Buenas tardes estimado profesor y estimad@s compaer@s.

El presente cuadro resume, esbozar una sntesis textual sobre los aspectos ms resaltantes de la identificacin de la situacin problemtica plateada en el foro 1. N 1 AUTOR (A) Lilia !rez SITUACIN INICIAL IDENTIFICACIN DE LA SITUACIN PROBLEMTICA La autora de"a en claro #ue al momento de realizar la exploracin de la situacin problemtica, infiere #ue la misma $a de %irar sobre& 'La influencia de la comunicacin interna y sus implicaciones en la %estin institucional en la (nidad Educati)a *acional Liceo +arlos,. - .e tal situacin problemtica se desprenden las si%uientes aristas& el directi)o de los liceos p/blicos se centra en la realizacin de tareas administrati)as sencillas y rutinarias. .eficiencia de comunicacin formal. (n sistema educati)o si%uiendo un modelo centralizado e inco$erente de polticas educati)as0 realidad #ue se manifiesta de forma emprica en la fi%ura del director o subdirector #ue no transmite la informacin $acia su personal de manera eficaz. - .ic$a situacin denota una marcada contradiccin la cual se encuentra cifrada en el clima or%anizacional0 el cual puede ser un )nculo o un obstculo para el buen funcionamiento o desempeo de la institucin dentro o fuera de esta. - +omo causas podemos enunciar& la ausencia de informacin en las instituciones educati)as crean incertidumbre, tensin y frustracin. 1inalmente, los directi)os de las or%anizaciones demuestran apata y desinter!s por cual#uier otro tipo de acti)idad #ue no est! reseada en los pro%ramas de educacin, es decir, se limitan a cumplir estrictamente con la pro%ramacin, de i%ual manera al%unos son controlados, ms no moti)ados. SUGERENCIAS POR PARTE DE COMPAER@S Y DEL FACILITADOR El profesor 2lberto le solicit #ue a)anzara y escribiera en no ms de cinco lneas una sntesis de la situacin problemtica sentida. 3tra su%erencia se%/n la compaera .alia, %ira en torno a #ue la in)esti%acin pudiera ir $acia la importancia de cumplir con un perfil para poder e"ercer funciones .irecti)as o una in)esti%acin #ue construya ese perfil acorde a las necesidades actuales de la educacin en 4enezuela. 5 odra ser6 RETROALIMIENTACIN APORTE DEL AUT@R FRENTE VALORACIN FINAL A LAS SUGERENCIAS La licenciada ar%uye #ue& 'la comunicacin es un proceso de transmisin de informacin y comprensin de una persona a otra. 7in este no $ay entendimiento, ni coordinacin. Los rumores como al%una consecuencia de la carencia de la comunicacin interna, por nombrar al%unos, crean incertidumbre por la fu%a de informacin en un punto del proceso, la cual, no es idneo de los canales re%ulares formales. 1rente a la su%erencia de .alia el facilitador la asiente0 de la cual concluye& creo #ue pudiera orientarse $acia una de esas opciones. 2mbas son )lidas para ser abordadas en la 8aestra. El profesor 2lberto le infiere la si%uiente )aloracin final producto de su aporte& 'tu planteamiento es correcto y creo entender #ue estas planteando un aspecto muy importante de las or%anizaciones como lo es el clima or%anizacional #ue definiti)amente est influida por la estructura or%anizati)a. 57era esto el aspecto #ue te interesa6, 2 lo #ue la autora responde& #ue la comunicacin dentro de la institucin, como elemento importante y todo lo #ue se deri)a acerca de este0 barreras, proceso, clima y %estin

1inalmente, el facilitador reconoce la ar%umentacin de la autora al sostener& muy bien este aspecto es interesante y adecuado para lle)ar adelante una in)esti%acin a ni)el de la 8aestra. 2 2relis 8arrufo La autora de"a en claro lo si%uiente& 'el tema como tal no lo ten%o definido estoy solamente identificando la situacin problema y explicando los pasos #ue $e La compaera Lilia le solicit a la autora #ue recordara #ue $ay Lilia, para responder a tu pre%unta sobre #u! #uiero decir En primer lu%ar, el facilitador reconoce la ar%umentacin de

realizado para determinarla, les a%radezco los aporte #ue puedan ofrecerme,. ara ello, establece una serie de estrate%ias, #ue le ayuden de forma eficaz identificar la situacin problemtica0 entre las cuales podemos destacar. 1. Lo primero sera $acer una obser)acin y construir una 13.2, las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas #ue $ay en las instituciones. 9. ara esco%er el problema se utiliza del anlisis externo, las amenazas y por el interno, las debilidades, :. Elaborar una lista, en mi caso esco% el mane"o de las relaciones interpersonales ya #ue se estn presentando un sin n/mero de enfrentamientos entre el personal docente administrati)o y obrero #ue estn per"udicando el desempeo de la institucin, ;. <acer re)isin de lo #ue dice la teora en otras in)esti%aciones preferiblemente de la situacin problema y as e)idenciar los )acos en las mismas, =. 3bser)ar cmo se manifiesta o e)idencia, 5cada cunto6, 5en dnde6, 5con #ui!n6 etc.

polticas educati)as. > $ay de parte y parte, $ay #ue son ele%idos al dedo, por anti%?edad y pare de contar....cuando escribes& @una dispersin de esfuerzos@, te refieres 5a #u!6 5Aiempo, desmoti)acin6 5Bu! tipo de subsistema )as a traba"ar6

con @dispersin de esfuerzo@, me refiero a #ue para alcanzar una meta las persona realizan el traba"o por separado, no traba"an en e#uipo, y aun#ue el fin es uno solo, las malas relaciones interpersonales no permiten #ue $alla la unidad en el %rupo, situacin #ue interfiere en la concertacin del mismo. +on respecto a donde )oy a realizar la in)esti%acin es en Educacin Especial

la autora al sostener& Buena respuesta 2relis, Lilian lo%r #ue reflexionaras sobre ello. 1inalmente, el facilitador, ar%uye lo si%uiente& 1. +reo #ue estas pensando bien en $acer un dia%nstico a la institucin para de all obser)ar las situaciones problemticas #ue pueden ser ob"eto de abordar en tu traba"o. 9. La matriz .312 es un instrumento importante de la planificacin estrat!%ica, de ella se pueden deri)ar estrate%ias para enfrentar las amenazas del entorno con las fortalezas internas y apro)ec$ar las oportunidades del entorno para superar las debilidades internas. Este puede ser un camino para abordar la situacin #ue del dia%nostico seleccione para tu traba"o. +omo primera )aloracin se destaca a la compaera 4anessa al sostener lo si%uiente de la problemtica enunciada& la falta de mecanismo administrati)o para combatir el acoso escolar0 estoy de acuerdo #ue con el planteamiento #ue se debe tener en cuenta el contexto social y familiar de ambos Da%resor y )ctimaG para poder obtener una )isin %eneral y

+le)er Carca

El autor destaca en primer lu%ar, como situacin problemtica l ! l" #$ %$& '()%*) #%('()"+ "(,*) - .$+$'&( l$) &*%* %$#(* / + $++ #(& + l ) ('&(#$'&( ) #$l &*)* $)&*l + * 0$1ll-('. $'"+$ l*) #*l$)&$'"$) #$ 13 12 3*) $' &*l$.(* M*+ l - L1&$)4 7e%/n el autor su propuesta enmarcar en el enfo#ue de la super)isin, con el ob"eto central de identificar la %!nesis del problema y por ende, disear un proyecto sustentado los principios bsicos de la educacin y en las teoras psicoeducati)as, como filosofa en la solucin del problema del acoso escolar, en el contexto de los lineamientos administrati)os y de las ciencias de la educacin 3tro ras%o #ue arro"a en auto se circunscribe a las contradicciones #ue manifiestan en la situacin problemtica entre las #ue se puede destacar el

La compaera Lilia le ar%uy al autor, lo si%uiente& con respecto a tu in)esti%acin en estudio, yo a%re%ara tambi!n el Bullyin% )irtual, recuerda #ue estamos inmerso en una %lobalizacin arrastrada diariamente por la tecnolo%a. odra presentarse la problemtica no slo presencial sino )irtual tambi!n, o solo )irtual al estudiante.......>o lo orientara $acia la 7uper)isin educati)a

+on relacin a la acotacin planteada0 es una dimensin #ue tambi!n $e contemplado en mi propuesta0 dic$a mocin la $e ubicado dentro del marco de referencia de las nue)as formas de acoso escolar el 'ciberbullyin%,0 as lo ase)eran las autoras <ernndez y 7olano D9EEFG 'la )irtualidad como utopa de una comunidad libre, est empezando a )erse sometida a control, super)isin o %estin, no

dentro del marco peda%%ico... $ec$o, de #uerer e)itar el acoso a tra)!s de mecanismos poco peda%%icos, tales como sanciones disciplinares, sin el aborda"e de las causas #ue lo propiciaron. 2unado a ello, otra contradiccin, puede obser)arse, en la eficacia #ue pro)oca y e)ocan de los mecanismos administrati)os frente a la problemtica planteada. ara ello, el autor desde la perspecti)a de la $umildad busca de"ar un le%ado0 al contribuir a maximizar los recursos #ue ofrecen las nue)as tecnolo%as de informacin y comunicacin DAH+sG aplicadas al sector de la super)isin y %estin administrati)a, con relacin a los mecanismos para controlar y pre)enir por medio de la formacin y conformacin de los Iecursos <umanos el fenmeno del bullyin%.

tanto por razones !ticas sino econmicas, promo)iendo una nue)a forma de )iolencia simblica en la red., Dp. 99G 1inalmente, mi propuesta seala la orientacin a la cual $aces mencin, cito textual del foro& 'En sntesis, esta propuesta de Hn)esti%acin para optar al ttulo de 8a%ister en +iencias de la Educacin de la (ni)ersidad *acional 2bierta D(*2G, trato de de"ar el precedente de por#ue seleccion! el .H7EJ3 > 2 LH+2+HK* .E (* I3CI282 .E 7( EI4H7HK*, 7(7AE*A2.3 E* L37 IH*+H H37 BL7H+37 .E L27 +HE*+H27 .E L2 E.(+2+HK* > .E L27 B27E7 7H+3E.(+2AH427 +383 I3A3+3L3 .E H*AEI4E*+HK* > CEIE*+H2 2.8H*H7AI2AH42 1IE*AE 2L 2+373 E7+3L2I E*AIE HC(2LE7 2I2 EL +3LECH3 83I2L > L(+E7 '<EIML N BH2HLHO,5 como propuesta de in)esti%acin de mi tesis para optar al ttulo de 8a%ister de la maestra en cuestin,.

posibles soluciones a problemtica planteada.

la

2 lo #ue el autor ar%uye& 8uy acertado tu comentario, ciertamente, el proyecto busca una lnea de accin donde se in)olucren todos los actores de la comunidad educati)a. 7ituacin #ue desde su %!nesis contempla el contexto tanto de la )ctima como el del )ictimario0 dimensiones #ue $an de coadyu)arse como recursos /tiles para la e)aluacin de las causas #ue $an %enerado el fenmeno del bullyin%. 1inalmente el facilitador considera #ue la participacin del autor posee claridad en la situacin problemtica #ue se presenta en la Hnstitucin

.alia .ubois

En primer lu%ar la autora destaca #ue la problemtica a la #ue #uiere apuntar es el de los limitados recursos administrativos con los que cuentan los Directores -ahora llamados Docentes en Funciones Directivas- para mejorar la calidad del ejercicio docente en las escuelas-. La autora de"a en claro #ue los )acos )ienen dados por #ue en la le%islacin solo se penalizan las acciones #ue se pueden cuantificar De"emplo& das de ausencia, lle%adas tarde, faltantes en recaudos administrati)os, cantidad de estudiantes

La compaera Lilia ar%uy las si%uientes interro%antes& 5+ul es la problemtica esencialmente6 5Bu! tipo de institucin u or%anizacin es6 5La moti)acin y del desempeo docente tiene #ue )er con el clima or%anizacional o

1rente a tal interpelacin la autora sostu)o lo si%uiente& ienso traba"ar con instituciones de Educacin Especial, para este caso puntual La Escuela Boli)ariana para la .i)ersidad 1uncional 7an +arlos, ya #ue a ni)el del Estado +o"edes es la

+omo )aloracin final se puede destacar la inter)encin de la compaera 2relis al sostener lo si%uiente& es interesante tu situacin problemtica, me podras decir& 54as a crear una estrate%ia de solucin y la )as

con II<<6 aplazados, entre otrosGy no a#uellas #ue se pueden cualificar, como sera el se%uimiento y acompaamiento de la accin de los docentes da a da, calidad del discurso, uso de inno)aciones peda%%icas, etc. Es preciso sealar con respecto a las contradicciones0 podemos dar e"emplos como #ue la +onstitucin de la Iep/blica Boli)ariana de 4enezuela $abla de #ue el estado debe respaldar la formacin y la actualizacin docente, pero no promue)e talleres de actualizacin a los docentes, le piden #ue estudie pero no le dan permiso para $acerlo, te piden #ue $a%as "ornadas pero no puedes suspender clase. 1inalmente, una de las consecuencias ms rele)antes de esta problemtica es la de%radacin de la calidad educati)a de nuestro pas y los ms per"udicados Pcomo siempreP son los estudiantes.

escuela piloto y tiene la mayor matrcula, anti%?edad y cantidad de personal en el estado, y donde es ms difcil determinar si la )elocidad de los pro%resos de los estudiantes se deben a la inter)encin del docente o a su propia condicin. La autora destaca con respecto a las in"erencia del Estado en el planteamiento de mi problema, #uisiera encontrar o formular una estrate%ia, donde dentro de los marcos le%ales los .ocentes en funciones directi)as puedan e"ercer ese lideraz%o sin )e"ar a los docentes, pero tambi!n, exi%iendo calidad en sus acciones. 1rente a la interpelacin la autora responde lo si%uiente& lanteara la existencia de actuaciones %erenciales inadecuadas, para lle)ar a cabo el proceso or%anizacional del ao escolar Dplanificacin, or%anizacin, direccin, control y e)aluacinG, aplicando los procesos administrati)os #ue permitan lo%rar un desempeo optimo y desarrollar las acti)idades pertinentes )enciendo obstculo, se%/n lo establecido formalmente en lo #ue se planific, or%aniz, para diri%ir, controlar y lue%o e)aluar.

aplica6 2 lo #ue la autora responde diciendo #ue su intencin es crear estrate%ias, instrumentos e incluso lle%ar a campaas donde el .ocente en 1unciones .irecti)as pueda influir positi)a y ob"eti)amente. 1inalmente, el facilitador considera su planteamiento es muy )lido, tal como lo plantea estara orientado $acia la %estin.

Hsabel 4s#ue z

En primer lu%ar, la autora destaca como situacin problemtica lo si%uiente& En la (nidad Educati)a Estadal @ edro Cual@ del 8unicipio ala)ecino P Estado Lara, se presenta un crisis or%anizati)a y estructural debido a la deficiente aplicacin de funciones Cerenciales .7e manifiesta por & falta de moti)acin y compromiso, impro)isaciones como elemento com/n, conflictos ,decisiones empricas0 lo #ue contradice la preparacin y actualizacin del directi)o para poder obtener credenciales y desempear sus funciones. 1rente a tal situacin problemtica la autora sostiene #ue las causas #ue ori%ina esta problemtica se denota& a. El ausentismo del directi)o , b. Aoma de decisiones no adecuadas, c. Exceso de solicitud de recaudos administrati)os.

El facilitador in#uiere a la autora lo si%uiente. +reo #ue estas describiendo dos situaciones distintas, por una parte, una relacionada con el lideraz%o de la persona #ue diri%e la Hnstitucin. or otra, una crisis or%anizati)a y de estructura #ue tiene #ue )er con el clima or%anizacin. En este sentido, 5cul es tu in#uietud fundamental6

+omo )aloracin, el facilitador ar%uye lo si%uiente& estoy completamente de acuerdo conti%o. La orientacin de tu planteamiento es )lido y adecuado para ser abordado a ni)el de la 8aestra.

Cenerando por ende, como consecuencia poco dominio para canalizar situaciones de conflicto, desempeo laboral en un ambiente de incertidumbre, descontento docente, falta de e#uidad para dele%ar funciones, retardo en la entre%a de recaudos administrati)os.

*orelsy 8u"ica

La autora manifiesta como situacin problemtica la si%uiente& en la institucin, (.E.*.B. '1ELH E C(E42I2 I3Q27, por ser un centro piloto referentes a uso y aplicaciones de las nue)as tecnolo%as del estado 2ra%ua, se presenta la si%uiente problemtica. 8ane"o inadecuado de los e#uipos de computacin del pro%rama +anaima por el estudiantado ya #ue la %ran mayora las utiliza para descar%ar "ue%os y )ideos no correspondientes para su fin. or tal moti)o tenemos una des)iacin del uso de su propsito ori%inal. 2unado a lo anterior, la autora destaca #ue con el boom tecnol%ico se $a incrementado una %ran )ariedad de medios audio)isuales de los cuales se puede transmitir, or%anizar y procesar me"or la informacin. Iealidad #ue busca coadyu)arse a la moti)acin y el despertar del aprendiza"e si%nificati)o, entre los formandos y formandas.

1rente al panorama planteado el compaero Luis ar%uye lo si%uiente& Au planteamiento es muy interesante y un tema #ue se mane"a actualmente, 5pero se $a realizado curso de induccin en el mane"o de estas computadoras a los estudiantes6 5> no cree tu compaera #ue es la institucin, debera realizar re)isiones peridicas del contenido de las computadoras6

2nte tal interpelacin la autora destaca lo si%uiente& en cuanto a la induccin $asta a$ora no se $a realizado nin%una solo se entre%an las computadoras a los estudiantes, y en cuanto a la super)isin como maestra de aula estoy pendiente de re)isar estas computadoras.

+omo "uicio de )alor seala la compaera Hsabel lo si%uientes& muy interesante ese planteamiento, debido a #ue es presentado en casi todas las instituciones educati)as, podemos )er como se des)irt/a el uso de estas, ocasionando problemas al momento de $acer uso en el aula de esa $erramienta. 1inalmente, el facilitador sostiene #ue el tema plateado es importante, sin embar%o, creo #ue no debe #uedarse solo en el mane"o inadecuado y la descar%a de )ideos y "ue%os. +reo #ue debe ir ms $acia como planificar un uso efecti)o de la tecnolo%a Den este caso la canaimitaG para el apro)ec$amiento del usuario.

Luis .el%ado

El autor despu!s de un desplie%ue de aristas, #ue denota el constante de)enir #ue experimenta la educacin especial )enezolana, destaca desde la realidad del de)enir educati)o la si%uiente situacin problemtica& El desconocimiento de los docentes con o sin experiencia #ue in%resan a la EAIM.1 '2o Bicentenario, en la elaboracin de la lanificacin semanal, royecto de 2prendiza"e e informes peda%%icos.

La compaera *orelsy destaca la importancia de la actualizacin y formacin para el mane"o del nue)o currculo. 7in embar%o, su%iere #ue planifi#uen "ornadas de formacin permanentes a los especialistas de nue)o in%reso a la institucin.

+omo aporte la compaera .alia de"a en claro #ue en muc$os estados del pas se $a encontrado esta problemtica donde no solo $ay un desconocimiento sino #ue existe una resistencia al cambio por parte del personal, ya #ue en muc$os casos piensan #ue la transformacin desampara a muc$os estudiantes.

+omo )aloracin el facilitador considera #ue tu planteamiento inicial es muy interesante, sin embar%o, no creo #ue se resuma al desconocimiento de los @docentes@. A/ mismo dices #ue la modalidad est pasando por un proceso de transformacin y ello implica #ue el docente es slo un elemento de dic$o proceso, en este sentido la responsabilidad no recae exclusi)amente en !l, $ay implcito un @proceso de planificacin@ #ue implica otros elementos. El facilitador ar%uye como

>rabel

La autora enmarca la situacin problemtica en la le%islacin, al ase)erar lo

+omo su%erencia nos dir la

La autora sostiene& en cuanto a

Estrada

si%uiente& En cuanto a su su%erencia, en mi caso particular la in#uietud se relaciona con la le%islacin educati)a #ue cubre el proceso de e)aluacin en la educacin media, es decir, es mi deseo realizar un estudio #ue permita establecer un anlisis prospecti)o en cuanto a los procesos de e)aluacin de la educacin media a la luz de la aplicacin de un con"unto de circulares #ue $an modificado la dinmica escolar Iealidad #ue la autora $a de plantear un anlisis desde la dimensin prospecti)a, la cual podra brindarle una )isin ms amplia de del comportamiento y e)olucin de la e)aluacin de la educacin media. La autora tambi!n plantea un anlisis del de)enir peda%%ico de los /ltimos cinco D=G aos del si%lo RRH0 as como el aborda"e de la "urisprudencia le%al del artculo 119 del Ie%lamento de ley 3r%nica de Educacin0 realidad #ue se coadyu)a con la emisin de las circulares E1, EEE; y EESSTS emanadas por 8 , en la cuales se trat de re%lamentar cmo funcionara el proceso de la clases remedial o acti)idad de @superacin peda%%ica@.

compaera Hsabel ara la e)aluacin de los aprendiza"es, es fundamental establecer estrate%ias donde )erdaderamente el estudiante demuestre sus $abilidades y conocimientos para interpretar los contenidos, pienso #ue no deben ser tan superficiales.

su su%erencia, en mi caso particular la in#uietud se relaciona con la le%islacin educati)a #ue cubre el proceso de e)aluacin en la educacin media, es decir, es mi deseo realizar un estudio #ue permita establecer un anlisis prospecti)o en cuanto a los procesos de e)aluacin de la educacin media a la luz de la aplicacin de un con"unto de circulares #ue $an modificado la dinmica escolar.

)aloracin final lo si%uiente& Au planteamiento del problema es bastante claro y de ni)el para ser abordado en la 8aestra. En este momento de la discusin el ttulo no es lo principal, lo importante es aislar los elementos del planteamiento #ue se propusieron al inicio del foro.

8elibet$ 2ce)ed o

La autora destaca como situacin problemtica los ni)eles de aplazamiento #ue se detecta en el H7(8, as lo ase)era al sostener lo si%uiente& En el Hnstituto (ni)ersitario de mercadotecnia H7(8 se puede obser)ar como los alumnos no cuentan con ciertas bases de la educacin bsica y di)ersificada, esto se afirma por#ue el ndice de los reprobados en asi%naturas como matemticas y len%ua"e y comunicacin son bastante altos comparndolos con otras asi%naturas, es por ello #ue deseo proponer un Pl ' #$ .$)"(;' / + $l 1)* #$ l ) TIC $' l $#1& &(;' 1'(,$+)(" +( #$ l*) l1%'*) #$l ISUM $' C + & ) D()"+("* C /(" l4 1rente a tal problemtica la autora seala la implementacin de las AH+s se pudieran utilizar para ayudar a la poblacin estudiantil a sol)entar y superar dic$as deficiencias.

+omo su%erencia el compaero +le)er destaca lo si%uiente& Bastante interesante tu propuesta, en especial, al destacar las necesidades #ue ur%e al estudiantado de los institutos uni)ersitarios, en implementar otras alternati)as e)aluati)as, #ue fomenten la superacin de los di)ersos problemas co%niti)os0 todo ello auxiliadas por las AH+s. 7in embar%o, es preciso e)aluar, los factores de factibilidad y pertinencia social y econmica de las nue)as tecnolo%as, en sistemas educati)os, donde su %!nesis peda%%ica, considera el proceso formati)o encla)ado en una )isn del tutela"e docentePalumno

El facilitador ar%uye como )aloracin final lo si%uiente& 8e parece #ue tu planteamiento est bien orientado y #ue es apropiado para ser abordado en la 8aestra. +onsidero tambi!n muy )lido el comentario de +le)er, sobre todo para un momento ms a)anzado del traba"o.

1<

4aness a Conzle

La autora destaca como situacin problemtica a la luz del si%uiente planteamiento& 8e $a llamado la atencin del uso de las nue)as tecnolo%as de informacin y comunicacin DticsG y de cmo estn alcanzado todos los

El facilitador ar%uye como )aloracin final lo si%uiente& 8e parece #ue el tema #ue

ni)eles del mundo educati)o de manera si%nificati)a rompiendo la barrera espacioPtiempo. Los tics $an permitido la creacin de nue)os entornos educati)os y expresi)os #ue abren la posibilidad de desarrollar nue)as experiencias formati)as expresi)as y educati)as posibilitando la realizacin de diferentes acti)idades en referencia a eso $e obser)ado #ue en la parte administrati)a a ni)el bsico no se apro)ec$a al mximo esta nue)a tecnolo%a me %ustara desarrollar una propuesta en base de optimizar los procesos administrati)os en la educacin bsica.

planteas es muy interesante y adecuado al ni)el de 8aestra. 7in embar%o, creo #ue puedes ir madurando un poco ms tu propuesta, toda)a no la )eo clara.

7aludos cordiales.