Modelo Diseos de aula por Unidad Asignatura Curso Unidad del programa OA o AE Orientacin 7 AO Relaciones interpersonales Logran mayores

yores niveles de autonoma personal frente a las opiniones y decisiones del grupo y del curso Reconocen conductas y actitudes !ue fortalecen la convivencia escolar tales como" tolerancia# respeto# solidaridad# responsa$ilidad Reconocen y entienden !ue e%isten conflictos a nivel interpersonal y grupal# y definen estrategias para la resolucin de algunos de ellos &dentifican emp'ticamente los sentimientos !ue e%perimentan las personas !ue est'n involucradas en una situacin de conflicto interpersonal (aloran la atencin# la escuc)a activa y el di'logo como medio y como clima fundamental en la resolucin de conflictos

Diseo de aula

Curso O$1etivo de la clase

7 A*o +

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-. de clase / y 0

Identificar algunas situaciones y actitudes que pueden fortalecer o dificultar la convivencia al interior del curso.

Inicio: Organi2ados en grupos descri$en situaciones dentro del curso en las cuales se )an sentido valorados# aceptados y3o ayudados Escri$en o di$u1an en torno a afirmaciones tales como" 4En este curso nos sentimos felices por!ue 5# 4Lo !ue m's nos gusta de nuestro curso es 5# 4En este curso se valora a las personas por!ue 5# etc Desarrollo: Comentan y descri$en situaciones dentro del curso en las cuales se )an vivido e%periencias de rec)a2o# $urla# marginacin" 4En este curso da verg6en2a opinar por!ue 5# 4Cuando alguien se e!uivoca somos 5# 4A las personas del curso !ue les cuesta m's estudiar# generalmente 5 El profesor o profesora de$e estar muy atento a evitar descalificaciones e invitar en todo momento a !ue se propongan formas de superar estas situaciones en la convivencia diaria# valorando lo importante !ue son unos para otros Cierre: Comentan so$re lo tratado durante la clase

Curso O$1etivo de la clase

7 A*o +

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-. de clase 7

Identificar actitudes que pueden fortalecer o dificultar la convivencia al interior del curso.

Inicio: Comentan so$re el o$1etivo de la clase Reali2an din'mica de rela1acin Desarrollo: El profesor o profesora 1efe divide el curso en pare1as y les invita a conversar acerca de los valores o actitudes positivas !ue reconocen en la convivencia al interior del curso Cada pare1a de$e escoger un aspecto Luego les entrega un tro2o de material moldea$le 8plasticina# greda# arcilla9# con el cual de$er'n modelar en forma con1unta una figura o !ue represente el aspecto escogido :e les da un tiempo para conversar y ponerse de acuerdo respecto de lo !ue van a reali2ar El docente les e%plica !ue este tra$a1o de modelado lo reali2ar'n con los o1os vendados y en total silencio ;erminado el tiempo dado para el tra$a1o# cada pare1a presenta lo !ue )a )ec)o al resto del curso Con la conduccin de la profesora o el profesor 1efe conversan a partir de preguntas tales como" <,ue f'cil o difcil tra$a1ar cuando no podamos )a$lar ni ver al otro=# <cmo nos comunic'$amos para )acer lo !ue )a$amos acordado previamente=# <alguien domin m's al reali2ar la tarea# por !u>=# <logramos mantener el acuerdo previo=# <el resultado fue el esperado=# <!u> nos ense*a esta e%periencia en relacin con la comunicacin y los valores !ue tenemos como curso= Cierre: Comentan so$re lo tratado durante la clase

Curso O$1etivo de la clase

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-. de clase ?

Valorar las relaciones de amistad.

Inicio: Comentan so$re el o$1etivo de la clase Reali2an din'mica de rela1acin Desarrollo: :e forman grupos de @ A alumnos y alumnas y reci$en un ma2o de tar1etas !ue contienen distintas frases relacionadas con la amistad Algunas de las frases pueden e%presar opiniones# pre1uicios o creencias !ue se tienen al respecto# tales como" 4es $ueno tener amigos y amigas pues eso ayuda a conocerse me1or a uno mismo5B 4la verdadera amistad se puede dar slo entre personas del mismo se%o5B 4los verdaderos amigos y amigas son a!uellos !ue tienen los mismos gustos e intereses !ue uno5B 4lo m's importante de tener amigos y amigas es !ue sirven para divertirse y pasarlo $ien5B 4la amistad entre personas de distinto se%o siempre termina en pololeo5B 4 los )om$res son $uenos amigos# pues sa$en guardar secretos5B 4 las mu1eres son $uenas amigas# por!ue siempre te escuc)an y apoyan5 Cor turnos# cada miem$ro del grupo saca una carta# la lee en vo2 alta y opina si est' de acuerdo o no con la afirmacin leda# e%plicando por !u>B todos los miem$ros del grupo dan su opinin Una ve2 !ue )an ledo todas las tar1etas# el grupo )ace un listado con las frases en !ue s estuvieron de acuerdo y otro listado con a!uellas frases en !ue no estuvieron de acuerdo Luego cada grupo comparte en un plenario el resultado de su tra$a1o Con la ayuda del profesor o profesora 1efe inician una refle%in respecto de las caractersticas y del valor !ue ellos atri$uyen a las relaciones de amistad en esta edad Cierre: Comentan so$re lo tratado durante la clase

Curso O$1etivo de la clase

7 A*o +

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-. de clase @

Discutir y elaborar criterios respecto de cmo enfrentar situaciones en las cuales se producen conflictos entre la opinin.

Inicio: Comentan so$re el o$1etivo de la clase Reali2an din'mica de rela1acin Desarrollo: :e presenta algunas situaciones cotidianas vividas en la escuela# en las cuales se plantea la tensin entre determinados valores sostenidos por la persona y la presin o lealtad )acia otros o el grupo de pares Cor e1emplo" 4<Du> puedo )acer cuando soy testigo de un ro$o en la sala y los involucrados me piden !ue guarde silencio=5B 4Alguien del curso se consigue una copia de la prue$a de Eatem'ticas !ue se )ar' pasado ma*ana# me la ofrece y me pide !ue no lo comente con nadie5B 4Un grupo del curso insiste en !ue tomemos unos tragos antes de ir a la fiesta y no me atrevo a rec)a2ar esta invitacin5 En lo posi$le cada grupo reci$e una situacin diferente y la anali2a de acuerdo a las siguientes preguntas" <!u> piensan !ue de$era )acer el3la protagonista=# <!u> actitud asumiras tF en una situacin como la descrita=# <!u> valores est'n en 1uego en la situacin planteada=# <cmo influyen las otras personas en lo !ue uno )ace o decide= En el plenario# el profesor o profesora les ayuda a darse cuenta cmo la presin del grupo puede influir en las decisiones personales Cierre: Comentan so$re lo tratado durante la clase

Curso O$1etivo de la clase

7 A*o +

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-. de clase A

Refle ionar acerca de las actitudes y medios adecuados para la resolucin de algunos conflictos.

Inicio: Comentan so$re el o$1etivo de la clase Reali2an din'mica de rela1acin Desarrollo: En forma personal# cada integrante del curso refle%iona y escoge para compartir algFn conflicto !ue )a e%perimentado personalmente# intentando esta$lecer las caractersticas de este conflicto# las causas# las personas involucradas y los sentimientos !ue le provocanB plantea al menos dos posi$les soluciones con las venta1as y desventa1as de cada una :e reali2a una puesta en comFn# en la cual el profesor o profesora les ayuda a entender con los e1emplos presentados o a trav>s de otros e1emplos !ue" los conflictos tienen diferentes orgenes o causas# las cuales generalmente no son Fnicas y !ue frente a un conflicto no necesariamente e%iste una sola solucin# por lo cual se de$e tener fle%i$ilidad para $uscar a!uellas soluciones !ue sean las m's adecuadas y posi$les de lograr Cierre: Comentan so$re lo tratado durante la clase

Curso O$1etivo de la clase Curso O$1etivo de la clase Inicio:

7 A*o +

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-. de clase 7

Reconocer el respeto y la valoracin de las diferencias individuales como fuente de 7 A*o + -. de clase G enriquecimiento de la ,ec)a convivencia social. Refle ionar sobre las caracter!sticas individuales de cada compaero. Inicio: Comentan so$re el o$1etivo de la clase Comentan so$re elde o$1etivo de la clase Reali2an din'mica rela1acin Reali2an din'mica de rela1acin Desarrollo: Desarrollo: La siguiente actividad pretende !ue ni*os y ni*as se den cuenta de lo enri!uecedora !ue puede ser la diversidad en un grupo :e invita a !ue cada ni*o y la ni*a escri$a en una )o1a tres cosas !ue le gusta )acer en su tiempo li$re Luego en la pi2arra# y cu'n montona puede ser uniformidad en el plano de la convivencia estas actividades terminar podr'n )ay gustos en de comFn# si son muy diversos# etc en pe!ue*os escri$en :e le pide a cada alumno yAl alumna !ue traiga ver dossi medios pliegos cartulina o papel lustre uno de Luego color a2ul y otro de grupos conversan en torno a la pregunta" <Du> pasara si todos )ici>ramos lo mismo=# <cmo sera nuestra convivencia si cual!uier otro color a eleccin Con el pliego a2ul se les pide !ue confeccionen gorros de papel !ue de$en ser todos iguales fu>ramos todos iguales= Comparten sus respuestas en un plenario Con el papel de otro color y# en lo posi$le# con otros materiales !ue se tenga a disposicin# confeccionar'n un nuevo gorro# Refle%ionan y plantean estrategias en torno a m's cmo se pueden refor2ar positivamente las caractersticas individuales de las en forma li$re# !ue les identifi!ue y !ue sea lo original posi$le del curso gorros# Cara ello pueden esta$lecer un sistema de turnos en $ase a canc)a# un sorteo# en el cual en invita las )oras de personas ;erminados am$os tra$a1an en un espacio distinto a la sala de clases 8patio# gimnasio9 :e les a )acer Orientacin o Conse1o de Curso le dir'n a una o dos personas del curso !u> es lo !ue valoran en ella# cu'l consideran !ue un crculo y ponerse el gorro a2ul# se o$servan en silencio# el profesor o profesora les da instrucciones para !ue adopten es su formas aporte al curso# !u> faltara si >l o ella no estuviera en a el dos# curso otras como grupo" )acen un cuadrado# caminan de forman crculos de cinco personas# etc Cada ve2 !ue se Cierre: les da la instruccin de adoptar determinadas formas se dice" !u> pasara si el gorro representara nuestro gusto por la ropaB Comentan lo tratado durante la clase !u>so$re pasara si el gorro representa nuestro Cierre: Comentan so$re lo tratado durante la clase