Colegio Ministro Diego Portales

Manual de Convivencia Escolar

Establecimiento:
RBD:
Dependencia:
Comuna:
Tipo de Enseanza:
Direccin
Telfono:
Correo electrnico:

COLEGIO MINISTRO DIEGO PORTALES

10157-5
Particular Subvencionado
Pudahuel
Bsica
San Pablo N 8569
022 643 32 28
director@diegoportales.net

AO 2013

INDICE
1. PRESENTACIN

2. INTRODUCCIN.
3. FUNDAMENTACIN
4. MARCO LEGAL.

5. IDENTIFICACIN DE LOS MBITOS EN LOS CUALES SE BASA NUESTRO MANUAL.

5.1.
5.2.

EJES ORIENTADORES PARA LA BUENA CONVIVENCIA.

GRADUALIDAD DE LAS FALTAS

6. APELACIONES

7. OBSERVACIONES GENERALES
8. RECONOCIMIENTO E INSTANCIAS DE ESTMULOS.
9. RELACION DEL ESTABLECIMIENTO CON LOS APODERADOS

10. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS(AS).

11. RESPONSABILIDAD DE LOS ACTORES DEL SISTEMA ESCOLAR EN TORNO A LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
12. ACCIONES ORIENTADAS A LA DISCIPLINA FORMATIVA.
13. DESCRIPCIN DE LAS FALTAS
14. ANEXOS:
1. Asistencia y puntualidad.
2. Salidas y Visitas Educativas.
3. Higiene y Presentacin Personal.
4. Relaciones Afectivas.
5. Leyes

1. PRESENTACIN
El Colegio Ministro Diego Portales, depende tcnicamente del Departamento Provincial
Santiago Poniente, del Ministerio de Educacin y su estructura administrativa es de
responsabilidad de la Direccin del establecimiento. El Colegio atiende los niveles de
NT1 a 8 de Enseanza Bsica, funciona en jornada escolar completa de 3 a 8 y con
doble jornada de NT1 a 2 Bsico. Cuenta con una matrcula de 720 alumnos, con 20
cursos.
El Colegio Ministro Diego Portales, centra su labor educativa en el mejoramiento
continuo de los aprendizajes, enfatizando la formacin valrica de nuestros estudiantes,
para alcanzar nuestras metas educacionales. En esta tarea, declaramos el respeto, la verdad, la
justicia, el compromiso, la lealtad, la responsabilidad, la honestidad, la tolerancia y la solidaridad.

Por ello, la misin de nuestro establecimiento es:

Misin del Establecimiento.

La misin colegio Ministro Diego Portales es entregar una educacin pre bsica y bsica que
desarrolle en sus alumnos los conocimientos habilidades y destrezas que les permitan continuar su
escolaridad exitosamente en
establecimientos de enseanza media incentivando el
autoconocimiento, la auto superacin la valoracin de sus capacidades individuales y de la
educacin como el medio ms eficaz para lograr una mejor calidad de vida.

2.- INTRODUCCIN
Segn el Ministerio de Educacin, la convivencia escolar se define como: La
coexistencia pacfica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos, en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. En esta lnea,
el Objetivo general de la poltica de Convivencia Escolar es orientar las acciones,
iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensin y el desarrollo de una
convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacfica y respetuosa, en un
marco de equidad de gnero y con enfoque de derechos.
Los derechos y deberes que asociamos a la poltica de convivencia escolar establecen:

Derecho al acceso y permanencia en el liceo: promovemos el libre acceso a la

matricula. A la permanencia de los estudiantes a clases, favoreciendo el aprendizaje
continuo y realizando acciones para incentivar la asistencia.

Derecho a una educacin de calidad: establecemos un liceo como institucin

protectora y formadora del estudiante, resguardando el respeto y buen trato y
fomentando una sana convivencia en toda la unidad educativa.

Tambin apostamos a obtener los mejores resultados en aprendizajes, desarrollando

capacidades, competencias ciudadanas para obtener un proyecto de vida con altas
expectativas y metas claras.

Derecho a una sana convivencia escolar y buen trato entre los actores escolares:

Postulamos la escuela como el modelo para el aprendizaje de la convivencia, la

formacin ciudadana y el ejercicio de valores de respeto, tolerancia, no discriminacin y
democracia.

Derecho a la participacin al interior del liceo: Su objetivo es promover procesos

participativos y democrticos en la comunidad educativa, resguardando su
legitimidad, promocin y desempeo.

Derecho a la igualdad: Promovemos la inclusin y permanencia en el liceo de los

estudiantes sin considerar su origen, etnia, sexualidad y condicin de vulnerabilidad
social; en resumen respetamos el derecho a la educacin de todos los nios y nias.

Estos derechos que hemos declarado, implican necesariamente la incorporacin de

deberes y obligaciones, entre los que destacamos:

Participar activamente con la comunidad educativa.

Asistir diaria y puntualmente a clases.
Cumplir responsablemente con el trabajo escolar.
Construir y respetar un sano clima de aula para los aprendizajes.
Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
Construir una sana convivencia escolar.
No discriminar, de resolver las diferencias por el dilogo.
Valorar la diversidad.
Cuidar mi liceo.

En esta lnea, nuestro liceo se adhiere a la reformulacin de nuestro Manual de

Convivencia Escolar, explicitando procesos a travs de los cuales se desea mantener una
buena convivencia en nuestra comunidad, estableciendo para ello mecanismos para
enfrentar los conflictos que nos pueden afectar en el diario vivir. Para dar comienzo a esta
labor, hemos clarificado la gradualidad de las faltas con el objetivo de informar a la
comunidad, lo que se espera de nuestros estudiantes. A su vez, hemos re-pensado nuestras
normas con la finalidad de dar un enfoque ms formativo en ellas y as incluir instancias de
estmulo que favorezcan en nuestros nios y nias, un equilibrio socioemocional que le
permita relacionarse con otros, de modo armnico y democrtico.
a) Identificacin de los mbitos en los cuales se basa nuestro Manual

b) Gradualidad de las faltas

c) Reconocimiento e instancias de estmulos

3.-FUNDAMENTACIN
Nuestra preocupacin como Colegio, se centra en el desarrollo de una educacin de
calidad, en la adquisicin de buenos hbitos y actitudes valricas tanto en el
comportamiento del alumno(a) como en el resto de los integrantes de nuestra Comunidad
Educativa, contribuyendo al respeto por si mismo y el de los dems. De esta manera, la
construccin de este Manual de Convivencia ha sido un trabajo en el que han participado
todos los integrantes que pertenecen a esta unidad educativa: directivos, docentes, alumnos
y alumnas, padres/apoderados y personal asistente de educacin.
Siendo una organizacin educativa particular subvencionada nos orientamos a:

Estudiantes que logren una formacin acadmica de excelencia, lo que nos obliga a
ofrecer un ambiente de aprendizaje, grato, confortable y participativo en que se potencien
sus aptitudes.

Estudiantes que aprendan a rechazar la violencia en todas sus formas y expresiones,

estimulando su capacidad de resolver sus conflictos a travs del dilogo como herramienta
central para solucionar sus discrepancias. Que aprendan a valorar y comprometerse con el
ideario del colegio, respetando los escenarios de aprendizaje que se vivencia tanto en el
interior como en el exterior de la comunidad escolar.

Estudiantes, Padres y Apoderados y todos los que componemos esta unidad escolar
comprendamos la importancia de cumplir las normas de convivencia que juntos hemos
establecido en forma democrtica; ya que son el garante para mantener un clima armonioso
entre todos, lo que favorecer en el cumplimiento de ella, la formacin integral de
nuestros educandos, crecientes en autonoma y desarrollo de actitudes democrticas, para
que se trasformen en personas que anhelan el bien comn, crticos de si mismos con el fin
que aprendan a conocerse, aceptarse y reconocer sus aptitudes en funcin de un buen
desarrollo personal integral.

4.-MARCO LEGAL
En la elaboracin del presente Manual de Convivencia Escolar, se ha considerado las
siguientes Normas, Leyes y/o Decretos:

La Constitucin Poltica de la Repblica de Chile

Declaracin Universal de los Derechos Humanos

Convencin sobre los Derechos del Nio

Ley Penal Adolescente N 20.084

Ley Orgnica Constitucional de Educacin N 18962 del ao 1990. (LEGE).

Ley General de educacin N 20.370

D. F. L. N DE 1998 sobre subvencin del Estado a Establecimientos

Educacionales

La Ley de Calidad y Equidad. (Y su reglamento N 215/12)

Ley de Violencia Escolar N 20.536

Ley N 20.422, de Educacin Inclusiva.

Ley 16.744 sobre Seguro Escolar

Reglamento de Convivencia Escolar del MINEDUC y Gobierno de Chile.

Ley Antidiscriminacin N 20.609

MINEDUC sobre prevencin del abuso sexual. Mineduc y Codeduc 2012.

5.- IDENTIFICACIN DE LOS MBITOS EN LOS CUALES

SE BASA NUESTRO MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

5.1

EJES ORIENTADORES PARA LA BUENA CONVIVENCIA

I. Normas Asociadas al Aprendizaje: Estn diseadas para resguardar competencias y

capacidades para lograr ms y mejores aprendizajes.
II. Normas asociadas al adecuado funcionamiento del colegio: Favorecen el desarrollo
de una cultura institucional, orientada a una identidad.
III. Normas asociadas al respeto y buen trato: Asociadas a favorecer la Convivencia
escolar armnica, de toda la comunidad educativa y reflejan los valores institucionales que
nos representan.
5.2

GRADUALIDAD DE LAS FALTAS

1.
FALTAS LEVES:
Actitudes y comportamiento, que No afectan el normal desarrollo del proceso enseanza
aprendizaje ni provocan dao fsico a otro miembro de la unidad educativa. Requieren
procedimientos administrativos de responsabilidad del profesor jefe de cada curso, como
primera instancia.
2.
FALTAS GRAVES:
Actitudes y comportamientos que afectan el normal desarrollo del proceso de aprendizaje.
Requieren de un procedimiento ms complejo y de una investigacin de los hechos, en
forma escrita. La investigacin se desarrollar por parte de Inspectora , en los casos
pertinentes.
3.

FALTAS MUY GRAVES:

Son aquellas faltas que atentan gravemente con el proceso de aprendizaje o que
provocan daos fsicos y/o psicolgicos a otro miembro de la comunidad educativa,
requieren de procedimientos ms complejos, por lo que se abre un protocolo de
investigacin escrito, cuando el caso lo amerite , que permita conocer las versiones de todas
las personas involucradas.
Establecido un protocolo de investigacin, se deber
considerar los siguientes aspectos:
1 Respetar la presuncin de inocencia.
2 Respetar derecho de defensa.
3 Conocer los cargos que se le imputan.
4 Ejercer el derecho a descargos y apelacin por escrito.
No obstante se toman medidas emergentes y acciones disciplinarias que el caso amerite
segn su gravedad.

6.-APELACIONES
Si un estudiante y/o Apoderado, pierde su calidad de tal y considera que se ha
procedido injustamente con l, deber elevar una solicitud escrita al director del
establecimiento, quien convocar a la comisin de apelacin, la que estar compuesta por:
a)
b)
c)
d)

Director
Inspectora
Orientacin
Profesor Jefe
7.-OBSERVACIONES GENERALES

Las orientaciones contenidas en este manual, deben tener carcter formativo y

pedaggico, que permitan reestablecer las relaciones interpersonales entre los miembros
de la Comunidad Escolar y reparar los potenciales daos: sociales, afectivo
emocionales, morales y estructurales.
El colegio es laico, por tanto, existe completa libertad de culto y/o religin. De acuerdo
a esto, las clases de religin estn orientadas al desarrollo valrico y moral de los
estudiantes.
No debern aplicarse sanciones tales como: castigos fsicos que arriesguen la seguridad
de los educandos, y que perjudiquen su proceso educativo.
Cualquier sancin que determine la autoridad del establecimiento, se apoyar en los
criterios de este manual y las Polticas de Convivencia Escolar del Mineduc.
Con la finalidad de mejorar el clima interno y la fraternidad entre todos los actores
de nuestra
comunidad educativa, se ha conformado el comit de Convivencia
Escolar, el cual est compuesto por:

Inspectora.
Asistente Social
Un representantes de los Docentes
Un representante de Asistentes de la Educacin
Un representante del Centro General de Padres y Apoderados
Un representante del Centro General de Alumnos.

Ante procedimientos y apelaciones en curso, la Direccin de la Unidad Educativa y el

Consejo de convivencia Escolar examinar y evaluar la situacin, para determinar si
procede la sancin aplicada.
Las modificaciones y/o actualizaciones que requiera el presente manual de convivencia,
sern revisadas, por todos los actores escolares al trmino del cada ao lectivo, de tal

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forma que permita actualizarlo, conforme a los nuevos requerimientos y disposiciones

legales que entren en vigencia.
Las faltas y las correspondientes orientaciones de disciplina formativa que no estn
consideradas en este Manual de Convivencia, quedan sujetas al Comit de Convivencia
Escolar para su posterior aplicacin, debidamente resguardadas por la legislacin
actual.
La Direccin del colegio entregar a cada apoderado al momento de la matrcula, un
extracto del Manual de Convivencia Escolar, para responsabilizarlo y comprometer su
apoyo y del alumno, en el cumplimiento de las acciones que permitan la sana
convivencia escolar. La toma de conocimiento del extracto del manual, se realizar bajo
firma del apoderado.
Con la finalidad de resolver diferencias, puntos de vistas, discrepancias u otros, el
establecimiento reconoce a las organizaciones legtimamente constituidas como son:
Consejo de Profesores, Centro General de Padres y Centro de Alumnos.
Nuestras normas de convivencia, se entrelazan con los valores institucionales de los
cuales esperamos que nuestros ALUMNOS:

Se eduquen en un ambiente de respeto, solidaridad y empata

Creen lazos afectivos de amistad y tolerancia
Desarrollen hbitos de responsabilidad y honestidad
Desarrollen Espritu de emprendimiento.
Desarrollen Espritu de superacin.

8.-RECONOCIMIENTOS E INSTANCIAS DE
ESTMULOS
El colegio se preocupar de reconocer a los alumnos(as) que se destaquen en las
diferentes actividades que se realicen, otorgando en los casos ms relevantes, estmulos o
premios que tendrn las siguientes caractersticas:
En forma verbal: Lo har cualquier educador en forma oral.
Reconocimiento escrito: Lo har cualquier educador dejando constancia por escrito en
el registro de observaciones.
Mencin especial: En actos, actividades o celebraciones.
Reconocimiento final: Se har al finalizar el ao escolar en la Ceremonia de
Despedida de Octavo Ao Bsico.
Los reconocimientos son los siguientes:

Registros en la hoja de vida escolar del alumno destacado.

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Reconocimiento al los mejores promedios semestral y anual

Exhibicin pblica en cuadro de honor de los alumnos(as) con mejor promedio
semestral y anual.
Carta al mrito de la Direccin del Establecimiento, por 100% de asistencia de
estudiantes de cada curso por semestre, en reunin de apoderados.

En la Ceremonia de despedida de octavo ao bsico, se reconoce el desempeo de

todos los alumnos y alumnas, asistiendo a ella como invitados, aquellos que renen
caractersticas asociadas a buena disciplina y rendimiento. En la Ceremonia, reciben
los siguientes premios:

A la mejor Promocin. (calificaciones).

Premio al esfuerzo.
Premio a la asistencia y puntualidad.
Premio a la superacin.
Premio al respeto y disciplina.
Premio a la participacin.
Premio a la trayectoria.
Premio al deporte.
Premio a la msica.
Premio al mrito como sello distintivo.
Premio gestin Centro de Alumnos.
9.-RELACION DEL ESTABLECIMIENTO CON
LOS APODERADOS

Los padres, son los primeros y principales educadores de sus propios hijos... son
educadores por ser padres. Nadie puede sustituir a los padres en la misin de educar a los
hijos; el liceo debe ser colaboradora y continuadora de la formacin educativa familiar. En
esta idea de formacin, se considera a todos los adultos responsables directos del cuidado
de los alumnos y alumnas, que no sean padres.
9.1

Es deber del establecimiento:

Tratar en forma deferente y respetuosa a todos los apoderados

Recibir a los apoderados en horarios de atencin establecidos por el colegio.
Dar la informacin del desarrollo acadmico y conductual de su pupilo-a por parte
del profesor jefe en reuniones o en horario establecido con el padre, madre y/o
apoderado.
Dar asesora y seguro escolar en caso de accidente del estudiante por Inspectora
General, en caso de que ste se produzca dentro del colegio, en horarios de clases y
trayecto liceo hogar, informar oportunamente dentro del plazo establecido por la
normativa vigente.
Orientar para asesora a Inspectora, UTP, Direccin, cuando sea necesario.

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9.2.

Generar instancias de participacin en proyectos elaborados y patrocinados por el

colegio, dando sugerencias, ideas y soluciones, contribuyendo con crticas
constructivas en beneficio a la buena marcha de Unidad Educativa.
Informar oportunamente en caso de alteracin horaria.
Informar sobre charlas y/o Talleres para Padres planificados por el colegio en
conjunto con el Centro General de padres.
Informar sobre los beneficios para su pupilo bajo las condiciones de la Ley Sep,
Junaeb, u otros beneficios.
Es deber del apoderado:
Dirigirse a todo el personal del establecimiento en forma deferente y respetuosa.
Asistir puntualmente a toda reunin o entrevista que cite la Direccin, Inspectora
General, Asistente Social, Profesor Jefe, J.U.T.P
Inspectora u otros funcionarios del establecimiento educacional.
Cooperar con la funcin formadora y enseanza de aprendizajes de su hijo (a).
Preocuparse de la correcta presentacin personal e higiene de su hijo (a)
Formar hbitos de asistencia, puntualidad, cortesa y respeto de su hijo (a), con la
unidad educativa.
Revisar diariamente tiles y materiales que su hijo (a) trae y lleva desde el colegio
respectivamente.
Velar que su hijo (a) no traiga al liceo dinero ms del necesario; objetos de valor, ni
elementos distractores tales como: celulares, MP3, MP4 u otros aparatos
electrnicos similares.ETCRealizar a su hijo (a) todo examen mdico, dental, traumatolgico, psicolgico,
neurolgico o cualquier especialidad que sea requerida por el colegio y que vaya en
beneficio de la calidad de sus aprendizajes o de su salud. Como asimismo cumplir
con los tratamientos y medicamentos que sean indicados por los profesionales de la
salud.
Responder por daos y perjuicios que ocasione su hijo (a) en el colegio.
Respetar el horario de los docentes para su atencin, de acuerdo a lo establecido en
la unidad educativa. Es deber del padre, madre y/o apoderado asistir al colegio a lo
menos una vez al mes, para conocer los avances acadmicos y conductuales de su
pupilo-a en horario de atencin del Profesor Jefe.
Informar oportunamente, la condicin de gravidez de alumna y firmar autorizacin
por lactancia, cuando se requiera.
Retirar puntualmente a su hijo (a) a la hora de salida.
Asumir responsabilidad absoluta al autorizar a su hijo (a), para salidas fuera del
establecimiento escolar.
Respetar, asumir y cumplir el Manual de Convivencia Escolar, reflexionado y
elaborado con los aportes de todos los integrantes del colegio.
Informarse de las reuniones de apoderado y/o actividades programadas por el liceo.
Cuando no asista, justificar su inasistencia con su Profesor Jefe por escrito.
Retirar el informe de notas de su hijo (a) en la fecha indicada por el colegio.
Informar sobre situaciones de salud, emocionales y otros, que pueden afectar el
desarrollo acadmico de su pupilo.

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Matricular en forma oportuna segn cronograma del colegio; quedando la vacante a

disposicin del establecimiento para ser utilizada segn lista de espera, de no
concretarse en la fecha estipulada.
Colaborar activamente en Centro General de Padres, Madres, Abuelas y apoderados
del colegio.
Ser representados activamente en el Comit de Convivencia Escolar, por algn
miembro de la directiva.
Ser representado activamente en el Consejo Escolar del liceo, por algn miembro
de la directiva.
Todo apoderado del liceo, podr ser evaluado conforme a los valores
institucionales, en caso que dicha evaluacin sea negativa, se podr exigir el cambio
de apoderado.
Informarse sobre Ley 18.834, que en su art. N 34 establece que los funcionarios
municipales que sean agredidos o insultados en sus labores, tendrn derecho a ser
defendidos en los tribunales de justicia.
10.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS
ALUMNOS (AS)

Todos los alumnos y alumnas tienen los mismos derechos y deberes bsicos, sin
ms distinciones que las derivadas de su edad y de los niveles que se encuentren cursando.
El ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos se realizar en el marco de los
fines que a la actividad educativa atribuye la Ley General de Educacin, nmero 20.384
10.1. TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL ESTABLECIMIENTO
TIENEN LOS SIGUIENTES DERECHOS:
A ser tratado dignamente por todos los miembros de la unidad educativa.
A no ser discriminado.
Conocer sus calificaciones tanto parciales como semestrales.
Derecho a expresarse, discrepar, y ser escuchado siempre que respete la dignidad de
las personas, asumiendo su responsabilidad.
A que los profesores guen su proceso pedaggico con puntualidad, preparacin de
clases y respetando su ritmo personal.
Contar con al menos la infraestructura mnima para trabajar adecuadamente en todos
los sectores de aprendizaje y/o asignaturas y la utilizacin adecuada y responsable de
los espacios y recursos que le ofrece el colegio en tiempos previstos para ello.
Ser escuchado con respeto y oportunamente por los docentes, directivos, asistentes
de la educacin, favoreciendo el dilogo en la resolucin de conflictos.
Participar en talleres de apoyo pedaggico y extraescolares cuando sea necesario en
funcin de sus aprendizajes ms deficientes.
Derecho a una asistencia mdica en caso de accidente o enfermedad, segn consta en
el seguro escolar

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Ante el embarazo las alumnas tienen derecho a continuidad de estudios,

flexibilizando los procesos de enseanza, evaluacin y permanencia de acuerdo a su
estado de gravidez y lactancia.
Ante la lactancia, las alumnas tienen el derecho de hacer uso del beneficio de
flexibilidad horaria, previa autorizacin escrita del apoderado.

10.2. TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL ESTABLECIMIENTO TIENEN

LOS SIGUIENTES DEBERES:

Respetar a los dems con los mismos derechos que exige para s.
Asistir con responsabilidad a clases y actividades del colegio, en los horarios
establecidos para tal efecto, con puntualidad.
Justificar las inasistencias por falta a clases y evaluaciones con el Profesor Jefe y/o
presentar certificado mdico en un plazo razonable.
Del retiro del colegio en horas de clases ser slo con la presencia del apoderado, el
que debe presentar cdula de identidad como credencial.
Presentarse aseado y con uniforme completo.
Presentarse al colegio con pelo corto normal (varones), sin corte de
fantasa( mohicano) o cabellos teidos, sin maquillaje ni pierceng o elementos que
no corresponden al uniforme de alumnos(as).
Llevar o traer oportunamente a sus padres y al colegio, las informaciones emanadas
de la unidad educativa a travs de circulares y comunicaciones.
Cumplir con sus deberes y trabajos escolares.
Cuidar y mantener materiales pedaggicos, aseo e infraestructura del colegio.
Cuidar y moderar su vocabulario.
Mantener un ambiente de aula propicio para el aprendizaje.
Actuar siempre con honestidad y veracidad.
Estar dispuesto al dilogo con el nimo de fortalecer las relaciones interpersonales.
Ser solidario con sus pares y personal del establecimiento.
Respetar y valorar el trabajo de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Solucionar los conflictos a partir de la prctica de la no violencia, la colaboracin,
mediacin negociacin y el dilogo fundamentado por la verdad, la justicia y el amor
evitando las agresiones fsicas y verbales.
No portar, consumir ni comercializar bebidas alcohlicas cigarrillos ni sustancias
psicotrpicas dentro del establecimiento, ni elementos corto punzantes como
cuchillos, corta cartn, cortaplumas, armas de fuego, etc.
Acatar rdenes y medidas disciplinarias por cualquier funcionario del liceo, que
colaboran con su formacin integral.
Mantener una actitud de respeto y seriedad en los actos cvicos y oficiales que
programe el colegio, respetando los smbolos patrios, religiosos, tnicos y valores
culturales de la comuna.

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11.-RESPONSABILIDAD DEL EQUIPO EDUCATIVO EN TORNO A LA

CONVIVENCIA ESCOLAR1

Todos los integrantes de la Comunidad Educativa estn llamados, desde sus

respectivas posiciones, a un propsito y una responsabilidad comn: la formacin integral
de las y los estudiantes del colegio.
Asumir aquella responsabilidad supone participacin y compromiso, lo que obliga muchas
veces a renunciar a parte de los intereses individuales en funcin del bien comn. Sin una
participacin activa no se constituye la Comunidad Educativa. Aprender a valorar la
opinin de los otros, aprender a escuchar, a ser tolerantes y solidarios, respetuosos, hace
que se constituya en un espacio privilegiado de formacin para la convivencia democrtica
de adultos y de nios y nias, construyendo un espacio de convivencia comn.

EQUIPO DIRECTIVO

Conformado por Director, Inspectora Jefa, Jefa de la Unidad Tcnico Pedaggica y

Asistente Social.

Ser agentes formadores tanto de los estudiantes, como de la comunidad escolar.

Garantizar el procedimiento que se debe realizar ante un accidente escolar
Intervenir oportunamente en los conflictos de convivencia propios de sus
comunidades educativas, realizando todas las acciones posibles para resolver la
situacin al interior del establecimiento educacional, resguardando el carcter
formativo de las medidas tomadas.
Construir e implementar un reglamento de convivencia escolar claro y participativo,
que establece un cdigo de conducta valorada y sanciona las faltas, reflejando en su
implementacin la clara voluntad de aplicarlo con justicia y de acuerdo al
procedimiento establecido.
Construir con la Comunidad Educativa, un reglamento de convivencia escolar que
establece un cdigo de conducta valorada y esperada, para cada uno de los
estamentos educativos.
Valorar la participacin del consejo escolar, centro de padres y centro de
estudiantes, facilitando que estos se informen, opinen y propongan sobre materias
relevantes del quehacer educativo.
Reunirse como mnimo una vez a la semana, para planificar sus acciones, distribuir
1

Basado poltica de convivencia escolar corporativa (2012).

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tareas y dar seguimiento a la planificacin.

Implementar un procedimiento facilitador y orientador de matrcula, tanto para
estudiantes como apoderados, siendo efectivos en la inscripcin de nuevos
estudiantes, brindando una recepcin clida y cordial a quien consulta.
Conocer el nmero de cupos que presenta su establecimiento educacional, en el
proyecto de integracin escolar.

DOCENTES Y PROFESORES JEFES

Conformado por los docentes de todas las asignaturas y Profesores Jefe.

Conocer y reconocer la individualidad de cada uno de los estudiantes de su
curso, comprometindose y responsabilizndose por ellos.
Realizar seguimiento semestral en conjunto con el Equipo Docente, que le
permita confeccionar un plan de accin que prevenga la repitencia de los
estudiantes de su curso.
Generar un plan de trabajo que permita mejorar los indicadores de resultados
acadmicos insatisfactorios para fortalecer los aprendizajes y habilidades
requeridos, estableciendo un ciclo de mejora continua para su grupo curso,
en conjunto con el Equipo Docentes del nivel.
En coordinacin con el equipo psicosocial, se aplicarn criterios de
adecuacin a los alumnos del proyecto y con necesidades educativas
especiales, considerando algunos casos en particular, tales como: estrategias
pedaggicas, adecuacin de horarios y otros.
Realizar reuniones de apoderados, con carcter formativo e informativo,
como mnimo tres en el semestre.
Ser un referente para los estudiantes, estableciendo con ellos una relacin de
afecto, respeto y proteccin, comprometindose y responsabilizndose por el
grupo curso que lidera.
Demostrar y transmitir altas expectativas a cada uno de los estudiantes que
integran su curso, involucrndose con ellos y orientndolos en sus procesos
de aprendizajes pedaggicos y personales.
Resguardar, de acuerdo a LGE, que no es posible aplicar la medida de la
expulsin en sus escuelas y liceos, por rendimiento acadmico de sus
estudiantes. El uso de la expulsin como sancin, es excepcional. Se define
de acuerdo a la implementacin del procedimiento explicitado en la Poltica
de Convivencia Escolar.

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Generar y transmitir altas expectativas sobre el desempeo de los

estudiantes.
Conocer las diferencias cognitivas y psicosociales de los estudiantes,
considerndolas al momento de planificar y desarrollar actividades
curriculares.
.Formar a sus estudiantes en valores tales como el respeto, tolerancia, no
discriminacin y democracia.
Ser un referente para sus estudiantes, estableciendo con ellos una relacin de
orientacin pedaggica, afecto y proteccin.
Comunicar a sus estudiantes con claridad las normas y sanciones del liceo,
estableciendo la importancia del cumplimiento de estas, como promoviendo
la toma de conciencia de la sancin que implica su transgresin, con la
finalidad de establecer una poltica de disciplina que promueva el
aprendizaje.
Promover la creacin de grupos de pares con fuertes lazos afectivos entre
sus miembros, contribuyendo a aumentar la capacidad de empata y de
resolucin de conflictos; y fomentando el pensamiento crtico de sus
estudiantes y comunidades educativas.
Mantener una actitud adecuada, frente situaciones conflictivas, sin emitir
juicios de valor respecto de los estudiantes involucrados, no tomando parte
en el conflicto, y promoviendo acciones que permitan la resolucin de este
de forma satisfactoria, de acuerdo a lo establecido en el reglamento de
convivencia escolar del colegio.

ASISTENTES DE LA EDUCACIN

Los Asistentes de la Educacin son los que apoyan la labor administrativa y de

atencin de los alumnos y como tal, cumplen un rol importante en la construccin
de una sana convivencia escolar.

Generar y transmitir altas expectativas sobre el desempeo de los estudiantes.

Establecer relaciones cordiales, afectuosas y orientadoras con los estudiantes,
resguardando la implementacin del procedimiento declarado en el reglamento
de convivencia escolar, como modo de brindar formacin, proteccin y apoyo a
los estudiantes.
Desempear un rol formador con todos los estudiantes, como con el resto de
la comunidad educativa.
Brindar un buen trato a todos los actores de la comunidad educativa, acogiendo
y orientando las consultas tanto de padres y apoderados, como de estudiantes.

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Asistir a las reuniones mensuales para planificar sus acciones formativas,

participando activamente en las reuniones mensuales del Consejos Escolares por
medio de su representante.
Recepcionar las consultas realizadas por apoderados, dejando registro de ellas,
atendiendo adecuadamente a los apoderados, sin emitir juicios de la situacin,
de modo cordial y brindando las orientaciones que el apoderado requiera.
Coordinar los ingresos y salidas del colegio, de todos los estudiantes, como de
estudiantes embarazadas y padres, as como de estudiantes que se controlen
alguna enfermedad, de acuerdo al calendario mdico que presenten.
Realizar protocolo de accidentes escolares de acuerdo a normativa.
Supervisar el bienestar de los estudiantes durante el recreo y la hora de
almuerzo.
Informar oportunamente sobre situaciones que pudieran afectar el normal
desarrollo de la convivencia escolar y/o situaciones emergentes al estamento que
corresponda.

El Rol del Consejo Escolar

Entidad representativa de cada estamento escolar, elegida por sus pares, que tiene
por responsabilidad evaluar y opinar respecto de las decisiones que se toman en liceo, en
pro de favorecer el Proyecto Educativo. Actor protagnico en la implementacin de un
debido proceso. Su rol es clave en la implementacin de la Primera instancia de
apelacin, ya que ste es el responsable de revisar la correcta implementacin del
procedimiento y de entrevistar nuevamente a los involucrados si se requiere, definiendo en
base a los datos recopilados, responsabilidad, gravedad de las faltas y sanciones
pedaggicas asociadas.

El Rol del Comit de convivencia escolar

Organismo diseado con el propsito de generar estrategias y herramientas de
resolucin de conflictos, mediante estrategias formativas y/o reparacin, tanto para los
estudiantes, como para el resto de la comunidad educativa. Es una entidad de apoyo y
facilitadora en la toma de decisiones por parte del Equipo Directivo y Consejo Escolar, de
acuerdo y en coherencia con el debido proceso declarado en el reglamento de convivencia
escolar.
El Rol de los Padres y Apoderados. La relacin de la Familia con la Escuela
La Familia, Padres y Apoderados, deben enfatizar en el aprendizaje de sus hijos,
estableciendo en el hogar un clima afectivo positivo, fortaleciendo la sociabilizacin

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lingsticas de los estudiantes y participando de las tareas escolares. Los padres deben ser
motivadores, interesados en que sus hijos aprendan y en su evolucin, adultos que valoran
el conocimiento tanto como un medio y como un fin en s mismo. Deben generar un clima
familiar acogedor, respetuoso, afectivo, tolerante y democrtico, en donde prime la
autoridad y no el autoritarismo, en donde se conozcan los lmites y se permita el dilogo,
entre otros elementos. Los padres deben facilitar a sus hijos la cotidianidad de la lectura en
el hogar, proporcionndoles diarios, revistas, libros y otros. La Familia, Padres y
Apoderados, son el primer contexto social de los nios, nias y adolescentes, por tanto,
tienen una responsabilidad importantsima en la adquisicin y despliegue de habilidades
sociales, valores y formas de convivencia sana, entre otras reas de las dimensiones socio
afectiva y tica.
12.- ACCIONES ORIENTADAS A LA DISCIPLINA FORMATIVA.
Los procedimientos respecto a la disciplina formativa, estarn sujetos a la etapa de
desarrollo de los nios o nias, dividindose en educacin bsica y media, la determinacin
de medidas remediales y reparatorias. Estas medidas, estarn destinadas a restituir lo
daado o perdido, o atenuar el sufrimiento ocasionado al afectado, a travs de alguna
accin de quien o quienes resulte(n) responsable(s). Implican formar al nio(a) y fortalecer
al/la joven en la responsabilidad de sus propios actos y asumir un rol activo cuando se ha
daado a otro, facilitando el perdn, importante en el proceso de reconciliacin con otros y
consigo mismo, fortaleciendo su identidad y sus habilidades para la vida en comunidad.
Para determinar las medidas disciplinarias y/o reparatorias, se considerar:
1. Las etapas de desarrollo y madurez del/la nio(a) y del/la joven. Situacin y
circunstancias personales, familiares y sociales y dems factores que pudieran haber
incidido en la aparicin de las conductas o actos contrarios a las normas establecidas.
2. Los antecedentes que se recopilen en relacin con el tipo de falta, su responsabilidad,
participacin y dao causado. La conducta anterior del nio(a) y del/la joven.
3. El abuso de una posicin superior, ya sea fsica o de autoridad.
4. La discapacidad o indefensin del afectado.
5. Al momento de aplicar medidas correctivas, las circunstancias atenuantes o agravantes
que concurran en el incumplimiento de las normas de conducta.
En el proceso formativo se realizarn las siguientes instancias y los adultos que
intervienen en ellas:
a) Dilogo pedaggico personal y correctivo. Lo realiza el profesor jefe o el profesor
de asignatura.
b) Dilogo grupal reflexivo; Lo realiza el profesor jefe, de asignatura y/ o docente
directivo.
c) Amonestacin verbal; Por parte del profesor
directivo.

jefe, de asignatura y/o docente

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d) Amonestacin por escrito; Por parte del profesor jefe o de asignatura y/o docente
directivo.
e) Citacin al apoderado(a); Lo realizan los docentes o los docentes directivos.
f) Derivacin a especialista; Lo realiza la Asistente Social previo informe del docente.
g) Derivacin a psiclogo, neurlogo u otro especialista.
h) Asistencia a Charlas o Talleres (depende de la etapa evolutiva del estudiante, el
tema a tratar).
i) Servicios Comunitarios.
j) Suspensin temporal; Inspectora. 1 da, 2 das, 3 das y/o condicionalidad de
matrcula. O segn lo dispuesto en el Manual de Convivencia Escolar.
k) Condicionalidad: Inspectora y proposicin del Comit de Convivencia Escolar..
l) Cancelacin de matrcula; El Comit de Convivencia Escolar, despus de haber
analizado el protocolo respectivo y haber agotado todas las instancias formativas
disciplinarias, recomienda al Director(a) la medida de cancelacin de matrcula. El
Director(a) informa al Consejo Escolar despus de lo cual se notificar al
apoderado.
13.- DESCRIPCIN DE LAS FALTAS
En el proceso de reactualizacin del presente manual, se ha considerado las
sugerencias recogidas por el Valoras, a travs de la capacitacin en Disciplina
Formativa, llegando a establecer el siguiente mecanismo para hacer frente a las
dificultades en torno a la convivencia Escolar, considerando las dimensiones de
nuestro quehacer Pedaggico y las edades de desarrollo de los estudiantes. En esta
nueva presentacin, se aprecia los valores institucionales asociados a las normas
presentadas y tambin, los reconocimientos que implica el cumplimiento de ellas.