IPL ESML DCFM Tcnicas de Formao Musical Francisco Cardoso

A Formao Musical nos dias de hoje

Alberto Jorge Lopes Arajo N 2013900 10/01/2014

A disciplina de Formao Musical a base da aprendizagem musical. a partir dela que constri ao longo dos anos alicerces que lhe vo permitir crescer a nvel auditivo a partir da consciencializao do fenmeno sonoro, assim como a maximizar a sua literacia musical que possibilita ler e interpretar o que se ouve com espirito crtico. No colocando de parte este objectivo central, penso que existem necessidades diferentes para cada uma dos ciclos escolares e que a Formao Musical dever ser moldada de acordo com cada uma destas fases, tendo conhecimento de que, nomeadamente numa escola de ensino especializado, acontecem realidades distintas de quem ir posteriormente seguir uma carreira musical e de quem no escolher a msica como meio profissional. Ftima Pedroso apresenta um estudo sobre quais os objetivos da Formao Musical, que contedos devem ser abordados e de que forma estes devem ser ensinados, onde testemunhos de professores de msica de diferentes nveis de ensino e msicos profissionais no diretamente ligados disciplina de Formao Musical so recolhidos e analisados. As opinies so idnticas: Valorizam uma aprendizagem a partir da perceo anteriormente ao

desenvolvimento de competncias de leitura; atividades; Realam o papel do Canto como meio de assimilao de competncias Defendem a utilizao de exemplos musicais reais como recursos a

ligadas audio e performance; Observam a Formao musical como um espao onde se faz msica; Referem o facto de, como disse anteriormente, a formao no ser s de

futuros msicos mas tambm de futuros ouvintes que olharo para a msica simplesmente como um hobby. Qualquer escola de ensino vocacional deve ter em conta estes aspetos para que a formao musical tenha o mximo de proveito para os alunos. Alm disso, o sucesso da aprendizagem depende inexoravelmente da motivao que criada. Nos primeiros anos de aprendizagem musical principalmente essencial usar estratgias que levem os alunos a gostarem de ouvir e de fazer msica. A experincia de novos elementos musicais atravs da audio, assim como a performance poder permitir isso mesmo de forma eficiente. Mais ainda, a motivao aumenta a possibilidade de mais alunos ingressarem no nvel superior ligado msica, na vertente de execuo, composio,

direo ou at mesmo de ensino. Este dever ser o ponto fundamental da Formao Musical nos primeiros anos de aprendizagem musical. Tendo papel motivacional, as aulas de Formao Musical devem dar azo imaginao experiencia - possibilitando um leque de hipteses que deixam o aprendiz pensar por si prprio e associar os diferentes elementos da forma como bem entender, por exemplo, improvisando ritmo, ou uma pequena melodia, ainda que inconscientemente nesta fase. Posteriormente (a partir dos 9-10 anos, na transio para o ensino bsico) a Formao Musical tem como objetivo a discriminao dos fenmenos sonoros. Depois de experimentar, moldar, modificar os sons, o aluno deve aprender a compreender consciencializao de som para assim poder entender e perceber ao certo aquilo que ouve ou aquilo que produz. Como defendido pela maior parte dos investigadores desta rea, a aprendizagem deve ser progressiva comeando pelo mais simples at ao mais complexo. S a partir da que deve ser introduzida a questo da leitura ainda que colocando a parte auditiva sempre antes de uma abordagem da notao. No ensino bsico (5 ao 9 ano) os alunos normalmente tm as disciplinas de Formao Musical, Classe de Conjunto, e Instrumento no conservatrio ou academia. J que a quantidade de carga horria dedicada msica relativamente reduzida, as trs disciplinas e principalmente a Formao Musical deve envolver o mximo de diversidade de contedos, iniciando o estuda da Histria da Msica, da Composio e da Acstica por exemplo. Tambm porque por vezes necessrio relacionar elementos de uma disciplina com as outra, ao situar cronologicamente um compositor abordado na aula, ou falando em funes dos acordes. Somando a isso, uma pessoa que no v seguir msica pode ter conhecimento outros aspetos indiretamente ligados ao fenmeno sonoro. Estas trs disciplinas devero estar bastante interligadas, possibilitando, por exemplo, os alunos tocarem no seu instrumento uma obra que estudaram em Formao musical, pondo em prtica aquilo que aprenderam. A Formao Musical tambm deve integrar momentos de performance em conjunto, com o instrumento de cada um, ou a partir da voz, para que o facto de fazer msica com outras pessoas permita a aquisio de competncias como a afinao, o equilbrio ou enriquecimento tmbrico. Alm disso seria interessantes os alunos tambm terem introduzidas noes de piano, como ferramenta de estudo do fenmeno sonoro e performativo.

Com tudo isto, o objetivo da Formao Musical at ao 5 grau (9 ano de escolaridade) de capacitar o aluno auditivamente, obtendo um vocabulrio bsico e de todas as reas de conhecimento relacionado com a msica, incentivando a capacidade criativa e crtica. No ensino complementar o aluno j tem plena conscincia do mundo musical, j entende o que harmonia, consegue identificar intervalos e acordes e j conhece os perodos histricos musicais. A partir daqui existem novas disciplinas e maior tempo dedicado msica. Penso que existe uma espcie de ciso da disciplina de Formao Musical em diferentes disciplinas mais concretas. Mas fundamental que exista uma cooperao mtua entre elas, e isso possvel se todas elas estiverem a abordar assuntos relacionados entre si. Nesta fase de aprendizagem seria produtivo que os contedos no s estivessem ordenados cronologicamente como correspondentes entre si. Isto para que seja possvel, exemplificando, estar a cantar as vozes de um coral de Bach em Formao Musical, enquanto est a ser analisado esse mesmo em ATC, cantado ou tocado em coro na disciplina de Classe de Conjunto, ao mesmo tempo que em Histria da Msica se fala no perodo Barroco. A meu ver iria existir uma melhor compreenso por parte dos alunos em termos espaciais e temporais. Particularmente, a Formao Musical deve no ensino complementar preparar o aluno para que tenha uma literacia musical suficientemente desenvolvida para o que necessrio para estar no ensino superior, ao colocar problemas cada vez mais complexos ao nvel rtmico, harmnico ou meldico, alm de explorar as valncias expressivas, motoras e performativas adequadas ao seu conhecimento auditivo. Concluindo, de acordo com a minha conceo de Formao Musical, o ensino da mesma deve ser progressiva em dois sentidos distintos e em simultneo (fig. 1): Assim, penso que a Formao Musical crucial formao na integra de um msico completo e que pode fazer a diferena mais tarde.