Universidade de Uberaba

Atividades de Avaliao Distncia

Nome do(a) Aluno(a)

Licenciatura em Qumica Etapa II Volume 1 PERGUNTAS

R. A.

Envio ao Plo at 09/maio/2008 = 100,0%, aps, 60,0%

Unidade Temtica: A QUMICA E SUAS RELAES COM SER HUMANO E COM O COTIDIANO
Roteiro de Estudo 1 Matemtica aplica qumica Atividade 1
Quantos algarismos significativos existem em cada uma das medidas?. a) 130,0 kg. b) 0,0738 g. c) 0,224800 m. d) 1008 s. e) 4,380x10 m. f) 9,100x10 cm.
4 8

Atividade 2
Faa o clculo indicado e d a resposta com o nmero correto de algarismos significativos. a) 0,871 0,23 .
5,871

b)

8,937 8,930 .

c)

8,937 + 8,930 .

d)

(0,00015 54,6) + 1,002 .

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Atividades de Avaliao Distncia Atividade 3

Licenciatura em Qumica Etapa II Volume 1 PERGUNTAS

Uma esfera tem raio 5,10 cm e outra tem raio de 5,00 cm. Qual a diferena de volume (em centmetros cbicos) entre as 3 duas esferas? D sua resposta com o nmero correto de algarismos significativos. O volume da esfera 4r , onde
3 = 3,1416 e r o raio.

Atividade 4
Escreva cada uma das medidas a seguir em uma notao cientfica apropriada. a) A massa de magnsio por mL de uma amostra de sangue 0,0186 g.

b) O raio do tomo de carbono aproximadamente 0,000000000077 m.

c) A molcula de hemoglobina, um componente das clulas vermelhas do sangue, tem 0,0000000065 m de dimetro. d) Uma certa radiao de infravermelho possui comprimento de onda igual a 0,00000085 m.

Atividade 5
Faa as seguintes converses: a) 8,45 kg para miligrama. b) 318 s para milisegundos. c) 93 km para nanmetros.

d) 37,1 mm para centmetro.

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Atividades de Avaliao Distncia
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Unidade Temtica: A QUMICA E SUAS RELAES COM SER HUMANO E COM O COTIDIANO
Roteiro de Estudo 2 Aplicao de Clculos Estequiomtricos Atividade 1
O fosfato de sdio utilizado como limpador multiuso, porque sua soluo aquosa fortemente bsica. Na equao nobalanceada H3PO 4 + NaOH Na3PO 4 + H2O : a) ao utilizarmos 20 mL de NaOH de uma soluo 1 mol/L formouse Na3PO4. Qual a quantidade em massa de NaOH adicionada?

b) qual a quantidade em mol de Na3PO4 formada?

Atividade 2
O SO3 liberado pelas indstrias uma das causas da chuva cida. De acordo com a equao abaixo, qual o volume de SO3, nas CNTP, foi usado para produzir 16,6 g de cido sulfrico, sabendo que o rendimento da reao de 76%.

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Atividades de Avaliao Distncia Atividade 3

Licenciatura em Qumica Etapa II Volume 1 PERGUNTAS

Um dos mtodos de quantificao de MnO2 presente na pirolusita a sua reao com cido clordrico. Considerando que foi usado 2 mol de HCl em 200 g de pirolusita com 90% de pureza, balanceie a equao e responda:
MnO2 + HCl MnCl2 + H2O + Cl2

a) Indique o reagente limitante.

b) Para determinarmos todo o MnO2 presente na pirolusita, a quantidade de HCl suficiente? Explique.

c) Calcule a quantidade em massa de MnCl2 formada.

d) Qual a quantidade em mol de gua formada?

e) Qual o volume de gs cloro, nas CNTP, produzido?

Atividade 4
Ao reagirmos 20 g de AgNO3(aq) com 6 g de NaCl(aq) conforme a equao abaixo:
AgNO 3( aq ) + NaCl ( aq ) AgCl ( s ) + NaNO 3( aq )

a) indique o reagente limitante da reao.

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Atividades de Avaliao Distncia

Licenciatura em Qumica Etapa II Volume 1 PERGUNTAS

b) considerando que 80% do NaCl puro, qual a quantidade em mol de cada um dos produtos formados?

c) Se somente 25% do NaCl puro, qual a quantidade em gramas dos produtos formados?

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Atividades de Avaliao Distncia
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Roteiro de Estudo 3 Funes Inorgnicas cidos e Bases Atividade 1
Escreva o nome dos seguintes cidos: a) H2SO4. b) H2S. c) HNO3. d) HCN. e) H4P2O7. f) H3PO3.

g) H2CrO4. h) HMnO4. i) j) HClO3. HNO2.

k) H3PO4. l) HBr.

m) HClO4. n) CH3COOH. o) H2SeO4.

Atividade 2
Escreva a frmula molecular dos seguintes cidos: a) cido carbnico. b) cido clordrico. c) cido ntrico. d) cido ioddrico. e) cido fluordrico. f) cido hipocloroso.

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Atividades de Avaliao Distncia
g) cido clrico. h) cido mangnico. i) j) cido brico. cido sulfdrico.

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k) H3PO4. l) HBr.

m) HClO4. n) CH3COOH. o) H2SeO4.

Atividade 3
Consultando a tabela peridica, desenvolva a frmula estrutural de cada cido a seguir: a) cido cloroso.

b) cido ntrico.

c) cido sulfrico.

d) cido fosfrico.

e) cido hipobromoso

Atividade 4
Escreva o nome das seguintes bases a) NaOH.

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Atividades de Avaliao Distncia
b) Al(OH)3. c) F(OH)2. d) Ca(OH)2. e) Zn(OH)2. f) Fe(OH)3.

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g) KOH. h) Mg(OH)2.

Atividade 5
Escreva a frmula das seguintes bases: a) Hidrxido de ltio. b) Hidrxido de ouro I. c) Hidrxido de estanho II. d) Hidrxido de estanho IV. e) Hidrxido de amnio. f) Hidrxido frrico.

Atividade 6
D a reao total de ionizao para os seguintes compostos a) cido fosfrico.

b) Gs sulfdrico.

c) cido fosforoso.

d) cido ntrico.

e) cido brico.

f)

cido orgnico.

Atividade 7
D a reao total de dissociao para os seguintes compostos: a) NaOH.

b) Ca(OH)2.

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Atividades de Avaliao Distncia
c) Mn(OH)2. d) Fe(OH)2.

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e) Al(OH)3.

f)

Mg(OH)2.

g) Sn(OH)4.

h) KOH

Atividade 8
Explique a diferena entre uma ionizao e uma dissociao inica.

Atividade 9
D a classificao das bases a seguir, levando em conta os critrios: tipo de ligao, nmero de hidroxilas e solubilidade em gua. a) Ba(OH)2.

b) KOH.

c) NH4OH.

d) NaOH.

Atividade 10
Utilizando os reagentes abaixo, esquematize as reaes possveis de neutralizao total, ajustando os coeficientes das reaes:

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Atividades de Avaliao Distncia
a) cido clordrico e hidrxido de sdio.

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10

b) cido clordrico e hidrxido de clcio

c) cido brico e hidrxido de ferro II

d) cido sulfrico e hidrxido de amnio

e) cido fosfrico e hidrxido de alumnio

f)

cido hipocloroso hidrxido de alumnio

g) cido sulfuroso e hidrxido de magnsio

h) cido clordrico e hidrxido de ferro III

Atividade 11
Na residncia do Sr Jonas, a sua ajudante, experimentalmente, observou que todas as vezes que temperava a salada de repolho roxo, notava alguma diferena de cor na salada. Ento, montou o seguinte experimento: a) colocou na gua as folhas de repolho roxo picadas. b) depois de algum tempo, despejou a gua, que apresentava cor roxa, em dois copos. c) adicionou vinagre em um dos copos e a cor no modificou. d) adicionou leite de magnsia no outro copo e a cor tornouse verde. Com base no estudo feito deste roteiro, observe o que aconteceu e explique o porqu da gua de cor roxa no alterar a cor ao ser acrescentado o vinagre, e o porqu da gua roxa se tornar verde ao acrescentar o leite de magnsia.

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Atividades de Avaliao Distncia Atividade 12

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11

A glicose, C6H12O6, e o cloreto de hidrognio, HCl, so substncias moleculares. No entanto, a soluo aquosa de glicose no pe condutora de corrente eltrica, ao contrrio da soluo aquosa de cloreto de hidrognio. Ento, comente esse fato dando uma explicao, considerando os estudos feitos neste roteiro.

Atividade 13
possvel uma substncia de frmula molecular H2S2O7 existir? Justifique sua resposta quanto frmula estrutural e nomenclatura.

Atividade 14
possvel uma substncia de frmula molecular H2SO5 existir? Caso sua resposta seja positiva, justifiquea, quanto frmula estrutural e nomenclatura.

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Roteiro de Estudo 4 O estudo dos hidrocarbonetos insaturados: nomenclatura, propriedades e isomeria geomtirca Atividade 1
Escreva o nome para os compostos abaixo, juntamente com a isomeria geomtrica.

H3C C C
a)

CH2CH2CH3 H
.

H3C C C
b)

H CH2CH2CH3
H C C CH2CH2CHCH3 CH3 H3C C C CH2CH2CH2CH2CH3 CH2CH2CHCH3 CH3

H
H3C H

c)

CH3CH2
d)

Atividade 2
Para os compostos a e b abaixo, monte sua frmula molecular, discuta quais e como sero suas propriedades fsicas e qumicas.

H3C C C H

CH2CH2CH3 H a)

H3C C C H b)

H CH2CH2CH3

Atividade 3
Explique por que no ocorre isomeria geomtrica em alcanos acclicos (com cadeia carbnica aberta) e ocorre em alcanos cclicos (cicloalcanos).

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13

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Unidade Temtica: ESCOLA E SOCIEDADE

Roteiro de Estudo 1 Pressupostos do projeto poltico-pedaggico: anlise crtica das suas implicaes e currculo Atividade 1
Leia as afirmaes abaixo. Como afirma Gadotti (2001, a palavra projeto vem do verbo projetar, lanar-se para frente, e d sempre a idia de movimento, de mudana. A sua origem etimolgica, como explica Veiga (2001, p. 12), vem confirmar essa forma de entender o termo projeto que vem do latim projectu, particpio passado do verbo projecere, que significa lanar para diante. Ainda podemos dizer que viver estar continuamente elaborando projetos. A vida de cada um de ns um projeto, e nela produzimos e realizamos projetos; um processo, algo que se faz e refaz continuamente buscando outro modo de ser. E a escola, como organismo vivo, um projeto. Agora, com base no que voc estudou, como voc explica projeto poltico-pedaggico como sendo o gerador de outros projetos no contexto da escola?

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Atividades de Avaliao Distncia Atividade 2

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14

Leia o texto Perspectivas para reflexo em torno do projeto poltico-pedaggico, de Ilma Passos Alencastro Veiga. Redija um texto, com, no mximo, 30 linhas. Utilize em sua redao as seguintes palavras: processo, pesquisa e investigao, reflexo, concepo de educao, dimenses formal e poltica, autonomia da escola. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Atividade 3
Veja o esquema. Orientando-se pelas leituras realizadas, verifique cada um dos componentes do esquema. Todos direcionam o projeto poltico-pedaggico. Faa uma anlise dos elementos apresentados, relacionado-os ao PPP e comente a importncia desses elementos.
VISO DA ESCOLA NECESSRIA

VISO DE MUNDO
O COTIDIANO DA ESCOLA PRTICA SOCIAL

VISO DE HOMEM

POLTICAS PBLICAS

VISO DE SOCIEDADE COMUNIDADE EXTERNA ESCOLA

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Roteiro de Estudo 2 Polticas, princpios e procedimentos para a educao inclusiva Atividade 1

Realize uma entrevista com dois alunos que apresentam algum tipo de deficincia e que estejam matriculados em escola regular. Essa entrevista deve ter como objetivo colher informaes de como se processa o atendimento s necessidades educacionais desses alunos. Prepare-se para essa entrevista. Levante aspectos que podero ser abordados para a conversa fluir, ser mais descontrada e agradvel. Anote as falas dos alunos. Se possvel, faa a gravao da entrevista. Analise os fatos relatados, as respostas dadas s suas perguntas por esses alunos e apresente suas concluses, tendo em vista o que teve oportunidade de refletir a partir dos textos lidos. Leve suas concluses para serem apresentadas na Oficina de Apoio Aprendizagem.

Atividade 2
A mudana um processo e no um evento. Quando falamos na introduo de mudanas importantes que envolvem adoo de novas formas de pensar e novas formas de trabalhar, tendo em vista a realidade escolar, importante observar que se trata mais de um processo do que de um evento. As idias fundamentais no mudam num momento preciso nem se implementam novas abordagens num abrir e fechar de olhos. Na realidade, a mudana se processa de modo gradual e dinmico. Com base nas consideraes acima e no texto indicado como leitura obrigatria, elabore um plano de ao como estratgia para a superao de atitudes excludentes (estigmatizantes) no interior de uma escola que tem se orientado pela tica da homogeneidade dos alunos.

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Atividades de Avaliao Distncia Atividade 3

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Quando o conceito de incluso educacional apresentado, necessrio se faz enfoc-lo no movimento contraditrio de nossa sociedade. Evoque os marcos legais e considere as realidades poltica, social e cultural no Brasil e faa um paralelo entre a escola ideal e a escola real. Leve suas concluses para serem apresentadas na Oficina de Apoio Aprendizagem.

a) Compareas com o texto lido. Agora, d a sua opinio sobre as interferncias na educao bsica, dos recursos financiados pelos bancos Internacionais.

Atividade 2
Em relao ao texto introdutrio e mediante a realidade apresentada pelas nossas escolas, a forma em que elas desenvolvem a educao bsica (fundamental e mdio), pense e responda:

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Voc, enquanto educador(a), pode conciliar a legislao educacional vigente prtica docente visando a formao da cidadania dos seus alunos?
a) Se a resposta for positiva, explique como fazer isso e exemplifique a sua resposta com uma situao prtica e possvel de ser vivenciada na escola.

b) Se a sua resposta for negativa, justifique o porqu no possvel conciliar as duas situaes no interior da escola.

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