Mmica

Mmica (del latn mimcus, y este del griego 1 ) es un tipo de expresin o comunicacin no verbal en la que se recurre a gesticulaciones y movimientos corporales para transmitir una idea. La mmica es tambin una expresin artstica que se utiliza para enfatizar los sentimientos y emociones en diferentes disciplinas artsticas como la danza y las representaciones dramticas.2

Comunicacin no verbal
Artculo principal: Comunicacin no verbal

La comunicacin no verbal, en su expresin de mmica es la habilidad de expresin propia que permite a un individuo comunicarse sin la necesidad de la manifestacin de la expresin verbal. La mmica es una expresin de la comunicacin no verbal natural en diversas especies animales, que permiti la evolucin de la comunicacin humana antes de que fuera desarrollada la comunicacin oral y la comunicacin escrita. De cierta manera, el origen de la mmica se ubica en el tiempo del origen del drama y la danza.3 El hombre primitivo desarroll la danza como un medio de comunicacin; diversas culturas como las tribus nativas de Australia y las de Polinesia, desarrollaron el baile como un medio de comunicacin no verbal en el que se recurra a la mmica para la representacin de historias.4

Mmica artstica
La mmica aplicada al dramatismo, mejor conocida como pantomima, refiere al trabajo histrinico y artstico en el que se representa una historia en la que no intervienen dilogos, ni ningn tipo de comunicacin verbal. Para reemplazar la falta de dilogos se introducen distintos tipos de gesticulaciones y movimientos corporales que hacen al espectador comprender la narracin. Las representaciones dramticas de la mmica moderna incluyen la reproduccin de movimientos que corresponden a los movimientos de alguien ms. La pantomima tiene sus orgenes en el Imperio griego en las representaciones dramticas en las que el elenco utilizaba mscaras para la interpretacin de determinado personaje. En la Edad Media, la pantomima se manifiesta en las representaciones callejeras de los juglares y el N en Japn. La mmica se formaliza como arte dramtico en el periodo de la Commedia dell'Arte en el siglo XVI.5

Baile mmico
Artculo principal: Baile pantommico

La danza es un elemento fundamental en distintos tipos de baile que intentan dar un mensaje al espectador. La mmica en la danza es notable en algunos tipos de baile como el ballet, el hula y el bharatanatyam. La mmica en el baile tiene diferentes funciones, la ms importante es la expresin de los sentimientos y actitud del intrprete o el personaje. Algunos otros bailes, como las danzas polinsicas recurren a la mmica para la narracin de historias del folklore tradicional.

Pantomima
La Pantomima es un trabajo dramtico que se enfoca a la representacin de una lnea o historia mediante la mmica, es decir, no intervienen dilogos ni palabras habladas para la representacin de la historia, en su lugar intervienen expresiones, gesticulaciones y movimientos corporales que permiten al espectador comprender la narracin. Pantomima tambin en un subgnero dramtico de la comedia musical britnica que narra historias tradicionales navideas y del folklore, montando un espectculo de entretenimiento infantil acompaado de msica y danzas.1 El trmino pantomima es frecuentemente utilizado para referirse a las representaciones dramticas en las que se narra o representa una historia y no se incluyen dilogos hablados. Entonces, pantomima es un trmino equivalente en el habla hispana a la representacin con mmica. Se le denomina mimo a un artista de la mmica. El trmino pantomima tambin refiere a la produccin cmico-teatral tradicional en el Reino Unido, entonces pantomima refiere a dos gneros dramticos completamente diferentes.2

Realismo mgico
Es el gnero realista en el arte, la literatura y el cine, al que se le agregan ciertos elementos mgicos. Ejemplos de esto son las obras de Garca Mrquez. El realismo mgico fue utilizado por primera vez en 1925 por el crtico de arte y fotgrafo alemn Franz Roh. Despus de una exposicin de arte en Mannheim, public un ensayo sobre post-expresionismo, que caracteriza las pinturas de estilo realismo mgico. El realismo mgico representa la fusin de lo material, la realidad visible y racional y de una realidad alucinante, de ensueo. Representa una "tercera realidad", una sntesis de las realidades familiares.

Diferencia entre Danza Tradicional y danza Moderna

La danza Tradicional es aquella donde su finalidad es mostrar las creencias y tradiciones de alguna region.Es una clase de danza en la que se busca expresar, a travs del bailarn, una idea, un sentimiento, una emocin, al igual que el ballet clsico, pero mezclando movimientos corporales propios del siglo XX y XXI junto con pasos tradicionales de cualquier rama del ballet. sta danza es cien por ciento interpretativa, sus movimientos se sincronizan con la msica tratando de comunicar un mensaje. Una caracterstica distintiva es el uso de multimedia para acompaar las coreografas, como video e imgenes usados de fondo. LLa danza moderna, que se inici como una reaccin contra el ballet clsico, se define quizs, con ms facilidad, por lo que no es que por lo que es. Sin embargo, existen algunos rasgos comunes a todas las piezas de danzas modernas, enormemente variadas, creadas durante el siglo XX. El coregrafo-bailarn En la danza moderna la tendencia general es que un mismo artista acte como coregrafo y como bailarn, y frecuentemente tambin como escengrafo, iluminador y diseador de vestuario. En contraste, durante los ltimos 300 aos del ballet, rara vez los coregrafos han continuado bailando cuando estaban en la cima de su carrera profesional

<a href='http://www.inspirulina.com/publicidad/www/delivery/ck.php?n=a6bda17b' target='_blank'><img src='http://www.inspirulina.com/publicidad/www/delivery/avw.php?zoneid=8&n=a6bda17b' border='0' alt='' /></a>

La tcnica del espejo: el perdn y sanacin

Cuando uno se mira el espejo, lo que ve es su cuerpo, pero dependiendo de la atencin que prestes cuando te pones delante de l puedes ver algo ms, un estado emocional, alegra, tristeza, un vaco interior, paz, serenidad, estrs etc. Se dice que los ojos son el espejo del alma, son un libro abierto para aquel que sabe leerlos. A veces es difcil debido al ritmo de vida que llevamos conocernos realmente, escasez de tiempo para mirarnos dentro, meditar o reflexionar y nos llevamos sorpresas viendo grandes diferencias entre como nos vemos nosotros mismos y como nos ven otros, lo cual llega la confusin debido a un desequilibrio entre lo que pensamos, decimos y hacemos, no van de acorde, crendonos desconcierto. Hay muchas terapias que nos ayudan a conocernos, hoy quiero mostraros un mtodo realmente sencillo que con slo prestar un poco de atencin de cmo hablas de los dems o como ves a los dems , puedes ver realmente como eres, ya que no puedes decir algo de alguien que tu no lleves dentro o seas.. De aqu podemos hablar del efecto espejo. Las personas que nos rodean son nuestro espejo y aquello que ves en otros es lo que uno es. Podemos encontrarnos en situaciones donde decimos, es que fulanito se pasa el da criticando, es un desagradecido o es una bellsima persona, generosa etc debemos estar atentos a todos estos comentarios porque las personas de las que hablamos son nuestro espejo y vemos en ellos lo que somos nosotros, es la forma ms fcil de conocerse a uno mismo.

TECNICA DEL ANAGRAMA

Un anagrama es una tcnica de escribir palabras, reordenando las letras de stas usando solamente los caracteres que la componen. Los anagramas estn frecuentemente expresados usando el siglo "=" de manera de separar el contenido original del anagrama resultante (por ejemplo Roma=amor). Sin embargo, en un nivel ms avanzado la meta es descubrir el verdadero significado de la palabra escrita en forma de anagrama. Histricamente, a los hebreos se los considera como el primer pueblo en usar el anagrama, cosa que se puede constatar a travs de los cabalistas, quienes aseveraban que "el secreto de los misterios radican en los nmeros de las letras". Tambin es bien sabido que los griegos y romanos usaban esta tcnica de escritura. stos ltimos se referan al "ars magna" como al arte de encontrar o descifrar los anagramas. Posteriormente, en la Edad Media, stos adquirieron gran importancia entre la gente letrada, quienes consideraban el desciframiento un entretenido pasatiempo. A lo largo de la historia, los anagramas incluso se usaron para que algunos literatos usaran pseudnimos (por ejemplo Vladimir Nabokov= Vivian Darkbloom"). Tambin dentro del mismo gnero artstico, numerosos escritores han usado en sus escritos esta tcnica para referirse a personas a las cuales consideran desagradables, con el fin de evitar tener problemas posteriores. Tambin connotados astrnomos del siglo XVII como el italiano Galileo Galilei y el ingls Robert Hooke los usaron para referirse a algunos de sus descubrimientos para evitar conflictos que se pudieran suscitar entre el mundo de los descubrimientos cientficos y el mundo clerical. Antes de la entrada de los computadores en la historia universal, el anagrama se realizaba manualmente, usando lpiz y papel. No obstante, con la entrada a la era ciberntica, hay programas computacionales especialmente creados para construir esta histrica tcnica de escritura. De esta manera un

servidor de anagrama maneja una base de datos con palabras, donde la persona interesada introduce una palabra y el servidor produce todas las combinaciones posibles para codificarla. Hoy en da el anagrama ha cobrado relativa importancia en el mundo del cine y de los best sellers. Es as como por ejemplo en el libro "El Cdigo Da Vinci" del autor Dan Brown, que fue posteriormente llevado a la industria cinematogrfica, se cita un anagrama que da origen al descubrimiento de un misterio conocido por unos pocos.

Entimema
En Lgica, Entimema (< latn enthymma < griego o enthumma [en + thumos (mente) - 'que ya reside en la mente']) es el nombre que recibe un silogismo en el que se ha suprimido alguna de las premisas o la conclusin, por considerarse obvias o implcitas en el enunciado. Al entimema se le conoce tambin como Silogismo Truncado. Aristteles, creador del silogismo, estableci el trmino y el propio concepto de entimema con dos nociones diferentes. En (An. Pr., II 27) es un silogismo basado en semejanzas o seales que indican una propiedad que realiza la funcin de un trmino medio silogstico. As pone el ejemplo: de una mujer que tiene leche se puede inferir que est embarazada. En otro momento hace referencia a un silogismo incompleto en el sentido de que no se expresa una premisa, que se da por implcitamente sobreentendida. Esta segunda acepcin es la que ha pasado a la tradicin en los libros de lgica. Todava hay (William Rowan Hamilton, 1856) quien tambin lo considera cuando se suprime la conclusin.

Cmo funciona? PARADOJA

La eficacia de la Intencin Paradjica se basa en el principio fundamental de que los pacientes intenten llevar a cabo la conducta que estn evitando. De esta manera, el proceso circular, que se mantiene a s mismo, se rompe, puesto que el intentar realizar la conducta no deseada es incompatible con la ansiedad anticipatoria y, por tanto, la neutraliza. Imaginemos una persona que sufre insomnio. Se acuesta puntualmente pero no logra conciliar el sueo hasta una determinada hora de la madrugada. Ello le comporta problemas para despertarse por la maana. Adems, cada da, al acercarse la hora de ir a dormir, manifiesta mucha ansiedad ya que anticipa su fracaso en el intento de dormir. Pues bien, la tcnica consiste precisamente en pedirle, como parte del tratamiento, que no trate de dormirse hasta ms tarde de lo que lo hace (las horas deben concretarse segn las circunstancias). Qu conseguimos con ello? De entrada situamos el origen del problema en una causa externa al paciente (ahora ya no duerme debido a que no logra conciliar el sueo, sino porque as se le ha exigido). El primer efecto es disipar la ansiedad de anticipacin con lo cual es muy probable que el resultado sea la aparicin del sueo antes de lo esperado. En el caso de las disfemias (tartamudeos) al permitir e incitar a que el nio tartamudee voluntariamente, durante un tiempo controlado, puede tener tambin unas consecuencias reductoras de la ansiedad y producirse una mejora.

Otro mbito de aplicacin puede ser en el de la cama mojada (enuresis). Qu sucedera si le diramos permiso o le pidiramos a un nio que se hiciera pipi cada da durante un tiempo? Probablemente si ese problema va asociado a unos altos niveles de ansiedad por parte del nio, el sentirse liberado del mismo podra significar una mejora. No estamos afirmando que esta sea una tcnica milagrosa sino que tiene una gran capacidad teraputica si se sabe utilizar con creatividad y en combinacin con otras tcnicas mas usuales. Evidentemente tiene sus lmites. El principal es que su mayor eficacia est condicionada a que junto con el problema que queremos tratar se de un cierto nivel de ansiedad en la persona o nio. Como se ha expuesto la tcnica incide directamente sobre las propias cogniciones al invertir los roles. Otra limitacin importante es que debe utilizarse con preferencia en aquellos casos en que las tcnicas convencionales han resultado intiles. Por ejemplo, en un caso de insomnio, donde se ha podido utilizar un entrenamiento en relajacin con mal resultado, podra ser un buen candidato a la intencin paradjica. Ahora no hablaramos de intentar dormirse relajndose progresivamente sino preparar la habitacin con la intencin de mantenerse el mximo tiempo despierto posible. En concreto, los mximos beneficios se lograrn en aquel tipo de paciente que experimente esfuerzos para dormir y que padecen una ansiedad considerable sobre las consecuencias negativas de la perdida de sueo. En general, pues, podemos afirmar que la tcnica funcionar mejor con personas con preponderancia de sntomas cognitivos que no con aquellos en los que predominen los conductuales.

- Ejemplos prcticos
Veamos algunos ejemplos prcticos susceptibles de la aplicacin de la tcnica : Ejemplo 1: Supongamos que J. es un nio de 9 aos con buen nivel intelectual pero con muchas limitaciones en su funcionamiento social debido a que presenta obsesiones recurrentes acerca de lo bien o mal que realiza sus actividades. De forma repetitiva necesita de la aprobacin constante del adulto y si no la obtiene o considera que sta no ha sido suficientemente clara le crea un gran desasosiego y ansiedad. Aqu la intervencin ira encaminada a pedirle al nio que ejecute mal deliberadamente alguna actividad, a que deje de ser por un momento perfeccionista. En definitiva, a que se enfrentara con sus temores de una forma controlada y que aprendiera que no se producen las temidas consecuencias catastrficas. Ejemplo 2: P. es una nia con 7 aos de edad. Su nivel intelectual es normal pero ha aceptado muy mal la separacin de sus padres. Su rendimiento escolar ha bajado mucho hasta el punto que su profesora est muy preocupada. Han aparecido ciertos comportamientos disruptivos y autolesivos que antes no estaban presentes en el repertorio de la nia. Actualmente sigue un tratamiento cognitivo-conductual, pero una de las conductas que ms preocupa a sus padres, es la de morderse los dedos o uas de la mano hasta el punto de provocarse erosiones. Es evidente que la intervencin psicolgica se est produciendo a diferentes niveles, sin embargo, en la conducta concreta de morderse las uas (si no hay avances) podemos intentar una solucin drstica con la intencin paradjica. En una situacin controlada, vamos a pedirle que no deje de morderse los dedos (siempre vigilando la intensidad de la misma y en el caso de que no haya contraindicacin mdica o lesiones en la zona afectada) durante perodos cada vez ms largos. Se le recriminar si deja de hacerlo antes del tiempo previsto. El acto deja de convertirse en voluntario, pierde su capacidad de llamar la atencin y se vuelve desagradable. Es posible que su frecuencia disminuya despus del tratamiento si se han seguido los tiempos y las formas adecuadas.

Proyectos cientficos:
El enfoque CTS El IIySDI en la perspectiva de las relaciones Ciencia - Tecnologa - Sociedad Aunque til para interpretar los cambios en el sistema industrial que subyacen a las iniciativas de investigacin, el enfoque desarrollista centrado en los aspectos econmicos no ofrece detalles del contraste entre la actividad productiva de bienes y las caractersticas de los mbitos de produccin del conocimiento concomitante. El modelo de Francisco Surez (1969) tiene la particularidad de ser una expresin del pensamiento acerca de las relaciones CTS contempornea con el advenimiento de las fases iniciales del Instituto de Investigaciones y Servicios en Diseo Industrial; que comenz a gestarse a principios de la dcada de 1970. Si bien es debido a este antecedente que la iniciativa actualmente en proceso se designa como "reactivacin", las caractersticas del proyecto actual, los requisitos de la institucin

universitaria que le sirve de entorno operativo, y en definitiva la realidad nacional, presentan diferencias notables con las correspondientes a aquellos aos. Aunque es posible que tanto el propio Instituto como el Modelo explicativo de Surez tengan integradas caractersticas comunes derivadas del pensamiento prevaleciente en su momento de origen, el enfoque CTS de Surez es aqu, por sobre todo, una herramienta til para describir la evolucin del IIySDI sobre la base de los datos disponibles. (Albornoz, M. 1997. Pg. 12) "Francisco Surez, socilogo y economista, ya en la dcada de los sesenta planteaba un modelo de dos variables. Deca: consideremos que dos de los principales desafos que debe enfrentar una sociedad tienen que ver con los problemas econmicos y los sociales (una adaptacin de esto se puede aplicar a la ms reciente teora de la CEPAL acerca del crecimiento y la equidad). As, se pueden combinar las variables y configurar cuatro escenarios que nos permitan caracterizar a los pases en funcin de su crecimiento econmico y de la satisfaccin de necesidades sociales". En el anlisis de Surez se recurre a dos variables, (a) Industrializacin y (b) Modernizacin; y cada una de estas dimensiones adquiere valores propios al caso de estudio que se pretende describir; en este trabajo, el proceso de organizacin del IIySDI. A travs de los aos, diversos expertos en las reas que aqu nos ocupan han observado y resumido la evolucin de indicadores que permiten apreciar cualitativamente las variables propuestas por el anlisis de Surez. Los estados de las variables son as asignados sobre la base de factores covariantes con el proceso de organizacin de los mbitos de investigacin, entre ellos, la participacin de referentes - clave, episodios relevantes, los contextos institucionales y sus jurisdicciones u rbitas que, en este caso, se derivan de la evolucin documentada de la industrializacin nacional, de las instituciones de investigacin en Diseo Industrial en general, y de la del IIySDI en particular.

Cules son los pasos del mtodo cientfico?

Podemos definir el mtodo cientfico como el proceso que sigue la comunidad cientfica para dar respuesta a sus interrogantes, la secuencia de procedimientos que usa para confirmar como regla o conocimiento lo que en origen es una mera hiptesis. El mtodo cientfico est basado en los principios de reproducibilidad y falsabilidad y consta fundamentalmente de cinco pasos: 1. Observacin Anlisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un fenmeno,- que despierta curiosidad. Conviene que la observacin sea detenida, concisa y numerosa, no en vano es el punto de partida del mtodo y de ella depende en buena medida el xito del proceso. 2. Hiptesis Es la explicacin que se le da al hecho o fenmeno observado con anterioridad. Puede haber varias hiptesis para una misma cosa o acontecimiento y stas no han de ser tomadas nunca como verdaderas, sino que sern sometidas a experimentos posteriores para confirmar su veracidad. 3. Experimentacin Esta fase del mtodo cientfico consiste en probar -experimentar- para verificar la validez de las hiptesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad. 4. Teora Se hacen teoras de aquellas hiptesis con ms probabilidad de confirmarse como ciertas. 5. Ley Una hiptesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentacin