UNIDAD DE APRENDIZAJE N TITULO: RESPETEMOS Y AMEMOS A NUESTRA FAMILIA JUSTIFICACIN: Se ha observado que la mayora de los nios y nias presentan

conductas agresivas en la institucin educativa entre sus pares es por ello que debemos de dar a conocer y pone en practica los valores y normas de convivencia a fin de lograr un clima institucional optimo. PROBLEMTICA: PRESENCIA DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN LOS NIOS Y NIAS. CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la Ciudadana. VALOR: Respeto TIEMPO: del al

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES AREA PS COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES Participa en actividades Participa en actividades individuales y colectivas de aula, aportando grupales en diversos espacios y ideas y siendo parte del grupo. contextos identificndose como parte de un grupo social Interacta en diferentes eventos sociales , formando parte del grupo. Reconoce algunas manifestaciones culturales del propias de su contexto socio cultural: comidas, , vestidos M INDICADORES Participa en la elaboracin de la planificacin de actividades de la Unidad Didctica de manera espontanea. parte de un grupo.

Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos , deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que dicen otras personas.

Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por periodos prolongados, sin interrupciones.

Escucha relatos que le hace su profesora con atencin.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS Porque existe el problema? Por falta de afecto por parte de sus padres. No se practican los valores importancia de la familia Maltrato a los nios. Desintegracin familiar. Los padres se dedican a su trabajo y descuidan a sus nios y nias. Qu podemos averiguar del problema? Quienes conforman la familia? Que es la familia Conocemos a los miembros de mi familia A que se dedica mi familia Mi rbol genealgico Que le puedo escribir a mis papas Dnde Averiguamos? Visitando al alcalde del centro poblado. En los textos de la biblioteca En laminas En revistas y peridicos Cmo averiguamos? Dramatizando Recortando A travs de un medio audiovisual sobre los trabajadores de la comunidad

MAPEO
Planificando nuestras actividades Quien es nuestro alcalde? Que hace el zapatero?

Contando las frutas con la frutera Rimando con el prroco de la comunidad

Cuntos ladrillo le falta al albail

Contando los helados con el chupetero

Creando un texto con el enfermero Contando con el panadero

DESARRROLLO Y EJECUCIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICANDO NUESTRAS ACTIVIDADES CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA ( P.S.) ACTITUD Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones Demuestra agilidad , coordinacin , equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos FECHA: Disfruta de sus logros y avances. INDICADOR Participa en la elaboracin de la planificacin de actividades de la Unidad Realiza movimientos de agilidad : rapidez y velocidad divirtindose

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, calendarios: cronolgico, meteorolgico, asistencia y responsabilidades. La Noticia del da. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin: sentados en sus lugares , conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas y orden. Organizacin: elegidos los sectores los nios de grupo de cinco se ubican en cada sector elegido Ejecucin o Desarrollo: Los nios realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos , no interviene mientras los nios no lo soliciten. Orden: cinco minutos antes se comunican la culminacin del juego y los nios devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socializacin: Voluntariamente algunos nios comentan lo realizado Qu hicieron? Les gusto? Representacin: Dibujan o Jugado ( opcional si los nios no realizaron el comentario) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros. Desarrollo o expresividad motriz: se agrupa a los nios por sexo luego se coloca en la partida para que ellos primero puedan saltar con una soga y pasar por debajo de la ula ula y as sucesivamente entre nios y nias , Relajacin: se les pide que se sienten para que aspiren y expiren luego imaginan que son globos que son desinflados con una aguja y se va desinflando poco a poco y se queden dormidos en sus sillas. Expresin grafica plstica: Entregar una hoja de papel bon y se le pide que dibujen los movimientos que realizaron y los que no desean que expresen lo que hicieron. Cierre : La profesora , al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir.

TIEMPO 15 60`

MEDIOS Y MATERIALES Calendarios y cuadros de asistencia y responsabilidades. sectores

30 Nios y nias Ula ula Sogas Papel bon Crayolas

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA Despertando el inters: La profesora narra a los nios una historia familiar donde un nio es maltratado por sus padres. Rescate de saberes previos: Que hemos escuchado? Cmo eran los papas de Luchito?Como creen que se senta Luchito?odas las familia vivirn bien? Qu es la familia? Cmo se formara la familia? Cuntos son en su familia? Nuevo conocimiento y construccin del nuevo aprendizaje Se desarrolla el negociado con los nios y poderle brindar el nuevo conocimiento: Porque existe el Qu podemos averiguar Dnde Averiguamos? Cmo averiguamos? problema? del problema?

45

Papelote Plumones Lamina Papel bon Crayolas cuadeno

Sistematizacin: leemos con los nios sobre todo lo que conoceremos de nuestra patria y que esta de cumpleaos. Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega una hoja de aprestamiento para que dibujen a su familia Recuento de lo aprendido: se pregunta a los nios Cmo se sintieron al pintar? Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin Dialoga con papa sobre su familia.. REFRIGERIO: Practican hbitos de aseo respetando sus normas establecidas ( lavado de manos, oracin de bendicin de los alimentos , hasta cepillado de los dientes. Practica de hbitos alimenticios. ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO: Se pide a uno de los nios que pueda elegir un cuento de la biblioteca y se realiza la debida lectura , y se realiza las preguntas de tipo literal, inferencial y criterial. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre el desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploracin del material: presentamos los materiales que vamos a utilizar y se indica la tcnica. Desarrollo de la actividad: pegamos serpentina por el camino del laberinto con la tcnica del rasgado.. Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz. ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA Orden del aula, arreglo de cada nio y nia. Recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida. 20 30 30

15

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: A QUE SE DEDICA MI FAMILIA CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA .( PS )

ACTITUD

INDICADOR

Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. FECHA:

Disfruta de sus logros y avances

Realiza movimientos de agilidad: rapidez y velocidad divirtindose.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, calendarios: cronolgico, meteorolgico, asistencia y responsabilidades. La Noticia del da. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin: sentados en sus lugares , conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas y orden. Organizacin: elegidos los sectores los nios de grupo de cinco se ubican en cada sector elegido Ejecucin o Desarrollo: Los nios realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos , no interviene mientras los nios no lo soliciten. Orden: cinco minutos antes se comunican la culminacin del juego y los nios devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socializacin: Voluntariamente algunos nios comentan lo realizado Qu hicieron? Les gusto? Representacin: Dibujan o Jugado ( opcional si los nios no realizaron el comentario) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar , recuerda normas de comportamiento , delimita el espacio y expresa que movimientos vamos a realizar hoy da.. Desarrollo o expresividad motriz: cada nio contara con un elstico en la que ge agrupa a los nios por sexo luego se coloca en la partida para que puedan correr y saltar en el patio en la que pasaran por el nmero tres tendrn que realizar de ida y vuelta y as sucesivamente entre nios y nias , Relajacin: se les pide que se sienten para que aspiren y expiren luego imaginan que estn oliendo una flor y soplando una vela para que puedan aspirar y expirar ay a la vez relajarse los nios. Expresin grafica plstica: Entregar una hoja de papel bon y se le pide que dibujen los movimientos que realizaron y los que no desean que expresen lo que hicieron. Cierre : La profesora , al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir.

TIEMPO 15 60`

MEDIOS Y MATERIALES Calendarios y cuadros de asistencia y responsabilidades. sectores

30 Nios y nias Ula ula Sogas Papel bon Crayolas

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA Despertando el inters: a travs de un cuento CUENTO: EL HELADO CON DEMASIADO CHOCOLATE Ernesto era un nio que le gustaba el helado cada vez que sala con su mam o pap les peda cmprame un helado grande! y si no le compraban se pona a llorar. Un da que salieron al parque con su familia despus de jugar mucho tiempo, su pap les dijo a Ernesto y su hermano: Les comprar un helado vamos donde el heladero! -Ernesto deca: Yo quiero tres bolas grande con mucho chocolate -Su hermano dijo yo tambin Cuando termin de servir los helados el heladero el hermanito pregunt: Me puso bastante chocolate? -S- dijo el heladero, contento el hermanito empez a tomar el helado. Cuando le pas su helado a Ernesto dijo: -Tan poquito? pngame ms chocolate El heladero le dijo si te pongo ms chocolate se empezar a derramar porque ya sera demasiado -No importa! me gusta as pngame ms, ms. El heladero le puso ms chocolate Qu creen que pas? Se empez a derramar el helado porque era demasiado se ensuci y Su pap dijo a Ernesto ya no saldr contigo al parque porque te portas mal. Rescate de saberes previos: A donde sali Ernesto? Que quera comer? Quien venda los helados? Cuntas bolas pidi Ernesto? Que paso luego? Conocen el numero tres? Nuevo conocimiento Los nios salen y mediante la dinmica de simn manda se agrupan de dos, de tres , para poder observar si saben cantidades. Construccin del nuevo aprendizaje Se les proporciona a los nios materiales concretos para que cuenten hasta tres y los agrupen Se les da los material de microporosos para que ubiquen el numero tres y puedan relacionarlo cantidad con nmero Manipulan sus casinos de material grafico en la que ubican cantidad y nmero Mediante una silueta de un helado van colocando tres bolas en cada helado y colocan el nmero , para ello ubicaremos otros nmeros para que los puedan ir diferenciando y ubicando de acuerdo a la cantidad. Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega una hoja de aprestamiento para que reconozcan el numero tres y lo ubiquen correctamente.

45

Papelote Plumones Lamina Papel bon Crayolas cuadeno

Recuento de lo aprendido: se pregunta a los nios Cmo se sintieron al pintar? Quines eran los incas Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin Dibuja e acuerdo a la cantidad y relaciona con el nmero. REFRIGERIO: Practican hbitos de aseo respetando sus normas establecidas ( lavado de manos, oracin de bendicin de los alimentos , hasta cepillado de los dientes. Practica de hbitos alimenticios. ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO: Se pide a uno de los nios que pueda elegir un cuento de la biblioteca y se realiza la debida lectura, y se realiza las preguntas de tipo literal, inferencial y criterial. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre el desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploracin del material: presentamos los materiales que vamos a utilizar y se indica la tcnica. Desarrollo de la actividad: mediante el punzado sacaremos el nmero tres y pegaremos por detrs papel. Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz. ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA Orden del aula, arreglo de cada nio y nia. Recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida.

20 30 30

15

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, calendarios: cronolgico, meteorolgico, asistencia y responsabilidades. La Noticia del da. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin: sentados en sus lugares , conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas y orden. Organizacin: elegidos los sectores los nios de grupo de cinco se ubican en cada sector elegido Ejecucin o Desarrollo: Los nios realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos , no interviene mientras los nios no lo soliciten. Orden: cinco minutos antes se comunican la culminacin del juego y los nios devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socializacin: Voluntariamente algunos nios comentan lo realizado Qu hicieron? Les gusto? Representacin: Dibujan o Jugado ( opcional si los nios no realizaron el comentario) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar , recuerda normas de comportamiento , delimita el espacio y expresa que movimientos vamos a realizar hoy da.. Desarrollo o expresividad motriz: formamos dos grupos uno de nios y otra de nias Cada grupo forma un trencito del ms alto al ms bajo , donde los ms altos tienen una pelota y tiene que pasar por entre las piernas hasta los ms bajos de manera rpida Relajacin: los nios son chupetes y que la profesora los saco al patio para que se descongelen y los chupetes quedan tendidos en el suelo de manera de relajacin. Lo realizan en los petates del aula. Expresin grafica plstica: Entregar una hoja de papel bon y se le pide que dibujen los movimientos que realizaron

TIEMPO 15 60`

MEDIOS Y MATERIALES Calendarios y cuadros de asistencia y responsabilidades. sectores

30 Nios y nias Ula ula Sogas Papel bon Crayolas

y los que no desean que expresen lo que hicieron. Cierre : La profesora , al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA Despertando el inters: presentamos a los nios una caja de sorpresa , donde pedimos a los nios a sacar lo que hay dentro de ella y mencionamos como se llama lo que cogieron (siluetas de tiza, mota, pizarra, una profesora del incanato, nios del incanato) 45 Papelote Plumones Lamina Papel bon Crayolas cuadeno

Rescate de saberes previos: Qu hubo en la caja? para qu servirn esos objetos?quin necesita de estos objetos Qu color son los objetos presentados? Quien es alto aqu la profesora o el nio? La profesora se vestir de acuerdo la silueta presentada? Y los nios que observamos? Quin ser alta? Quien ser bajo o baja? Nuevo conocimiento La profesora explica a los nios que antiguamente si haba profesora en el imperio incaico y que ello eran llamados AMAUTAS y que solo estudiaban los hijos de la nobleza y que la profesora era alta y los nios eran bajos. La profesora pide a sus nios que puedan salir al patio y observar los arboles e identificar cual esta alto y cual est bajo. Construccin del nuevo aprendizaje Colocamos la silueta del mapa y explicamos a oos nios que de las siluetas presentadas tenemos que encontrar otra que tenga mismo sonido inicial que mapa Con los nios vamos presentando las diferentes siluetas y comparamos sonidos y a la vez escribimos en la pizarra para que puedan identificar cual es el sonido inicial . MAPA ----------------------------MANO MONO.MOTO COCODRILO..CONEJO ARBOLARCO Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega una hoja de aprestamiento para que unen con una lnea las siluetas que tienen el mismo sonido inicial. Recuento de lo aprendido: se pregunta a los nios Cmo se sintieron al realizar el trabajo ? Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin

Pega otras figuras que tenga sonido inicial igual al modelo. REFRIGERIO: Practican hbitos de aseo respetando sus normas establecidas ( lavado de manos, oracin de bendicin de los alimentos , hasta cepillado de los dientes. Practica de hbitos alimenticios. ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO: Se pide a uno de los nios que se ubiquen en un circulo y que hoy aprenderemos una retahla Se comenta a los nios que hay una personita que se llama Popeye este es bien fuerte porque come ensalada de espinacas pero que tiene su novia que se llama Oliva que es bien flaca porque no le gusta las espinacas ni las verduras y por eso Popeye le ensea a los nios lo siguiente Popeye el marino soy soy soy Comiendo espinacas cas cas Oliva la flaca Parece una vaca Popeye el marino soy Los nios repiten en grupo y luego en forma individual. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre el desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploracin del material: presentamos los materiales que vamos a utilizar y se indica la tcnica. Desarrollo de la actividad: se le entrega una plastilina para que puedan modelar a su profesora y ello mismos , preguntando quien es ms alto y quien ms bajo.. Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz. ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA Orden del aula, arreglo de cada nio y nia. Recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida.

20 30

30

15

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO EL MAPA DEL PERU CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA .( C. ) Reconoce en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial. Coordina con precisin , eficacia y rapidez a nivel viso motriz culo manual. FECHA:

ACTITUD Se expresa con libertad y espontaneidad. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales

INDICADOR Asocia sonido inicial con siluetas de manera espontanea. Juega con pelota y otros objetos para demostrar su desarrollo culo manual y culo podal.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, calendarios: cronolgico, meteorolgico, asistencia y responsabilidades. La Noticia del da. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin: sentados en sus lugares , conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas y orden. Organizacin: elegidos los sectores los nios de grupo de cinco se ubican en cada sector elegido Ejecucin o Desarrollo: Los nios realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos , no interviene mientras los nios no lo soliciten. Orden: cinco minutos antes se comunican la culminacin del juego y los nios devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socializacin: Voluntariamente algunos nios comentan lo realizado Qu hicieron? Les gusto? Representacin: Dibujan o Jugado ( opcional si los nios no realizaron el comentario) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar , recuerda normas de comportamiento , delimita el espacio y expresa que movimientos vamos a realizar hoy da.. Desarrollo o expresividad motriz se le pide a los nios que se formen en dos filas una de nios y otra de nias , la profesora dibuja diversas lneas en el patio por donde los nios tienen que recorrer por los caminos pateando una pelota. Relajacin: se les pide que se sienten para que aspiren y expiren luego imaginan que son hojas secas que se estn cayendo del rbol por fuerza del viento y quedan relajndose.

TIEMPO 15 60`

MEDIOS Y MATERIALES Calendarios y cuadros de asistencia y responsabilidades. sectores

30 Nios y nias Ula ula Sogas Papel bon Crayolas

Expresin grafica plstica: Entregar una hoja de papel bon y se le pide que dibujen los movimientos que realizaron y los que no desean que expresen lo que hicieron. Cierre : La profesora , al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA Despertando el inters: a travs de una caja sorpresa vamos sacando diferentes siluetas y vamos colocando luego identificamos que son, repitiendo como se dice el nombre y tomando nfasis en la letra inicial. 45 Papelote Plumones Lamina Papel bon Crayolas cuadeno

Rescate de saberes previos: Qu figuras son? Ustedes saben cmo se llama esto? Indicando la silueta del mapa del Per? Que representara esta figura? A qu pas representara? Con que palabra empieza MAPA cul es su sonido inicial? Nuevo conocimiento Presentamos una lmina del mapa del Per y explicamos que es un mapa que representa el territorio de un pas y el que presentamos es del Per en donde vivimos. Presentamos su escritura recamarcando con rojo la palabra inicial de Mapa Colocamos la silueta del mapa y explicamos a los nios que de las siluetas presentadas tenemos que encontrar otra que tenga mismo sonido inicial que mapa Con los nios vamos presentando las diferentes siluetas y comparamos sonidos y a la vez escribimos en la pizarra para que puedan identificar cual es el sonido inicial . MAPA ----------------------------MANO MONO.MOTO COCODRILO..CONEJO ARBOLARCO Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega una hoja de aprestamiento para que unen con una lnea las siluetas que tienen el mismo sonido inicial.

Recuento de lo aprendido: se pregunta a los nios Cmo se sintieron al realizar el trabajo ? Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin Pega otras figuras que tenga sonido inicial igual al modelo. REFRIGERIO: Practican hbitos de aseo respetando sus normas establecidas ( lavado de manos, oracin de bendicin de los alimentos , hasta cepillado de los dientes. Practica de hbitos alimenticios. ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO: Se pide a uno de los nios que pueda elegir un cuento de la biblioteca y se realiza la debida lectura, y se realiza las preguntas de tipo literal, inferencial y criterial. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre el desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploracin del material: presentamos los materiales que vamos a utilizar y se indica la tcnica. Desarrollo de la actividad: se les entrega un papel bond realizamos los dobles para elaborar un sombrero Exponen sus trabajos y lo colocan en un museo para que los dems puedan observarlo.. Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz. ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA Orden del aula, arreglo de cada nio y nia. Recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida.

20 30 30

15

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA .( C. ) FECHA:

ACTITUD

INDICADOR

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, calendarios: cronolgico, meteorolgico, asistencia y responsabilidades. La Noticia del da. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin: sentados en sus lugares , conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas y orden. Organizacin: elegidos los sectores los nios de grupo de cinco se ubican en cada sector elegido Ejecucin o Desarrollo: Los nios realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos , no interviene mientras los nios no lo soliciten. Orden: cinco minutos antes se comunican la culminacin del juego y los nios devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socializacin: Voluntariamente algunos nios comentan lo realizado Qu hicieron? Les gusto? Representacin: Dibujan o Jugado ( opcional si los nios no realizaron el comentario) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar , recuerda normas de comportamiento , delimita el espacio y expresa que movimientos vamos a realizar hoy da.. Desarrollo o expresividad motriz se le pide a los nios que se formen en dos filas una de nios y otra de nias , la profesora dibuja diversas lneas en el patio por donde los nios tienen que recorrer por los caminos pateando una pelota. Relajacin: se les pide que se sienten para que aspiren y expiren luego imaginan que son hojas secas que se estn cayendo del rbol por fuerza del viento y quedan relajndose. Expresin grafica plstica: Entregar una hoja de papel bon y se le pide que dibujen los movimientos que realizaron y los que no desean que expresen lo que hicieron. Cierre : La profesora , al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir.

TIEMPO 15 60`

MEDIOS Y MATERIALES Calendarios y cuadros de asistencia y responsabilidades. sectores

30 Nios y nias Ula ula Sogas Papel bon Crayolas

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA Despertando el inters: a travs de una caja sorpresa vamos sacando diferentes siluetas y vamos colocando luego identificamos que son, repitiendo como se dice el nombre y tomando nfasis en la letra inicial.

45

Papelote Plumones Lamina Papel bon Crayolas cuadeno

Rescate de saberes previos: Qu figuras son? Ustedes saben cmo se llama esto? Indicando la silueta del mapa del Per? Que representara esta figura? A qu pas representara? Con que palabra empieza MAPA cul es su sonido inicial? Nuevo conocimiento Presentamos una lmina del mapa del Per y explicamos que es un mapa que representa el territorio de un pas y el que presentamos es del Per en donde vivimos. Presentamos su escritura recamarcando con rojo la palabra inicial de Mapa Colocamos la silueta del mapa y explicamos a los nios que de las siluetas presentadas tenemos que encontrar otra que tenga mismo sonido inicial que mapa Con los nios vamos presentando las diferentes siluetas y comparamos sonidos y a la vez escribimos en la pizarra para que puedan identificar cual es el sonido inicial . MAPA ----------------------------MANO MONO.MOTO COCODRILO..CONEJO ARBOLARCO Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega una hoja de aprestamiento para que unen con una lnea las siluetas que tienen el mismo sonido inicial. Recuento de lo aprendido: se pregunta a los nios Cmo se sintieron al realizar el trabajo ? Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin Pega otras figuras que tenga sonido inicial igual al modelo. REFRIGERIO: Practican hbitos de aseo respetando sus normas establecidas ( lavado de manos, oracin de bendicin de los alimentos , hasta cepillado de los dientes. Practica de hbitos alimenticios.

20

ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO: Se pide a uno de los nios que pueda elegir un cuento de la biblioteca y se realiza la debida lectura, y se realiza las preguntas de tipo literal, inferencial y criterial. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre el desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploracin del material: presentamos los materiales que vamos a utilizar y se indica la tcnica. Desarrollo de la actividad: se les entrega un papel bond realizamos los dobles para elaborar un sombrero Exponen sus trabajos y lo colocan en un museo para que los dems puedan observarlo.. Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz. ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA Orden del aula, arreglo de cada nio y nia. Recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida.

30 30

15

PROYECTO DE APRENDIZAJE N
TITULO: TE QUIERO PAP JUSTIFICACIN: Siendo el tercer domingo Da del Padre hay necesidad de valorar a nuestro padres par que en el futuro ellos sean ejemplos y sean los mejores TEMPORALIZACIN: del 13 al 17 de Junio SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES POR AREAS E INDICADORES REA C CAPACIDADES Describe caractersticas visible, utilidad y roles de las persona PAP Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no entendi. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con su pap. Construye colectivamente una poesa que son dictadas a un adulto. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grafico plsticas. Realiza actividades que impliquen la representacin de una cancin o poesa. Compara y describe colecciones de objetos , identificando pertenencia y no pertenencia. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel visomotriz: culo podal y culo manual. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales : adelante - atrs. INDICADOR Expresa detalladamente en que trabaja Pap Pregunta cuando no entendi con libertad. Dibujan a su pap con disfrute. Dicta frases pequeas para la creacin de una poesa para pap espontneamente. Elabora un regalo para pap y utiliza su creatividad. Participas de canciones, poesas, con alegra y entusiasmo. Seala en objetos lo que pertenece y no pertenece mostrando iniciativa. Coordina sus manos y pies en un baile rtmico. Se ubica detrs o delante de las sillas, realizando movimientos de manera autnoma

M. P.S

Coordina brazos y piernas al desplazarse , correr bailar, saltar.

Coordina brazos y piernas con precisin en actividades de psicomotriz.

PROGRAMACIN PREVIA Qu problemtica o situacin de inters tienen los nios y nias? - Que el 3er Domingo de Junio es el Da del Padre - Conocer el trabajo de Pap. Que le gustara hacer a mis nios y nias Presentar un nmero artstico para los paps. Elaboramos un regalo para pap. Festejamos el Da de Pap. Qu logros de aprendizaje quiero desarrollar? Aprendamos a dibujar o graficar Desarrollar la expresin corporal. Desarrollen la expresin oral y artstica: canciones, poesas , adivinanzas, etc.

DESARRROLLO Y EJECUCIN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICANDO EL FESTEJO DE PAP CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Describe caractersticas visible, utilidad y roles de las persona PAP Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales : adelante - atrs. FECHA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, calendarios: cronolgico, meteorolgico, TIEMPO 15 MEDIOS Y MATERIALES Calendarios y cuadros de ACTITUD Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones. Se muestra autnomo en sus acciones y movimientos. INDICADOR Expresa detalladamente en que trabaja Pap Se ubica detrs o delante de las sillas, realizando movimientos de manera autnoma.

asistencia y responsabilidades. La Noticia del da. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin: sentados en sus lugares , conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas y orden. Organizacin: elegidos los sectores los nios de grupo de cinco se ubican en cada sector elegido Ejecucin o Desarrollo: Los nios realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos , no interviene mientras los nios no lo soliciten. Orden: cinco minutos antes se comunican la culminacin del juego y los nios devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socializacin: Voluntariamente algunos nios comentan lo realizado Qu hicieron? Les gusto? Representacin: Dibujan o Jugado ( opcional si los nios no realizaron el comentario) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros. Desarrollo o expresividad motriz: Se invita a los nios y nias a que puedan correr por los crculos calentando el cuerpo acompaadas por ritmo de un tambor, Relajacin: se les pide que se sienten para que aspiren y expiren luego imaginan que son globos que son desinflados con una aguja y se va desinflando poco a poco y se queden dormidos en sus sillas. Expresin grafica plstica: Entregar una hoja de papel bon y se le pide que dibujen los movimientos que realizaron y los que no desean que expresen lo que hicieron. Cierre : La profesora , al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA Despertando el inters: Presentamos una adivinanza Es una persona Que vive en casa con nosotros Sale a trabajar todos los das Y cuando va a una fiesta Se pone corbata QUIEN SER? Rescate de saberes previos: De quin se trata la adivinanza? Dnde vive el Pap? Qu hace todos los das? Cundo ser su cumpleaos de todos los papas del mundo? Nuevo conocimiento y construccin del nuevo aprendizaje Se desarrolla el negociado con los nios y poderle brindar el nuevo conocimiento: Qu Qu queremos Cmo lo Que Cmo nos sabemos? hacer? haremos? necesitamos? organizamos?

60`

asistencia y responsabilidades. sectores

30

Tambor Nios y nias Sillas Papel bon Crayolas

45

Papelote Plumones Lamina Papel bon Crayolas cuadeno

Sistematizacin: explicamos mediante una lamina la importancia de celebrar el da del padre y porque se festeja. Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega una hoja en blanco para que dibujen y pinten a su pap cada uno Recuento de lo aprendido: se pregunta a los nios Cmo se sintieron al dibujar a Pap? Quieren mucho a su papa? De igual forma se les recomienda que la planificacin sea un secreto. Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin Colorea a pap, decora con papel rasgado y con ayuda de pap transcribe su nombre. REFRIGERIO: Practican hbitos de aseo respetando sus normas establecidas ( lavado de manos, oracin de bendicin de los alimentos , hasta cepillado de los dientes. Practica de hbitos alimenticios. ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO: Se pide a uno de los nios que pueda elegir un cuento de la biblioteca y se realiza la debida lectura , y se realiza las preguntas de tipo literal, inferencial y criterial. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre el desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploracin del material: presentamos los materiales que vamos a utilizar y se indica la tcnica. Desarrollo de la actividad: pintamos a pap y decoramos por el contorno con embolillado separado. Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz. ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA Orden del aula, arreglo de cada nio y nia. Recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida. 20 30 30

15

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS EL TRABAJO DE PAP CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Compara y describe colecciones de objetos , identificando pertenencia y no pertenencia Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales : cerca- lejos FECHA:

ACTITUD

Se muestra autnomo en sus acciones y movimientos.

INDICADOR Seala en objetos lo que pertenece y no pertenece mostrando iniciativa. Lanza la pelota cerca lejos de acuerdo a la consigna

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, calendarios: cronolgico, meteorolgico, asistencia y responsabilidades. La Noticia del da. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin: sentados en sus lugares , conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas y orden. Organizacin: elegidos los sectores los nios de grupo de cinco se ubican en cada sector elegido Ejecucin o Desarrollo: Los nios realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos , no interviene mientras los nios no lo soliciten. Orden: cinco minutos antes se comunican la culminacin del juego y los nios devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socializacin: Voluntariamente algunos nios comentan lo realizado Qu hicieron? Les gusto? Representacin: Dibujan o Jugado ( opcional si los nios no realizaron el comentario) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros. Desarrollo o expresividad motriz: realizamos movimientos diversos con Simn manda. Se le pide a los nios colocarse en una lnea trazada y puedan colocarse cerca al jardn y lejos del jardn luego se

TIEMPO 15 60`

MEDIOS Y MATERIALES Calendarios y cuadros de asistencia y responsabilidades. sectores

30

Tambor Nios y nias Sillas Papel bon Crayolas

colocan cerca a una caja y lejos de una caja y se le pide que lancen de acuerdo a la consigna de cerca y lejos Relajacin: se les pide que se sienten para que aspiren y expiren luego imaginan que son chupetes y que por el calor se descongelaran y quedaran en el piso relajndose Expresin grafica plstica : Entregar una hoja de papel bon y se le pide que dibujen los movimientos que realizaron y los que no desean que expresen lo que hicieron. Cierre : La profesora , al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA Despertando el inters: se les entrega por grupos lminas de trabajadores y sus herramientas en rompecabezas para que los nios armen y descubran de que se trata y a quien le pertenece. Rescate de saberes previos: Que figura armamos? A quin le pertenece la herramienta que armamos Por qu?Por qu no le pertenece el machete al albail? Estos trabajadores sern Papas? De quien su pap es carpintero? Que necesita para trabajar? Nuevo conocimiento Los nios colocan las herramientas del sector de construccin frente a la silueta que pertenece de acuerdo al oficio que cumplen y construccin del nuevo aprendizaje les entregamos a los nios animales para que ubiquen donde pertenecen y se pone un animal que no pertenece para que realice las comparaciones de perteneca y no pertenencia . mediante siluetas realizamos la sistematizacin en la pizarra haciendo cuadros comparativos de pertenencia y no pertenencia. Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega una hoja de aprestamiento para que unen cada uno con el que pertenece y encierra el que no pertenece. Recuento de lo aprendido: se pregunta a los nios Cmo se sintieron al dibujar a Pap? Quieren mucho a su papa? De igual forma se les recomienda que la planificacin sea un secreto. Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin Observa, descubre y marca con una x el que no pertenece al conjunto Une con una lnea cada objeto donde pertenece. REFRIGERIO: Practican hbitos de aseo respetando sus normas establecidas ( lavado de manos, oracin de bendicin de los alimentos , hasta cepillado de los dientes. Practica de hbitos alimenticios. ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO: Se pide a uno de los nios que pueda elegir un cuento de la biblioteca y se realiza la debida lectura , y se realiza las preguntas de tipo literal, inferencial y criterial. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre el desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploracin del material: presentamos los materiales que vamos a utilizar y se indica la tcnica. Desarrollo de la actividad: realizamos el torcido con papel crepe y pegamos en el camino del laberinto. Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz. 45 Laminas Figuras Animales de material concreto cuerdas Hoja de aprestamiento

20 30 30 Cuentos de la biblioteca Papel crepe Goma Hoja de aprestamiento

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA Orden del aula, arreglo de cada nio y nia. Recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida.

15

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS EL TRABAJO DE PAP CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas PAP Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel visomotriz: culo podal y culo manual. FECHA:

ACTITUD Se interesa por conocer nuevas palabras Se muestra autnomo en sus acciones y movimientos.

INDICADOR Expresa detalladamente en que trabaja Pap. Coordina sus movimientos cuando realiza una actividad de psicomotriz.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, calendarios: cronolgico, meteorolgico, asistencia y responsabilidades. La Noticia del da. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin: sentados en sus lugares , conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas y orden. Organizacin: elegidos los sectores los nios de grupo de cinco se ubican en cada sector elegido Ejecucin o Desarrollo: Los nios realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos , no interviene mientras los nios no lo soliciten. Orden: cinco minutos antes se comunican la culminacin del juego y los nios devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socializacin: Voluntariamente algunos nios comentan lo realizado Qu hicieron? Les gusto? Representacin: Dibujan o Jugado ( opcional si los nios no realizaron el comentario) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros. Desarrollo o expresividad motriz: Relajacin: Expresin grafica plstica : Entregar una hoja de papel bon y se le pide que dibujen los movimientos

TIEMPO 15 60`

MEDIOS Y MATERIALES

30

que realizaron y los que no desean que expresen lo que hicieron. Cierre : La profesora , al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA Despertando el inters: se entrega por grupos laminas de trabajadores profesionales( 2 ) y de oficio ( 2) en un rompecabeza para que los nios armen y descubran de que se trata luego se presenta un nio de cada grupo a todos su figura y pregunta Qu ser? Rescate de saberes previos: Qu figuras armamos? En qu trabaja Pap? Se pregunta a cada nio Para qu trabaja Pap? Nuevo conocimiento Se organiza a los nios y nias para salir de visita cerca del jardn y poder observar en que trabajan algunos paps. construccin del nuevo aprendizaje En el aula al regreso se les entrega por grupos tarjetas graficas de 3 profesionales y 3 de oficio para que clasifiquen quienes son profesionales y quienes de oficio y lo pequen en un papelote en un cuadro comparativo y explique su trabajo cada grupo. Aplicacin de lo aprendido: Recorta y pega en el cuadro comparativo a los trabajadores profesionales y de oficio. Recuento de lo aprendido: Se pregunta a los nios que aprendieron hoy que le gustara ser cuando sean grande que profesin les gustara. Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin Recorta y pega trabajadores profesionales y de oficio. REFRIGERIO: Practican hbitos de aseo respetando sus normas establecidas ( lavado de manos, oracin de bendicin de los alimentos , hasta cepillado de los dientes. Practica de hbitos alimenticios. ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO: cantamos la cancin los trabajadores de mi comunidad Los trabajadores de mi comunidad Trabaja y trabaja todo el da Qu lindo el panadero que amasa el pan todo el da Los trabajadores de mi comunidad Trabaja y trabaja todo el da que lindo el albail que construye mi casa Qu lindo el profesor que ensea a lo nios todos los das. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre el desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploracin del material: presentamos los materiales que vamos a utilizar y se indica la tcnica. Desarrollo de la actividad: pintamos a pap trabajando y punzamos fuera de la figura. Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz. 45

20 30

30

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA Orden del aula, arreglo de cada nio y nia. Recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida.

15

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CREANDO UNA POESIA PARA PAP CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Expresa con entonacin y gestos , modulando su tono Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel visomotriz: culo podal y culo manual. FECHA:

ACTITUD Se interesa por conocer nuevas palabras Se muestra autnomo en sus acciones y movimientos.

INDICADOR Expresa detalladamente en que trabaja Pap. Coordina sus movimientos cuando realiza una actividad de psicomotriz.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, rezo y canto a Jess, calendarios: cronolgico, meteorolgico, asistencia y responsabilidades. La Noticia del da. JUEGO EN LOS SECTORES Planificacin: sentados en sus lugares, conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas y orden. Organizacin: elegidos los sectores los nios de grupo de cinco se ubican en cada sector elegido Ejecucin o Desarrollo: Los nios realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos , no interviene mientras los nios no lo soliciten. Orden: cinco minutos antes se comunican la culminacin del juego y los nios devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socializacin: Voluntariamente algunos nios comentan lo realizado Qu hicieron? Les gusto? Representacin: Dibujan o Jugado ( opcional si los nios no realizaron el comentario) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros. Desarrollo o expresividad motriz: Se coloca a los nios en columna a su lado se ubica un palo de escoba para que salten de un lado al otro luego a la derecha e izquierda. Relajacin: se les pide que se sienten para que aspiren y expiren luego se imaginan que son un globo que son

TIEMPO 15 60`

MEDIOS Y MATERIALES

30

desinflado con una aguja y se van desinflando poco a poco y se quedan dormidos en el patio. Expresin grafica plstica : Entregar una hoja de papel bon y se le pide que dibujen los movimientos que realizaron y los que no desean que expresen lo que hicieron. Cierre : La profesora , al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA Despertando el inters: la docente presenta a4 laminas de un cuento El festejo de pap a los nios y les pregunta Qu es? De qu se trata? Luego les cuenta leyendo las lminas y siguiendo una entonacin y modulando el tono de voz. Rescate de saberes previos: qu les presento la profesora? Cmo se llamaba el cuento? Andrea que quera presentarle a su pap? Quien le enseo a Andrea? Nuevo conocimiento La docente entrega por grupos las 4 laminas del cuento ledo para que lo pinten y armen su cuento siguiendo la secuencia lgica luego salen para que cada grupo lean el cuento.. construccin del nuevo aprendizaje La docente mediante un papelote presenta la poesa que aprendern los nios y a la vez hace la presentacin de los gestos , entonacin y modulacin de la voz. POESIA A PAP A mi papito le quiero recitar una poesa que dice as Qu bueno es, que lindo es, Dulce y carioso es mi pap. Aplicacin de lo aprendido: Los nios por grupos salen frente al jardn para repasar la poesa utilizando los gestos, modulacin de la voz. Recuento de lo aprendido: Se pregunta a los nios que aprendieron hoy y si les gusto la poesa aprendida. Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin Crea una nueva poesa o cancin para pap con ayuda de mam , escrbela y decralo. REFRIGERIO: Practican hbitos de aseo respetando sus normas establecidas (lavado de manos, oracin de bendicin de los alimentos, hasta cepillado de los dientes. Practica de hbitos alimenticios. ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO: cantamos la cancin los trabajadores de mi comunidad Los trabajadores de mi comunidad Trabaja y trabaja todo el da Qu lindo el panadero que amasa el pan todo el da Los trabajadores de mi comunidad Trabaja y trabaja todo el da que lindo el albail que construye mi casa Qu lindo el profesor que ensea a lo nios todos los das. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre el desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y

45

20 30

30

cuidado de los materiales. Exploracin del material: presentamos los materiales que vamos a utilizar y se indica la tcnica. Desarrollo de la actividad: se le entrega una hoja en blanco con una gota de tempera aguada para que con los sorbetes soplen por todas la hoja luego se les da otro color hasta tres colores al final cada uno dice que figura le sali. Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz. ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA Orden del aula, arreglo de cada nio y nia. Recomendaciones, indicaciones y cancin de despedida.

15