Ministerio de Educacin

Viceministerio de Gestin Pedaggica

Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional

Direccin de Educacin Superior Pedaggica

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016 Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE GUA PARA LA APLICACIN DE LA FICHA DE OBSERVACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

QU ES?

Es un instrumento de evaluacin, donde se registra la observacin del desarrollo de la sesin de aprendizaje que realiza el docente participante en el aula. La informacin registrada servir como insumo para evaluar el desempeo del docente al inicio del programa de especializacin.

A QUIN SE APLICA? Se aplica a los docentes participantes del programa de segunda especialidad durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en aula. CUNDO SE APLICA? Se aplica en tres oportunidades: durante la primera visita del primer ciclo, la ltima visita del II ciclo y al concluir el programa, en la ltima visita del IV ciclo, con una duracin de aproximadamente tres (3) horas cronolgicas cada una. CMO SE APLICA? 1. El/la acompaante pedaggico asiste a la IIEE 30 minutos antes del inicio de clases. Se presenta ante el director y/o sub director y coordina sobre la finalidad de la visita y las acciones que desarrollar en el marco de la evaluacin del programa. Luego se presenta puntualmente en el aula del/de la docente participante y le informa el objetivo y la metodologa a emplear durante la evaluacin de desempeo. En los casilleros que estn a la derecha de cada tem, se colocar el nmero que describe mejor el desempeo del docente.
Valoracin Equivalencia Puntaje 4 3 2 1

2.

Satisfactorio Cumple satisfactoriamente con lo previsto en el tem. Medianamente satisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del tem. Mnimamente satisfactorio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del tem. Insatisfactorio No cumple con los requerimientos del tem. 3. 4.

El especialista del acompaamiento pedaggico (AP), escribe el PUNTAJE PARCIAL, al sumar el puntaje alcanzado en cada tem al final de cada dominio. Finalmente, el especialista del APE suma los puntajes parciales y determina el PUNTAJE FINAL obtenido en la visita de evaluacin de desempeo Ejecucin de la sesin de aprendizaje- y determina el nivel de desempeo alcanzado por el docente participante, segn la siguiente escala:

A 122-136

B 95-121

C 75-94

D 34-74

Nivel satisfactorio 5. 6. 7.

Nivel medianamente satisfactorio

Nivel mnimamente satisfactorio

Nivel insatisfactorio

Firman la ficha: especialista del acompaamiento pedaggico y el/la docente participante. Despus de concluir con la visita, el especialista del acompaamiento pedaggico realiza el anlisis e interpretacin de la informacin registrada en la evaluacin del desempeo docente. El especialista del acompaamiento pedaggico ingresa los datos registrados en el sistema integrado de gestin (SIG).

Ministerio de Educacin

Viceministerio de Gestin Pedaggica

Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional

Direccin de Educacin Superior Pedaggica

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016 Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE FICHA DE OBSERVACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: REGIN (TEM): NIVEL EDUCATIVO: NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MBITO: GRADO(S) Y SECCIN(ES): CODIGO MODULAR

DOCENTE PARTICIPANTE ESPECIALISTA DE AP FECHA VISITA OBSERVACIN

NOMBRES

APELLIDOS

DNI

Sesin 1 de __:__ a __:__ horas

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR VALORACION: 1: Insatisfactorio 2: Mnimamente satisfactorio 3: Medianamente satisfactorio 4: Satisfactorio Valoracin 2 3

Dominio 1: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el rea curricular que ensea (D2) 1 Evidencia conocimiento actualizado de los contenidos desarrollados en la sesin 2 3 Demuestra comprensin de los conceptos fundamentales de ciudadana Transversaliza contenidos de ciudadana en las diversas reas curriculares del nivel secundario tomando en cuenta el contexto sociocultural y las necesidades y caractersticas de los estudiantes 4 Articula el desarrollo de los contenidos del rea con otras reas del currculo tomando en cuenta las caractersticas de los estudiantes Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y prcticas pedaggicas y de la didctica de las reas que ensea. (D3) 5 Evidencia el dominio de teoras y enfoques pedaggicos actuales de su rea en el desarrollo de la sesin. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte de su aprendizaje (D8) 6 Organiza el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje 7 Utiliza recursos coherentes con las actividades de aprendizaje facilitando el acceso a los estudiantes de forma oportuna Dominio 2: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes Construye de manera asertiva y emptica relaciones interpersonales con y entre los estudiantes basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboracin (D11) 8 Toma en cuenta las opiniones y emociones de mis estudiantes para generar un ambiente democrtico 9 10 Desarrolla trabajos en equipo para el intercambio de opiniones e ideas entre estudiantes con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje Genera oportunidades para que los estudiantes expresen opiniones y afectos sin temor a la burla o el error

Ministerio de Educacin

Viceministerio de Gestin Pedaggica

Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional

Direccin de Educacin Superior Pedaggica

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016 Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje (D12) 11 Considera actividades de diferentes niveles de dificultad para atender a los diversos estilos, habilidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes 12 Emplea estrategias metodolgicas que posibilitan la atencin a las necesidades individuales de los estudiantes 13 Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos los estudiantes 14 Reconoce los logros de los estudiantes y los estimula a seguir avanzando en sus aprendizajes Promueve un ambiente acogedor de la diversidad donde sta se exprese, incluya y valore como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes (D13) 15 Genera espacios de reflexin con los estudiantes para valorar los saberes e conos locales y la diversidad cultural 16 Propicia un clima de respeto por las diferencias de gnero, culturales y la diversidad de sus estudiantes 17 Interacta con entusiasmo, motivando el inters de los estudiantes alrededor de diversas situaciones de aprendizaje Controla permanentemente la ejecucin de su programacin observando su nivel de impacto tanto en el inters de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse situaciones imprevistas (D18) 18 Ejecuta las actividades de aprendizaje previstas en su programacin de manera flexible Reajusta con pertinencia y flexibilidad las actividades ante situaciones imprevistas durante la sesin Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender (D22) 20 Desarrolla actividades de aprendizaje que generan procesos cognitivos complejos de acuerdo a la edad y caractersticas de sus estudiantes 21 Propicia la indagacin e innovacin mediante actividades que promueven la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles y el tiempo requerido en funcin al propsito de la sesin de aprendizaje (D23) 22 Utiliza recursos con pertinencia pedaggica y orientacin al logro de los aprendizajes en diversos espacios 23 Utiliza la tecnologa disponible durante la sesin para facilitar el logro de los aprendizajes 24 Utiliza el tiempo de la sesin en actividades relevantes para el logro de los aprendizajes 19

Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentacin oportuna (D27) 25 Informa oportunamente a sus estudiantes sobre sus logros de aprendizaje 26 Orienta a sus estudiantes sobre las acciones a realizar para mejorar sus logros de aprendizaje Dominio 3: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad Integra crticamente en sus prcticas de enseanza los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno (D34) 27 Propicia el anlisis crtico de las prcticas culturales de la comunidad en sus actividades de aprendizaje 28 Propicia en los estudiantes la indagacin de saberes locales, vinculndolos con los saberes propuestos por el currculo DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE Acta de acuerdo a los principios de la tica profesional docente y resuelve dilemas prcticos y normativos de la vida escolar en base a ellos (D39) 29 Promueve espacios de dilogo para conciliacin y consensos entre los estudiantes 30 Fomenta la prctica de normas de convivencia en el aula y la institucin educativa 31 Promueve el desarrollo de valores ticos y personales entre sus estudiantes generando un clima democrtico

Valoracin 1 2 3 4

Ministerio de Educacin

Viceministerio de Gestin Pedaggica

Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional

Direccin de Educacin Superior Pedaggica

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016 Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

32 Reflexiona crticamente con los estudiantes sobre situaciones de inequidad y/o discriminacin Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del nio y el adolescente (D40) 33 Demuestra compromiso con el desarrollo acadmico y el bienestar de sus estudiantes en el desarrollo de la sesin 34 Respeta las opiniones, puntos de vista y argumentos de los estudiantes considerndolos para tomar decisiones PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE TOTAL CONCLUSIONES DE LA VISITA: DOMINIO 1: PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Anlisis e interpretacin de resultados:

DOMINIO 2: ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Anlisis e interpretacin de resultados:

Ministerio de Educacin

Viceministerio de Gestin Pedaggica

Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional

Direccin de Educacin Superior Pedaggica

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016 Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

DOMINIO 3: PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD Anlisis e interpretacin de resultados:

DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE Anlisis e interpretacin de resultados:

ESCALA FINAL:
A 122-136 B 95-121 C 75-94 D 34-74

Nivel satisfactorio

Nivel medianamente satisfactorio

Nivel mnimamente satisfactorio

Nivel insatisfactorio

FIRMA DEL/DE LA DOCENTE PARTICIPANTE

FIRMA DEL/ DE LA ESPECIALISTA DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

Nombres y Apellidos: N DNI: Firma:

Nombres y Apellidos: N DNI: Firma: