JUNTA DE ANDALUCA

CONSEJERIA DE EDUCACIN

C.E.I.P. BACHILLER PREZ DE MOYA

Santisteban del Puerto (Jan)

REA: EDUCACIN ARTSTICA ETAPA: PRIMARIA CICLO: 1

El rea de Educacin artstica contribuye a la adquisicin de distintas competencias bsicas.

A la competencia cultural y artstica lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran. En esta etapa se pone el nfasis en el conocimiento de diferentes cdigos artsticos y en la utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepcin y la comprensin del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresin y comunicacin con los dems. La posibilidad de representar una idea de forma personal, valindose de los recursos que los lenguajes artsticos proporcionan, promueve la iniciativa, la imaginacin y la creatividad, al tiempo que ensea a respetar otras formas de pensamiento y expresin. El rea, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artsticas, tanto del entorno ms prximo como de otros pueblos, dota a los alumnos y alumnas de instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez ms fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir configurando criterios vlidos en relacin con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio. Al hacer de la exploracin y la indagacin los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos, se promueve de forma relevante la autonoma e iniciativa personal. El proceso que lleva al nio desde la exploracin inicial hasta el producto final requiere de una planificacin previa y demanda un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados. Por otra parte, exige la eleccin de recursos teniendo presente la intencionalidad expresiva del producto que se desea lograr y la revisin constante de lo que se ha hecho en cada fase del proceso con la idea de mejorarlo si fuera preciso. La creatividad exige actuar con autonoma, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no slo contribuye a la originalidad, a la bsqueda de formas innovadoras, sino que tambin genera flexibilidad pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas. El rea es tambin un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En el mbito de la Educacin artstica, la interpretacin y la creacin suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de tcnicas concretas y utilizacin de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los dems, en la exigencia que tiene la realizacin en grupo y en la satisfaccin que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo comn. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo, pone en marcha a c titudes de respeto, aceptacin y entendimiento, lo que sita al rea como un buen vehculo para el desarrollo de esta competencia.

Pgina 1 de 7

JUNTA DE ANDALUCA
CONSEJERIA DE EDUCACIN

C.E.I.P. BACHILLER PREZ DE MOYA

Santisteban del Puerto (Jan)

En lo que se refiere a la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico , el rea contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, lneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El rea se sirve del medio como pretexto para la creacin artstica, lo explora, lo manipula y lo incorpora recrendolo para darle una dimensin que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas. Asimismo, tiene en cuenta otra dimensin igualmente importante, la que compete a las agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminacin sonora o las soluciones estticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios, ayudando a los nios y las nias a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable. A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten a nios y nias de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. El desarrollo de la capacidad de observacin plantea la conveniencia de establecer pautas que la guen, con el objeto de que el ejercicio de observar proporcione informacin relevante y suficiente. En este sentido, el rea hace competente en aprender al proporcionar protocolos de indagacin y planificacin de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes. A la competencia en comunicacin lingstica se puede contribuir, como desde todas las reas, a travs de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de la explicacin de los procesos que se desarrollan y del vocabulario especfico que el rea aporta. De forma especfica, canciones o sencillas dramatizaciones son un vehculo propicio para la adquisicin de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin o la articulacin. Se desarrolla, asimismo, esta competencia en la descripcin de procesos de trabajo, en la argumentacin sobre las soluciones dadas o en la valoracin de la obra artstica. Al tratamiento de la informacin y la competencial digital se contribuye a travs del uso de la tecnologa como herramienta para mostrar procesos relacionados con la msica y las artes visuales y para acercar al alumnado a la creacin de producciones artsticas y al anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que stos transmiten. Tambin se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a mbitos culturales del pasado y del presente, prximos o de otros pueblos. Aunque en menor medida, el rea contribuye al desarrollo de la competencia matemtica al abordar conceptos y representaciones geomtricas presentes en la arquitectura, en el diseo, en el mobiliario, en los objetos cotidianos, en el espacio natural, y en aquellas ocasiones en las que se necesitan referentes para organizar la obra artstica en el espacio. Asimismo, cuando en msica se trabajan el ritmo o las escalas, se est haciendo una aportacin al desarrollo de la competencia matemtica.

Pgina 2 de 7

JUNTA DE ANDALUCA
CONSEJERIA DE EDUCACIN

C.E.I.P. BACHILLER PREZ DE MOYA

Santisteban del Puerto (Jan)

RELACIN DE ELEMENTOS CURRICULARES

ETAPA: PRIMARIA

CICLO: 1

REA: ARTSTICA

COMPETENCIAS BSICAS: Aprender a aprender (CAA), Autonoma e iniciativa personal (CAIP) Competencia emocional (CEM) , Comunicacin lingstica (CL), Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CMED), Cultural y artstica (CART), Matemtica (CMAT), Social y ciudadana (CSOC), Tratamiento de la informacin y competencia digital (CTIC)
INDICADORES / COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS CRITERIOS EVALUACIN CONTENIDOS

CEA 1.1 Describe cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. (CART, CMED, CL)

1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y comunicacin y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems.

CEA.1. Describir cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.

BLOQUE I. OBSERVACIN PLSTICA -Observacin y exploracin sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artstico. - Descripcin verbal de sensaciones y observaciones.

CEA 6.1 Identifica diferentes formas de representacin en el espacio. (CART, CMED, CMAT)

CEA.6. Identificar diferentes formas de representacin del espacio.

- Descripcin de imgenes presentes en contextos prximos. - Exploracin de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relacin con el espacio. - Observacin de diferentes maneras de presentar el espacio. BLOQUE lll. ESCUCHA - Identificacin y representacin corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social. - Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles. - Identificacin de la repeticin (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales.

CEA 4.1 Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con la voz. (CART, CMAT)

CEA.4. Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento.

CEA 4.2 Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con el cuerpo. (CART, CMAT) CEA 4.3 Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con instrumentos. (CART, CMAT) CEA 4.4 Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con patrones de movimiento. (CART, CMAT)

Pgina 3 de 7

JUNTA DE ANDALUCA
CONSEJERIA DE EDUCACIN

C.E.I.P. BACHILLER PREZ DE MOYA

Santisteban del Puerto (Jan)

RELACIN DE ELEMENTOS CURRICULARES

ETAPA: PRIMARIA

CICLO: 1

REA: ARTSTICA

COMPETENCIAS BSICAS: Aprender a aprender (CAA), Autonoma e iniciativa personal (CAIP) Competencia emocional (CEM) , Comunicacin lingstica (CL), Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CMED), Cultural y artstica (CART), Matemtica (CMAT), Social y ciudadana (CSOC), Tratamiento de la informacin y competencia digital (CTIC)
INDICADORES / COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS CRITERIOS EVALUACIN CONTENIDOS

CEA 5.1 Selecciona y combina sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imgenes. (CART,CAIP)

CEA 7.1 Prueba en producciones propias las posibilidades que adoptan las formas. (CART, CAA, CMAT) CEA 7.2 Prueba en producciones propias, las posibilidades que adoptan las texturas.(CART, CAA) CEA 7.3 Prueba en producciones propias, las posibilidades que adoptan los colores. (CART, CAA)

2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.

CEA.5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imgenes. CEA.7. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.

BLOQUE ll. EXPRESIN Y CREACIN PLSTICA - Experimentacin de las posibilidades expresivas del trazo espontneo y con intencionalidad, de las lneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma. - Experimentacin de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos. - Bsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales orgnicos e inorgnicos. - Uso progresivo y adecuado de trminos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composicin artstica. - Elaboracin de dibujos, pinturas, collages, volmenes, etc. - Manipulacin y transformacin de objetos para su uso en representaciones teatrales.

- Organizacin progresiva del proceso de elaboracin concretando el tema surgido desde la percepcin sensorial, la imaginacin, la fantasa o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realizacin, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creacin.
BLOQUE lV. INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL - Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. - Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono. - Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos recitados, canciones y danzas. - Prctica de tcnicas bsicas del movimiento y juegos motores acompaados de secuencias sonoras, e interpretacin de danzas sencillas.

CEA 8.1 Realiza composiciones plsticas que representan el mundo imaginario, afectivo y social. (CART, CAIP, CAA, CSOC)

CEA.8. Realizar composiciones plsticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.

- Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales. - Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos de cuatro tiempos. - Improvisacin de movimientos como respuesta a diferentes estmulos sonoros. - Seleccin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin de situaciones, relatos breves.

Pgina 4 de 7

JUNTA DE ANDALUCA
CONSEJERIA DE EDUCACIN

C.E.I.P. BACHILLER PREZ DE MOYA

Santisteban del Puerto (Jan)

RELACIN DE ELEMENTOS CURRICULARES

ETAPA: PRIMARIA

CICLO: 1

REA: ARTSTICA

COMPETENCIAS BSICAS: Aprender a aprender (CAA), Autonoma e iniciativa personal (CAIP) Competencia emocional (CEM) , Comunicacin lingstica (CL), Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CMED), Cultural y artstica (CART), Matemtica (CMAT), Social y ciudadana (CSOC), Tratamiento de la informacin y competencia digital (CTIC)
INDICADORES / COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS CRITERIOS EVALUACIN CONTENIDOS

CEA.2.1 Usa trminos sencillos para comentar las obras plsticas observada. (CART, CAA, CL)

CEA.2.2 Usa trminos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas. (CART, CAA, CL)

3. Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

CEA. 2. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas.

BLOQUE I. OBSERVACIN PLSTICA - Comentario de obras plsticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones. BLOQUE lll. ESCUCHA

CEA3.1 Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical. (CART, CAA, CL)

CEA. 3. Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical.

Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.

Pgina 5 de 7

JUNTA DE ANDALUCA
CONSEJERIA DE EDUCACIN

C.E.I.P. BACHILLER PREZ DE MOYA

Santisteban del Puerto (Jan)

RELACIN DE ELEMENTOS CURRICULARES

ETAPA: PRIMARIA

CICLO: 1

REA: ARTSTICA

COMPETENCIAS BSICAS: Aprender a aprender (CAA), Autonoma e iniciativa personal (CAIP) Competencia emocional (CEM) , Comunicacin lingstica (CL), Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CMED), Cultural y artstica (CART), Matemtica (CMAT), Social y ciudadana (CSOC), Tratamiento de la informacin y competencia digital (CTIC)
INDICADORES / COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS CRITERIOS EVALUACIN CONTENIDOS

CEA 8.1 Realiza composiciones plsticas que representan el mundo imaginario, afectivo y social.(CART, CAIP)

4. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas.

CEA.8 .Realizar composiciones plsticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.

BLOQUE I. OBSERVACIN PLSTICA

- Curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas que ofrece el entorno.

BLOQUE III ESCUCHA - Curiosidad por descubrir sonidos del entorno - Disfrute con la audicin de obras musicales de distintos estilos y culturas. BLOQUE II. EXPRESIN Y CREACIN PLSTICA - Disfrute en la manipulacin y exploracin de materiales. BLOQUE IV. INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL - Confianza en las propias posibilidades de produccin musical. - Disfrute con la expresin vocal, instrumental y corporal.

CEA3.1 Identifica algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical. (CART) CEA 3.2 Expresa a travs de diferentes lenguajes algunos de los elementos de una obra musical. (CART, CAIP)

CEA.3. Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical.

Pgina 6 de 7

JUNTA DE ANDALUCA
CONSEJERIA DE EDUCACIN

C.E.I.P. BACHILLER PREZ DE MOYA

Santisteban del Puerto (Jan)

RELACIN DE ELEMENTOS CURRICULARES

ETAPA: PRIMARIA

CICLO: 1

REA: ARTSTICA

COMPETENCIAS BSICAS: Aprender a aprender (CAA), Autonoma e iniciativa personal (CAIP) Competencia emocional (CEM) , Comunicacin lingstica (CL), Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CMED), Cultural y artstica (CART), Matemtica (CMAT), Social y ciudadana (CSOC), Tratamiento de la informacin y competencia digital (CTIC)
INDICADORES / COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS CRITERIOS EVALUACIN CONTENIDOS

CEA 8.1 Realiza composiciones plsticas que representan el mundo imaginario, afectivo y social. (CTIC, CART)

5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y materiales.

CEA.8. Realizar composiciones plsticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.
-

BLOQUE II. EXPRESIN Y CREACIN PLSTICA Composiciones utilizando fotografas. plsticas

- Exploracin de recursos digitales para la creacin de obras artsticas

Pgina 7 de 7