Resumen

Vzquez Mendoza Alejandro Flix Grupo. 2254

Autoestima y desarrollo personal en el mbito educativo Un enfoque de gnero

En el artculo sobre la autoestima y desarrollo personal en el mbito educativo, se aborda la problemtica general en la educacin bsica pero tambin desde un enfoque de gnero, en donde se trata de dar solucin mediante la transformacin de las formas establecidas del ser mujer" y del ser varn. La sociedad moderna est caracterizada por una configuracin de relaciones entre los sexos signada por la desigualdad y la educacin formal est atravesada por diferentes expresiones de esa desigualdad. El conjunto de las expectativas y valores sociales establecidos para "las nias" y "los nios" constituye el sistema de "relaciones de gnero". Pensar desde el enfoque de gnero es intentar descubrir cunto de arbitrario hay en la posicin que mujeres y varones ocupan en la sociedad. Primero en la introduccin se hace una breve explicacin, explicando que el ser humano desde su nacimiento es moldeado por diversos factores, como lo es la influencia social, partiendo principalmente de la familia y la escuela, determinando as su personalidad. Tambin se da nfasis al tema de la autoestima, ya que es un elemento fundamental para la formacin de la personalidad, siendo una necesidad psicolgico bsico, que son ella se va perturbando la personalidad; y la cual est influenciada del mundo que nos rodea, ya sea religin, familia, escuela, amistades, medios de comunicacin, etc. Tambin menciona que la primera imagen que adquieren los nios, para formar el concepto de s mismos, la obtienen de la que transmiten sus paps. Bien, en lo que se refiere a los conceptos de socializacin varan entre genero, y desarrollndose en lo micro social a travs de vnculos sociales afectivos, siendo en los primeros aos de vida, momento donde, aun no hay un desarrollo pleno de los procesos cognitivos, por lo que se basa principalmente en el aprendizaje emocional. Por lo que aqu es el inicio del desarrollo de la personalidad opuesta entre mujeres y hombres, es decir, determina su personalidad opuesta. Y complementada con sus experiencias en el entorno escolar, se va desarrollando y manteniendo la construccin de su personalidad impuesta socialmente, es decir, el cmo deben de actuar, tanto hombres como mujeres. Por ltimo, La educacin debe lograr un pleno desarrollo de la personalidad, con base a la equidad y justicia social. La autoestima en el mbito escolar se considera como una variable que modula otras relaciones, una de las ms valoradas es el rendimiento acadmico, as como el desarrollo personal que esta conlleva. Hay una gran relacin entre la autoestima y el rendimiento acadmico. Y para contrarrestar el problema se debe de convencer a las autoridades del mbito educativo, ya que los juicios de valor y el discurso del profesorado estn mediatizados por los estereotipos tradicionales; suelen ser propensos a detectar aquello que estn esperando encontrar: tienden a creer que las nias son ms constantes y menos intuitivas que los nios, ms ordenadas, ms trabajadoras, ms responsables, ms maduras, menos dotadas para las supuestas disciplinas cientficas y tcnicas, y ms interesadas por la literatura o la enseanza domstica. Por lo que hay que exigir, apoyar y fomentar, la equidad entre ambos sexos, a tener las mismas posibilidades.