FIN DE LAS CLASES? MATERIALES PARA UN DEBATE* Mauro Basaure I. Dobledimensionalidad del conce !o clases de Ma"#. A &e'deme'e".

"o $si!o de s% ca"!a a

Antes de la emergencia del capitalismo industrial, el mundo europeo se organizaba verticalmente bajo el principio de los estamentos. Con la emergencia de la economa capitalista la desigualdad social deja de anclarse simplemente a la frrea estructura del honor estamental de los individuos para re-anclarse cada vez m s en funci!n de la mera diferenciaci!n econ!mica. "as estructuras de la naciente sociedad industrial se enfrentan a las estructuras tradicionales de la desigualdad asociadas a caractersticas adscritas o supuestamente naturales tales como las relacionadas con los estados feudales o con las jerar#uas definidas de acuerdo a la religio!n, el gnero $ la raza. %e trata de la desestructuraci!n inicial de la concepci!n de una desigualdad perteneciente al orden natural del mundo& desestructuraci!n #ue a'n ho$ es tarea del pensamiento $ la acci!n poltica. (icho enfrentamiento marc! un tiempo de profundos cambios sociales en el #ue las nuevas formas de la estructura social se establecan paulatinamente de manera m s definida. Comparada con el rgido sistema de rangos $ derechos #ue la preceda $ acompa)aba, la nueva diferenciaci!n social resultaba ser en absoluto difusa. *n este marco hist!rico el concepto +clase, es el elegido para dibujar los contornos de la nueva estructura social, $ en este sentido se convierte en uno de los conceptos m s importantes para la comprensi!n de la sociedad moderna. "as clases son contempor neas, en gran medida, a las libertades burguesas #ue declaran formalmente la igualdad de los hombres. -o es, por lo tanto, en el plano jurdico o ideol!gico donde se puede encontrar la +realidad, de las clases. "as castas $ los estamentos tienen lmites mu$ rgidos. -o ha$ duda respecto de la pertenencia o no de un individuo a alguna de las posiciones en estos sistemas tradicionales de estratificaci!n. %u realidad, por ello, es indiscutible. -adie dudara de la e.istencia de una casta o de un estamento $, por lo dem s, si as fuera, stas estructuras se encuentran reafirmadas legal o consuetudinariamente. /ese a la afirmaci!n de la e.istencia de las clases como realidad objetiva, caracterstica del mar.ismo, es evidente #ue la estructura de clases no tiene ninguna e.istencia en este sentido. -o tiene lmites legales o consuetudinarios $ no cuenta con una representaci!n homognea por parte de todos los individuos. *sta falta de homogeneidad redunda en la posibilidad de m'ltiples maneras de concebir tal estructura. (entro de las variadas conceptualizaciones #ue se intentaron para inteligir las nuevas estructuras del naciente capitalismo, la realizada por Mar. $ *ngels fue sin duda la m s frtil $ duradera. Muchos otros autores abundaron en comentarios relacionados a
*

0na versi!n anterior de este artculo fue presentada en el documento Reflexiones para el Estudio de las Clases Sociales del Centro de 1nvestigaciones %ociales de la 0niversidad A2C1% en el a)o 3444. 2especto de esa versi!n debo agradecer a Miguel 5alderrama& respecto de la presente agradezco mu$ especialmente a 6ei7e %chmieder por haberme facilitado las Obras Completas de Mar. $ *ngels en alem n. 1

dicha estructuraci!n $ a las tensiones #ue de ella se derivan& pero sin embargo, #uienes llevan a cabo un verdadero +diagn!stico de la poca, $ #ue, m s a'n, logran asentar una tradici!n te!rica sobre estratificaci!n #ue se e.tiende hasta nuestros das, son solamente 8arl Mar. $ 9riedrich *ngels. :-o es e.agerado decir ;afirma 9ran7 /ar7in; #ue casi todo lo #ue ho$ se considera teora de las clases o de las estratificaci!n se origina casi con e.clusividad en los escritos de Mar. $ *ngels, Ma. <eber $ la escuela de Mosca/areto=3. *fectivamente, el hito inicial en la historia constitutiva de la problem tica de las clases sociales o de la estratificaci!n de la sociedad se encuentra en el trabajo de Mar. $ *ngels. *sto no #uiere decir #ue sean ellos #uienes fundan ab initio el problema de las clases. -ada de eso pues la historia se remonta mucho m s atr s. %in embargo, es s!lo en estos autores donde se fija un significado #ue resultar ser fundacional para la teora de las clases. *llos no las descubren pero s dan un paso fundamental para el asentamiento de las clases sociales como concepto central en la comprensi!n de la moderna sociedad capitalista. Mar. $ *ngels vinculan las clases sociales con una interpretaci!n general del rgimen capitalista de producci!n. *n este sentido, mu$ general, se habla de un gran paso en la fijaci!n del concepto clase. Ahora bien, la teora contempor nea ense)ar lo controversial de la afirmaci!n de un significado unvoco de tal concepto en Mar. $ *ngels pero, sin embargo, el hecho de #ue a partir de estos autores la clase se vincula a las fases hist!ricas particulares del desarrollo de los diferentes regmenes de producci!n es algo #ue aparenta estar fuera de toda controversia. Claramente, no son las clases simplemente entendidas como fuerzas sociales hist!ricas ;aun#ue as tambin ellos las consideraron; lo #ue caracteriz! el aporte de ellos a este proceso de fijaci!n conceptual& tampoco lo fue una mera derivaci!n analtico-hipottica hacia el campo socio-poltico de las diferenciaciones en el campo de la economa, aun#ue este aspecto tambin est presente en el pensamiento de los fundadores del Mar.ismo. *stos dos aspectos ;el hist!rico $ el econ!mico estructural; de las clases sociales estaban presentes desde antes en el marco de significaci!n del concepto de clases. -o son, por tanto, en estricto sentido, aportes de Mar. $ *ngels $ por ello ellos son m s reorientadores del significado #ue fundadores de l. *sto #ueda mu$ claramente e.presado en palabras del propio Mar.. *n una carta a su amigo >. <e$deme$er ;:muerto demasiado tempranamente= $ #uien le conmin! a escribir semanalmente sobre El Dieciocho Brumario de Louis Napolen Mar. escribe? :...*n lo #ue a mi concierne, no me corresponde el mrito de haber descubierto ni la e.istencia de las clases en la sociedad moderna, ni tampoco la lucha entre ellas. Mucho antes #ue $o, los historiadores burgueses haban descrito el desarrollo hist!rico de esta lucha de clases $ los economistas burgueses la anatoma econ!mica de estas. "o #ue hice de nuevo fue 3. demostrar #ue la existencia de las clases est entrelazada 'nicamente a determinadas fases histricas del desarrollo de la produccin & @. #ue las lucha de clases conduce necesariamente a la dictadura del proletariado& A. #ue esta dictadura por s misma constitu$e s!lo un paso transicional hacia la supresin de todas las clases $ hacia una sociedad sin clases=@.
1

/ar7in, 9. +*stratificaci!n social,, en? Bottomore, B. $ 2. -isbet Ccomp.D, istoria del an!lisis sociol"ico, Amorrortu, Buenos Aires, 34EE, p. FE3. 2 Mar., 8. +Mar. an >oseph <e$deme$er. 1n -eG Hor7. "ondres I. MJrz 3EI@,, en? #E$, Bd. @E, (ietz 5erlag, Berlin, 34KL, pp. ILK-E. C*sta $ todas las notas siguientes son hechas a partir de una traducci!n 2

*n ste, as como en muchos otros temas, Mar. $ *ngels son deudores del pensamiento burgus. %u aporte, como l propio Mar. se)ala, no se encuentra ni en las clases entendidas desde la perspectiva de la historia de la lucha de clases ni tampoco como categoras derivadas de una anatoma econ!mica de la sociedad. *l punto central es #ue estas clases $a descubiertas se e.plican a partir del desarrollo de los distintos regmenes de producci!n $ no tanto, aun#ue tambin, en un trabajo hist!rico referido a la lucha de clases o en una anatoma clasificatoria a partir de la estructura econ!mica de la sociedad. *n el estudio de los diferentes regmenes de producci!n, Mar. $ *ngels encuentran el suelo patrio $ la din mica de esas clases descubiertas con anterioridad. *ste centro gravitacional es evidente en su producci!n te!rica $ debe ser considerado como tal cuando se #uiera e.poner su concepto de clases. *n el estudio del rgimen capitalista de producci!n, Mar. $ *ngels relevar n la centralidad del conflicto estructural entre capital $ trabajo. "a diferencia entre estos trminos est dada por la propiedad de los medios de producci!n en el caso del capital $ la no propiedad de ellos en el caso del trabajo. *ste conflicto, central $ caracterstico de la sociedad capitalista, es encarnado, seg'n estos autores, por capitalistas $ obreros, respectivamente. (icho fen!meno depender de la din mica del rgimen de producci!n hist!rico $, en este sentido, no tiene una e.istencia independiente. -o ha$ posibilidad, desde el punto de vista de Mar. $ *ngels, de una teora de las clases #ue sea ajena a una teora del capitalismo. *ste hecho se traduce concretamente, por ejemplo, en #ue el problema para Mar. no est en una descripci!n emprica de la situaci!n de las clases de la 1nglaterra #ue investiga& lo #ue le preocupa m s bien es una representaci!n, a nivel de los sujetos sociales, de los principales intereses en conflicto en el rgimen de producci!n capitalista. *n la medida #ue m s se establezca este rgimen, m s se establecer n tambin las clases #ue le son propias. %e trata, por ello, de un proceso de establecimiento del rgimen capitalista de producci!n $ de los fen!menos #ue le acompa)an. *l descubrimiento de la le% econmica &ue preside la sociedad moderna , fin 'ltimo de El CapitalA, le permite a Mar. concebir dicho proceso de establecimiento. *n concreto, le permite identificar a las clases sociales en su realidad concreta $ al mismo tiempo, de acuerdo a este proceso, pro$ectarlas en su desarrollo futuro. *n consecuencia, la relaci!n #ue se establece entre fen!meno $ concepto deja de ser puramente conte.tual ;referida a lo histricamente dado; para incorporar, en su estructura l!gica, una dimensi!n pro$ectiva. *sta dimensi!n es posible s!lo en la medida en #ue e.ista esta le$ de desarrollo Cdas '(onomische Be)e"un"s"eset* der modernen +esellschaftD #ue permita delinear el futuro de la sociedad. *l concepto, en este caso, no es un mero reflejo de la realidad de conte.to sino #ue, mediado por una intelecci!n de la sociedad a partir de la le% de su desarrollo, posee al mismo tiempo una referencia pro$ectiva. Ambos aspectos, debe decirse, constitu$en indisolublemente el concepto de clase de Mar. $ *ngels. *n su captulo inconcluso del tomo 111 de El Capital Mar. se)ala? :*n 1nglaterra es donde, indiscutiblemente, en su estructura econ!mica la sociedad moderna se encuentra m s amplia $ cl sicamente desarrollada. %in embargo, ni a#u se destaca de forma pura esta
libre directamente del originalD 3 Mar. dice respecto de su obra m .ima :...la finalidad 'ltima de esta obra es descubrir C enth,llenD la le$ econ!mica #ue rige el movimiento de la sociedad moderna=, Mar., 8. (as 8apital, 1, #E$, Bd. @A, (ietz 5erlag, Berlin, 34F@, p. 3I. 3

estructura de clases. Clases medias $ en transici!n encubren tambin a#u por todas partes las definiciones de los lmites. *sto es, no obstante, indiferente para nuestro an lisis, pues $a se ha visto #ue es tendencia constante $ le$ de desarrollo del modo de producci!n capitalista... el convertir el trabajo en trabajo asalariado $ los medios de producci!n en capital=M. /or lo mismo, ser tendencia constante la constituci!n de una sociedad con dos clases antag!nicas, una #ue encarna al trabajo ;la proletaria; $ otra #ue encarna al capital ;la capitalista. %e trata de un modelo de aproximacin. *n el horizonte una situacin final caracterizada por el biclasismo, en la sociedad realmente e.istente una mezcla entre la realidad $a perfilada hacia ese horizonte $ la #ue a-n est desdibujada respecto de l. %e trata, por lo tanto, de una realidad parcial pero #ue contiene en su interior el escenario futuro. Nste est presente pero al mismo tiempo ausente de la realidad concreta. A travs de su investigaci!n intentan ver esta ausencia presente en la naciente sociedad industrial. *n *ngels esto puede verse con claridad, por ejemplo, en su distinci!n entre el reino de la necesidad $ el reino de la libertad. *ste 'ltimo representa a#uella situaci!n donde los hombres constru$en su historia como fiel reflejo de sus intenciones, es decir, sin tropezar con efectos no intencionales de la accin. O-o s!lo con los no deseados, sino #ue tampoco con los deseables o simplemente neutrosP Mientras as no sea, mientras la historia no sea el fiel reflejo de la raz!n instrumental, se vivira en la prehistoria de la humanidad. *sta figura de un reino de la libertad es una medida ideal puesta en el futuro por alcan*ar #ue permite evaluar la irracionalidad del presente. "a (ialctica a#u hace un diagn!stico crtico de la sociedad como barbarie pero eso no #uita #ue siga siendo optimista, pues la teologa de la historia a#u incorporada contiene $a el germen de su superaci!n positiva. *n este diagn!stico la historia humana del presente dista bastante de este principio o medida de lo propiamente humano& es decir, a#uello #ue son, como dice Mar., :... las m s dignas $ adecuadas condiciones de su naturaleza humana= I. 2especto de la relaci!n entre esta medida ideal $ la historia humana real ;entre reino de la libertad $ reino de la necesidad;, *ngels dice? :Apli#umos esta medida a la historia humana, inclusive a los pueblos m s desarrollados del presente, as encontramos #ue a'n en ellos e.iste una colosal desproporci!n entre los objetivos previstos $ los resultados alcanzados, #ue predominan los efectos imprevistos $ #ue las fuerzas incontroladas son mucho m s poderosas #ue las puestas en movimiento de acuerdo a un plan= F. *ngels constru$e una medida de perfecci!n $ la aplica a la vida social concreta. A partir de esa medida ideal eval'a la realidad como una desviaci!n respecto a#ulla. *s, por supuesto, parecido pero al mismo tiempo mu$ distinto al modelo metodol!gico propuesto por Ma. <eber. *n ste la construcci!n de dichas idealidades tiene un sentido pro$ectivo pero no en relaci!n a una dialctica de la historia sino de mera medici!n $, en este sentido, para l, es :...una utop.a #ue despierta al trabajo historio"r!fico la tarea de descubrir, en cada caso sin"ular, cuan cerca o lejos est la realidad respecto de estas im genes ideales...=K.
4 5

Mar., 8. (as 8apital, 111, #E$ Bd. @I, (ietz 5erlag, Berlin, 34K@, p. E4@. Mar., 8. C34K@D, p. E@E. 6 *ngels, 9. =(iale7ti7 der -atur:, #E$, Bd. @L, (ietz 5erlag, Berlin, 34K3, p. A@A. 7 <eber, M. =(ie +Qbje7tivitJt, sozialGissenschaftlicher und %ozialpolitischer *r7enntnis:, +esammelte /ufs0t*e *ur $issenschaftslehre , >. C. B. Mohr C/aul %iebec7D, BRbingen, 34EI, %. 343. 4

/ara Mar. $ *ngels, en cambio, estas im genes ideales no tratan de una cuesti!n puramente metodol!gica, sino de una realidad #ue desde las condiciones del reino de la necesidad avanza efecti1amente hacia el reino de la libertad. Aparece, sobre todo en *ngels, una teologa de la historia, en la #ue radica el optimismo moderno de estos autores. (etr s de este modelo de aproximacin est evidentemente 6egel? :-o es difcil ver... ;dice el fil!sofo alem n; #ue nuestro tiempo es un tiempo de natividad $ de transici!n hacia un nuevo periodo. *l espritu ha roto con el ser $ la representaci!n del mundo hasta a#u transcurrido, $ en el hundimiento del pasado est el concepto $ el trabajo de su transformaci!n... Ssin embargoT *ste mundo nuevo no tiene una realidad perfecta tanto como no la tiene el ni)o recin nacido $ es esencial no dejar a un lado esto. "a primera aparici!n es su inmediatez o su concepto. As como no est listo un edificio cuando se establecen sus cimientos, tampoco el concepto del todo #ue se alcanza es el todo mismo... "a verdad es el todo. /ero el todo es solo la esencia #ue se completa a travs de su desarrollo. %e debe decir de lo absoluto #ue es esencialmente resultado, #ue solo al final es lo #ue en verdad es=E. *n su conte.to, Mar. $ *ngels ven #ue la realidad a-n no ha lle"ado a su realidad perfecta. Uue lo haga significa alcanzar el +completo, desarrollo de la estructura econ!mica capitalista, desarrollo #ue ellos han podido prever seg'n los resultados de su investigaci!n. Boda situaci!n previa es impura, de transici!n, pero al mismo tiempo una fase de la apro.imaci!n a la identificaci!n con el todo mismo, con la verdad #ue dicha realidad es. A partir de esta constataci!n es posible afirmar, m s claramente, #ue el concepto de clase en Mar. $ *ngels tiene, por decirlo de alg'n modo, dos ni1eles de referencia2 el nivel del conte.to, $ el nivel de lo pro$ectado en el futuro. *l primero ;conte.tual o emprico; le es a Mar. relati1amente indiferente, en tanto posee una le$ general #ue permite trascenderlo $ pro$ectarlo hacia una situaci!n futura donde la realidad emprica de las clases coincide cada vez m s con una situaci!n pura $ alcanza el segundo nivel de referencia o de la pro$ecci!n futura. *l desplazamiento de un nivel a otro es un proceso guiado por la Le% de desarrollo3 mediante la cual se hace cada vez m s $ m s ntida la realidad emprica en relaci!n a los conceptos #ue la leen. "a nitidez es a#u la desaparici!n progresiva de las clases intermedias en transici!n. *sto es una consecuencia de la apro.imaci!n de la empiria al concepto& el sntoma #ue denota el desplazamiento de la realidad hacia el lugar de su m .ima intelecci!n& la coincidencia entre el aspecto conte.tual de la referencia $ el aspecto pro$ectivo de sta. II. Clases como fenmeno ' como esencia. Beniendo en mente lo planteado es interesante revisar la $a tradicional controversia respecto de la univocidad del concepto de clase de nuestros autores. (icha controversia tendra una justificaci!n en la propia obra de Mar. $ *ngels donde ;seg'n una breve sistematizaci!n; lo #ue hallamos, por un lado, son referencias a ellas en cuanto derivaciones analticas de la estructura econ!mica de la sociedad $, por otro mu$ distinto, referencias a las clases en cuanto fuerzas socio-hist!ricas en lucha. *n palabras de *ri7
8

6egel, V.<.9. 4h0nomenolo"ie des +eistes, 2eclam, %tuttgart, 3444, pp. 3F, @@. 5

Qlin <right, lo #ue encontramos, por un lado, :... es un conjunto abstracto polarizado de los +huecos, generados por las relaciones de clase=, $, por otro, :... un mapa descriptivamente abigarrado de agentes concretos en las luchas de clase=4. *s parad!jico #ue, dado un estudio de los te.tos de Mar. $ *ngels acerca de las clases, b sicamente se encuentren maneras de referirse a ellas #ue el propio Mar. ; seg'n la citada carta a <e$deme$er; no conceba como su propio aporte a la tem tica. Abundaran te.tos donde ellos se refieren a la +anatoma econ!mica de las clases, ; como era en los economistas burgueses. Abundaran tambin los te.tos #ue describen el marco hist!rico concreto de la lucha de clases ;como lo hicieran, por su parte, los historiadores burgueses. "o #ue sera menos abundante precisamente son te.tos aclaratorios en los #ue el acento se encuentre en el modo especfico en #ue las clases se constitu$en en relaci!n a las fases particulares histricas del desarrollo de la produccin3 como el mismo Mar. pensaba #ue era su aporte a esta tem tica. "a carta de Mar. a <e$deme$er pone los trminos en #ue se juega gran parte de la discusi!n cl sica $ moderna en torno al concepto de clase de Mar. $ *ngels. /or un lado, una concepci!n analtica de las clases derivada de las relaciones de propiedad en el rgimen de producci!n $, por otro, una concepci!n hist!rico concreta de la lucha de clases. "a economa $ la historiografa burguesa. Ambas concepciones han corrido por rieles distintos hasta nuestros das. *fectivamente, ho$ por ho$ es mu$ fuerte la corriente de la teora de las clases #ue, sobre todo en la tradici!n inglesa, escudri)a en la historia el fen!meno de la formaci!n $ la acci!n de las clases. /or su parte, la perspectiva analtica #ue deriva clases de la estructura econ!mica de la sociedad ha tenido $ sigue teniendo mu$ destacados representantes3L. *.iste un hiato entre una concepci!n $ otra. Ambas, como bien dice Qlin <right, encuentran asentamiento en te.tos de Mar. $ *ngels. H, por ello, ambas dan pie a interpretaciones distintas del problema de las clases en estos autores. %e trata, podemos decirlo as, de la ancestral disputa entre enfo#ues estructuralistas $ enfo#ues historicistas de las clases sociales al interior del mar.ismo. /ero si se contin'a con los trminos de la carta de Mar. a <e$deme$er, es obvio #ue falta el enfo#ue #ue se vincule especficamente con lo #ue Mar. se)alaba era su propio aporte al desarrollo te!rico respecto de las clases sociales. "a tesis a#u es #ue tal enfo#ue cumple una funci!n de bisagra pues precisamente viene a cerrar las distancias entre las dimensiones hist!rica $ analtico estructural de las clases. *l aporte de Mar., une $ sintetiza lo #ue habra sido desarrollado con anterioridad como enfo#ues irreconciliables por la economa $ la historiografa burguesa. *fectivamente, el concepto de clase de Mar. $ *ngels ;con su referencia de doble temporalidad Cconte.tual $ pro$ectivaD; une estos dos planos. *l primero, referido a la realidad hist!rica de las clases, se correspondera con el aspecto contextual de la referencia del concepto de clase de Mar. $ el segundo, analtico estructural, con el aspecto contextual cuando se lo considera como an lisis del presente, pero tambin pro%ecti1o cuando se pone en juego la mencionada le$ de desarrollo de la sociedad moderna. Cabe recalcar a#u #ue la relaci!n entre ambos planos ;conte.tual $ pro$ectivo; es de una creciente cercana en la medida #ue se va cumpliendo la le$ de desarrollo del rgimen capitalista de producci!n $ #ue sin esta
9

<right, *. Q5 Clases3 %iglo WW1, Madrid, 344M, p. A. Crompton, 2. Clase % Estratificacin5 6na 7ntroduccin a los Debates /ctuales , Becnos, Madrid, 344M, p. @AL.
10

funci!n de bisagra del concepto de clases en Mar. $ *ngels, historia $ marco analtico pierden su cone.i!n. *ri7 Qlin <right se dio perfectamente cuenta de ello? :(esde luego, Mar. pensaba #ue la tendencia hist!rica del capitalismo apuntaba hacia una creciente polarizaci!n en lo concreto... Aun#ue e.isten unos pocos pasajes en los #ue reconoce el crecimiento de ciertos +estratos intermedios, vagamente definidos, el espritu dominante en su obra es el de resaltar el car cter crecientemente polarizado de las relaciones de clase concretas propias de las sociedades capitalistas. %obre este supuesto, el hiato conceptual entre las categoras abstractas $ polarizadas #ue Mar. usa para analizar las estructuras de clases $ las categoras descriptivas concretas #ue aplica al an lisis de los agentes sociales en co$unturas hist!ricas especficas, tendera entonces a cerrarse con el tiempo. (e esta manera, el movimiento real del desarrollo capitalista producira la correspondencia efectiva entre las categoras abstractas $ concretas del an lisis de clase= 33. *l tercer trmino de la carta a <e$deme$er ;el aportado por Mar.; viene a cerrar distancias en las tradicionales perspectivas respecto de las clases. *sto vale tanto para la poca de Mar. $ *ngels como para una interpretaci!n contempor nea de la moderna teora e investigaci!n sobre las clases sociales. %e trata de la radical importancia de una teora del capitalismo ;una teora de la historia, dicho m s genricamente;, sin la cual no se produce la sntesis entre abstracci!n te!rica $ categoras descriptivas concretas #ue se le adjudica al concepto bitemporal de clases en Mar. $ *ngels. *ste concepto de clases no puede ser aislado de la +teora del capitalismo,, pues al no mediar la le$ #ue preside el desarrollo de la sociedad capitalista, no es posible realizar el aspecto pro$ectivo de dicho concepto. *sta mediaci!n introduce una estructura temporal sin la cual toda vinculaci!n directa entre el plano hist!rico $ el analtico pro$ectivo resulta ser te!ricamente incorrecta $, como ha demostrado la historia poltica, una interpretaci!n peligrosa de la realidad. /or otro lado, al considerar lo dicho m s arriba, es posible mirar con ojos m s crticos la abundantsima literatura #ue ve +pura incoherencia, en el concepto de clase de Mar. $ *ngels cuando, en un lugar, hablan de dos, en otro, de tres $, en otro, de diez clases. *ste tipo de interpretaci!n siendo, tal vez, correcta desde una consideraci!n literal de los te.tos, confundira, seg'n lo dicho, el aspecto conte.tual $ el aspecto pro$ectivo de la referencia del concepto de clase de nuestro autor. %i se solapa el horizonte con la realidad concreta, efectivamente resulta una pura confusi!n. Con esto no se #uiere se)alar #ue Mar. $ *ngels fueran sistem ticos en su uso del concepto clase& por todos es conocido lo poco e.plcito #ue resulta tal concepto al interior de su producci!n. "a discusi!n $ confusi!n posterior al interior del mar.ismo, $ tambin fuera de l, tiene justificaci!n en este hecho, pero al mismo tiempo $, como en todo lugar, no es posible justificar a#uellas lecturas #ue simplemente despachan la teora mostrando c!mo en dos te.tos distintos, muchas veces correspondientes a diferentes pocas del autor, ste es contradictorio. *s un lugar com'n impugnar la teora de clases en Mar. argu$endo una supuesta falta de rigurosidad conceptual cuando ste se refiere, en su estudio hist!rico del golpe de *stado bonapartista en 9rancia El dieciocho Brumario de Luis Bonaparte, a un total de
11

<right, *. Q. C344MD, pp. A-M. 7

diez agentes de los conflictos sociales de la poca? burguesa, proletariado, grandes terratenientes, aristocracia, financiera, campesinos, pe#ue)a burguesa, clase media, lumpen-proletariado, burguesa industrial, altos dignatarios3@ $, por otro lado, en su captulo +"as clases, del libro 111 de El Capital s!lo identifica a terratenientes, capitalistas $ los obreros asalariados, mientras #ue en el libro 11, es enf tico en se)alar #ue :..a#u s!lo e.isten dos clases? la clase trabajadora, #ue s!lo dispone de su fuerza de trabajo, $ la clase capitalista, #ue es la monopolizadora tanto de los medios sociales de producci!n como del dinero=3A. *l biclasismo se corresponde con el aspecto pro$ectivo de la referencia del concepto de clase en Mar. $ *ngels. *l aspecto conte.tual podra identificar m'ltiples clases sociales $ as efectivamente lo hace. *sta manera de abordar el problema de las clases es coherente con su metodologa general, la #ue, por cierto, trasciende el tema de las clases en particular. /ensando en el aspecto conte.tual $ pro$ectivo del concepto de Mar., hace mucho sentido constatar #ue para Mar. :... en la realidad no ocurre nunca m s #ue la mera apro.imaci!n& pero esta apro.imaci!n es cada vez ma$or mientras m s se desarrolla el modo de producci!n capitalista $ cuanto m s se han eliminado las impurezas $ el reboltijo con restos de estadios econ!micos anteriores= 3M. *sta concepci!n #ue es la #ue hace primar en la citada apreciaci!n de la situaci!n de las clases en 1nglaterra, supone una distinci!n fundamental entre el fen!meno ;lo f ctico, lo emprico; $ la le% ;la abstracci!n de construir el concepto analtico #ue lo aprehende $ lo hace inteligible 3I. *s claro #ue en nuestros autores lo e.istente en el sentido positivista del trmino no completa la realidad. *llos elaboran categoras analticas #ue representan una abstracci!n de la realidad, pero #ue se elaboran a partir de ella 3F. 0na vez constituidas estas categoras, permiten concebirla como una realidad en proceso. La le% en este sentido, tal como lo hemos visto respecto de las clases, permite pro$ectar el plano fenomnico hacia una situaci!n donde la realidad es aproximati1amente coincidente con su esencia. "a realidad concreta #ueda puesta m s all de s misma, en una dimensi!n temporal #ue la trasciende. H esto por#ue para Mar. :... toda ciencia sera superflua si la forma fenomnica $ la esencia de las cosas coincidieran de modo inmediato= 3K. *n este sentido, como la coincidencia se concibe temporalmente mediata, a Mar. le resulta relativamente indiferente el hecho de #ue en su propio conte.to la realidad de las clases a-n contuviera impurezas. "a estructura biclasista no describe a ninguna sociedad en el sentido fenomnico $ sera, por lo tanto, un error intentar leer la realidad concreta de una sociedad simple $ solamente a partir de esa estructura. III. Desba"a!amaien!o de la Situacin Originaria. La "% !%"a del conce !o de clases.

12 13

<right, *.Q. C344MD3 p. @. Mar., 8. =(as 8apital, 11:, #E$ Bd. @M, (ietz 5erlag, Berlin, 34FA, p. M34. 14 Mar., 8. C34K@D, p. 3EM. 15 6in7elammert, 9. Las armas ideol"icas de la muerte, (*1, %an >os-Costa 2ica, 34E3, pp. KL $ ss. 16 Mar., 8. X*inleitung Szur 8riti7 der politischen Y7onomieTX, #E$ Bd. 3A, (ietz 5erlag, Berlin, 34F3, pp. F@3 $ ss. 17 Mar., 8. C34K@D, p. E@I. 8

La relati1a indiferencia de Mar. respecto de la situaci!n hist!rico concreta de las clases est dada por la performatividad de los rendimientos de su investigaci!n cientfica. A partir de la legalidad descubierta, Mar. cuenta con una confianza incuestionable en la e.istencia $ relevancia hist!rica de las clases sociales. *sa confianza, es cierto, es producto de la fortaleza de su investigaci!n. %in embargo, por otro lado, no ha$ #ue olvidar #ue esa investigaci!n tiene un suelo nutricio en la e.istencia flagrante $ pujante #ue en su conte.to tenan los procesos sociales #ue l relacionaba con las clases. *n otros trminos, dicha confianza no s!lo tiene raz en una abstracci!n te!rica sino #ue ad#uiere fuerzas a partir del propio conte.to de Mar.. "a previsi!n de Mar. se juega tanto en un plano ontol!gico como epistemol!gico o, dicho m s e.actamente, en la relaci!n directa $ solidaria entre ambos planos. *n el /r!logo de 3EFK al "ibro 1 de El Capital, el autor dice? :*n 1nglaterra el proceso revolucionario se puede tocar con las manos. A partir de un cierto punto deber repercutir sobre el continente=3E. %i consideramos #ue, desde su perspectiva, los procesos revolucionarios coinciden con la madurez de las clases sociales, se hace evidente la impresi!n #ue tiene Mar. respecto de la pro.imidad entre el concepto de stas $ su realidad emp.rica. "a realidad a la #ue se refiere el aspecto conte.tual de su concepto de clase aparentemente era mu$ pr!.ima a la realidad a #ue hace referencia su aspecto pro$ectivo. "a realidad es palpalble pues est mu$ cerca del nivel del concepto. *ste era el conte.to en el #ue entusiastamente Mar. realiz! su investigaci!n. A esta situacin de pro.imidad la llamaremos ori"inaria5 *lla se refiere, por cierto, a la relaci!n entre el concepto $ la realidad emprica en una sociedad concreta? 1nglaterra. /ara Mar. 1nglaterra era el ho"ar cl!sico del r8"imen capitalista de produccin $ por ello tom! a este pas como principal ejemplo de sus in1esti"aciones tericas . *n ella encontraba manifestaciones concretas $ evidentes de un proceso #ue se perfilaba seg'n la lnea de sus anticipaciones te!ricas. /ara Mar. el orden capitalista es una fase hist!ricamente transitoria del desarrollo de la producci!n social. (e acuerdo a esto, descubrir la le% &ue preside el mo1imiento de la sociedad moderna le permite identificar las tendencias constantes #ue est n en la base de la ruptura con ese orden. "a situacin ori"inaria es simplemente un conte.to #ue, siendo parcial respecto de las pro$ecciones realizadas por Mar., es percibido en lo fundamental como mu% prximo al conte.to futuro #ue estas pro$ecciones describen. *n la situacin ori"inaria se desarrollara abierta e indeclinablemente el proceso hacia el biclasismo. /or un lado se constitu$e un grupo integrado por unos +cuantos usurpadores, capitalistas $, por otro, se constitu$e la +masa del pueblo, #ue es tambin el proletariado. :"as dem s clases se degradan $ e.tinguen con la gran industria=34. 2evisemos r pidamente las pro$ecciones de Mar. respecto de las clases $ la sociedad capitalista? a medida #ue el rgimen capitalista se desarrolla se va simplificando la estructura de clases. *l biclasismo, como hemos visto, se encuentra en el horizonte de tal desarrollo. "as clases intermedias por su parte agonizan $ perecen en el mismo proceso. "a :...e.propiaci!n se efect'a a travs del juego de las propias le$es inmanentes de la producci!n capitalista. Cada capitalista asesina a otros muchos. /aralelamente a esta
18 19

Mar., 8. C34F@D, p. 3I. 1bid., p. K43. 9

centralizaci!n o e.propiaci!n de muchos capitalistas por unos pocos se desarrolla en una escala cada vez ma$or la forma cooperativa del proceso de trabajo... Con la permanente disminuci!n del n'mero de magnates capitalistas, #ue usurpan $ monopolizan las ventajas de este proceso de transformaci!n, crece la masa de la miseria, de la opresi!n, del esclavizamiento, de la degeneraci!n, de la e.plotaci!n, pero tambin la indignaci!n de la clase trabajadora, #ue a su vez est cada vez m s entrenada, unida $ organizada, como producto de los propios mecanismos del proceso capitalista de producci!n.... "a centralizaci!n de los medios de producci!n $ la socializaci!n del trabajo alcanzan un punto en #ue se hacen incompatibles con su envoltura capitalista. *sta salta hecha a)icos. %uena la hora final de la propiedad privada capitalista. "os e.propiadores son e.propiados=@L. "a le$ de desarrollo de la sociedad moderna acarreara este proceso indeclinablemente, $ la situaci!n originaria confirmaba este proceso. %in embargo, las pro$ecciones realizadas por Mar. no ocurrieron. "as clases no siguieron el camino trazado a partir de la le% de desarrollo del rgimen capitalista de producci!n. *n otros aspectos se puede reconocer el mundo contempor neo a partir del descrito por Mar. $ *ngels en 3EME. Ciertos pasajes del Manifiesto Comunista, 3IL a)os m s tarde nos impresionan como e.actas anticipaciones a nuestro mundo. *n el mbito de las clases, sin embargo, las predicciones mar.ianas no han corrido la misma suerte. M s all de lo acertado #ue podamos considerar ciertas previsiones de Mar. respecto de la concentraci!n de capital en una economa globalizada $ de grandes transnacionales como es la nuestra, lo cierto es #ue respecto de las clases no es mu$ alentador el panorama. *n este sentido e.iste un claro consenso. "a crtica se ha desarrollado tanto al interior del mar.ismo como en las tradiciones #ue lo fustigan. %chumpeter $ Valbraith dicen #ue el concepto de clase de Mar. sirvi! para el siglo W1W, pero $a no en nuestro siglo. %e argumenta ;ratificando lo #ue a#u hemos llamado situacin ori"inaria; #ue cuando Mar. escribi!, los obreros no eran una cosa ambigua en trminos de su realidad como sector de la sociedad? el 4LZ de los asalariados eran obreros. 6o$ los asalariados son una capa mucho m s amplia de la poblaci!n $ por otra parte la nueva f brica de la rob!tica $ la inform tica, eliminan la imagen del obrero de planta del siglo W1W $ gran parte del siglo WW. "as clases e.istieron entre 3KIL $ 34IL en el mundo occidental, dice (aniel Bell@3. Mar. confirma lo dicho respecto de su conte.to alegando lo cuantitativamente irrelevante de un tipo de trabajo complejo C s(illed labourD #ue pudiera diferenciarse del caracterstico trabajo corriente o trabajo simple #ue le era propio a la ma$ora asalariada? :... no debe creerse #ue el llamado s(illed labour ocupa una proporci!n cuantitativamente significativa en el trabajo nacional= @@. /ara, luego de analizar algunas estadsticas de 1nglaterra, decir ta.ativamente junto con >ames Mill? :"a gran clase #ue no puede dar a cambio de alimento m s #ue un trabajo corriente es la gran masa del pueblo=@A.
20 21

1bid., pp. K4L-K43 Bell, (. 9he $indin" 4assa"e2 Essa%s and Sociolo"ical :ourne%s ;<=>?@>, Cambridge, Mass, ABB Boo7s, 34EL, p. .viii. /ara una an lisis de la destrucci!n disoluci!n de la cultura de la clase, ver? Bell, (. Die (ulturellen $iderspr,che des Aapitalismus, Campus 5erlag, 9ran7furt am Main, 3443, pp. IA $ ss. 22 Mar., 8. C34F@D, p. @3@. 23 1bid., p. @3@. 10

/or su parte Adam /rzeGors7i se)ala #ue? :A mediados del siglo W1W, las connotaciones te!ricas de la idea de proletariado, definida sobre la base de la separaci!n de los medios de producci!n, corresponda mu$ apro.imadamente a la idea intuitiva del proletariado como obreros manuales principalmente industriales. Bodava no ha surgido ninguna ambigRedad por#ue las condiciones materiales se correspondan mu$ de cerca con la descripci!n te!rica=. %in embargo ;agrega; :en 34IE esta definici!n inclua a secretarias $ ejecutivos, enfermeras $ colectivos de abogados, profesores $ policas, operadores de ordenadores $ directores ejecutivos. Bodos son proletarios, todos est n separados de los medios de producci!n $ obligados a vender su capacidad de trabajo a cambio de un salario... /or las razones #ue sea, algunos proletarios ni act'an como proletarios ni piensan como proletarios= @M. Uu rol juega un concepto tal, cabe preguntarse, en un marco de heterogeneizaci!n creciente en el plano ocupacional, desindustrializaci!n, gran crecimiento del sector servicios, reforzamiento del papel del mercado $ del capital respecto del estatal, cambios en la propiedad en el sentido de #ue el terreno de creaci!n de ri#ueza $ de poder se manifiesta grandemente en el flujo de comercio, en los derechos de propiedad de las corporaciones $ de los bienes races& por 'ltimo, otro elemento a destacar es la importancia crucial de la cualificaci!n en el trabajo. 9actor, este 'ltimo, #ue contempor neamente es reconocido de forma inapelable como constitutivo de las diferenciaciones de clase, pero #ue en su tiempo ;bajo los nombres de trabajo complejo Cs(illed labourD $ trabajo simple Cuns(illed labourD; Mar. tenda a subsumir bajo el gran criterio de la propiedad como medio de la e.plotaci!n. Como sea, es claro #ue posteriormente la diferencia de cualificaci!n en el trabajo signific! la desfundamentaci!n de la sentencia #ue asociaba deterministamente el trabajo asalariado al pauperismo5 *l biclasismo como proceso en desarrollo ha sido absolutamente refutado por la historia. "as clases intermedias m s #ue agonizar $ perecer se muestran como una gruesa realidad. -o es posible asociar deterministamente pauperizaci!n a proletariado, etc. "a realidad del capitalismo contempor neo ha desbaratado la pro$ecci!n realizada por Mar. durante el siglo W1W. "a realidad, en lugar de mostrarse en situaci!n de aparente proximidad con el concepto denotara ho$ m s bien una clara distancia. *n una palabra? se habra subvertido la situacin ori"inaria. *lla e.isti! $ dio pie a las pro$ecciones de Mar.. Ahora muchas de esas pro$ecciones se han mostrado erradas, el conte.to de Mar. no se desarroll! como l haba previsto. *se conte.to #ueda en el pasado como la situacin ori"inaria del mar.ismo. *sto trae consigo la destrucci!n de la le$ de desarrollo del capitalismo, $ con ello la separaci!n de las dimensiones conte.tuales $ pro$ectivas del concepto de clase. *fectivamente, al ser refutada la le$ de desarrollo de la sociedad capitalista, ella deja de cumplir su funci!n bisagra entre el aspecto conte.tual $ pro$ectivo del concepto de clases. >unto con dicha le$, la relaci!n entre estos elementos salta hecha a)icos. *llos se divorcian. I(. Consec%encias conce !%ales de la "% !%"a.

24

/rzeGors7i, A. Capitalismo % socialdemocracia, Alianza, M.ico, 344L. 11

"os cambios al nivel de la realidad tienen profundas consecuencias al nivel te!rico e investigativo. *.iste una suerte de consenso en se)alar #ue esta reconfiguraci!n del concepto clase se juega en la relaci!n #ue ha$ entre el desarrollo de la teora de las clases, por un lado, $ el reconocimiento de las transformaciones sustantivas en el car cter del capitalismo del siglo WW, por otro. (icho en palabras de Cromptom? dos factores enturbian las aguas de la teora de clases :...en primer lugar, los debates en el terreno de la teora... $, en segundo, la rapidez de los cambios sociales $ econ!micos #ue esas teoras intentan e.plicar=@I. *n lo #ue sigue nos dedicaremos a analizar algunas consecuencias al nivel conceptual de las transformaciones sociales $ econ!micas arriba enunciadas. "a desestructuraci!n del concepto de clases en Mar., tal $ como lo hemos a#u entendido, tiene al menos dos consecuencias fundamentales? por un lado, la separaci!n de las estrategias hist!rico-pr cticas de las analtico estructurales $, por otro, dada la imposibilidad de trascender lo dado a travs de una le$ de desarrollo de la sociedad, la vuelta a un crudo empiricismo de la teora de las clases. Ambas consecuencias tienen origen en la desestructuraci!n de la situacin ori"inaria. aD Clase en el sentido poltico $ sociol!gico moderno, emergi! como un concepto en $ para las sociedades del capitalismo industrial decimon!nico. "as clases #ue Mar. pro$ecta tienen un papel protag!nico en sus pro$ecciones revolucionarias respecto de la sociedad capitalista. Boda esta concepci!n, sin embargo, como hemos visto, contrasta con gran parte del desarrollo posterior de la teora mar.ista de las clases. %e han desunido las estrategias cl sicas del estudio de las clases #ue Mar. identificara, en su carta a <e$deme$er, con la historiografa $ la economa burguesa, respectivamente. *l hilo de uni!n ;el instrumento de cierre del hiato entre lo concreto $ lo abstracto, por decirlo as ; era el enfo#ue de Mar. #ue $a hemos revisado. *sta separaci!n es, en realidad, un sntoma claro de la destrucci!n del momento comprehensivo? el enfo#ue propiamente mar.ista del estudio de las clases. "a teora mar.ista de las clases contin'a su desarrollo por medio de la historiografa mar.ista $ tambin por medio de un intento por adecuarse empricamente mediante, por un lado, la defensa de su criterio identitario ;la propiedad de los medios de producci!n ; pero al mismo tiempo mediante la b's#ueda de criterios complementarios. *fectivamente, este proceso de reestructuraci!n conceptual ha girado o en torno a la historiografa o al establecimiento de marcos criteriol!gicos #ue buscan una +clasificaci!n correcta,. Con ello, las alternativas #ue se presentan son la tendencia? o a prescindir de la solidez hist!rico conte.tual del concepto o, por el contrario, a prescindir de la dimensi!n te!rico-abstracta de l. "a perspectiva hist!rica se ha desarrollado desde abajo dando contenido concreto al concepto de clase a partir de la categora de +e.periencia, o e.plicando hist!ricamente la formaci!n de clases@F. /or otra parte, la perspectiva analtico estructural se desarrolla desde arriba muchas veces como una mera clasificaci!n de individuos de acuerdo a
25 26

Cromptom, 2. C344MD, pp. @4 $ @@4. Mei7sins, *. +*l concepto de clase en *. /. Bhompson,, Cuadernos 4ol.ticos, -[ AF, M.ico, 34EA. Cromptom, 2. C344MD, pp. 3M-3I. 12

ciertos marcos de clasificaci!n, los #ue pueden estar o no asociados a sectores efectivamente constituidos en la realidad. *sta separaci!n hace estragos en la cl sica investigaci!n de las clases sociales. %tavenhagen deca, hace $a tres dcadas, #ue :mientras #ue en la sociologa cl sica del siglo W1W el concepto +clase, se refera no solamente a grupos sociales identificables sino sobre todo a fuerzas sociales #ue actuaban en el escenario de la historia, en la literatura sociogr fica actual el concepto de clase parece haber perdido sus aspectos din micos $ se emplea sencillamente para se)alar la e.istencia de ciertos agrupamientos ;supuestos o reales; #ue integran una jerar#ua social=.@K Autores como Vurvitch $ (ahrendorf hicieron ver #ue con esto se dificulta la investigaci!n sociol!gica producto de la confusi!n entre la clasificaci!n de individuos en una escala social, por un lado, $ el an lisis socio-hist!rico, por el otro@E. /or su parte, las investigaciones centradas en el plano historiogr fico han sido criticadas por su distanciamiento de la perspectiva te!rico-epistemol!gica del mar.ismo. %eg'n esta crtica, sera difcil hablar de una investigaci!n hist!rica mar.ista cuando el papel del criterio de propiedad de los medios de producci!n ;n'cleo conceptual e identitario de la teora mar.ista de las clases; tiene en dichas investigaciones tan poca relevancia. "as estrategias analtico-estructurales, por su parte, en busca de una +clasificaci!n correcta,, se han alejado, unas veces m s otras veces menos, del criterio de la propiedad. Muchas p ginas se han escrito a prop!sito de la defensa de este criterio $ muchas tambin en la identificaci!n de otros #ue lo acompa)en. %e trata, por lo dem s, de una e.tensa $ mu$ v lida producci!n intelectual. *ste criterio es, despus de la e.pulsi!n de la situacin ori"inaria de la teora, lo #ue #ueda en pie $, por ello, es una fuente de identidad te!rica #ue ancla a la teora mar.ista a sus castigadas races. 0na vez e.pulsada de su situacin ori"inaria, la teora mar.ista de las clases, en su desarrollo, ha intentado readecuarse al nuevo conte.to. %e encontr! forzada ;producto de su inadecuaci!n; a buscar nuevos desarrollos conceptuales #ue le permitieran reconocer el escenario #ue haba refutado las predicciones de su padre fundador. Bodos los #ue venden su fuerza de trabajo, por no poseer m s #ue eso, satisfacen el criterio mar.iano de la no propiedad de los medios de producci!n. "os incluidos, como se dijo, trascienden por mucho a la clase obrera entendida cl sicamente. *llo, junto a otros fen!menos, trastorna a la teora cl sica. /or su lado, gran parte de la teora contempor nea, a raz de esto, se debate en torno al intento de volver a fijar el concepto de clase a partir de una nueva l.nea di1isoria correcta5 /ara ello, re#uiere de la inclusi!n de otros criterios $, por ello, de nuevos marcos clasificatorios. *l dilema es el siguiente? se pretende conservar el es#uema general de Mar. pero al mismo tiempo incluir nuevos criterios para trazar una lnea demarcatoria. %e mantiene la dimensi!n del conflicto, pero se la pretende fundar m s all del mero criterio de la propiedad de los medios de producci!n $, derivado de esto, reconocer una estructura de clases m s compleja #ue la #ue supone el mero conflicto central entre capitalistas $ obreros. "a elecci!n de los criterios #ue permitan esto genera una disputa te!rica #ue desperdiga a la teora mar.ista de las clases. *jecuci!n o no de funciones globales del capital, clases polticas $ masas,
27

%tavenhagen, 2. +"as relaciones entre la estratificaci!n social $ la din mica de clases,, en? "eeds, A. Ced.D Social Structure3 Stratification3 and #obilit%, /anAmerican 0nion, <ashington, (.C., 34FK. 28 Vurvitch, V. El Concepto de Clases Sociales desde #arx a Nuestros D.as , -ueva 5isi!n, B. Aires, 34KA& (ahrendorf, 2. Las Clases Sociales % su conflicto en la Sociedad 7ndustrial, 2ialp, Madrid, 34F@. 13

trabajo manual $ no manual, dominaci!n como re#uisito de la e.plotaci!n& han sido algunos de los criterios en disputa@4. Al tender a desligarse de una dependencia absoluta del criterio tradicional de la propiedad, los criterios +m s finos, tienen #ue investigar al interior de la divisi!n del trabajo. (entro de este nuevo plano objetivo los criterios se centran en dirimir entre uno u otro tipo de empleo. *s, como dice /ar7in, :...dentro de la divisi!n del trabajo, antes #ue en las relaciones de propiedad, donde se encontraran las divisiones de clase pertinentes para la conducta=AL. 6abiendo privilegiado, para los ejercicios clasificatorios, el plano de la divisi!n del trabajo, el an lisis de clases tiende a vincular a stas con agregados ocupacionales. *l esfuerzo consiste, dice 2osmar$ Cromptom, en :construir un es#uema de clase te!rico universalmente v lido basado en la estructura del empleo= A3. %e trata de un :cambio radical en el marco de referencia te!rico ;se)ala 9ran7 /ar7in;? de uno organizado en torno a las ideas centrales de mutuo antagonismo e incompatibilidad de intereses se pas! a otro organizado en torno a los datos empricos de la mera diferenciaci!n social=A@. "a problem tica a estudiar deja m s bien a un lado la dimensi!n del conflicto basado en la propiedad de los medios de producci!n para dirigirse fundamentalmente a las diferentes categoras ocupacionales, distinguidas seg'n su capacidad de otorgar determinadas cantidades $ formas de poder econ!mico $ social a #uienes bajo ellas son agrupados. "a problem tica pasa a ser la desigualdad social $ sus causas, cuesti!n #ue s!lo indirectamente puede asociarse al concepto mar.ista cl sico de clases. bD Como $a hemos dicho, contempor neamente, las clases entendidas como entidades protagonistas de la din mica hist!rica ;el estudio hist!rico de la lucha de clases; $ la clase en cuanto concepto derivado de alguna anatoma econ!mica de la sociedad, caminan por sendas distintas. (icho en palabras de un te.to mu$ reciente? e.iste probada evidencia de #ue se ha desarrollado un abismo cada vez ma$or entre, por un lado, los an lisis realizados desde es#uemas te!ricos cada vez m s formalizados $, por otro, los an lisis hist!ricos $ conte.tuales de la formaci!n $ la acci!n de clase. AA %e trata de un concepto simplemente emprico #ue puede manifestarse, siguiendo al Mar. #ue escribe a <e$deme$er, mediante un estudio hist!rico ;el de la historiografa burguesa; o mediante un estudio de la anatoma econ!mica de la sociedad ;el de los economistas burgueses. Ambos desarrollos e.isten contempor neamente en el mar.ismo. "o #ue aparentemente falta es la intermediaci!n entre una $ otra estrategia. %e trata, como $a es sabido, nada m s $ nada menos #ue de la +teora del capitalismo, #ue permita pro$ectar un desplazamiento desde el plano hist!rico concreto al plano analtico conceptual pro$ectado. *fectivamente, la refutaci!n de las pro$ecciones de Mar. es, en realidad, la refutaci!n de la le$ de desarrollo del rgimen capitalista en #ue tales pro$ecciones se
29 30

/ar7in, 9. C34EED, p. FEK. 1bid., pp. FEE $ F4L. 31 Cromptom, 2. C344MD, p. @AK. 32 /ar7in, 9., C34EED, p. KL3. 33 Cromptom, 2. C344MD, p. @AL. 14

sustentaban. *l mar.ismo contempor neo adolecera, en el sentido a#u e.puesto, de una teora del capitalismo. *sta simple constataci!n subvierte la temporalidad mediata del concepto de clase en Mar.. "a le$ de desarrollo del capitalismo permita, recordmoslo, pro$ectar m s all de lo emprico a las clases sociales. %e desarrollaba, a partir de esta le%, un aspecto conte.tual $ otro pro$ectivo del concepto. (icho en otros trminos? bajo el concepto de Mar., lo fenomnico no coincida inmediatamente con la esencia. *n la medida #ue esto permita concebir la realidad de las clases como un proceso de constituci!n, era posible hablar de una temporalidad mediata en la #ue el concepto se realizaba. Con la refutaci!n hist!rica de las pro$ecciones, se pierde la posibilidad de esta temporalidad mediata del concepto puesto #ue se hace imposible realizar el aspecto pro$ectivo de ste. "a teora de clases debe reducirse a una consideraci!n puramente emprica. 6ablar a#u de un aspecto conte.tual es incorrecto pues ste supona su contraparte pro$ectiva. "a estructura del concepto, como es evidente, se simplifica pues, frente a la ausencia de una teora del capitalismo, s!lo puede buscar establecer una relacin inmediata con la realidad. *n una palabra? el concepto de clase #ueda reducido a un concepto emprico de las clases sociales. As lo demuestra tanto la perspectiva hist!rica como la analtico-estructural, en las #ue se desenvuelve la teora de clases actualmente. *ste desarrollo contempor neo de la teora de las clases carga con su e.pulsi!n de la situacin ori"inaria5 *sta carga consiste en la imposibilidad de despegarse de la manifestaci!n concreta de las clases $ pro$ectarlas en coherencia con una visi!n del desarrollo del rgimen de producci!n capitalista. %e trata de una especie de condena empiricista pues los da)os #ue infringe la refutaci!n radical por parte del desarrollo del capitalismo a la estructura del concepto de clase en Mar. consisten fundamentalmente en desbaratar su temporalidad mediata $, por tanto, su propio enfo#ue metodol!gico. *l reemplazo es por una relaci!n realidad concepto de temporalidad inmediata. Bajo esta relaci!n se pretende una coincidencia inmediata entre el plano fenomnico $ la esencia. Mar. pierde el lugar en #ue se ubicaba ;entre la historiografa $ la economa burguesa; en su carta a <e$deme$er $ la teora de las clases se debate entre las dificultades $ estrategias de reposicionamiento despus de ser e.pulsada de la situacin ori"inaria. *l desafo como siempre no s!lo radica en el plano de la pra.is sino tambin en el te!rico $ metodol!gico. *l esfuerzo m s importante del siglo WW en este sentido fue el trabajo de Veorg "u7 cs istoria % Conciencia de Clase. /ara l la diferencia entre los mtodos hist!ricos de la burguesa $ los del materialismo hist!rico radicaba precisamente en #ue este 'ltimo nos permite al mismo tiempo ver el presente desde el punto de vista hist!rico, es decir, descubriendo en l no s!lo los fen!menos de la superficie, sino tambin las fuerzas hist!ricas motoras m s profundas #ue motivan los acontecimientos en la realidadAM. "o #ue hemos dicho sobre el concepto de clases en Mar. puede e.tenderse sin ma$ores dificultades a istoria % Conciencia de Clase? el pensamiento de "u7 cs habita a'n en la Situacin Ori"inaria3 $ deber sufrir mas tarde los embates epistemol!gicos de la ruptura de esa situaci!n. %iendo as, no es difcil ver #ue el
34

"u7 cs, V. +eschichte und Alassenbe)uBtsein5 Studien ,ber marxistische Diale(ti( , "uchterland, Berlin, 34FE, p. AIK. 15

desabaratamiento del concepto de clases de Mar. representa un triunfo del mtodo burgus. 9rente a este punto cero de la crtica tradicional, la declaraci!n postmoderna del desaparecimiento de la sociedad misma parece tan precaria como el uso ingenuo de las categoras tradicionales de clase. 6o$ habitamos un mundo con una conciencia supradesarrollada para las diferencias. *llas, sin embargo, no eran menos reales cuando el concepto de clases gozaba de vigencia& eran distintas pero no menos reales $ sobre todo, se dejaban subsumir como realidades relativamente accesorias frente a la centralidad de una categora como la de las clases sociales. *llas eran vistas como nacida del $ enfrentadas directamente al capitalismo. *l capitalismo es otro, pero permanece& las diferencias son otras pero permanecen& la producci!n de grupos asociados a la din mica del capitalismo no se deja inscribir bajo el concepto de clases de Mar., pero la larga $ conflictiva producci!n de categoras sociales con individuos concientes de la e#uivalencia de situaciones biogr ficas, asociadas a una representaci!n del moderno sistema capitalista como determinante de esas biografas, es una cuesti!n abierta. 0na representaci!n te!rica $ crtica del capitalismo es, por ello, fundamental. *n el concepto de clases de Mar. esto es central $ as permanece. Banto como la crtica de los movimientos sociales al capitalismo no est $ ni ha estado a salvo de los cambios de ste sistema& l no est a salvo de la crtica de los movimientos hist!ricos.

16