Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras

Ciclo de Profesorado para Profesionales Universitarios Sistema Educativo 2013

Gua de Estudio N 4

Profesoras: ngela German Margarita Mazzone Alumno: Diego Vidal Silva

Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras Ciclo de Profesorado para profesionales universitarios Sistema Educativo Ciclo Lectivo 2013 Prof. ngela German - Prof. Margarita Mazzone

GUA DE ESTUDIO N 4 AGENTES EDUCATIVOS

Objetivos Resignificar el sentido de los deberes y derechos de los agentes educativos. Valorar la necesidad de confluencia de las intencionalidades educativas de los agentes educativos. Comprender los fundamentos sociales, culturales, ticos y jurdicos de la accin del Estado en relacin a la poltica educativa. Lecturas: MUSCAR. F. Poltica Educacional. Definiciones y relaciones con otras Ciencias de la Educacin. En: Transformacin Educativa. tomo l. pg. 3. GERMAN, A. La educacin en la Constitucin Nacional. En: Transformacin Educativa. tomo l. pg. 80 Ley de Educacin Nacional N 26206 /2006 Constitucin Nacional Introduccin Dice el Documento para el debate de la Ley de Educacin Nacional "la educacin es el desafo de la sociedad y no slo de un sector. La responsabilidad principal e indelegable recae en el Estado, pero eso no significa negar la participacin de los distintos actores sociales ni la necesidad de establecer alianzas y promover una mayor democratizacin de la gestin educativa Estos nuevos modelos de gestin permiten la participacin de la sociedad, no slo del estado. La Ley de Educacin Nacional reconoce a los agentes educativos en el artculo 6: El Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de ensear y aprender. Son responsables de las acciones educativas el Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en los trminos fijados por el artculo n 4 de esta ley; los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad; y la familia como agente natural y primario

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Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras Ciclo de Profesorado para profesionales universitarios Sistema Educativo Ciclo Lectivo 2013 Prof. ngela German - Prof. Margarita Mazzone Actividades 1. La familia como agente educador: 1.1. Sintetice las principales ideas contenidas en los Tratados Internacionales relacionadas con la familia. Con el artculo 75, inc. 22, a partir de la Reforma de nuestra Constitucin Nacional en 1994, se incorporaron en ella diez Tratados Internacionales sobre Derechos Humanos con carcter o jerarqua constitucional, esto significa que no derogan ningn artculo de la Constitucin y deben entenderse como complementarios de los derechos y garantas reconocidas en ella, y que el Estado debe cumplir las normativas contendidas en esos tratados. Los Tratados Internacionales que bsicamente contienen ideas relacionadas con la familia son1: o Declaracin Universal de Derechos Humanos. Adoptada por la ONU en 1948. - Toda persona tiene derecho a la educacin. Este es el principio de igualdad para lo cual la instruccin elemental tiene que ser gratuita y obligatoria. - La educacin tiene por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. - Los padres tendrn derecho a escoger el tipo de educacin para sus hijos. Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales. Firmado en USA en 1966. - Se debe conceder a la Familia la ms amplia proteccin y asistencia para su constitucin mientras sea responsable del cuidado y educacin de sus hijos - Se debe conceder especial proteccin a las madres tales como licencia con remuneracin o con prestaciones adecuadas de seguridad social antes y despus del parto. - Se deben adoptar medidas de proteccin y asistencia de los nios y adolescentes contra la explotacin econmica y social - Con el objeto de lograr el pleno ejercicio del derecho a la educacin: la enseanza primaria debe ser obligatoria y gratuita; la enseanza secundaria debe ser accesible a todos hacindola progresivamente gratuita; la enseanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos sobre la base de la capacidad de cada uno - El Estado se compromete a respetar la libertad de los padres de elegir el tipo de educacin para sus hijos - Debe fomentarse e intensificarse la educacin fundamental para personas que no han recibido o terminado el ciclo completo de instruccin primaria. Convencin Americana sobre los Derechos Humanos, Pacto de San Jos de Costa Rica. Firmado en Costa Rica en Noviembre de 1969. - La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y debe ser protegida por la sociedad y el Estado - Los Estado parte se comprometen a adoptar providencias especialmente econmica y tcnica, para lograr progresivamente la plena efectividad de los derechos que se derivan de las normas econmicas, sociales y sobre la educacin, conciencia y cultura - Los padres o tutores tienen derecho a que sus hijos o pupilos reciban la educacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus principios y convicciones

Cuadernillo Transformacin Educativa, Tomo 1, Pg. 87-97

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Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras Ciclo de Profesorado para profesionales universitarios Sistema Educativo Ciclo Lectivo 2013 Prof. ngela German - Prof. Margarita Mazzone o Convencin de los Derechos del Nio. Adoptada por la ONU en 1989. - Los nios temporal o permanentemente privados de su medio familiar, tendrn derecho a la proteccin y asistencia especiales del Estado - La atencin a las necesidades especiales del nio impedido sern gratuita siempre que sea posible, asegurando un acceso efectivo a la educacin, la capacitacin, los servicios sanitarios y de rehabilitacin, la preparacin para el empleo ya oportunidades de esparcimiento con el objeto de que el nio logre la integracin social y el desarrollo individual en la mxima medida posible. Con el fin de que se pueda asegurar el derecho del nio a la educacin en condiciones de igualdad, el Estado deber2: implantar la enseanza primaria obligatoria y gratuita; fomentar que todos los nios dispongan y tengan acceso a la enseanza secundaria; hacer la enseanza superior accesible a todos, sobre la base de la capacidad; hacer que los nios dispongan de informacin y orientacin en cuestiones educacionales y profesionales Inculcar al nio el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del pas en que viva, del que sea originario y de las civilizaciones distintas a la suya. 1.2. Analice los artculos 128 y 129 de la Ley de Educacin Nacional referidos a derechos y deberes de los padres en cuanto agentes educadores. La familia, es el agente natural y primario de la educacin. Segn Cassani3 esto significa que se reconoce este derecho de los padres como anterior al de cualquier otro agente de la educacin de los hijos. Esto significa que la familia, es una entidad cuya intencin clara y consiente es ayudar en la formacin del individuo y con la posibilidad de dejar una huella en ste en sentido efectivo. Dado que es el primer agente en formar al nio transmitiendo las pautas culturales y los valores para su socializacin primaria. Es natural porque los padres se ocupan de la formacin fsica, intelectual y moral de sus hijos basados en el amor que encuentra su realizacin en la accin educativa porque hace pleno y perfecto el servicio a la vida. Por este motivo la familia tambin puede considerarse adems de agente, tambin como un factor de la educacin, porque acta permanentemente como tal en la educacin no formal del individuo y con ms intencionalidad adems de la de educar, es decir con el amor, es una pedagoga concreta que prepara para la insercin responsable y fecunda en la vida de la comunidad. El Captulo VII de la Ley de Educacin Nacional N 26206/06, referidos a Derechos y Deberes de los padres, madres, tutores/as como agentes de la educacin, consta de 2 artculos: 128 que habla sobre los derechos y 129 que habla sobre los deberes de la familia, a saber: Artculo 128: Los padres, madres, tutores/as de los/as estudiantes tienen derecho a: ser reconocidos como los agentes naturales y primarios de la educacin. Este derecho va perdiendo fundamento a medida que los hijos se van perfeccionando en el uso de la razn y en el ejercicio de su libertad. participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o a travs de las cooperadoras escolares y rganos colegiados representativos, en el proyecto educativo institucional. elegir la institucin educativa cuyo ideario responda a sus convicciones filosficas, ticas o religiosas.
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Cuadernillo Transformacin Educativa, Tomo 1, Pg. 95,96. Cuadernillo Transformacin Educativa, Tomo 1, Pg. 15

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Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras Ciclo de Profesorado para profesionales universitarios Sistema Educativo Ciclo Lectivo 2013 Prof. ngela German - Prof. Margarita Mazzone ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del proceso educativo de sus hijos/as o representados/as.

Artculo 129: Los padres, madres, tutores/as de los/as estudiantes tienen los siguientes deberes: hacerles cumplir la educacin obligatoria. Asegurar la concurrencia a los establecimientos escolares, salvo excepciones de salud o legales que lo impidan Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo Respetar y hacerles respetar la autoridad pedaggica de los docentes y las normas de convivencia. Respetar y hacerles respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad a todos los miembros de la comunidad educativa. 2. El Estado: 2.1. Enuncie algunas de las funciones del Estado segn la Ley de Educacin Nacional y establezca su relacin con los principios de poltica educativa de igualdad de posibilidades, libertad de ensear y aprender, equidad, derecho a la educacin, unidad normativa. (puede consultar los arts. 4-7; 9; 12; 13; 79-86 de la LEN, entre otros)

Segn la Ley de Educacin Nacional N 26206/06, algunas de las funciones del Estado como agente de la educacin, se mencionan en los siguientes artculos: PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS ARTCULO 4.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educacin integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nacin, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participacin de las organizaciones sociales y las familias. ARTCULO 5.-El Estado Nacional fija la poltica educativa y controla su cumplimiento con la finalidad de consolidar la unidad nacional, respetando las particularidades provinciales y locales. ARTCULO 6.-El Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de ensear y aprender. Son responsables de las acciones educativas el Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en los trminos fijados por el artculo 4 de esta ley; los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad; y la familia, como agente natural y primario. ARTCULO 7.-El Estado garantiza el acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a la informacin y al conocimiento como instrumentos centrales de la participacin en un proceso de desarrollo con crecimiento econmico y justicia social. ARTCULO 9.-El Estado garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Nacional conforme a las previsiones de la presente ley. Cumplidas las metas de financiamiento establecidas en la Ley N26.075, el presupuesto consolidado del Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires destinado exclusivamente a educacin, no ser inferior al seis por ciento (6 %) del Producto Interno Bruto (PIB) EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ARTCULO 12.-El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, de manera concertada y concurrente, son los responsables de la planificacin, organizacin, supervisin y financiacin del Sistema Educativo Nacional. Garantizan el acceso a la educacin en todos los

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Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras Ciclo de Profesorado para profesionales universitarios Sistema Educativo Ciclo Lectivo 2013 Prof. ngela German - Prof. Margarita Mazzone niveles y modalidades, mediante la creacin y administracin de los establecimientos educativos de gestin estatal. El Estado Nacional crea y financia las Universidades Nacionales. ARTCULO 13.-El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires reconocen, autorizan y supervisan el funcionamiento de instituciones educativas de gestin privada, confesionales o no confesionales, de gestin cooperativa y de gestin social. POLTICAS DE PROMOCIN DE LA IGUALDAD EDUCATIVA ARTCULO 79.-El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin, fijar y desarrollar polticas de promocin de la igualdad educativa, destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, marginacin, estigmatizacin y otras formas de discriminacin, derivadas de factores socioeconmicos, culturales, geogrficos, tnicos, de gnero o de cualquier otra ndole, que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educacin. ARTCULO 80.-Las polticas de promocin de la igualdad educativa debern asegurar las condiciones necesarias para la inclusin, el reconocimiento, la integracin y el logro educativo de todos/as los/as nios/as, jvenes y adultos en todos los niveles y modalidades, principalmente los obligatorios. El Estado asignar los recursos presupuestarios con el objeto de garantizar la igualdad de oportunidades y resultados educativos para los sectores ms desfavorecidos de la sociedad. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin, proveer textos escolares y otros recursos pedaggicos, culturales, materiales, tecnolgicos y econmicos a los/as alumnos/as, familias y escuelas que se encuentren en situacin socioeconmica desfavorable. ARTCULO 81.- Las autoridades jurisdiccionales adoptarn las medidas necesarias para garantizar el acceso y la permanencia en la escuela de las alumnas en estado de gravidez, as como la continuidad de sus estudios luego de la maternidad, evitando cualquier forma de discriminacin que las afecte, en concordancia con el artculo 17 de la Ley N 26.061. Las escuelas contarn con salas de lactancia. En caso de necesidad, las autoridades jurisdiccionales podrn incluir a las alumnas madres en condicin de pre y posparto en la modalidad de educacin domiciliaria y hospitalaria. ARTCULO 82.-Las autoridades educativas competentes participarn del desarrollo de sistemas locales de proteccin integral de derechos establecidos por la Ley N 26.061, junto con la participacin de organismos gubernamentales y no gubernamentales y otras organizaciones sociales. Promovern la inclusin de nios/as no escolarizados/as en espacios escolares no formales como trnsito hacia procesos de reinsercin escolar plenos. Asimismo, participarn de las acciones preventivas para la erradicacin efectiva del trabajo infantil que implementen los organismos competentes. ARTCULO 83.-EL Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa y las autoridades jurisdiccionales disearn estrategias para que los/as docentes con mayor experiencia y calificacin se desempeen en las escuelas que se encuentran en situacin ms desfavorable, para impulsar una mejora en los niveles de aprendizaje y promocin de los/as alumnos/as sin perjuicio de lo que establezcan las negociaciones colectivas y la legislacin laboral. LA CALIDAD DE LA EDUCACIN ARTCULO 84.-El Estado debe garantizar las condiciones materiales y culturales para que todos/as los/as alumnos/as logren aprendizajes comunes de buena calidad, independientemente de su origen social, radicacin geogrfica, gnero o identidad cultural. ARTCULO 85.-Para asegurar la buena calidad de la educacin, la cohesin y la integracin nacional y garantizar la validez nacional de los ttulos correspondientes, el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin: a) Definir estructuras y contenidos curriculares comunes y ncleos de aprendizaje prioritarios en todos los niveles y aos de la escolaridad obligatoria.

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Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras Ciclo de Profesorado para profesionales universitarios Sistema Educativo Ciclo Lectivo 2013 Prof. ngela German - Prof. Margarita Mazzone b) Establecer mecanismos de renovacin peridica total o parcial de dichos contenidos curriculares comunes. Para esta tarea contar con la contribucin del Consejo de Actualizacin Curricular previsto en el artculo 119 inciso c) de esta ley. c) Asegurar el mejoramiento de la formacin inicial y continua delos/as docentes como factor clave de la calidad de la educacin, conforme a lo establecido en los artculos 71 a 78 de la presente ley. d) Implementar una poltica de evaluacin concebida como instrumento de mejora de la calidad de la educacin, conforme a lo establecido en los artculos 94 a 97 de la presente ley. e) Estimular procesos de innovacin y experimentacin educativa. f) Dotar a todas las escuelas de los recursos materiales necesarios para garantizar una educacin de calidad, tales como la infraestructura, los equipamientos cientficos y tecnolgicos, de educacin fsica y deportiva, bibliotecas y otros materiales pedaggicos, priorizando aqullas que atienden a alumnos/as en situaciones sociales ms desfavorecidas, conforme a lo establecido en los artculos 79 a 83 de la presente ley. ARTCULO 86.-Las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires establecern contenidos curriculares acordes a sus realidades sociales, culturales y productivas, y promovern la definicin de proyectos institucionales que permitan a las instituciones educativas postular sus propios desarrollos curriculares, en el marco de los objetivos y pautas comunes definidas por esta ley. Los fines y objetivos de LA POLTICA EDUCATIVA NACIONAL mencionados en el ARTCULO 11,- de la LEN son: a) Asegurar una educacin de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales. b) Garantizar una educacin integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeo social y laboral, como para el acceso a estudios superiores. c) Brindar una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoracin y preservacin del patrimonio natural y cultural. d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integracin regional y latinoamericana. e) Garantizar la inclusin educativa a travs de polticas universales y de estrategias pedaggicas y de asignacin de recursos que otorguen prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la sociedad. f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminacin de gnero ni de ningn otro tipo. g) Garantizar, en el mbito educativo, el respeto a los derechos de los/as nios/as y adolescentes establecidos en la Ley N 26.061. h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestin estatal, en todos los niveles y modalidades. i) Asegurar la participacin democrtica de docentes, familias y estudiantes en las instituciones educativas de todos los niveles. j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseanza-aprendizaje. k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educacin a lo largo de toda la vida.

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Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras Ciclo de Profesorado para profesionales universitarios Sistema Educativo Ciclo Lectivo 2013 Prof. ngela German - Prof. Margarita Mazzone l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones bsicas para la educacin a lo largo de toda la vida, la construccin de una ciudadana responsable y la libre circulacin del conocimiento. m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedaggica que les permita el mximo desarrollo de sus posibilidades, la integracin y el pleno ejercicio de sus derechos. ) Asegurar a los pueblos indgenas el respeto a su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la valoracin de la multiculturalidad en la formacin de todos/as los/as educandos/as. o) Comprometer a los medios masivos de comunicacin a asumir mayores grados de responsabilidad tica y social por los contenidos y valores que transmiten. p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formacin integral de una sexualidad responsable. q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas. r) Brindar una formacin corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armnico de todos/as los/as educandos/as y su insercin activa en la sociedad. s) Promover el aprendizaje de saberes cientficos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contempornea. t) Brindar una formacin que estimule la creatividad, el gusto y la comprensin de las distintas manifestaciones del arte y la cultura. u) Coordinar las polticas de educacin, ciencia y tecnologa con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la poblacin, aprovechando al mximo los recursos estatales, sociales y comunitarios. v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensin del concepto de eliminacin de todas las formas de discriminacin. Estos fines y objetivos del ARTCULO 11.- de la LEN, tienen una estrecha relacin con los principios de poltica educativa de igualdad de posibilidades, libertad de ensear y aprender, equidad, derecho a la educacin y unidad normativa mencionados en la Constitucin Nacional en los siguientes artculos: Artculo 5.- Cada provincia dictar para s una Constitucin bajo el sistema representativo republicano, de acuerdo con los principios, declaraciones y garantas de la Constitucin Nacional; y que asegure su administracin de justicia, su rgimen municipal, y la educacin primaria. Bajo de estas condiciones el Gobierno federal, garante a cada provincia el goce y ejercicio de sus instituciones. Este artculo se refiere a la concurrencia federal o federalismo Artculo 14.- Todos los habitantes de la Nacin gozan de los siguientes derechos conforme a las leyes que reglamenten su ejercicio; a saber: de trabajar y ejercer toda industria lcita; de navegar y comerciar; de peticionar a las autoridades; de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio argentino; de publicar sus ideas por la prensa sin censura previa; de usar y disponer de su propiedad; de asociarse con fines tiles; de profesar libremente su culto; de ensear y aprender. Este artculo habla del derecho a la educacin de los habitantes y del principio de la libertad de ensear y aprender

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Artculo 16.- La Nacin Argentina no admite prerrogativas de sangre, ni de nacimiento: no hay en ella fueros personales ni ttulos de nobleza. Todos sus habitantes son iguales ante la ley, y admisibles en los empleos sin otra condicin que la idoneidad. La igualdad es la base del impuesto y de las cargas pblicas. Este artculo habla de la igualdad de posibilidades de los habitantes Artculo 25.- El Gobierno federal fomentar la inmigracin europea; y no podr restringir, limitar ni gravar con impuesto alguno la entrada en el territorio argentino de los extranjeros que traigan por objeto labrar la tierra, mejorar las industrias, e introducir y ensear las ciencias y las artes. Estos dos artculos hablan de la igualdad y libertad de posibilidades / oportunidades de los habitantes a educarse y a educar Artculo 75.- Corresponde al Congreso 18. Proveer lo conducente a la prosperidad del pas, al adelanto y bienestar de todas las provincias, y al progreso de la ilustracin, dictando planes de instruccin general y universitaria, y promoviendo la industria, la inmigracin, la construccin de ferrocarriles y canales navegables, la colonizacin de tierras de propiedad nacional, la introduccin y establecimiento de nuevas industrias, la importacin de capitales extranjeros y la exploracin de los ros interiores, por leyes protectoras de estos fines y por concesiones temporales de privilegios y recompensas de estmulo. 19. Proveer lo conducente al desarrollo humano, al progreso econmico con justicia social, a la productividad de la economa nacional, a la generacin de empleo, a la formacin profesional de los trabajadores, a la defensa del valor de la moneda, a la investigacin y al desarrollo cientfico y tecnolgico, su difusin y aprovechamiento. Proveer al crecimiento armnico de la Nacin y al poblamiento de su territorio; promover polticas diferenciadas que tiendan a equilibrar el desigual desarrollo relativo de provincias y regiones. Para estas iniciativas, el Senado ser Cmara de origen. Sancionar leyes de organizacin y de base de la educacin que consoliden la unidad nacional respetando las particularidades provinciales y locales; que aseguren la responsabilidad indelegable del Estado, la participacin de la familia y la sociedad, la promocin de los valores democrticos y la igualdad de oportunidades y posibilidades sin discriminacin alguna; y que garanticen los principios de gratuidad y equidad de la educacin pblica estatal y la autonoma y autarqua de las universidades nacionales. Dictar leyes que protejan la identidad y pluralidad cultural, la libre creacin y circulacin de las obras del autor; el patrimonio artstico y los espacios culturales y audiovisuales. Este artculo habla del principio de la unidad normativa, igualdad de oportunidades, gratuidad y equidad.

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2.2. Represente mediante una sntesis grfico-verbal, los rganos de gobierno y administracin del sistema educativo y sus principales funciones (arts. 113121 LEN)

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3. Agentes de gestin privada: 3.1. Sintetice los derechos y deberes de estos agentes segn las leyes vigentes. Los agentes de la educacin de gestin privada estarn sujetos a la autorizacin, reconocimiento y supervisin de las autoridades educativas jurisdiccionales correspondientes. Estos agentes pueden ser la Iglesia Catlica, las confesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, cooperativas, organizaciones sociales, sindicatos, asociaciones, fundaciones y empresas con personera jurdica y las personas fsicas. Tienen los siguientes derechos y obligaciones segn consta en los artculos 62 al 66 de la LEN: ARTICULO 63.a) Derechos: crear, administrar y sostener establecimientos educativos; matricular, evaluar y emitir certificados y ttulos con validez nacional; nombrar y promover a su personal directivo, docente, administrativo y auxiliar; formular planes y programas de estudio; aprobar el proyecto educativo institucional de acuerdo con su ideario y participar del planeamiento educativo. b) Obligaciones: Cumplir con la normativa y los lineamientos de la poltica educativa nacional y jurisdiccional; ofrecer servicios educativos que respondan a necesidades de la comunidad; brindar toda la informacin necesaria para la supervisin pedaggica y el control contable y laboral por parte del Estado. ARTCULO 64.-Los/las docentes de las instituciones de educacin de gestin privada reconocidas tendrn derecho a una remuneracin mnima igual a la de los/las docentes de instituciones de gestin estatal, conforme al rgimen de equiparacin fijado por la legislacin vigente, y debern poseer ttulos reconocidos oficialmente. ARTCULO 65.-La asignacin de aportes financieros por parte del Estado destinados a los salarios docentes de los establecimientos de gestin privada reconocidos y autorizados por las autoridades jurisdiccionales competentes, estar basada en criterios objetivos de justicia social, teniendo en cuenta la funcin social que cumple en su zona de influencia, el tipo de establecimiento, el proyecto educativo o propuesta experimental y el arancel que se establezca. ARTCULO 66.-Las entidades representativas de las instituciones educativas de gestin privada participarn del Consejo de Polticas Educativas del Consejo Federal de Educacin, de acuerdo con el artculo 119, inciso a) de la presente ley.

3.2. Seale los fundamentos constitucionales o socio-culturales que posibilitan las acciones educativas de estos agentes. Los fundamentos constitucionales relacionados con la accin educativa de gestin privada son los derechos de la libertad de ensear y aprender, y dentro del derecho de ensear, la libertad de brindar servicios educativos de gestin privada

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