Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales. ste formulario, debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVAL A!"#$.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

1. DATOS DE INDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE

Nom!res y "pellidos (pcin Educativa Escuela Especial )IE (tra. /EN0&( ED'/"0I,( 1#E&N"ND( S"N0I,"N1 Esta!lecimiento Educacional al 7ue asiste

7 aos y

&'N

#ec$a nacimiento %dd/mm/aaaa) Edad %en a%os & meses) 1* ao !+sico ,-a comunicacin. /urso / Nivel educativo (ral lengua seas otra

702931
&5D

4(SE 5E&N"&D( ,E&" #I6'E&("

Nom!re y 8irma Director/a

B) DE LOS PROFESIONALES 3 Prof !"o#$% r !&o#!$'% del proceso de &E,"9'"/I:N integral del estudiante;

/9"'DI( E; ,"9EN<'E9" S"9DI,I"

Nom!res y "pellidos

9;=>?; @?31
&'N

)SI/(9(6( EN ED'/"/I:N
)ro8esin/ Especialidad

/(&DIN"D(& /(A'N"9 );I;E;

/argo #irma pro8esional

>@3@11 >=
#ono contacto

BuanveBarpo!leteC$otmail;com
E3mail contacto

=?/0@/=01@
#ec$a de registro de la in8ormacin

3 Prof !"o#$% ! () *$# &$r+","&$-o # % &ro, !o - #+r .$ - $&o/o! al estudiante durante el per-odo 7ue se evalDa %pro8esoresE especialistasE 8amiliaresE asistentesE compaeros de cursoE el propio estudianteE otros);
)ro8esionales %Nom!re completo) )ro8esin/ Especialidad/ /argo #ono/E3mail &egistro pro8esional

&'0F A"&IE9" ,"9EN<'E9" "9E6&I"

D(/EN0E );I;E;

>@3@11=?0

1=029

0. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO1 "ndique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante & en base al cual el establecimiento educacional recibe la subvencin de educacin especial En 6rado. 9eve 0 /0@/ #ec$a emisin diagnstico ingreso Aoderado =011 D"!,$&$,"-$- I#+ % ,+)$%
6rave )ro8undo

#ec$a revaluacin actual JEKisten cam!ios al diagnostico de ingreso actualmente vigenteL

&egistre nuevas evaluaciones o revaluaciones realiGadas. psicolgicaE mHdicaE psicopedaggicaE etc; % adBunte evidencias correspondientes) 3 Evaluacin )sicopedaggica 3 AarGo =01@;

01/0>/ =01@ SI N(

3 Se aplica Instrumento. Escala de Intelig; de Iec$sler para nios /$ile %I;IS;/;3IIIE /$)
Indi7ue modi8icaciones o nuevo diagnstico.

)ro8esional%es) 7ue emite el nuevo diagnostico o sus modi8icaciones %especi8icar especialidad) 4uan E; ,HBar )o!lete 3 )ro8; Educ; Di8erencial

'e%ale alg(n aspecto importante de enfatizar respecto del cambio en el diagnstico en relacin a los progresos, avances & apo&os entregados.

AVANCES EDUCATIVOS )escriba los principales progresos del estudiante en su proceso educativo & en la evolucin de sus $EE.

El alumno%a) $a mani8estado progresos en el +m!ito de la ad7uisicion de nuevos aprendiGaBes acorde a su nivel actualM sin em!argoE su memoria a largo plaGo $a impedido 7ue algunos perduren durante el proceso educativo en el tiempoM en este sentido es necesario un tra!aBo mas intenso con el estudiante con miras a 7ue sus conocimientos sean mas signi8icativos en cuanto al desarrollo de la 9ecto3 escrituraE su +m!ito numHricoE operatoria y raGonamiento matem+tico;
Resuma las principales reas en las que el/la estudiante requiere continuar con apo&os especializados para progresar en su aprendiza*e & participacin.

El alumno%a) re7uiere continuar apoyos especialiGados eBercitando la lecto3escritura y su comprensin lectoraE adem+s de la ampliacin del am!ito numericoE eBercitacin y a8ianGamiento de operatoria y desarrollo de su raGonamiento matem+tico;
2. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN 3UE SE AD4UNTAN A ESTE FORMULARIO1
I#for7 !8 C r+"f",$-o!8 E9$%)$,"o# !1

N* documentos 56

"namnesis Entrevista a la 8amilia )auta de (!servacin )rotocolos de evaluacin Evaluacin de aprendiGaBe Escolar Social )sicolgica #onoaudiolgica )edaggica )sicopedaggica EKamen general de salud EKamen especialiGado de salud %seale cu+l) (tro%s) %especi8icar). #ic$a de Aatricula =01@

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Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALI;ADA

1. AVANCES DEL8LA ESTUDIANTE EN EL CONTE<TO ESCOLAR
3 Describa brevemente la evolucin observada en su desempeo participacin en el curr!culo )escriba los principales aprendiza*es curriculares & de desarrollo logrados por el/la estudiante en el per+odo evaluado.

RUN !+)-"$#+ 1

El alumno%a) alcanGa un III nivel lectorE a nivel de 8rases y en desarrollo a nivel de corriente; Su comprensin lectora es altaE pero a nivel eKplicito dentro de un teKto; 0ranscri!e p+rra8os simples y es c+paG de escri!ir a la copiaE en dictado y en 8orma espont+neaE con un traGado legi!le en desarrollo; Domina la operatoria !+sica a nivel adicin y sustraccinE multiplica y divideE siendo capaG de resolver pro!lemas matem+ticos por 1 y = incgnita;
)escriba aprendiza*es no logrados & principales ,reas en las que se requiere mantener apo&os especializados.

El alumno%a) presenta algunos errores especi8icos en su lecturaE con di8icultad para rescatar in8ormacin impl-cita en su comprensin lectora dentro de un teKtoE lo 7ue di8iculta su 7ue$acer escolarE de manera 7ue pueda meBorar su autoestima; &e7uiere seguir ampliando su +m!ito numHricoE a8ianGar conceptos de la operatoria y eBercitar su raGonamiento lgico matem+tico en pro!lemas 7ue presenten mas de una incognitas;
3 )escriba brevemente los progresos en sus -abilidades para aprender & para participar en la sala de clases, & en otros espacios

El alumno%a) se aBusta a las normas de su aulaE respetando el manual de convivenciaE participa de las actividades tradicionalesE insentiv+ndose mayormente con el uso de tics y actividades concretas y manuales; )articipa en actividades grupales y socialesE aun7ue pre8iere el tra!aBo individualE de!ido al apoyo 7ue se le presta en aula por parte del pro8esor de educacin di8erencial;
3 'e%ale aspectos destacados implementados durante el per+odo respecto del curso & del establecimiento para la disminucin de barreras, tales como. planificacin diversificada, estrategias de traba*o & de evaluacin adaptadas, traba*o con pares, entre otras.

Entre los aspectos destacados implementados durante el periodo =01=E se puede nom!rar la eKistencia de evaluacion di8erenciada para el alumno%a)E el cam!io de aula de recursos a aula regularE para el re8orGamiento de los contenidos curriculares Bunto a su grupo de paresE siendo necesario cam!iar el apoyo di8erencial en sala con actividades tradicionales y grupales en la 8orma de aprenderM para esto las tics y las actividades concretas 8ueron adaptadas y utiGadas por el alumno%a) en la resolucin de gu-as de aprendiGaBe; 0. AVANCES EN EL CONTE<TO FAMILIAR Y SOCIAL

)escriba aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del estudiante

9a participacion de la 8amilia en los progresos del alumno%a) $a sido 8undamnetal y la adecuadaE mani8estado un mayor intereG en los avances de la menor en 8orma voluntaria o a travHs de citaciones por parte de la 'nidad Educativa;
'e%ale aquellos aspectos en el apo&o a la familia a los cuales dar /nfasis en el pr0imo per+odo

Se de!e continuar el tra!aBo cooperativo entre la 8amilia y el pro8esor de apoyo para identi8icar cuales son las causas de las di8icultades 7ue el alumno%a) vaya evidenciandoM asimismoE replicar en el $ogar el estilo de enseanGa 7ue arroBe resultados 7ue sean e8ectivos en !ase a re8uerGo de eKpresiones a8ectivasE con premio de aceptacin de peticiones por parte del alumno%a)E a medida 7ue estas puedan ser cumplidas por la 8amilia; 2. AVANCES ESPECFICOS
)escriba cambios m,s relevantes en el aprendiza*e & desempe%o personal & social en diferentes conte0tos 1escolar, familiar, social, laboral cuando corresponda2. Especifique principales logros en su conducta adaptativa actual 1-abilidades conceptuales, sociales, pr,cticas2.

El alumno%a) $a demostrado una !uena adaptacin al conteKto escolar tanto regular como especialE $a desarrollado $a!ilidades sociales de amistadE compaerismo y solidaridadE en8renta situaciones de eKposicion oral sin temor a erroresE y mani8iesta mayor interHs a las pr+cticas innovadoras 7ue sean signi8icativas en su proceso de enseanGa3aprendiGaBe;

'e%ale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar /nfasis durante el pr0imo periodo acad/mico 1-abilidades conceptuales, sociales, pr,cticas2.

El alumno%a) re7uiere de un apoyo constante en sus la!ores acadHmicas en su proceso de enseanGa3aprendiGaBeE no asiE en otras $a!ilidades sociales en las cuales $a demostrado gran autonom-a;

(5SE&,"/I(NES.

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FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

III EVALUACIN DE LOS APOYOS

"eale reas mbitos generales en los que el#la estudiante requiri apo os especiali$ados%
/omunicacin "utocuidado "ctividades de la vida domHstica Fa!ilidades sociales Fa!ilidades acadHmicas 8uncionales APOYO ESPECFICO 'so de la comunidad "utodireccin /uidado de su salud y seguridad "ctividades de ocio y recreacin 0ra!aBo EFECTIVIDAD /urricular general "signaturas espec-8icas "8ectivo social otro%s) %especi8-7ue) CONTINUIDAD

RUN !+)-"$#+ 1

SI

NO

OBSERVACIONES 1se%ale intensidad de apo&os, modificaciones u otros2

&E'"(N)*

Seguridad para realiGar actidades curriculares;

+,''-+,*)'

"decuadaE ya 7ue el alumno%a) a comenGado a sentir mayor con8ianGa para realiGar sus actividades acadHmicas en el aula comDn; "decuadaE ya 7ue el alumno%a) reci!io evaluacin direnciada;

0ra!aBo en aula comDnE con adecuacion en sus evaluaciones

.ED-(" / 'E+,'"(" .)0E'-)*E"

Es necesario antes de realiGar las evaluaciones readecuar los contenidos para apoyar al alumno%a)

'so de recursos audiovisualesE did+cticosE interactivos y tradicionales;

('1)N-2)0-3(

"decuadaE ya 7ue permiten adaptar actividadesE si estas le resultan muy compleBas de entender; AedianaE ya 7ue en ocaciones este tra!aBo en grupo le produBo distraccin en su 7ue$acer escolar; AedianaE ya 7ue se evidenci mayor conciencia e interHs por las di8icultades del alumno%a); AedianaE no demuestra gran interHs por las actividades de li!re eleccin 7ue le o8rece el esta!lecimiento;

El tra!aBo individual le permite 7ue su aprendiGaBe sea m+s e8ectivo;

0ra!aBo grupalE adecuado en cantidad y diversidad;

4).-*-)'

"decuado apoyo 8amiliar

"(+-)*

)articipacin del alumno%a) en actividades eKtraprogram+ticas;

(0'(" )&(/("

5uscar actividades 7ue 8avorescan sus $a!ilidades socialesE interesesE y deseos la!orales 8uturos;

1'e%ale cu,l1es2. 56 E"0')0E1-)"

)escriba brevemente las estrategias de traba*o utilizadas por el equipo de aula otros profesionales personas de la comunidad escolar que -an resultado efectivas para proporcionar los apo&os & a*ustar la respuesta educativa a las $EE del alumno o alumna.

Se realiGaron apoyos en el aula comDn para ayudar al alumno%a) en su aprendiGaBeE acorde a su nivel y corr-culum comDnE con la realiGacion de evaluaciones di8erenciadas; En el aula de recursos se realiGaron apoyos 7ue dicen relacin con el re8orGamiento de los contenidos de otras asignaturas de 8orma individual y grupal para el apoyo de su curr-culum espec-8ico;
)escriba brevemente la efectividad de las estrategias de apo o implementadas 7acia la familia & las recomendaciones para per+odo escolar siguiente

9as estrategias de apoyo implementadas $acia la 8amilia 8ueron e8ectivasE en el sentido de in8ormar so!re los avances y participacin del alumno%a) en el );I;E;E no teniendo la misma respuesta en el apoyo de su 7ue$acer escolarE de!ido al !aBo nivel escolar 7ue presentan los padres;
'e%ale & describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apo os para favorecer su aprendiza*e & participacin en el conte0to escolar.

&e7uiere de un tra!aBo mas cola!orativo entre todos los agentes participantes en su proceso de enseanGa3aprendiGaBeE lo 7ue incluye a los pro8esores integradoresE 8amilia y especialistas de apoyoE aun7ue esto no se evidencia en su totalidad;
COMENTARIOS: OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PR<IMO PERODO

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