LAPORAN

BAHAN BANTU MENGAJAR: KERETAPI MISTERI

Sebelum
BBM yang kumpulan kami hasilkan diberi nama permainan suku kata keretapi misteri.Kami mendapat ilham untuk memberi nama sebegini kepada bahan bantu mengajar kami kerana konsep bentuk yang kami lakukan seolah-olah kanak-kanak melalui jalan keretapi.Melalui permainan ini kanak-kanak dapat mengukuhkan lagi pembacaan melalui suku kata yang bakal di cabut oleh mereka sendiri di dalam kotak misteri.mereka akan lebih teruja kerana suka kata yang bakal mereka baca dan jawab adalah misteri. Bahan bantu mengajar kami ini lebih menekankan pengukuhan dalam penguasaan suku kata memandangkan kanak-kanak haruslah memilih kertas yang digulung didalam kotak misteri ini.

BAGAIMANA KAMI MENDAPAT IDEA UNTUK MEMBINA KERETAPI MISTERI? Idea kami tercetus apabila melihat permainan ular yang dimainkan oleh kanak-kanak.Disini kami mendapat idea untuk melakukan permainan yang hamper sama tapi berbeza dalam cara permainan serta peraturannya.Justeru kami bertindak untuk mebuat permainan suku kata ini.Kami telah memikirkan bagaiman cara bahan bantu mengajar ini berfungsi dengan dapatkan menggunakan teori yang ditekan Eric Ericson iaitu dalam peringkat kanak-kanak menghadapi masalah diantara kerajinan dengan sentuhan rendah diri. Dimana pada tahap ini, kanak-kanak suka mencuba sesuatu yang baharu, dan guru seharusnya memberikan galakan kepada kanakkanak. Walaupun mungkin jawapan yang diberikan adalah salah, tetapi guru perlu cuba untuk tidak menyebabkan murid itu merasa rendah diri kerana jawapan yang diberi adalah salah. Sebagai seorang guru, kita hendaklah bijak dalam menangani proses pengajaran dan pembelajaran didalam kelas. Dimana, guru boleh memuji sikap kanak-kanak tersebut yang berani mencuba walaupun jawapan yang diberikan kurang tepat atau salah. Dalam penggunaan bahan bantu mengajar ini, guru tidak dibenarkan untuk menyekat pembelajaran. Dimana kanak-kanak tidak akan dihalang untuk mencuba dan bertanyakan soalan mengenai bahan tersebut. Ini amatlah bertepatan dengan pandangan yang disuarakan oleh Jean Jacques Rousseau. Dimana beliau mengatakan bahawa guru tidak seharusnya menyekat pembelajaran kanak-kanak pada buku teks dan kertas kerja. Hal ini bermaksud, guru bukan sahaja bertanggungjawab untuk memberi pengajaran dalam bentuk teori sahaja. Tetapi guru juga harus mendedahkan kanak-kanak dengan ilmu sains dan teknologi iaitu matematik dalam teknik yang lebih berkesan iaitu dengan menggunakan bahan maujud. Pendapat ini disokong oleh teori konstruktivism Jean Piaget. Dimana, kecerdasan kanak-kanak membesar melalui pembelajaran yang aktif dan

menggunakan bahan maujud atau konkrit. Hal ini sama seperti pendapat Ibnu Khaldun yang mana pengajaran haruslah berdasarkan kepada penggunaan bahan maujud yang boleh difahami dengan pancaindera manusia.

Kami

telah

menyediakan

bahan-bahan

untuk

menyiapkan

Bahan

bantu

mengajar(bbm) iaitu

no

Bahan bahan

kuantiti 1

Kad mounting board 2

kertas manila(warna yang berbeza) 10

Kertas warna(warna yang berbeza) 1

hiasan

gunting

gam

kotak terpakai

pita pelekat

Penutup botol

10

marker

Semasa
LANGKAH LANGKAH PENYEDIAAN BBM (laluan keretapi) 1. Lukiskan bentuk laluan keretapi di atas kertas manila kad.gutingkan laluan keretapi tersebut 2. guntingkan kertas warna menggunakan saiz 5 x 5 cm.gunting sebanyak kotak yang diingini(agaran 35 keping) 3. Tampal laluan keretapi yang telah digunting tadi di atas mouting board yang keras.tunggu sehingga kering. 4. Tampalkan kertas warna yang bersaiz 5 x 5 cm td di atas laluan keretapi secara berselang seli warnanya.

(Kotak misteri dan kertas soalan) 1. Cari gambar yang berkaitan dengan suku kata Cetak soalan suku kata dan melaminate dan potongkan kepada segi empat

Dadu dan penanda pemain 1. Potong kotak kepada segi empat tepat 2. Cantumkan kotak menjadi segi empat sama di dalam bentuk 3d 3. Tampal kertas warna mengikut warna yang disukai menutupi seluruh kotak td megunakan gam 4. Tampal lubang mennggunakan pita pelekat 5. Buat 3 penutup botol yang berlainan warna sebagai penanda kepada pemain

Keseluruhan,untuk kekemasan bahan bantu mengajar.hiaskan dan membalut setiap bahan bantu mengajar dengan menggunkan plastik supaya tidak mudah rosak.

Pemilihan

tunjang

kurikulum

stantard

prasekolah

kebangsaan

dalam

pembinaan bahan bantu mengajar BBM kami sebenarnya dihasilkan berdasarkan tiga daripada enam tunjang KSPK yang digunakan di Malaysia. Antara tunjang tersebut ialah pertama Tunjang komunikasi iaitu Tunjang ini terdiri daripada Bahasa Melayu. Fokus utama tunjang komunikasi ini adalah kemahiran bahasa dan seni bahasa melayu. Kemahiran bahasa merangkumi kemahiran mendengar, bertutur dan membaca. Seni bahasa pula merujuk kepada keupayaan murid mengungkap keindahan bahasa melalui kepelbagaian aktiviti dan permainan bahasa. Seterusnya Tunjang Kemanusiaan yang bermaksud ilmu dan amalan kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, Negara dan global. Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan. Tunjang ini beri peluang kepada kanak kanak untuk lebih memahami perhubungan antara diri dengan keluarga, rakan, komuniti dan alam sekitar. Didalam bahan bantu mengajar kami ini.unsur ini jelas kelihatan apabila kanak-kanak diajar untuk bersabar menunggu giliran untuk bermain.selain itu,kanak-kanak juga dapat belajar nilai kejujuran.Hal ini

kerana,kanak-kanak terpaksa akur dengan bilangan pergerakan dadu mereka. Tambahan pula,permainan ini tidak bermatlamat untuk mencari pemenang tetapi ingin menerapkan dan mengaplikasikan nilai integriti dalam diri kanak-kanak itu sendiri.

Tunjang terakhir yang kami gunakan ialah Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika.Dimana Kanak kanak perlu menggunakan kekuatan otot mereka dan kemahiran motor halus untuk melemparkan dadu dan menggerakan penanda pemain.Selain itu,kanak-kanak perlu gunakan kemahiran motor halus tangan mereka untuk mengambil kad soalan di dalam kotak misteri. Melalui tunjang ini, pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi dapat dipupuk dalam BBM yang dihasilkan .

APLIKASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAH

Nama :Nur Aisyah Adenin Binti abdullah Umur: 6 tahun Asal:kuala krai kelantan Tarikh mengaplikasi :4 mac 2013

Nama :nur arisa binti Muhd Izani Umur :5 tahun Asal:kuala Krai Tarikh mengaplikasi:4 mac 2013

Pada permulaan kami memperkenalkan diri kami dan cuba merapatkan diri dengan kanak-kanak tersebut.Kami untuk bertanyakan tentang topik-topik yang digemari oleh kanak-kanak seperti cerita wonderpet dan upin dan ipin.Kami lihat reaksi mereka begitu gembira dan teruja bila bercerita tentang kartun kesukaan mereka. Kami bermain teka-teki dengan kanak-kanak tersebut.Dimana kami

memberikan watak kartun yang terdapat didalam cerita kartun yang mereka minati dan mereka perlu mengeja nama watak tersebut dengan betul.Hal ini adlah untuk menguji sejauh mana tahap perkembangan kanak-kanak dalam mengenal huruf dan mengeja.kedua-dua responden dapat menjawab soalan yang diberi dengan baik.Disini bermaksud kanak-kanak tersebut telah mengenal huruf dan pandai mengeja. Seterusnya,kami menukar topik perbincangan kepada perkataan yang ada dipersekitaran mereka.contohnya,perkataan tandaspada pintu tandas.Kami dapati bahawa mereka gagal untuk mengenal pasti perkataan tersebut dengan cepat.Hal ini bermaksud mereka hanya menghafal perkataan-perkataan yang tertentu sahaja tetapi mereka gagal mengenal pasti perkataan yang jarang mereka ketahui. Tambahan pula,saya mula memperkenalkan bhan bantu mengajar kami.Pada mulanya kami meminta mereka untuk memilih penanda pemain yang mereka ingini.selepas itu,kami meminta mereka untuk membuat undian melalui permainan wan to som untuk menentukan siapa yang akan mulakan permainan.Permainan bermula. Pada mulanya mereka menghadapi kesukaran untuk membaca suku kata dan lambat dalam membaca suku kata.Walau bagaimanapun hal ini dapat diselesaikan dengan kami memberi bantuan kepada mereka dalam mengeja suku kata.Selain itu kami juga menanyakan gambar yang disertakan bersama suku kata tersebut. Jadi mereka dapat mengetahui suku kata tersebut dengan jelas dan lantas

membayangkan benda yang kelihatan di dalam gambar.Tambahan pula,mereka dapat mengingat suku kata tersebut kerana di tapak permainan juga terdapat gambar tersebut.Hal ini berterusan sehingga ke akhir permainan.mereka sangat seronok bermain.

KEKUATAN, KELEMAHAN DAN CADANGAN PENAMBAHBAIKAN BBM

Setelah proses mengaplikasikan BBM tersebut selesai, kami mendapati terdapat beberapa kekuatan dan kelemahan serta cadangan yang boleh digunapakai bagi menambahbaikan penggunaan BBM. KEKUATAN BBM a) Dapat menarik minat pelajar kerana konsep yang digunakan ialah belajar melalui bermain. Semasa bermain, kanak kanak akan turut mempelajari cara membaca suku kata.Dalam aplikasi terhadap kanak-kanak yang kami lakukan kami melihat Nur Aisyah dan nur arisa begitu teruja untuk bermain.Mereka kelihatan tidak sabar untuk bermain dan memaksa kami untuk memulakan permainan dengan segera. b) Bbm ini juga mudah untuk difahami kerana tiada peraturan yang sukar.Buktinya Nur Aisyah dan Nur Arisa tidak banyak menanyakan bagaimana permainan dimainkan setelah kami memberitahu cara-cara permainan.Ini bermaksud mereka sangat jelas mengenai permainan ini. c) Murid dapat berinteraksi dengan rakan-rakan sekelas. Secara tidak langsung sifat kerjasama dapat diterapkan antara kumpulan masing-masing.Kami melihat Arisa dan Aisyah saling membantu ketika mereka kurang jelas tentang suku kata yang diambil. d) Permainan ini mudah untuk tahap kanak-kanak yang berumur 5 hingga 6 tahun kerana tidak memerlukan aras pemikiran yang tinggi.Buktinya,Aisyah yang berumur 6 tahun dan Arisa yang berumur 5 tahun dapat bermain permainan ini.Mereka tidak mengahadapi kesulitan yang besar untuk bermain permainan ini. e) Melatih pelajar untuk berfikir dengan lebih cepat tentang sesuatu perkara. Kami melihat perkembangan yang ketara setelah Aisyah dan Arisa bermain permainan ini.Semakin lama,mereka semakin pantas dalam menjawab soalan suku kata kerana solannya yang jelas serta di sertakan gambar yang mudah untuk mereka meneka suku kata tersebut.

KELEMAHAN BBM a) BBM sukar untuk dibawa oleh guru kerana saiznya yang besar dan tidak efisien.kami terpaksa mengunakan kereta untuk membawa bbm ini. b) Permainan ini memerlukan masa yang panjang.Nur Arisa dan Aisyah mengambil masa 1 jam untuk menghabiskan permainan ini.Hal ini kerana,di setiap suku kata.Kami menerangkan kepada mereka dengan lebih jelas lagi bunyi yang terhasil dari setiap suku kata. c) Permainan ini tidak seronok untuk dimainkan seorang diri.Hal ini kerana,kami yakin jika kami mengaplikasikan permainan ini kepada salah seorang dari mereka sahaja,permainan ini tidak akan menjadi seronok kerana tiada perbincangan yang berlaku dan kanak-kanak akan merasa terbeban melihat ssolan suku kata yang diberikan. d) Diperbuat dari bahan yang agak tidak tahan.kami menggunakan mounting board,jadi ia tidak tahan dan mudah patah. Cadangan penambah baikan Bbm ini perlu dikemaskan supaya ia boleh dilipat agar mudah dibawa kemana-mana.kami perlu mencari bahan yang boleh dilipat agar ia lebih efisien. Bbm ini perlu dibuat menggunakan bahan yang lebih kukuh.Bahan yang digunakan haruslah kuat dan tidak mudah patah agar ia tahan lama dan boleh tidak mudah rosak.