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Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Fermn Toro Decanato de Investigacin y Postgrado Sistemas de Aprendizajes Interactivos a Distancia (SAIA)

(Ensayo)

Participante: Lcda. Mara Teresa Zambrano Rueda. C.I. 17.677.488 Investigacin en las Ciencias Sociales Maestra en Gerencia Empresarial.

San Cristbal febrero 2014

El Paradigma Crtico y sus Principales caractersticas

El presente ensayo, tiene como propsito definir el paradigma indicando los modelos que existen y enfocando la definicin del paradigma critico junto con sus caractersticas ms resaltantes, las cuales permiten al investigador tener claridad al momento de ubicar y seleccionar un tema de un problema detectado.

Desde hace muchos aos, el hombre se ha preocupado por resolver problemas de diversa ndole que incurren en la vida social del ser humano, con el fin de indagar y llegar ms all de un simple entendimiento y la razn de ser de las cosas; de all, se origina la investigacin como un proceso sistemtico a travs del cual se deben seguir ciertos pasos y aplicar tcnicas adecuadas que facilitan y ayudan a obtener el mximo provecho y xito en cada uno de los estudios que se realizan.

Cabe mencionar, que cada investigacin desarrollada por el sujeto debe estar claramente formulada para no desviar el sentido de la misma; una de las caractersticas principales es delimitar el problema y centrarlo en el tipo de paradigma a utilizar, el cual no es escogido por la intuicin del investigador o por el que ms maneje; por el contrario el modelo de paradigma se determina por el tema a desarrollar y el tipo de investigacin.

Es as, como el paradigma constituye un pensamiento intermedio entre los principios y conceptos tericos propios de alguna disciplina que fundamentan la investigacin y los procedimientos de la misma, por tal motivo, en el paradigma se encuentran concepciones filosficas que sustentan el estudio y lo respaldan tericamente.

Existen diversos tipos de paradigmas, cada uno guarda relacin con el objeto de estudio y se enfoca en la mejor tcnica en busca de resultados completos y beneficiosos; entre los modelos paradigmticos se tienen: positivista, interpretativo, crtico, pos positivista, socio-crtico y el de la complejidad.

Referente al paradigma crtico, que es el centro de este tema, se tiene la siguiente definicin: se considera la unidad dialctica de lo terico y lo prctico. La teora crtica nace como una crtica al positivismo transformado en cientificismo. Es decir, como una crtica a la racionalidad instrumental y tcnica.

Es importante resaltar, que este tipo de paradigma surge como alternativa al paradigma cuantitativo, ya que hay situaciones problemticas y restricciones que no se pueden explicar ni comprender en toda su existencia desde la perspectiva cuantitativa, tal es el caso de los fenmenos sociales, que son ms susceptibles a la descripcin y anlisis cualitativo que al cuantitativo.

Los principios bajo los cuales se investiga desde el paradigma cualitativo estn bien delimitados en la literatura especializada y,

habitualmente, se sealan: flexibilidad, adaptabilidad, sinergia, holstica, interdisciplinariedad, relatividad, continuidad, sistematicidad, reflexividad, receptividad y tica.

Ahora bien, una de las caractersticas principales del paradigma crtico es que puede abarcar y aplicar tcnicas mixtas con el fin de tener resultados ms completos y valederos, es decir, se hace una triangulacin de los

resultados. En este caso, comparndolo con el paradigma positivista este utiliza solo la tcnica cuantitativa en busca de resultados objetivos. Segn Prez (1994), la caracterstica ms importante derivada de la teora positivista es la bsqueda de un conocimiento sistemtico comprobable y medible, centrndose en la causa de los fenmenos que ocurren, desde la observacin, la medicin y el tratamiento estadstico. Caracterizado por su rigurosidad el paradigma cuantitativo, se centra fundamentalmente en la bsqueda de resultados eficaces, basndose en la utilizacin de la estadstica.

Por el contrario, el paradigma crtico se caracteriza por ser ms emancipador, ya que invita al sujeto a un proceso de reflexin y anlisis sobre la sociedad en la que se encuentra implicado y la posibilidad de cambio que el mismo es capaz de generar. Escudero (1987), seala que la investigacin crtica debe estar comprometida no solo con la explicacin de la realidad que se pretende investigar, sino con la transformacin de esa realidad, desde una dinmica liberadora y emancipadora de las personas que de un modo u otro se encuentran implicadas en la misma.

Para concluir, es importante resaltar que cada da surgirn nuevos temas de investigacin que sern adaptados a cada uno de los modelos de paradigma dependiendo del tema o el problema en estudio; tambin el investigador juega un papel muy importante en el desarrollo de la averiguacin realizada, ya que, depender de l la relacin y penetracin que tenga con el objeto de estudio, as como los alcances y limitaciones, pues todo problema resuelto y explicado debe estar sustentado de la mejor forma posible para que sirva de antecedente a una investigacin similar futura.

Bibliografa

Arnal,

J.

(1992).

Investigacin

educativa.

Fundamentos

metodologa.

Barcelona (Espaa): Labor. Escudero, J. (1987): La Investigacin- accin en el panorama actual de la investigacin educativa: algunas tendencias Prez, G. (1994): Investigacin Cualitativa. Retos e Interrogantes. Mtodos I. Madrid la Muralla.