Introduccin
El Decreto 170 contempla la asignacin de 3 horas cronolgicas para los profesores de educacin regular para la planificacin, evaluacin y seguimiento de este programa, involucrando en estos procesos a la familia. (Artculo 86, Decreto 170) Es responsabilidad de los Equipos Directivos resguardar y monitorear que los profesionales participantes en un PIE dispongan de tiempo suficiente y previamente planificado, para desarrollar un buen trabajo colaborativo en beneficio de las mejoras de aprendizaje establecidas en las Metas del PIE y del Plan de Mejoramiento Educativo. (Orientaciones Tcnicas 2013, Decreto 170) La finalidad de las horas de colaboracin es que el Profesor de Aula se haga cargo del trabajo con estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, contando con un tiempo que le permita trabajar, coordinarse, reflexionar y elaborar el material que sea necesario para propiciar experiencias de aprendizaje acorde a las necesidades de sus estudiantes. La educadora diferencial cumple un rol asesor en las horas de colaboracin en tanto orienta al profesor de acuerdo a las caractersticas de aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo cumple un rol colaborador en tanto pone a disposicin los conocimientos y estrategias tcnicas que permitan al profesor de aula lograr los objetivos de aprendizaje con sus estudiantes. Al finalizar el ao escolar, se espera que los docentes de aula comn tengan mayores competencias para enfrentar el trabajo con estudiantes con necesidades educativas especiales as como mayor autonoma en el proceso de deteccin, adaptacin curricular y coordinacin con otros profesionales. A continuacin se presenta una propuesta de actividades y objetivos que pueden ser llevados a cabo en los establecimientos haciendo uso de las horas de colaboracin que se cancelan a cada docente. Adems se sealan los productos que deben quedar y los plazos estipulados. Esta propuesta, sin duda puede ser complementada con aportes del propio establecimiento mientras stos respondan a las necesidades de sus estudiantes y su comunidad.
Productos Esperados.
Informe Pedaggico: El informe pedaggico es un instrumento que entrega al
establecimiento una sntesis de las principales fortalezas y necesidades curriculares, y de otros aspectos observables por el docente, de estudiantes que podran presentar una necesidad educativa especial. Este documento debe estar firmado y timbrado por el docente y debe mantenerse en la carpeta del estudiante integrado. Se puede realizar en conjunto a la educadora diferencial o individualmente.
Planificacin Especfica: El profesor de aula puede ocupar sus horas para preparar con
mayor detalle y reflexin clases especficas que sean fundamentales para el aprendizaje de todos los estudiantes. En algunas oportunidades esto debe hacerse junto a la educadora diferencial y en otros casos de manera individual, lo cual depender en parte, del grado de participacin de la educadora diferencial en dichas clases. El formato puede otorgarlo el establecimiento generando para ellos los apartados y estructuras que de mejor forma permitan visualizar el trabajo con los alumnos y docente de educacin especial.
Trabajo con familia: El profesor de aula debe participar en el proceso de trabajo familiar.
Para esto se sugiere articular las horas con la educadora diferencial para trabajar junto con los padres y apoderados ya sea en entrevistas, reuniones u otras actividades. Se pueden utilizar los protocolos del Registro de Planificacin y Evaluacin que dispone para programacin y registro y se completa la pgina 10 de este registro.