadas a los datos de la PEA de la Encuesta Nacional de Empleo 2000.
En el contexto anterior, se proyect el nmero de egresados con estudios superiores de carcter

escolarizado. Para ello, se parte de las metas de matrcula sealadas por la SEP para el ao 2006, que
equivaldran a un total de egresados ligeramente superior a los 407 mil en ese ao, de los cuales 360 mil seran
egresados de licenciatura y 47 mil de posgrado. Esos egresados exceden a los comprendidos en el rango de las
proyecciones basadas en ecuaciones de regresin de carcter lineal y exponencial, a las que hemos llamado
proyecciones aritmtica y geomtrica respectivamente (Cuadro 1.3).
Cuadro 1.3
Mxico. Matricula en el Sistema de Educacin Superior en la modalidad de escolarizada en el ao 2000; y metas
al ao 2006 planteadas en el Programa Nacional de Educacin 2001-2006, y proyeccin del nmero de
egresados utilizando diferentes metodologas
(Miles de personas)
Modalidad
2000
Tcnico superior universitario
2/
Licenciatura
Posgrado
Total
53.6
1,757.8
128.9
1,940.3
Matricula
20061/
TMCA (%)
150.0
2,440.0
210.0
2,800.0
18.7
5.6
8.5
6.3
2000
N.D.
238.6
28.9
267.5
Egresados
Proyeccin4/ Proyeccin5/
2006
Meta SEP3/
Geomtrica
Aritmtica
---360.8
335.2
302.0
47.1
47.0
42.3
407.9
382.3
344.7
1/Metas al ao 2006 planteadas por la SEP en el Programa Nacional de Educacin 2001-2006, Mxico, 2001, pp.202-203.
2/Incluye licenciaturas en estudios normales.
3/Calculado aplicando la relacin egresados/matrcula observada en el ao 2000.
4/Extrapolado con base en ecuacin logaritmica calculada utilizando informacin de egresados del perodo 1991-2000.
5/Extrapolado con base en ecuacin lineal calculada utilizando informacin de egresados del perodo 1991-2000.
N.D. No Disponible.
Fuente: Clculos propios con base en las fuentes y metodologas que se explican en el II Reporte del Estudio.
TCMA(%)
B
C
7.1
8.5
7.2
5.8
8.5
6.1
4.0
6.6
4.3

De acuerdo con las proyecciones, para ese ao se registrarn entre 302 mil y 335 mil
egresados de licenciatura, y entre 42 y 47 mil de posgrado, para totalizar entre 345 mil y 382 mil
egresados, lo que representara una tasa media anual de crecimiento de entre 4.3% y 6.1% medio
anual entre el ao 2000 y el 2006 (Cuadro 1.3). La extrapolacin al 2010 permite apreciar que el
intervalo de las proyecciones se acrecentara, ya que cabra esperar que los egresados de
licenciatura seran del orden de entre 345 mil y 426 mil personas, y de entre 51 mil y 63 mil los de
posgrado, para totalizar entre 396 mil y 489 mil egresados hacia finales de la dcada.
La magnitud esperable de egresados, respecto al nmero de nuevos entrantes a la PEA, en el

perodo 2000-2006 representara entre el 30.8% y el 32.6%, y para el perodo 2006-2010
acrecentaran su participacin a entre 38.6% y 45.7%. Ello quiere decir que, para el primer perodo,
alrededor de uno de cada tres nuevos entrantes a la fuerza de trabajo sera egresado de
instituciones de educacin superior, en tanto que para el segundo perodo, cerca de la mitad de
tales entrantes tendra estudios superiores, lo que en trminos a priori parecera ser
considerablemente elevado, especialmente si se tiene en cuenta que durante los noventa slo uno
de cada cuatro nuevos entrantes anuales a la fuerza de trabajo tena estudios superiores. Esta
calificacin de las proyecciones permite suponer que la cota superior de las proyecciones de
egresados a partir del ao 2006 tendran que revisarse a la baja, tal vez a la luz de nuevas metas
educativas que establezcan las autoridades del ramo a principio del siguiente sexenio.
La apertura de las proyecciones de egresados por carrera, aunque adolece de restricciones

metodolgicas, permite tener una idea, un orden de magnitud, de la evolucin esperable del nmero
de egresados por carrera de licenciatura y por reas de estudio, tambin en el entorno establecido
por las cotas mnima y mxima esperables para el ao 2006 y 2010. Los resultados de tales
proyecciones permiten apreciar que, de continuarse con las tendencias observadas durante los
noventa, para la primera dcada de este siglo el crecimiento en el nmero de egresados diferir
notablemente entre carreras, en algunas de las cuales a tasas notablemente dinmicas (mayores
del 5% o del 7% anual), en tanto otras quedarn rezagadas con crecimientos, aunque positivos, de
menor cuanta durante la dcada y en 12 carreras cabra esperar un decrecimiento paulatino en
trminos absolutos a lo largo de la misma, entre las cuales cabra esperar que para el ao 2006 no
se registren ya egresados en la carrera Ciencias del mar, y para el 2010 tampoco en las carreras de
Agronoma y Forestales.
Pese a ese comportamiento diferencial en el crecimiento de los egresados de las carreras, su nmero
continuara estando notablemente concentrado en unas cuantas. En efecto, las 13 carreras que en el ao 2000
concentraban el 74% de los egresados de licenciatura, para el 2006 concentraran el 73% y para el ao 2010 el
72%: Educacin bsica, secundaria y normal; Contadura, Derecho, Administracin, Ingeniera en computacin
y sistemas, Ingeniera mecnica industrial, Medicina, Pedagoga en educacin especial y deportes, Ciencias de
la comunicacin, Ingeniera elctrica y electrnica, Ciencias polticas y administracin pblica, Arquitectura y
Psicologa (Cuadro 1.7 (a)

Cuadro 1.7 (a)
Mxico. Egresados de licenciatura y posgrado 2000, y proyecciones geomtricas al 2006 y 2010
(Personas y tasas de crecimiento)
Clave
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Carrera
2000
Absoluto
%
Arquitectura
6,174
2.31
Diseo industrial
786
0.29
Diseo grafico
2,844
1.06
Biologa
1,624
0.61
Bioquimica
521
0.19
Ecologia (medio ambiente)
264
0.10
Ciencias del mar
46
0.02
Agronomia
2,653
0.99
Veterinaria y zootecnia
1,812
0.68
Forestales
199
0.07
Medicina
9,539
3.57
Odontologia
3,888
1.45
Enfermeria
2,656
0.99
Ciencias de los alimentos
1,023
0.38
Biomedica
114
0.04
Filosofia
398
0.15
Historia
494
0.18
Antropologia y arqueologia
537
0.20
Letras y literatura
1,706
0.64
Psicologia
5,916
2.21
Teologia y religion
76
0.03
Ingenieria quimica y quimica industrial
2,958
1.11
Qumica en ciencias biologicas y de la salud
2,561
0.96
Ciencias sociales
2,195
0.82
Ciencias polticas y admnitracin pblica
5,776
2.16
Ciencias de la comunicacion
7,033
2.63
Derecho
24,648
9.21
Geografa
181
0.07
Artes plsticas
321
0.12
Msica y danza
170
0.06
Teatro y cinematografa
48
0.02
Economa
2,997
1.12
Administracion
23,879
8.93
Contadura
32,948
12.31
Turismo
2,047
0.77
Archivonoma y biblioteconoma
267
0.10
Mercadotecna
3,990
1.49
Educacin bsica, secundaria y normal
34,501
12.90
Pedagoga, educacin especial y deportes
7,626
2.85
Ingeniera civil y de la construccin
4,235
1.58
Ingeniera extractiva metalrgica y energtica
206
0.08
Ingeniera electrica y electrnica
7,170
2.68
Ingeniera mecnica e industrial
12,339
4.61
Ingeniera en computacin y sistemas
15,577
5.82
Ingeniera aeronatica y pilotos aviadores
148
0.06
Ing. topogrfica, hidralica, geologica y geodesta
364
0.14
Matemticas
797
0.30
Fsica y astronoma
350
0.13
Estudios de posgrado
28,943
10.82
Total
267,545
100.00
2006
Absoluto
%
8,356
2.19
1,099
0.29
4,404
1.15
1,637
0.43
554
0.14
459
0.12
0
0.00
1,093
0.29
2,440
0.64
77
0.02
12,413
3.25
4,318
1.13
4,488
1.17
1,434
0.38
187
0.05
487
0.13
622
0.16
398
0.10
2,629
0.69
8,109
2.12
131
0.03
3,548
0.93
2,923
0.76
2,026
0.53
8,925
2.33
10,062
2.63
36,291
9.49
241
0.06
556
0.15
273
0.07
41
0.01
4,031
1.05
35,106
9.18
45,966
12.02
2,684
0.70
377
0.10
6,499
1.70
51,553
13.49
10,753
2.81
4,433
1.16
150
0.04
10,756
2.81
16,271
4.26
24,880
6.51
165
0.04
203
0.05
912
0.24
322
0.08
46,994
12.29
382,278
100.00
2010
TCMA
Absoluto
%
2000-2006 2000-2010
10,411
2.13
5.17
5.36
1,392
0.28
5.75
5.88
5,824
1.19
7.56
7.43
1,821
0.37
0.13
1.15
599
0.12
1.04
1.40
634
0.13
9.66
9.15
0
0.00
-100.00
-100.00
0
0.00
-13.73
-100.00
2,714
0.56
5.08
4.12
0
0.00
-14.58
-100.00
15,163
3.10
4.49
4.74
4,804
0.98
1.76
2.14
6,135
1.25
9.14
8.73
1,818
0.37
5.80
5.92
253
0.05
8.62
8.31
576
0.12
3.44
3.77
746
0.15
3.91
4.21
443
0.09
-4.87
-1.91
3,470
0.71
7.47
7.36
10,166
2.08
5.40
5.56
180
0.04
9.48
9.01
3,947
0.81
3.08
2.93
3,252
0.67
2.23
2.42
2,254
0.46
-1.33
0.27
11,794
2.41
7.52
7.40
12,867
2.63
6.15
6.23
46,999
9.61
6.66
6.67
268
0.05
4.88
4.00
766
0.16
9.57
9.09
367
0.08
8.25
8.00
46
0.01
-2.61
-0.52
5,006
1.02
5.06
5.26
45,435
9.29
6.63
6.64
58,106
11.88
5.71
5.84
3,291
0.67
4.62
4.86
479
0.10
5.91
6.02
8,765
1.79
8.47
8.19
67,187
13.74
6.92
6.89
13,661
2.79
5.89
6.00
4,931
1.01
0.76
1.53
109
0.02
-5.14
-6.19
14,041
2.87
6.99
6.95
20,012
4.09
4.72
4.95
33,309
6.81
8.12
7.90
183
0.04
1.79
2.15
76
0.02
-9.30
-14.48
1,015
0.21
2.28
2.45
358
0.07
-1.40
0.22
63,309
12.95
8.41
8.14
488,982
100.00
6.13
6.22
Fuente: Clculos propios con base en datos de la ANUIES para el, ao 2000 y proyecciones con la metodologa explicada en el texto para los siguientes aos.
y (b))
Cuadro 1.7 (b)
Mxico. Egresados de licenciatura y posgrado 2000, y proyecciones aritmticas al 2006 y 2010
(Personas y tasas de crecimiento)
Clave
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Carrera
2000
Absoluto
%
Arquitectura
6,174
2.31
Diseo industrial
786
0.29
Diseo grafico
2,844
1.06
Biologa
1,624
0.61
Bioquimica
521
0.19
264
0.10
Ciencias del mar
46
0.02
Agronomia
2,653
0.99
1,812
0.68
Forestales
199
0.07
Medicina
9,539
3.57
Odontologia
3,888
1.45
Enfermeria
2,656
0.99
1,023
0.38
Biomedica
114
0.04
Filosofia
398
0.15
Historia
494
0.18
537
0.20
Letras y literatura
1,706
0.64
Psicologia
5,916
2.21
Teologia y religion
76
0.03
2,958
1.11
2,561
0.96
Ciencias sociales
2,195
0.82
5,776
2.16
7,033
2.63
Derecho
24,648
9.21
Geografa
181
0.07
Artes plsticas
321
0.12
Msica y danza
170
0.06
48
0.02
Economa
2,997
1.12
Administracion
23,879
8.93
Contadura
32,948
12.31
Turismo
2,047
0.77
267
0.10
Mercadotecna
3,990
1.49
34,501
12.90
7,626
2.85
4,235
1.58
206
0.08
7,170
2.68
12,339
4.61
15,577
5.82
148
0.06
364
0.14
Matemticas
797
0.30
Fsica y astronoma
350
0.13
28,943
10.82
Total
267,545
100.00
2006
Absoluto
%
7,529
2.19
991
0.29
3,968
1.15
1,475
0.43
499
0.14
414
0.12
0
0.00
985
0.29
2,199
0.64
70
0.02
11,184
3.25
3,891
1.13
4,044
1.17
1,292
0.38
169
0.05
439
0.13
560
0.16
359
0.10
2,369
0.69
7,307
2.12
118
0.03
3,197
0.93
2,634
0.76
1,826
0.53
8,042
2.33
9,066
2.63
32,699
9.49
217
0.06
501
0.15
246
0.07
37
0.01
3,632
1.05
31,631
9.18
41,417
12.02
2,418
0.70
340
0.10
5,855
1.70
46,450
13.49
9,689
2.81
3,994
1.16
135
0.04
9,692
2.81
14,661
4.26
22,417
6.51
148
0.04
183
0.05
822
0.24
290
0.08
42,343
12.29
344,440
100.00
2010
TCMA
Absoluto
%
2000-2006 2000-2010
8,432
2.13
3.36
3.17
1,127
0.28
3.93
3.67
4,717
1.19
5.71
5.19
1,475
0.37
-1.59
-0.96
485
0.12
-0.70
-0.71
513
0.13
7.77
6.88
0
0.00
-100.00
-100.00
0
0.00
-15.22
-100.00
2,199
0.56
3.27
1.95
0
0.00
-16.05
-100.00
12,281
3.10
2.69
2.56
3,891
0.98
0.01
0.01
4,969
1.25
7.26
6.46
1,472
0.37
3.97
3.71
205
0.05
6.75
6.05
467
0.12
1.66
1.60
604
0.15
2.12
2.03
359
0.09
-6.50
-3.95
2,810
0.71
5.62
5.12
8,234
2.08
3.58
3.36
146
0.04
7.59
6.73
3,197
0.81
1.30
0.78
2,634
0.67
0.47
0.28
1,826
0.46
-3.02
-1.83
9,552
2.41
5.67
5.16
10,421
2.63
4.32
4.01
38,066
9.61
4.82
4.44
217
0.05
3.08
1.84
620
0.16
7.69
6.81
297
0.08
6.38
5.75
37
0.01
-4.29
-2.60
4,055
1.02
3.25
3.07
36,799
9.29
4.80
4.42
47,062
11.88
3.89
3.63
2,665
0.67
2.81
2.67
388
0.10
4.09
3.80
7,099
1.79
6.60
5.93
54,417
13.74
5.08
4.66
11,064
2.79
4.07
3.79
3,994
1.01
-0.97
-0.58
88
0.02
-6.77
-8.14
11,373
2.87
5.15
4.72
16,208
4.09
2.91
2.77
26,978
6.81
6.26
5.65
148
0.04
0.03
0.02
62
0.02
-10.86
-16.27
822
0.21
0.52
0.31
290
0.07
-3.10
-1.87
51,276
12.95
6.55
5.89
396,041
100.00
4.30
4.00
Fuente: Clculos propios con base en datos de la ANUIES para el, ao 2000 y proyecciones con la metodologa explicada en el texto para los siguientes aos.

El agrupamiento de carreras de licenciatura por reas de conocimiento permite afirmar, adems, que
podra esperarse una reduccin sistemtica en la importancia relativa del nmero de egresados de las reas de
Ciencias agropecuarias, Ciencias de la Salud, Ciencias naturales y exactas y en Ingeniera y tecnologa, tanto
para el 2006 como para el 2010, a costa de aumentos en la importancia relativa de las reas de Educacin y
humanidades y la constancia de las Ciencias sociales y administrativas, paralelo al acrecentamiento de la
importancia de los egresados de Posgrado (Cuadro 1.8 (a)
Cuadro 1.8 (a)
Mxico. Egresados por rea del conocimiento 2000, y proyecciones geomtricas al 2006 y 2010
(Personas y tasas de crecimiento medio anual)
Areas de estudio
1
2
3
4
5
6
7
2000
Absoluto
%
Ciencias agropecuarias
5,687
2.13
Ciencia de la salud
16,197
6.05
Ciencias naturales y exactas
5,378
2.01
Ciencioas sociales y administrativas
112,414
42.02
Educacin y humanidades
45,340
16.95
Ingeniera y tecnologa
53,586
20.03
Posgrado
28,943
10.82
Total
267,545
100.00
2006
Absoluto
%
5,045
1.32
21,406
5.60
5,794
1.52
160,714
42.04
67,045
17.54
75,278
19.69
46,994
12.29
382,278
100.00
2010
TCMA
Absoluto
%
2000 - 2006 2000 4,532
0.93
-1.98
26,355
5.39
4.76
6,446
1.32
1.25
205,873
42.10
6.14
86,998
17.79
6.74
95,467
19.52
5.83
63,309
12.95
8.41
488,982
100.00
6.13
2010
-2.24
4.99
1.83
6.24
6.73
5.94
8.14
6.22
Fuente: Calculado con base en agregaciones de la informacin presentada en le cuadro 1.6 (a).
y (b)
Cuadro 1.8 (b)
Mxico. Egresados por rea del conocimiento 2000, y proyecciones aritmticas al 2006 y 2010
(Personas y tasas de crecimiento medio anual)
Areas de estudio
1
2
3
4
5
6
7
2000
Absoluto
%
Ciencias agropecuarias
5,687
2.13
Ciencia de la salud
16,197
6.05
Ciencias naturales y exactas
5,378
2.01
Ciencioas sociales y administrativas
112,414
42.02
Educacin y humanidades
45,340
16.95
Ingeniera y tecnologa
53,586
20.03
Posgrado
28,943
10.82
Total
267,545
100.00
2006
Absoluto
%
4,546
1.32
19,288
5.60
5,221
1.52
144,807
42.04
60,409
17.54
67,827
19.69
42,343
12.29
344,440
100.00
2010
TCMA
Absoluto
%
2000 - 2006 2000 - 2010
3,671
0.93
-3.66
-4.28
21,346
5.39
2.95
2.80
5,221
1.32
-0.49
-0.30
166,743
42.10
4.31
4.02
70,463
17.79
4.90
4.51
77,322
19.52
4.01
3.73
51,276
12.95
6.55
5.89
396,041
100.00
4.30
4.00
Fuente: Calculado con base en agregaciones de la informacin presentada en le cuadro 1.6 (b).
).
Proyecciones Econmicas y del Nmero de Profesionistas Ocupados
Para la proyeccin del nmero de profesionistas ocupados se utiliz el modelo de prospectiva

econmica desarrollado por Consultora Internacional Especializada (CIESA), mediante la
actualizacin de sus parmetros con la informacin ms reciente disponible, lo que permite
desagregar por sector econmico, carrera y grupo ocupacional.
Para ello se fijan dos horizontes de proyeccin: uno de mediano plazo (2000-2006), y otro de largo plazo
(2000-2010). Para la proyeccin de la trayectoria probable de la economa mexicana en ambos perodos, se han
establecido tres escenarios. En trminos de crecimiento econmico --medido por la tasa de crecimiento medio
anual del PIB en trminos reales--, el escenario 1 (E1) implicara un crecimiento medio anual de 3.4% entre el
ao 2000 y el 2006, y uno ligeramente mayor en el largo plazo, equivalente a 3.9% medio anual entre el ao
2000 y el 2010. El escenario 2 (E2), por su parte, conducira a una trayectoria notablemente ms dinmica de
nuestra economa, del orden de 4.6% anual entre el 2000 y el 2006, y an ms dinmica en el largo plazo, de
5.6% anual promedio a lo largo de toda la dcada. Por ltimo, el E3 implicara una trayectoria de crecimiento
ms modesta, del 2.4% anual entre el 2000 y el 2006, y de 2.8% anual entre el 2000 y el 2010. A la luz del poco
favorable desempeo de la economa mexicana a lo largo del 2001 y lo previsible para el 2002 se prev que, al
menos para el 2006, el E2 tiene pocas posibilidades de materializarse, siendo ms razonable esperar un
comportamiento comprendido entre las trayectorias esperadas por E1 y E3 (Cuadro 2.2
Cuadro 2.2
Mxico. Oferta y demanda agregada y sus componentes por escenario de prospectiva al 2006 y 2010
(Millones de pesos de 1996)
Variable
Importaciones
Producto Interno Bruto
Oferta Total
Demanda Total
Consumo privado
Consumo del gobierno
Formacin Bruta de Capital
Exportaciones
Variable
Importaciones
Oferta Total
Demanda Total
Consumo privado
Exportaciones
Variable
Importaciones
Oferta Total
Demanda Total
Consumo privado
Exportaciones
2000
Absolutos
792,204
3,095,559
3,887,763
3,887,763
1,938,295
264,228
911,968
773,272
2000
Absolutos
792,204
3,095,559
3,887,763
3,887,763
1,938,295
264,228
911,968
773,272
2000
Absolutos
792,204
3,095,559
3,887,763
3,887,763
1,938,295
264,228
911,968
773,272
Escenario 1
%
20.4
79.6
100.0
100.0
49.9
6.8
23.5
19.9
2006
Absolutos
1,160,866
3,792,074
4,952,940
4,953,458
2,182,187
293,480
1,335,979
1,141,813
%
23.4
76.6
100.0
100.0
44.1
5.9
27.0
23.1
2010
Absolutos
1,503,960
4,554,368
6,058,329
6,058,977
2,338,478
310,039
1,776,062
1,634,398
%
24.8
75.2
100.0
100.0
38.6
5.1
29.3
27.0
TCMA
Escenario 1
00-06
00-10
6.6
6.6
3.4
3.9
4.1
4.5
4.1
4.5
2.0
1.9
1.8
1.6
6.6
6.9
6.7
7.8
%
24.7
75.3
100.0
100.0
33.8
4.4
30.7
31.1
TCMA
Escenario 2
00-06
00-10
7.3
8.3
4.6
5.6
5.2
6.2
5.2
6.2
2.1
2.1
1.7
1.7
8.0
9.1
9.5
11.0
%
26.6
73.4
100.0
100.0
40.7
5.6
28.8
24.9
TCMA
Escenario 3
00-06
00-10
7.0
6.5
2.4
2.8
3.5
3.7
3.5
3.7
1.9
1.6
1.9
1.6
5.8
5.8
4.6
6.0
Escenario 2
%
20.4
79.6
100.0
100.0
49.9
6.8
23.5
19.9
2006
Absolutos
1,208,141
4,062,390
5,270,531
5,271,098
2,198,506
292,714
1,444,006
1,335,873
%
22.9
77.1
100.0
100.0
41.7
5.6
27.4
25.3
2010
Absolutos
1,751,340
5,329,383
7,080,724
7,081,513
2,394,772
311,348
2,176,546
2,198,847
Escenario 3
%
20.4
79.6
100.0
100.0
49.9
6.8
23.5
19.9
2006
Absolutos
1,189,689
3,575,890
4,765,578
4,766,060
2,175,088
296,362
1,281,947
1,012,663
Fuente: Clculos propios y proyecciones con base en el modelo de propspectiva de CIESA.
%
25.0
75.0
100.0
100.0
45.6
6.2
26.9
21.2
2010
Absolutos
1,483,118
4,088,570
5,571,688
5,572,263
2,268,914
309,979
1,603,426
1,389,944
Grfica 2.1
Mxico. Tasa de crecimiento medio anual del PIB
proyectada a 2006 y 2010 por escenario de prospectiva
(Por cientos)
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
0.0
Escenario 1
Escenario 2
2000-2006
y Grfica 2.1
Escenario 3
2000-2010
Fuente: Cuadro 2.2.
).
En trminos sectoriales, los escenarios mostraran algunos contrastes. Aunque a diferentes

dinamismos en trminos de crecimiento, los E1 y E2 --especialmente este ltimo- se basaran en la
expansin de los sectores minero (petrleo) y manufacturero, a consecuencia del impulso
exportador, y en ambos tambin la construccin se acrecentara en forma ms dinmica que el
promedio de la economa. En contraposicin, se observara un rezago relativo de los sectores
agropecuario, comercial y de servicios, que creceran a menores tasas que la economa nacional.
Ello tendra efectos desfavorables sobre la creacin de empleos para los profesionistas, la mayora
del cual se concentra en el sector de los servicios. Bajo el E3, el crecimiento del producto de los
sectores exportadores (petrleo y manufacturas) sera notablemente menor, pero el escaso
dinamismo se reflejara tambin en los sectores orientados al abastecimiento de la demanda
domstica, tanto de productos agropecuarios como de servicios (Cuadro 2.3 (a)
Cuadro 2.3 (a)
Mxico. Valor agregado por sector de actividad y escenario de proyeccin al 2006 y 2010
2000
Sector
1. Agricultura, silvicultura, caza y pesca
2. Minera
Absoluto
172,785
74,120
Escenari
2006
%
Absoluto
5.6
202,309
2.4
96,024
%
A
5.3
2.5
3. Industria manufacturera
3.1 Alimentos, bebidas y tabaco
3.2 Textiles, prendas de vestir e industria del cuero
3.3 Industria de la madera y productos de la madera
3.4 Papel, productos de papel, imprentas y editoriales
3.5 Sustancias qumicas derivados del petrleo, productos de caucho y plstico
3.6 Productos minerales no metlicos
3.7 Industria metlica bsica
3.8 Productos metlicos, maquinaria y equipo
3.9 Otras industrias manufactureras
4. Construccin
5. Electricidad, gas y agua
6. Comercio, restaurantes y hoteles
7. Transportes, almacenamientos y comunicaciones
8. Servicios financieros, seguros y bienes inmuebles
9. Servicios comunales, sociales y personales
Valor agregado sectorial
Valor agregado gubernamental
Valor agregado total
797,816 25.8
183,196
5.9
59,148
1.9
20,431
0.7
34,156
1.1
117,596
3.8
48,968
1.6
49,700
1.6
265,089
8.6
19,533
0.6
148,724
4.8
30,528
1.0
633,554 20.5
302,057
9.8
358,044 11.6
495,416 16.0
3,013,043 97.3
82,516
2.7
3,095,559 100.0
1,011,181 26.7
205,950
5.4
71,295
1.9
27,525
0.7
42,117
1.1
132,286
3.5
63,203
1.7
66,723
1.8
379,542 10.0
22,540
0.6
207,741
5.5
36,694
1.0
797,951 21.0
368,176
9.7
410,162 10.8
570,185 15.0
3,700,423 97.6
91,651
2.4
3,792,074 100.0
(b)
Cuadro 2.3 (b)
2000
Escenario 2
Sector
2. Minera
4. Construccin
Absoluto
172,785
74,120
797,816
183,196
59,148
20,431
34,156
117,596
48,968
49,700
265,089
19,533
148,724
30,528
633,554
302,057
358,044
495,416
3,013,043
82,516
3,095,559
%
5.6
2.4
25.8
5.9
1.9
0.7
1.1
3.8
1.6
1.6
8.6
0.6
4.8
1.0
20.5
9.8
11.6
16.0
97.3
2.7
100.0
2006
Absoluto
212,023
105,158
1,101,169
212,254
76,520
30,763
43,589
135,549
69,473
74,856
434,845
23,320
234,420
39,002
867,626
393,088
425,650
592,843
3,970,979
91,412
4,062,390
%
5.2
2.6
27.1
5.2
1.9
0.8
1.1
3.3
1.7
1.8
10.7
0.6
5.8
1.0
21.4
9.7
10.5
14.6
97.7
2.3
100.0
2010
Absoluto
260,930
150,808
1,518,531
242,176
100,592
45,549
57,336
151,531
98,245
111,693
684,240
27,168
357,646
49,678
1,185,608
508,122
499,056
701,773
5,232,152
97,231
5,329,383
%
4.9
2.8
28.5
4.5
1.9
0.9
1.1
2.8
1.8
2.1
12.8
0.5
6.7
0.9
22.2
9.5
9.4
13.2
98.2
1.8
100.0
TCM
Escena
00-06
3.5
6.0
5.5
2.5
4.4
7.1
4.1
2.4
6.0
7.1
8.6
3.0
7.9
4.2
5.4
4.5
2.9
3.0
4.7
1.7
4.6
y (c)
Cuadro 2.3 (c)
2000
Escenario 3
Sector
2. Minera
4. Construccin
Absoluto
172,785
74,120
797,816
183,196
59,148
20,431
34,156
117,596
48,968
49,700
265,089
19,533
148,724
30,528
633,554
302,057
358,044
495,416
3,013,043
82,516
3,095,559
%
5.6
2.4
25.8
5.9
1.9
0.7
1.1
3.8
1.6
1.6
8.6
0.6
4.8
1.0
20.5
9.8
11.6
16.0
97.3
2.7
100.0
2006
Absoluto
194,626
89,536
941,984
199,987
67,388
24,981
41,528
128,312
58,157
60,636
339,320
21,675
185,247
34,798
743,738
347,614
395,711
550,085
3,483,339
92,551
3,575,890
%
5.4
2.5
26.3
5.6
1.9
0.7
1.2
3.6
1.6
1.7
9.5
0.6
5.2
1.0
20.8
9.7
11.1
15.4
97.4
2.6
100.0
2010
Absoluto
215,609
109,032
1,112,006
212,396
77,388
30,670
48,403
133,746
69,089
75,372
442,047
22,894
228,325
39,142
872,856
393,971
425,074
595,752
3,991,767
96,803
4,088,570
%
5.3
2.7
27.2
5.2
1.9
0.8
1.2
3.3
1.7
1.8
10.8
0.6
5.6
1.0
21.3
9.6
10.4
14.6
97.6
2.4
100.0
TCMA
Escenario 3
00-06
00-10
2.0
2.2
3.2
3.9
2.8
3.4
1.5
1.5
2.2
2.7
3.4
4.1
3.3
3.5
1.5
1.3
2.9
3.5
3.4
4.3
4.2
5.2
1.7
1.6
3.7
4.4
2.2
2.5
2.7
3.3
2.4
2.7
1.7
1.7
1.8
1.9
2.4
2.9
1.9
1.6
2.4
2.8
).
Para el 2006, el crecimiento econmico implicado por los diversos escenarios demandara un aumento en
la creacin de empleos totales remunerados, para alcanzar los 36.7 millones bajo el E1; 38.4 millones bajo el
E2 y slo 35.2 millones bajo el E3, lo que significara un crecimiento medio anual de 2.1%, 3.0% y 1.5%
respectivamente con respecto del ao 2000; slo bajo el E2 se reducira la informalidad y el desempleo, no as
de materializarse los otros dos escenarios. Para el ao 2010, el empleo remunerado total alcanzara los 41.6
millones de puestos de trabajo de materializarse el E1; 46.7 millones bajo el E2 y slo 38.5 millones bajo el E3.
Dada una PEA esperada para ese ao de 49.3 millones de personas, en trminos gruesos la proporcin de
empleo no remunerado y/o desempleo descendera bajo los primeros dos escenarios (15.6% bajo E1 y slo
5.3% bajo E2) y se mantendra elevado en cerca de 22% de darse E3 (cuadro 2.4
Cuadro 2.4
Mxico. Proyeccin de la poblacin econmicamente activa y del empleo
remunerado por escenario de prospectiva, 2000-2006-2010
(Millones de personas)
Concepto
2000
Poblacin econmicamente activa

39.3
1/
Empleo remunerado
Escenario 1
32.1
Escenario 2
32.1
Escenario 3
32.1
2/
Empleo no remunerado ms desempleo abierto
Escenario 1
18.1%
Escenario 2
18.1%
Escenario 3
18.1%
2006
2010
TCMA
00-06
06-10
2.4
2.3
45.4
49.3
36.7
38.4
35.2
41.6
46.7
38.5
2.2
3.0
1.5
2.6
3.8
1.8
19.2%
15.4%
22.5%
15.6%
5.3%
21.9%
(+) 1.1
(-) 2.7
(+) 4.4
(-) 2.5
(-) 12.8
(+) 3.8
1/ Nmero estimado de puestos remunerados requeridos para generar la produccin , correspondiente al concepto del INEGI
presentado en el Sistema de Cuentas Nacionales.
2/ Expresado como % de la PEA.
Fuente: Datos de PEA del ao 2000 son tomados de la Encuesta Nacional de Empleo (2000); las proyecciones son con base en
tasas de participacin proyectadas por CONAPO. Los datos de empleo remunerado son clculos de CIESA con base en el modelo
de prospectiva.
).
A partir de las trayectorias econmicas y del empleo remunerado implicadas por los escenarios descritos,
se proyect el nmero de profesionistas ocupados que podra registrarse en el 2006 y en el 2010. As, de poco
ms de 3.7 millones de profesionistas ocupados registrados por el Censo de Poblacin para el ao 2000, se
esperara que para el 2006 los profesionistas ocupados alcancen una cuanta cercana a 5.2 millones bajo el E1; a
5.4 millones bajo el E2 y de slo un poco ms de 5 millones bajo el E3, lo que implicara tasas promedio anual
de crecimiento de 5.6%, 6.3% y 5.0% respectivamente. En un contexto de mayor plazo, de prolongarse las
trayectorias econmicas hasta el 2010, se dara ocupacin a cerca de 6.4 millones de profesionistas bajo E1; a
cerca de 7 millones bajo E2 y a un poco menos de 6 millones bajo E3, lo que implicara crecimientos anuales
compuestos de 5.4%, 6.4% y 4.8% respectivamente (Grfica 2.3

Grfica 2.3
Mxico. Empleo de profesionistas en el ao 2000 y proyecciones
al 2006 y 2010 por escenario de prospectiva
(Miles de personas)
7,000
6,000
5,000
4,000
3,000
2,000
1,000
0
2000
Escenario 1
2006
Escenario 2
2010
Escenario 3
Fuente: Cuadros 2.6.
).
Las proyecciones indican que la creacin de puestos para los profesionistas mexicanos
seguir siendo durante la presente dcada notablemente mayor que la creacin de puestos
remunerados, tanto entre 2000 y 2006 como entre 2000 y 2010, como sucedi durante la dcada de
los noventa, si bien a tasas diferenciales dependiendo del dinamismo que pudiese registrar el
crecimiento de la economa mexicana. Ello continuar teniendo repercusiones enormes sobre el
mercado de trabajo en general y en el de profesionistas en particular, en la medida en que los
profesionistas que entren a la fuerza laboral durante la dcada continuarn desplazando a los
entrantes con menores niveles educativos. Adems, para el mediano plazo (2000-2006) cabra
esperar que continen reducindose en trminos relativos los puestos de trabajo en ocupaciones
profesionalizantes, y acrecentndose las no profesionales, especialmente de concretarse los
escenarios E1 y E3. En el largo plazo (2000-1010) tal proceso continuara slo de materializarse el
E3, pero se frenara bajo el E1 y se revertira bajo el E2: de ah que resulte de suma importancia
para el desempeo del mercado laboral de profesionistas en Mxico, la trayectoria que siga la
economa nacional en los prximos aos.
Se prev asimismo que las oportunidades de empleo para los profesionistas mexicanos a lo
largo de la presente dcada, continen concentradas en el sector servicios de la economa, con un
perfil similar --aunque con variaciones marginales-- al que se tena en el 2000, en el cual, pese a
diferencias notables en el dinamismo implicado por los diversos escenarios, las manufacturas
mexicanas no recobrarn la importancia como creadoras de puestos remunerados para los
profesionistas que se tena, por ejemplo, al inicio de la dcada de los noventa. De resultar acertadas
estas predicciones, la hiptesis del impulso a la economa del conocimiento se vera cuestionada,
en ausencia de una verdadera coordinacin de las polticas de educacin superior (incluyendo el
posgrado) y de desarrollo cientfico y tecnolgico, con el objeto de incorporar mayor valor agregado
a nuestras exportaciones.
La estructura del crecimiento del empleo de profesionistas ser relativamente similar entre
escenarios, tanto en el mediano plazo (2006) como en el largo plazo (2010). As, aunque con
dinamismos diferentes entre los escenarios, las trayectorias de mayor crecimiento econmico
favoreceran ms el aumento en la ocupacin de profesionistas en unas carreras que en otras. Pese
a ello, se prev la continuacin de la concentracin del empleo de profesionistas a lo largo de la
presente dcada, toda vez que los egresados de slo 15 carreras concentrarn ms de cuatro
quintas partes del empleo de profesionistas. En el otro extremo, un nmero relativamente extenso
de carreras --16 en total-- concentrarn menos de 2% del empleo de profesionistas, es decir, no
representarn importancia en trminos cuantitativos en materia de oportunidades de empleo para
los egresados del SES.
Las trayectorias de crecimiento econmico implicadas por los escenarios de prospectiva
ponen de manifiesto que cabra esperar, aunque con diferente dinamismo en la creacin de empleo,
que se privilegiar la demanda de profesionistas con posgrado, en ciencias educativas y
humanidades, en ciencias sociales y administrativas y en ingeniera y tecnologa. Para finales de la
dcada algunas de estas reas de estudio sern las que ocupen el mayor nmero de profesionistas
mexicanos, y en algunos casos como en las ciencias agropecuarias y en ingeniera y tecnologa,
una proporcin mayoritaria se emplear en ocupaciones muy poco relacionadas con el campo de su
especialidad.
Equilibrio entre la Oferta y la Demanda de Profesionistas
En un contexto prospectivo, el examen de las tendencias en el mercado laboral reclama de la

confrontacin entre la cuanta de la oferta y la demanda de profesionistas esperables en el horizonte
de proyeccin, que comprende el mediano plazo (2000-2006) y el largo plazo (2000-2020). Vale
enfatizar que se trata de tendencias esperables en el futuro, cuantificadas bajo diferentes premisas y
supuestos, por medio de los imprecisos medios de auscultacin prospectiva con los que se cuenta
en la actualidad.

De los anlisis de las tendencias de mediano plazo apuntadas en relacin con el saldo total,
es decir, la oferta neta total menos la demanda neta total, resultan destacables tres conclusiones
principalmente:
a)
el mercado laboral de profesionistas a lo largo del presente sexenio reclamara de un muy
dinmico crecimiento econmico (4.6% anual bajo el escenario 2 (E2)) para absorber a la totalidad
de los egresados del Sistema de Educacin Superior ( SES) que cabra esperar de acuerdo con las
metas de la Secretara de Educacin Pblica para el perodo 2001-2006; como ya se ha dicho, bajo
la ptica actual, un crecimiento econmico de esa magnitud es poco probable de alcanzarse, a la luz
del precario desempeo de la economa nacional en los primeros dos aos de la presente
administracin;
b)
escenarios ms factibles de materializarse implicarn, sin embargo, tasas de
crecimiento econmico menos dinmicas (3.6% bajo E1 y 2.6% bajo E3), y en ambos casos la
economa mexicana no ser capaz de dar ocupacin a la totalidad del flujo de oferta de egresados
de educacin superior esperado para el sexenio, en cuyo caso tender a acrecentarse el desempleo
abierto, la emigracin al exterior y/o la inactividad de los profesionistas. En la medida en que el
crecimiento econmico sea menor, cabra esperar una disminucin de sus remuneraciones reales, y
c) en cualquiera de los escenarios, sin embargo, el nmero de plazas que cabra esperar se abran en
ocupaciones de "calidad" ser notoriamente menor que la cuanta del flujo de oferta de egresados, lo que
significa que parte importante ellos tendrn que emplearse en ocupaciones que reclaman menores exigencias de
calificacin que para las que fueron capacitados mediante estudios universitarios; por tanto, se espera que
contine la tendencia a la homogeneizacin de las remuneraciones reales entre los diversos grupos
ocupacionales. Para el largo plazo (2000-2010) se agudizaran las tendencias anteriores (Grficas 3.1
Grfica 3.1
Mxico. Saldo relativo de oferta y demanda neta de profesionistas
proyectado para el perodo 2000-2006, por escenarios de prospectiva
(Por cientos)
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
-10.0
Escenario 1
(ON-DNT)/ONA
Nomeclatura:
Escenario 2
(ONG-DNT)/ONG
Escenario 3
(ONA-DNG1)/ONA
ONA: Oferta neta con proyeccin aritmtica.

ONG: Oferta neta con proyeccin geomtrica.
DNT: Demanda neta total.
DNG1: Demanda neta en ocupaciones del Grupo 1.
Fuente: Cuadros 3.1
(ONG-DNG1)/ONG
Grfica 3.2
Mxico. Saldo relativo de oferta y demanda neta de profesionistas
proyectado para el perodo 2006-2010, por escenarios de prospectiva
(Por cientos)
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
-10.0
Escenario 1
(ON-DNT)/ONA
Nomeclatura:
Escenario 2
(ONG-DNT)/ONG
Escenario 3
(ONA-DNG1)/ONA
(ONG-DNG1)/ONG
ONA: Oferta neta con proyeccin aritmtica.

ONG: Oferta neta con proyeccin geomtrica.
DNT: Demanda neta total.
DNG1: Demanda neta en ocupaciones del Grupo 1.
y 3.2
Fuente: Cuadros 3.1
).
Lo anterior es vlido para la mayora de las carreras profesionales que se han analizado en el
examen prospectivo del mercado laboral de profesionistas en Mxico. Al respecto cabe sealar lo
siguiente:
a)
la extrapolacin aritmtica decrece los excesos de oferta; la geomtrica los aumenta;
b) el E2 reduce el nmero de carreras con excedentes de oferta, en tanto que el E3 los

acrecienta, y
c)
en el largo plazo se observa que tender a aumentar el nmero de carreras con
excesos de oferta para cualquiera de los escenarios de oferta y demanda; simplemente en ese
contexto se magnificaran los excedentes de oferta en el mercado laboral de profesionistas.
En el mediano plazo (2000-2006), dependiendo de los escenarios de oferta y demanda, se tendra entre
6% y 14% de las carreras en condiciones de equilibrio; entre 16% y 27% en condiciones de excedente de
demanda y, la mayor parte, entre 61% y 76% con excedentes de oferta. De donde se sigue que cabra esperar,
en el mediano plazo, que an en el ms favorable escenario de oferta y demanda, dos de cada tres carreras
tendran excedentes de egresados, en la mayora de los cuales de muy elevadas proporciones en trminos
relativos (Cuadro 3.2 (a
Cuadro 3.2 (a)
Mxico. Escenario 1. Oferta con proyeccin aritmtica y demanda de profesionistas por carreras y grupos ocupacionales y
saldos esperados para los periodos 2000-2006 y 2000-2010
(Personas)
Clave
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Carrera
Oferta neta
2000-2006 2000-2010
Arquitectura
41,387
Diseo industrial
5,381
Diseo grafico
20,800
Biologa
8,765
Bioquimica
3,021
2,088
Ciencias del mar
37
Agronomia
9,976
13,063
Forestales
734
Medicina
62,391
Odontologia
23,119
Enfermeria
20,598
7,014
Biomedica
867
Filosofia
2,508
Historia
3,165
2,131
Letras y literatura
12,437
Psicologia
39,979
Teologia y religion
597
18,994
15,651
Ciencias sociales
10,848
42,184
48,845
Derecho
174,397
Geografa
1,290
Artes plsticas
2,531
Msica y danza
1,275
219
Economa
20,010
Administracion
168,792
Contadura
225,165
Turismo
13,450
1,838
Mercadotecna
30,182
246,474
52,473
23,733
979
51,355
81,375
116,297
881
1,533
Matemticas
4,885
Fsica y astronoma
1,721
218,482
Total
1,855,915
73,690
9,675
38,506
14,652
4,978
3,987
37
11,259
21,838
813
109,766
38,647
39,046
12,621
1,631
4,329
5,511
3,563
22,992
71,454
1,137
31,752
26,164
18,134
78,049
88,411
318,298
2,156
4,827
2,386
367
35,561
307,934
404,553
23,718
3,314
56,656
451,745
94,574
39,673
1,401
94,230
143,749
217,150
1,473
1,960
8,166
2,878
409,774
3,359,185
Demanda neta
Grupo 1
17,155
1,034
2,863
4,187
1,103
293
77
5,975
5,606
858
14,807
16,100
21,492
2,921
241
698
1,315
413
3,684
18,344
399
8,161
3,477
9,158
1,390
16,429
96,650
274
858
230
168
2,814
46,863
136,691
3,850
442
5,372
168,031
15,452
12,253
515
15,379
18,857
30,399
372
1,291
4,036
643
181,163
900,785
Fuente: Calculado con base en estimaciones hechas a partir de informacin de los captulos 2 y 3 de este Reporte.
2000-2006
Grupo 2 y 3
7,720
8,408
16,575
308
967
840
-133
12,642
4,567
1,852
-3,753
-710
2,735
3,028
347
-271
116
109
-908
11,518
-567
6,980
-2,656
-4,078
5,495
37,251
94,419
-430
967
-570
522
4,945
147,507
35,723
16,740
-192
16,648
117,983
7,391
14,854
-116
27,558
38,134
63,984
3,502
251
793
-946
103,947
801,996
Total
24,875
9,442
19,438
4,495
2,070
1,133
-56
18,617
10,174
2,709
11,054
15,390
24,227
5,949
588
428
1,431
522
2,776
29,862
-168
15,141
821
5,080
6,885
53,680
191,069
-156
1,825
-340
690
7,759
194,370
172,414
20,590
250
22,021
286,014
22,842
27,107
399
42,937
56,990
94,383
3,873
1,542
4,829
-303
285,110
1,702,781
2000-2010
Grupo 1 Grupo 2 y 3
22,360
17,181
1,667
14,842
6,176
27,777
3,825
3,247
1,323
1,972
490
1,472
7
-82
2,404
26,995
5,762
10,378
1,850
2,882
1,396
9,011
22,272
2,159
34,662
4,518
6,463
3,661
520
507
66
625
1,468
790
74
749
4,070
297
31,468
17,552
38
-261
7,889
16,077
1,297
140
13,600
-5,605
131
10,856
35,438
58,327
197,836
129,394
26
-233
1,785
1,157
97
-550
234
866
265
11,959
77,081
255,133
273,820
7,447
8,306
28,207
677
-283
11,588
26,876
364,771
130,419
33,329
5,361
12,031
31,073
49
600
23,898
46,322
20,417
70,885
65,569
99,293
312
6,027
1,047
1,378
5,549
2,155
61
-464
466,282
47,548
1,771,747 1,126,638
2000-2006
Total
Saldo total Sald
39,541
16,513
2
16,509
-4,061
33,953
1,361
1
7,073
4,270
3,295
951
1,961
954
-75
93
29,399
-8,641
16,140
2,890
4,733
-1,976
10,406
51,336
4
24,431
7,729
39,180
-3,629
10,124
1,065
1,027
279
691
2,080
2,258
1,734
823
1,609
4,367
9,660
49,020
10,117
2
-224
765
23,966
3,853
1
1,437
14,831
1
7,995
5,767
10,987
35,299
4
93,764
-4,835
3
327,231
-16,672
7
-207
1,446
2,942
706
-453
1,616
1,101
-471
12,224
12,251
1
332,215
-25,578
12
281,267
52,751
8
36,513
-7,140
394
1,588
38,464
8,162
2
495,190
-39,541
7
38,690
29,631
3
43,104
-3,374
1
648
580
70,220
8,417
3
91,302
24,384
6
164,862
21,914
8
6,338
-2,992
2,425
-9
7,704
56
-403
2,025
513,830
-66,628
3
2,898,384
153,134
95
) (b
Cuadro 3.2 (b)
Mxico. Escenario 1. Oferta con proyeccin geomtrica y demanda de profesionistas por carreras y grupos ocupacionales y
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006 2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
2000-2006
Grupo 2 y 3
Total
2000-2010
Grupo 2 y 3
Grupo 1
Sal
2000-2006
Saldo total Saldo G1
Total
43,660
81,984
17,155
7,720
24,875
22,360
17,181
39,541
18,785
5,678
10,773
1,034
8,408
9,442
1,667
14,842
16,509
-3,764
26,505
4,644
21,969
42,987
2,863
16,575
19,438
6,176
27,777
33,953
2,531
19,106
9,229
16,207
4,187
308
4,495
3,825
3,247
7,073
4,733
5,042
3,179
5,498
1,103
967
2,070
1,323
1,972
3,295
1,109
2,076
2,207
4,463
293
840
1,133
490
1,472
1,961
1,074
1,914
38
38
77
-133
-56
-82
-75
94
-40
10,401
11,883
5,975
12,642
18,617
2,404
26,995
29,399
-8,216
4,425
13,754
24,154
5,606
4,567
10,174
5,762
10,378
16,140
3,581
8,148
764
856
858
1,852
2,709
1,850
2,882
4,733
-1,945
-93
65,792
121,990
14,807
-3,753
11,054
1,396
9,011
10,406
54,738
50,986
24,342
42,747
16,100
-710
15,390
22,272
2,159
24,431
8,952
8,242
21,773
43,676
21,492
2,735
24,227
34,662
4,518
39,180
-2,454
281
7,401
14,054
2,921
3,028
5,949
6,463
3,661
10,124
1,452
4,481
916
1,824
241
347
588
520
507
1,027
328
675
2,643
4,803
698
-271
428
66
625
691
2,216
1,945
3,336
6,118
1,315
116
1,431
1,468
790
2,258
1,906
2,022
2,244
3,941
413
109
522
74
749
823
1,722
1,831
13,135
25,665
3,684
-908
2,776
4,070
297
4,367
10,359
9,451
42,179
79,524
18,344
11,518
29,862
31,468
17,552
49,020
12,317
23,835
631
1,273
399
-567
-168
38
-261
-224
799
232
19,999
35,120
8,161
6,980
15,141
7,889
16,077
23,966
4,857
11,838
16,479
28,939
3,477
-2,656
821
1,297
140
1,437
15,658
13,002
11,421
20,057
9,158
-4,078
5,080
13,600
-5,605
7,995
6,341
2,263
44,555
87,126
1,390
5,495
6,885
131
10,856
10,987
37,670
43,165
51,554
98,505
16,429
37,251
53,680
35,438
58,327
93,764
-2,126
35,125
184,119
354,897
96,650
94,419
191,069
197,836
129,394
327,231
-6,950
87,469
1,358
2,385
274
-430
-156
26
-233
-207
1,514
1,084
2,676
5,403
858
967
1,825
1,785
1,157
2,942
851
1,818
1,347
2,666
230
-570
-340
97
-550
-453
1,688
1,118
231
405
168
522
690
234
866
1,101
-459
63
21,108
39,556
2,814
4,945
7,759
265
11,959
12,224
13,349
18,294
178,199
343,329
46,863
147,507
194,370
77,081
255,133
332,215
-16,171
131,335
237,598
450,450
136,691
35,723
172,414
273,820
7,447
281,267
65,185
100,907
14,185
26,364
3,850
16,740
20,590
8,306
28,207
36,513
-6,405
10,334
1,940
3,691
442
-192
250
677
-283
394
1,689
1,498
31,894
63,323
5,372
16,648
22,021
11,588
26,876
38,464
9,873
26,522
260,249
503,874
168,031
117,983
286,014
364,771
130,419
495,190
-25,766
92,217
55,375
105,333
15,452
7,391
22,842
33,329
5,361
38,690
32,533
39,924
24,988
43,882
12,253
14,854
27,107
12,031
31,073
43,104
-2,119
12,735
1,026
1,524
515
-116
399
49
600
648
627
511
54,227
105,114
15,379
27,558
42,937
23,898
46,322
70,220
11,289
38,848
85,822
159,816
18,857
38,134
56,990
20,417
70,885
91,302
28,832
66,966
122,871
242,594
30,399
63,984
94,383
65,569
99,293
164,862
28,488
92,472
928
1,629
372
3,502
3,873
312
6,027
6,338
-2,946
556
1,603
2,104
1,291
251
1,542
1,047
1,378
2,425
61
312
5,143
9,032
4,036
793
4,829
5,549
2,155
7,704
314
1,107
1,812
3,183
643
-946
-303
61
-464
-403
2,116
1,170
230,866
457,960
181,163
103,947
285,110
466,282
47,548
513,830
-54,244
49,703
1,958,848
3,742,721
900,785
801,996
1,702,781
1,771,747
1,126,638
2,898,384
256,068
1,058,064
) 3.3 (a
Cuadro 3.3 (a)

Mxico. Escenario 2. Oferta con proyeccin aritmtica y demanda de profesionistas por carre
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006
2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
2000-2006
Grupo 2 y 3
Total
2000
Grup
Grupo 1
41,387
73,690
24,185
3,050
27,235
29,281
5,381
9,675
1,409
9,135
10,544
2,151
20,800
38,506
3,734
17,969
21,703
7,995
8,765
14,652
6,201
-1,314
4,887
5,264
3,021
4,978
1,575
693
2,268
1,748
2,088
3,987
397
867
1,264
631
37
37
128
-191
-63
27
9,976
11,259
9,483
10,834
20,317
4,121
13,063
21,838
8,180
2,950
11,130
7,775
734
813
1,119
1,906
3,025
2,395
62,391
109,766
24,506
-2,675
21,831
5,252
23,119
38,647
22,487
-3,713
18,774
29,009
20,598
39,046
29,282
-2,618
26,665
44,723
7,014
12,621
3,797
2,817
6,614
8,380
867
1,631
314
342
656
673
2,508
4,329
1,155
-701
454
248
3,165
5,511
1,896
-336
1,561
1,957
2,131
3,563
677
-113
564
184
12,437
22,992
5,322
-2,313
3,009
5,435
39,979
71,454
24,745
8,233
32,978
40,531
597
1,137
660
-491
169
141
18,994
31,752
12,002
4,544
16,547
10,751
15,651
26,164
5,539
-4,701
838
2,286
10,848
18,134
12,647
-7,149
5,498
17,622
42,184
78,049
2,300
5,249
7,549
493
48,845
88,411
21,425
38,510
59,935
45,871
174,397
318,298
126,928
85,722
212,650
255,362
1,290
2,156
454
-630
-176
97
2,531
4,827
1,124
883
2,007
2,305
1,275
2,386
363
-747
-384
163
219
367
234
523
756
305
20,010
35,561
4,658
3,794
8,452
998
168,792
307,934
63,645
152,605
216,250
99,386
225,165
404,553
180,061
10,085
190,146
353,134
13,450
23,718
5,021
18,022
23,043
10,751
1,838
3,314
608
-337
271
875
30,182
56,656
7,006
17,581
24,586
15,000
246,474
451,745
218,989
99,880
318,869
472,474
52,473
94,574
20,150
5,216
25,366
43,141
23,733
39,673
17,985
11,698
29,683
16,353
979
1,401
852
-429
423
183
51,355
94,230
21,080
26,299
47,379
30,886
81,375
143,749
27,319
35,245
62,564
27,340
116,297
217,150
39,643
65,738
105,381
84,873
881
1,473
556
3,719
4,275
436
1,533
1,960
1,938
-265
1,673
1,474
4,885
8,166
5,643
-349
5,294
7,232
1,721
2,878
1,064
-759
305
228
218,482
409,774
231,748
88,114
319,861
613,656
1,855,915
3,359,185
1,202,233
702,393
1,904,626
2,311,598
) (b
Cuadro 3.3 (b)

Mxico. Escenario 2. Oferta con proyeccin geomtrica y demanda de profesionistas por c
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006
2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
2000-2006
Grupo 2 y 3
Total
2
G
Grupo 1
43,660
81,984
24,185
3,050
27,235
29,281
5,678
10,773
1,409
9,135
10,544
2,151
21,969
42,987
3,734
17,969
21,703
7,995
9,229
16,207
6,201
-1,314
4,887
5,264
3,179
5,498
1,575
693
2,268
1,748
2,207
4,463
397
867
1,264
631
38
38
128
-191
-63
27
10,401
11,883
9,483
10,834
20,317
4,121
13,754
24,154
8,180
2,950
11,130
7,775
764
856
1,119
1,906
3,025
2,395
65,792
121,990
24,506
-2,675
21,831
5,252
24,342
42,747
22,487
-3,713
18,774
29,009
21,773
43,676
29,282
-2,618
26,665
44,723
7,401
14,054
3,797
2,817
6,614
8,380
916
1,824
314
342
656
673
2,643
4,803
1,155
-701
454
248
3,336
6,118
1,896
-336
1,561
1,957
2,244
3,941
677
-113
564
184
13,135
25,665
5,322
-2,313
3,009
5,435
42,179
79,524
24,745
8,233
32,978
40,531
631
1,273
660
-491
169
141
19,999
35,120
12,002
4,544
16,547
10,751
16,479
28,939
5,539
-4,701
838
2,286
11,421
20,057
12,647
-7,149
5,498
17,622
44,555
87,126
2,300
5,249
7,549
493
51,554
98,505
21,425
38,510
59,935
45,871
184,119
354,897
126,928
85,722
212,650
255,362
1,358
2,385
454
-630
-176
97
2,676
5,403
1,124
883
2,007
2,305
1,347
2,666
363
-747
-384
163
231
405
234
523
756
305
21,108
39,556
4,658
3,794
8,452
998
178,199
343,329
63,645
152,605
216,250
99,386
237,598
450,450
180,061
10,085
190,146
353,134
14,185
26,364
5,021
18,022
23,043
10,751
1,940
3,691
608
-337
271
875
31,894
63,323
7,006
17,581
24,586
15,000
260,249
503,874
218,989
99,880
318,869
472,474
55,375
105,333
20,150
5,216
25,366
43,141
24,988
43,882
17,985
11,698
29,683
16,353
1,026
1,524
852
-429
423
183
54,227
105,114
21,080
26,299
47,379
30,886
85,822
159,816
27,319
35,245
62,564
27,340
122,871
242,594
39,643
65,738
105,381
84,873
928
1,629
556
3,719
4,275
436
1,603
2,104
1,938
-265
1,673
1,474
5,143
9,032
5,643
-349
5,294
7,232
1,812
3,183
1,064
-759
305
228
230,866
457,960
231,748
88,114
319,861
613,656
1,958,848
3,742,721
1,202,233
702,393
1,904,626
2,311,598
) y 3.4 (a
Cuadro 3.4 (a)

Mxico. Escenario 3. Oferta con proyeccin aritmtica y demanda de profesionistas por carreras y grupos oc
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006 2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
2000-2006
Grupo 2 y 3
Total
Grupo 1
2000-2010
Grupo 2 y 3
Total
41,387
73,690
15,837
6,680
22,517
16,261
18,635
34,895
5,381
9,675
950
7,521
8,471
1,272
12,827
14,099
20,800
38,506
2,610
14,831
17,441
4,848
24,157
29,005
8,765
14,652
3,887
177
4,064
2,420
3,875
6,295
3,021
4,978
1,020
854
1,874
938
1,968
2,906
2,088
3,987
269
749
1,018
376
1,305
1,680
37
37
72
-126
-53
-18
-47
-65
9,976
11,259
5,586
11,263
16,849
462
25,591
26,053
13,063
21,838
5,196
4,013
9,209
3,855
10,405
14,259
734
813
782
1,649
2,431
1,452
2,590
4,043
62,391
109,766
13,897
-1,264
12,632
-3,392
12,820
9,428
23,119
38,647
14,846
-915
13,931
16,453
5,124
21,576
20,598
39,046
19,751
2,158
21,910
26,436
7,881
34,317
7,014
12,621
2,660
2,693
5,353
5,076
3,640
8,717
867
1,631
220
308
528
408
469
877
2,508
4,329
655
-275
380
-160
786
626
3,165
5,511
1,217
78
1,295
1,015
987
2,002
2,131
3,563
388
83
470
-60
797
737
12,437
22,992
3,411
-904
2,507
2,804
1,095
3,899
39,979
71,454
16,832
10,138
26,970
24,229
18,474
42,703
597
1,137
374
-534
-160
-91
-104
-195
18,994
31,752
7,570
6,135
13,706
5,134
16,070
21,203
15,651
26,164
3,251
-2,548
703
168
1,162
1,330
10,848
18,134
8,432
-3,850
4,583
10,211
-3,063
7,147
42,184
78,049
1,305
4,927
6,232
-318
9,996
9,678
48,845
88,411
14,975
33,191
48,165
27,816
52,282
80,098
174,397
318,298
88,241
83,569
171,809
154,941
126,261
281,202
1,290
2,156
257
-405
-148
-63
-118
-181
2,531
4,827
783
868
1,651
1,399
1,181
2,580
1,275
2,386
214
-537
-323
22
-418
-395
219
367
155
470
624
174
796
970
20,010
35,561
2,641
4,378
7,019
-645
11,501
10,857
168,792
307,934
43,046
131,769
174,815
58,979
226,682
285,660
225,165
404,553
124,880
30,925
155,805
214,174
31,385
245,559
13,450
23,718
3,510
14,935
18,444
6,519
24,533
31,052
1,838
3,314
407
-181
226
511
-159
352
30,182
56,656
4,897
14,862
19,758
9,096
23,762
32,858
246,474
451,745
153,127
103,753
256,880
286,309
137,837
424,146
52,473
94,574
14,084
6,480
20,563
26,161
7,206
33,367
23,733
39,673
11,364
13,173
24,537
7,886
30,147
38,033
979
1,401
483
-129
354
-118
706
589
51,355
94,230
14,146
24,647
38,792
18,106
43,145
61,251
81,375
143,749
17,463
34,109
51,572
13,954
66,322
80,276
116,297
217,150
27,708
56,979
84,687
51,467
89,366
140,833
881
1,473
345
3,154
3,499
188
5,340
5,528
1,533
1,960
1,200
193
1,393
618
1,544
2,162
4,885
8,166
3,722
649
4,371
4,093
2,694
6,787
1,721
2,878
603
-891
-288
-147
-205
-352
218,482
409,774
164,128
90,811
254,939
365,673
69,269
434,942
1,855,915
3,359,185
823,396
710,611
1,534,006
1,366,891
1,128,497
2,495,389
) (b
Cuadro 3.4 (b)

Mxico. Escenario 3. Oferta con proyeccin geomtrica y demanda de profesionistas por carreras y grupos ocupa
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006 2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
43,660
81,984
15,837
2000-2006
Grupo 2 y 3
6,680
Total
Grupo 1
2000-2010
Grupo 2 y 3
Total
Sal
22,517
16,261
18,635
34,895
5,678
10,773
950
7,521
8,471
1,272
12,827
14,099
21,969
42,987
2,610
14,831
17,441
4,848
24,157
29,005
9,229
16,207
3,887
177
4,064
2,420
3,875
6,295
3,179
5,498
1,020
854
1,874
938
1,968
2,906
2,207
4,463
269
749
1,018
376
1,305
1,680
38
38
72
-126
-53
-18
-47
-65
10,401
11,883
5,586
11,263
16,849
462
25,591
26,053
13,754
24,154
5,196
4,013
9,209
3,855
10,405
14,259
764
856
782
1,649
2,431
1,452
2,590
4,043
65,792
121,990
13,897
-1,264
12,632
-3,392
12,820
9,428
24,342
42,747
14,846
-915
13,931
16,453
5,124
21,576
21,773
43,676
19,751
2,158
21,910
26,436
7,881
34,317
7,401
14,054
2,660
2,693
5,353
5,076
3,640
8,717
916
1,824
220
308
528
408
469
877
2,643
4,803
655
-275
380
-160
786
626
3,336
6,118
1,217
78
1,295
1,015
987
2,002
2,244
3,941
388
83
470
-60
797
737
13,135
25,665
3,411
-904
2,507
2,804
1,095
3,899
42,179
79,524
16,832
10,138
26,970
24,229
18,474
42,703
631
1,273
374
-534
-160
-91
-104
-195
19,999
35,120
7,570
6,135
13,706
5,134
16,070
21,203
16,479
28,939
3,251
-2,548
703
168
1,162
1,330
11,421
20,057
8,432
-3,850
4,583
10,211
-3,063
7,147
44,555
87,126
1,305
4,927
6,232
-318
9,996
9,678
51,554
98,505
14,975
33,191
48,165
27,816
52,282
80,098
184,119
354,897
88,241
83,569
171,809
154,941
126,261
281,202
1,358
2,385
257
-405
-148
-63
-118
-181
2,676
5,403
783
868
1,651
1,399
1,181
2,580
1,347
2,666
214
-537
-323
22
-418
-395
231
405
155
470
624
174
796
970
21,108
39,556
2,641
4,378
7,019
-645
11,501
10,857
178,199
343,329
43,046
131,769
174,815
58,979
226,682
285,660
237,598
450,450
124,880
30,925
155,805
214,174
31,385
245,559
14,185
26,364
3,510
14,935
18,444
6,519
24,533
31,052
1,940
3,691
407
-181
226
511
-159
352
31,894
63,323
4,897
14,862
19,758
9,096
23,762
32,858
260,249
503,874
153,127
103,753
256,880
286,309
137,837
424,146
55,375
105,333
14,084
6,480
20,563
26,161
7,206
33,367
24,988
43,882
11,364
13,173
24,537
7,886
30,147
38,033
1,026
1,524
483
-129
354
-118
706
589
54,227
105,114
14,146
24,647
38,792
18,106
43,145
61,251
85,822
159,816
17,463
34,109
51,572
13,954
66,322
80,276
122,871
242,594
27,708
56,979
84,687
51,467
89,366
140,833
928
1,629
345
3,154
3,499
188
5,340
5,528
1,603
2,104
1,200
193
1,393
618
1,544
2,162
5,143
9,032
3,722
649
4,371
4,093
2,694
6,787
1,812
3,183
603
-891
-288
-147
-205
-352
230,866
457,960
164,128
90,811
254,939
365,673
69,269
434,942
1,958,848
3,742,721
823,396
710,611
1,534,006
1,366,891
1,128,497
2,495,389
))
En el largo plazo (2000-2010), de acuerdo con las proyecciones, se acrecentaran los

desequilibrios en el mercado laboral de profesionistas mexicanos, toda vez que slo entre 4% y 14%
de las carreras estaran en equilibrio; entre 14% y 27% registraran exceso de demanda y el resto,
entre 65% y 84% estaran en condiciones de exceso de oferta. An en el escenario ms optimista,
cerca de 7 de cada 10 carreras presentaran condiciones de exceso de oferta significativos.
Lo anterior quiere decir que, en trminos cuantitativos, y sin considerar la calidad de los
empleos, a mediano plazo (2000-2006), an en el ms favorable de los escenarios de demanda
(E2), y dadas las previsiones de la SEP en cuanto al nmero de egresados (oferta geomtrica), tres
de cada cuatro carreras se encontrarn en (2000-2006) una situacin de oferta neta excedente de
egresados, lo que constituye la mayora significativa; de mantenerse las tendencias hasta el 2010,
en esa situacin se encontrarn 4 de cada 5 carreras. De presentarse escenarios de demanda
menos favorables, el por ciento de carreras con excedentes de oferta aumentara todava ms. Lo
anterior sugiere que el mercado de profesionistas, durante la primera dcada del nuevo siglo
permanecer largamente ofrecido en la mayora de las carreras, lo que seala la conveniencia de
revisar las metas de matrcula y de egresados, especialmente en el largo plazo.
La magnitud de los excedentes de oferta se agudizara notablemente si se considera la "calidad" de las

ocupaciones en las que se emplearan los profesionistas egresados del SES durante la dcada, ya que en el
mediano plazo (2000-2006) slo entre el 2% y el 10% de las carreras se encontrara en equilibrio; entre el 4% y
el 12% presentaran exceso de demanda y entre 94% y 96% registraran exceso de oferta, independientemente
del escenario de oferta y/o de demanda que se materialice. En el contexto de largo plazo, en equilibrio slo
estaran entre el 2% y el 4%; con exceso de demanda entre el 2% y el 6% y con exceso de oferta entre el 94% y
el 98%. Ello significa, con toda claridad, que cabra esperar que el mercado laboral no slo registre excedentes
considerables de oferta de egresados en la mayora de las carreras, sino que una parte muy elevada de los que
encuentren empleo se vern obligados a laborar en ocupaciones de mediana y baja "calidad", es decir,
ocupaciones en las que no se requieren de los conocimientos y competencias para las cuales los egresados
habrn sido capacitados a su paso por las aulas universitarias (Cuadro 3.2 (a
Cuadro 3.2 (a)
Mxico. Escenario 1. Oferta con proyeccin aritmtica y demanda de profesionistas por carreras y grupos ocupacionales y
(Personas)
Clave
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Carrera
Oferta neta
2000-2006 2000-2010
Arquitectura
41,387
Diseo industrial
5,381
Diseo grafico
20,800
Biologa
8,765
Bioquimica
3,021
2,088
Ciencias del mar
37
Agronomia
9,976
13,063
Forestales
734
Medicina
62,391
Odontologia
23,119
Enfermeria
20,598
7,014
Biomedica
867
Filosofia
2,508
Historia
3,165
2,131
Letras y literatura
12,437
Psicologia
39,979
Teologia y religion
597
18,994
15,651
Ciencias sociales
10,848
42,184
48,845
Derecho
174,397
Geografa
1,290
Artes plsticas
2,531
Msica y danza
1,275
219
Economa
20,010
Administracion
168,792
Contadura
225,165
Turismo
13,450
1,838
Mercadotecna
30,182
246,474
52,473
23,733
979
51,355
81,375
116,297
881
1,533
Matemticas
4,885
Fsica y astronoma
1,721
218,482
Total
1,855,915
73,690
9,675
38,506
14,652
4,978
3,987
37
11,259
21,838
813
109,766
38,647
39,046
12,621
1,631
4,329
5,511
3,563
22,992
71,454
1,137
31,752
26,164
18,134
78,049
88,411
318,298
2,156
4,827
2,386
367
35,561
307,934
404,553
23,718
3,314
56,656
451,745
94,574
39,673
1,401
94,230
143,749
217,150
1,473
1,960
8,166
2,878
409,774
3,359,185
Demanda neta
Grupo 1
17,155
1,034
2,863
4,187
1,103
293
77
5,975
5,606
858
14,807
16,100
21,492
2,921
241
698
1,315
413
3,684
18,344
399
8,161
3,477
9,158
1,390
16,429
96,650
274
858
230
168
2,814
46,863
136,691
3,850
442
5,372
168,031
15,452
12,253
515
15,379
18,857
30,399
372
1,291
4,036
643
181,163
900,785
2000-2006
Grupo 2 y 3
7,720
8,408
16,575
308
967
840
-133
12,642
4,567
1,852
-3,753
-710
2,735
3,028
347
-271
116
109
-908
11,518
-567
6,980
-2,656
-4,078
5,495
37,251
94,419
-430
967
-570
522
4,945
147,507
35,723
16,740
-192
16,648
117,983
7,391
14,854
-116
27,558
38,134
63,984
3,502
251
793
-946
103,947
801,996
Total
24,875
9,442
19,438
4,495
2,070
1,133
-56
18,617
10,174
2,709
11,054
15,390
24,227
5,949
588
428
1,431
522
2,776
29,862
-168
15,141
821
5,080
6,885
53,680
191,069
-156
1,825
-340
690
7,759
194,370
172,414
20,590
250
22,021
286,014
22,842
27,107
399
42,937
56,990
94,383
3,873
1,542
4,829
-303
285,110
1,702,781
2000-2010
Grupo 1 Grupo 2 y 3
22,360
17,181
1,667
14,842
6,176
27,777
3,825
3,247
1,323
1,972
490
1,472
7
-82
2,404
26,995
5,762
10,378
1,850
2,882
1,396
9,011
22,272
2,159
34,662
4,518
6,463
3,661
520
507
66
625
1,468
790
74
749
4,070
297
31,468
17,552
38
-261
7,889
16,077
1,297
140
13,600
-5,605
131
10,856
35,438
58,327
197,836
129,394
26
-233
1,785
1,157
97
-550
234
866
265
11,959
77,081
255,133
273,820
7,447
8,306
28,207
677
-283
11,588
26,876
364,771
130,419
33,329
5,361
12,031
31,073
49
600
23,898
46,322
20,417
70,885
65,569
99,293
312
6,027
1,047
1,378
5,549
2,155
61
-464
466,282
47,548
1,771,747 1,126,638
2000-2006
Total
Saldo total Sald
39,541
16,513
2
16,509
-4,061
33,953
1,361
1
7,073
4,270
3,295
951
1,961
954
-75
93
29,399
-8,641
16,140
2,890
4,733
-1,976
10,406
51,336
4
24,431
7,729
39,180
-3,629
10,124
1,065
1,027
279
691
2,080
2,258
1,734
823
1,609
4,367
9,660
49,020
10,117
2
-224
765
23,966
3,853
1
1,437
14,831
1
7,995
5,767
10,987
35,299
4
93,764
-4,835
3
327,231
-16,672
7
-207
1,446
2,942
706
-453
1,616
1,101
-471
12,224
12,251
1
332,215
-25,578
12
281,267
52,751
8
36,513
-7,140
394
1,588
38,464
8,162
2
495,190
-39,541
7
38,690
29,631
3
43,104
-3,374
1
648
580
70,220
8,417
3
91,302
24,384
6
164,862
21,914
8
6,338
-2,992
2,425
-9
7,704
56
-403
2,025
513,830
-66,628
3
2,898,384
153,134
95
) (b
Cuadro 3.2 (b)
Mxico. Escenario 1. Oferta con proyeccin geomtrica y demanda de profesionistas por carreras y grupos ocupacionales y
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006 2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
2000-2006
Grupo 2 y 3
Total
2000-2010
Grupo 2 y 3
Grupo 1
Sal
2000-2006
Saldo total Saldo G1
Total
43,660
81,984
17,155
7,720
24,875
22,360
17,181
39,541
18,785
5,678
10,773
1,034
8,408
9,442
1,667
14,842
16,509
-3,764
26,505
4,644
21,969
42,987
2,863
16,575
19,438
6,176
27,777
33,953
2,531
19,106
9,229
16,207
4,187
308
4,495
3,825
3,247
7,073
4,733
5,042
3,179
5,498
1,103
967
2,070
1,323
1,972
3,295
1,109
2,076
2,207
4,463
293
840
1,133
490
1,472
1,961
1,074
1,914
38
38
77
-133
-56
-82
-75
94
-40
10,401
11,883
5,975
12,642
18,617
2,404
26,995
29,399
-8,216
4,425
13,754
24,154
5,606
4,567
10,174
5,762
10,378
16,140
3,581
8,148
764
856
858
1,852
2,709
1,850
2,882
4,733
-1,945
-93
65,792
121,990
14,807
-3,753
11,054
1,396
9,011
10,406
54,738
50,986
24,342
42,747
16,100
-710
15,390
22,272
2,159
24,431
8,952
8,242
21,773
43,676
21,492
2,735
24,227
34,662
4,518
39,180
-2,454
281
7,401
14,054
2,921
3,028
5,949
6,463
3,661
10,124
1,452
4,481
916
1,824
241
347
588
520
507
1,027
328
675
2,643
4,803
698
-271
428
66
625
691
2,216
1,945
3,336
6,118
1,315
116
1,431
1,468
790
2,258
1,906
2,022
2,244
3,941
413
109
522
74
749
823
1,722
1,831
13,135
25,665
3,684
-908
2,776
4,070
297
4,367
10,359
9,451
42,179
79,524
18,344
11,518
29,862
31,468
17,552
49,020
12,317
23,835
631
1,273
399
-567
-168
38
-261
-224
799
232
19,999
35,120
8,161
6,980
15,141
7,889
16,077
23,966
4,857
11,838
16,479
28,939
3,477
-2,656
821
1,297
140
1,437
15,658
13,002
11,421
20,057
9,158
-4,078
5,080
13,600
-5,605
7,995
6,341
2,263
44,555
87,126
1,390
5,495
6,885
131
10,856
10,987
37,670
43,165
51,554
98,505
16,429
37,251
53,680
35,438
58,327
93,764
-2,126
35,125
184,119
354,897
96,650
94,419
191,069
197,836
129,394
327,231
-6,950
87,469
1,358
2,385
274
-430
-156
26
-233
-207
1,514
1,084
2,676
5,403
858
967
1,825
1,785
1,157
2,942
851
1,818
1,347
2,666
230
-570
-340
97
-550
-453
1,688
1,118
231
405
168
522
690
234
866
1,101
-459
63
21,108
39,556
2,814
4,945
7,759
265
11,959
12,224
13,349
18,294
178,199
343,329
46,863
147,507
194,370
77,081
255,133
332,215
-16,171
131,335
237,598
450,450
136,691
35,723
172,414
273,820
7,447
281,267
65,185
100,907
14,185
26,364
3,850
16,740
20,590
8,306
28,207
36,513
-6,405
10,334
1,940
3,691
442
-192
250
677
-283
394
1,689
1,498
31,894
63,323
5,372
16,648
22,021
11,588
26,876
38,464
9,873
26,522
260,249
503,874
168,031
117,983
286,014
364,771
130,419
495,190
-25,766
92,217
55,375
105,333
15,452
7,391
22,842
33,329
5,361
38,690
32,533
39,924
24,988
43,882
12,253
14,854
27,107
12,031
31,073
43,104
-2,119
12,735
1,026
1,524
515
-116
399
49
600
648
627
511
54,227
105,114
15,379
27,558
42,937
23,898
46,322
70,220
11,289
38,848
85,822
159,816
18,857
38,134
56,990
20,417
70,885
91,302
28,832
66,966
122,871
242,594
30,399
63,984
94,383
65,569
99,293
164,862
28,488
92,472
928
1,629
372
3,502
3,873
312
6,027
6,338
-2,946
556
1,603
2,104
1,291
251
1,542
1,047
1,378
2,425
61
312
5,143
9,032
4,036
793
4,829
5,549
2,155
7,704
314
1,107
1,812
3,183
643
-946
-303
61
-464
-403
2,116
1,170
230,866
457,960
181,163
103,947
285,110
466,282
47,548
513,830
-54,244
49,703
1,958,848
3,742,721
900,785
801,996
1,702,781
1,771,747
1,126,638
2,898,384
256,068
1,058,064
) 3.3 (a
Cuadro 3.3 (a)

Mxico. Escenario 2. Oferta con proyeccin aritmtica y demanda de profesionistas por carre
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006
2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
2000-2006
Grupo 2 y 3
Total
2000
Grup
Grupo 1
41,387
73,690
24,185
3,050
27,235
29,281
5,381
9,675
1,409
9,135
10,544
2,151
20,800
38,506
3,734
17,969
21,703
7,995
8,765
14,652
6,201
-1,314
4,887
5,264
3,021
4,978
1,575
693
2,268
1,748
2,088
3,987
397
867
1,264
631
37
37
128
-191
-63
27
9,976
11,259
9,483
10,834
20,317
4,121
13,063
21,838
8,180
2,950
11,130
7,775
734
813
1,119
1,906
3,025
2,395
62,391
109,766
24,506
-2,675
21,831
5,252
23,119
38,647
22,487
-3,713
18,774
29,009
20,598
39,046
29,282
-2,618
26,665
44,723
7,014
12,621
3,797
2,817
6,614
8,380
867
1,631
314
342
656
673
2,508
4,329
1,155
-701
454
248
3,165
5,511
1,896
-336
1,561
1,957
2,131
3,563
677
-113
564
184
12,437
22,992
5,322
-2,313
3,009
5,435
39,979
71,454
24,745
8,233
32,978
40,531
597
1,137
660
-491
169
141
18,994
31,752
12,002
4,544
16,547
10,751
15,651
26,164
5,539
-4,701
838
2,286
10,848
18,134
12,647
-7,149
5,498
17,622
42,184
78,049
2,300
5,249
7,549
493
48,845
88,411
21,425
38,510
59,935
45,871
174,397
318,298
126,928
85,722
212,650
255,362
1,290
2,156
454
-630
-176
97
2,531
4,827
1,124
883
2,007
2,305
1,275
2,386
363
-747
-384
163
219
367
234
523
756
305
20,010
35,561
4,658
3,794
8,452
998
168,792
307,934
63,645
152,605
216,250
99,386
225,165
404,553
180,061
10,085
190,146
353,134
13,450
23,718
5,021
18,022
23,043
10,751
1,838
3,314
608
-337
271
875
30,182
56,656
7,006
17,581
24,586
15,000
246,474
451,745
218,989
99,880
318,869
472,474
52,473
94,574
20,150
5,216
25,366
43,141
23,733
39,673
17,985
11,698
29,683
16,353
979
1,401
852
-429
423
183
51,355
94,230
21,080
26,299
47,379
30,886
81,375
143,749
27,319
35,245
62,564
27,340
116,297
217,150
39,643
65,738
105,381
84,873
881
1,473
556
3,719
4,275
436
1,533
1,960
1,938
-265
1,673
1,474
4,885
8,166
5,643
-349
5,294
7,232
1,721
2,878
1,064
-759
305
228
218,482
409,774
231,748
88,114
319,861
613,656
1,855,915
3,359,185
1,202,233
702,393
1,904,626
2,311,598
) (b
Cuadro 3.3 (b)

Mxico. Escenario 2. Oferta con proyeccin geomtrica y demanda de profesionistas por c
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006
2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
2000-2006
Grupo 2 y 3
Total
2
G
Grupo 1
43,660
81,984
24,185
3,050
27,235
29,281
5,678
10,773
1,409
9,135
10,544
2,151
21,969
42,987
3,734
17,969
21,703
7,995
9,229
16,207
6,201
-1,314
4,887
5,264
3,179
5,498
1,575
693
2,268
1,748
2,207
4,463
397
867
1,264
631
38
38
128
-191
-63
27
10,401
11,883
9,483
10,834
20,317
4,121
13,754
24,154
8,180
2,950
11,130
7,775
764
856
1,119
1,906
3,025
2,395
65,792
121,990
24,506
-2,675
21,831
5,252
24,342
42,747
22,487
-3,713
18,774
29,009
21,773
43,676
29,282
-2,618
26,665
44,723
7,401
14,054
3,797
2,817
6,614
8,380
916
1,824
314
342
656
673
2,643
4,803
1,155
-701
454
248
3,336
6,118
1,896
-336
1,561
1,957
2,244
3,941
677
-113
564
184
13,135
25,665
5,322
-2,313
3,009
5,435
42,179
79,524
24,745
8,233
32,978
40,531
631
1,273
660
-491
169
141
19,999
35,120
12,002
4,544
16,547
10,751
16,479
28,939
5,539
-4,701
838
2,286
11,421
20,057
12,647
-7,149
5,498
17,622
44,555
87,126
2,300
5,249
7,549
493
51,554
98,505
21,425
38,510
59,935
45,871
184,119
354,897
126,928
85,722
212,650
255,362
1,358
2,385
454
-630
-176
97
2,676
5,403
1,124
883
2,007
2,305
1,347
2,666
363
-747
-384
163
231
405
234
523
756
305
21,108
39,556
4,658
3,794
8,452
998
178,199
343,329
63,645
152,605
216,250
99,386
237,598
450,450
180,061
10,085
190,146
353,134
14,185
26,364
5,021
18,022
23,043
10,751
1,940
3,691
608
-337
271
875
31,894
63,323
7,006
17,581
24,586
15,000
260,249
503,874
218,989
99,880
318,869
472,474
55,375
105,333
20,150
5,216
25,366
43,141
24,988
43,882
17,985
11,698
29,683
16,353
1,026
1,524
852
-429
423
183
54,227
105,114
21,080
26,299
47,379
30,886
85,822
159,816
27,319
35,245
62,564
27,340
122,871
242,594
39,643
65,738
105,381
84,873
928
1,629
556
3,719
4,275
436
1,603
2,104
1,938
-265
1,673
1,474
5,143
9,032
5,643
-349
5,294
7,232
1,812
3,183
1,064
-759
305
228
230,866
457,960
231,748
88,114
319,861
613,656
1,958,848
3,742,721
1,202,233
702,393
1,904,626
2,311,598
) y 3.4 (a
Cuadro 3.4 (a)

Mxico. Escenario 3. Oferta con proyeccin aritmtica y demanda de profesionistas por carreras y grupos oc
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006 2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
2000-2006
Grupo 2 y 3
Total
Grupo 1
2000-2010
Grupo 2 y 3
Total
41,387
73,690
15,837
6,680
22,517
16,261
18,635
34,895
5,381
9,675
950
7,521
8,471
1,272
12,827
14,099
20,800
38,506
2,610
14,831
17,441
4,848
24,157
29,005
8,765
14,652
3,887
177
4,064
2,420
3,875
6,295
3,021
4,978
1,020
854
1,874
938
1,968
2,906
2,088
3,987
269
749
1,018
376
1,305
1,680
37
37
72
-126
-53
-18
-47
-65
9,976
11,259
5,586
11,263
16,849
462
25,591
26,053
13,063
21,838
5,196
4,013
9,209
3,855
10,405
14,259
734
813
782
1,649
2,431
1,452
2,590
4,043
62,391
109,766
13,897
-1,264
12,632
-3,392
12,820
9,428
23,119
38,647
14,846
-915
13,931
16,453
5,124
21,576
20,598
39,046
19,751
2,158
21,910
26,436
7,881
34,317
7,014
12,621
2,660
2,693
5,353
5,076
3,640
8,717
867
1,631
220
308
528
408
469
877
2,508
4,329
655
-275
380
-160
786
626
3,165
5,511
1,217
78
1,295
1,015
987
2,002
2,131
3,563
388
83
470
-60
797
737
12,437
22,992
3,411
-904
2,507
2,804
1,095
3,899
39,979
71,454
16,832
10,138
26,970
24,229
18,474
42,703
597
1,137
374
-534
-160
-91
-104
-195
18,994
31,752
7,570
6,135
13,706
5,134
16,070
21,203
15,651
26,164
3,251
-2,548
703
168
1,162
1,330
10,848
18,134
8,432
-3,850
4,583
10,211
-3,063
7,147
42,184
78,049
1,305
4,927
6,232
-318
9,996
9,678
48,845
88,411
14,975
33,191
48,165
27,816
52,282
80,098
174,397
318,298
88,241
83,569
171,809
154,941
126,261
281,202
1,290
2,156
257
-405
-148
-63
-118
-181
2,531
4,827
783
868
1,651
1,399
1,181
2,580
1,275
2,386
214
-537
-323
22
-418
-395
219
367
155
470
624
174
796
970
20,010
35,561
2,641
4,378
7,019
-645
11,501
10,857
168,792
307,934
43,046
131,769
174,815
58,979
226,682
285,660
225,165
404,553
124,880
30,925
155,805
214,174
31,385
245,559
13,450
23,718
3,510
14,935
18,444
6,519
24,533
31,052
1,838
3,314
407
-181
226
511
-159
352
30,182
56,656
4,897
14,862
19,758
9,096
23,762
32,858
246,474
451,745
153,127
103,753
256,880
286,309
137,837
424,146
52,473
94,574
14,084
6,480
20,563
26,161
7,206
33,367
23,733
39,673
11,364
13,173
24,537
7,886
30,147
38,033
979
1,401
483
-129
354
-118
706
589
51,355
94,230
14,146
24,647
38,792
18,106
43,145
61,251
81,375
143,749
17,463
34,109
51,572
13,954
66,322
80,276
116,297
217,150
27,708
56,979
84,687
51,467
89,366
140,833
881
1,473
345
3,154
3,499
188
5,340
5,528
1,533
1,960
1,200
193
1,393
618
1,544
2,162
4,885
8,166
3,722
649
4,371
4,093
2,694
6,787
1,721
2,878
603
-891
-288
-147
-205
-352
218,482
409,774
164,128
90,811
254,939
365,673
69,269
434,942
1,855,915
3,359,185
823,396
710,611
1,534,006
1,366,891
1,128,497
2,495,389
) (b
Cuadro 3.4 (b)

Mxico. Escenario 3. Oferta con proyeccin geomtrica y demanda de profesionistas por carreras y grupos ocupa
(Personas)
Clave
Carrera
Oferta neta
2000-2006 2000-2010
Demanda neta
Grupo 1
111
112
113
121
122
123
124
131
132
133
141
142
143
144
145
151
152
153
154
155
156
161
162
171
172
173
174
175
181
182
183
191
192
193
194
195
196
201
203
211
212
213
214
215
216
217
221
222
920
Arquitectura
Diseo industrial
Diseo grafico
Biologa
Bioquimica
Ciencias del mar
Agronomia
Forestales
Medicina
Odontologia
Enfermeria
Biomedica
Filosofia
Historia
Letras y literatura
Psicologia
Teologia y religion
Ciencias sociales
Derecho
Geografa
Artes plsticas
Msica y danza
Economa
Administracion
Contadura
Turismo
Mercadotecna
Matemticas
Fsica y astronoma
Total
43,660
81,984
15,837
2000-2006
Grupo 2 y 3
6,680
Total
Grupo 1
2000-2010
Grupo 2 y 3
Total
Sal
22,517
16,261
18,635
34,895
5,678
10,773
950
7,521
8,471
1,272
12,827
14,099
21,969
42,987
2,610
14,831
17,441
4,848
24,157
29,005
9,229
16,207
3,887
177
4,064
2,420
3,875
6,295
3,179
5,498
1,020
854
1,874
938
1,968
2,906
2,207
4,463
269
749
1,018
376
1,305
1,680
38
38
72
-126
-53
-18
-47
-65
10,401
11,883
5,586
11,263
16,849
462
25,591
26,053
13,754
24,154
5,196
4,013
9,209
3,855
10,405
14,259
764
856
782
1,649
2,431
1,452
2,590
4,043
65,792
121,990
13,897
-1,264
12,632
-3,392
12,820
9,428
24,342
42,747
14,846
-915
13,931
16,453
5,124
21,576
21,773
43,676
19,751
2,158
21,910
26,436
7,881
34,317
7,401
14,054
2,660
2,693
5,353
5,076
3,640
8,717
916
1,824
220
308
528
408
469
877
2,643
4,803
655
-275
380
-160
786
626
3,336
6,118
1,217
78
1,295
1,015
987
2,002
2,244
3,941
388
83
470
-60
797
737
13,135
25,665
3,411
-904
2,507
2,804
1,095
3,899
42,179
79,524
16,832
10,138
26,970
24,229
18,474
42,703
631
1,273
374
-534
-160
-91
-104
-195
19,999
35,120
7,570
6,135
13,706
5,134
16,070
21,203
16,479
28,939
3,251
-2,548
703
168
1,162
1,330
11,421
20,057
8,432
-3,850
4,583
10,211
-3,063
7,147
44,555
87,126
1,305
4,927
6,232
-318
9,996
9,678
51,554
98,505
14,975
33,191
48,165
27,816
52,282
80,098
184,119
354,897
88,241
83,569
171,809
154,941
126,261
281,202
1,358
2,385
257
-405
-148
-63
-118
-181
2,676
5,403
783
868
1,651
1,399
1,181
2,580
1,347
2,666
214
-537
-323
22
-418
-395
231
405
155
470
624
174
796
970
21,108
39,556
2,641
4,378
7,019
-645
11,501
10,857
178,199
343,329
43,046
131,769
174,815
58,979
226,682
285,660
237,598
450,450
124,880
30,925
155,805
214,174
31,385
245,559
14,185
26,364
3,510
14,935
18,444
6,519
24,533
31,052
1,940
3,691
407
-181
226
511
-159
352
31,894
63,323
4,897
14,862
19,758
9,096
23,762
32,858
260,249
503,874
153,127
103,753
256,880
286,309
137,837
424,146
55,375
105,333
14,084
6,480
20,563
26,161
7,206
33,367
24,988
43,882
11,364
13,173
24,537
7,886
30,147
38,033
1,026
1,524
483
-129
354
-118
706
589
54,227
105,114
14,146
24,647
38,792
18,106
43,145
61,251
85,822
159,816
17,463
34,109
51,572
13,954
66,322
80,276
122,871
242,594
27,708
56,979
84,687
51,467
89,366
140,833
928
1,629
345
3,154
3,499
188
5,340
5,528
1,603
2,104
1,200
193
1,393
618
1,544
2,162
5,143
9,032
3,722
649
4,371
4,093
2,694
6,787
1,812
3,183
603
-891
-288
-147
-205
-352
230,866
457,960
164,128
90,811
254,939
365,673
69,269
434,942
1,958,848
3,742,721
823,396
710,611
1,534,006
1,366,891
1,128,497
2,495,389
)).
Tomando como base los escenarios de ms probable materializacin en el mercado laboral,

un nmero muy elevado de carreras (41) registrarn excedentes medio y altos de oferta vis vis la
demanda que se genere en ocupaciones profesionalizantes, de las cuales en 13 de stas,
consideramos que adoptarn un carcter crtico, entre las que se incluyen las siguientes:
Administracin, Contadura, Ingeniera en computacin y sistemas, Formacin docente en
educacin bsica, Derecho, Ingeniera mecnica e industrial, Medicina, Ciencias polticas y
administracin pblica, Pedagoga y ciencias de la educacin, Ingeniera elctrica y electrnica,
Ciencias de la comunicacin, Mercadotecnia, y Arquitectura. En estas carreras se concentrarn los
mayores excedentes absolutos y relativos de oferta de profesionistas con licenciatura, los cuales
podran quedar en el desempleo abierto o, en el mejor de los casos, encontrar empleo en
ocupaciones de poca "calidad", es decir, de carcter no profesionalizante, lo que implicara ndices
de subempleo de profesionistas de considerables proporciones. En una situacin menos crtica
estaran los egresados con posgrado, de los cuales slo 1 de cada 5 estar desocupado o se
emplear en ocupaciones de baja calidad. Las perspectivas a largo plazo (2010) acentuarn ms
todava las condiciones adversas que se esperaran en el mercado laboral, aunque en este caso, de
concretarse el E2, las condiciones adversas se mitigaran slo marginalmente.
El anlisis por reas de estudios slo confirma las tendencias anteriormente apuntadas, en el
sentido de que, aunque con ms intensidad en el mediano que en el largo plazo, los mayores
excedentes se registrarn en reas vinculadas con las ciencias exactas, como las de Ingeniera y
tecnologa y las de Ciencias naturales y exactas, y los menores ndices de redundancia se
registrarn para los profesionistas que egresen con Posgrado durante la dcada.
De ser acertadas estas previsiones, el mercado laboral dara poca preferencia a las reas de
estudio vinculadas con el desarrollo tecnolgico del pas, lo que pareciera ser consecuencia de la
escasa integracin de los programas de ciencia y tecnologa que se impulsan en la economa
mexicana, posiblemente a consecuencia del carcter maquilador y/o cuasi maquilador de nuestra
industria manufacturera de exportacin, que no lleva a cabo de manera domstica actividades de
innovacin tecnolgica, sino que su actividad en este rengln consiste, principalmente, en la
adaptacin de la tecnologa que proviene de los pases avanzados, especialmente a travs de la
inversin extranjera directa.
Como puede apreciarse, las perspectivas del Sistema de Educacin Superior (SES) son sumamente
complejas y se vern influidas por factores demogrficos, econmicos y educativos. Hasta hace dos
dcadas, el crecimiento del SES era el objetivo principal de las autoridades del ramo, sin embargo,
hoy en da, el gran desafo para los tomadores de decisin es consolidar el sistema conjuntando
esos tres factores.
Todos los anlisis de proyeccin de la demanda del mercado laboral y de la oferta de egresados
del sistema de educacin superior para los aos 2006 y 2010, muestran que an en los escenarios
econmicos ms optimistas existir, en la mayora de las carreras, una considerable sobre oferta de
profesionistas que no podrn tener trabajo ni siquiera en las ocupaciones del grupo 2 y 3, es decir
en las ocupaciones no profesionales. Una previsin como esta nos lleva a hacer las siguientes
recomendaciones que abarcan tanto la relacin del sector educativo con su entorno
socioeconmico, como el diseo del propio SES.
Entorno socioeconmico
Hasta ahora, el SES se ha enfocado a su crecimiento y consolidacin, pero poco ha tomado

en cuenta, en sus polticas de desarrollo, las condiciones de su entorno socioeconmico. En el
primer captulo se mencionaba la necesidad de establecer en todas las instituciones de educacin
superior pblicas y privadas, como requisito, el que las solicitudes de nuevos programas o
modificacin de los existentes estuviesen acompaadas de estudios detallados de viabilidad laboral
hechos por instancias especializadas independientes a las propias instituciones de educacin
superior. Adems de ello, consideramos necesario que el Sector Educativo tome un papel ms
activo en la formulacin de las polticas de desarrollo econmico: la educacin, la formacin de
profesionistas y su posterior incorporacin al mercado de trabajo deben tener presencia en las
polticas sectoriales de desarrollo.
Las proyecciones a los aos 2006 y 2010 muestran que varias carreras tendern a
desaparecer por la falta de demanda de sus egresados. Sin embargo, ser necesario tomar en
cuenta, que en algunos casos existe una diferencia entre la demanda de profesionales y
especialistas que se manifiesta en el mercado de trabajo y aquella que busca responder a una
necesidad social que, por distintos factores, no se refleja siempre en trminos de oportunidades
laborales para los egresados. Por ejemplo, no parece admisible que en un pas con litorales tan
grandes como el nuestro, desaparezca la carrera de Ciencias del mar como sugieren las tendencias
de egresados de instituciones de educacin superior. Es posible que en los programas relacionados
con el mar y sus recursos, lo que proceda sea abandonar la prioridad otorgada hasta ahora a la
produccin pesquera (que slo es promisoria en muy contadas regiones del pas) y buscar nuevos
programas orientados a otras muy variadas formas de explotacin de los recursos marinos, desde
los que estn relacionados con el turismo, hasta aquellos vinculados con la produccin petrolera en
nuestros litorales, incluyendo los impactos ambientales correspondientes. En el mismo sentido,
tampoco es lgico que con tantos problemas de contaminacin de aire, suelo y agua, la demanda
de especialistas en ecologa sea tan baja y adems tienda a disminuir.
La participacin del sector educativo en las definiciones de las polticas de desarrollo industrial
parecen tambin ser urgentes. El sector dinmico de la economa, el sector exportador, se ha
fortalecido en gran parte con el esquema de maquila, el cual requiere de mano de obra obrera y
tcnica, pero que da muy poco trabajo a profesionistas. Por otra parte, se hacen pocos desarrollo
tecnolgicos, por lo que finalmente los ingenieros no encuentran empleo. Sin embargo, el
fortalecimiento de un pas requiere un desarrollo industrial, y todos los indicadores internacionales
en la materia muestran la importancia de aumentar el nmero de estudiantes y egresados de las
carreras de ingeniera, situacin altamente contradictoria con la dificultad que tienen los ingenieros
en ser absorbidos por el mercado de trabajo profesional.
Otro campo donde parece ser urgente construir nuevos puentes entre los programas
educativos y las polticas sectoriales es en el Sector Salud. En un pas con problemas tan complejos
--en parte porque deben atenderse simultneamente enfermedades tpicas de pases desarrollados
como las que son comunes a los pases pobres--, es difcil aceptar que la tendencia lleve, en el
mejor de los escenarios, a un exceso de ms de 100,000 mdicos para el ao 2010, es decir de un
muy alto porcentaje de los egresados de esa carrera que se espera formar en los prximos aos.
Estas proyecciones sugieren la necesidad de revisar cuidadosamente tanto la poltica educativa
como la poltica de salud. Esa revisin conjunta dar los elementos necesarios para modificar la
orientacin de los programas existentes, incluyendo, en su caso, las formas en las que se hace la
seleccin de los aspirantes y los mecanismos a travs de los cuales se reparten los servicios
mdicos a lo largo y ancho del pas. Podra ocurrir, por ejemplo, que sea recomendable crear
incentivos nuevos a los programas que se orientan a la medicina familiar y la atencin de problemas
de salud de pequeas comunidades urbanas y rurales, as como seleccionar adecuadamente a los
participantes con un inters real de vivir en esas localidades. Paradjicamente la medicina familiar y
la medicina comunitaria no estn entre las especialidades ms demandadas por los estudiantes, en
buena parte por el futuro econmico y laboral relativamente poco promisorio que les espera.
Un caso similar se presenta con los egresados de la carrera de Agronoma, en la cual las
proyecciones muestran que su flujo se agotar a lo largo del sexenio, dadas las tendencias poco
favorables de la demanda de este tipo de profesionistas a lo largo de la dcada de los noventa,
provocadas por los cambios institucionales que se registraron en los sistemas de asistencia tcnica
por parte de la secretara del ramo. Ser necesario un involucramiento de la SEP con esas
autoridades para restablecer dichos servicios de asistencia agrcola y que esta carrera registre un
repunte en los prximos aos, contrario a lo apuntado por las proyecciones.

En los casos mencionados a ttulo de ejemplo, como es el caso de las carreras relacionadas
con los recursos marinos, la contaminacin del aire, la tierra y el agua, las ingenieras o con el sector
salud, lo que se sugiere es que las autoridades educativas participen activamente en el
establecimiento de las polticas pblicas especficas y que se establezcan marcos en los que la
generacin de empleos para egresados del sistema de educacin superior se vuelva un elemento
necesario para la aprobacin de los planes de desarrollo sectorial.
En efecto, las polticas pblicas en los diferentes sectores de la economa podran constituir un
gran estmulo al desarrollo de la educacin superior si generasen empleos para los egresados de
las instituciones del SES. Por ejemplo, una poltica efectiva de desarrollo de la ciencia y la tecnologa
podra incluir un captulo relativo al nmero de empleos que se estima podran generarse
anualmente para los cientficos e ingenieros que se forman en las universidades, en aquellas reas
consideradas prioritarias para el pas que tengan perspectivas de demanda laboral. El presupuesto
asignado al desarrollo de la ciencia y la tecnologa podra incluir, adems de los apoyos a los
investigadores (becas) y a las investigaciones (financiamiento), un cierto monto para nuevas plazas
en las universidades e instituciones que realicen investigacin en los campos definidos como
prioritarios en el mbito nacional.
Lo mismo podra decirse de polticas sectoriales en otros campos: la expansin del sector
salud podra incluir un presupuesto para nuevos puestos en especialidades y regiones consideradas
importantes para el desarrollo de ese sector; la modernizacin del campo podra tener un captulo
relacionado con los agrnomos, bilogos, administradores, etc., que se requerirn en los prximos
aos en las instituciones pblicas y privadas especializadas en asuntos rurales, y el desarrollo del
sector de la construccin podra contener una estimacin de los empleos que se crearn para
ingenieros, arquitectos y otros especialistas de muy diversas disciplinas involucrados en ese sector.
Modelo de educacin superior
Adems de adquirir un papel activo en la vinculacin del SES en la instrumentacin de las

polticas de desarrollo econmico y social, se recomienda que se analice la conveniencia de
replantear el modelo de Educacin Superior a la luz de la situacin econmica, demogrfica y social
del pas. Si no se hiciera ningn cambio, las proyecciones de egresados de las instituciones del SES
y las tendencias econmicas llevan a una sobreoferta de entre 1 y 2 millones de egresados, segn
el escenario considerado. Sin cuestionar el derecho legtimo de los jvenes mexicanos a la
educacin superior, la SEP no puede seguir actuando al margen de la situacin y las perspectivas
econmicas del pas. Formar profesionistas que no podrn tener una ocupacin acorde con sus
estudios, puede generar un problema social hasta ahora desconocido en nuestro pas. Parece ser
necesario, por tanto, llevar a cabo una revisin conceptual del

cuenta aspectos como los siguientes.
SES
que podra, entre otros, tomar en
Revisar las metas de cobertura de educacin superior del grupo de edad de 19-23 aos
establecidos por la SEP a la luz de la posibilidad de absorcin de los egresados por el mercado de
trabajo.
El hecho de que una proporcin creciente de los jvenes que se integran por vez primera al
mercado laboral, posea estudios universitarios, como ocurrir a medida en que se cumplan las
metas de cobertura planteadas en el Programa Nacional de Educacin, (2001-2006) profundizar
las tendencias de desplazamiento de los que tienen una menor formacin (ocupando puestos para
los cuales no se requieren tantos aos de escolaridad), en ocupaciones en actividades informales
y/o de emigracin de personas calificadas hacia otros pases, principalmente Estados Unidos.
El exceso de profesionistas podra provocar progresivamente una mayor retraccin de los

salarios de este nivel educativo, situacin que alcanzar tambin a los poseedores de diplomas de
posgrado.
Adecuar la oferta de carreras en las instituciones de educacin superior y ofrecer estudios
de licenciatura ms generales
Las tendencias mostradas en el estudio indican que un gran nmero de egresados de las
instituciones de educacin superior podran ubicarse en el futuro en ocupaciones no profesionales,
por lo que una formacin muy especializada no les ser til. Una posible respuesta a este problema
consiste en disminuir el grado de especializacin de ciertos programas, adems de crear
licenciaturas de carcter ms general, orientadas a la adquisicin de competencias genricas, que
facilitaran a quien las obtenga, previa capacitacin especfica, su integracin al mercado de trabajo
o, en su caso, a estudios especializados. Lo anterior podra ser una respuesta a aquellos jvenes
que no tienen una vocacin clara respecto a lo que desean estudiar y que tienen el talento y la
voluntad para emprender estudios superiores. Se tratara de licenciaturas en ciencias, ciencias
sociales, ciencias biolgicas, humanidades o artes, algunas de las cuales podran tener un carcter
propedutico para algunas formaciones especializadas que se impartiran en nivel de Posgrado.
Es claro que los poseedores de un ttulo de educacin superior con estas caractersticas no
podran tener una licencia de ejercicio de alguna profesin como actualmente est establecido en la
Ley de Profesiones. Tal como lo sugeramos ya en el primer captulo, para asegurarse que los
profesionistas que ejercen ciertas profesiones que requieren estudios de licenciatura altamente
especializados o ms aos de estudios que los contemplados en una licenciatura, ser
recomendable modificar la Ley de Profesiones y al igual que en otros pases, otorgar, en algunas
disciplinas, licencia de ejercicio profesional slo con mayores grados acadmicos (maestras o
doctorados) o con sistemas de certificacin profesional por parte de los colegios profesionales u
otras instancias.
Un esquema de licenciaturas generales permitira, adems, que se generaran nuevas

instituciones de educacin superior ofreciendo estudios para satisfacer la creciente demanda social,
pero sin afectar el ejercicio profesional de profesiones crticas y reguladas que debe estar
condicionado a la real adquisicin de las competencias necesarias.
Establecer un diploma de estudios superiores intermedio como prctica comn en las
instituciones de educacin superior
Sera recomendable revisar los planes de estudio y establecer en las instituciones de

Educacin Superior un nivel intermedio en los estudios de licenciatura. Este diploma servira a
varios fines. En primer lugar, contribuira a la progresiva aceptacin social de los diplomas de
estudios superiores de duracin variable y, sobre todo, a los que equivalen a aproximadamente dos
aos de estudio. En segundo lugar, se enfrentaran los problemas de desercin y eficiencia terminal,
ya que los jvenes que no desearan o no pudieran continuar con programas de cuatro aos, podran
tener un reconocimiento formal a estudios de menor duracin. En tercer lugar, la formacin general
inicial permitira tambin regularizar los conocimientos y habilidades que muchos jvenes no logran
dominar totalmente en la educacin media superior. Finalmente, esta modalidad de diplomas
intermedios evitara que estudiantes continuaran avanzando en sus estudios, sin haber aprobado
materias de las etapas iniciales de formacin, poniendo en ocasiones en dificultad la obtencin de
sus ttulos profesionales.
El diploma intermedio podra estructurarse de dos maneras distintas. Una de carcter general,
que permitiera que los estudiantes adquiriesen los aprendizajes generales de una disciplina, para
posteriormente lograr en los siguientes aos de la licenciatura una formacin ms especializada.
Por ejemplo, en el caso de ingeniera, en los dos primeros aos, los estudiantes podran dominar
los fundamentos bsicos de la ingeniera, para en los aos siguientes consolidarlos y diferenciarlos
en ingeniera civil, qumica o electrnica entre otras. La segunda forma podra ser que los dos
primeros aos fuesen similares a los programas de profesional asociado, es decir de carcter
mucho ms tcnico y orientado a las necesidades del mercado de trabajo. Aunque sera casi
imposible que ambos esquemas pudiesen coexistir en una misma institucin, las grandes
universidades podran adoptar, por ejemplo, el primer esquema e instituciones ms orientadas a la
formacin profesional podran adoptar el segundo.
Favorecer la creacin de instituciones de educacin superior especializadas que por su alta

calidad obtengan un reconocimiento internacional en su disciplina
Adems del establecimiento de programas de licenciatura de carcter general como los

mencionados, sera recomendable tener programas altamente especializados que se impartan en
instituciones de elevada calidad con procesos de seleccin de estudiantes muy rigurosos.
Asegurar la calidad de los programas de estudio en las instituciones de educacin superior y
fortalecer los procesos autnomos de acreditacin institucional
A lo largo de este estudio, ha surgido la interrogante, sin que los datos nos permitan
demostrarlo, de si los egresados que no tienen trabajo en las ocupaciones profesionales tienen
problemas de calidad en su formacin. La proliferacin de instituciones de educacin superior
privadas, y el gran crecimiento de algunas instituciones pblicas ha llevado en muchos casos a
programas de calidad dudosa, los cuales necesariamente afectan las posibilidades de trabajo de
sus egresados.
Aunque con el tiempo, las propias condiciones de un mercado de servicios har que la mala
calidad de estas instituciones las lleve a desaparecer, resulta necesario tomar en cuenta que la
demanda social de estudios superiores es tan alta, que debe existir un esquema formal que permita
asegurar, adems del Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, que los programas alcancen
la calidad suficiente para que sus egresados tengan la oportunidad de participar en las ocupaciones
profesionales.
Por ello, adems del fortalecimiento de los requisitos formales para establecer nuevas
instituciones y programas de educacin superior, ser necesario que la sociedad pueda conocer la
calidad de los mismos. Para ello, se recomienda que se establezcan las bases para la conformacin
de organismos de acreditacin autnomos, los cuales, mediante procesos de evaluacin
transparentes e indicadores y criterios representativos y claramente definidos, acrediten programas
de estudio. Estos procesos de acreditacin podran llevar tambin a una clasificacin de los
programas existentes con base en su calidad, como sucede en los Estados Unidos.
Disear un sistema de seguimiento de egresados para monitorear de manera contnua el
desempeo laboral de los egresados
El monitoreo detallado del desempeo laboral de los egresados de las instituciones de

educacin superior es un insumo necesario para el establecimiento de polticas con mayores niveles
de especificidad. Se recomienda, por tanto, que se disee un cuestionario nico para todas las
instituciones, tanto pblicas como privadas, para establecer un sistema nacional de seguimiento de
egresados.
Todas las recomendaciones anteriores, si bien tienen una relevancia especial y se aconseja a
las autoridades del ramo su reflexin y posible puesta en marcha, no tienen ms intencin que la de
subrayar la importancia que representa para el SES el tomar en cuenta, en sus labores de
planeacin y expansin, las perspectivas del notable excedente de oferta de egresados que cabra
esperar de continuarse con las tendencias observadas durante la dcada de los noventa vis vis
con el comportamiento esperable de la demanda de los servicios de tales egresados.
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior
Tenayuca 200, Col. Santa Cruz Atoyac , c.p 03310, Mxico D.F. Mxico, Tel: (55)54-20-49-00

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Escenarios de Prospectiva 2000-2006-2010

Durante la primera dcada del siglo XXI continuar profundizndose el proceso de la

productiva (Cuadro 1.2).

En el contexto anterior, se proyect el nmero de egresados con estudios superiores de carcter

La magnitud esperable de egresados, respecto al nmero de nuevos entrantes a la PEA, en el

La apertura de las proyecciones de egresados por carrera, aunque adolece de restricciones

Psicologa (Cuadro 1.7 (a)

Para la proyeccin del nmero de profesionistas ocupados se utiliz el modelo de prospectiva

Fuente: Clculos propios y proyecciones con base en el modelo de propspectiva de CIESA.

Fuente: Cuadro 2.2.

En trminos sectoriales, los escenarios mostraran algunos contrastes. Aunque a diferentes

Fuente: Clculos propios y proyecciones con base en el modelo de propspectiva de CIESA.

Fuente: Clculos propios y proyecciones con base en el modelo de propspectiva de CIESA.

Poblacin econmicamente activa

compuestos de 5.4%, 6.4% y 4.8% respectivamente (Grfica 2.3

Fuente: Cuadros 2.6.

En un contexto prospectivo, el examen de las tendencias en el mercado laboral reclama de la

ONA: Oferta neta con proyeccin aritmtica.

Fuente: Cuadros 3.1

ONA: Oferta neta con proyeccin aritmtica.

Fuente: Cuadros 3.1

la extrapolacin aritmtica decrece los excesos de oferta; la geomtrica los aumenta;

b) el E2 reduce el nmero de carreras con excedentes de oferta, en tanto que el E3 los

Cuadro 3.3 (a)

Cuadro 3.3 (b)

Cuadro 3.4 (a)

Cuadro 3.4 (b)

En el largo plazo (2000-2010), de acuerdo con las proyecciones, se acrecentaran los

La magnitud de los excedentes de oferta se agudizara notablemente si se considera la "calidad" de las

Cuadro 3.3 (a)

Cuadro 3.3 (b)

Cuadro 3.4 (a)

Cuadro 3.4 (b)

Tomando como base los escenarios de ms probable materializacin en el mercado laboral,

Hasta ahora, el SES se ha enfocado a su crecimiento y consolidacin, pero poco ha tomado

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