EL SECRETO DEL XITO EDUCATIVO FINLANDS. Claves para aprender.

Inger ENKVIST
EL SECRETO DEL XITO EDUCATIVO FINLANDS. Claves para aprender. Por Inger En v!s" #Ca"edr$"!%a. Depar"a&en"o de Leng'as ( L!"era"'ra de la Un!vers!dad de L'nd) S'e%!a* Qu es lo que da buen resultado en la educacin? Finlandia fue la campeona mundial de educacin segn los informes PISA de 2 ! " ofrece# por eso# un material e$cepcional para refle$ionar sobre la organi%acin de la educacin# las in&ersiones# la formacin docente# la autonom'a de los centros " la cantidad de opciones ofrecidas a los alumnos( Qu pueden aprender otros pa'ses del caso finlands? )uc*as &eces# la primera reaccin de los pol'ticos ante unos resultados decepcionantes en las comparaciones de PISA *a sido intentar aumentar las in&ersiones( Sin embargo# no *a" una relacin directa entre la in&ersin en educacin " el resultado( +a ,-./ publica una &e% al a0o unas estad'sticas sobre el mundo de la educacin( /n /ducation at a glance 2 1# se e$amina la ratio profesor2alumno# constatando que &ar'a muc*o " que *a" pa'ses como Finlandia que obtienen buenos resultados con grupos peque0os " otros# como -orea del Sur# que obtienen buenos resultados con grupos grandes( /n cuanto a la in&ersin# es importante cierta in&ersin de base# pero# entre los pa'ses que "a in&ierten bastante# la calidad no aumenta con m3s in&ersin( ,tro dato interesante es que muc*os pa'ses *an aumentado su in&ersin en educacin pero# en promedio# los resultados de comprensin lectora no *an me4orado( 5ampoco *a" una relacin clara entre el resultado " el nmero de *oras ofrecidas a los alumnos( /l informe )c6inse" de 2 7 muestra que el factor cla&e en educacin son los profesores( +o importante no es tanto la in&ersin en edificios ni materiales sino en la inteligencia " la preparacin del profesor( Qu *acen los pa'ses m3s e$itosos? 8( /ligen a sus futuros profesores entre los me4ores alumnos que salen de la ense0an%a media( 2( Para poder *acerlo# les pagan tanto como se paga a otros profesionales de alto ni&el( 9( +os educan con los me4ores profesores uni&ersitarios( :( +es garanti%an un puesto de traba4o despus de la formacin( ;( +es dan un seguimiento durante los primeros a0os de e4ercicio de la profesin( Finlandia *ace esto "# adem3s# *a organi%ado un ser&icio efica% de apo"o para a"udar a los alumnos retrasados en alguna materia( La ed'%a%!+n en F!nland!a /n 2 8 # Finlandia tiene unos ; millones de *abitantes# una poblacin mu" *omognea( +a lengua es el fins# una lengua fino<ugria no indoeuropea# emparentada con el estonio " el *ngaro( A mediados del siglo =I=# *ab'a un nmero similar de *ablantes de sueco " de fins en Finlandia " el sueco sigue siendo una lengua cooficial# pero la poblacin suecoparlante *a ido reducindose como resultado de los matrimonios mi$tos " de la emigracin a Suecia( Actualmente los *ablantes de sueco son un ; > " tienen sus propias escuelas " su propia formacin docente# concentradas en la %ona de ?elsin@i " en la costa oeste# en las ciudades de 5ur@u " Aasa( /n la escuela finlandesa# el nfasis est3 en la igualdad " se parte de la idea de que todos pueden lograr buenos resultados( /$iste un apo"o pedaggico para los alumnos con problemas( /n 8B!7# se introdu4o una escuela obligatoria *asta la edad de los 8! a0os# "

esto fue el comien%o de una reforma educati&a desde la primaria *asta la uni&ersidad# una reforma basada en una ense0an%a estatal " gratuita( /n las comparaciones de los a0os ! # Finlandia ten'a una posicin intermedia# pero al comien%o de los 2 se encuentra en la cumbre internacional( +a escuela empie%a a los 7 a0os# es decir# relati&amente tarde( ?ace poco se introdu4o tambin un a0o preescolar obligatorio desde los ! a0os de edad( A los 8! a0os de edad# el alumno que lo necesite puede quedarse otro a0o m3s en la escuela obligatoria( .espus de la escuela obligatoria *a" un bac*illerato de tres a0os pero m3s de la mitad de los alumnos estudian carreras de formacin profesional " e$isten CpasarelasD para el alumno que quiera cambiar de orientacin( +a formacin profesional tambin tiene una continuacin en la educacin superior( Para obtener una pla%a en la Eni&ersidad *a" que superar un e$amen nacional " despus# adem3s# casi siempre una prueba de seleccin# porque *a" m3s candidatos que pla%as( /ste numerus clausus es mu" importante para e$plicar la asiduidad de los alumnos con aspiraciones uni&ersitarias( Finlandia tiene buenos docentes " uno de los secretos es que puede *aber *asta 8 solicitantes para cada pla%a en la formacin docente( +a profesin atrae a los 4&enes inteligentes " ambiciosos# a pesar de que el salario de los profesores finlandeses es bueno pero no generoso( +os docentes reciben parte de su recompensa en forma inmaterial# sintindose tiles " respetados( /l CmilagroD finlands se e$plica tambin por el nfasis en la sociali%acin de los alumnos " la no aceptacin de que un alumno moleste a los dem3s o que no estudie( /st3 pre&ista una serie de medidas para enfrentar los problemas de conducta " de aprendi%a4e( Se agrupa en centros especiales a los alumnos inmigrantes que no dominen toda&'a el fins( /n la escuela finlandesa *a" relati&amente pocos psiclogos " traba4adores sociales( /l sistema finlands no es caro porque se dan relati&amente pocas *oras durante relati&amente pocos a0os( Se pagan salarios suficientes pero no mu" altos a unos profesores que est3n bien preparados " traba4an muc*o( A la &e%# tambin los alumnos traba4an lo su"o( /n tres palabras# el sistema finlands es bueno# bonito " barato( ,ar%o %'rr!%'lar para la es%'ela o-l!ga"or!a /l curr'culo de 2 : se enfoca en lo que el alumno debe saber " debe saber *acer( /ntre las metas se inclu"e mostrar una actitud responsable " respetuosa " se *abla de desarrollar la identidad finlandesa " europea del alumno( Adem3s# una de las metas es que el alumno entienda cu3les son sus lados fuertes " menos fuertes( +os profesores tienen la responsabilidad de solicitar ense0an%a especial para los alumnos que la necesiten( 5ambin a"udan a orientar a los alumnos de cara a los estudios postobligatorios( +a ense0an%a de la lengua ocupa la mitad de las p3ginas del curr'culo( /l gran nmero de p3ginas sobre la lengua se e$plica por la di&isin de la materia en fins# sueco " lapn como lengua materna o como lengua e$tran4era( +as pocas personas que *ablan el lapn &i&en dispersas en %onas e$tensas "# adem3s# la lengua se di&ide en tres &ariantes diferentes( Para todos los grados " materias se especifica claramente lo que debe saber *acer el alumno( /n lengua# despus del primer grado# el alumno debe *aber aprendido a escuc*ar atentamente# formular preguntas " contestarlas( .ebe saber traba4ar sobre lo que *a o'do# &isto " le'do( .ebe *aber traba4ado intensamente sobre la correspondencia entre sonido " letra " debe *aber practicado el leer " el escribir( .ebe saber usar las ma"sculas " las minsculas " separar las palabras( .espus del segundo grado# debe saber escribir# " no solo con letra imprenta# " debe dominar la ortograf'a de las palabras

usuales( .espus del tercer grado# debe saber leer con fluide% " *ablar sobre lo le'do "# por e4emplo# saber anticipar lo que &a a suceder en un te$to# resumirlo " comentarlo " saber aprender palabras " consultar diccionarios( /n la secundaria# los alumnos deben saber describir un te$to desde el punto de &ista de la sinta$is " del &ocabulario( /n las otras materias# el programa es igual de e$pl'cito( +os alumnos deben aprender a argumentar para apo"ar sus propuestas( Se subra"a la importancia de poder aplicar reglas " seguir las indicaciones del profesor o del libro( Para los grados 9<; se insiste en que el alumno debe ser capa% de reali%ar un traba4o prolongado " concentrado# como tambin ser capa% de traba4ar en equipo( Para las matem3ticas# se insiste en encontrar similitudes# diferencias# regularidades# causas " efectos( As' se sigue con biolog'a# qu'mica# f'sica# ciencias sociales# lenguas e$tran4eras# *istoria# religin# deporte# salud# arte# msica# taller de madera " de te$til " *ogar( /n todas las materias# los alumnos deben aprender lo que es tradicional en el pa's( /n literaturaF las obras literarias finlandesas m3s famosas( /n religinF el luteranismo con la opcin de la fe ortodo$a " la tica( /n msica# cantar las canciones fol@lricas " los salmos tradicionales " conocer a los principales compositores finlandeses( /n arte# conocer a artistas " a arquitectos finlandeses( /n deporteF nadar# esquiar " patinar( /n *ogarF saber preparar unos cuantos platos finlandeses tradicionales( /l curr'culo es sensato " se caracteri%a por el entusiasmo por la educacin# por la fe en los alumnos " en los profesores( /n la escuela obligatoria# los municipios tienen la obligacin de ofrecer ciertas materias durante cierto nmero de *oras pero pueden a0adir materias " *oras por encima de este m'nimo( Pueden organi%ar como quieran las pruebas# las notas# la ense0an%a especial " los contactos con las empresas locales( As' es como combinan los finlandeses la centrali%acin " la descentrali%acin( La %lave del ./!"o 0!nland.s es la sen%!lle1 < /n Finlandia# las clases son de :; minutos " los alumnos aprenden desde el primer d'a a estar quietos " a escuc*ar( Se introducen rutinas firmes " el docente es el l'der indiscutido del aula( /l enfoque est3 en las destre%as b3sicas " en la ense0an%a especial( /l profesor de ense0an%a especial tiene la responsabilidad de los alumnos de ense0an%a especial# lo que resulta una tarea menos para el otro profesor( <Ga que el curr'culo inclu"e una descripcin de lo que debe saber un buen alumno# todos# profesores# alumnos " padres# saben de manera concreta lo que se espera de un 4o&en( +os profesores suelen usar manuales " por eso pueden concentrarse en trasmitir el conocimiento " no en producir materiales( ?a" pruebas " as' los alumnos se acostumbran a ser e&aluados " a e&aluarse ellos mismos( Aen claramente lo que les falta aprender( < /l director del colegio es quien toma las decisiones administrati&as " organi%a el *orario( /s el responsable de reali%ar las compras de los manuales( +os padres tienen muc*a confian%a en la escuela "# "a que la acti&idad de la escuela no est3 cuestionada# el resultado es un ambiente poco estresado( < /n general# se da el mismo programa a todos# " se trata de una ense0an%a organi%ada por el docente( /l curr'culo nacional tiene car3cter de le" " el profesor tiene que dar ese contenido para asegurar a todos su derec*o a la educacin( +os alumnos reciben notas cada a0o# pero tambin unas notas preliminares tres meses antes del final del curso( /n la primaria# en algunos municipios se dan notas orales( -ada municipio decide por su cuenta( 5oda la ense0an%a es gratuita# inclu"endo el a0o preescolar a los ! a0os de edad( <+a ense0an%a especial tiene &arias formas( /l alumno puede quedarse con su grupo# saliendo del aula durante algunas *oras por semana para traba4ar con un profesor especial( 5ambin se da el caso de que el profesor de ense0an%a especial entre al aula

para a"udar all' mismo al alumno( Alguna &e% la ense0an%a especial puede tambin significar ir a otro colegio en el municipio en el que se concentra cierta ense0an%a especial( Finalmente# puede significar estudiar en un colegio que solo tiene ense0an%a especial( <+os docentes son pagados por las *oras que danH si dan m3s *oras# aumenta su salario( /n promedio# un docente ense0a 2; clases por semana( +os alumnos tienen deberes desde el lunes *asta el 4ue&es pero no siempre son mu" largas las tareas( /n Finlandia se acepta la autoridad( 5anto los alumnos como los padres aceptan la autoridad del docente para organi%ar la acti&idad escolar " los docentes aceptan la obligacin de ense0ar el curr'culo( /l nue&o marco curricular nacional de 8BB: aument la libertad del profesor# pero empe%aron a aparecer grandes diferencias entre los colegios "# por eso# se introdu4o relati&amente r3pido otro curr'culo# el que se acaba de describir# de 2 :# que disminu" esta libertad( -on el nue&o curr'culo m3s preciso# un alumno puede mudarse de un municipio a otro sin sentirse desorientado en la nue&a escuela( Se describe claramente a los alumnos lo que se considera un buen comportamiento( )uc*as &eces# los adultos creen que los ni0os saben cmo deben comportarse# pero no siempre es as'( /s necesario decirles que *a" que estar silencioso cuando *abla otra persona# que *a" que pedir la palabra " que no se puede *acer ruido de ningn tipo durante la lectura de otra persona o durante una funcin de teatro( Para los alumnos de todas las edades est3n programadas con&ersaciones con los padres( /n esas con&ersaciones se *abla del aprendi%a4e# de la conducta " de las metas del alumno para el futuro pr$imo( 5ambin se e&ala si sabe planificar su traba4o " si sabe e&aluar su propio rendimiento( Se considera importante que el alumno aprenda a entender cmo es l mismo( /$iste una escala de medidas para los alumnos que no respeten las reglas# como quedarse en el colegio despus de la 4ornada escolar# una amonestacin escrita "# al final de la escala# la e$clusin durante tres meses( /n la primaria# el profesor sigue durante bastante tiempo una rutina b3sica para ense0ar a leer# lo cual a*orra tiempo# porque e&ita que *a"a alumnos que no consigan aprender( Se insiste en que los alumnos escuc*en con atencin para que el profesor no tenga que repetir lo mismo &arias &eces( Io se organi%an tantas e$cursiones " &isitas porque se considera que per4udican la rutina necesaria para el aprendi%a4e( El an$l!s!s o0!%!al 0!nland.s del 2&!lagro3 /n un an3lisis del )inisterio de /ducacin# los autores se felicitan de que Finlandia tenga poca diferencia entre las escuelas( Apenas *a" diferencias regionales# sociales o de gnero( Afirman una &e% m3s que Finlandia da muc*a importancia a la igualdad pero# adem3s# celebran que *a"a logrado los buenos resultados sin dedicar sumas desorbitantes para conseguir esta meta( +es &a algo menos bien a los pocos inmigrantes# pero es la opinin del )inisterio que# si logra buenos resultados el grupo ma"oritario# esto &a a resultar una &enta4a tambin para los que quieran instalarse en el pa's( /n PISA 2 !# el enfoque *a sido las ciencias naturales " Finlandia *a logrado e$celentes resultados# asegur3ndose de que casi no *a" estudiantes mu" malos " que los buenos son muc*os( Se *a conseguido que los alumnos se interesen por las ciencias naturales " que &ean que las ciencias naturales son importantes para el futuro del pa's( /stas materias se ense0an como materias separadas " con profesores especiali%ados( Io *a" ningn problema gra&e para conseguir profesores calificados( /n ciencias naturales# los alumnos tienen tareas para la casa# tareas que les ocupan durante unas dos *oras por semana( +as diferentes regiones tienen bastante libertad en cuanto a la organi%acin de la

educacin# pero no en cuanto al curr'culo( ,ficialmente# se usa poco la di&isin formal entre grupos de diferente ni&el# streaming# pero se da en una tercera parte de los municipios# sobre todo en matem3ticas " en lenguas e$tran4erasH adem3s e$isten *a" maneras informales de agrupar a los alumnos segn su ni&el( +os profesores finlandeses son bastante tradicionales en su manera de organi%ar el traba4o en el aula# pero las clases magistrales se combinan con e4ercicios pr3cticos( +os estudiantes afirman que pueden participar " discutir dentro del marco organi%ado por el profesor( /l profesor e$plica# pero las conclusiones se sacan entre todos( ?a" a la &e% instruccin " traba4o propio( Para e$plicar el $ito# el informe del )inisterio menciona tambin que *a *abido consenso pol'tico " cultural entre los ciudadanos alrededor de la pol'tica educati&a( Se prefiere una educacin estatal igual para todos " que los cambios se introdu%can paso a paso " no de golpe( +os finlandeses parecen contentos con el equilibro entre centralismo " regionalismo( Finlandia se caracteri%a por una buena ense0an%a dispensada por profesores especiali%ados a la &e% que enfocada en la sociali%acin de los alumnos( 5ambin dispone de buenos manuales basados en el curr'culo( Io tienen e$3menes nacionales en la escuela obligatoria# pero *a" pruebas para comprobar el ni&el general( Io se publican los resultados de los diferentes colegios como se *ace en muc*os pa'ses( Io se controla tanto a los profesores# porque se conf'a en ellos( As'# el pa's se a*orra el gasto de pruebas nacionales en la escuela obligatoria " an as' logra buenos resultados( /n el bac*illerato# por el contrario# las pruebas nacionales 4uegan un papel importante( +os an3lisis de las respuestas de PISA de los alumnos finlandeses destacan que el fuerte de los 4&enes es su uso del sentido comn( Io brillan tanto en los aspectos m3s tericos( Son a"udados por su buena comprensin lectora " por su buen mane4o de la aritmtica b3sica( 5odos los comentaristas subra"an que no se CpermiteD que un alumno no lea bien( Si alguien &a a la %aga de su grupo# en seguida# se le organi%a un intensi&o programa de apo"o( +os comentaristas tambin subra"an que los alumnos finlandeses no deben ser considerados como unos atletas intelectuales# porque tampoco ellos pueden con todos los e4erciciosH su $ito est3 en ser me4ores que los otros( +o que e$plica el buen resultado es que los alumnos *an aprendido desde el comien%o a aceptar una tica de traba4o( 5ambin importa# pero menos# que suele *aber unos 2 alumnos por grupo# &ariando el nmero de alumnos entre por e4emplo 82 o 9 ( /n 2 !# un 28 > de los estudiantes recibieron apo"o a tra&s del sistema de ense0an%a especial( .e ellos# un 2; > estudi en escuelas especialesH un 99 > recibi la a"uda en clases especiales en escuelas corrientes( A*ora *a" un mo&imiento para integrar m3s a los alumnos con problema en escuelas normales " *asta un :9 > podr'a estar integrado( +os educadores constatan que esto supone un reto# porque los que tienen problemas de aprendi%a4e tienden a acumular tambin otros problemas de car3cter mdico o social( +os alumnos mu" buenos o *asta brillantes obtienen mu" poca a"uda e$tra( Para un obser&ador e$terno podr'a parecer una parado4a que los alumnos no tengan muc*as clases de por e4emplo de matem3ticas " an as' logren buenos resultados( /l CsecretoD es que# en todas las materias# los alumnos leen# escriben " sacan conclusiones( +os docentes insisten en resumir lo le'do# identificar los *ec*os importantes del te$to " preguntar a los alumnos por las intenciones de los persona4es( -omo en otros pa'ses# *a" m3s inters por la lectura entre las c*icas que entre los c*icos# " se comenta que *ar'a falta encontrar una Cpedagog'a para c*icosD( 5ambin en Finlandia# los alumnos de ni&el social m3s ele&ado logran me4ores resultados pero la diferencia no es mu" grande( .esde la clase preescolar# los alumnos se acostumbran a estar en un ambiente escolar "

a aceptar la organi%acin del traba4o propuesta por los docentes( /s notable que se *able del a0o preescolar no como preparacin a la escuela sino al aprendi%a4e( +o que deben saber "a los ni0os de ! a0os esF 8( /ntender la diferencia entre lo real " lo imaginario( 2( 5omar la responsabilidad de sus propias acti&idades " de la colaboracin con otros( 9( Aceptar la necesidad de cambiar " desarrollarse( :( Saber entrar en contacto con nue&as personas " nue&as acti&idades ;( Acostumbrarse a buscar el sentido de las cosas como la acti&idad central del aprendi%a4e( !( /ntender que *a" que ser fle$ible " *acer muc*as cosas &ariadas en el proceso del aprendi%a4e( La 0or&a%!+n do%en"e /n estos momentos# Finlandia tiene una de las poblaciones m3s educadas de /uropa( En 79 > de la poblacin entre los 2; " los !: a0os tiene estudios secundarios superiores " un 99 > tiene ni&el uni&ersitario( +os docentes finlandeses tienen todos una licenciatura o un m3ster# tambin los docentes del preescolar( /l profesor de los ni&eles superiores debe estudiar su materia principal durante por lo menos 2 a0os " despus estudiar tambin dos materias m3s durante por lo menos un a0o( /l curso directamente pedaggico consiste en un a0o de teor'a " pr3cticas( /n la formacin docente# el desarrollo &a *acia un menor nmero de periodos de pr3cticas pero un poco m3s largos# qui%3 de 7 semanas( Se *an creado escuelas de pr3cticas en cone$in con las uni&ersidades en las que unos profesores especiali%ados acompa0an a los futuros docentes cuando stos dan sus primeros pasos( +os estudiantes suelen formar pare4as que se entrea"udan traba4ando con el mismo profesor de pr3cticas( Io se e$presa cierta ideolog'a como el ideal de la formacin docente sino que se intenta trasmitir a los futuros docentes una actitud positi&a frente a la necesidad de me4orar su propia ense0an%a( /n los documentos estudiados# Finlandia aparece como un pa's ambicioso " con confian%a en su capacidad de poder me4orar toda&'a m3s sus buenos resultados( Jesulta un e4emplo de un c'rculo beneficioso( +o que debe contener una formacin docente# segn los finlandeses# es un conocimiento de la asignatura# del curr'culo# de las necesidades de los alumnos " de cmo se aprende de manera general( +os profesores que deben orientar a estos futuros docentes traba4an sobre e$periencias concretas# discuten lo que *a pasado en el aula " basan su a"uda en escuc*ar# con&ersar " construir una confian%a entre el profesor formador " el 4o&en estudiante que se est3 formando( +a e$plicacin de la buena calidad de la ense0an%a podr'a tener que &er# a pesar de todo# no tanto con la formacin de los docentes como con la seleccin de los candidatos( ?a" muc*'simos m3s candidatos que pla%as( /ste numerus clausus podr'a ser la parte m3s importante del CsecretoD finlands( +os 4&enes que son aceptados son inteligentes# tienen una buena cultura general " un buen mane4o del idioma " est3n mu" moti&ados( As'# el $ito finlands resulta un cuestionamiento de la pedagog'a que se ense0a actualmente en la formacin docente en los pa'ses occidentales generalmente centrada en la bsqueda de inno&aciones como la inform3tica o el traba4o indi&idual( Inger /n@&ist es catedr3tica de la Eni&ersidad de +und KSueciaL " asesora del )inisterio de /ducacin sueco( +icenciada en filolog'a francesa " .octora en +etras por la Eni&ersidad de Moteborg KSueciaL( Nunto a la ense0an%a en la Eni&ersidad# *a traba4ado tambin en centros de ense0an%a de primaria " secundaria# siempre en Suecia( Aparte de una frtil carrera como articulista# *a publicado numerosos ensa"os sobre las dificultades de la educacin " la ense0an%a en la /uropa de *o"# ofreciendo ob4eti&os " modelos que faciliten un me4or *ori%onte al alumno " a la sociedad(