ESTHER DEL REY SERRANO

JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA Esta unidad va dirigida a alumnos de 4 de Primaria, en ella se trabaja el presente continuo y el vocabulario de la casa. Adems, se utiliza los personajes famosos de la familia impson, para as!, motivar e ilusionar a los alumnos. El elemento l"dico est muy presente a lo largo de toda la unidad, por lo #ue a la vez #ue aprenden ingl$s, los alumnos%as se divierte con sus personajes favoritos.

&

PRIMERA SESION
En primer lugar se llamar la atenci'n de los ni(os% as diciendo una acci'n y ejecutndola, por ejemplo) *+,m jumping-, ellos la observarn y entonces el profesor% a dir dirigi$ndose a sus alumnos) *.ou are jumping- y seguidamente lo repetir cambiando de pronombre) */e are jumping- y todos, incluido el profesor% a comenzarn a realizar dic0a acci'n) saltar. Esto se repetir con diferentes acciones 12al3ing, reading, sleeping...4 y adems se ir cambiando los pronombres personales para #ue as! los alumnos los repasen y tambi$n practi#uen las diferentes formas del 5o 6e. 7uando el profesor% a lo vea conveniente pasar al juego de los dados. JUEGO DE LOS DADOS Para ello la clase se dividir en tres grupos y el profesor% a mostrar tres dados grandes de diferentes colores en los #ue se encontrarn8 1. En un primer dado los diferentes pronombres 1+, .ou, 9e, 0e, /e, .ou, 50ey4 &. En el segundo dado, El verbo to be en todas las personas 1am, is, are4 los cuales estarn repetidos dos veces cada uno para #ue cuadre con las seis las caras del dado. :. En el tercer dado una acci'n 1dancing, singing, reading, 2al3ing, s2imming, jumping4 El juego consistir en #ue cada vez saldr un miembro del e#uipo y tendr #ue 0acer una frase en presente continuo. Primeramente, todas se realizaran en afirmativo, pero cuando el profesor% a crea conveniente puede cambiar a negativo y ms tarde a interrogativa. Ellos debern conocer cual es el orden #ue 0an de seguir para formar la frase y si el pronombre y la forma del to be concuerdan y son correctas o no. El resto de e#uipo no le puede ayudar por#ue de esta manera el profesor% a comprobar si ciertamente lo 0a entendido o no. Adems, el profesor% a puede complicar la cosa intentando confundirlos y ofreci$ndoles un dado #ue no sea correcto para comenzar la oraci'n y as! comprobar la seguridad con la #ue lo realizan. Por cada frase correcta, el e#uipo recibir una cara feliz y si es incorrecta una cara triste, as! aprovec0aremos para

introducir los adjetivos *0appy and sad-. Al final se 0ar recuento de cuantas caras tristes y felices 0an conseguido. El juego se puede cortar cuando se vea conveniente y a modo de resumen de toda la sesi'n podemos cantar una canci'n muy sencilla, en la cual cada vez #ue se repite la letra se cambia de acci'n de tal manera #ue se podr practicar todos los verbos estudiados en la unidad. Adems, una vez #ue los ni(os ya 0ayan aprendido el ritmo y la letra de la canci'n, el profesor% a podr elegir un l!der para #ue decida la acci'n a realizar, de esta manera los ni(os% as tendrn un papel ms significativo.

Im jumping (pause) Jump with me You and you and you Im jumping, Im jumping, Now youre jumping too. (music and change the action)

SEGUNDA SESION
Para comenzar esta segunda sesi'n, el profesor% a 0ar una pe#ue(a presentaci'n de los personajes #ue van a aparecer y utilizar flas0 cards de cada uno de los miembros de la famosa familia impsons, y aprovec0ar para repasar los diferentes parentescos dentro de la familia. Adems, tambi$n presentar las partes de la casa a trav$s de una casa grande 0ec0a de cartulina por el profesor% a #ue ir enganc0ada en un franel'grafo y se presentar como la casa de los impson. ;a casa estar 0ueca por dentro para poder pegar a nuestros famosos personajes y todos los muebles y artilugios de la casa. A continuaci'n se les dar un pe#ue(o dilogo en el #ue aparecen los diferentes miembros de la familia impsons preguntndose unos por otros. En este dilogo siempre preguntan y responden siguiendo la misma estructura. e leer en voz alta y luego lo interpretarn los ni(os con las caracter!sticas de voz, gestos, etc., ms conocidas de los personajes. En principio utilizar!amos el papel, pero en la segunda o tercera interpretaci'n ya lo irn tapando para intentar decirlo sin mirar todo lo #ue sea posible. <urante la representaci'n los ni(os irn pegando a los personajes #ue 0ablan en la 0abitaci'n correspondiente de la casa de cartulina. Posteriormente, respondern a las preguntas #ue se les plantea en la fic0a para controlar un poco la comprensi'n del te=to. El ejercicio siguiente consiste en dibujar una acci'n caracter!stica del padre de la familia impsons, 9omer. Antes de #ue comiencen se les pedir #ue describan este personaje en voz alta y #ue tambi$n #ue digan lo #ue a 9omer le gusta 0acer.

>

/0at are you doing 6artC +t,s lunc0 timeB

@3 mum, +,m tal3ing to Ail0ouseB /ait a minute, pleaseB

/0ere is ;isaC /0at is s0e doingC +t,s lunc0 time

0e is reading in t0e livingDroom. 7ome on ;izaB, t0e lunc0 is ready

/0ere is AaggieC /0at is s0e doingC 50e lunc0 is ready 0e is sleeping in 0er bedroom

+s grandfat0er eating in t0e 3itc0enC

Eo, 9e is 2atc0ing 5F in t0e living room. 7ome on dad,B 50e lunc0 is ready ;oo3 and read8

/0ere is anta 7lauseC /0at is 0e doingC @0B 9e is playing 2it0 a ball. 7ome on anta 7lause. +t,s lunc0 time

1. Answer these !est"#ns$

1. /0at is 6art doingC

&. +s ;isa sleepingC

:. /0at is Aaggie doingC GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 4. +s anta 7lause eatingC

%. Un&er'"ne ('' the )er*s "n +resent ,#nt"n!#!s -. .h(t "s H#/er &#"n01 Dr(w ( +",t!re

9omer GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
H

TERCERA SESIN
En esta sesi'n se seguir trabajando el vocabulario de la casa y se 0ar a modo de juego. e volver a utilizar la casa de los impsons utilizada en sesiones anteriores. Pero antes de comenzar se repasar las partes de la casa y se amoblar entre todos los alumnos% as la casa pegada en el franel'grafo. Ina vez terminada la presentaci'n, la clase se dividir en grupos de J personas y se les dar una especie de baraja de cartas. En cada carta pondr el nombre de una 0abitaci'n de casa y un dibujo de un objeto significativo de la 0abitaci'n para #ue no se confundan en el significado8 1. 9all &. Kitc0en :. <iningDroom 4. ;ivingDroom >. 6edroom ?. 6at0room H. tudy room J. Larage Adems tendrn una fic0a con todas las 0abitaciones dibujadas y una tabla para #ue vayan tomando sus notas o indicaciones, ya #ue cada ni(o al comienzo del juego coger una carta de la baraja y la 0abitaci'n #ue le salga ser en la #ue imaginariamente se encuentra. El juego consiste en #ue los ni(os se 0arn preguntas sobre sus 0abitaciones, para adivinar en #u$ 0abitaci'n se encuentra cada uno de sus compa(eros, por ejemplo uno preguntar) +s t0ere a bedC . al #ue le preguntan debern responder .es, 50ere is o Eo, t0ere isn,t. i la respuesta es afirmativa el #ue pregunta puede seguir 0aci$ndolo 0asta #ue el interrogado le diga Eo t0ere isn,t y continuar el siguiente. 7uando alg"n ni(o o ni(a piense #ue sabe en #ue 0abitaci'n estn el resto de ni(os dir Mull 0ouseB y para comprobarlo el profesor% a se acercar y el ni(o% a dir por ejemplo8 Ana is in t0e 3itc0en, No0n in t0e bat0room, etc. alguien lo acierte. Ina vez #ue el juego 0aya finalizado, cada uno de los ni(os describir una 0abitaci'n de su casa por escrito, utilizando el t0ere is% are, t0ere isn,t% aren,t y la dibujar. i el ni(o% a se e#uivoca el juego continua 0asta #ue

O@@A

MIOE+5IOE

EAAE

+E A. 9@I E <escribe a room of your 0ouse. Ise t0ere is%are or 50ere isn,t%aren,t. 50en dra2 t0e room.

222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

1Q

CUARTA SESIN
PASS THE 3ALL En esta sesi'n nos centraremos en practicar el presente continuo, para ello toda la clase se pondr en c!rculo y en medio 0abr un taco de flas0cards con verbos. El profesor%a estar fuera del c!rculo con un radiocassete y le dar una pelota a uno de los ni(os % as. Ellos se debern pasar la pelota y decir al mismo tiempo *Pass t0e ball-, mientras tanto estar sonando una m"sica en ingl$s. . cuando el profesor%a pare la m"sica el ni(o #ue tiene la pelota en sus manos coger una flas0card y representar la acci'n m!micamente y #uien lo sepa levantar la mano y le preguntar8 Are you s2immingC, are you 2al3ingC...

SPELLING GAME
@tro de los puntos #ue deberemos trabajar en esta sesi'n es la ortograf!a del gerundio para ello el profesor%a tendr #ue e=plicar #ue D D D D ;a mayor!a de los verbos se forma a(adiendo Ring8 read - reading En los verbos #ue acaban en Re, se suprime y se a(ade Ring8 make - making En los verbos #ue acaban en Ry se a(ade Ring8 study - studying En los verbos #ue acaban en consonanteD vocal R consonante se duplica la consonante y se a(ada R ing : sit - sitting Para ello trabajaremos ejemplos y 0aremos una competici'n de deletreo para #ue los ni(os interioricen las reglas ortogrficas. 9abr cuatro montones #ue correspondern a las cuatro reglas ortogrficas y el profesor ir eligiendo cada vez una carta de un mont'n diferente para #ue practi#uen todas las posibilidades. 9aremos tres e#uipos para competir, y por cada deletreo correcto el grupo recibir un punto. <e esta manera adems de aprender las terminaciones del gerundio, practicaremos el abecedario.

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C#/+'ete the senten,es$

E=8 9e is listening 1listen4 to music. 1. 50ey GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG12atc04 5F &. Ay brot0er GGGGGGGGGGGGG 1sing4 a beautiful song. :. + GGGGGGGGGGGGGGGGG 1jump4 in t0e garden. 4. /eGGGGGGGGGGGGGGGGG1tal34 about t0e party. >. 0e GGGGGGGGGGGGGGGGG1play4 tennis

?. you GGGGGGGGGGGGGGGGGG12rite4 a letter

A&& 4"n0 t# the )er*s$

1. comeGGGGGGGGGGGGG 4. jumpGGGGGGGGGGGGGG ?. singGGGGGGGGGGGGGGG &. ma3eGGGGGGGGGGGGGG :. s2im8 GGGGGGGGGGGGGG H. danceGGGGGGGGGGGGGG :. OeadGGGGGGGGGGGGGGGGG >. OunGGGGGGGGGGGGGGGGG ?. /al3GGGGGGGGGGGGGGGGG

Or&er the w#r&s (n& wr"te ne0(t")e (n& "nterr#0(t")e senten,es$

The56 n#t6+'(56 "n the 0(r&en $ They arent playing in the garden 1. not play football % in t0e garden% 9e

&.

0e % 2atc0 5F% in t0e livingDroomC C

:. in t0e 3itc0en % 50ey % not coo3 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 4. s2im % in t0e s2imming poolC % /e C >. .ou % not run% in t0e garden GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG ?. read% + % in my bedroomC C H. t0ey % not clean% t0e 0ouse

J. not listen % to musicC % + GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGCGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 1&

7UINTA SESIN
En esta sesi'n se seguir practicando el presente continuo para #ue interioricen la estructura y los diferentes verbos #ue se trabajan. En esta actividad los ni(os trabajarn individualmente pero interaccionando con el profesor. ;a actividad consiste en #ue el profesor% a pegue una serie de imgenes con distintas acciones en la pizarra donde aparezcan diferentes personas en cuanto a se=o y n"mero y as! los ni(os% as trabajen todas las personas y las formas singular y plural. Para trabajar con estas imgenes el profesor% a 0ar preguntas como8 /0at is s0e%0e doingC, +s 0e playing 2it0 a ballC +s 0e 2atc0ing 5vC, de tal forma #ue los ni(os practi#uen tanto la afirmativa como la negativa del presente continuo. Ina vez trabajado esto, el profesor puede variar un poco la actividad de la siguiente manera) elegir una acci'n pero no la dir ni la 0ar con m!mica, por tanto, los ni(os utilizarn a0ora la forma interrogativa para 0acer preguntas como8 Are you tal3ingC, are you 2al3ingC, are you sleepingC... Esta actividad durar apro=imadamente 1> minutos. eguidamente, se les repartir!a una fic0a para practicar la gramtica estudiada para #ue la 0iciesen en casa a modo de repaso de la sesi'n. A e=cepci'n de un ejercicio de listening #ue se 0ar!a en clase en el #ue se practica los conceptos de) a la derec0a, a la iz#uierda, en el centro y en frente de. Este listening consiste en dibujar encima de la mesa #ue 0ay dibujada en la fic0a, los utensilios #ue van escuc0ando en la correcta posici'n. El vocabulario de esta actividad lo 0an trabajado en sesiones anteriores con las partes de la casa. Esta actividad #ue se 0ar individualmente, durar unos 1Q minutos ya #ue la tendrn #ue escuc0ar de dos a tres veces. ;istening8

Set up the table

D D D D D D D D 50ere is a tableclot0 on t0e table 50ere is a big plate on t0e rig0t 50ere is a small d plate on t0e left 50ere are glasses in front of t0e plates 50ere is a spoon on t0e rig0t of t0e big plate 50ere is a for3 on t0e left of t0e big plate 50ere is a 3nife on t0e left of t0e small plate 50ere is a spoon on t0e rig0t of t0e small plate

1:

D D D D D

50ere is a salad in t0e middle of t0e table 50ere is a bottle of 2ater near t0e small plate 50ere is a teapot 50ere are t0ree cups 50ere are t2o nap3ins on t0e rig0t of t0e glasses

A continuaci'n, los ni(os% as 0arn un dibujo de su familia en el cual debern aparecer al menos cinco de las acciones #ue el profesor 0a pegado en la pizarra, siendo realizadas por alguno de sus familiares. Ina vez #ue los ni(os 0an terminado de dibujar, se colocarn por parejas y el uno al otro se preguntarn #u$ est 0aciendo cada uno de las personas #ue aparecen en el dibujo. Para finalizar la actividad, algunas de las parejas, no todas por#ue podr!an 0acerse pesado, podr!an salir delante de toda la clase y #ue e=plicasen sus dibujos, pero en lugar de e=plicar cada uno el suyo, podr!an e=plicar el de su pareja. Esta actividad durar unos &Q minutos.

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1. .h(t (re the5 &#"n01. .r"te the !est"#n (n& (nswer "t.

22222222222222221 22222222222222222

222222222222222222 1 222222222222222222

22222222222222221 2222222222222222

22222222222222221 22222222222222222 %. L"sten (n& &r(w$

222222222222222222 1 222222222222222222

22222222222222221 2222222222222222

1>

-. F"n& e"0ht r##/s

9all Kitc0en diningDroom livingDroom bat0room bedroom study room garage

L S T U D Y R O O M

I E B X C V B N B M

V M Z K I T C H E N

I G X A Z Q A Z D X

N A C H S P L M R E

G R B A T H R O O M

R A V L H D R D O I

O G B L K J W D M A

O E N Y L F N E J G

M O O R G N I N I D

1?

8. C"r,'e the ,#rre,t w#r&$ 1. The5 "sn9t 6 (ren9t w(t,h"n0 T: "n the '")"n0;r##/ %. Is 6 (re 3(rt +'(5"n0 "n the 0(r&en1 -. I "s 6 (/ 6 (re re(&"n0 ( *##< "n the &"n"n0;r##/ 8. L"=( "s6(re re(&"n0 "n her *e&r##/ >. H#/er "sn9t 6 (ren9t s'ee+"n0 #n the s#?( @. Y#! "s 6 (re sw"//"n0 "n the sw"//"n0;+##' A. Is 6 (re M(r0e ,##<"n0 s+(0hett"1 B. H#/er (n& M(r0e "s 6 (re &(n,"n0 SECTA SESIN
En esta sesi'n se les propondr a los ni(os% as un proyecto, el cual consiste en construir su propia casa. Para esta actividad necesitaremos dos 0oras de clase, una en la #ue se les e=plicar en #u$ consiste, se organizarn y se recordar el vocabulario y otra donde se 0ar algunas de las actividades planteadas posteriormente. Primeramente, ser necesario #ue se agrupen en grupos de H u J personas, cada uno de ellos se encargar de la construcci'n de una 0abitaci'n, las cuales sern repartidas entre ellos como prefieran) a sorteo o por propia elecci'n si se consiguen poner de acuerdo. ;a estructura de la casa estar formada por cajas de zapatos del mismo tama(o y en cada una de ellas los ni(os% as se encargarn de decorar y amueblarla. El mobiliario de cada una de las 0abitaciones se 0ar con plastilina y las paredes y suelo podrn ser decoradas con pinturas, forradas o como ellos prefieran. Antes de comenzar con la divisi'n de grupos y con la asignaci'n de 0abitaciones seria conveniente #ue retomsemos la casa de los impsons para observar cules son las 0abitaciones de una casa y todos los muebles y objetos #ue 0ay en ella, adems ser!a conveniente 0acer en la pizarra una clasificaci'n de 0abitaciones y objetos, por ejemplo) 6edroom8 bed, carpet, c0air... ;ivingDroom8 television, sofa, armc0air. A partir de la construcci'n de las casas podremos e=plotar este proyecto de muc0as maneras8

1H

1. ;os ni(os% as podrn crear un dilogo con mu(ecos realizados por ellos mismos, los cuales representen una situaci'n cotidiana dentro de la casa. &. Antes de unir todas las 0abitaciones para formar la casa se podr!a trabajar en parejas la descripci'n de la 0abitaci'n #ue 0an construido. Ino de los componentes de la pareja se encargar de describir su 0abitaci'n y mientras #ue el otro componente va dibujando todo lo #ue escuc0a. <e esta manera podemos introducir las preposiciones8 near, ne=t to, on t0e rig0t, on t0e left... i el #ue dibuja le surge alguna duda, puede preguntar, por ejemplo8 +s t0e sofa near t0e tableC :. Ina vez #ue todos los grupos 0ayan tra!do sus casas podemos ponerle nombre y n"mero a cada casa y formar un pueblo, dentro del cual tendr!an #ue decidir cual es el nombre de las calles e incluso por grupos o individualmente, pero ya de forma voluntaria podr!an 0acer alg"n establecimiento y as! terminar de montar el pueblo completo. 1Esta actividad se podr!a dejar para alg"n tema posterior en el #ue se trabaje todo este vocabulario, pero ya estar!a adelantada la construcci'n de las casas4.

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SDPTIMA SESIN
En esta "ltima sesi'n se les pasar una fic0a donde repasarn el presente continuo y el vocabulario de las partes de la casa. <ic0a fic0a se 0ar individualmente y consta de8 1. In ejercicio de preguntas y respuestas en el #ue se utiliza en presente continuo. &. In ejercicio de colocar el nombre de cada 0abitaci'n en el dibujo correspondiente. :. In ejercicio de relacionar el objeto con la 0abitaci'n correspondiente. 4. In ejercicio donde se trabajan las terminaciones del gerundio. >. In ejercicio donde tendrn #ue dibujar a ellos mismos 0aciendo la acci'n #ue se les indica. ;a fic0a no se les presentar como control o e=amen sino como una ejercicio final #ue servir al profesor como gu!a de lo #ue 0an aprendido o no, pero no se utilizar como nota final de la unidad, s'lo ser un ejercicio ms #ue cuenta para la nota global y #ue cierra el tema.

Answer '#n0 !est"#ns$

EE$ Is Robert dancing? No, he isnt. He is cooking

1P

Ai3e

Nulian

Oobert

usan Aat0e2 1. +s Ai3e 2atc0ing 5FC GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG &. +s No0n playing footballCGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG :. +s Oobert coo3ingCGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 4. +s usan s2immingCGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG >. +s usan singingCGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG ?. +s Aat0e2 sleepingCGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

No0n

.r"te the n(/es #? the +(rts #? the h#!se

9all Kitc0en diningDroom livingDroom bat0room bedroom study room garage

GGGGGGGGGGGGGG

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GGGGGGGGGGGGG

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M(t,h the #*Fe,t w"th the r##/$

1. Kitc0en &. 6edroom :. ;ivingD room 4. tudyD room >. Larage

1. 5elevision &. 7ar :. 7omputer 4. Mridge >. 6ed

P!t the ,#rre,t ?#r/ #? the )er*$ 1. &. :. 4. >. ?. H. J. P. +GGGGGGGGGGGGGG1eat4 c0ocolate .ou GGGGGGGGGGGG 1not dance4 GGGG9e GGGGGGGGGGGGG C1sing4 0eGGGGGGGGGGGGGGG1read4 +t GGGGGGGGGGGGGGGG1not rain4 /e GGGGGGGGGGGGGGGGG1play4 football GGGGGG.ouGGGGGGGGGGC 1coo34 50ey GGGGGGGGGGGGGGGGGGG 1not jump4 GGGGG+ GGGGGGGGGGGGGC1sleep4 A&& 4"n0 t# the )er*s 1. comeGGGGGGGGGGGGG 4. jumpGGGGGGGGGGGGGG ?. singGGGGGGGGGGGGGGG &. ma3eGGGGGGGGGGGGGG :. s2im8 GGGGGGGGGGGGGG H. danceGGGGGGGGGGGGGG :. OeadGGGGGGGGGGGGGGGGG >. OunGGGGGGGGGGGGGGGGG ?. /al3GGGGGGGGGGGGGGGGG

Dr(w ( +",t!re$ You are drinking water

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