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MANUAL DE LABORATORIO DE ELECTROMAGNETISMO

Fredy L. Dubeibe Oscar Alvarez Berm udez

Ultima compilaci on: 16 de marzo de 2013

Nota de los autores


El laboratorio de F sica tiene gran importancia en la formaci on acad emica de los estudiantes, en el laboratorio no solo se comprueban experimentalmente las leyes de la F sica estudiadas en las clases magistrales, sino que adem as, se ponen a prueba habilidades en el manejo de instrumentos de precisi on y se fortalecen las capacidades de an alisis, redacci on y argumentaci on. El presente manual ha sido dise nado como una herramienta de apoyo a la docencia en los cursos de Electromagnetismo de la Universidad de los Llanos y tiene como objetivo general aanzar, mediante la pr actica, los conocimientos de electrost atica, corrientes el ectricas, circuitos elementales y magnetismo. El conjunto de pr acticas de laboratorio de Electromagnetismo que se presentan en este texto, son fruto de la experiencia adquirida durante mas de diez a nos de ense nanza de dicha asignatura. Las actividades de laboratorio se han escogido tal que todas las practicas pueden realizarse en el laboratorio de F sica de la Universidad de los Llanos.

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Indice general
I II Preliminares Pr acticas de Laboratorio
de . . . . . . . . error . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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17 17 19 19 20 21 21 21 22 23 23 23 24 25 27 27 28 28 30 33 33 34 34 37 37 38 38 40 43 43 45 45

1. Mediciones y teor a 1.1. Introducci on . . . 1.2. Objetivos . . . . 1.3. Actividad 1 . . . 1.4. Actividad 2 . . .

2. Cargas el ectricas 2.1. Introducci on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3. Actividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Campo el ectrico y 3.1. Introducci on . . 3.2. Objetivos . . . 3.3. Actividad 1 . . 3.4. Actividad 2 . . l neas . . . . . . . . . . . . . . . . equipotenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4. Carga y descarga de un capacitor 4.1. Introducci on . . . . . . . . . . . . 4.2. Objetivos . . . . . . . . . . . . . 4.3. Actividad 1 . . . . . . . . . . . . 4.4. Actividad 2 . . . . . . . . . . . .

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5. Capacitores en serie y paralelo 5.1. Introducci on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3. Actividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Relaci on voltaje-corriente 6.1. Introducci on . . . . . . . 6.2. Objetivos . . . . . . . . 6.3. Actividad 1 . . . . . . . 6.4. Actividad 2 . . . . . . .

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7. Resistencias en serie y paralelo 7.1. Introducci on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3. Actividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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8. Puente de Wheatstone 8.1. Introducci on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3. Actividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Campo magn etico 9.1. Introducci on . . 9.2. Objetivo . . . . 9.3. Actividad 1 . . 9.4. Actividad 2 . .

47 47 48 48 51 51 51 52 53 57 57 57 57 59 59 59 59

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10.Inducci on magn etica 10.1. Introducci on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.3. Actividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.Transformadores 11.1. Introducci on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.2. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.3. Actividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . edision

INDICE GENERAL

Parte I

Preliminares

Normas b asicas para el uso del laboratorio


El Laboratorio de F sica de la Universidad de los Llanos, es un servicio institucional y acad emico no lucrativo, cuyo objetivo es satisfacer las necesidades e intereses de estudio, experimentaci on e investigaci on de los estudiantes y docentes pertenecientes a la misma. En este sentido, cada persona que haga uso del laboratorio o de sus elementos, debe ser consciente de la necesidad de cuidarlos para el posterior uso de los dem as miembros de la instituci on. En cualquier caso, los da nos, p erdidas o extrav os del material del laboratorio, ser an sancionado seg un el reglamento de la Universidad para estos casos. El m aximo responsable del laboratorio durante la actividad lectiva ser a el profesor destinado para impartir la misma, por lo que el docente debe garantizar que los usuarios del laboratorio respeten las siguientes normas b asicas para su correcto uso: No utilizar o manipular los instrumentos, equipos y/o reactivos sin autorizaci on del docente gu a de laboratorio. Consultar al docente encargado, siempre que tenga dudas o considere inseguro alg un procedimiento. No ingresar ni consumir alimentos o bebidas. No fumar. No usar tel efono celular. No cometer actos de indisciplina. Mantener una actitud respetuosa hacia sus compa neros, docentes y personal del laboratorio. Con el animo de evitar inconvenientes por da no o mala calibraci on de los instrumentos necesarios para la realizaci on de la pr actica de laboratorio, el profesor destinado a impartir la actividad, debe presentar sus requerimientos al t ecnico del laboratorio con al menos 24 horas de antelaci on al comienzo de la misma.

Lineamentos generales para la elaboraci on de pre-informes e informes de laboratorio


Dentro de las funciones del laboratorio y como herramienta principal de evaluaci on del desempe no estudiantil en las actividades de laboratorio, est a la elaboraci on de un documento por cada sesi on de laboratorio, donde los estudiantes aplican los procedimientos y m etodos del trabajo cient co. Dicho documento comprende dos etapas, la elaboraci on de un pre-informe, preparado previamente a la realizaci on del laboratorio y un informe a realizarse, preferiblemente, durante la ejecuci on de la pr actica de laboratorio. Estos documentos son complementarios y conforman un u nico documento que presenta toda la informaci on requerida sobre la experiencia realizada por cada grupo. El pre-informe debe elaborarse por cada grupo de trabajo (nunca de manera individual) y debe entregarse al iniciar el respectivo laboratorio. Este puede ser realizado a mano o en computador, manteniendo siempre una buena presentaci on y siguiendo los siguientes lineamientos: 1. Encabezado: En esta parte se recogen los datos necesarios para la identicaci on del documento: t tulo del laboratorio a realizar, nombre de los integrantes del grupo de trabajo y un breve resumen de la pr actica de laboratorio que se desarrollar a. 2. Objetivos: En este punto deben quedar bien declaradas las metas que se persiguen con el desarrollo de la pr actica de laboratorio. 3. Materiales: Se deben listar todos los materiales, instrumentos y equipos necesarios para la realizaci on del laboratorio, incluyendo referencias si es posible. 4. Marco te orico: Se realizar a un breve recuento sobre los fundamentos, leyes o principios f sicos, que ser an vericados en el laboratorio o que fundamentan el desarrollo de la pr actica experimental. 5. Procedimiento: Se debe enumerar y especicar, lo m as detalladamente posible, cada uno de los pasos necesarios para la realizaci on de laboratorio. Adem as, debe incluir las tablas necesarias para realizar la recolecci on de los resultados del laboratorio. 6. Bibliograf a: Aqu se incluir an todos los textos consultados para la realizaci on del marco te orico. El informe se elaborar a por grupo de trabajo y ser a entregado al terminar el respectivo laboratorio. Se sugiere que este documento sea realizado a mano, escrito con letra legible y siguiendo los siguientes lineamientos:

1. Tablas de recolecci on de datos diligenciadas: Se deben diligenciar, correctamente, las tablas de recolecci on de datos que se incluyeron en el pre-informe, realizando los c alculos y/o mediciones necesarias para esto. Todos los valores registrados deben incluir sus respectivas incertidumbres, de lo contrario, cualquier medici on carecer a de sentido. 2. An alisis de resultados: En esta secci on se debe incluir una descripci on detallada de como se realizaron las medidas y como se obtuvieron los resultados. Este aparte, esencialmente debe dar respuesta a la secci on desarrollo experimental de cada gu a de laboratorio y comprende la comparaci on tanto cualitativa como cuantitativa entre los datos te oricos y datos experimentales. 3. Conclusiones: En esta secci on los estudiantes analizar an la validez del experimento realizado, sus posibles fuentes de error y se vericar a el cumplimiento de los objetivos trazados. Este tem debe incluir respuestas a preguntas tales como: Qu e hizo?, c omo lo hizo?, para qu e lo hizo?, existieron dicultades en la realizaci on de la pr actica?, como son sus resultados comparados con la teor a?, cu ales son las posibles fuentes de error?, c omo puede mejorar sus resultados?

Evaluaci on de las pr acticas de laboratorio


El laboratorio como parte fundamental de los cursos de F sica, generalmente representa el 20 % de la nota total del curso. Aunque este porcentaje es ampliamente aceptado, est a sujeto a cualquier modicaci on por parte del docente encargado. La evaluaci on del curso de laboratorio esta comprendida por el compendio de las evaluaciones de cada pr actica realizada, teniendo claro que el pre-informe corresponde a la mitad de la nota del laboratorio y el informe corresponde a la mitad restante. A modo de gu a, a continuaci on se presenta un ejemplo t pico de una hoja de evaluaci on, incluyendo algunos criterios relevantes considerados en la valoraci on del laboratorio.

Informe de Laboratorio N
Fecha: T tulo: Integrantes: C odigo:

CRITERIO PRE-INFORME Claridad, redacci on, ortograf a Presentaci on, fundamentaci on te orica INFORME Presentaci on de datos, tablas y guras C alculos correctos incluidas incertidumbres y uso apropiado de unidades Comparaci on de las predicciones te oricas con los resultados experimentales, aplicaci on correcta de la F sica TOTAL

EVALUACION 50 %

50 %

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Elementos de la teor a de error


Determinaci on de errores en medidas directas
Dado que no se conoce el valor verdaderode la magnitud que se desea medir, habr a que seguir ciertos procedimientos para hacer una estimaci on de este valor, junto con una cota de error que indique la incertidumbre de la medici on realizada. Para las mediciones directas se distinguen dos casos bien diferenciados:

Incertidumbre de una u nica medida


Cuando los resultados de las medidas individuales son siempre iguales, es suciente con solo realizar una medici on de la magnitud. La incertidumbre en estos casos, se toma como la mitad de la m nima medida que ofrece el instrumento. Por ejemplo, suponga que usted desea conocer su peso en una b ascula. Sin importar cuantas veces usted se pese el valor ser a pr acticamente el mismo, por lo que una u nica medida ser a suciente. Adem as, si la divisi on m as peque na de la b ascula es 1 libra y usted observa que su peso est a al parecer en la marca de las 142 libras, la forma correcta de registrar su peso es, (142 0, 5) libras.

Incertidumbre para varias mediciones de una misma cantidad


Cuando los resultados de las medidas individuales pueden presentarse muy dispersos, es conveniente aumentar el n umero de mediciones de la magnitud. Por ejemplo, usted deja caer una esfera maciza desde una altura de 1300 metros y toma el tiempo de ca da de esta esfera. En la primera medici on usted obtiene un valor de 15.5 segundos. No satisfecho con este valor, usted realiza m as mediciones del tiempo de ca da y encuentra los siguientes valores: 15.5, 16.4, 15.9 y 16.6 segundos. En este caso, para tener un valor , como m as conable se calcula el valor promedio del tiempo de ca da t = t
N 1 ti N i=1

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donde N representa el n umero total de datos y ti , cada una de las medidas individuales. En el ejemplo propuesto el tiempo promedio ser a 16.1 segundos. , puede estimarse como el doble de la desLa incertidumbre (o error) de la cantidad t viaci on cuadr atica media de la media de los datos, N 2 i=1 (ti t) St = 2 (2) N (N 1) obteniendo en el caso particular considerado St = 0,51 .Con estos resultados y basado en las mediciones usted puede estimar que el valor del tiempo es de (16,1 0,5) s
1 En la pr actica, el valor de la incertidumbre en este tipo de experimentos se puede reducir aumentando el n umero de mediciones.

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Determinaci on de errores en medidas indirectas


La medida indirecta de una magnitud aparece por la aplicaci on de una f ormula a un conjunto de medidas directas (variables independientes o datos), que las relacionan con la magnitud problema. Dos elementos u tiles a la hora de calcular incertidumbres de mediciones compuestas, son las incertidumbres fraccional y porcentual. Se dene la incertidumbre fraccional como el cociente entre la incertidumbre y el valor medido. Suponiendo que en el ejemplo de la b ascula el peso medido fue de 141 libras y sabiendo que la incertidumbre del instrumento es de 0.5 libras, la incertidumbre fraccional, IF , en este caso particular ser a IF = 0,5 0,004. 141

Para determinar la incertidumbre expresada como un porcentaje del mismo, se usa la incertidumbre porcentual IP , la cual est a denida como el producto de la incertidumbre fraccional por 100 %. En el caso particular considerado, dado que la incertidumbre fraccional encontrada fue de 0.004, la incertidumbre porcentual ser a IP = 0,004 100 % = 0,4 %. Como se muestra a continuaci on, cuando se combinan varias mediciones es posible determinar la incertidumbre fraccional (o porcentual) del resultado nal combinando las incertidumbres de todas las cantidades.

Incertidumbre en la suma y la resta


Cuando se suman o se restan varias cantidades, se suman las incertidumbres de cada medici on para encontrar la incertidumbre de la suma. Para ilustrar esto, consideremos el caso de dos acr obatas Oliver y Jane. Oliver mide (186 2) cm y Jane mide (147 3) cm. Si Jane se para sobre la cabeza de Oliver, la altura combinada estar a dada por 147 cm + 186 cm = 333 cm, con una incertidumbre en la altura combinada de 2 cm + 3 cm = 5 cm. Luego, la forma correcta de expresar la altura combinada H , ser a H = (333 5)cm. Ahora, esto es cierto ya que las cantidades que se desean sumar tienen magnitudes e incertidumbres comparables. Sin embargo, cuando se trata de sumar cantidades con magnitudes muy diferentes debe hacerse una aproximaci on. Por ejemplo, si Oliver pone sobre su cabeza no a Jane sino a un insecto cuya altura es (0,02 0,003) cm, siguiendo las reglas establecidas la altura combinada ser a (186 + 0.02) cm = 186.02 cm, con incertidumbre (2 +0.003) cm = 2.003 cm, por lo que el resultado nal deber a ser, H = (186,02 2,003)cm. Pero este resultado no tiene sentido, porque desde el punto de vista t ecnico la incertidumbre en la altura de Oliver es much simo mayor a la incertidumbre del insecto, de hecho, es much simo mayor a la altura misma del insecto. En este caso la forma correcta de presentar la altura combinada es H = (186 2)cm.

Incertidumbre en el producto y la divisi on


Para el caso particular de la divisi on y la multiplicaci on, la incertidumbre en la medida se calcula sumando las incertidumbres porcentuales de cada medida individual. Por ejemplo, si usted necesita calcular el volumen de una piscina para saber qu e cantidad de agua necesita para llenarla, usted mide el largo L, el alto D y el ancho W de la piscina con su respectiva incertidumbre, L = (5,56 0,14)m; W = (3,12 0,08)m; D = (2,94 0,11)m.

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En cada caso, la incertidumbre porcentual estar a dada por 2,5 %, 2,6 % y 3,7 %, respectivamente. El volumen V de la piscina se calcula multiplicando sus tres dimensiones V = L W D = 5,56 3,12 2,94 = 51,0m3 y dado que cada medida entra en el c alculo como un m ultiplo de la primera potencia (no al cuadrado ni al cubo, por ejemplo), se calcula la incertidumbre porcentual en el resultado nal simplemente sumando las incertidumbres porcentuales de cada medida individual, D = 2,5 % + 2,6 % + 3,7 % = 8,8 %. La incertidumbre en el volumen IV expresada en metros c ubicos en lugar del porcentaje ser a IV = V IP = 51,0m3 8,8 % = 51,0m3 (8,8/100) = 4,5m3 y el resultado de la medida compuesta se expresara como V = (51,0 4,5)m3 Es necesario indicar que, si en la f ormula utilizada aparecen n umeros irracionales, tales como , e o constantes f sicas, debemos elegir el n umero de cifras signicativas con las que vamos a realizar los c alculos, de modo que los errores cometidos al aproximar estos n umeros irracionales no afecten a la magnitud que queremos determinar.

Construcci on de gr acas
La representaci on gr aca de los fen omenos f sicos que ser an estudiados, deber a ajustarse a las siguientes normas: Gr acas en papel milimetrado (en el caso de que no est en realizadas con computador) con los ejes bien trazados, indicando en sus extremos la magnitud representada en cada eje, as como la unidad en que ha sido medida. El t tulo de la gr aca se ubicar a en la parte inferior. La variable independiente del fen omeno estudiado se representar a en las abscisas y la dependiente en ordenadas. Las escalas sobre ambos ejes han de permitir una lectura r apida y sencilla. Para ello se elegir an las escalas con intervalos sencillos. Sobre los ejes s olo se indicar an los valores correspondientes a las divisiones enteras de la escala. Nunca se se nalar an los valores correspondientes a las medidas realizadas. Los valores medidos se representar an sobre el papel milimetrado por el punto correspondiente a sus dos coordenadas y rodeado por el denominado rect angulo de error, cuya base abarca desde x x hasta x + x, y cuya altura se extiende desde y y hasta y + y , siendo x e y las coordenadas del punto experimental. En el caso que x o y sean despreciables en comparaci on con la escala utilizada, el rect angulo de error quedar a reducido a un simple segmento vertical u horizontal denominado barra de error. En el caso excepcional de que ambos errores sean simult aneamente despreciables, el registro experimental quedar a reducido a un punto. Las gr acas han de ser l neas nas y continuas, nunca quebradas, que han de pasar por todos los rect angulos de error. Si alguno de los rect angulos de error, queda excesivamente alejado de la forma continua de la gr aca, es prueba de que esa medida es falsa y deber a repetirse.

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Incertidumbre en una recta de m nimos cuadrados


Frecuentemente es necesario hacer ajustes a los resultados de mediciones cuando una de las variables medidas depende de otra de ellas. El caso m as simple es una relaci on lineal, en la que deben determinarse como par ametros la pendiente y la ordenada al origen de una recta. El m etodo m as simple para el ajuste de una recta a un conjunto de pares de datos experimentales es la regresi on lineal o m etodo de los m nimos cuadrados. Con este m etodo se puede determinar la pendiente de la regresi on lineal m, utilizando la ecuaci on N N N N i=1 xi yi i=1 xi i=1 yi m= (3) N N 2 N i=1 x2 i ( i=1 xi ) y el t ermino independiente de la regresi on lineal b, mediante la ecuaci on N b=
i=1

x2 i N

N N
i=1

yi

N N
i=1

xi

N
i=1

xi yi

2 i=1 xi (

2 i=1 xi )

(4)

En estas ecuaciones, N representa el n umero de pares de datos experimentales y (xi , yi ) las coordenadas del i- esimo punto. Estos par ametros, por haberse obtenido a partir de resultados experimentales, deben tener adem as una incertidumbre asociada. La incertidumbre para cada t ermino se puede calcular de la siguiente manera: Se calcula el valor de Sy N 2 i=1 (yi mxi b) Sy = (5) N 2 Con este valor, se determina la incertidumbre en la pendiente de la regresi on lineal N Sm = Sy (6) 2 ( N x )2 x N N i=1 i i=1 i y la incertidumbre en el t ermino independiente de la regresi on lineal. N
2 i=1 xi N 2 i=1 xi ( i=1

Sb = Sy

xi )2

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En cualquier caso, los resultados se deben presentar de la siguiente manera (seg un sea el par ametro que representan la pendiente m y el corte b): Valor que representa la pendiente = m Sm Valor que representa el corte = b Sb

Parte II

Pr acticas de Laboratorio

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Laboratorio 1

Mediciones y teor a de error


1.1. Introducci on

Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar, conrmar o descubrir relaciones entre ciertas magnitudes f sicas involucradas en un determinado fen omeno f sico. La realizaci on de un experimento implica la medici on, observaci on, caracterizaci on, y en general la manipulaci on de diferentes variables. La medici on constituye por lo tanto un fen omeno b asico de la ciencia y consiste en comparar una cantidad desconocida que se quiere determinar, con una cantidad conocida de la misma magnitud que elegimos como unidad. Para medir una cantidad f sica podemos proceder realizando dos tipos de medida: Medida directa: Cuando se emplea el patr on en forma directa para realizar la medici on, por ejemplo: la medici on de la estatura de una persona usando un metro o del tiempo usando un cron ometro. Medida indirecta: Cuando se aplican f ormulas, por ejemplo: medici on de la velocidad de un cuerpo mediante el cociente entre la distancia recorrida (medida con un metro) y el tiempo empleado (medido con un cron ometro). Es importante resaltar que a pesar de emplear los m etodos m as cuidadosos para medir y los instrumentos m as precisos, es imposible encontrar una medida exacta. Toda medida va acompa nada de un error o incertidumbre, por lo tanto, es muy importante su estimaci on para establecer conclusiones experimentales y determinar la calidad y l mites de validez de la medici on. Atendiendo a las causas que los producen, los errores se pueden clasicar en dos grandes grupos: Errores sistem aticos: Aquellos que se producen de igual modo en todas las mediciones que se realizan de una magnitud. Puede estar originado en un defecto del instrumento, en una particularidad del operador o del proceso de medici on. Se pueden de alguna manera prever, calcular y eliminar mediante calibraciones y compensaciones. Errores accidentales o aleatorios: Son aquellos errores inevitables que se producen por eventos u nicos imposibles de controlar durante el proceso de medici on. Por ejemplo, por variaciones de las condiciones ambientales, descuidos casuales o errores accidentales del experimentador. No se pueden prever, pues dependen de causas desconocidas o estoc asticas. En lo que se reere a los aparatos de medida, hay tres conceptos muy importantes a denir:

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LABORATORIO 1. MEDICIONES Y TEOR IA DE ERROR

La exactitud: se dene como el grado de concordancia entre el valor verdadero y el experimental. Una magnitud es m as exacta cuanto menores son los errores sistem aticos que se hayan cometido para obtenerla. La precisi on: hace referencia a la concordancia entre las medidas de una misma magnitud realizadas en condiciones sensiblemente iguales. De modo que un aparato ser a m as preciso cuando la diferencia entre diferentes mediciones de una misma magnitud sean muy peque nas. Una magnitud es m as precisa cuanto menores son los errores aleatorios. La sensibilidad de un aparato: est a relacionada con el valor m nimo de la magnitud que es capaz de medir. Normalmente, se admite que la sensibilidad de un aparato viene indicada por el valor de la divisi on m as peque na de la escala de medida.

Cifras signicativas
Se denominan cifras signicativas a aquellas cifras que aportan informaci on relevante sobre una medici on. En general, las cifras signicativas de un n umero est an determinadas por su error, es decir, solo se consideran aquellas cifras que ocupan una posici on igual o superior a la posici on del error. Por ejemplo, la medici on (2,7132 0,05) debe expresarse como (2,71 0,05). Cuando se realizan operaciones con cantidades medidas, la manipulaci on de las cifras debe hacerse bajo ciertas reglas, dado que el mal uso de estas puede aumentar la incertidumbre o error en los c alculos realizados. Tales reglas se basan usualmente en el n umero de cifras a considerar para el resultado de la operaci on, por lo que es necesario conocer algunas normas para la determinaci on del n umero de cifras signicativas de una cierta cantidad. En la tabla 1.1, se presenta un compendio de las reglas generalmente aceptadas.

Norma Son signicativos todos los d gitos distintos de cero. Los ceros situados entre dos cifras signicativas son signicativos. Los ceros a la izquierda de la primera cifra signicativa no son signicativos. Para n umeros mayores que 1, los ceros a la derecha de la coma son signicativos. Para n umeros sin coma decimal, los ceros posteriores a la u ltima cifra distinta de cero pueden o no considerarse signicativos. As , para el n umero 700 podr amos considerar una, dos o tres cifras signicativas.

Ejemplo 8723 tiene cuatro cifras signicativas 105 tiene tres cifras signicativas 0,005 tiene una cifra signicativa 8,00 tiene tres cifras signicativas 7 102 tiene una cifra signicativa 7, 0 102 tiene dos cifras signicativas 7, 00 102 tiene tres cifras signicativas

Tabla 1.1: Normas b asicas para las determinaci on del n umero de cifras signicativas En lo que respecta a la cantidad de cifras signicativas a considerar en las operaciones b asicas, se distinguen dos casos: En adici on y sustracci on las cifras decimales no deben superar el menor n umero de cifras decimales que tengan los sumandos. Si por ejemplo hacemos la suma 92,396 + 2,1 = 94,496, el resultado deber a expresarse como 94,5, es decir, con una sola cifra decimal como la cantidad 2,1.

1.2. OBJETIVOS

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Mientras que al multiplicar o dividir, el resultado obtenido no puede tener m as cifras signicativas que el factor con menos cifras signicativas. Por ejemplo: 3,1416 2,34 0,58 = 4,26 deber a expresarse como 4,3. Note que al sumar o restar n umeros, importa la posici on del punto decimal y no el n umero de cifras signicativas. Adem as, el criterio de aproximaci on usado impl citamente en los anteriores ejemplos es el est andar: la u ltima cifra signicativa del resultado de la medici on se aproxima por exceso si la cifra que le sigue es mayor o igual a 5 y, por defecto si la cifra que le sigue es menor que 5.

1.2.

Objetivos

Al t ermino de este laboratorio, el alumno deber a estar en condiciones de: Medir con un instrumento de precisi on. Aplicar f ormulas de propagaci on de error. Entregar el resultado de una medida considerando su incertidumbre o error. Seleccionar las variables independientes y dependientes en un experimento. Representar gr acamente pares de valores experimentales. Establecer conclusiones a partir de una representaci on gr aca.

1.3.

Actividad 1

Materiales
Mult metro

Desarrollo experimental
1. Haciendo uso del mult metro digital en la opci on para medir resistencia ( ohmetro), tome fuertemente con los dedos ndice y pulgar, los extremos de las dos clavijas y mida la resistencia que ejerce el cuerpo de cada uno de los integrantes del grupo. Escoja la escala pertinente para medir la resistencia (, k, M , etc.) y registre estos valores con su respectiva incertidumbre en la tabla 1.2. 2. Realice el procedimiento del primer tem, pero esta vez sujete con poca presi on las clavijas del mult metro. Registre sus datos con la respectiva incertidumbre en la tabla 1.2. 3. Repita el procedimiento del primer tem, pero esta vez sujete los extremos de las clavijas con las manos mojadas. Registre estos datos con su respectiva incertidumbre en la tabla 1.2. 4. Calcule el promedio para cada tipo de contacto con su respectiva incertidumbre. Registre sus datos en la tabla 1.2. 5. Compare los promedios obtenidos para la resistencia del cuerpo humano entre sus diferentes formas de contacto y establezca sus conclusiones.

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LABORATORIO 1. MEDICIONES Y TEOR IA DE ERROR

Integrante 1 2 3 4 5 Promedios

Contacto Fuerte

Contacto D ebil

Contacto Mojado

Tabla 1.2: Valores de resistencia corporal medidas con diferentes formas de contacto.

1.4.

Actividad 2
Mult metro. Fuente de alimentaci on DC.

Materiales

Desarrollo experimental
1. Utilizando la fuente de alimentaci on en la opci on corriente directa D.C, var e el voltaje entre 0 y 20 voltios y registre los valores que muestra la fuente con su respectiva incertidumbre en la tabla 1.3 (registre al menos 10 valores). Simult aneamente, haciendo uso del mult metro digital y usando una escala pertinente, mida los voltajes de salida de la fuente y reg strelos en la tabla 1.3. Son iguales? por qu e? 2. A partir de los datos obtenidos en la tabla 1.3, graque el voltaje de salida de la fuente en funci on del voltaje medido con el mult metro. 3. Usando el m etodo de los m nimos cuadrados determine la ecuaci on de la recta que mejor se ajusta a la distribuci on de puntos. 4. Exprese el valor de la pendiente y el corte con su respectiva incertidumbre. Qu e signicado tiene cada uno de estos par ametros? 5. Establezca sus conclusiones. Medici on 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tabla 1.3: Valores de voltaje registrados por la fuente y el mult metro. Valores de la Fuente Valores del Mult metro

Laboratorio 2

Cargas el ectricas
2.1. Introducci on

A principios del a no 700 A.C, los griegos ya conoc an que el ambar frotado con lana tenia la propiedad de atraer trozos de paja o plumas. Actualmente se sabe que esta propiedad no es u nica del ambar, y la atracci on es debida a que las sustancias se electrican o cargan. Realizando este experimento con diversos materiales se encuentra que todos los objetos cargados pueden clasicarse en dos grupos: aquellos que se cargan como la barra de pl astico frotada con lana (carga positiva) y los que se cargan como la barra de vidrio frotada con un pa no de seda (carga negativa). El cient co americano, Benjam n Franklin (1706-1790) design o los nombres de positivo y negativo referidos a la carga el ectrica de los cuerpos. Hoy en d a se sabe que s olo existen dos tipos de carga, porque cualquier carga observada experimentalmente al ser atra da por un tipo de carga es a la vez repelida por el otro tipo. A partir de estos sencillos experimentos se concluy o que: las cargas del mismo signo se repelen, y las cargas de signo contrario se atraen. En su estado natural la materia posee tanta carga positiva como negativa, por lo que cuando dos objetos se frotan entre s , parte de la carga se transere de un cuerpo a otro, es decir, uno tiene un exceso y el otro un d ecit de igual magnitud. En este proceso la carga no se crea ni se destruye, sino simplemente se transere; la carga neta de los objetos considerados no cambia. Esto constituye una ley fundamental denominada ley de conservaci on de la carga, y establece que en todos los procesos se producen cantidades iguales de cargas negativas y positivas, de manera que la carga del universo no var a, es decir: la carga se conserva. En 1909, Robert Millikan (1886-1953) demostr o que la carga el ectrica siempre se presenta como un m ultiplo entero de alguna unidad fundamental de carga, |e| = 1,602 1019 C. En t erminos modernos, se dice que la carga el ectrica existe como paquetes discretos. Entonces, podemos escribir q = N e, donde N es alg un n umero entero, esto es: la carga est a cuantizada.

2.2.

Objetivos
Observar las diferentes formas de cargar un cuerpo. Estudiar los efectos que producen los cuerpo cargados. Entender y diferenciar los procesos de carga por frotaci on, inducci on y conducci on.

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LABORATORIO 2. CARGAS ELECTRICAS

2.3.

Actividad
1 barra de: pl astico, vidrio y acetato. 1 trozo de: seda y lana. 1 generador de Van de Gra. 1 electroscopio. Papel.

Materiales

Desarrollo experimental

Figura 2.1: Partes de un electroscopio. 1. Acerque cuidadosamente la barra de pl astico sin frotar al el (barra m ovil central) del electroscopio; Qu e sucede? Realice el mismo procedimiento con una barra de vidrio y una barra de acetato sin frotar; describa y explique lo observado. 2. Ahora proceda a frotar vigorosamente la barra de pl astico con lana y nuevamente ac erquela (sin tocar) al el del electroscopio; Qu e sucede? por qu e? 3. Realice el mismo procedimiento con una barra de vidrio frotada con la seda y con una barra de acetato frotada con lana; describa y explique lo observado. 4. Encienda el generador de Van de Gra y acerque cuidadosamente el antebrazo a la esfera met alica. Describa y explique lo observado. 5. Corte una hoja de papel en peque nos pedazos y acerque la esfera transportadora de carga (previamente cargada por el generador) a los trozos de papel; describa y explique lo observado. 6. Cargue el ectricamente la esfera transportadora de carga usando el generador Van de Gra y luego toque el disco conductor del electroscopio. Qu e le sucede al el? por qu e? Describa y explique lo observado. Recomendaciones: Descargue el electroscopio cada vez que lo utilice. De ser posible, realice la experiencia en un d a soleado y seco pues la humedad del ambiente afecta signicativamente los resultados.

Laboratorio 3

Campo el ectrico y l neas equipotenciales


3.1. Introducci on

La magnitud de campo el ectrico producida por un objeto cargado, est a directamente relacionada con la cantidad de carga que posee e inversamente relacionada con la distancia al punto donde se realiza la medici on. Por convenci on, la direcci on del campo el ectrico se escoge saliendo de la fuente para cargas positivas y entrando a la fuente para cargas negativas. Dado que el campo el ectrico es una cantidad vectorial, generalmente se representa por medio de un campo vectorial, es decir, por un vector asociado a cada punto del espacio. La naturaleza vectorial del campo el ectrico tambi en puede representarse a trav es de l neas de fuerza. En lugar de dibujar vectores en el espacio alrededor de la fuente, se puede dibujar un patr on de l neas que se extiende entre la fuente y el innito. Este patr on de l neas es usualmente denominado l neas de campo el ectrico o l neas de fuerza y apuntan en la direcci on en que una carga de prueba positiva se mover a al ubicarla sobre tal l nea. Para indicar la direcci on del campo, cada l nea debe incluir una punta de echa que se nala la direcci on deseada. Cuando se tienen conguraciones de carga, es u til considerar que: las l neas de campo el ectrico nunca se cruzan. Si las l neas de carga se cruzaran en alguna regi on del espacio, signicar a que existen dos valores diferentes de campo el ectrico para un mismo punto del espacio. Otra forma de representar las l neas de campo el ectrico es dibujar las l neas de fuerza perpendiculares a las supercies formadas por regiones de igual potencial (supercies equipotenciales). En las supercies equipotenciales nunca hay componentes de campo el ectrico paralelas a la supercie, as como nunca hay componentes paralelas de campo en la supercie del conductor. De no ser as , cualquier exceso de carga sobre la supercie provocar a que la carga se acelerara, generando una corriente el ectrica en el objeto, lo cual no puede tener lugar en la electrost atica.

3.2.

Objetivos
Determinar experimentalmente las l neas equipotenciales de campo el ectrico para electrodos de diferentes formas. A partir de las l neas equipotenciales, encontrar gr acamente las correspondientes l neas de campo el ectrico que producen diferentes tipos de electrodos. Determinar la dependencia del potencial el ectrico con la distancia.

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LABORATORIO 3. CAMPO ELECTRICO Y L INEAS EQUIPOTENCIALES

3.3.

Actividad 1

Materiales
1 Mult metro 1 Fuente de alimentaci on 2 Soportes universales 2 varillas 2 electrodos planos 2 electrodos puntuales 1 Cubeta de ondas Agua del grifo Conectores (banana-caim an) 3 Hojas milimetradas 1 Cinta adhesiva

Desarrollo experimental

Figura 3.1: Montaje experimental para determinaci on de l neas equipotenciales usando electrodos planos. 1. Con la cinta adhesiva pegue una hoja milimetrada (en adelante HM1) en la parte inferior de la cubeta de ondas, de tal manera que esta sirva como plano cartesiano. Luego, vierta el agua necesaria para formar una pel cula de aproximadamente 5 mm de altura. 2. Realice el montaje de la gura 3.1. 3. Ubique los electrodos planos de tal manera que ambos queden dentro de HM1. Utilizando la fuente establezca una diferencia de potencial 30 voltios entre los electrodos. 4. Estableciendo como punto de referencia el electrodo negativo, mida con el mult metro el potencial el ectrico entre este punto1 y un punto arbitrario ubicado sobre
1

Esta terminal del mult metro debe ser un caim an para garantizar buen contacto.

3.4. ACTIVIDAD 2

25

HM12 . Registre las coordenadas del punto elegido en otra hoja milimetrada (en adelante HM2) y anote cerca a este punto el valor de potencial medido con el mult metro. 5. Desplazando la punta m ovil del mult metro sobre HM1, encuentre otros 15 puntos diferentes para los cuales la diferencia de potencial sea igual a la registrada en el tem anterior y marque estos mismos puntos en HM2. Una los puntos equipotenciales registrados en HM2 con la curva que mejor crea que se ajuste. 6. Realice los procedimientos 4 y 5 para otros 10 puntos escogidos arbitrariamente pero separados entre s . 7. Graque el campo el ectrico trazando l neas que sean perpendiculares a todas las equipotenciales. 8. Repita los procedimientos 3, 4, 5, 6 y 7 para los electrodos puntuales. 9. Establezca sus conclusiones

3.4.

Actividad 2

Materiales
Mult metro Fuente de alimentaci on 2 Soportes universales 2 varillas 1 electrodo puntual 1 electrodo circular Cubeta de ondas Agua del grifo 2 Conectores (banana-caim an) 2 Hojas Polares Cinta adhesiva

Desarrollo experimental
1. Con la cinta adhesiva pegue una hoja polar (en adelante HP1) en la parte inferior de la cubeta de ondas, de tal manera que esta sirva como referencia. Luego, vierta el agua necesaria para formar una pel cula de aproximadamente 5 mm de altura. 2. Realice el montaje de la gura 3.1, ubicando el electrodo puntual en el centro de HP1. Seguidamente ubique el electrodo circular conc entrico con el electrodo puntual.
2 Esta terminal del mult metro debe ser una punta para que permita desplazarlo sobre la cubeta f acilmente.

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LABORATORIO 3. CAMPO ELECTRICO Y L INEAS EQUIPOTENCIALES

3. Conecte el polo positivo de la fuente al electrodo puntual y el electrodo circular al polo negativo. Establezca una diferencia de potencial 30 voltios entre los electrodos. 4. Estableciendo como punto de referencia el electrodo positivo, mida con el mult metro el potencial el ectrico entre este punto y un punto arbitrario ubicado sobre HM1. Registre las coordenadas del punto elegido en la otra hoja polar (en adelante HP2) y anote cerca a este punto el valor de potencial medido con el mult metro. Registre en la tabla 3.1 el valor del potencial y la distancia al electrodo puntual. 5. Desplazando la punta m ovil del mult metro sobre HP1, encuentre al menos otros 5 puntos diferentes para los cuales la diferencia de potencial sea igual a la registrada en el tem anterior y marque estos mismos puntos en HP2. Registre los datos de distancia al electrodo puntual en la tabla 3.1 (uno a uno en cada columna), seguidamente calcule el promedio y registrelo en la columna rprom . 6. Realice los procedimientos 4 y 5 para otros 10 puntos escogidos arbitrariamente pero separados entre s . 7. Graque los pares de datos de potencial V contra rprom . A partir de esta gr aca, estime el tipo de dependencia que existe entre el potencial y la distancia. Potencial (V ) r1 r2 r3 r4 r5 rprom

Tabla 3.1: Valores de potencial en t erminos de la distancia. 8. Establezca sus conclusiones

Laboratorio 4

Carga y descarga de un capacitor


4.1. Introducci on

Un capacitor o condensador1 , es un dispositivo de dos terminales que consta de dos supercies conductoras (generalmente dos placas) separadas por un material diel ectrico. La carga el ectrica se almacena en las placas, tal que en su funcionamiento normal, las dos placas poseen el mismo valor de carga pero de signos opuestos. El proceso de carga de un capacitor se inicia cuando el circuito que lo contiene se cierra (ver gura 4.1), permitiendo que la corriente uya a trav es del circuito. El capacitor se va cargando hasta que la ca da de potencial en este elemento se iguala al potencial de la fuente de alimentaci on.

Figura 4.1: Circuito RC: Carga de un capacitor Para el caso particular de un circuito RC como el mostrado en la gura 4.1, puede demostrarse f acilmente que la carga y la intensidad de corriente en funci on del tiempo, vienen dadas por ( ) Q(t) = CV 1 et/RC (4.1) y V t/RC e (4.2) R respectivamente, donde Q(t) es la carga almacenada en el capacitor en el instante t, R la resistencia del elemento ubicado entre los puntos a y c, I (t) la intensidad de corriente en el circuito en el instante t, V el voltaje de la fuente y C la capacitancia del capacitor. Al considerar ahora el circuito inicialmente cargado con carga Q0 = CV , el capacitor puede descargarse a trav es de la resistencia R al cerrar el circuito (ver gura 4.2). En este caso, la expresi on anal tica para la carga y la intensidad de corriente en funci on del tiempo, vienen dadas por Q(t) = Q0 et/RC (4.3) I (t) =
1 La nueva terminolog a internacionalmente aceptada, recomienda usar los t erminos capacitancia y capacitor, en lugar de capacidad y condensador.

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LABORATORIO 4. CARGA Y DESCARGA DE UN CAPACITOR

y I ( t) = Q0 t/RC e RC (4.4)

respectivamente. De modo que, de nuevo, tanto la carga del capacitor como la intensidad de corriente decrecen exponencialmente con el tiempo. Es f acil comprender que, en el proceso de descarga, la constante de tiempo RC del circuito, representa el tiempo que tarda el capacitor en reducir su carga a un 37 % de su valor inicial, es decir, en perder el 63 % de su carga. El semiper odo th = RC ln 2, representa el tiempo que tarda el capacitor en reducir su carga a la mitad.

Figura 4.2: Circuito RC: Descarga de un capacitor

4.2.

Objetivos
Observar el proceso de carga y descarga de un capacitor. Determinar experimentalmente la expresi on matem atica que relaciona la corriente y el tiempo de carga y descarga de un capacitor.

4.3.

Actividad 1

Materiales
1 Mult metro. 1 Fuente de alimentaci on. 1 Protoboard. 1 Capacitor ( 100F) y una resistencia ( 1M )2 . 1 Cron ometro. 4 Conectores (banana-banana). 4 Puentes de Protoboard.

Desarrollo experimental
1. Realice el montaje de la gura 4.1, teniendo en cuenta la polaridad de los distintos elementos y que el circuito est e abierto antes de conectar la fuente. 2. Compruebe que el capacitor est a completamente descargado, de no ser as descarguelo.
2 Los valores sugeridos de resistencia y capacitancia permiten tomar los tiempos de una manera c omoda.

4.3. ACTIVIDAD 1

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3. En el instante en que se cierra el switch t = 0, registre el valor de la corriente I0 que circula por el circuito3 . Verique que I0 = V /R donde V es el voltaje de salida de la fuente4 y R el valor de la resistencia utilizada. 4. Repita las lecturas de corriente en intervalos regulares de tiempo (se recomienda cada 10 segundos). Registre las mediciones con su respectiva incertidumbre en la columna I1 de la tabla 4.1. 5. Se dar a por nalizado el proceso de carga del capacitor cuando las lecturas del galvan ometro permanezcan invariables en 2 o 3 observaciones seguidas. 6. Realice nuevamente los procedimientos 2 al 5 y registre los valores obtenidos con su respectiva incertidumbre en la columna I2 de la tabla 4.1. 7. Con los datos registrados en las columnas I1 e I2 , calcule la corriente promedio y registrela en la columna Iprom de la tabla 4.1. Seguidamente, calcule el logaritmo natural de los valores registrados en la columna Iprom y registrelos en la columna ln(Iprom ). 8. A partir de los datos registrados en la tabla 4.1, represente gr acamente la corriente promedio Iprom en t erminos del tiempo de carga t y estime el tipo de dependencia que existe entre dichas variables. 9. Graque los pares de datos ln(Iprom ) en funci on de t. Con el m etodo de los m nimos cuadrados realice la regresi on lineal. 10. Despu es de realizar la gr aca, calcule la recta que mejor se ajusta al conjunto de datos. A partir de este valor determine experimentalmente el valor de RC e I0 y compare estos valores con los predichos por la teor a. 11. Establezca sus conclusiones. Tiempo t Corriente I1 Corriente I2 Iprom ln(Iprom )

Tabla 4.1: Valores de la corriente en funci on del tiempo de carga del capacitor.
3 Al usar la protoboard did actica, para una mejor conexi on, se sugiere usar conectores bananabanana a la salida del mult metro. 4 Se recomienda utilizar 30 V a la salida de la fuente.

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LABORATORIO 4. CARGA Y DESCARGA DE UN CAPACITOR

4.4.

Actividad 2

Materiales
1 Mult metro. 1 Fuente de alimentaci on. 1 Protoboard. 1 Capacitor ( 100F) y una resistencia ( 1M ). 1 Cron ometro. 4 Conectores (banana-banana). 4 Puentes de Protoboard.

Desarrollo experimental
1. Realice el montaje de la gura 4.2, teniendo en cuenta la polaridad de los distintos elementos y que el circuito est e abierto. 2. Compruebe con el mult metro que el capacitor est a completamente cargado. De no ser as carguelo. 3. En el instante en que se cierra el switch t = 0, registre el valor de la corriente I0 que circula por el circuito. Verique que I0 = Q0 /RC , donde Q0 es la carga almacenada en el capacitor, R el valor de la resistencia utilizado y C la capacitancia del capacitor. 4. Repita las lecturas de corriente en intervalos regulares de tiempo (se recomienda cada 10 segundos). Registre las mediciones con su respectiva incertidumbre en la columna I1 de la tabla 4.2. 5. Se dar a por nalizado el proceso de descarga del capacitor cuando las lecturas del galvan ometro permanezcan invariables en 2 o 3 observaciones seguidas. 6. Realice nuevamente los procedimientos 2 al 5 y registre los valores obtenidos con su respectiva incertidumbre en la columna I2 de la tabla 4.1. 7. Con los datos registrados en las columnas I1 e I2 , calcule la corriente promedio y registrela en la columna Iprom de la tabla 4.1. Seguidamente, calcule el logaritmo natural de los valores registrados en la columna Iprom y registrelos en la columna ln(Iprom ). 8. A partir de los datos registrados en la tabla 4.2, represente gr acamente la corriente promedio Iprom , en t erminos del tiempo de descarga t y estime el tipo de dependencia que existe entre dichas variables. 9. Graque los pares de datos ln(Iprom ) en funci on de t. Con el m etodo de los m nimos cuadrados realice la regresi on lineal. 10. Despu es de realizar la gr aca, calcule la recta que mejor se ajusta al conjunto de datos. A partir de este valor determine experimentalmente el valor de RC e I0 y compare estos valores con los predichos por la teor a. 11. Establezca sus conclusiones.

4.4. ACTIVIDAD 2

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Tiempo t

Corriente I1

Corriente I2

Iprom

ln(Iprom )

Tabla 4.2: Valores de la corriente en funci on del tiempo de descarga del capacitor.

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LABORATORIO 4. CARGA Y DESCARGA DE UN CAPACITOR

Laboratorio 5

Capacitores en serie y paralelo


5.1. Introducci on

Se denomina capacitancia C , a la constante de proporcionalidad de la relaci on entre la diferencia de potencial V y la carga almacenada Q, en un par de conductores cualesquiera en el espacio, que tienen carga Q y Q respectivamente, esto es Q = CV . La capacitancia por tanto, es una medida de la cantidad de energ a el ectrica almacenada para un potencial el ectrico dado y su magnitud depende de la geometr a del capacitor y de la permitividad del medio. Esta u ltima propiedad fue descubierta por Michael Faraday, quien encontr o que cuando el espacio entre los dos conductores se ve ocupado por un diel ectrico, la capacidad aumenta en un factor k que se denomina constante diel ectrica. La raz on de este incremento, es que el campo el ectrico entre las placas de un capacitor se debilita por causa del diel ectrico, provocando una reducci on de la diferencia de potencial y por ende un incremento en la relaci on Q/V . En muchas aplicaciones en circuitos electr onicos, es u til modicar la capacitancia por medio de la combinaci on de dos o m as capacitores. En estos casos, la capacitancia equivalente se puede calcular dependiendo de si las combinaciones est an en serie o paralelo. La capacitancia equivalente Ce de una combinaci on de capacitores en paralelo (ver gura 5.1), est a dada por la expresi on Ce = C1 + C2 + C3 + . . . + Cn =
n i=1

Ci ,

(5.1)

Figura 5.1: Combinaci on de capacitores en paralelo. mientras que la capacitancia equivalente de una combinaci on en serie (ver gura 5.2), est a dada por 1 1 1 1 1 1 = = + + + ... + , Ce C1 C2 C3 Cn C i=1 i
n

(5.2)

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34

LABORATORIO 5. CAPACITORES EN SERIE Y PARALELO

Figura 5.2: Combinaci on de capacitores en serie.

5.2.

Objetivos
Determinar experimentalmente la capacitancia equivalente para un conjunto de capacitores conectados en serie y paralelo. Determinar la distribuci on de carga y potencial para conguraciones de capacitores en serie y paralelo.

5.3.

Actividad

Materiales
1 Medidor LCR (Capac metro)1 . 5 Capacitores (con capacitancias entre 1 F y 1000 F). 1 Protoboard. Puentes para protoboard

Desarrollo experimental
1. Haciendo uso del capac metro, determine el valor de cada capacitor con su respectiva incertidumbre (tenga en cuenta la polaridad y aseg urese que se encuentran descargados2 ). Registre estos datos en la tabla 5.1. Capacitor C1 C2 C3 C4 C5 Tabla 5.1: Valores de capacitancia etiquetada y medida. 2. Realice el montaje de la gura 5.1. 3. Aplique una diferencia de potencial de 20 volts. Mida la diferencia de potencial entre las terminales de cada uno de los capacitores. Qu e relaci on existe entre la ca da de potencial en las terminales de cada capacitor y el voltaje a la salida de la fuente?
1 El medidor LCR y la protoboard pueden solicitarse al laboratorio de electr onica. Los capacitores deben ser comprados por cada grupo de laboratorio. 2 Para lograr esto conecte los dos terminales del capacitor entre s .

Valor etiquetado

Valor real

5.3. ACTIVIDAD

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4. Usando el capac metro, mida el valor de la capacitancia equivalente para el circuito con su respectiva incertidumbre. A partir de los valores reales de capacitancia y haciendo uso de la ecuaci on (5.1), determine la capacitancia te orica equivalente. Compare estos valores. 5. Que puede concluir acerca de la carga equivalente y la carga en cada uno de los capacitores? 6. Realice los pasos 2, 3, 4 y 5 con el montaje de la gura 5.2 y usando esta vez la ecuaci on (5.2). 7. Establezca sus conclusiones.

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LABORATORIO 5. CAPACITORES EN SERIE Y PARALELO

Laboratorio 6

Relaci on voltaje-corriente
6.1. Introducci on

En un conductor met alico aislado, aunque los electrones est an libres, no existe ning un ujo de carga neto en su interior. Sin embargo, cuando a un conductor se le aplica una diferencia de potencial V , se crea en su interior un campo el ectrico E y se produce un ujo de electrones, denominado corriente el ectrica I . La relaci on de proporcionalidad entre el potencial y la corriente se denomina ley de Ohm, y la constante de proporcionalidad recibe el nombre de resistencia el ectrica, V = RI, material1 (6.1)

La resistencia representa entonces, la oposici on que un ofrece al paso de la corriente el ectrica. La resistencia R de un conductor de secci on recta y uniforme, puede relacionarse directamente con otra cantidad denominada resistividad (o resistencia espec ca). En el caso de un alambre conductor, puede demostrarse que la resistencia es directamente proporcional a su longitud L, e inversamente proporcional al area transversal A. La constante de proporcionalidad se denomina resistividad y es una propiedad particular de cada material (ver tabla 6.1), L (6.2) R= . A La resistividad puede interpretarse como la resistencia que ejerce un trozo de alambre que tenga una unidad de longitud y una unidad de area transversal, al paso de la corriente. Material Plata Cobre Oro Aluminio Wolframio N quel Hierro Platino Esta no Acero inoxidable Grato Resistividad [m] 1, 55 108 1, 71 108 2, 22 108 2, 82 108 5, 65 108 6, 40 108 9, 71 108 10, 60 108 11, 50 108 72, 00 108 60, 00 108

1 Los materiales que satisfacen la ecuaci on (6.1), entre los que se cuentan la mayor a de metales, se denominan materiales ohmicos.

37

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VOLTAJE-CORRIENTE LABORATORIO 6. RELACION

Tabla 6.1: Valores de resistividad a temperatura ambiente, para varios materiales conductores.

6.2.

Objetivos
Determinar experimentalmente la expresi on matem atica que relaciona la resistencia el ectrica de un alambre con su longitud y secci on transversal. Estudiar la dependencia funcional de la corriente, en un circuito simple, con la diferencia de potencial a trav es del elemento resistivo (ley de Ohm).

6.3.

Actividad 1

Materiales
1 Mult metro. 1 Tornillo microm etrico 1 Fuente de alimentaci on. 3 Alambres de acero de diferente di ametro. 4 Conectores (banana-caim an).

Desarrollo experimental
1. Realice el montaje de la gura 6.1, manteniendo la fuente apagada.

Figura 6.1: Representaci on esquem atica del montaje experimental para la ley de Ohm. 2. Mida con un tornillo microm etrico el di ametro de los tres alambres. A partir de estas mediciones calcule el area transversal de cada alambre. 3. Conecte los cables banana-caiman a la fuente y ubique los caimanes en los puntos de medici on a b del primer alambre (ver gura 6.1). Verique que la distancia entre los puntos de medici on a b sea de 80 cm. 4. Encienda la fuente y registre en la tabla 6.2 la distancia entre los puntos a b, la intensidad de corriente que uye sobre el segmento de alambre y la diferencia de potencial entre los puntos a b.

6.3. ACTIVIDAD 1

39

5. Sin modicar el voltaje de salida de la fuente, repita el procedimiento anterior reduciendo la distancia entre los puntos a b 10 cm cada vez, hasta completar 7 mediciones. 6. A partir de los datos de voltaje y corriente, calcule la resistencia en cada caso, registre estos valores en la tabla 6.2. Longitud L Corriente I Voltaje V Resistencia R

Tabla 6.2: Valores de longitud, intensidad de corriente, voltaje y resistencia para el conductor 1. 7. Realice los procedimientos 2, 3 y 4 para los otros alambres (registre estos datos en las tablas 6.3 y 6.4 respectivamente). Longitud L Corriente I Voltaje V Resistencia R

Tabla 6.3: Valores de longitud en t erminos de la intensidad de corriente, voltaje y resistencia para el conductor 2. Longitud L Corriente I Voltaje V Resistencia R

Tabla 6.4: Valores de longitud en t erminos de la intensidad de corriente, voltaje y resistencia para el conductor 3. 8. A partir de los datos obtenidos en cada una de las tablas, graque en cada caso los pares de datos R en funci on de L. Con el m etodo de los m nimos cuadrados realice la regresi on lineal para cada tabla.

40

VOLTAJE-CORRIENTE LABORATORIO 6. RELACION

9. Despu es de realizar las tres gr acas (una para cada tabla), calcule en cada caso la pendiente de la recta que mejor se ajusta al conjunto de datos. A partir de este valor, determine la constante de resistividad del material. 10. Exprese el valor de la constante de resistividad para cada una de las gr acas con su respectiva incertidumbre. 11. Compare los valores de resistividad obtenidos y determine cual es su relaci on. 12. Establezca sus conclusiones Recomendaciones: Siempre que no se encuentre tomando medidas mantenga abierto el circuito. Los cables se calientan cuando circula corriente el ectrica a trav es de ellos, llegando a fundirse si la corriente es alta y el tiempo es largo. Por ning un motivo toque los alambres mientras la fuente se encuentre encendida, puede resultar lastimado.

6.4.

Actividad 2

Materiales
1 Mult metro. 1 Fuente de alimentaci on. 3 Alambres de acero de diferente di ametro. 2 Conectores (banana-caim an).

Desarrollo experimental
1. Realice el montaje de la gura 6.1. 2. Para el primer cable mida la resistencia entre los puntos a b utilizando el mult metro. 3. Entre los puntos a b donde midi o la resistencia, conecte la fuente y var e el voltaje de salida desde 0 hasta 10 voltios en intervalos de 1 V. Registre en cada caso los valores de voltaje y corriente en la tabla 6.5. Voltaje V Corriente I

Tabla 6.5: Valores de voltaje e intensidad de corriente para el conductor 1.

6.4. ACTIVIDAD 2

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4. Realice los procedimientos 2 y 3 para los dos cables restantes. Registre estos datos en las tablas 6.6 y 6.7 respectivamente. Voltaje V Corriente I

Tabla 6.6: Valores de voltaje e intensidad de corriente para el conductor 2. Voltaje V Corriente I

Tabla 6.7: Valores de voltaje e intensidad de corriente para el conductor 3. 5. A partir de los datos obtenidos en cada una de las tablas, graque el voltaje en funci on de la intensidad. Con el m etodo de los m nimos cuadrados realice la regresi on lineal. 6. Despu es de realizar las tres gracas (una para cada tabla), calcule la pendiente de la recta que mejor se ajusta al conjunto de datos. A partir de este valor, determine el valor de la resistencia del conductor. 7. En cada caso exprese el valor de la resistencia con su respectiva incertidumbre y comp arela con la resistencia medida con el mult metro. 8. Establezca sus conclusiones.

42

VOLTAJE-CORRIENTE LABORATORIO 6. RELACION

Laboratorio 7

Resistencias en serie y paralelo


7.1. Introducci on

Un resistor o resistencia es un elemento pasivo de un circuito que sirve para controlar el paso de la corriente el ectrica. Esta propiedad no es u nica para tales elementos, en general, todos los materiales ofrecen una resistencia al paso de corriente, es decir, tienen un valor de resistencia, pero no todos cumplen la ley de Ohm (los materiales no ohmicos tienen una relaci on voltaje-corriente, diferente a la simple relaci on lineal V = RI ). Las resistencias pueden ser jas o variables. Son jas cuando tienen un valor determinado, como la resistencia de un alambre conductor a una determinada temperatura. Son variables cuando su valor se puede modicar en un intervalo dado, como la resistencia en un potenci ometro o en un re ostato. Las resistencias suelen ser los elementos m as comunes en un circuito y en muchas ocasiones, es necesario modicar la resistencia equivalente por medio de la combinaci on de dos o m as resistencias. Las dos combinaciones m as conocidas son las combinaciones en serie y en paralelo. La resistencia equivalente de una combinaci on en serie (ver gura 7.1), est a dada por la expresi on Re = R1 + R2 + R3 + . . . + Rn =
n i=1

Ri ,

(7.1)

Figura 7.1: Combinaci on de resistencias en serie. mientras que la resistencia equivalente de una combinaci on en paralelo (ver gura 7.2), est a dada por 1 1 1 1 1 1 = = + + + ... + , Re R1 R2 R3 Rn Ri i=1
n

(7.2)

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LABORATORIO 7. RESISTENCIAS EN SERIE Y PARALELO

Figura 7.2: Combinaci on de resistencias en paralelo. En electr onica es com un usar un c odigo de colores para indicar los valores de los componentes electr onicos. Este c odigo se encuentra habitualmente en las resistencias, pero tambi en se utiliza para otros componentes como los condensadores, los inductores, diodos entre otros. En el caso de las resistencias est andar, compradas en los locales de venta de dispositivos electr onicos, generalmente se identican con el c odigo de colores, por lo que es u til habituarse a la lectura de su valor usando dicho c odigo. En la tabla 7.1, se presenta la tabla de colores para la identicaci on de los valores de resistencia, las dos primeras bandas de izquierda a derecha corresponden a los dos primeros d gitos del valor de la resistencia; la tercera banda es la potencia de 10 por la cual debe multiplicarse los dos d gitos mencionados; la cuarta banda representa la tolerancia (o incertidumbre porcentual) en el valor de la resistencia. Las resistencias que usaremos en este manual tienen cuatro tolerancias posibles: 2 %, identicadas con una banda roja, 5 %, identicadas con una banda dorada,10 %, con una plateada, y 20 %, sin banda. A modo de ejemplo, en la gura 7.3 se presenta la lectura del valor de cierta resistencia a partir de la tabla de colores. Color Negro Marr on Rojo Naranja Amarillo Verde Azul Violeta Gris Blanco Dorado Plateado Primera Banda (1ra cifra) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Segunda Banda (2da cifra) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Tercera Banda (Multiplicador) 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 101 102 Cuarta Banda (Tolerancia)

2 %

5 % 10 %

Tabla 7.1: Tabla de colores est andar para resistencias.

Figura 7.3: Ejemplo: determinaci on de la resistencia a partir de la tabla de colores.

7.2. OBJETIVOS

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7.2.

Objetivos
Comprobar experimentalmente la expresi on matem atica que representa la resistencia equivalente para circuitos en serie y paralelo. Determinar la distribuci on de corriente y potencial para conguraciones de resistencias en serie y paralelo.

7.3.

Actividad

Materiales
1 Mult metro. 1 Fuente de alimentaci on. 5 Resistencias (1 -1000 ). 1 Protoboard. 4 Conectores (banana-banana). 8 Puentes para protoboard.

Desarrollo experimental
1. Haciendo uso de la teor a de colores determine el valor etiquetado de cada resistencia. Seguidamente, con el mult metro mida el valor de cada resistencia. Registre estos datos en la tabla 7.2 con su respectiva incertidumbre. Resistencia R1 R2 R3 R4 R5 Tabla 7.2: Valores de resistencia etiquetada y medida. 2. Qu e puede concluir sobre los valores de resistencia etiquetados y los valores medidos? 3. Realice el montaje de la gura 7.1 . 4. Encienda la fuente y mida la diferencia de potencial entre las terminales de cada uno de resistencias. Qu e relaci on existe entre la ca da de potencial en las terminales de cada resistencia y el voltaje a la salida de la fuente? 5. Usando el mult metro, mida el valor de la resistencia equivalente para el circuito con su respectiva incertidumbre. A partir de los valores reales de resistencia y haciendo uso de la ecuaci on (7.1), determine la resistencia te orica equivalente. Compare estos valores. 6. Que puede concluir acerca de la corriente equivalente y la corriente en cada uno de las resistencias? Valor etiquetado Valor real

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LABORATORIO 7. RESISTENCIAS EN SERIE Y PARALELO

7. Realice los pasos 3,4,5 y 6 con el montaje de la gura 7.2 y usando esta vez la ecuaci on (7.2). 8. Establezca sus conclusiones. Recomendaciones: Antes de tomar cada medida, verique la escala a utilizar y que los cables del mult metro se encuentre conectados de forma adecuada seg un sea la medici on. El amper metro debe estar conectado en serie con la resistencia a medir y el volt metro en paralelo; recuerde que estos instrumentos tienen una polaridad, es decir, un borne positivo y uno negativo.

Laboratorio 8

Puente de Wheatstone
8.1. Introducci on

Cuando se desea conocer el valor de una resistencia con cierta precisi on, se hace uso de los llamados circuitos puente. De estos, el m as conocido es el puente de Wheatstone, cuyo esquema es el de la gura 8.1. El circuito consiste de cuatro resistencias conectadas entre s , que toman una forma de diamante. La magnitud de la resistencia desconocida Rx , se determina en t erminos de las resistencias conocidas, Rv 1 , R2 , R3 , una fuente y un amper metro.

Figura 8.1: Representaci on esquem atica del circuito puente de Wheatstone. El principio de operaci on del puente de Wheatstone es bastante simple. La resistencia conocida Rv se var a hasta que la lectura en el amper metro sea cero. En estas condiciones se dice que el puente esta equilibrado. Como la diferencia de potencial en las dos terminales del amper metro es nula, la diferencia de potencial a trav es de Rv , debe ser igual a la diferencia de potencial a trav es de R2 . Del mismo modo, la diferencia de potencial a trav es de R3 debe ser igual a la diferencia de potencial a trav es de Rx . De estas consideraciones el valor de la resistencia desconocida se expresa como Rx = R2 R3 . Rv (8.1)

En la ciencia y la industria muchos instrumentos llevan incorporado un puente de Wheatstone como mecanismo de conversion de variables f sicas en se nales el ectricas, por ejemplo, algunos medidores de presi on en vaci o, medidores de precisi on de temperatura, circuitos resonantes RLC, etc. La principal fuente de error en la medici on con un puente de Wheatstone, se encuentra en los errores l mites de las tres resistencias conocidas.
1

Rv representa una resistencia variable o potenci ometro.

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LABORATORIO 8. PUENTE DE WHEATSTONE

8.2.

Objetivos
Estudiar las condiciones de equilibrio para un puente de Wheatstone. Comprobar experimentalmente la expresi on matem atica que relaciona la resistencia desconocida con la resistencia variable en un puente de Wheatstone. Emplear un m etodo de precisi on para medir resistencias el ectricas.

8.3.

Actividad
1 Mult metro. 1 Fuente de alimentaci on. 12 Resistencias (100 - 1000 )2 . Protoboard. 4 Conectores. 1 Potenci ometro (1 k).

Materiales

Desarrollo experimental
1. Haciendo uso del mult metro, mida el valor de las resistencias R2 y R3 , y registrelas con su respectiva incertidumbre. 2. Realice el montaje de la gura 8.1. 3. Encienda la fuente (se recomienda usar 10 voltios a la salida) y var e la resistencia del potenci ometro Rv , hasta que la lectura en el amper metro sea cero. 4. Mida con el mult metro las resistencias Rv y Rx , y registre estos valores con su respectiva incertidumbre en las dos primeras columnas de la tabla 8.1. Usando la teor a de colores para las resistencias, exprese el valor de Rx con su respectiva incertidumbre y registre este valor en la tercera columna de la tabla 8.1. 5. A partir de la ecuaci on (8.1), y usando los valores medidos de R2 , R3 y Rv , determine el valor de Rx . Registre este valor en la cuarta columna de la tabla 8.1.

Valor medido Rv

Valor medido Rx

Valor etiquetado Rx

Valor calculado Rx

2 La protoboard pueden solicitarse al laboratorio de electr onica. Las resistencias deben ser compradas por cada grupo de laboratorio.

8.3. ACTIVIDAD

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Tabla 8.1: Valores de resistencia desconocida Rx etiquetada, medida y calculada. 6. Realize los procedimientos 2, 3, 4 y 5 para nueve resistencias Rx diferentes. 7. Compare los valores para la resistencia desconocida Rx , obtenidos por los tres m etodos. 8. Establezca sus conclusiones.

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LABORATORIO 8. PUENTE DE WHEATSTONE

Laboratorio 9

Campo magn etico


9.1. Introducci on

En el estudio de la electricidad, las interacciones entre objetos cargados fueron descritas en t erminos de campos el ectricos bajo la premisa que cada objeto cargado produce un campo el ectrico a su alrededor. De la misma forma, un campo magn etico puede entenderse como una descripci on matem atica de la interacci on entre corrientes el ectricas o materiales magn eticos. El campo magn etico en cualquier punto, queda especicado por su direcci on y magnitud, es decir como un campo vectorial. En la pr actica, la direcci on del campo magn etico en cualquier punto del espacio, puede determinarse con ayuda de una br ujula ubicada en ese punto y as como con el campo el ectrico, el campo magn etico puede representarse por medio de l neas de campo magn etico. La magnitud de campo magn etico puede determinarse, bien sea por medici on directa con un dispositivo, como por ejemplo un magnet ometro, o por medici on indirecta, como por ejemplo con ayuda de la ley de Ampere. Para el caso particular de una espira circular de radio R por la que circula una corriente I , la direcci on del campo magn etico es perpendicular al plano de la espira, su sentido est a determinado por la regla de la mano derecha y su magnitud (en el centro de la espira) queda determinada por B= 0 I . 2R (9.1)

De manera an aloga, el campo magn etico en el interior de un solenoide de N espiras, de longitud L por la que circula una corriente I , est a dado por B= N 0 I . L (9.2)

Cabe aclarar, que no todo son similaridades entre los campos magn eticos y el ectricos, para ver la naturaleza un poco distinta del campo magn etico basta considerar el intento de separar el polo de un im an. Aunque se fraccione un im an por la mitad este reproducesus dos polos. Si ahora se fracciona otra vez en dos partes iguales, nuevamente cada trozo posee los polos norte y sur diferenciados. En magnetismo no existen los monopolos magn eticos.

9.2.

Objetivo
Visualizar las l neas de inducci on del campo magn etico B , debido a las siguientes conguraciones de imanes:

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LABORATORIO 9. CAMPO MAGNETICO

Una barra magnetizada. Dos barras magnetizadas orientadas con sus polos opuestos (N-S). Dos barras magnetizadas orientadas con sus polos iguales (S-S). Visualizar las l neas de inducci on del campo magn etico B , debido a las siguientes conguraciones de solenoides por los que circula una corriente I : Un solenoide. Dos solenoides orientados con sus polos opuestos (N-S). Dos solenoides orientados con sus polos iguales (S-S).

9.3.

Actividad 1

Materiales
1 Br ujula. 2 Barras imantadas. 3 hojas de papel milimetrado.

Desarrollo experimental
1. Ubique la barra magnetizada sobre el papel milimetrado como se muestra en la gura 9.1.

Figura 9.1: Determinaci on de l neas de campo magn etico para la barra magnetizada. 2. Ubique la br ujula en un punto arbitrario sobre la hoja milimetrada y observe la desviaci on de la aguja en la br ujula. Marque como referencia en la hoja milimetrada, un punto sobre el extremo sur de la aguja de la br ujula y una cabeza de echa en el extremo norte se nalado por la br ujula. Retire la br ujula y una los puntos con una recta. 3. Realize el procedimiento anterior para otros 40 puntos arbitrarios. 4. Describa lo observado. 5. Ubique el par de barras magnetizadas sobre el papel milimetrado como se muestra en la gura 9.2.

9.4. ACTIVIDAD 2

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Figura 9.2: Determinaci on de l neas de campo magn etico para un par de barras magnetizadas orientadas con sus polos opuestos. 6. Realice los procedimientos 2, 3 y 4, para esta conguraci on. 7. Ubique el par de barras magnetizadas sobre el papel milimetrado como se muestra en la gura 9.3.

Figura 9.3: Determinaci on de l neas de campo magn etico para un par de barras magnetizadas orientadas con sus polos iguales. 8. Realice los procedimientos 2, 3 y 4, para esta conguraci on. 9. Establezca sus conclusiones.

9.4.

Actividad 2

Materiales
1 Br ujula. 1 Fuente de alimentaci on A.C. 3 Conectores (banana-banana).

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LABORATORIO 9. CAMPO MAGNETICO

2 Bobinas ( 540 espiras). 3 hojas de papel milimetrado.

Desarrollo experimental
1. Realice el montaje de la gura 9.4, manteniendo la fuente apagada. Ubique la br ujula en uno de los extremos de la bobina y orientela en direcci on perpendicular a la orientaci on del campo magn etico terrestre.

Figura 9.4: Determinaci on de l neas de campo magn etico para un solenoide. 2. Encienda la fuente y var e el voltaje de la fuente lentamente hasta que la corriente suministrada sea de 0,35 A. Describa lo observado. 3. Ubique la br ujula en un punto arbitrario sobre la hoja milimetrada y observe la desviaci on de la aguja en la br ujula. Marque como referencia en la hoja milimetrada, un punto sobre el extremo sur de la aguja de la br ujula y una cabeza de echa en el extremo norte se nalado por la br ujula. Retire la br ujula y una los puntos con una recta. 4. Realize el procedimiento anterior para otros 40 puntos arbitrarios. 5. Describa lo observado. 6. Realice el montaje de la gura 9.5.

Figura 9.5: Determinaci on de l neas de campo magn etico para un par de solenoides orientados con sus polos iguales. 7. Realice los procedimientos 3, 4 y 5, para esta conguraci on.

9.4. ACTIVIDAD 2

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8. Realice el montaje de la gura 9.6.

Figura 9.6: Determinaci on de l neas de campo magn etico para un par de solenoides orientados con sus polos opuestos. 9. Realice los procedimientos 3, 4 y 5, para esta conguraci on. 10. Establezca sus conclusiones.

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LABORATORIO 9. CAMPO MAGNETICO

Laboratorio 10

Inducci on magn etica


10.1. Introducci on

Los experimentos realizados por Michael Faraday en Inglaterra hacia el a no 1831, demostraron que un campo magn etico variable en el tiempo, puede inducir una corriente el ectrica en un circuito. Estos experimentos fueron la base para el establecimiento de una ecuaci on b asica del electromagnetismo, conocida como ley de inducci on de Faraday. Esta ley establece que la magnitud de la fuerza electromotriz E , inducida en un circuito, es igual a la raz on de cambio del ujo magn etico m a trav es del circuito, E= d m . dt (10.1)

El signo negativo de la ley de Faraday queda determinado por la ley de Lenz. Esta u ltima establece que la polaridad de la f.e.m. inducida es tal, que produce una corriente que crea un ujo magn etico opuesto al cambio de ujo magn etico a trav es del circuito. Si el circuito considerado no est a compuesto por una espira sino por una bobina de N espiras, y el ujo de campo pasa a trav es de todas las espiras, la fem total inducida, es la suma de la f.e.m. inducida en cada espira, esto es E = N dm . dt (10.2)

10.2.

Objetivos

Comprender el signicado f sico de la ley de inducci on de Faraday. Evidenciar la dependencia de la f.e.m. inducida con la la variaci on de ujo magn etico y el numero de espiras en una bobina.

10.3.

Actividad

Materiales
1 Mult metro. 1 Osciloscopio. 4 Bobinas de diferente n umero de espiras. 2 Conectores (banana-banana).

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MAGNETICA LABORATORIO 10. INDUCCION

1 Barra imantada. 1 Soporte universal. 1 Varilla. 1 Nuez. 1 Resorte largo ( 30 cm). 1 Pinzas (tuber a de vidrio). Cinta adhesiva.

Desarrollo experimental
1. Una la barra imantada y el resorte con ayuda de la cinta adhesiva. Realice el montaje de la gura 10.1.

Figura 10.1: Esquema del montaje experimental para la inducci on de Faraday. 2. Encienda el osciloscopio y ajuste las perillas de posici on vertical u horizontal, para visualizar el trazo del haz centrado en la pantalla. Se recomienda usar el cable coaxial del osciloscopio para conectar la bobina. Las entradas sugeridas de corriente, voltaje y tiempo son A.C, 0.01 V/cm y 0.5 segundos, respectivamente. 3. Estire el resorte de tal forma que la barra imantada oscile libremente en el interior de la bobina. Verique la se nal presentada en el osciloscopio. 4. Aumente la frecuencia de oscilaci on de la barra imantada (agit andola con la mano por ejemplo) y verique la se nal en el osciloscopio Existe alguna diferencia en la se nal del osciloscopio al variar el movimiento de la barra imantada? por qu e? 5. Realice los pasos 1, 2 y 3 con diferentes bobinas. Compare los resultados obtenidos en el osciloscopio y explique lo observado. 6. A partir de los resultados obtenidos, establezca sus conclusiones. Sugerencia: En caso de no disponer de un osciloscopio, puede usarse un mult metro en su lugar.

Laboratorio 11

Transformadores
11.1. Introducci on

Un transformador es un dispositivo el ectrico capaz de cambiar el voltaje o tensi on de la corriente el ectrica alterna. B asicamente est a conformado por dos solenoides de N1 y N2 espiras, arrolladas en torno a un n ucleo de hierro. Si el primer solenoide es alimentado por un generador A.C. que produce una f.e.m. E1 , este producir a un ujo magn etico m que atravesar a cada espira del mismo. Si se asume que en este circuito no se disipa energ a, toda su f.e.m. se esta invirtiendo en ujo magn etico, es decir, E1 = N1 dm . dt (11.1)

El segundo solenoide, generalmente se encuentra acoplado al n ucleo de hierro para evitar p erdidas por corriente par asitas. La idea es que la misma cantidad de ujo magn etico producido en el solenoide primario, atraviese el devanado del solenoide secundario (fuerte acoplamiento magn etico). De acuerdo con la ley de Faraday, la f.e.m. en el bobinado secundario estar a dada por dm , (11.2) E2 = N2 dt de tal forma que V2 N2 = . (11.3) V1 N1 Esta es la ecuaci on del transformador, y relaciona el voltaje de salida del solenoide secundario con el voltaje de entrada del solenoide primario.

11.2.

Objetivos

Estudiar el funcionamiento y aplicaci on del transformador. Vericar experimentalmente la expresi on matem atica que relaciona el voltaje de salida y entrada de un transformador.

11.3.

Actividad

Materiales
1 Mult metro. 1 Transformador de salida A.C. (6 Voltios).

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LABORATORIO 11. TRANSFORMADORES

1 Transformador de n ucleo de hierro removible y n umero de espiras variable. 4 Conectores (banana- banana).

Desarrollo experimental
1. Conecte el transformador de salida (A.C.). Mida el valor del voltaje de salida y reg strelo con su respectiva incertidumbre. 2. Realice el montaje de la gura 11.1, jando el mismo n umero de espiras para cada uno de los bobinados y manteniendo el circuito abierto.

Figura 11.1: Esquema de un transformador. 3. Cierre el circuito y mida el voltaje de salida en la bobina secundaria removiendo la parte superior del n ucleo de hierro (n ucleo abierto). Registre este valor con su incertidumbre en la tabla 1. 4. Realice el paso anterior con la parte superior del n ucleo en su lugar (n ucleo cerrado). Es diferente el valor del voltaje de salida en la bobina secundaria? por qu e? el voltaje medido en la bobina secundaria es aproximado al primario cuando el n ucleo est a cerrado? Explique. 5. Manteniendo el n ucleo de hierro cerrado, realice todas las posibles combinaciones entre el n umero de espiras de la bobina primaria y la secundaria. En cada caso, mida el valor del voltaje de entrada y salida. Registre los datos obtenidos en la tabla 11.1 con su respectiva incertidumbre. Conguraci on 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Tabla 11.1: Valores de voltaje primario y secundario con el n ucleo de hierro cerrado. 6. A partir de los resultados obtenidos en el item anterior, complete las columnas 6 y 7 de la tabla 11.1. 7. El hecho de que el voltaje de salida sea mayor al voltaje de entrada en algunos casos, implica una violaci on al principio de conservaci on de la energ a? 8. Establezca sus conclusiones. N1 V1 N2 V2 V2 /V1 N2 /N1

Bibliograf a
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