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SESIN

SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 1
1
TCNICAS DE COMPRENSIN LECTORA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
2.3 Reflexiona
sobre las tcnicas
de comprensin
lectora que utiliza
para leer diversos
tipos de textos

CONOCIMIENTO
- Pautas para la
formulacin de
preguntas,
hiptesis,
opiniones sobre
textos.

INDICADORES
-

Explica las estrategias


que le ayudaron a
comprender el texto
(detenerse sobre el
prrafo ledo y hacer
preguntas, encontrar
el significado de una
palabra por el
contexto, plantear
hiptesis, etc.).

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Expresin oral.
P. de
desarrollo.
P. de ejecucin.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

Motivacin

Recuperacin
de los saberes
previos

Conflictos
cognitivos

P
R
O
C
E
S

Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Observan con atencin ilustraciones de diferentes
ambientes (amaznico, esquimal, urbano y rural)
- Responden oralmente preguntas:
Cmo estn vestidos?
Cmo es su vivienda?
Cmo es el ambiente en que viven?
Qu trabajos realizan?
Cmo es el ambiente en que t vives?
- Leen un texto ..
- Formulan y responden preguntas de retencin y
comprensin del texto.
- Elaboran un esquema del medio ambiente.
- Responden: Cmo se elabora un mapa
conceptual?
- Desarrollan una ficha de comprensin lectora.
- Identifican los pasos para elaborar un mapa
conceptual
- Elaboran mapas conceptuales de diversos textos

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

Hojas
Lapicer
o

Aplicacin

siguiendo los pasos indicados.


- Con ejemplos sencillos de palabras extradas del
tema anterior, los estudiantes infieren las palabras
antnimas.
- Se presenta el tema: Antnimos.
- El profesor elabora ejemplos de antnimos de
toda clase y los presenta en la pizarra y pide a los
alumnos los completen asignndoles carteles con
el tipo de antnimo que son.
- Resuelven actividades de aplicacin.

Reflexin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se


sintieron?

F
I
N
A
L

Evaluacin

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LA AVENTURA DE LOS MOLINOS DE VIENTO


Iban platicando por un camino el famoso caballero don quijote de la Mancha y su escudero
Sancho panza cuando, de pronto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento en el l
campo y don Quijote dijo:
La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que desearamos, porque ves all,
amigo sancho Panza, donde se descubren treinta o ms desaforados gigantes, con los, que
pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a
enriquecer; que sta es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de
sobre la faz de la tierra.
Qu gigantes? dijo Sancho Panza
Aquellos que ah ves
respondi su amo de los brazos
largos que lo suelen tener algunos de
casi dos leguas.
Mire bien, seor respondi
sancho que aquellos que all se ven no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en
ellos parece brazos, son las aspas, que, movidas por el viento, hacen andar al molino.
Bien parece respondi don Quijote que no sabes nada de aventuras. Esos son gigantes y si
tienes miedo, qutate de ah que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.
Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su
escudero Sancho le daba. Le adverta que, sin duda alguna, eran molinos de viento, y no
gigantes, aquellos que iba a acometer: Pero l estaba tan seguro de que eran gigantes, que ni
oa las voces de su escudero, ni echaba de ver; aunque estaba bien cerca, lo que eran, antes
iba diciendo en voces altas.
No huyan, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete!.
En esto, empez a hacer un poco de viento y las grandes aspas comenzaron a moverse.
Cuando don Quijote vio esto, dijo:
Pues aunque muevan ms brazos que los del gigante Briareo, no me he de detener.
Y diciendo esto, se encomend de todo corazn a su seora Dulcinea y pidi que le ayudase
en tan grave peligro. Se cubri con su escudo, levant la lanza y embisti al primer molino,
asestando golpes contra l. El viento mova las aspas con tanta fuerza, que hizo la lanza
pedazos: vol el caballo y tras l el caballero, que fue rodando muy maltratado por el campo.
Acudi Sancho Panza a socorrerle a todo lo que poda correr su asno y cuando lleg se
dio cuenta de que el caballero no poda moverse. La cada haba sido tremenda. Sancho
panza ayud a su seor a levantarse y a subir sobre Rocinante y siguieron cabalgando por
un camino muy transitado, para encontrar nuevas aventuras, pero don Quijote iba triste,
porque ya no tena lanza.
Endercese un poco dijo Sancho que parece que va montado de medio lado: ha de
ser por el golpazo de la cada.
Es verdad respondi don Quijote y si no me quejo de dolor, es porque no est
permitido a los caballeros andantes quejarse de herida alguna, aunque se les salga las tripas
por ella.

En lo que a mi respecta, yo he de quejarme del ms pequeo dolor, si es que se me


permite la queja.
Le dio mucha risa a don Quijote escuchar a su escudero y le dijo que l poda quejarse
cuando quisiera. Aunque no tuviera ganas.
Sancho le dijo que era hora de comer: Respondindole su amo que por entonces no era
menester: que comience l cuando se le antojase. Con esta licencia. Sancho se acomod lo
mejor que pudo en su jumento y sac de las alforjas lo que ellas haba puesto.
LEE con mucha atencin las siguientes preguntas y CONTESTA:
1. Qu personajes participan en esta historia?
_________________________________________________________
2. Quin es el personaje central?
_________________________________________________________
3. Cul era el nombre del caballo de don Quijote?
_________________________________________________________
4. Qu hace realmente don Quijote? Y qu cree hacer?
_________________________________________________________
5. Por qu quiere don quijote matar a los gigantes?
_________________________________________________________
6. A quin le ofrece su aventura don Quijote su aventura?
_________________________________________________________
7. Se convenci don Quijote de que los molinos no eran gigantes?
_________________________________________________________
8. Por qu no quera quejarse si senta tanto dolor?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9. Por qu se ri don Quijote?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
10. Crees que hay muchas personas como don Quijote?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
11. Crees que eso es malo o bueno? Por qu?
_________________________________________________________
12. Cul actitud la idealista o la realista, crees que predomina en el mundo de hoy?
_________________________________________________________
13. Qu ventajas y desventajas crees que presenta esta actitud?
_________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 2
2

LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS


I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

ER

CAPACIDAD
1.4 Identifica en el
voluntariado, una
forma de imitar a
Jess, busca que
todos participen en
acciones para
lograr el bien
comn.

CONOCIMIENTO
- Jess invita a
vivir como hijos
de Dios.

INDICADORES
-

Agradece a Dios a
travs de oraciones y
cantos.
Explica
detalladamente
que
piden
cumplir
los
mandamientos de la
ley de Dios.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Examen oral
Lista de cotejos

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin

Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El profesor pega en la pizarra el cdigo moral de
los incas y pregunta: Cul es el cdigo moral de
los cristianos?
- Observan
y
describen
lminas
de
los
Mandamientos de la Ley de Dios.
- Grupalmente
grafican
y
explican
los
Mandamientos de la ley de Dios.
- Exponen sus trabajos
preguntas y respuestas.

debaten

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
- Lminas

emitiendo

- Leen las citas bblicas Lucas 4, 8 y Mateo 5, 21-26


y reflexionan acerca del mensaje.
- Analizan que manda y prohbe cada mandamiento
de la ley de Dios.
- Luego el profesor da a conocer algunas
expresiones populares que conservan porque
emplean el nombre de Dios con respeto y lo
invocan en una forma de alabanza.
- Elaboran
cuadros
comparativos
de
los
Mandamientos de la ley de Dios
- Buscan el significado de palabras desconocidas.
- Construyen oraciones y acrsticos referidos a los
mandamientos.

Biblia
Diccion
ario

Reflexin

- -Resuelven actividades diversas sobre los


mandamientos.
- Se comprometen a cumplir los mandamientos de
la Ley de Dios en su comportamiento el aula y la
I.E.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS

No

CON LA ALIANZA, DIOS SE RELACIONA CON EL PUEBLO; NOS REGALA SU


AMOR.

REFLEXIONANDO:

LEER: xodo: 20, 1-7.


1. Cules son los mandamientos de Dios?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

2. Qu nos dicen los 3 primeros MANDAMIENTOS?


____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. A travs de qu acciones y/o palabras sientes el Amor de Dios?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. T, honras a tus padres? Cmo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 3
3
LAS CULTURAS PRE-INCAS.

ORGANIZACIN DEL IMPERIO INCAICO


I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD
2.2.2 Reflexiona y
expresa su opinin
crtica acerca de
los procesos
econmicos,
polticos y sociales
ms importantes,
ocurridos en cada
una de las etapas
de la Historia del
Per.

CONOCIMIENTO
- Los orgenes
incaicos.

INDICADORES
-

Describe
las
expresiones culturales
ms
representativas
de las culturas Preincas.
Explica la organizacin
del Imperio Incaico
utilizando mapas y
esquemas.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Examen oral
Exposicin
P. de
desarrollo
- P. objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El profesor muestra lminas de culturas y sus
actividades agrcolas.
- Luego responde a las interrogantes: Las culturas
cuidaban el medio ambiente? Cmo? Por qu?

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Resumen en esquemas la informacin de cada


cultura.
- Se presenta el tema Cultura Pre inca
- Observan lminas de las culturas Chavn,
Paracas, Nazca, Mochica, Tiahuanaco, Chim,
Huari y Chincha.
- Explican la ubicacin, proceso histrico, apogeo y
manifestaciones culturales de las culturas preincas
a travs de exposiciones que realizan.
- Grupalmente elaboran papelgrafos del Imperio
Incaico.
- Exponen y realiza sus trabajos.
- En cuadros y esquemas representan la
organizacin poltica y social del Tahuantinsuyo, el
Ayllu.
- Representan en un mapa las Regiones del

Lminas

Tahuantinsuyo.

Reflexin

- Sistematizan
la
informacin
en
mapas
conceptuales.
- Reconocen
el
significado
de
palabras
desconocidas: Collasuyo, runasimi, mitimaes,
nobleza.
- Resuelven cuestionarios.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

ORGANIZACIN DEL IMPERIO INCAICO


Las razones por las que el reino del Cusco se empez a extender hasta convertirse en un
imperio todava no estn muy claras. La explicacin que nos ha llegado tambin tiene mucho
de leyenda.
Durante muchos aos, los incas hicieron guerras de conquista cerca del Cusco. Una de ellas
cambi su destino: la guerra contra los Chancas. Los Chancas, un pueblo ayacuchano,
pretendieron quitarles los territorios conquistados. Sin embargo, el inca Pachactec logr
vencerlos. Esta victoria fue muy importante porque, desde entonces, los incas empezaron a
conquistar territorios ms lejanos. Esto sucedi alrededor del ao 1440 d. C.
Tpac Yupanqui y Huayna Cpac, sucesores de Pachactec, dirigieron un gran ejrcito y
conquistaron nuevas tierras, formando as el imperio ms importante de Amrica del sur que se
extenda desde el ro Ancasmayo en Colombia, hasta el ro Maule, en Chile.
Resuelve y ubica las palabras donde correspondan.
Los cuatro suyos y el imperio del _________________________________
a. ____________________________
b. ____________________________
c. ____________________________
d. ____________________________

O
Y
U
S
Y
A
H
C
N
I
H
C
C

H
G
L
A
C
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T
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V X
P B
M Z
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O A
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K

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S
L

T
A
H
U
A
N
T
I
N
S
U
Y
O

LEE atentamente.
LA GUERRA CON LOS CHANCAS
Cuando el Cusco estaba en guerra contra
los Chancas,
Dinasta
Incaica uno de los hijos del Inca Huiracocha,
Cusi Yupanqui, tuvo que defender la ciudad, porque su padre y su hermano haban huido.
Con la ayuda de algunos seores y de los pururauca (piedras que se convirtieron en
soldados durante la batalla), CusiDinasta
Yupanqui
venci
a los Chancas. Desde entonces se
de Hurin
Cusco
convirti en el nuevo Inca y cambi su nombre por el de Pachactec.

Dinasta de Hanan Cusco

ORGANIZACIN SOCIAL
COMPLETA el siguiente esquema.

ltimo Inca
Usurpador de
la Mascaipacha

CLASES SOCIALES
RELACIONA.
a)

Realeza

b)

Nobleza

c)

Pueblo

(
(
(
(
(
(

) Mitimaes
) Soldados
) Sacerdotes
) Auqui
) Hatunrunas
) Yanacunas

COMPLETA.
a) Jefes de los ayllus:
__________________________
b) Hurin Cusco:
__________________________
c) Sirvientes del Imperio Inca: _______________________
d) Hanan Cusco:
__________________________
e) Esposa del Inca:
__________________________

ORGANIZACIN ECONMICA
IDENTIFICA y COMPLETA.
a) Tierras del Pueblo
b) Tierras del Sol
c) Tierras del Inca

Las Tierras del Sol


M e e st n a y u d a n d o
Las Tierras
m i ca sa
t r u i r Inca
a c o n sdel
Las Tierras del Pueblo

: ____________________________________
E sta m o s c o n stru y e n d o
: ____________________________________
a n d e n e s p a ra n u e stra
c o m u n id a d .
: ____________________________________

OBSERVA cada ilustracin y escribe la forma de trabajo


C o s e cque
h a m o sse realiza
m a z p a r a e l In c a .

SUBRAYA la respuesta correcta.


1. Nombre de terrazas artificiales agrcolas:
a) collcas
b) andenes

c) tambos

2. Especie animal ms importante para los incas:


a) llama
b) vicua

c) oveja

3. Instrumentos que se utilizaban para la contabilidad:


a) chasquis
b) quipus

c) rancanas

4. Arado de pie que utilizaban los incas en la agricultura:


a) chaquitaclla
b) camelln

c) mita

5. Tcnica agrcola que aprendieron de los Tiahuanacos:


a) minka
b) camellones

c) Inti Raymi

6. Porcin de tierra que se entregaba a cada pareja cuando contraa matrimonio:


a) anden
b) topo
c) territorio

ORGANIZACIN POLTICA
LEE atentamente.
1) EL INCA
Para su pueblo, el Inca es el representante de todos los derechos. Padre y Dios a la
vez. Fuente de todos los bienes y recursos para apelar a la verdad o bondad y clemencia
divina. En su nombre se reparte la tierra, la semilla, la lana, la coca, ya que en nombre del
hijo del Sol se facilitan los medios de la vida, se proporcionan las justicias y hasta se
concentran en l las esperanzas de poder encontrar en la muerte el principio de la vida mejor
en el ms all.
Los Incas tericamente, deban ser los primeros guerreros, los mejores agricultores, los
ms fervientes creyentes y tambin deban sobresalir en algunas artes y ciencias, como
tambin les corresponda demostrar su mejor destreza en el manejo de las armas, que
durante los tiempos de paz demostraban en cotejos de lucha o en actos de grandes jolgorios
que eran las caceras reales.
PIENSA y RESPONDE.
1. Qu entiendes por Monarqua teocrtica?
2. Crees que actualmente nuestro gobernante es como un Inca? En qu se parecen?
En qu se diferencian?
3. Por qu crees que el Inca deba demostrar ser mejor que sus sbditos?

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 4
4

MULTIPLICACIN Y DIVISIONES DE FRACCIONES Y PROBLEMAS


I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

1.5 Compara y
- Relacion de
ordena nmeros
orden entre
naturales,
nmeros
fracciones y
naturales,
nmeros
fracciones y
decimales exactos
decimales
hasta los
exactos.
centsimos.
1.7 Resuelve y
- Operaciones
formula problemas
combinadas con
que implican
nmeros
operaciones
naturales,
combinadas con
fracciones y
nmeros naturales,
decimales.
fracciones y
decimales.

INDICADORES
-

VALORES

Compara
fracciones
con la unidad.
Reconoce fracciones
propias e impropias en
fracciones dadas.

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

Utiliza
nmeros
fraccionarios
para
representar
situaciones en la vida
cotidiana.
Resuelve problemas
relacionados con la
adicin, sustraccin,
multiplicacin
y
divisin de fracciones.

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva

P. Objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El profesor presenta grficos de fracciones y
escriben la fraccin que corresponda; luego las
comparan con la unidad.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Convierten fracciones impropias a nmero mixto.


- Simplifican nmeros fraccionarios.
- El docente presenta un cuadro con preguntas
sobre horarios de salida de mnibus que realizan
diariamente, expresados en fracciones.
- Luego pide a los alumnos completar las
apreciaciones que hizo cada uno.

Hojas

- Se presenta el tema: Multiplicacin y divisin de


fracciones.
- Observan
estrategias
de
resolucin
de
multiplicacin y divisin de fracciones.

E
S
O

Reflexin

- Realizan ejercicios de aplicacin de lo aprendido.


- Simplifican resultados.
- Resuelven problemas con fracciones.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

MULTIPLICACIN DE FRACCIONES
a) Para
multiplicar
fracciones
se
multiplican los numeradores entre s y
los denominadores entre si.
Ejemplo:
2

Calcular:

UNE mediante flechas cada expresin


con su resultado:

de

Solucin:
2

2 3

5 7

35

b) Para multiplicar un nmero entero por


una fraccin se coloca como
denominador del nmero entero a la
unidad y se resuelve como en el caso
anterior.
Ejemplo:
Calcular:

Solucin:

de

3
4

5
1

3
4

5 3
1 4

b)

c)

3
4

5
8

3
4

1
3

1
4

1 1

10

4
15

12

28

de

1
2

16

EFECTUAR las siguientes operaciones:

1) 1 x 1
5
3

3 4

1
12

2) 2 x 1
3
2

2
5

15

CALCULAR:
a)

5
7

Solucin:
1

de

de

4
5

c) Para encontrar la fraccin de otra


fraccin se multiplican las fracciones
dadas.
Ejemplo:
Hallar:

3) 1 x 2
4
7

3
2

4) 2 x 6
3
20

2
5

DIVISIN DE FRACCIONES
Una divisin de dos fracciones se transforma en una multiplicacin del dividendo
por la fraccin inversa del divisor.
5
8

1
2

5
8

2
1

10
8

=1

1
4

EFECTUAR las siguientes operaciones:

a)

8
16

10
4

b)

15 9
: =
25 7

c)

32 5
:
=
25 20

d)

12 8
: =
36 9

e)

f)

5 10

5
9

9 3
:
4 2

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 5
5
EL TAHUANTINSUYO: APORTES Y CADA DEL IMPERIO INCAICO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA

:
:

..
..

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

DOCENTE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
FECHA

:
:
:
:
:

..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD
2.2.2 Reflexiona y
expresa su opinin
crtica acerca de
los procesos
econmicos,
polticos y sociales
ms importantes,
ocurridos en cada
una de las etapas
de la historia del
Per.

CONOCIMIENTO
- El
Tahuantinsuyo,
la expansin
imperial. El inca:
administracin y
control.
Expresiones
culturales ms
representativas.

INDICADORES
-

Valora las expresiones


culturales
ms
representativas
del
Tahuantinsuyo.
Explica las causas de
la
decadencia
del
Imperio Incaico

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de desarrollo
Exposicin
Cuestionarios

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El profesor presenta una lmina del mapa del
Tahuantinsuyo y pide a los alumnos colorear los
cuatro suyos y colocar sus nombres.
- Responden: Qu aportes culturales
y
econmicos dejaron los incas?
- Grupalmente elaboran papelgrafos del trabajo,
educacin, la religin, la cermica, agricultura,
leyes, etc. del Imperio Incaico.
- Exponen sus trabajos.
- Enumeran y grafican las plantas y animales que
criaron en el Imperio Incaico.
- Describen las tcnicas agrcolas y la educacin en
el imperio incaico.
- Grafican las andeneras, el kero y arbalo.
- Resuelven crucigramas del imperio incaico.
- Leen y relatan los hechos ms importantes.
- Observan y describen un mapa de Amrica en el
siglo XVIII, el Virreynato del Per y su extensin
en aquella poca.
- Dialogan acerca de las causas que facilitaron la
conquista del Tahuantinsuyo
- El docente organiza a los alumnos en grupos y
distribuye temas para investigar: Causas de la
decadencia del Imperio Incaico, Descubrimiento
de Amrica y Conquista.
- Los alumnos elaboran papelgrafos, preparan

MEDIOS Y
MATERIALES
- Lmina
- Papelgrafo
- Plumones

Ficha de
trabajo

exposiciones (lminas , mapas, etc)

Reflexin

- Extraen aportes de cada grupo y sistematizamos


la informacin en sus cuadernos.
- Resuelven actividades de aplicacin
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

CADA DEL IMPERIO INCAICO

No

MARCA la respuesta correcta.


01. Qu acontecimiento favoreci la conquista del Tahuantinsuyo?
A) Huscar ayud a los espaoles.
B) La enfermedad de Huayna Cpac.
C) Huscar y Atahualpa se peleaban por el poder.
02. En qu viaje se realiz la conquista del Tahuantinsuyo?
A) Primer viaje
B) Segundo viaje
C) Tercer viaje
03. Primer departamento del Per al que llegaron los espaoles.
A) Piura
B) Tumbes
C) Cajamarca
04. Dueo del dinero (20 mil pesos de oro que se dio para la expedicin de Pizarro:
A) Pizarro
B) Hernando de Soto
C) Gaspar de Espinoza
05. Qu personaje espaol se enter de la existencia del Tahuantinsuyo?
A) Francisco Pizarro B) Gaspar de Espinoza
C) Balboa
06. Inca que fue nombrado sucesor despus de la muerte de Atahualpa.
A) Huayna Cpac
B) Atahualpa
C) Manco Inca
Con tus propias palabras completa los dilogos.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 6
6
CMO PREVENIR LAS ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS?
I. DATOS GENERALES:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

I.E.
SUBDIRECTORA
DOCENTE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CA

CAPACIDAD
1.7 Analiza
informacin
acerca de las
enfermedades
infecto
contagiosas de
mayor
prevalencia
causados por
virus y bacterias
como el SIDA, la
TBC u otras.

CONOCIMIENTO

INDICADORES

- Virus y bacterias: enfermedades


infectocontagiosa
s que producen:
El SIDA, la TBC y otras
prevenciones.
-

Clasifica en cuadros de
doble entrada las
enfermedades segn su
origen.
Explica a travs de
grficos las fases de las
enfermedades infecto
contagiosas.
Practica en la I.E.
medidas de prevencin
para evitar contraer
enfermedades infecto
contagiosas.
Investiga y expone
empleando TIC sobre
las bacterias que
causan las
enfermedades.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. oral

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El docente pregunta Por qu es importante el
lavado frecuente de las manos?
- -A travs de lluvia de ideas los alumnos dan a
conocer sus saberes previos.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Los alumnos leen el texto sobre la gripe o


influenza.
- A travs de un experimento comprueban la
cantidad de microbios que tienen en sus manos.
- Diferencian el significado de salud y enfermedad.
- Clasifican los agentes que causan enfermedades.
- En un cuadro clasifican las enfermedades segn
su origen y escriben ejemplos.
- Explican las etapas o fases de la enfermedad:
incubacin, desarrollo y convalecencia.
- Reconocen formas de contagio de las
enfermedades.
- Observan grficos y clasifican las bacterias segn

Hojas

su forma.
- Explican que son las bacterias, como se nutren y
como se reproducen.

Reflexin

- Responden a preguntas de aplicacin y refuerzo.


- Amplan informacin con el libro.
- El profesor evala con actividades
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

No

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

ENFERMEDADES DE TRANSMISIN SEXUAL


Son infecciones que son causadas por microorganismos que proliferan
principalmente en los rganos sexuales.

Las enfermedades de transmisin sexual o enfermedades venreas son bastante


frecuentes en el adolescente y adulto joven por las siguientes razones:
Los adolescentes estn teniendo relaciones sexuales cada vez con mayor
precocidad.
Tiene una tendencia a cambiar de pareja con mucha frecuencia.
Generalmente no usan preservativos o espermicidas que los protegen.
Muchas veces estn contagiados y no tiene sntomas, lo que los hace portadores
de la enfermedad.
Que sabemos sobre las enfermedades de transmisin sexual ?
Tipos de
IETS

Qu causa
la
enfermedad?

Cmo se
transmite?

Quin se
enferma?

Qu estigmas
o
estereotipos
tiene la
gente?

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 7
7
LA ORGANIZACIN DEL VIRREINATO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL

:
:
:
:

..
..
..
..

1.5. GRADO Y SECCIN


1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:

..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD
2.2.2 Reflexiona y
expresa su opinin
crtica acerca de
los procesos
econmicos,
polticos y sociales
ms importantes,
ocurridos en cada
una de las etapas
de la historia del
Per y de su
regin.

CONOCIMIENTO
- Virreinato:
Organizacin
Poltica y Social.
Expresiones
culturales
propias de la
poca.

INDICADORES
-

Describe
la
organizacin social del
Virreynato del Per.
Explican el legado
cultural
en
el
encuentro
de
dos
culturas
acertadamente.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de desarrollo

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

- Se recepciona a los nios y se realiza las


actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- A travs de juego de roles representan a los
personajes de la poca colonial (la tapada, la
lechera, el virrey, corregidor espaoles, indgenas,
etc.).
- Responden: A qu poca representan estos
personajes?

Reflexin
Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

Procedimiento
de la
informacin

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Compara el Virreynato con la poca actual.


- Se presenta el tema. El virreynato
- Dialogan acerca del Virreynato, sus gobernantes y
forma de vida.
- Elaboran mapas conceptuales del Virreynato,
leyes y actividades econmicas (Virreynato y
mestizaje).
- Representan a travs de esquemas las clases
sociales del Virreynato.
- Comparan los aportes positivos y negativos del
Virreynato.
- Resuelven cuestionarios.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Aplicacin

F
I
N
A
L

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Ficha de
trabajo

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LA ORGANIZACIN DEL VIRREYNATO


Luego de la invasin espaola y las guerras civiles,
el rey decide formar un gobierno dependiente a su
corona con el fin de mantener el orden en los
territorios que haban sido conquistados por los
espaoles.

No

El rey Carlos I de Espaa (Carlos V en Alemania)


cre el Virreinato del Per, el 20 de Noviembre de 1
542. Tuvo como capital la ciudad de Lima.
LAS CAUSAS DE LA FORMACIN DEL
VIRREINATO FUERON
La necesidad de controlar los pueblos conquistados.
El rey tena demasiadas deudas por ello los ingresos en oro y plata eran muy
importantes.
El deber de proteger y evangelizar a los indios (Bartolom de las Casas).
NUESTRO PRIMER VIRREY
Blasco Nez de Vela, quien traa las nuevas leyes dadas por el rey Carlos I de Espaa.
El territorio virreinal estuvo conformado por casi todo el territorio de Amrica del Sur (a
excepcin de una franja oriental El Brasil).
Comprenda de los actuales pases de Chile, ______________, Colombia, Uruguay,
Ecuador, Paraguay, Panam y __________________.

ORGANIZACIN DEL VIRREINATO


a) El rey era la mxima autoridad del Virreynato del Per.
b) Las leyes dadas por el rey reciban el nombre de REALES CDULAS.
c) Cre dos organizaciones, encargadas de administrar y controlar los nuevos territorios:
-

Consejo de __________________.

Casa de Contratacin de ___________________.

1. EL CONSEJO DE INDIAS
Con sede en _____________, estaba conformado por 15 territorios.
Elaboraban leyes para la colonia.
Administraban justicia.
Realizaban el juicio de residencia al virrey saliente.
Proponan al rey autoridades para la colonia.
Enviaban visitadores a las colonias (para supervisar la labor del virrey).

2. LA CASA DE CONTRATACIN DE SEVILLA

Se encargaba de organizar y regularizar el comercio excluido


__________________ y _______________ (Comercio monoplico).

AUTORIDADES VIRREINALES
a.- EL VIRREY

entre

Era nombrado por el rey de _______________ como su representante


(considerado como la mxima autoridad en Amrica).
Fueron 40 los virreyes que gobernaron nuestro territorio.
Blasco Nez de Vela fue el primer Virrey del Per (enviado por el rey Carlos I
de Espaa).
La Serna fue ltimo Virrey, l se vio obligado a dar paso a la independencia.

Funciones de un virrey:
Inspeccionaba ingresos que luego enviara al rey.

Buscaba la eliminacin del contrabando y la piratera.

Afrontaba el juicio de residencia, en el que se investigaba su gestin para


castigar las posibles faltas o posibles actos de corrupcin.

b.- LA REAL AUDIENCIA


Era el ms alto tribunal de justicia.

Sus miembros eran conocidos como oidores asesoraba al rey.

Reemplazaban al virrey en caso de ausencia por enfermedad o muerte.

Durante el virreinato en el Per, se crearon 7 Audiencias (Panam, San Fe de


Bogot, Lima, Charcas, Quito, Chile, Buenos Aires el ltimo en ser agregado fue
el __________________).

c.- LOS CORREGIDORES


Su autoridad era el corregidor.

Eran instituciones que se encargaban de controlar a la poblacin indgena de las


provincias.
Su misin era recaudar (cobrar) los _____________ que los indios pagaban al rey.
A causa de las rebeliones en contra de sta insurgencia, los corregidores fueron
eliminados y en su lugar se crearon las INTENDENCIAS (Cusco, Arequipa, Lima,
Huamanga, Huancavelica, Trujillo y Puno ltima en crearse).

CABILDO O AYUNTAMIENTO
Encargado del gobierno de la ciudad. Son actualmente las
municipalidades.
LA SANTA INQUISICIN
A cargo de los inquisidores.

Se encargaban de castigar a los ____________,


_____________ y a los acusados de ser judos.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 8
8
ESCRIBIR Y LEER NMEROS DECIMALES
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA

:
:

..
..

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

DOCENTE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
FECHA

:
:
:
:
:

..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
1.4 Interpreta y
representa el valor
posicional de los
nmeros naturales
y decimales.

CONOCIMIENTO
- Valor posicional
de nmeros
decimales.

INDICADORES
-

Ubica
nmeros
decimales
en
el
tablero
de
valor
posicional hasta el
orden de los diez
milsimos.
Escribe correctamente
nmeros
decimales
hasta el orden de los
diez milsimos.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva
P. de desarrollo

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se presenta a los nios un problema de la vida
real donde relacionan las fracciones y los nmeros
decimales.
- Convierten fracciones a nmeros decimales
dividiendo el numerador entre el denominador.

Reflexin
Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

Aplicacin

- Papelgrafo
- Plumones

- Reconocen la parte entera y parte decimal de los


nmeros decimales.
- Construyen el tablero de valor posicional de los
nmeros decimales.
- Recuerdan la forma correcta de leer nmeros
decimales.
- Escriben nmeros decimales hasta el orden de los
diez milsimos.
- Convierten fracciones a nmeros decimales y
viceversa siguiendo pasos indicados.
- Resuelven ejercicios.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Procedimiento
de la
informacin

MEDIOS Y
MATERIALES

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

- Lpiz
- Hoja

Textos

Lo que aprend

Qu me ayud a
aprender?

Cmo lo aprend?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

No

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

NMEROS DECIMALES
COMPARA con < , >, =:
a) 7,96 ________ 8,96

b) 49,7

________ 47,90

c) 13,95 ________ 13,86

d) 5,64

________ 5,46

e) 72,48 ________ 72,49

f) 71,94

________ 71,940

g) 5,70

h) 56,8

________ 56,60

j) 13.46

________ 13,046

k) 17,32 ________ 17,50

l) 72,06

________ 72,16

m) 12,398 ________ 12,938

n) 89,542 ________ 89,54

________ 5,070

i) 12,50

________ 12,500

ORDENE en forma creciente los siguientes decimales:

1, 74

0, 85

4,85

- 0, 96

2,74

- 3,8

2,73

2,1

7,25

7,5

2,96

6,2

4,7

1,301

- 3, 74

14,51

2,75

4,159

ORDENE en forma decreciente los siguientes decimales:


21, 742

9, 76

1,963

25,25

- 8,45 -

42,7

- 2,35 - 9,55 - 0,142

1,98

- 159,7

75,9

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 9
9
LA INDEPENDENCIA DEL PER
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA

:
:

..
..

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

DOCENTE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
FECHA

:
:
:
:
:

..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

2.2.2 Reflexiona y
expresa su opinin
crtica acerca de
los procesos
econmicos,
polticos y sociales
ms importantes,
ocurridos en cada
una de las etapas
de la historia del
Per y de su
regin.

- La
Independencia
del Per, los
inicios de la
Republica, la
poca del
Guano, la guerra
con Chile y la
Reconstruccin
Nacional.
Hechos ms
importantes del
siglo XX.

INDICADORES
-

Identifica los factores


que contribuyeron a la
Independencia del
Per.
Elabora un
organizador grfico
sobre factores que
contribuyeron a la
Independencia del
Per.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O
F
I

- Se recepciona a los nios y se realiza las


actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se coloca en la pizarra carteles con palabras:
Revolucin Francesa

Motivacin

MEDIOS Y
MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Repblica

- Papelgrafo
- Plumones

Criollos Mestizos
Monarqua
Monopolio Colonial

Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin
Reflexin

- Se extraen saberes previos a travs de preguntas.


- Responden: Por qu fue importante
Revolucin Francesa para el Per?

la

- Se presenta el tema Factores que contribuyeron a


la Independencia del Per.
- Se forman 4 grupos para interpretar factores
ideolgicos, polticos, econmicos y sociales.
- Exponen y sistematizamos los aportes en un
organizador grfico.
- Resuelven cuestionarios.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Papelg
rafos

Plumon
es

- Lpiz
- Hoja

N
A
L

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

PROCLAMACIN DE LA INDEPENDENCIA DEL PER


RESPONDE a las siguientes preguntas.

Cuales fueron los planes de San Martn y cmo los ejecut?


_____________________________________________________________

No

_____________________________________________________________

Dnde se cre la primera bandera del Per?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Cundo proclam San Martn la independencia del Per?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Por qu se retir del Per?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

BOLVAR Y LA EXPEDICIN LIBERTADORA DEL NORTE. RESPONDE a las siguientes preguntas.

Por qu Bolvar fue invitado por el Congreso Constituyente a venir al Per?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Dnde se estableci? Dnde se organiz el ejercito patrios?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Qu referencias tienes acerca de la batalla de Junn?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Por qu triunf la caballera patriota?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

RESPONDE a las siguientes preguntas.

Qu representa la bandera Nacional?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Cmo es el escudo Nacional?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Quin escribi las letras de nuestro Himno Nacional? Quin compuso la msica del
himno Nacional del Per?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 10
10
TCNICAS DE PRIMEROS AUXILIOS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE

:
:
:

..
..
..

1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
FECHA

:
:
:
:

..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,


ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CA

CAPACIDAD
1.11 Aplica
tcnicas de
primeros auxilios
utilizando el
botiqun escolar.

CONOCIMIENTO
- Tcnicas de los
Primeros
Auxilios.

INDICADORES

VALORES

Elabora un manual de
primeros auxilios con
informacin que
recolecta.
Aplica tcnicas de
primeros auxilios en
prcticas que realiza.

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Trabajos
manuales
Lista de cotejos

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

- Se recepciona a los nios y se realiza las


actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El profesor comenta que la falta de democracia
conduce a la violencia y destaca la participacin
de la cruz roja en zonas de conflicto.
- Luego pregunta:
Es necesario conocer algunas tcnicas de
primeros auxilios? Por qu?
- Recuerda lo que aprendieron en sesiones
anteriores.

- Papelgrafo
- Plumones

- El docente presenta el tema: Primeros auxilios en


caso de lesiones de cabeza, calambres,
convulsiones.
- Con ayuda de lminas y con ejercicios prcticos el
docente describe cada una de las lesiones,
sntomas y cuales deben ser las acciones a
seguir.
- Luego cada grupo realiza la explicacin y
ejecucin de las tcnicas de primeros auxilios
aprendidos.
- Los alumnos sistematizan la informacin con sus
respectivos grficos en sus cuadernos.
- El docente recuerda la importancia de hacer un
uso responsable de medicamentos (receta
mdica) y no automedicarse.
- Resuelven cuestionarios.

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se


sintieron?
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
del anexo.

- Lpiz
- Hoja

Lminas

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

No

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

PRINCIPIOS GENERALES DE LOS PRIMEROS AUXILIOS


Primero: Estar tranquilo, pero actuar rpidamente.- Con tranquilidad se da confianza a
la vctima y a aquellos que se encuentren cerca. Los testigos suelen tener miedo, con
frecuencia pnico o estn sobreexcitados. El auxiliador ha de dar ejemplo mostrando su
tranquilidad.
Segundo: Hacer una composicin de lugar.- Cuando se llega al lugar del accidente no se
debe comenzar a actuar curando al primer herido que se encuentre. Pueden haber otros

heridos ms graves y que, por tanto, necesiten atenderse en primer lugar. Hacer, pues, un
rpido examen del lugar. Debe intentarse saber si existen heridos ocultos.
Tercero: Mover al herido con gran precaucin.- Jams se cambiar de sitio al
accidentado antes de cerciorarse de su estado y haberle proporcionado los primeros
cuidados.
Cuarto: Examinar bien al herido .- Investigar si respira, si tiene pulso, si est consciente,
si sangra, si tiene una fractura, si presenta quemaduras, si ha perdido el conocimiento.
Quinto: No hacer ms que lo indispensable.- Si se intentan hacer demasiadas cosas, se
retrasar el traslado de la vctima.
Sexto: Mantener al herido caliente.- Evitar, no obstante, un calor excesivo, mantenindole
a una agradable temperatura. Si hace fro, todo el cuerpo debe ser calentado; para ello lo
mejor ser envolverlo en una manta.
Sptimo: No dar jams de beber a una persona inconsciente.- En este estado no podr
tragar y existir peligro de ahogarla al penetrar el lquido en las vas areas. Si la vctima
conserva la conciencia y no presenta una herida profunda en el vientre, se le puede dar de
beber, lentamente, y solo a pequeos sorbos. No darle alcohol, es preferible caf o t
caliente, sobre todo si hace fro.
Octavo: Tranquilizar a la victima.- El accidentado tiene miedo. Hay que hablarle ya que
est angustiado; el curso de su vida se ha visto truncado bruscamente y padece por los que
le acompaan o por su familia.
EXPLICA Qu haras si un compaero de escuela a sufrido una cada y se a
fracturado la rodilla?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Por qu crees que no hay que darle de beber caf al accidentado?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Por qu mantener la herida caliente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

CALENDARIO CVICO
DA
DAMUNDIAL
MUNDIALDEL
DEL MEDIO
MEDIOAMBIENTE
AMBIENTE
05 DE JUNIO

Por que se celebra el Da Mundial del Medio Ambiente?


En la dcada de 1950 la palabra contaminacin se comenz a or con ms frecuencia,
inicindose de esta forma, los estudios acerca de los efectos negativos sobre el medio
ambiente. En los anos 60 la preocupacin paso de los cientficos a la gente comn, que
empez a sufrir las consecuencias en la vida diaria.
El 15 de junio de 1972, en Estocolmo, Suecia, la asamblea general de la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente, designo el 5 de junio como el Da Mundial del
Medio Ambiente. En aquella ocasin los delegados recomendaron 196 medidas que
deberan tomar en cuenta los gobiernos y organismos internacionales para detener la
contaminacin del suelo, de las aguas y del aire, con miras a hacer mas profunda la
conciencia universal de la necesidad de proteger y mejorar el medio ambiente.
VOCABULARIO

Dcada

.
Contaminar

Efectos

Retencin, comprensin y valoracin de la


.
lectura:
a)
Qu se celebra el 5:de junio de cada ao?
Delegados

_________________________________________________________________
.
b) Cul fue la preocupacin durante los aos 60?
_________________________________________________________________
Suelo
:
_________________________________________________________________
.
.
Mejorar

c) Qu decide la Asamblea General de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre


el medio ambiente?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Piensa y Responde:

Escribe dentro del parntesis la letra V, si la afirmacin es verdadera; o una F, si es


falsa.
a) La palabra contaminacin se escuch a partir de 1950

b) En los aos 60 la preocupacin por la contaminacin disminuy.

c) La OEA design el 5 de junio como el Da del Medio Ambiente.

Marca con una X, el recuadro de la respuesta correcta:


1.

La Asamblea General de la Conferencia de las Naciones Unidas se rene


en:

2.

a)

Estocolmo.

b)

Suiza

c)

Irlanda

Es el nmero de medidas que recomiendan los delegados para determinar


la contaminacin del suelo.
a) 126.

b) 196.
c) 190.
Anlisis Fraseolgico-Semntico
Instrucciones.- Interpreta y explica el significado de las siguientes expresiones:
a) Es necesario hacer ms profunda la conciencia universal de la necesidad de
proteger y mejorar el medio ambiente.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

FRANCISCO
FRANCISCOBOLOGNESI
BOLOGNESICERVANTES
CERVANTES
7 de Junio (Da de la Bandera)

Coronel del glorioso ejrcito peruano


nacido en Lima, el 4 de Noviembre de
1816. Desde muy joven se dedic con
alma, corazn y vida a la carrera
militar. Se inmortaliz en la Batalla de
Arica, el 7 de Junio de 1880, cuando
despus de consultar a sus jefes y
oficiales, sobre la propuesta que traa
el Mayor chileno Juan de la Cruz
Salvo, pidiendo la rendicin de la
plaza, el anciano Coronel respondi:
Arica no se rinde! Tengo deberes
sagrados que cumplir, y los cumplir
hasta quemar el ltimo cartucho!
Estas palabras quedaron selladas
para siempre en el corazn de todos
los peruanos. Pues, constituyen el
ejemplo de herosmo y valenta,
dignos de ser imitados por la
humanidad.
En esta accin heroica, tambin se
cubri de gloria el coronel Alfonso
Ugarte, quien montado en su caballo arrebat el Pabelln Nacional a un soldado chileno y se
lanz con l al mar, para evitar que el enemigo lo mancillara.
Es, por este conjunto de actos heroicos, que el 7 de Junio ha sido declarado el Da de la
Bandera. En ese da, en una ceremonia pblica, los ciudadanos incorporados al ejrcito
prestan juramento de fidelidad a nuestro sagrado Bicolor Nacional. Tambin, los escolares
rendimos homenaje a la Bandera Peruana y a los hroes que ofrendaron su vida en Arica.
VOCABULARIO
VOCABULARIO

Cartucho

: Cilindro metlico o de papel fuerte que contiene plvora necesaria


para efectuar un disparo con un arma de fuego.
Fidelidad : Exactitud en cumplir con sus compromisos. Constancia en el cario.
Juramento: Afirmacin o negacin de una cosa que se hace tomando por testigo
a Dios.
Pabelln
: Bandera Nacional.
Rendicin : Accin de rendir (vencer al enemigo y obligarlo a entregarse).

COMPRENSIN DE LECTURA
COMPRENSIN DE LECTURA
Escribe sobre la lneas los nombres de los recuadros
correctamente el sentido de las siguientes oraciones:

que

completen

Juan De la Cruz Salvo

Francisco Bolognesi

Alfonso Ugarte

a) _____________________________ dijo: Tengo deberes sagrados que cumplir y


los cumplir hasta quemar el ltimo cartucho!
b) _____________________________ fue el enviado chileno para pedir la rendicin
de la Plaza de Arica.
c) _____________________________ se arroj con su caballo desde el Morro de
Arica, llevando la Bandera Peruana.
Escribe dentro del parntesis, la letra V o F, segn la expresin sea verdadera o
falsa, respectivamente:

a) Bolognesi naci el 4 de noviembre de 1816.

b) La Batalla de Arica se realiz el 7 de junio de 1880.

c) Alfonso Ugarte quem una bandera.

d) El 7 de Junio se celebra el Da de la Bandera.

e) Bolognesi se rindi y se entreg a los chilenos en el Morro de


Arica.

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 1

QUE DICE LA CONVENCIN DE LOS DERECHOS DEL NIO Y DEL


ADOLESCENTE
Lectura crtica:
Los nios, nias y adolescentes son sujetos
sociales
de derechos
y obligaciones;
personas que tienen
potencialidades y
capacidades
para desarrollarse, que
necesitan
de estmulos y comprensin
para su formacin integral y desarrollo
de su personalidad.
La convencin de los Derechos de los nios
y adolescentes aprueba la defensa de la
infancia contra el abandono, la explotacin y los maltratos.
Sus principales artculos norman:
Es nio, todo
ser humano
menor de 18 aos de edad.
Se respetar los derechos de
los nios, sin distincin
de
raza,
color, sexo, idioma,
religin, opinin poltica, origen
nacional o tnico, impedimentos
fsicos, nacimiento o cualquier
otra condicin de sus padres o
de sus representantes legales.
El
nio
ser
inscrito
inmediatamente despus de su nacimiento y tendr derecho, desde que nace, aun
nombre, nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y a ser
cuidado por ellos.
El nio no tiene derecho a la libertad de expresin, que incluye la libertad de
buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, ya sea oralmente o
por escrito, u otro elegido por el nio.
Ningn nio ser objeto de injerencias arbitrarias o ilegales en su vida privada,
su familia, su domicilio o su correspondencia, ni ataques ilegales a su honra y a
su reputacin.
Los Estados respetarn el derecho del nio contra toda forma de explotacin y
abusos sexuales.
Los Estados respetaran el derecho del nio a la libertad de pensamiento, de
conciencia y religin.
Los nios temporal o permanentemente privados de su medio familiar, o cuyo
superior inters exija que no permanezca en este medio, tendrn derecho a la
proteccin y asistencia especiales del Estado.
Los Estados reconocen el derecho de los nios a disfrutar del ms alto nivel
posible de salud
y a servicios para el tratamiento
de las enfermedades y
rehabilitaron de la salud.

El nio tiene derecho al esparcimiento, al juego


artsticas y culturales.

y a participar en las actividades

En las siguientes expresiones Qu Derechos son violentados?:

Cllate..Aqu mando yo!:

_________________________________

Una vez ms y te castigo!: .

_________________________________

Slo se admite jvenes altos y blancos!: _________________________

Qu derechos

se le niega a un nio o nia sin familia?

________________________

________________________

________________________

________________________

IDEAS PARA RECORDAR:

Los nios y las nias tienen derecho a: la proteccin y seguridad, afecto, atencin
y confianza, condiciones indispensables para el desarrollo de su personalidad.

Si

queremos

una sociedad

prspera, agradable y

justa,

es importante

la

participacin de nios, nias, jvenes, adultos y ancianoscon sus alegras, trabajos y


apoyo mutuo.

Juntos, hombres y mujeres, haremos un mundo ms justo, humano y agradable.

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 2

Algunas ideas que nos recuerdan las funciones de la


familia:
a) La transmisin de normas, valores, pautas de
comportamiento, habilidades
y destrezas
de
nuestra cultura.
b) La expresin de sentimientos de amor, afecto y
ternura.
c) La procreacin, que consiste en traer hijos o hijas
al mundo.
d) La satisfaccin de las necesidades
bsicas de
alimentacin, vestido, salud y educacin.
e) La recreacin, orientada a contribuir con la armona de la familia.
UN DA EN CASA:
Un da en casa, la mam de Jos, Eliana y Alberto, en tono de queja, les pidi que la
ayudaran en las tareas del hogar, pues ella se cansaba con todo lo que tenia que hacer y
esperaba que ellos la ayuden, pues ya eran grandecitos (as) y podan participar en tareas
domesticas como: barrer, lavar la ropa pequea, etc. Jos, el hermano mayor, dijo que l
no poda hacer las tareas, porque tenia que ir a jugar ftbol en el parque. Mientras que
Alberto, cogi la escoba para barrer la sala, y Eliana, pregunta a su madre Por qu su
pap no ayudaba en las tareas domesticas, si es ms grande y tiene ms fuerza?. Y la
madre responda que l se haba ido a trabajar para sostener la economa del hogar, y
aprovech la oportunidad para explicarles sobre las principales funciones de la familia.
En el caso presentado:
Quin es el personaje central?
________________________________________________________________
De qu trata el caso presentado?
________________________________________________________________
Cul fue la actitud de Alberto?
________________________________________________________________
Por qu?
________________________________________________________________
Qu dificultades dificultan

o daan las relaciones familiares?

________________________________________________________________
Qu valores mejoran o enriquecen las relaciones familiares?
a)

______________________________________

b)

______________________________________

c)

______________________________________

d)

______________________________________

e)

______________________________________

Frases para completar:


a)

Es

importante

la

colaboracin

la

solidaridad

en

la

_________________________.
b)

La discriminacin de un miembro
__________________ es injusta.

de

la familia en razn

de su edad o

c)

La ______________________ e igualdad son importantes en el ambiente


familiar.

En mi familia todos nios, jvenes y adultos, varones y mujeres participan en las tareas
domesticas
Hombres y mujeres
Por qu?

tienen iguales

derechos, capacidades

y responsabilidades?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
IDEAS PARA RECORDAR:
a) En la familia no hay personas superiores ni inferiores.
b) La familia debe ser un grupo de apoyo, en el que todos sus miembros sean queridos y
respetados, no importa si se es nio (a), viejo, adulto, hombre o mujer.
c) Si queremos crecer en una familia sin resentimientos, seamos
solidarios y
cooperadores.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PRUEBA DEL REA DE COMUNICACIN

CUARTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. SEPARA en slabas y coloca si hay Diptongo (D), Hiato (H) o Triptongo (T).
Audaz
Pianista
Cielo
Pie
Veo
Pan
2. COLOCA la tilde () donde convenga y luego clasifcalas en ortogrfico o prosdico
con un aspa:
Ortogrfico
Prosdico
1. romantico
2. examen
3. arduo
4. cartilago
3. SUSTITUYE por los pronombres correctos las palabras subrayadas.
a) Ayer salud a tu primo.
___________________________________________________
b) Vctor devolvi el casete a Lourdes.
___________________________________________________
c) Los profesores felicitaron a Juan.
___________________________________________________
d) Alma compr aretes a Bertha.
___________________________________________________
4. En las columnas hay palabras a las que le falta la letra b y v.
Afirmati___o
ama___le
cue___a
su___ir
o___struir
atre___er
a___in
___andido
ad___erbio
a___rigo
afecti___o
agrada___le
ad___ersario
a___rir
afirmati___o
5. SEPARA las palabras en slabas, copia la acentuada e indica su clase.
frtil
fr-til
Fr
llana
fsforo
trenza
polica

PRUEBA DEL REA DE MATEMTICA

CUARTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________

1. EFECTUAR las siguientes operaciones:


3) 1 x 2
4
7

2. EFECTUAR las siguientes operaciones:


3) 1 x 1
9
7

3. ANOTA el valor posicional de los nmeros destacados.


Ejemplo:

39 900:

9000__

a. 475 146:
b. 34 816:
c. 102 708:

________________
________________
________________

d. 6 765 432
e. 45 789
f. 956 765

: ________________
: ________________
: ________________

4. ESCRIBE el nmero que corresponde a cada uno de estos desarrollos:


Desarrollo

Nmero

6DMi + 2UMi + 8CM + 1DM + 4UM + 1C + 7D + 1U

62814171

30 000 000 + 7 000 000 + 500 000 + 20 000 + 300 + 5


5DMi + 4UMi + 1CM + 2DM + 7UM + 1C + 9D + 8U
(2x107) + (7x106) + (4x104) + (2X103) + (5X101) + (9X100)
7UMi + 2CM + 7DM + 3UM + 4C + 2D + 6U
5. COMPLETAR el cuadro:
Antecesor del
Antecesor
antecesor
318 221

318 222

Nmero

Sucesor

Sucesor del
sucesor

318 223

318 224

318 225

3 159 147
12 741 852
8 321 741

PRUEBA DEL REA DE PERSONAL SOCIAL

CUARTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________

1. Qu son los fardos funerarios?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Cules son las caractersticas de la cultura Moche?

3. MARCA la respuesta correcta:


1. Las huacas eran:
A) Lugares sagrados
B) Centro de peregrinaje
C) Lugares donde los mendigos pedan limosna
2. Los ms famosos huacos Moche fueron:
A) Los huacos silvadores
B) Los huacos retratos
3. En los huacos retratos se distinguen:
A) La alegra
B) La tristeza

C) A y B

C) A y B

4. DIBUJA algunas figuras de la Cultura Nazca

5. MARCA la respuesta correcta:


1. La economa Tiahuanaco se bas en:
A) Pintura
B) Agricultura C) Ganadera

D) Cermica

2. En la escultura y arquitectura Tiahuanaco, se utilizaron el ..........


A) Barro y carrizo
B) Cemento
C) Ladrillo
D) Piedra
3. La clase dominante estuvo conformada por:
A) Campesinos
B) Campesinos y artesanos
C) Sacerdotes y pastores
D) Sacerdotes y guerreros

PRUEBA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE CUARTA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________

1. MARCA la respuesta correcta:


* Sustancia viscosa e incolora donde encontramos los organelos:
a) ncleo
b) citoplasma
c) organelos
d) membrana celular
* La clula animal carece de:
a) centrosoma
c) ribosomas

b) cloroplastos
d) A y B

2. Qu es el sistema endocrino?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. MARCA la respuesta correcta:
* Glndula endocrina masculina:
A) ovarios
C) testosterona

B) cortisona
D) testculos

* Se llama tambin Pituitaria:


A) tiroides
C) hipfisis

B) paratiroides
D) glndula suprarrenal

4. COLOREA y COMPLETA:

5. Fabrican la orina..
A) urteres
B) vejigas

C) riones

D) uretras

PRUEBA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA CUARTA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________

1. Qu es la oracin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Cules son las cuatros fidelidades que debemos imitar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Cules son los mandamientos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Qu diferencia nos indica Mateo 5 en los vs. 43 - 44?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Qu supone ser hijo de Dios lee Mt. 5, 45.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________