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"Resistencia Pedagógica, Por la Defensa del Derecho a la

Educación Pública, Hacia la Construcción del Proyecto Educativo


y Pedagógico Alternativo".

“La educación, tal y como existe en la actualidad, reprime el pensamiento, trasmite


datos, conocimientos,
Saberes y resultados de procesos que otros pensaron, pero no enseña ni permite a
pensar. A ello se debe
Que el estudiante adquiera un respeto por el maestro y por la educación que procede
simplemente de la intimidación
[…]. Hay dos maneras de ser maestro; una es ser policía y otra es ser inductor y
promotor del deseo. Ambas cosas son contradictorias”
Estanislao Zuleta

“la pedagogía fue sacada de los escenarios académicos para ser colocada en la vida de
los maestros y en los procesos de organización que éstos se daban en un doble
ejercicio de pensamiento y acción que convirtió toda la práctica social y pedagógica
trabajada mediante procesos de sistematización; la práctica fue convertida en saber y
experiencia, y éstos como saber de resistencias y alternativas en un ejercicio político
intelectual, y en algunos sectores una forma de construir contrahegemonía cultural.”
Marco Raúl Mejía1

Esta es la consigna que aglutina el sentir del Colectivo Resistencia


Pedagógica para el segundo semestre del año 2009. Los temas que se
van abordar no se limitan a las horas programadas sino que son la
provocación de los actores participantes a continuar las discusiones,
debates, información, en sus espacios cotidianos. Nuestra metodología
se sustenta en el diálogo con el otro y para ello apostamos por “talleres
– charlas de trabajo colectivo” en los cuales se encuentra la apuesta por
realizar acciones distintas y alternativas donde la formalidad académica

1
Mejía Marco Raúl. Los Movimientos pedagógicos en tiempos de globalizaciones
y contrarreformas educativas. Documento presentado en los 20 años de la revista
Educación y Cultura, en el marco del Seminario Internacional Problemas Pedagógicos
Contemporáneos, Pedagogía en la Reforma y Contrarreforma. Bogotá, D.C., noviembre
18 y 19 de 2004.
entra en diálogo constructivo con el arte con la cultura y diferentes
expresiones de saber y movilización popular. No pretendemos en ningún
momento ser las directrices de los encuentros sino más bien pretender
formar equipos con el fin de provocar (nos) de seducir (nos).

RP se constituye en un nodo de la Movilización Social por la Educación2


que la afecta y a su vez es afectado por ésta. En ese sentido, RP busca
que la UPN haga parte activa de dicha movilización, de sus reflexiones y
prácticas de resistencia desde lo pedagógico en tanto opción y práctica
política desde el maestro en relación con la sociedad civil. Nuestro
territorio es la Universidad pero somos nómadas, que se
desterritorializan para ser movimiento colectivo y en solidaridad
con otros sectores sociales que constituyen otras escuelas otras formas
de ser maestro otras formas de poder en sociedad.

Desde nuestro territorio, la universidad creemos que es necesario


precisar el carácter de la universidad actual, un carácter cientificista de
culto racionalizador y que invisibiliza otros tipos de saberes como los
populares. En ése sentido es necesario preguntarnos ¿por cuáles son los
saberes que circulan hoy en las universidades? ¿Qué tipos de saberes se
pretenden implantar hoy a la luz de la lógica capitalista neoliberal? Y en
ese mismo sentido ¿Cuál es el lugar de la universidad colombiana hoy
en un marco de flujos de información y proliferación de conocimientos
técnicos?

De esta forma Resistencia pedagógica (RP) busca generar en medio de


la homogenización, oportunidades de pensar muchas otras formas de
resistencia, desde el pensamiento, el debate y la acción crítica,
respetando la diversidad de formas de pensamiento que existe entre
nosotros, reconociendo que es esto por lo que nos llamamos universidad
(universalidad), dando la bienvenida a todas las posturas que no sólo
nacen de lo coyuntural si no desde el cuestionamiento constante de
nuestra labor como maestros y como sujetos inmersos en una sociedad
en crisis como la nuestra. Creemos que desde la universidad la
pedagogía en tanto diálogo con las diferencias puede constituir formas
de construir apuestas políticas desde abajo.

2
Movilización Social por la Educación. Es un espacio de participación, intercambio,
socialización y producción de propuestas que incorpora experiencias e iniciativas de
importancia para la construcción de un proyecto educativo democrático y alternativo
para la nación. Uno de los principales objetivos es profundizar la reflexión y la acción
social sobre la educación como derecho y como asunto público.
http://mseducacion.blogspot.com/
Los ejes para dinamizar están dentro de los cuatro aspectos
constitutivos del PEPA, el trabajo se va ha orientar en las siguientes
temáticas: Calidad de la Educación, Ley Estatutaria, Lo Político
Pedagógico, las Prácticas Educativas en los Territorios. Con esto en
mente se propone una actividad mensual:

1. Fecha: agosto 24 de 2009.


Lugar: Centro cultural Gabriel Betancourt de la Universidad
Pedagógica Nacional.
Hora: 5 P.M.
Pregunta que articula: ¿Qué es el Proyecto Educativo
Pedagógico y Alternativo?
Presentación formal del grupo Resistencia Pedagógica.
Cortometraje de la UNESCO sobre las situaciones que se presentan
en las escuelas del África. “En el mundo a cada rato”
Intervención del invitado central que son: Marco Raúl Mejía (actor
activo de la MSE) y el Profesor John Ávila (Director Nacional de
CEID - FECODE). Sus palabras intentarán dar respuesta al siguiente
cuestionamiento ¿Cuáles son los retos del PEPA en el contexto de
la educación colombiana?

2. Fecha: septiembre 28 de 2009.


Lugar: Centro cultural Gabriel Betancourt de la Universidad
Pedagógica Nacional.
Hora: 5 P.M.
Tema que articula: Movilizaciones, Luchas magisteriales
por el Estatuto Docente del 1977.
El Objetivo es reflexionar en torno a la actual situación del maestro
en Colombia y hacer memoria de la resistencia con maestros que
lucharon en aquella década por su Estatuto.

3. Fecha: octubre 26 de 2009.


Lugar: Centro cultural Gabriel Betancourt de la Universidad
Pedagógica Nacional.
Hora: 5 P.M.
Tema que articula: Minga Pedagógica
La idea es realizar una semana de visibilización y reflexión en
torno a otras pedagogías desde las movilizaciones sociales. Con
ello trabajar otro tema "Las Prácticas Pedagógicas en los
Territorios”. Buscamos trabajar con la gente de la Universidad
Indígena del CRIC y posiblemente con las propuestas de
comunidades de la Sierra Nevada. El Objetivo es Reconocer desde
la UPN otras pedagogías que se construyen desde los territorios y
la movilización social.
4. Fecha: noviembre 16 de 2009.
Lugar: Centro cultural Gabriel Betancourt de la Universidad
Pedagógica Nacional.
Hora: 5 P.M.
Tema que articula: Memoria de los movimientos
estudiantiles en la UPN. Décadas 70, 80, 90 y actual.
Intercambiar con estudiantes de la UPN que hicieron parte del
movimiento estudiantil en cada una de estas décadas. El objetivo
es de nuevo hacer memoria de la resistencia y generar reflexión
en torno a la movilización estudiantil actual en la UPN al igual que
preguntarnos por el lugar de la pedagogía en tanto expresión
política y de movilización