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Direccin de Educacin Superior Pedaggica rea de Formacin Inicial Docente

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DISEO CURRICULAR BSICO NACIONAL PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE PROFESOR DE EDUCACIN SECUNDARIA EN LA ESPECIALIDAD DE MATEMTICA

2010
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CAPTULO III PLAN DE ESTUDIOS

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3.1 ORGANIZACIN DE LA CARRERA


La carrera se ha estructurado en dos etapas: La primera etapa se desarrolla en cuatro semestres acadmicos y est orientada a una Formacin General que le permite al futuro educador lograr competencias. Esta etapa privilegia la formacin disciplinar, la aproximacin a la realidad del estudiante y de su medio, as como a los fundamentos de su profesin. Tiende a desarrollar la capacidad de observar, de leer comprensivamente, de ubicar y procesar informacin con el uso de TIC. Busca tambin, a travs de la prctica, que los primeros contactos con los nios, jvenes y la comunidad sean positivos y motivadores, ahondando la prctica de valores y sobre todo el respeto a la diversidad. La segunda etapa comprende seis semestres acadmicos. Se orienta a Formacin Especializada, perodo en que se desarrollan las competencias necesarias para el manejo de la especialidad ligada a la prctica educativa, especficamente con los alumnos del VI y VII ciclos de Educacin Bsica Regular. Esta etapa es de anlisis y sistematizacin terica a partir de la experiencia vivida y de teorizacin de los fenmenos educativos observados en su aproximacin al aula. Acenta los procesos de abstraccin y generalizacin. Tiende a desarrollar a la vez el pensamiento creativo, crtico y complejo, al mismo tiempo que busca consolidar el juicio moral autnomo y el compromiso con la educacin. Favorece la profundizacin del conocimiento de las reas propias de la especialidad de Matemtica. En el IX y X semestres acadmicos, plantea la prctica intensiva y su vinculacin con la investigacin aplicada que conducirn a la titulacin, la misma que deber tener como componente principal la generacin de cambio e innovacin.

En ambas etapas se desarrollan seminarios u otros eventos que estn orientados a complementar la formacin pedaggica, cientfica y tecnolgica de los estudiantes. Etapas de la Carrera de Educacin Secundaria, especialidad Matemtica: Formacin General. Est constituida por las siguientes reas: Ciencias Sociales, Matemtica, Comunicacin, Ingls, Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, Educacin Fsica, Arte, Cultura Emprendedora y Productiva, Cultura Cientfico Ambiental; Religin, Filosofa y tica, Psicologa, Diversidad y Educacin Inclusiva, Desarrollo Vocacional y Tutora, Currculo, Educacin Intercultural, Prctica , Investigacin, Opcional / Seminarios. Formacin Especializada. Est conformada por las siguientes reas: Trigonometra, Geometra, Anlisis, lgebra, Estadstica, Probabilidad, TIC aplicadas a la enseanza de la Matemtica, Epistemologa de la Matemtica, Currculo y Didctica aplicados a la Matemtica, Orientaciones para la tutora, Gestin Institucional, Teora de la Educacin, Ingls, Prctica Pre-Profesional, Investigacin aplicada, Opcional/ Seminarios de actualizacin.

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3.2 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS


La carrera tiene diez semestres. Cada semestre abarca 18 semanas, 30 horas semanales, dando un total de 540 horas. El total de horas de la carrera es de 5 400 equivalentes a 220 crditos. El desarrollo de las sesiones de aprendizaje es presencial en los ocho primeros semestres y en los dos ltimos se alternan sesiones de asesora presencial y a distancia, ya que el estudiante desarrolla su Prctica Pre-Profesional en una Institucin Educativa.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE EDUCACIN SECUNDARIA ESPECIALIDAD MATEMTICA


ETAPAS I REAS Ciencias Sociales I - II Matemtica I - IV Comunicacin I - IV Ingls I - IV Tecnologas de la Informacin y Comunicacin I-IV Educacin Fsica I - II Arte Cultura Emprendedora y Productiva I - II Cultura Cientfico Ambiental I - III Religin, Filosofa y tica I - II Psicologa I - III Diversidad y Educacin Inclusiva Desarrollo vocacional y Tutora I - II Currculo I -II Educacin Intercultural Prctica I - IV Investigacin I - III Opcional I-IV / Seminarios Trigonometra Geometra I-III II III IV V VI VII VIII IX X Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr

FORMACION GENERAL

FORMACIN GENERAL

ESPECIALIZADA

Anlisis I-III lgebra I-III Estadstica Probabilidad TIC aplicadas a la enseanza de la Matemtica Epistemologa de la Matemtica Currculo y Didctica aplicados a la Matemtica I-IV

FORMACIN ESPECIALIZADA

FORMACION

Orientaciones para la tutora Gestin Institucional Teora de la Educacin I-II Ingls V-VIII Prctica Pre-Profesional I- VI Investigacin aplicada I-VI Opcional V-VIII /Seminarios de Actualizacin.

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PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE EDUCACIN SECUNDARIA ESPECIALIDAD MATEMTICA


ETAPAS

REAS
Ciencias Sociales I - II Matemtica I - IV Comunicacin I - IV Ingls I - IV Tecnologas de la Informacin y Comunicacin I-IV

II

III

IV

VI

VII

VIII

IX

Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr 4 3 2 2 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 4 3 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 6 5 6 5 4 3 4 3 4 4 2 1 2 2 4 3 4 3 4 3 4 2 2 4 4 4 4 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 4 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 30 30 30 30 22 25 22 23 3 4 3

FORMACION GENERAL ESPECIALIZADA

Educacin Fsica I - II Arte Cultura Emprendedora y Productiva I - II Cultura Cientfico Ambiental I - III Religin, Filosofa y tica I - II Psicologa I - III Diversidad y Educacin Inclusiva Desarrollo vocacional y Tutora I - II Currculo I - II Educacin Intercultural Prctica I - IV Investigacin I - III Opcional I IV / Seminarios Trigonometra Geometra I-III Anlisis I-III lgebra I-III Estadstica Probabilidad TIC aplicada a la enseanza de la Matemtica Epistemologa de la Matemtica Currculo y Didctica aplicados a la Matemtica I-IV Orientaciones para la tutora Gestin Institucional Teora de la Educacin I-II Ingls V-VIII Prctica Pre-Profesional I - VI Investigacin aplicada I-VI Opcional V-VIII /Seminarios de Actualizacin. Nmero de Horas Nmero de Crditos

3 3

FORMACION

3 1 2 1 3 22 14 22 14 2 8 6 8 6 1 30 30 300 22 20 20 220

30 21

30 22

30 23

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3.3 CARTELES

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CIENCIAS SOCIALES FORMACIN GENERAL


SEMESTRE I CIENCIAS SOCIALES I SEMESTRE II CIENCIAS SOCIALES II
Desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservacin del patrimonio cultural e histrico. Orienta a los estudiantes a interpretar y argumentar hechos e informacin a partir de la revisin y anlisis de las caractersticas polticas, geogrficas, socio econmicas y culturales ms saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental de la edad contempornea.

Desarrolla el pensamiento crtico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservacin del patrimonio cultural e histrico. Orienta a los estudiantes a valorar la diversidad cultural y a fortalecer formacin ciudadana y cvica. su

Profundiza y ampla el estudio de las caractersticas polticas, geogrficas, socio econmicas y culturales ms saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental desde la antigedad hasta la edad moderna.

Aspectos significativos en lo social, cultural, econmico, poltico y geogrfico manifestados a partir del origen y evolucin de la humanidad hasta el siglo V. d.c. en el Per y el mundo. Hechos de mayor trascendencia en lo social, cultural, econmico, poltico y geogrfico suscitados entre el siglo VI y el siglo XV en el Per y el mundo. Cambios de mayor significado en los diferentes aspectos de la evolucin de la humanidad durante los siglos XVI, XVII, XVIII y XIX en el Per y el mundo. La convivencia en el Per al amparo de las garantas constitucionales, los derechos humanos y los valores cvicos.

Aspectos de mayor significado en el Per y el mundo durante los siglos XX y XXI, con respecto a las caractersticas polticas, geogrficas, socio econmicas y culturales. La convivencia entre las diferentes regiones en la aldea global. La globalizacin: ventajas y desventajas.

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MATEMTICA FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I- MATEMTICA I
Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico de los estudiantes a travs del razonamiento y demostracin, la comunicacin matemtica y resolucin de problemas. Promueve en los estudiantes actitudes positivas hacia la matemtica.

SEMESTRE II MATEMTICA II
Orienta en los estudiantes el desarrollo de las capacidades de abstraccin, razonamiento lgico, resolucin de problemas y comunicacin matemtica. Propicia el anlisis de propiedades y relaciones geomtricas, identificando formas y relaciones espaciales implicadas que se representan en la realidad. Sensibiliza al estudiante para que aprecie la belleza que generan.

SEMESTRE III MATEMTICA III


Orienta en los estudiantes el desarrollo de estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas, la identificacin y resolucin de problemas utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando su conveniencia.

SEMESTRE IV MATEMTICA IV
Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico de los estudiantes, mediante el razonamiento, abstraccin, seleccin y utilizacin del lenguaje y herramientas matemticas adecuadas para resolver situaciones de diversos contextos con actitud crtica y reflexiva.

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SEMESTRE I- MATEMTICA I
Lgica proposicional - Inferencia lgica, reglas de inferencia y demostracin. Cuantificadores. Teora conjuntista - Operaciones y resolucin de ejercicios y problemas. Conjuntos numricos - N, Z, Q, I y R: estructura operaciones y propiedades en R. - Sistemas de numeracin en otras bases - Resolucin de ejercicios y problemas Expresiones algebraicas - Productos y cocientes notables. - Factorizacin Ecuaciones e inecuaciones - Aplicacin a ejercicios y problemas de situaciones del contexto. Matrices y determinantes - Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres variables Programacin lineal - Determinacin de la regin factible - Determinacin de la solucin ptima. - Mtodos de optimizacin lineal. Tipos de soluciones: nica, mltiple, no acotada y no factible

SEMESTRE II MATEMTICA II
Series. Sucesiones y progresiones - Convergencia y divergencia sucesiones. Inters simple compuesto Geometra en el plano - Elementos fundamentales geometra.

SEMESTRE III MATEMTICA III


Relaciones Binarias - Relaciones definidas de R en R. - Grfica de relaciones de variable real Funciones - Funciones especiales - Continuidad y discontinuidad. - Crecimiento y decrecimiento. - Simetra. Periodicidad Estadstica descriptiva - Medidas de tendencia central y de posicin. - Medidas de dispersin: varianza, desviacin media y desviacin estndar

SEMESTRE IV MATEMTICA IV
Anlisis de funciones de variable real - Incremento de una variable y de una funcin. - Lmite de una funcin y reglas bsicas. - Derivada de una funcin en un punto. - Derivada general de una funcin. - Reglas bsicas de derivacin de funciones de R en R. Geometra del espacio - Conceptos y elementos bsicos - Poliedros - Cuerpos de revolucin y redondos Trigonometra - Resolucin de: tringulos rectngulos y oblicungulos. Ley de senos y cosenos - Circunferencia trigonomtrica - Funciones Trigonomtricas Estadsticas - Correlacin y regresin estadstica Coeficiente de correlacin. Recta de regresin

de y

de

la

Polgonos y circunferencia Movimientos y transformaciones en el plano

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COMUNICACIN FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I COMUNICACIN I
Propicia en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingstico-comunicativas para una mayor asertividad en la comunicacin, fortaleciendo la competencia comunicativa en los niveles de expresin y comprensin oral y escrita para la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. Provee herramientas para la mejora del estudio y el aprendizaje; as como en la produccin de textos orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y argumentativo. Desarrolla el pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente (ortografa y ortologa). Introduce a los estudiantes en la semitica de la comunicacin. Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.

SEMESTRE II COMUNICACIN II
Fomenta en los estudiantes el ejercicio de habilidades lingstico-comunicativas necesarias para un mejor desempeo personal y acadmico, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. Propicia el uso reflexivo del lenguaje en la prctica de la oralidad y escritura a travs de conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando estrategias para el desarrollo de la comprensin y expresin oral y escrita. Desarrolla el pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente (ortografa y ortologa). Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.

SEMESTRE III COMUNICACIN III


Analiza con sentido crtico el lenguaje de los medios de comunicacin social y su incidencia en la educacin y la cultura, desde las diversas teoras de la comunicacin social. Desarrolla en los estudiantes habilidades lingstico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generacin de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y recursos apropiados para organizar las ideas, producir textos coherentes y utilizar con pertinencia la gramtica y normativa en diversos tipos de textos orales y escritos; asimismo, para la argumentacin, favoreciendo la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, as como la capacidad de escucha, tolerancia y respeto. Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.

SEMESTRE IV COMUNICACIN IV
Analiza con sentido crtico el lenguaje de los medios de comunicacin social y su incidencia en la educacin y la cultura, desde las diversas teoras de la comunicacin social. Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad. Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingstico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generacin de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y tcnicas para la produccin y expresin oral y escrita, procurando una expresin clara, fluida y coherente; todo ello para favorecer la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la escucha activa, la tolerancia y el respeto

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SEMESTRE I COMUNICACIN I
La comunicacin: elementos, situacin comunicativa. tipos,

SEMESTRE II COMUNICACIN II
Habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Su importancia en el desempeo lingstico. Lenguaje verbal y no verbal. Estudio morfosintctico de la oracin gramatical. Estrategias para la prediccin e inferencia. comprensin:

SEMESTRE III COMUNICACIN III


Teoras de la comunicacin social. Anlisis crtico del lenguaje de los medios de comunicacin masiva: prensa escrita y hablada, publicidad y radio. Aplicaciones a la educacin y la cultura. Estrategias para la expresin oral: el simposio, debate, discusin, discusin controversial, panel, mesa redonda, conversacin, exposicin y discurso. Estrategias para la organizacin y gestin de la informacin. Aplicacin a la generacin de trabajos de investigacin. Organizacin textual: jerarqua, analoga, clasificacin. Coherencia y cohesin en la produccin de textos escritos. El lenguaje llano. Los organizadores visuales y aplicacin en exposiciones orales. su

SEMESTRE IV COMUNICACIN IV
Teoras de la comunicacin social. Anlisis crtico del lenguaje de los medios de comunicacin masiva: televisin, Internet y cine. Aplicaciones a la educacin y la cultura. Estrategias para aplicar las habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) en el desempeo acadmico. Tcnicas para el desarrollo de la expresin oral: discusin controversial, exposicin oral, manejo del cuerpo, los gestos y la voz. Estrategias para la comprensin lectora: inferencias y formacin de opinin; y la produccin de textos orales y escritos. Organizacin textual: coherencia, cohesin y concisin en la produccin de textos escritos funcionales, instructivos y argumentativos. Ortografa de palabras de dudosa escritura. Ejercicios de repaso: uso de letras maysculas y minsculas, las grafas, acentuacin y puntuacin.

El lenguaje como facultad humana, la lengua, la norma y el habla. Niveles de la lengua, funciones, elementos, signo lingstico, doble articulacin del lenguaje Lenguaje verbal y no verbal. Acentuacin general y diacrtica. Signos de puntuacin. Comprensin lectora: niveles, estrategias para la identificacin de la idea principal y los detalles del texto. Narracin y descripcin oral: historias, ancdotas, relatos. Tcnicas de estudio: resumen y subrayado. Organizacin y gestin de la informacin. El lenguaje llano, caractersticas e importancia. Estrategias para la produccin de textos orales y escritos de tipo descriptivo, narrativo y argumentativo. Variedad lingstica. Multilingismo.

Produccin de textos orales y escritos: Instructivos, expositivos y argumentativos. El texto y el discurso. Coherencia y cohesin en la produccin de textos. Estrategias para la organizacin gestin de la informacin. y

Ortografa: uso de signos de puntuacin. Acentuacin de palabras compuestas. La slaba, diptongos, triptongos, hiatos. El dilogo, la conversacin y la escucha activa. La exposicin y la argumentacin. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin.

Signos de puntuacin. uso de la coma y el punto. La tilde en palabras compuestas. Estrategias para la comprensin de textos orales y escritos. Comprensin lectora: proceso lector. control del

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REA

INGLS FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I INGLS I
Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico centrndose principalmente en la comprensin y produccin de textos de estructura sencilla haciendo uso de vocabulario bsico de la vida cotidiana. Tiene en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante bajo.

SEMESTRE II INGLS II
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico. Se centra principalmente en la comprensin de mensajes escritos. Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante bajo.

SEMESTRE III INGLS III


Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y produccin de textos de mediana dificultad utilizando vocabulario de la vida cotidiana Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante medio.

SEMESTRE IV INGLS IV
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y produccin de expresiones con estructuras y vocabulario de mayor complejidad sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural. Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante medio.

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SEMESTRE I INGLS I
Greetings and Farewells. Months of the year and days of the week The numbers. The weather: Whats the weather like in my city? Plural form of nouns. The definite and indefinite articles. Possessive adjectives. Verb To Be to express personal information, professions, feelings. Countries and nationalities to express place of origin. WH-questions (who, where, when, how, what) to ask for personal information. Countable and uncountable nouns related to the typical food of different cities (vegetables, fruit, meat, drinks) There is, there are, quantifiers (some, much, many, any) to describe different places, countries, cities. Project: All about me

SEMESTRE II INGLS II
Demonstrative adjectives (this, that, those, these) Prepositions of time and prepositions of place (at/in/on) using vocabulary about plants, animals. Daily activities. Likes and dislikes related to hobbies, sports, health. Have and have got Adverbs of frequency Present simple tense (in its three forms and using short texts) Clothing and colors related to sports, weather, seasons. Present continuous tense (in its three forms and using short texts describing peoples actions at a gym, park, stadium) Members of the family. Appearances: adjectives to describe physical appearance. Project: My daily routine

SEMESTRE III INGLS III


Prepositions of location: near/behind/ under/ between/opposite/in front of. Comparative and superlative adjectives to compare people, cities, countries. Verb to be: was, were related to biographies, stories. Past simple tense (regular and irregular verbs) to tell and write short stories. Past continuous tense to describe past actions. Linkers: so, because, but, although to connect ideas within a text. Present perfect tense: ever, just, already, yet to express experiences. Present perfect continuous: for, since to express how long something has happened. Project: My biography (my favorite games, TV programs, food)

SEMESTRE IV INGLS IV
Present continuous and present simple (future meaning) Future simple tense (be going to / Will / shall: plans, offers, promises) Questions words (who / where / when / why) Be going to and will (contrast) Linkers: as soon as, when, before, after, until to write or talk about their future plans as a teacher. Future continuous tense. Future perfect tense. Be about to. Project: My plans for the future

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TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I TIC I
Orienta a los estudiantes a desarrollar un aprendizaje autnomo a travs del uso adecuado de las herramientas tecnolgicas. Propicia la bsqueda eficiente de informacin e investigacin en entornos virtuales.

SEMESTRE II TIC II
Permite el procesamiento de informacin y datos recolectados por estudiantes en los ejercicios investigaciones que realizan en proceso de formacin. la los e su

SEMESTRE III TIC III


Desarrolla en los estudiantes el conocimiento y manejo de diferentes recursos informticos para la presentacin de la informacin. Promueve la generacin de recursos didcticos a travs de la aplicacin de programas informticos orientados a la innovacin. Diapositivas: - Trabajo con textos, tablas, grficos, organigramas. - Pelculas y sonidos. - Animaciones. - Hipervnculos. Pginas WEB. - Incorporacin de textos, imgenes, videos y msica. - Hipervnculos.

SEMESTRE IV TIC IV
Orienta el manejo de las herramientas informticas con la finalidad de procesar informacin e interpretar los resultados obtenidos. Propicia la aplicacin de anlisis estadsticos, sumas, frecuencias, tablas de contingencia, anlisis de conglomerados, estadstica descriptiva, anlisis factorial y regresin. Hoja de clculo - Archivos de datos - Editor de datos - Transformacin de datos - Modificar archivos de datos - Archivos de resultados - Editar tablas de resultados - Anlisis estadstico - Anlisis descriptivo - Anlisis exploratorio - Contrastes sobre medias - Anlisis de una varianza de un factor - Anlisis de varianza factorial - Anlisis correlacin lineal - Anlisis de regresin lineal - Anlisis factorial - Anlisis conglomerados

Promueve el uso del procesador de texto y la aplicacin de herramientas tecnolgicas. Medios de comunicacin social: radio, televisin, cine, peridico y otros. Internet: historia, concepto, caractersticas. Normas bsicas de comportamiento en el ciberespacio. Buscadores: concepto, tipos y manejo. Correo electrnico: creacin de cuenta, prctica de envo. Web 2.0 en los canales de comunicacin y publicacin de Internet. Canales sncronos - Unidireccional: radio, televisin digital. - Bidireccional: chat, mensajera instantnea, audio conferencia y videoconferencia. Canales asncronos - Unidireccional: web, libros, discos y peridicos. - Bidireccional: e-mail, correo postal por carta y fax. - Multidireccional limitada: listas telemticas, foros y wiki. - Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Twitter. El procesador de texto: Formato de texto. Ortografa y gramtica. Diseo de pgina. Tablas. Estilos. Plantillas. Imgenes y grficos. Impresiones. Organigramas y diagramas.

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EDUCACIN FSICA FORMACIN GENERAL


SEMESTRE I EDUCACIN FSICA I SEMESTRE II EDUCACIN FSICA II
Orienta el desarrollo de una cultura fsica de calidad hacia la bsqueda del equilibrio psico-fsico-social como una necesidad bsica del ser humano a travs del aprendizaje, la prctica y gestin de actividades ldico-recreativas, fsico-deportivas y rtmico expresivas. Ofrece estrategias para la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales, en la perspectiva de promover el desarrollo de una cultura fsica para todos.

Tiene como finalidad la optimizacin de la motricidad en todas sus formas de expresin (Educacin Fsica, deportes, salud fsica y mental, recreacin y esttica corporal) Orienta el conocimiento del desarrollo y funcionamiento corporal del ser humano y propicia el cuidado y conservacin de la salud. Promueve la participacin tica de los estudiantes en actividades y eventos educativos. Educacin fsica: enfoque actual, objetivos, medios. Corporeidad y motricidad: concepto, importancia para el desarrollo humano. El desarrollo motor humano. Capacidades actividades. fsicas bsicas: conceptos, orientaciones metodolgicas,

Aprendizaje motor: habilidades motrices bsicas, genricas y especficas. Salud corporal: tcnicas bsicas de respiracin. Reglas de higiene.

Calidad de vida: - Higiene y salud - Alimentacin - Primeros auxilios en la prctica de actividades fsicas Actividades ldico-recreativas - juegos recreativos y tradicionales Actividades fsico-deportivas - atletismo, gimnasia, deportes. Actividades rtmico-expresivas - gimnasia rtmica - pasos de danzas regionales y nacionales Organizacin de eventos : - Recreativos y deportivos en los diferentes espacios educativos. Actividades fsicas y necesidades educativas especiales - Tipos de necesidades educativas especiales: sensoriales, motoras, cognitivas. - Estrategias y actividades fsicas para atender necesidades educativas especiales.

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ARTE FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I - ARTE
Desarrolla la sensibilidad senso-perceptiva de los estudiantes en su relacin con la naturaleza y las obras estticas creadas por el hombre a travs de las expresiones artsticas visuales, auditivas y de movimiento (msica, teatro, danza y plstica).

Potencial creativo. Fuentes de creatividad y expresin. Autodescubrimiento sensible. Capacidad de vivenciar ( percibir, sentir y expresar) sensorialmente la realidad integrada (interna y externa) El cuerpo como fuente creativo-expresiva. Lenguajes inteligentes: musicales, corporales, dancsticos, plsticos. Desarrollo del lenguaje artstico Estilos y tendencias del arte en los mbitos local, nacional, mundial.

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CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA FORMACIN GENERAL

SEMESTRE III - CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA I


Busca que los estudiantes fortalezcan su autoconfianza, a partir de la identificacin y desarrollo de sus potencialidades emprendedoras para construir, motivar y generar cambios en su comunidad. Propicia la identificacin y valoracin de los recursos sociales, culturales y econmicos de la localidad, para definir ideas emprendedoras.

SEMESTRE IV - CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II


Busca descubrir, fortalecer y desarrollar en los estudiantes habilidades sociales y capacidades investigativas, preparndolos en el diseo, validacin y aplicacin de tcnicas e instrumentos de investigacin en mercadeo y como gestores de proyectos emprendedores de calidad. Orienta el conocimiento de la realidad econmico-social de la regin, de la metodologa y estrategias que permitan generar propuestas de atencin a la problemtica buscando la participacin intersectorial, con responsabilidad social.

Identidad. Autoestima. Cultura emprendedora y empresarial.- Concepto, caractersticas. Capacidades emprendedoras: emprendimiento, liderazgo, estilos de liderazgo. Rol del emprendedor. Ideas innovadoras. Comunicacin. Resolucin de conflictos. Normas de convivencia. Valores Calidad y estilos de vida en comunidad, hbitos de alimentacin, higiene comunitaria. Contaminacin ambiental. Caractersticas personales y empresariales. Estilos de vida. Proyecto de vida. Plan individual. Propuesta de metas. Situacin financiera personal y colectiva.

Cultura emprendedora y productiva en el Per y el mundo. Marco legal vigente. Estrategias para la solucin de problemas socio-econmicos. Habilidades emprendedoras. Problemtica comunal. Principios de gestin empresarial, empresa, mercado, mercadotecnia, compra y venta de productos. Tcnicas e instrumentos orientados a la investigacin de mercado. Transformacin de productos. Valor agregado. Comercializacin. Proyectos: tipos, metodologa, proyectos exitosos a nivel regional, nacional y mundial. Convenios multisectoriales. Valores sociales. Habilidades sociales. Desarrollo institucional y comunal. Clima laboral. Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos productivos. Empresa innovadora. Negocio personal.

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CULTURA CIENTFICO AMBIENTAL FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I CULT. CIENT. AMBIENTAL I


Desarrolla en los estudiantes habilidades cientficas, a partir de la observacin, induccin, planteamiento de hiptesis, experimentacin, hasta la deduccin de conclusiones teorizacin-, en el tratamiento de los contenidos relacionados a los primeros niveles estructurales de la materia y la energa, incluyendo procesos de mejoramiento para la calidad de vida. Tiene como objeto explicar y comprender hechos naturales, cotidianos y cientficos aplicando los pasos del mtodo cientfico Materia: estructura, propiedades, clasificacin. Ley de la conservacin. Energa: clases y fuentes de energa. Modelos atmicos. Elementos biomolculas. Bioenergtica. Fenmenos naturales y mejoramiento ambiental. biogensicos, para el estados,

SEMESTRE II - CULT. CIENT. AMBIENTAL II


Busca que los estudiantes profundicen sus procesos de anlisis, comparacin, clasificacin, relacin, interpretacin y evaluacin, a partir del estudio de los organismos vivos y su entorno. Tiene por objeto analizar la energa para explicar su convertibilidad y aplicaciones as como, el equilibrio del ecosistema, la conservacin y prevencin de la salud.

SEMESTRE III - CULT. CIENT. AMBIENTAL III


Desarrolla en los estudiantes el pensamiento creativo, reflexivo y crtico. Tiene como objeto la aplicacin de teoras y/o principios cientficos en relacin a la dinmica entre materia y energa dentro del ecosistema, a partir de propuestas de proyectos que aporten al desarrollo tecnolgico, formacin de valores, mantenimiento y conservacin del medio para el mejoramiento de la calidad de vida de los seres que lo conforman.

Ecosistema, componentes. Seres vivos, taxonoma. intraespecficas. Relaciones inter e

Dinmica del ecosistema. Cadena alimenticia y red trfica. Ciclos biogeoqumicos. Equilibrio del ecosistema. Recursos naturales y biodiversidad. Productos alimenticios de la localidad y regin. Propuesta de tecnologas para su uso racional, conservacin y reciclaje. Polticas medioambientales vigentes. Propuesta de un proyecto para la conservacin y proteccin del ambiente. Calidad de vida en el contexto local y regional. Propuesta de proyectos para el mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad.

Energa: clases y fuentes de energa. Contaminacin: niveles, causas y efectos. Estudio de los aportes actuales de la ciencia y la tecnologa para la: - conservacin y prevencin del ecosistema. - conservacin de la salud. - prevencin de las enfermedades.

proyectos

Enfermedades ms comunes de la localidad y de la regin, causas, efectos. Proyectos para la prevencin de enfermedades y el mejoramiento de la calidad de vida. Hbitos de higiene y su prctica.

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RELIGIN, FILOSOFA Y TICA FORMACIN GENERAL


SEMESTRE III RELIGIN, FILOSOFA Y TICA I SEMESTRE IV - RELIGIN, FILOSOFA Y TICA II
Contribuye al desarrollo del pensamiento, actitudes y criterios ticos a la luz de las diferentes concepciones religiosas con nfasis en la cristiana, orientando el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Brinda elementos fundamentales que permiten el fortalecimiento del pensamiento tico, filosfico y moral como marco de reflexin sobre la propia prctica y su relacin con el entorno informtico y contextual, a partir del abordaje de temas actuales que se presentan en la sociedad, aspirando que logren autonoma moral. El rea concibe a la Filosofa como un proceso y esfuerzo del pensamiento encaminado a conocer y transformar la realidad vivida por el hombre, es praxis y accin que exige respuestas a los diversos problemas de la filosofa del conocimiento del hombre, del valor y de la moral.

Contribuye al desarrollo del pensamiento, actitudes y criterios ticos a la luz de las diferentes concepciones religiosas con nfasis en la cristiana, orientando el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Brinda elementos fundamentales que permiten el fortalecimiento del pensamiento tico, filosfico y moral como marco de reflexin sobre la propia prctica y su relacin con el entorno, a partir de temas actuales que se presentan en la sociedad, aspirando que logren autonoma moral. El rea concibe a la Filosofa como un proceso y esfuerzo del pensamiento encaminado a conocer y transformar la realidad vivida por el hombre, es praxis y accin que exige respuestas a los diversos problemas de la filosofa del conocimiento del hombre, del valor y de la moral.

El fenmeno religioso La religin La actitud religiosa La revelacin La historia de la Salvacin - Creacin - el pueblo escogido Dios y la nueva alianza La actitud filosfica El problema del hombre desde la Filosofa El problema del conocimiento desde la Filosofa La dimensin moral de la persona tica y moral.- semejanzas y diferencias

La iglesia naciente Las primeras comunidades cristianas La Iglesia como sacramento de salvacin (los sacramentos) Visin general de la historia de la iglesia La iglesia en el mundo moderno La iglesia en Amrica Latina La doctrina social de la iglesia El problema tico El problema del valor Los problemas morales actuales El juicio moral autnomo tica profesional del educador.

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PSICOLOGA FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I PSICOLOGA I
Desarrolla en los estudiantes el manejo de un marco conceptual que le permita explicar y fundamentar las diferentes manifestaciones de los procesos psicolgicos en s mismo y en los dems. Presenta conceptos, teoras y leyes de la Psicologa como ciencia. Propicia el anlisis y explicacin de los componentes y procesos psquicos que intervienen en el comportamiento del ser humano y su relacin con el entorno. Favorece la identificacin de condiciones bsicas para un estado ptimo de salud fsica y mental. Psicologa como ciencia: definicin, objeto de estudio, mtodos de estudio. Corrientes Psicolgicas: Estructuralismo y Funcionalismo, Psicoanllisis, Conductismo, Cognitivismo, Humanismo. Procesos psicolgicos. Comportamiento humano: bases biolgicas, psicolgicas y sociales. Salud fsica y mental.

SEMESTRE II - PSICOLOGA II
Permite la comprensin de las caractersticas bio psicosociales de las personas en las diferentes etapas de su vida, enmarcadas en las diferentes teoras del desarrollo. Describe las manifestaciones de dichos cambios y explica por qu se producen y cules son los factores de influencia. Brinda elementos que permitan a los estudiantes identificar sus caractersticas (autoconocimiento), orientando la planificacin de su proyecto de desarrollo personal y profesional. Desarrollo humano: definicin, factores intervinientes. Teoras del desarrollo: - Teoras que explican el desarrollo fsico. - Teoras que explican el desarrollo intelectual cognitivo. - Teoras que explican el desarrollo psicosexual y socio afectivo. Etapas del desarrollo.- Caractersticas.

SEMESTRE IV - PSICOLOGA III


Desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teoras.

El aprendizaje: concepto, principios, caractersticas, procesos y estados. Teoras del aprendizaje: - Teoras asociacionistas - Teoras cognitivas: - Gestalt: Kofka, Khler, Vhertheimer, Maslow y Rogers - Gentico Cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder) - Gentico Dialctica (Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon) - Teora del Procesamiento de la Informacin (Gagn, Newell, Simon, Mayer). Estilos y ritmos de aprendizaje Estrategias de aprendizaje Auto e Interaprendizaje

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DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORA FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORA I


Propicia en los estudiantes el fortalecimiento de su desarrollo personal y afianza su vocacin y las motivaciones para su formacin profesional. Orienta la elaboracin y evaluacin del proyecto de vida Desarrollo personal: - Autoestima - Las emociones. Tipos y tcnicas de manejo emocional. - Tcnicas para identificar y enfrentar situaciones adversas. - Compromiso: concepto, niveles. - Tringulo de Berns. Juego de roles. - Anlisis transaccional. Orientacin vocacional: - Aptitud y actitud vocacional - Vocacin y valores. Vocacin y autorrealizacin Desarrollo profesional: - Profesor: definicin, caractersticas, tipos, roles y funciones. - Perfil de egreso Proyecto de vida: - Definicin, importancia, utilidad. Estructura: visin, valores, misin. Metas por aspectos o dimensiones, posibilidades, recursos personales, amenazas, calendarizacin de acciones y evaluacin.

SEMESTRE II - DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORA II


Orienta el desarrollo personal y profesional de los estudiantes en su proceso de formacin profesional. Brinda estrategias que facilitan su interaccin con otras personas al desarrollar la resiliencia, capacidad para el trabajo en equipo, liderazgo participativo. Presenta tcnicas que favorecen el manejo y la solucin de conflictos. Relaciones interpersonales: - Conducta y comunicacin asertiva. - Escucha activa.- tolerancia y respeto. - Convivencia democrtica y bienestar colectivo. - Trabajo en equipo: definicin, aspectos, importancia, obstculos, caractersticas condiciones, clima de trabajo y tcnicas para desarrollar cohesin. Liderazgo: - Concepto - Tipos - Liderazgo basado en valores - Atributos de un lder - La motivacin como instrumento para el liderazgo - Pensamiento positivo - Tcnicas de liderazgo. Manejo de conflictos y resolucin de problemas: - Definicin - Causas - reas en las que se presentan - Pasos para resolver conflictos: - Mediacin - Conciliacin - Arbitraje - Aplicacin de la tcnica de resolucin de problemas.

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DIVERSIDAD Y EDUCACIN INCLUSIVA FORMACIN GENERAL

SEMESTRE III DIVERSIDAD Y EDUCACIN INCLUSIVA


Proporciona a los estudiantes las bases tericas para el conocimiento y manejo de los principios y fundamentos de la atencin en el marco de la diversidad y de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad sensorial, fsica o intelectual. Brinda espacios de anlisis, reflexin y sensibilizacin que permite desarrollar la capacidad de aceptacin a la diversidad, el respeto a las caractersticas y ritmos de aprendizaje diferentes y la aptitud para propiciar condiciones que permitan, en su momento, adaptar la accin educativa a las caractersticas, necesidades e intereses de los estudiantes con y sin discapacidad.

Diversidad. Concepto. Campos de manifestacin cultural, tnica, social, lingstica, religiosa, etc. Derechos humanos. Educacin inclusiva: respuesta educativa a las diferencias. Marco normativo nacional e internacional que sustenta la atencin a la diversidad e inclusin. Desafos para avanzar hacia una educacin inclusiva: - Polticas educativas regionales que promuevan la inclusin en todos los niveles educativos. - Actitudes y prcticas educativas. Cambios y valoracin de la diversidad. Adecuaciones en el campo educativo: infraestructura, currculo, materiales, actores educativos.

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CURRCULO FORMACIN GENERAL


SEMESTRE III CURRICULO I SEMESTRE IV - CURRICULO II
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo que les permita comprender la diversificacin curricular enfatizando la necesaria relacin dialgica entre el proceso educativo y el contexto en el que se desarrolla. Analiza documentos orientadores, acuerdos nacionales e internacionales, polticas educativas y su relacin con las particularidades del contexto.

Se orienta a desarrollar en los estudiantes, el pensamiento crtico y reflexivo, que les permita comprender, diferenciar y explicar los diferentes enfoques de la didctica a partir del anlisis del marco terico y curricular que los respalda. Presenta teoras que aluden a las diversas concepciones curriculares, los procesos, elementos y actores educativos que intervienen, modelos pedaggicos y paradigmas educativos que sustentan los procesos de enseanza y de aprendizaje. Nociones y concepciones del currculo - Definiciones, evolucin histrica. - Caractersticas. Fundamentos y bases. - Tipos Modelos pedaggicos y paradigmas curriculares. Los intereses cognitivos y su teora curricular Actores educativos - Roles, funciones, perfiles Elementos del currculo Procesos de planificacin curricular

Ley General de Educacin. - Reglamento de EBR. Sistema Educativo. Estructura - Organizacin de la Educacin Bsica Regular Proceso de orientacin curricular - Acuerdos internacionales. Poltica educativa y lineamientos de poltica del sector educacin, Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional y Proyecto Educativo Local. Diseo Curricular Nacional, fundamentos, propsitos, organizacin y plan de estudio. Diversificacin curricular

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EDUCACIN INTERCULTURAL FORMACIN GENERAL

SEMESTRE III - EDUCACIN INTERCULTURAL


Desarrolla en los estudiantes la capacidad de reconocer y valorar la diversidad lingstica y sociocultural en el interaprendizaje y en el ejercicio de la ciudadana, para generar niveles de dilogo y construccin de nuevos saberes que promuevan condiciones de equidad y oportunidad. Orienta a los estudiantes en la construccin de propuestas que permitan a los distintos actores con los que se vincula desenvolverse con autonoma en los diferentes contextos culturales. La diversidad y la interculturalidad. Antecedentes y concepto Interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad: definicin, caractersticas, semejanzas y diferencias. Aproximacin terica de identidad y diversidad cultural desde un enfoque sociolgico, antropolgico, lingstico y filosfico. La interculturalidad en la educacin - Sistemas educativos monolinges y bilinges - La educacin intercultural en Amrica Latina: panorama y situacin lingstica y cultural. - Rol del maestro en la educacin intercultural - Criterios pedaggicos y lingsticos para el desarrollo de la interculturalidad: enseanza de las lenguas como lengua materna y como segunda lengua.

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PRCTICA FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I PRCTICA I
Afianza la vocacin de servicio y sensibilidad social en los estudiantes al acercarlos al conocimiento y anlisis de su contexto local y comunal.

SEMESTRE II - PRCTICA II
Afianza la vocacin profesional y ejercita la capacidad de liderazgo en los estudiantes al contactarlos con diferentes realidades educativas de su contexto local y comunal.

SEMESTRE III - PRCTICA III


Fortalece la formacin acadmica de los estudiantes al promover el anlisis, la reflexin y la confrontacin terica respecto a los enfoques pedaggicos, roles de los actores educativos y elementos que intervienen en los procesos educativos a partir de la observacin y ayudanta en instituciones educativas de su contexto. Instrumentos para la observacin del contexto educativo. - Actores: caractersticas de desarrollo, roles, perfil. - Elementos. - Procesos. Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin.

SEMESTRE IV - PRCTICA IV
Acerca al estudiante a los roles y funciones propios de la carrera. Promueve la interaccin de los estudiantes con la realidad educativa de su medio en los aspectos institucional y pedaggico, a partir de su intervencin en la conduccin de actividades ldico recreativas o de proyeccin social.

Identificacin de demandas y expectativas de la comunidad. Organizacin, ejecucin y evaluacin de actividades de proyeccin social. Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin.

Caracterizacin de la poblacin de la comunidad circundante. Caractersticas de desarrollo del grupo etreo con el que se vinculan. Identificacin de instituciones y programas pblicos y privados que ofertan servicio educativo. Recoleccin y organizacin de informacin. Vinculacin y participacin en propuestas alternativas identificadas como servicio de voluntariado y ayudanta. Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin.

Planificacin de actividades - Organizacin. - Ejecucin. - Evaluacin. Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin.

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INVESTIGACIN FORMACIN GENERAL

SEMESTRE II INVESTIGACIN I
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crtico. Orienta la elaboracin y argumentacin de una investigacin monogrfica basada en temtica vinculada a las reas curriculares o problemas detectados en la realidad educativa. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos (observacin, entrevista y encuesta). La investigacin: nocin, objeto, tipos, caractersticas, fundamentos. Esquema de la investigacin monogrfica: fases y normas para su elaboracin.

SEMESTRE III INVESTIGACIN II


Desarrolla en los estudiantes el pensamiento complejo. Orienta a los estudiantes a conocer el objeto, naturaleza y proceso de investigacin, a travs de la recoleccin, anlisis de los datos e informacin pertinente recurriendo a diversas fuentes de informacin.

SEMESTRE IV INVESTIGACIN III


Desarrolla en los estudiantes el pensamiento analtico y reflexivo. Orienta a los estudiantes a formular y elaborar una investigacin accin.

Paradigma cuantitativo: proceso de proyecto y elaboracin del informe. correlacional. Paradigma cualitativo: proceso de proyecto y elaboracin del informe. etnogrfica.

formulacin del Ej. investigacin formulacin del Ej. Investigacin

La investigacin accin: - Nociones generales. - Fundamentos. - Procesos. - Fases. - Proyecto. - Ejecucin de la investigacin accin.

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OPCIONAL / SEMINARIOS FORMACIN GENERAL

SEMESTRE I OPCIONAL I
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de Seminarios o Talleres. Conferencia Mundial de Jomtien (1990) El informe Delors. Cambio climtico. Conferencia de Copenhague. Reglamento Institucional.

SEMESTRE II - OPCIONAL II
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de Seminarios o Talleres. Ley 29394 y su reglamento. El portafolio. PNL y relaciones humanas.

SEMESTRE III - OPCIONAL III


Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de Seminarios o Talleres. La Educacin Intercultural en Amrica Latina. Marco normativo que sustenta la atencin a la diversidad Polticas ambientales en el pas.

SEMESTRE IV - OPCIONAL IV
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de Seminarios o Talleres. Ley General de Educacin. tica en la profesin. Cultura emprendedora y productiva en el Per.

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TRIGONOMETRA FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE V
Propicia el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante la abstraccin, razonamiento, obtencin e interpretacin de resultados para construir conocimientos a partir del anlisis de las funciones trigonomtricas y el uso de estrategias de modelacin matemtica en la resolucin de situaciones problemticas de su entorno de manera crtica y creativa.

Razones trigonomtricas. tringulo rectngulo, ngulos en posicin normal. Funciones e identidades trigonomtricas. Operaciones. Identidades trigonomtricas. Transformaciones trigonomtricas. Sistemas de ecuaciones trigonomtricas. Inecuaciones trigonomtricas. Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos. ngulos verticales y horizontales. Trigonometra esfrica.

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GEOMETRA FORMACIN ESPECIALIZADA


GEOMETRA I - SEMESTRE VI GEOMETRA II - SEMESTRE VII
Orienta el desarrollo el pensamiento lgico matemtico mediante la abstraccin, razonamiento, obtencin de resultados e interpretacin de los mismos a partir del estudio del espacio afn asociado a un espacio vectorial, investigando la realidad y haciendo uso adecuado del lenguaje formalizado

GEOMETRA III - SEMESTRE VIII


Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico a partir del estudio de objetos geomtricos mediante la aplicacin e integracin de los elementos tericos del anlisis matemtico y del lgebra para investigar e interpretar situaciones o fenmenos del entorno con modelos y lenguaje matemtico.

Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante las capacidades de abstraccin y razonamiento al integrar y aplicar los conceptos, axiomas y teoremas de la geometra plana y del espacio en la resolucin grfica en dos dimensiones de problemas tridimensionales empleando adecuadamente los instrumentos de medicin.

Aplicaciones geomtrica usando: ngulos, polgonos, slidos, reas, permetros y volmenes. Propiedades. Proyecciones principales y auxiliares: punto recta y plano (sistemas ASA y DIN) rectas y planos: intersecciones y distancia intersecciones y aplicaciones en superficie Elementos de toda proyeccin. Tipos de proyecciones. Caractersticas y diferencias. Proyecciones ortogonales. Clases. Sistemas de estandarizacin. Construcciones geomtricas 3D y ubicacin de puntos.

Bipunto del plano y nocin de vector. Dependencia e independencia lineal. Operaciones con vectores. Producto escalar Ortogonalidad y paralelismo. Aplicaciones Recta y plano vectorial. Espacio afn asociado a un espacio vectorial Recta afn. Plano afn. Ecuaciones y posiciones relativas en el plano. Transformaciones afines de Rn en Rm.

Distancias en el plano. La recta: ecuacin cannica, ordinaria y general. Secciones cnicas. Circunferencia: Ecuacin cannica, ordinaria y general. Parbola: Ecuacin cannica y general. Elipse: Ecuacin cannica general. Hiprbola: ecuacin cannica general. Curvas y superficies regulares. Isometras. Teorema de Gauss Bonnet.

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ANLISIS FORMACIN ESPECIALIZADA


ANLISIS I - SEMESTRE V ANLISIS II - SEMESTRE VI
Favorece el desarrollo del pensamiento lgico mediante la abstraccin, manejo del lenguaje formalizado y habilidades cognitivas al brindarle medios rigurosos que les permitan interpretar, analizar y explicar el entorno, predecir y prevenir fenmenos naturales en favor del cuidado del medio ambiente. Derivadas Nmero derivado de una funcin en un punto. Funcin derivada sobre un intervalo. Interpretacin geomtrica y cinemtica de un nmero derivado. Derivada de una suma, diferencia, producto, cociente y composicin de funciones. Funcin derivada Aplicaciones de la derivada. Teorema de Rolle y teorema del valor medio. Ecuaciones de la cinemtica. Movimiento y segunda derivada. Derivada de una funcin vectorial. Derivacin implcita. La derivada como razn de cambio instantneo. Aplicaciones a la economa. Aplicaciones de la teora de mximos y mnimos al grfico de curvas. Velocidad y aceleracin.

ANLISIS III - SEMESTRE VII


Favorece el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la capacidad de anlisis, abstraccin e interpretacin al resolver situaciones problemticas de diferentes contextos (sociales, econmicos, tecnolgicos, fsicos, etc) haciendo uso de estrategias de modelizacin matemtica y uso de esquemas matemticos para interpretarlas. Integrales Primitiva, integral indefinida, integral definida. Propiedades de la integral. El teorema fundamental del clculo. Integral de una funcin continua. Interpretacin geomtrica. Anlisis infinitesimal. Calculo de Integrales. Aplicaciones geomtricas y fsicas de las integrales. Ecuaciones diferenciales.

Favorece el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la capacidad de anlisis y abstraccin al interpretar y explicar con un lenguaje formalizado las representaciones grficas de una funcin estableciendo conexiones entre los contenidos matemticos al modelar situaciones concretas.

Funciones. Grfica Paridad y periodicidad. Operaciones con funciones. Composicin de funciones. Funciones de variable real. Funciones numricas de variable real. Sucesiones Construccin de sucesiones por recurrencia. Sucesiones peridicas y limitadas. Convergencia de sucesiones. Lmites Teorema sobre los lmites. Operaciones con los lmites. Lmites trigonomtricos. Continuidad de una funcin. Continuidad en un punto, intervalo. Continuidad en funciones compuestas.

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LGEBRA FORMACIN ESPECIALIZADA

LGEBRA I - SEMESTRE V
Permite el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante las capacidades de razonamiento intuitivo y deductivo, destrezas de investigacin y el uso del lenguaje simblico aplicadas a la comprensin de relaciones matemticas, al empleo del mtodo de razonamiento y sus aplicaciones a la matematizacin de situaciones diversas.

LGEBRA II - SEMESTRE VI
Permite el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante las capacidades de razonamiento intuitivo y deductivo, anlisis, profundizacin y .axiomatizacin de las estructuras algebraicas fundamentales posibilitando la transferencia a la resolucin de nuevas situaciones problemticas del entorno haciendo uso de estrategias y procedimientos pertinentes.

LGEBRA III - SEMESTRE VII


Permite el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante las capacidades de razonamiento intuitivo y deductivo, abstraccin, axiomatizacin y utilizacin de nociones matemticas para facilitar la comprensin de la estructura del contenido, el ejercicio y aprehensin de estrategias y procedimientos posibilitando la transferencia a la resolucin de nuevas situaciones problemticas del entorno de manera reflexiva, crtica y creativa.

Ecuaciones de 1er grado. Ecuaciones cuadrticas. Grfica y solucin. Ecuaciones con valor absolutoEcuaciones irracionales. Ecuaciones de orden superiorSistema de ecuaciones lineales. Resolucin y aplicaciones. Inecuaciones de 1er. y 2do. Grado. Inecuaciones con valor absoluto. Inecuaciones irracionales. Inecuaciones de orden superior. Sistema de inecuaciones. Resolucin y aplicaciones. Nmero complejos. Operaciones con nmeros complejos.

Estructuras algebraicas. Definicin de operacin binaria. Grupo. Anillo. Cuerpo. Construccin y estructura de los nmeros reales. Nmeros naturales. Propiedades. Construccin de los nmeros enteros. Construccin de los nmeros racionales. Leyes de composicin Interna . Leyes de composicin externa. Isomorfismos y Homomorfismos.

lgebra de matrices Matrices especiales y particionales. Operaciones con matrices. Determinantes. Propiedades. Solucin matricial de sistemas lineales. Inversas de matrices no cuadradas. lgebra Vectorial Estructura de Espacio Vectorial sobre R. Dimensin de un cuerpo vectorial. Sub espacio vectorial. Propiedades. Dependencia e independencia lineal. Base de un espacio vectorial. Desigualdad de Cauchy-Schwarz. Ortogonalidad.

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ESTADSTICA FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE VIII
Permite desarrollar el pensamiento lgico matemtico y la formacin profesional del estudiante mediante el uso adecuado de tcnicas de ordenamiento, representacin grfica, sistematizacin, anlisis e interpretacin de datos estadsticos relativos a una o ms variables, sobre fenmenos y situaciones sociales, educativas, comunales, etc que permitan la toma de decisiones de manera crtica y reflexiva.

Relacin entre la distribucin binomial y normal. Esperanza. Estimacin de parmetros. Test de hiptesis. Intervalos de confianza. Distribucin normal y normal estndar. Prueba de hiptesis y aplicaciones. Prueba de T de students. Aplicaciones. Prueba Chi cuadrado. Aplicaciones. Regresin y correlacin lineal. Aplicaciones. Distribucin normal multivariante. Error muestral. Muestra.

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PROBABILIDAD FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE VIII
Propicia el desarrollo del pensamiento lgico matemtico a travs del anlisis de variables aleatorias de diversos fenmenos donde intervienen las leyes del azar, desarrollando destrezas intelectuales, manejo de tcnicas apropiadas y el uso conveniente de las herramientas del anlisis matemtico y del lgebra en la resolucin de situaciones problemticas de diferentes contextos de manera crtica y pertinente.

Anlisis combinatorio. Variaciones. Permutaciones. Combinaciones. Binomio de Newton Potencias de un binomio. Tringulo de Pascal y binomio de Newton. Probabilidades Probabilidad de un suceso. Propiedades. Probabilidad condicional y total. Teorema de Bayes. Sucesos independientes y mutuamente. excluyentes. Variable aleatoria. Funcin de probabilidad. Funcin de distribucin de probabilidad discreta y continua. Esperanza matemtica.

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REA

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN APLICADA A LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA FORMACIN ESPECIALIZADA


SEMESTRE VI

Brinda recursos para la comprensin, utilizacin y evaluacin de las diversas herramientas ofrecidas por las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la enseanza de la especialidad de Matemtica. Promueve el desarrollo del pensamiento creativo, crtico y reflexivo a partir de la investigacin, produccin y aplicacin de programas educativos pertinentes para el aprendizaje de la Matemtica. Contribuye a la asuncin, por parte de los estudiantes, de tareas en corresponsabilidad con el otro, demostrando compromiso y autodisciplina. La educacin en la sociedad de la informacin. La Sociedad del Conocimiento. El aprendizaje en la era digital: el profesor de Matemtica y los alumnos ante las TIC. Perspectivas de las TIC en la enseanza de la Matemtica. Anlisis crtico de los medios y recursos tecnolgicos. Proyectos oficiales para el uso de la informtica como recurso educativo. Informacin y prctica. El uso didctico de la red Internet para el aprendizaje de la Matemtica. Seleccin de medios y recursos tecnolgicos para la enseanza de la Matemtica Herramientas de Matemtica. Bsquedas en el contexto educativo. Elaboracin de material didctico digital para la enseanza de la Matemtica. Proyectos telemticos cooperativos para desarrollar las competencias lgico- matemtico. Las comunidades virtuales y el aprendizaje cooperativo en la enseanza de la Matemtica. TIC aplicadas a la enseanza de la Matemtica Organizacin de la informacin y comprensin de textos de Matemtica. La competencia interactiva y la gestin de la matemtica en la clase. Habilidades para el desarrollo de las competencias. El desarrollo del pensamiento crtico y creativo utilizando las TIC en Matemtica. Evaluacin de las tecnologas aplicadas a la enseanza de la Matemtica. Diseo y ejecucin de sesiones de aprendizaje.

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REA CURRCULO Y DIDCTICA APLICADA A LA MATEMTICA


FORMACIN ESPECIALIZADA
SEMESTRE V
Profundiza el conocimiento de la educacin como proceso de desarrollo sociocultural que favorece el desarrollo de la dimensin personal, la capacidad de liderazgo y autonoma. Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la programacin del rea de Matemtica de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teoras para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseanza y aprendizaje del rea y su relacin con las bases psicolgicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodolgicas.

SEMESTRE VI
Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la Programacin del rea de Matemtica de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teoras para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseanza y aprendizaje del rea y su relacin con las bases psicolgicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodolgicas. Comprende el estudio de las teoras y experiencias de la didctica para el tratamiento del enfoque del rea en el DCN para el VI ciclo de Educacin Secundaria.

SEMESTRE VII
Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la Programacin del rea de Matemtica de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teoras para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseanza y aprendizaje del rea y su relacin con las bases psicolgicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodolgicas. Comprende el estudio de las teoras y experiencias de la didctica para el tratamiento del enfoque del rea en el DCN para el VII ciclo de Educacin Secundaria.

SEMESTRE VIII
Profundiza el conocimiento de la educacin como proceso de desarrollo socio cultural que favorece el desarrollo de la dimensin personal, la capacidad de liderazgo y autonoma. Propicia el desarrollo de la creatividad en la produccin de materiales y recursos motivadores e innovadores para trabajar las capacidades matemticas de acuerdo con las necesidades educativas de los estudiantes; los cuales formarn parte del diseo de sus sesiones de aprendizaje en el rea de Matemtica planteadas por el DCN para VI y VII ciclos de Educacin Secundaria.

Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseo Curricular Nacional DCN. Programacin Anual diversificada del rea. Organizadores del rea y competencias del ciclo y nivel en el que el estudiante realiza la prctica. Conceptos de didctica y currculo. La enseanza como concepto bsico de la didctica.

Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseo Curricular Nacional DCN.

Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseo Curricular Nacional DCN. Programacin Anual diversificada del rea. Organizadores del rea y competencias de ciclo y nivel en el que el estudiante realiza la prctica.

Documentos orientadores: Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseo Curricular Nacional DCN.

Programacin Anual diversificada del rea. Organizadores del rea y competencias de ciclo y nivel en el que el estudiante realiza la prctica. Considerando el desarrollo de actitudes y atencin a la diversidad

Programacin Anual diversificada del rea. Organizadores del rea y competencias del ciclo y nivel en el que el estudiante realiza la prctica. Investigacin, anlisis, diseo y elaboracin de

Considerando el desarrollo de actitudes y atencin a la diversidad

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SEMESTRE V
El aprendizaje como medio de formacin educativa. Las capacidades Matemticas: Niveles de concrecin curricular. La programacin didctica en Educacin Secundaria. El rea de Matemtica en el DCN. Didctica para el desarrollo de las capacidades matemticas. Organizacin y secuencia didctica. Incorporacin de la educacin en valores en el desarrollo curricular del rea de Matemtica. La atencin a la diversidad desde el rea de Matemtica. Bases tericas, orientaciones y principios metodolgicos para el desarrollo de las capacidades matemticas Mtodos, tcnicas y estrategias metodolgicas para desarrollar las capacidades matemticas. Medios, materiales y recursos didcticos para desarrollar la competencia discursiva. Materiales y recursos didcticos para la atencin a la diversidad.

SEMESTRE VI
Programacin curricular de corto y mediano plazo para el VI ciclo de educacin secundaria, - Diseo y elaboracin de unidades didcticas. - Diseo y elaboracin de sesiones de aprendizaje relacionando los componentes del rea: Nmero, relaciones y funciones; Geometra y Medicin; y Estadstica y Probabilidad. Bases tericas, psicopedaggicas y sociales de la didctica y metodologa de la matemtica para el VI ciclo ( 1 y 2 grado) de educacin secundaria. Didctica para desarrollo del pensamiento lgico matemtico del nio y adolescente. Didctica para el desarrollo de las capacidades matemticas: razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas Medios, materiales y recursos para el desarrollo de desarrollar las capacidades matemticas del VI ciclo. Evaluacin de los aprendizajes de la matemtica: Instrumentos, Tcnicas Mtodos y estrategias. Indicadores de logros Registro auxiliar de evaluacin de los aprendizajes

SEMESTRE VII
Programacin curricular de corto y mediano plazo para el VI ciclo de educacin secundaria, - Diseo y elaboracin de unidades didcticas. - Diseo y elaboracin de sesiones de aprendizaje relacionando los componentes del rea: Nmero, relaciones y funciones; Geometra y Medicin; y Estadstica y Probabilidad. Bases tericas, psicopedaggicas y sociales de la didctica y metodologa de la matemtica para el VII ciclo ( 3 4 y 5 grado) de educacin secundaria. - Didctica para desarrollo del pensamiento lgico matemtico del nio y adolescente. - Didctica para el desarrollo de las capacidades matemticas: razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas - Medios, materiales y recursos para el desarrollo de desarrollar las capacidades matemticas del VII ciclo. - Evaluacin de los aprendizajes de la matemtica: Instrumentos, Tcnicas Mtodos y estrategias. Indicadores de logros Registro auxiliar de evaluacin de los aprendizajes Mtodos y estrategias de evaluacin. Indicadores de logros. Registro auxiliar de evaluacin de los aprendizajes Desarrollo de actitudes en el VI ciclo de Educacin Secundaria en el rea de Matemtica. La atencin a la diversidad desde el rea de Matemtica en el VI ciclo de Educacin Secundaria. Mtodos, tcnicas y estrategias metodolgicas y actividades para de Educacin Secundaria.

SEMESTRE VIII
materiales y recursos motivadores e innovadores para la enseanza y el aprendizaje de la Matemtica en VI y VII ciclos de Educacin Secundaria: Uso de las TIC en la enseanza y el aprendizaje de la Matemtica. Desarrollo de las actitudes. Atencin a la diversidad. Elaboracin de proyectos de aprendizaje interreas

El sistema de evaluacin de las capacidades matemticas : Criterios, contenidos, clases y caractersticas, procedimientos e instrumentos.

Desarrollo de actitudes en el VI ciclo de Educacin Secundaria en el rea de Matemtica. La atencin a la diversidad desde el rea de Matemtica en el VI ciclo de Educacin Secundaria. Mtodos, tcnicas y estrategias metodolgicas y actividades para de Educacin Secundaria.

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REA

ORIENTACIONES PARA LA TUTORA FORMACIN ESPECIALIZADA


SEMESTRE VII
Permite el anlisis de las diversas estrategias de intervencin en el aula para recopilar y sistematizar informacin sobre los aspectos personal, acadmico y vocacional del educando, utilizando tcnicas e instrumentos de diagnstico psicopedaggico desde los enfoques actuales de la Psicologa Educacional para establecer el contexto situacional y el plan de tutora, necesarios para incorporar mejoras en las relaciones interpersonales, el clima en el aula y el rendimiento acadmico. Enfoque de la orientacin educativa. Fundamentos y caractersticas de la tutora. reas. Perfil del tutor. Rol del tutor. Plan de tutoria. reas de intervencin Modalidades de intervencin de la Tutora y orientacin psicopedaggica. Estrategias de intervencin psicoeducativa. Tcnicas e instrumentos para la intervencin y evaluacin psicoeducativa.

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REA

INGLS FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE V
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y produccin de mensajes orales y escritos haciendo uso de vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel principiante alto.

SEMESTRE VI
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel principiante alto.

SEMESTRE V II
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio bajo.

SEMESTRE VIII
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, relacionado con la expresin oral y escrita que abarca temas relacionados con la formulacin de opiniones y discusiones de mediana dificultad y el manejo de recursos para mejorar la expresin escrita, contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio medio.

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SEMESTRE V
Conversation Course At the institute, education vocabulary. At the restaurant (making a reservation, ordering a meal, meal vocabulary. At the doctor (illnesses, symptoms. At the market, food vocabulary, Containers vocabulary. At the shop (prices, discounts) Review course. (exercises, reading texts). Present simple tense. Past simple tense. Past continuous tense. Present perfect tense. Past perfect tense. Future simple tense.

SEMESTRE VI
Modal verb: can and Be able to (to express ability, permission using sports, games.. Modal verbs: could and Was able to (to express past ability using sports, games.. Have to, must, mustnt, dont have to (to express obligations and prohibition related to rules and regulations when solving math exercises). Modal verb: should (to give advice when practicing or solving math exercises). Modal verbs: would and may (to express requests). Modal verbs: may and might to express possibility). Use of iT (Information Technology): Interactive math websites. Interactive computer games. Project: Create rules of coexistence in the classroom.

SEMESTRE V II
Active voice. Passive voice. Gerunds (vebs + ing). Infinitives (verbs + to + infinitive). Zero vonditional. First vonditional. Second vonditional. Third vonditional. I wish Reported speech. Relative pronouns (who, that, which, whose, where). Defining and non-defining relative clauses (who, which, that,whose,where).

SEMESTRE VIII
Writing Postcards. Poems. Stories (tales). Emails Essays (descriptive, narrative). Conversation Course. Debates Education Is Math difficult to learn? Learning Languages. The numbers in the world Math and students in the school Project: Report their experience in their Practice in the classroom.

Project: Shopping abroad (currency conversions).

Project: My math TV show (where students solve multistep math problems).

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REA

PRCTICA PRE-PROFESIONAL FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE V
Posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar (con metodologa activa, material adecuado), ejecutar y evaluar con autonoma sesiones de aprendizaje reales, con base en fundamentos psicolgicos y pedaggicos Orienta el registro de la experiencia en aula del proceso enseanza y aprendizaje y da la oportunidad para generar temas de investigacin. Permite identificar factores que influyen en el aprendizaje de la Matemtica, as como casos de diversidad e inclusividad. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional.

SEMESTRE VI
Posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar (con metodologa activa propia para cada contexto y material adaptado y evaluado), ejecutar y evaluar con autonoma sesiones de aprendizaje reales, con base en fundamentos psicolgicos y pedaggicos. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica para la deteccin de problemas pedaggicos que lleve a investigarlo para proponer y realizar situaciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia preprofesional.

SEMESTRE VII
Orienta al estudiante desarrollar su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar (con metodologa activa propia para cada contexto y material adaptado y evaluado), ejecutar y evaluar con autonoma sesiones de aprendizaje reales, en zona rural y urbano marginal, con base en fundamentos psicolgicos y pedaggicos. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica para la deteccin de problemas pedaggicos que lleve a investigarlo para proponer y realizar situaciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional Contribuye a la sistematizacin de la experiencia preprofesional.

SEMESTRE VIII
Orienta el trabajo pedaggico hacia el diseo, ejecucin y evaluacin con autonoma, de sesiones de aprendizaje real en zona rural y urbano marginal, con metodologa activa, materiales creados, adaptados y evaluados, respetando los diferentes estilos de aprendizaje. Desarrolla la orientacin vocacional para la atencin preventiva y solucin de problemas, conflictos, disciplina, bajo rendimiento y mejoramiento del clima en clase. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica para la deteccin de problemas pedaggicos que lleve a investigarlo y proponer la realizacin de situaciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional.

SEMESTRE IX
Orienta al dominio de las tcnicas del proceso de evaluacin de las sesiones de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodologa activa, estilos de aprendizaje, materiales educativos creados, adaptados y evaluados. Permite comprender y profundizar el conocimiento de los diferentes aspectos de la realidad educativa con visin prospectiva e innovadora, a partir de la articulacin de la prctica en el aula con el desarrollo de la investigacin, para el diseo y ejecucin de proyectos de desarrollo integral de la comunidad a travs de la Institucin Educativa. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia preprofesional Orienta la actualizacin y complementacin de su quehacer pedaggico con la participacin en seminarios y talleres.

SEMESTRE X
Orienta al dominio de las tcnicas del proceso de evaluacin de las sesiones de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodologa activa, estilos de aprendizaje, materiales educativos creados, adaptados y evaluados. Permite comprender y profundizar el conocimiento de los diferentes aspectos de la realidad educativa con visin prospectiva e innovadora, a partir de la articulacin de la prctica en el aula con el desarrollo de la investigacin, para el diseo y ejecucin de proyectos de desarrollo integral de la comunidad a travs de la Institucin Educativa. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia preprofesional Orienta la actualizacin y complementacin de su quehacer pedaggico con la participacin en seminarios y talleres.

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SEMESTRE V

SEMESTRE VI

SEMESTRE VII
DCN: aplicacin en la programacin del rea de Matemtica en el nivel de secundaria. Sesiones de aprendizaje de Matemtica para el VII ciclo de EBR: - Programacin. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos educativos, criterios e indicadores de evaluacin de las competencias, capacidades, aptitudes y seleccin de instrumentos. Criterios para la organizacin y ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Elaboracin de materiales y recursos educativos as como instrumentos para evaluar las competencias en el grado donde se ejecute la prctica. Observacin en pares. Instrumentos y registro. Carpeta, portafolio. Factores que influyen en el aprendizaje del rea de Matemtica. - Identificacin y registro de casos. - Diversidad. Poltica de inclusin. Talleres de sistematizacin. Tutora: Orientacin educativa y acompaamiento pedaggico.

SEMESTRE VIII
DCN: aplicacin en la programacin del rea de Matemtica en el nivel de secundaria. Sesiones de aprendizaje de Matemtica para el VII ciclo de EBR: - Programacin. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos educativos, criterios e indicadores de evaluacin de las competencias, capacidades, aptitudes y seleccin de instrumentos. Criterios para la organizacin y ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Elaboracin de materiales y recursos educativos as como instrumentos para evaluar las competencias en el grado donde se ejecute la prctica. Observacin en pares. Instrumentos y registro. Carpeta, portafolio Factores que influyen en el aprendizaje del rea de Matemtica. - Identificacin y registro de casos. - Diversidad. Poltica de inclusin. Talleres de sistematizacin. Tutora: Orientacin educativa y acompaamiento pedaggico.

SEMESTRE IX
Asume la responsabilidad como docente del rea de Matemtica en los ciclos correspondientes al nivel de Educacin Secundaria y las labores de tutora que pudieran encomendarle. DCN: Trabajo pedaggico en aula y su relacin con investigacin a travs de la observacin de pares, uso de instrumentos y registro. Caracterizacin de la realidad educativa en la que realizarn la prctica. Instrumentos. Documentos de gestin y tcnicopedaggicos oficiales. Programacin de Unidades Didcticas y sesiones de aprendizaje para el rea de Matemtica en los distintos ciclos del nivel. Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Talleres de sistematizacin. Tutora: orientacin educativa y acompaamiento pedaggico. Seguimiento de casos. Instrumentos y registro.

SEMESTRE X
Asume la responsabilidad como docente del rea de Matemtica en los ciclos correspondientes al nivel de Educacin Secundaria y las labores de tutora que pudieran encomendarle. DCN: Trabajo pedaggico en aula y su relacin con investigacin a travs de la observacin de pares, uso de instrumentos y registro. Caracterizacin de la realidad educativa en la que realizarn la prctica. Instrumentos. Documentos de gestin y tcnicopedaggicos oficiales. Programacin de Unidades Didcticas y sesiones de aprendizaje para el rea de Matemtica en los distintos ciclos del nivel. Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Talleres de sistematizacin. Tutora: orientacin educativa y acompaamiento pedaggico. Seguimiento de casos. Instrumentos y registro.

DCN: aplicacin en la DCN: aplicacin en la proprogramacin del rea de gramacin del rea de MaMatemtica de educacin temtica en el nivel de secundaria. secundaria. Sesin de aprendizaje de Sesiones de aprendizaje de Matemtica: Matemtica para el VI ciclo - Observacin del proceso de EBR: de enseanza y aprendi- Programacin. Estrategias zaje. Instrumentos. metodolgicas, materiales y - Programacin, ejecucin recursos educativos, critey socializacin de las exrios e indicadores de evaperiencias trabajadas en luacin de las competenel aula. cias, capacidades, aptitudes y seleccin de instrumen Factores que influyen en el tos. aprendizaje del rea de - Criterios para la organizamatemtica. cin y ejecucin pertinente Identificacin y registro de de lo planificado con actitud casos. Poltica de inclusin. democrtica y responsable. - Diversidad. - Elaboracin de, materiales y - Sistematizacin de la recursos educativos as coexperiencia. mo instrumentos para eva Criterios de organizacin luar las competencias en el del trabajo tcnicogrado donde se ejecute la pedaggico: carpeta, porprctica. tafolio. - Observacin en pares. Talleres de sistematizacin Instrumentos y registro. Carpeta, portafolio. Factores que influyen en el aprendizaje del rea de Matemtica. - Identificacin y registro de casos. - Diversidad. Poltica de inclusin. Talleres de sistematizacin.

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GESTIN INSTITUCIONAL FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE VII
Brinda informacin bsica para el conocimiento, anlisis e interpretacin del sustento legal que rige la educacin peruana. Permite el manejo de diferentes enfoques y herramientas de gestin institucional, desarrollando las competencias necesarias para que los estudiantes conduzcan y lideren con eficiencia, acciones educativas a nivel de aula, institucin educativa y comunidad. Gestin institucional. Enfoques. Organizacin de la Institucin Educativa. Roles. Funciones. Perfil. Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento. Ley N24029, Ley del Profesorado. Ley N 29062, Ley de la Carrera Pblica Magisterial. Ley N 28740, Ley del SINEACE. Proyecto Educativo Institucional: estructura, importancia, programacin de actividades, participacin, clima institucional. Funciones y procedimientos administrativos: planificacin, organizacin, direccin, evaluacin y control.

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REA

TEORA DE LA EDUCACIN FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE V
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo, mediante el anlisis, la comparacin e interpretacin de los hechos educativos comprendidos entre la edad antigua y el segundo decenio del siglo XX, desde una perspectiva histrica, sociolgica, psicolgica, filosfica y cientfica, rescatando los aportes de pensadores, tericos y educadores de repercusin universal para enriquecer y sustentar su quehacer pedaggico.

SEMESTRE VI
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo, mediante el anlisis, la comparacin e interpretacin de los hechos educativos comprendidos desde el segundo decenio del siglo XX hasta la actualidad, desde una perspectiva histrica, sociolgica, psicolgica, filosfica y cientfica, rescatando los aportes de pensadores, tericos y educadores de repercusin nacional y universal para enriquecer y sustentar su quehacer pedaggico.

Deslinde terminolgico entre paradigma, modelo, teora y currculo. Relacin entre hominizacin y educacin. Aportes sobre la educacin de los pensadores y educadores de: - la cultura hebrea, egipcia, griega y romana (edad antigua); - las sociedades andinas (Chavn, Paracas, Mochica, Inca): - la edad media (la educacin cristiana); - la edad moderna; - el perodo colonial en el Per; - edad contempornea (escuela nueva y de proyectos).

Aportes sobre la educacin de los pensadores y educadores a nivel mundial. Escuelas: conductista, tecnolgica, humanista, pedagoga de la liberacin, laboral, educacin personalizada, pedagoga crtica.

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REA

INVESTIGACIN APLICADA FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE V Desarrolla el pensamiento reflexivo y crtico mediante la seleccin de temas o problemas de ndole educativo, para efectuar estudios de investigacin descriptiva, correlacional o causal.

SEMESTRE VI Desarrolla el pensamiento reflexivo y crtico para elaborar el marco terico de la investigacin

SEMESTRE VII Permite el conocimiento y aplicacin de la metodologa de la investigacin al tema o problema de investigacin escogido.

SEMESTRE VIII Orienta a los estudiantes a la aplicacin de los conocimientos, a la elaboracin de un proyecto de investigacin para atender la problemtica educativa identificada en la prctica profesional.

SEMESTRE IX Orienta la aplicacin pertinente de las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos al proyecto de investigacin.

SEMESTRE X Permite el conocimiento y manejo de la estructura formal de un informe de investigacin con fines de titulacin. Orienta el uso de diferentes tcnicas de exposicin y sustentacin del informe final de la investigacin Anlisis e interpretacin de los resultados. Aplicacin de la estadstica descriptiva o inferencial para la prueba de hiptesis Conclusiones y recomendaciones Informe final o Tesis.

Planificacin de la investigacin: El problema de investigacin, caractersticas, clases. Planteamiento del problema de investigacin, formulacin, situacin problemtica, objetivos, delimitacin, justificacin e importancia, limitaciones. Aplicacin.

El marco terico: Deslinde conceptual entre: marco terico, referencial, histrico y legal. Antecedentes del tema de investigacin. Bases tericas. Proceso de formulacin. Sistema de hiptesis y variables. Aplicacin.

Metodologa de la investigacin: Tipo y diseo de investigacin. Poblacin y muestra. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. Validez y confiabilidad. Prueba de hiptesis: uso de estadgrafos descriptivos e inferenciales. Aplicacin.

Esquema o Plan del proyecto de Tcnicas e instrumentos investigacin : de recoleccin de datos. Validez y confiabilidad Planteamiento del problema Marco terico Codificacin, procesamiento y tabulacin de Metodologa de la investigadatos cin Aspectos administrativos de la Aplicacin. investigacin. Diseo de proyecto.

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REA

EPISTEMOLOGA DE LA MATEMTICA FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE VII
Favorece el desarrollo del pensamiento complejo a travs del manejo de conceptos y teoras actualizados sobre el conocimiento cientfico y la relaciones entre el sujeto y el objeto de todos los problemas que plantea. el estudio de la Matemtica; los fundamentos y las teoras que lo sustentan. Anlisis de la estructura lgica de las teoras cientficas. Caracterizacin dialctica del conocimiento cientfico y de la actividad cientfica desde las perspectivas del: idealismo, realismo, racionalismo, empirismo, positivismo, socio historicismo, estructuralismo y constructivismo. Los criterios de demarcacin ciencia- no ciencia. La historia de la ciencia desde los enfoques fctico-descriptivo, intelectualinternalista y social-contextualizada. La lgica de la explicacin, prediccin y retrodiccin en a ciencia. Elucidacin de los paradigmas cientficos de la matemtica. La escuela pitagrica y el progreso de la matemtica en Grecia La axiomatizacin de la geometra con Euclides Los paradigmas cientficos de la geometra euclidiana y no euclidiana Axiomatizacin de la aritmtica con Giussepe Peano. El problema de la incompletitud de la aritmtica de Peano segn Krt Gdel. Las escuelas filosfico-matemticas: escuela logicista, escuela intuicionista, escuela formalista. Problemas filosficos de las ciencias formales: El anlisis lgico del lenguaje cientfico. El problema del absurdo: las paradojas y antinomias. Mtodos de disolverlos. La metateora. Desarrollo histrico de la metateora Epistemologa y currculo: el compromiso epistemolgico, psicopedaggico, el impacto en el docente, la ingenuidad y la inercia intelectual a la opcin de perspectivas alternativas. Aportes al problema del conocimiento de los epistemlogos contemporneos: Popper, Kuhn, Lkatos, Stegmller, Glasersfled, Prigogine, Bachelard, Morin.

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REA

OPCIONAL / SEMINARIOS (*) FORMACIN ESPECIALIZADA

SEMESTRE V Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos

SEMESTRE VI Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos Mediciones nacionales e internacionales sobre el rendimiento acadmico en matemtica. Enfoques actuales de la Matemtica en el proceso de enseanza y aprendizaje. El contrato didctico. El tringulo: maestro, estudiante y saber. Transposicin didctica.

SEMESTRE VII Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos

SEMESTRE VIII Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos Ley de la Carrera Pblica Magisterial, Ley 29062. Campos conceptuales, campos de experiencia, campos semnticos.

Reglamento de la Educacin Bsica Regular. Informe actual sobre desarrollo humano. Alfabetizacin y Educacin matemtica.

Enfoques y estrategias actuales para la enseanza de la Matemtica en contextos plurilinges y multiculturales. Capacitacin docente permanente del maestro. Programa a cargo del MED. Imgenes, modelos y esquemas matemticos.

(*) Los contenidos son sugeridos, se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Pueden ser trabajados ya sea bajo la modalidad de seminarios o talleres

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3.4 3.4 SUMILLAS Y CONTENIDOS


Se presentan las sumillas de las reas que se trabajarn en cada semestre acadmico y los contenidos mnimos nacionales que deben abordar. Los docentes deben incorporar otros contenidos que atiendan las demandas regionales y locales. Cada sumilla contiene la finalidad del rea y los desempeos del perfil, los mismos que se tendrn en cuenta en la elaboracin de los slabos. Los profesores responsables del semestre deben conocer lo que abordar cada rea y de manera conjunta, trabajando en equipo, programarn proyectos o actividades para el tratamiento de contenidos afines. Es importante tambin considerar las necesidades y expectativas locales y regionales.

PRIMER SEMESTRE ACADMICO


REA
Ciencias Sociales I Matemtica I Comunicacin I Ingls I Tecnologas de la Informacin y Comunicacin I Educacin Fsica I Arte Cultura Cientfico Ambiental I Psicologa I (General) Desarrollo Vocacional y Tutora I Prctica I Opcional I / Seminario TOTAL

HORAS
04 04 04 02 02 02 02 02 02 02 02 02 30

CRDITOS
03 03 03 01 01 01 02 01 02 01 01 02 21

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CIENCIAS SOCIALES I (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Desarrolla el pensamiento crtico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservacin del patrimonio cultural e histrico. Orienta a los estudiantes a valorar la diversidad cultural y a fortalecer su formacin ciudadana y cvica. Profundiza y ampla el estudio de las caractersticas polticas, geogrficas, socio econmicas y culturales ms saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental desde la antigedad hasta la edad moderna.

S-I CONTENIDOS
Aspectos significativos en lo social, cultural, econmico, poltico y geogrfico manifestados a partir del origen y evolucin de la humanidad hasta el siglo V. d.C. en el Per y el mundo. Hechos de mayor trascendencia en lo social, cultural, econmico, poltico y geogrfico suscitados entre el siglo VI y el siglo XV en el Per y el mundo. Cambios de mayor significado en los diferentes aspectos de la evolucin de la humanidad durante los siglos XVI, XVII, XVIII y XIX en el Per y el mundo. La convivencia en el Per al amparo de las garantas constitucionales, los derechos humanos y los valores cvicos.

MATEMTICA I (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico de los estudiantes a travs del razonamiento y demostracin, la comunicacin matemtica y resolucin de problemas. Promueve en los estudiantes actitudes positivas hacia la matemtica. Lgica proposicional Inferencia lgica, reglas de inferencia y demostracin. Cuantificadores. Teora conjuntista Operaciones y resolucin de ejercicios y problemas. Conjuntos numricos - N, Z, Q, I y R: estructura operaciones y propiedades en R. - Sistemas de numeracin en otras bases - Resolucin de ejercicios y problemas Expresiones algebraicas - Productos y cocientes notables. - Factorizacin Ecuaciones e inecuaciones - Aplicacin a ejercicios y problemas de situaciones del contexto. Matrices y determinantes - Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres variables Programacin lineal - Determinacin de la regin factible - Determinacin de la solucin ptima. - Mtodos de optimizacin lineal. Tipos de soluciones: nica, mltiple, no acotada y no factible.

S-I CONTENIDOS

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COMUNICACIN I (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Propicia en los estudiantes el desarrollo de las habilidades lingstico-comunicativas para una mayor asertividad en la comunicacin, fortaleciendo la competencia comunicativa en los niveles de expresin y comprensin oral y escrita para la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. Provee herramientas para la mejora del estudio y el aprendizaje; as como en la produccin de textos orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y argumentativo. Desarrolla el pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente (ortografa y ortologa). Introduce a los estudiantes en la semitica de la comunicacin. Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.

S-I CONTENIDOS
La comunicacin: elementos, tipos, situacin comunicativa. El lenguaje como facultad humana, la lengua, la norma y el habla. Niveles de la lengua, funciones, elementos, signo lingstico, doble articulacin del lenguaje Lenguaje verbal y no verbal. Acentuacin general y diacrtica. Signos de puntuacin. Comprensin lectora: niveles, estrategias para la identificacin de la idea principal y los detalles del texto. Narracin y descripcin oral: historias, ancdotas, relatos. Tcnicas de estudio: resumen y subrayado. Organizacin y gestin de la informacin. El lenguaje llano, caractersticas e importancia. Estrategias para la produccin de textos orales y escritos de tipo descriptivo, narrativo y argumentativo. Variedad lingstica. Multilingismo.

INGLS I (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico centrndose principalmente en la comprensin y produccin de textos de estructura sencilla haciendo uso de vocabulario bsico de la vida cotidiana. Tiene en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante bajo. Greetings and Farewells Months of the year and days of the week The numbers The weather: Whats the weather like in my city? Plural form of nouns The definite and indefinite articles Possessive adjectives Verb To Be to express personal information, professions, feelings. Countries and nationalities to express place of origin. WH-questions (who, where, when, how, what) to ask for personal information. Countable and uncountable nouns related to the typical food of different cities (vegetables, fruit, meat, drinks) There is, there are, quantifiers (some, much, many, any) to describe different places, countries, cities. Project: all about me

S-I CONTENIDOS

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TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN I (2 horas / 1 crdito) S-I SUMILLA CONTENIDOS


Orienta a los estudiantes a desarrollar un aprendizaje autnomo a travs del uso adecuado de las herramientas tecnolgicas. Propicia la bsqueda eficiente de informacin e investigacin en entornos virtuales. Medios de comunicacin social: radio, televisin, cine, peridico y otros. Internet: historia, concepto, caractersticas. Normas bsicas de comportamiento en el ciberespacio. Buscadores: concepto, tipos y manejo. Correo electrnico: creacin de cuenta, prctica de envo. Web 2.0 en los canales de comunicacin y publicacin de Internet: - Canales sncronos Unidireccional: radio, televisin digital. Bidireccional: chat, mensajera instantnea, audio conferencia y videoconferencia. - Canales asncronos Unidireccional: web, libros, discos y peridicos). Bidireccional: e-mail, correo postal por carta y fax. Multidireccional limitada: listas telemticas, foros y wiki. Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Twitter.

EDUCACIN FSICA I (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Tiene como finalidad la optimizacin de la motricidad en todas sus formas de expresin (Educacin Fsica, deportes, salud fsica y mental, recreacin y esttica corporal) Orienta el conocimiento del desarrollo y funcionamiento corporal del ser humano y propicia el cuidado y conservacin de la salud. Promueve la participacin tica de los estudiantes en actividades y eventos educativos.

S-I CONTENIDOS
Educacin fsica: enfoque actual, objetivos, medios. Corporeidad y motricidad: concepto, importancia para el desarrollo humano. El desarrollo motor humano. Capacidades fsicas bsicas: conceptos, orientaciones metodolgicas, actividades. Aprendizaje motor: habilidades motrices bsicas, genricas y especficas. Salud corporal: tcnicas bsicas de respiracin. Reglas de higiene.

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ARTE (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Desarrolla la sensibilidad senso-perceptiva de los estudiantes en su relacin con la naturaleza y las obras estticas creadas por el hombre a travs de las expresiones artsticas visuales, auditivas y de movimiento (msica, teatro, danza y plstica).

S-I CONTENIDOS
Potencial creativo. Fuentes de creatividad y expresin. Autodescubrimiento sensible. Capacidad de vivenciar (percibir, sentir y expresar) sensorialmente la realidad integrada (interna y externa) El cuerpo como fuente creativo-expresiva. Lenguajes inteligentes: musicales, corporales, dancsticos, plsticos. Desarrollo del lenguaje artstico. Estilos y tendencias del arte en los mbitos local, nacional, mundial.

CULTURA CIENTFICO AMBIENTAL I (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes habilidades cientficas, a partir de la observacin, induccin, planteamiento de hiptesis, experimentacin, hasta la deduccin de conclusiones teorizacin-, en el tratamiento de los contenidos relacionados a los primeros niveles estructurales de la materia y la energa, incluyendo procesos de mejoramiento para la calidad de vida. Tiene como objeto explicar y comprender hechos naturales, cotidianos y cientficos aplicando los pasos del mtodo cientfico

S-I CONTENIDOS
estados,

Materia: estructura, propiedades, clasificacin. Ley de la conservacin. Energa: clases y fuentes de energa. Modelos atmicos. Elementos biomolculas. Bioenergtica. Fenmenos naturales y mejoramiento ambiental.

biogensicos,

proyectos

para

el

Enfermedades ms comunes de la localidad y de la regin, causas, efectos. Proyectos para la prevencin de enfermedades y el mejoramiento de la calidad de vida. Hbitos de higiene y su prctica.

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PSICOLOGA I (General) (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes el manejo de un marco conceptual que le permita explicar y fundamentar las diferentes manifestaciones de los procesos psicolgicos en s mismo y en los dems. Presenta conceptos, teoras y leyes de la Psicologa como ciencia. Propicia el anlisis y explicacin de los componentes y procesos psquicos que intervienen en el comportamiento del ser humano y su relacin con el entorno. Favorece la identificacin de condiciones bsicas para un estado ptimo de salud fsica y mental.

S-I CONTENIDOS
Psicologa como ciencia: definicin, objeto de estudio y mtodos de estudio. Corrientes psicolgicas: Estructuralismo y Funcionalismo, Psicoanllisis, Conductismo, Cognitivismo, Humanismo. Procesos psicolgicos. Comportamiento humano: psicolgicas y sociales. Salud fsica y mental. bases, biolgicas,

DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORA I (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Propicia en los estudiantes el fortalecimiento de su desarrollo personal y afianza su vocacin y las motivaciones para su formacin profesional. Orienta la elaboracin y evaluacin del proyecto de vida Desarrollo personal: - Autoestima

S-I CONTENIDOS

- Las emociones. Tipos y tcnicas de manejo emocional. - Tcnicas para identificar y enfrentar situaciones adversas. - Compromiso: concepto, niveles. - Tringulo de Berns. Juego de roles. - Anlisis transaccional Orientacin vocacional: - Aptitud y actitud vocacional. - Vocacin y valores. Vocacin y autorrealizacin. Desarrollo profesional: - Profesor: definicin, funciones. - Perfil de egreso. caractersticas, tipos, roles y

Proyecto de vida: definicin, importancia, utilidad.


Estructura: visin, valores, misin. Metas por aspectos o dimensiones, posibilidades, recursos personales, amenazas, calendarizacin de acciones y evaluacin.

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PRCTICA I (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Afianza la vocacin de servicio y sensibilidad social en los estudiantes al acercarlos al conocimiento y anlisis de su contexto local y comunal

S-I CONTENIDOS
Identificacin de demandas y expectativas de la comunidad. Organizacin, ejecucin y evaluacin de actividades de proyeccin social. Socializacin de lo trabajado: encontradas, alternativas de solucin dificultades

OPCIONAL I / SEMINARIO (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

S-I CONTENIDOS
Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de seminarios o talleres. Conferencia Mundial de Jomtien (1990) El informe Delors Cambio climtico. Conferencia de Copenhague. Reglamento Institucional

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SEGUNDO SEMESTRE ACADMICO


REA
Ciencias Sociales II Matemtica II Comunicacin II Ingls II Tecnologas de la Informacin y Comunicacin II Educacin Fsica II Cultura Cientfico Ambiental II Psicologa II (Del Desarrollo) Desarrollo Vocacional y Tutora II Prctica II Investigacin I Opcional II / Seminario TOTAL

HORAS
02 04 04 02 02 02 02 04 02 02 02 02 30

CRDITOS
02 03 03 01 01 01 02 03 01 01 02 02 22

CIENCIAS SOCIALES II (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Desarrolla el pensamiento crtico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservacin del patrimonio cultural e histrico. Orienta a los estudiantes a interpretar y argumentar hechos e informacin a partir de la revisin y anlisis de las caractersticas polticas, geogrficas, socio econmicas y culturales ms saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental de la edad contempornea.

S - II CONTENIDOS
Aspectos de mayor significado en el Per y el mundo durante los siglos XX y XXI, con respecto a las caractersticas polticas, geogrficas, socio econmicas y culturales. La convivencia entre las diferentes regiones en la aldea global. La globalizacin: ventajas y desventajas.

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MATEMTICA II (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Orienta en los estudiantes el desarrollo de las capacidades de abstraccin, razonamiento lgico, resolucin de problemas y comunicacin matemtica. Propicia el anlisis de propiedades y relaciones geomtricas, identificando formas y relaciones espaciales implicadas que se representan en la realidad. Sensibiliza al estudiante para que aprecie la belleza que generan. Series.

S - II CONTENIDOS

Sucesiones y progresiones - Convergencia y divergencia de sucesiones. Inters simple y compuesto Geometra en el plano - Elementos fundamentales de la geometra. Polgonos y circunferencia Movimientos y transformaciones en el plano

COMUNICACIN II (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Fomenta en los estudiantes el ejercicio de habilidades lingstico-comunicativas necesarias para un mejor desempeo personal y acadmico, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. Propicia el uso reflexivo del lenguaje en la prctica de la oralidad y escritura a travs de conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando estrategias para el desarrollo de la comprensin y expresin oral y escrita. Desarrolla el pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente (ortografa y ortologa). Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.

S - II CONTENIDOS

Habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Su importancia en el desempeo lingstico. Lenguaje verbal y no verbal. Estudio morfosintctico de la oracin gramatical. Estrategias para la comprensin: prediccin e inferencia. Produccin de textos orales y escritos: instructivos, expositivos y argumentativos. El texto y el discurso. Coherencia y cohesin en la produccin de textos. Estrategias para la organizacin y gestin de la informacin. Ortografa: uso de signos de puntuacin. Acentuacin de palabras compuestas. La slaba, diptongos, triptongos, hiatos. El dilogo, la conversacin y la escucha activa. La exposicin y la argumentacin. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin.

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INGLS II (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Desarrolla en lo estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico. Se centra principalmente en la comprensin de mensajes escritos Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante bajo.

S - II CONTENIDOS
Demonstrative adjectives (this, that, those, these) Prepositions of time and prepositions of place (at/in/on) using vocabulary about plants, animals. Daily activities Likes and dislikes related to hobbies, sports, health. Have and have got Adverbs of frequency Present simple tense (in its three forms and using short texts) Clothing and colors related to sports, weather, seasons. Present continuous tense (in its three forms and using short texts describing peoples actions at a gym, park, stadium) Members of the family Appearances: appearance. adjectives to describe physical

Project: My daily routine

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN II (2 horas / 1 crdito) S - II SUMILLA CONTENIDOS


Permite el procesamiento de la informacin y datos recolectados por los estudiantes en los ejercicios e investigaciones que realizan en su proceso de formacin. Promueve el uso del procesador de texto y la aplicacin de herramientas tecnolgicas. El procesador de texto - Formato de texto. - Ortografa y gramtica. - Diseo de pgina. - Tablas. - Estilos. - Plantillas. - Imgenes y grficos. - Impresiones.
- Organigramas y diagramas.

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EDUCACIN FSICA II (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Calidad de vida: Orienta el desarrollo de una cultura fsica de calidad hacia la bsqueda del equilibrio psicofsico-social como una necesidad bsica del ser humano a travs del aprendizaje, la prctica y gestin de actividades ldico-recreativas, fsico-deportivas y rtmico expresivas. Ofrece estrategias para la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales, en la perspectiva de promover el desarrollo de una cultura fsica para todos. - Higiene y salud - Alimentacin - Primeros auxilios en la prctica de actividades fsicas Actividades ldico-recreativas - juegos recreativos y tradicionales Actividades fsico-deportivas - atletismo, gimnasia, deportes. Actividades rtmico-expresivas - gimnasia rtmica - pasos de danzas regionales y nacionales Organizacin de eventos : - Recreativos y deportivos en los diferentes espacios educativos. Actividades fsicas y necesidades educativas especiales - Tipos de necesidades educativas especiales: sensoriales, motoras, cognitivas. - Estrategias y actividades fsicas necesidades educativas especiales para atender

S - II CONTENIDOS

CULTURA CIENTFICO AMBIENTAL II (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Busca que los estudiantes profundicen sus procesos de anlisis, comparacin, clasificacin, relacin, interpretacin y evaluacin, a partir del estudio de los organismos vivos y su entorno. Tiene por objeto analizar la energa para explicar su convertibilidad y aplicaciones as como, el equilibrio del ecosistema, la conservacin y prevencin de la salud.

S - II CONTENIDOS

Ecosistema, componentes. Seres vivos, taxonoma. Relaciones inter e intraespecficas. Energa: clases y fuentes de energa. Contaminacin: niveles, causas y efectos. Estudio de los aportes actuales de la ciencia y la tecnologa para la: - conservacin y prevencin del ecosistema - conservacin de la salud - prevencin de enfermedades

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PSICOLOGA II (Desarrollo) (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Permite la comprensin de las caractersticas bio psicosociales de las personas en las diferentes etapas de su vida, enmarcadas en las diferentes teoras del desarrollo. Describe las manifestaciones de dichos cambios y explica por qu se producen y cules son los factores de influencia. Brinda elementos que permitan a los estudiantes identificar sus caractersticas (autoconocimiento), orientando la planificacin de su proyecto de desarrollo personal y profesional.

S - II CONTENIDOS
Desarrollo humano: definicin, factores intervinientes Teoras del desarrollo : - Teoras que explican el desarrollo fsico. - Teoras que explican el desarrollo intelectual cognitivo. - Teoras que explican el desarrollo psicosexual y socio afectivo.

Etapas del desarrollo, caractersticas.

DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORA II (2 horas / 1 crdito) S - II SUMILLA CONTENIDOS


Orienta el desarrollo personal y profesional de los estudiantes en su proceso de formacin profesional. Brinda estrategias que facilitan su interaccin con otras personas al desarrollar la resiliencia, capacidad para el trabajo en equipo, liderazgo participativo. Presenta tcnicas que favorecen el manejo y la solucin de conflictos. Relaciones interpersonales: - Conducta y comunicacin asertiva. - Escucha activa.- tolerancia y respeto. - Convivencia democrtica y bienestar colectivo. - Trabajo en equipo: definicin, aspectos, importancia, obstculos, caractersticas condiciones, clima de trabajo y tcnicas para desarrollar cohesin. Liderazgo: - Concepto - Tipos - Liderazgo basado en valores - Atributos de un lder - La motivacin como instrumento para el liderazgo - Pensamiento positivo - Tcnicas de liderazgo. Manejo de conflictos y resolucin de problemas: - Definicin - Causas - reas en las que se presentan - Pasos para resolver conflictos: - Mediacin - Conciliacin - Arbitraje - Aplicacin de la tcnica de resolucin de problemas.

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PRCTICA II (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Afianza la vocacin profesional y ejercita la capacidad de liderazgo en los estudiantes al contactarlos con diferentes realidades educativas de su contexto local y comunal.

S - II CONTENIDOS
Caracterizacin de la poblacin de la comunidad circundante. Caractersticas de desarrollo del grupo etreo con el que se vinculan. Identificacin de instituciones y programas pblicos y privados que ofertan servicio educativo. Recoleccin y organizacin de informacin. Vinculacin y participacin en propuestas alternativas identificadas como servicio de voluntariado y ayudanta.

Socializacin

de lo trabajado: encontradas, alternativas de solucin.

dificultades

INVESTIGACIN I (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crtico. Orienta la elaboracin y argumentacin de una investigacin monogrfica basada en temtica vinculada a las reas curriculares o problemas detectados en la realidad educativa

S - II CONTENIDOS
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos (observacin, entrevista y encuesta). La investigacin: nocin, caractersticas, fundamentos. normas para su elaboracin. objeto, tipos,

Esquema de la investigacin monogrfica: fases y

OPCIONAL II/ SEMINARIO (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Se orientan a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

S - II CONTENIDOS
Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de seminarios o talleres. Ley 29394 y su reglamento El portafolio PNL y relaciones humanas

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TERCER SEMESTRE ACADMICO


REA
Matemtica III Comunicacin III Ingls III Tecnologas de la Informacin y Comunicacin III Cultura Emprendedora y Productiva I Cultura Cientfico Ambiental III Religin, Filosofa y tica I Diversidad y Educacin Inclusiva Currculo I Educacin Intercultural Prctica III Investigacin II Opcional III / Seminario TOTAL

HORAS
04 04 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 30

CRDITOS
03 03 01 01 02 01 02 02 02 02 01 01 02 23

MATEMTICA III (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Orienta en los estudiantes el desarrollo de estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas, la identificacin y resolucin de problemas utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando su conveniencia.

S - III CONTENIDOS

Relaciones binarias - Relaciones definidas de R en R. - Grfica de relaciones de variable real Funciones - Funciones especiales. - Continuidad y discontinuidad. - Crecimiento y decrecimiento. - Simetra. Periodicidad Estadstica descriptiva - Medidas de tendencia central y de posicin. Medidas de dispersin: varianza, desviacin media y desviacin estndar

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COMUNICACIN III (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Analiza con sentido crtico el lenguaje de los medios de comunicacin social y su incidencia en la educacin y la cultura, desde las diversas teoras de la comunicacin social. Desarrolla en los estudiantes habilidades lingstico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generacin de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y recursos apropiados para organizar las ideas, producir textos coherentes y utilizar con pertinencia la gramtica y normativa en diversos tipos de textos orales y escritos; asimismo, para la argumentacin, favoreciendo la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, as como la capacidad de escucha, tolerancia y respeto. Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.

S - III CONTENIDOS

Teoras de la comunicacin social. Anlisis crtico del lenguaje de los medios de comunicacin masiva: prensa escrita y hablada, publicidad y radio. Aplicaciones a la educacin y la cultura. Estrategias para la expresin oral: el simposio, debate, discusin, discusin controversial, panel, mesa redonda, conversacin, exposicin y discurso. Estrategias para la organizacin y gestin de la informacin. Aplicacin a la generacin de trabajos de investigacin. Organizacin textual: jerarqua, analoga, clasificacin. Coherencia y cohesin en la produccin de textos escritos. El lenguaje llano. Los organizadores visuales y su aplicacin en exposiciones orales. Signos de puntuacin. uso de la coma y el punto. La tilde en palabras compuestas. Estrategias para la comprensin de textos orales y escritos. Comprensin lectora: Control del proceso lector.

INGLS III (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y produccin de textos de mediana dificultad utilizando vocabulario de la vida cotidiana. Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante medio.

S - III CONTENIDOS
Prepositions of location: near/behind/ under/ between/opposite/in front of. Comparative and superlative adjectives to compare, people, cities, countries. Verb to be: was, were related to biographies, stories. Past simple tense (regular and irregular verbs) to tell and write short stories. Past continuous tense to describe past actions. Linkers: so, because, but, although to connect ideas within a text. Present perfect tense: ever, just, already, yet to express experiences. Present perfect continuous: for, since to express how long something has happened. Project: My biography (my favorite games, TV programs, food)

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TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN III (2 horas / 1 crdito) S - III SUMILLA CONTENIDOS


Desarrolla en los estudiantes el conocimiento y manejo de recursos informticos para la presentacin de la informacin. Promueve la generacin de recursos didcticos a travs de la aplicacin de programas informticos orientados a la innovacin. Diapositivas: - Trabajo con textos, tablas, grficos, organigramas. - Pelculas y sonidos. - Animaciones. - Hipervnculos. Pginas WEB. - Incorporacin msica. - Hipervnculos. de textos, imgenes, videos y

CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA I (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Busca que los estudiantes fortalezcan su autoconfianza, a partir de la identificacin y desarrollo de sus potencialidades emprendedoras para construir, motivar y generar cambios en su comunidad. Propicia la identificacin y valoracin de los recursos sociales, culturales y econmicos de la localidad, para definir ideas emprendedoras.

S - III CONTENIDOS

Identidad. Autoestima. Cultura emprendedora caractersticas. y empresarial.Concepto,

Capacidades emprendedoras: emprendimiento, liderazgo, estilos de liderazgo. Rol del emprendedor. Ideas innovadoras. Comunicacin. Resolucin convivencia. Valores de conflictos. Normas de

Calidad y estilos de vida en comunidad, hbitos de alimentacin, higiene comunitaria. Contaminacin ambiental. Caractersticas personales y empresariales. Estilos de vida. Proyecto de vida. Plan individual. Propuesta de metas. Situacin financiera personal y colectiva.

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CULTURA CIENTFICO AMBIENTAL III (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes creativo, reflexivo y crtico. el pensamiento

S - III CONTENIDOS

Dinmica del ecosistema. Cadena alimenticia y red trfica. Ciclos biogeoqumicos. Equilibrio del ecosistema. Recursos naturales y biodiversidad. Productos alimenticios de la localidad y regin. Propuesta de tecnologas para su uso racional, conservacin y reciclaje. Polticas medioambientales vigentes. Propuesta de un proyecto para la conservacin y proteccin del ambiente. Calidad de vida en el contexto local y regional. Propuesta de proyectos para el mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad.

Tiene como objeto la aplicacin de teoras y/o principios cientficos en relacin a la dinmica entre materia y energa dentro del ecosistema, a partir de propuestas de proyectos que aporten al desarrollo tecnolgico, formacin de valores, mantenimiento y conservacin del medio, para el mejoramiento de la calidad de vida de los seres que lo conforman.

RELIGIN, FILOSOFA Y TICA I (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Contribuye al desarrollo del pensamiento, actitudes y criterios ticos a la luz de las diferentes concepciones religiosas con nfasis en la cristiana, orientando el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Brinda elementos fundamentales que permiten el fortalecimiento del pensamiento tico, filosfico y moral como marco de reflexin sobre la propia prctica y su relacin con el entorno, a partir de temas actuales que se presentan en la sociedad, aspirando que logren autonoma moral. El rea concibe a la Filosofa como un proceso y esfuerzo del pensamiento encaminado a conocer y transformar la realidad vivida por el hombre, es praxis y accin que exige respuestas a los diversos problemas de la filosofa del conocimiento del hombre, del valor y de la moral.

S - III CONTENIDOS

El fenmeno religioso La religin La actitud religiosa La revelacin La historia de la Salvacin - Creacin - el pueblo escogido Dios y la nueva alianza La actitud filosfica El problema del hombre desde la Filosofa El problema del conocimiento desde la Filosofa La dimensin moral de la persona tica y moral. Semejanzas y diferencias

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DIVERSIDAD Y EDUCACIN INCLUSIVA (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Proporciona a los estudiantes las bases tericas para el conocimiento y manejo de los principios y fundamentos de la atencin en el marco de la diversidad y de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad sensorial, fsica o intelectual. Brinda espacios de anlisis, reflexin y sensibilizacin que permite desarrollar la capacidad de aceptacin a la diversidad, el respeto a las caractersticas y ritmos de aprendizaje diferentes y la aptitud para propiciar condiciones que permitan, en su momento, adaptar la accin educativa a las caractersticas, necesidades e intereses de los estudiantes con y sin discapacidad.

S - III CONTENIDOS

Diversidad: concepto, campos de manifestacin cultural, tnica, social, lingstica, religiosa, etc. Derechos humanos. Educacin inclusiva: respuesta educativa a las diferencias. Marco normativo nacional e internacional que sustenta la atencin a la diversidad e inclusin. Desafos para avanzar hacia una educacin inclusiva: - Polticas educativas regionales que promuevan la inclusin en todos los niveles educativos. Actitudes y las prcticas educativas. Cambios y valoracin de la diversidad.

Adecuaciones

en el campo educativo: infraestructura, currculo, materiales, actores educativos.

CURRCULO I (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Se orienta a desarrollar en los estudiantes, el pensamiento crtico y reflexivo, que les permita comprender, diferenciar y explicar los diferentes enfoques de la didctica a partir del anlisis del marco terico y curricular que los respalda. Presenta teoras que aluden a las diversas concepciones curriculares, los procesos, elementos y actores educativos que intervienen, modelos pedaggicos y paradigmas educativos que sustentan los procesos de enseanza y de aprendizaje.

S - III CONTENIDOS
Nociones y concepciones del currculo - Definiciones, evolucin histrica. - Caractersticas, fundamentos y bases. - Tipos. Modelos pedaggicos y paradigmas curriculares. Los intereses cognitivos y su teora curricular Actores educativos - Roles, funciones, perfiles Elementos del currculo Procesos de planificacin curricular

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EDUCACIN INTERCULTURAL (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes la capacidad de reconocer y valorar la diversidad lingstica y sociocultural en el interaprendizaje y en el ejercicio de la ciudadana, para generar niveles de dilogo y construccin de nuevos saberes que promuevan condiciones de equidad y oportunidad. Orienta a los estudiantes en la construccin de propuestas que permitan a los diferentes actores con los que se vincula desenvolverse con autonoma en los diferentes contextos culturales.

S - III CONTENIDOS
La diversidad y la interculturalidad. Antecedentes y concepto Interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad: definicin, caractersticas, semejanzas y diferencias. Aproximacin terica de identidad y diversidad cultural desde un enfoque sociolgico, antropolgico, lingstico y filosfico. La interculturalidad en la educacin - Sistemas educativos monolinges y bilinges - La educacin intercultural en Amrica Latina: panorama y situacin lingstica y cultural. - Rol del maestro en la educacin intercultural - Criterios pedaggicos y lingsticos para el desarrollo de la interculturalidad: enseanza de las lenguas como lengua materna y como segunda lengua.

PRCTICA III (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Fortalece la formacin acadmica de los estudiantes al promover el anlisis, la reflexin y la confrontacin terica respecto a los enfoques pedaggicos, roles de los actores educativos y elementos que intervienen en los procesos educativos a partir de la observacin y ayudanta en instituciones educativas de su contexto.

S - III CONTENIDOS
Instrumentos para la observacin del contexto educativo. - Actores: caractersticas de desarrollo, roles, perfil. - Elementos. - Procesos.

Socializacin

de lo trabajado: encontradas, alternativas de solucin.

dificultades

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INVESTIGACIN II (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Desarrolla complejo. en los estudiantes el pensamiento

S - III CONTENIDOS
Paradigma cuantitativo: proceso de formulacin del proyecto y elaboracin del informe. Ej. investigacin correlacional. Paradigma cualitativo: proceso de formulacin del proyecto y elaboracin del informe. Ej. Investigacin etnogrfica.

Orienta a los estudiantes a conocer el objeto, naturaleza y proceso de investigacin a travs de la recoleccin, anlisis de los datos e informacin pertinente recurriendo a diversas fuentes de informacin.

OPCIONAL III / SEMINARIO (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos

S - III CONTENIDOS
Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de seminarios o talleres. La Educacin Intercultural en Amrica Latina Marco normativo que sustenta la atencin a la diversidad Polticas medioambientales en el pas.

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CUARTO SEMESTRE ACADMICO


REA
Matemtica IV Comunicacin IV Ingls IV
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin IV

HORAS
04 04 02 02 04 02 04 02 02 02 02 TOTAL 30

CRDITOS
03 03 01 01 03 02 03 02 01 01 02 22

Cultura Emprendedora y Productiva II Religin, Filosofa y tica II Psicologa III (Del aprendizaje) Currculo II Prctica IV Investigacin III Opcional IV / Seminario

MATEMTICA IV (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico de los estudiantes, mediante el razonamiento, abstraccin, seleccin y utilizacin del lenguaje y herramientas matemticas adecuadas para resolver situaciones de diversos contextos con actitud crtica y reflexiva.

S - IV CONTENIDOS

Anlisis de funciones de variable real - Incremento de una variable, de una funcin. - Lmite de una funcin y reglas bsicas. - Derivada de una funcin en un punto. - Derivada general de una funcin. - Reglas bsicas de derivacin de funciones de R en R. Geometra del espacio - Conceptos y elementos bsicos - Poliedros - Cuerpos de revolucin y redondos Trigonometra - Resolucin de: tringulos rectngulos y oblicungulos. Ley de senos y cosenos - Circunferencia trigonomtrica - Funciones Trigonomtricas Estadstica - Correlacin y regresin estadstica - Coeficiente de correlacin. Recta de regresin

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COMUNICACIN IV (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Analiza con sentido crtico el lenguaje de los medios de comunicacin social y su incidencia en la educacin y la cultura, desde las diversas teoras de la comunicacin social. Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad. Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingstico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generacin de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y tcnicas para la produccin y expresin oral y escrita, procurando una expresin clara, fluida y coherente; todo ello para favorecer la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la escucha activa, la tolerancia y el respeto.

S - IV CONTENIDOS

Teoras de la comunicacin social. Anlisis crtico del lenguaje de los medios de comunicacin masiva: televisin, Internet y cine. Aplicaciones a la educacin y la cultura. Estrategias para aplicar las habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) en el desempeo acadmico. Tcnicas para el desarrollo de la expresin oral: discusin controversial, exposicin oral, manejo del cuerpo, los gestos y la voz. Estrategias para la comprensin lectora: inferencias y formacin de opinin; y la produccin de textos orales y escritos. Organizacin textual: coherencia, cohesin y concisin en la produccin de textos escritos funcionales, instructivos y argumentativos.

Ortografa de palabras de dudosa escritura.


Ejercicios de repaso: uso de letras maysculas y minsculas, las grafas, acentuacin y puntuacin

INGLS IV (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa, teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y produccin de expresiones con estructuras y vocabularios de mayor complejidad sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural. Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante medio.

S - IV CONTENIDOS

Present continuous and present simple (future meaning) Future simple tense (be going to / will / shall: plans, offers, promises) Questions words (who / where / when / why) Be going to and will (contrast) Linkers: as soon as, when, before, after, until to write or talk about their future plans as a teacher. Future continuous tense Future perfect tense Be about to Project: My plans for the future

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TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN IV (2 horas / 1 crdito) S - IV SUMILLA CONTENIDOS


Orienta el manejo de las herramientas informticas con la finalidad de procesar informacin e interpretar los resultados obtenidos. Propicia la aplicacin de anlisis estadsticos, sumas, frecuencias, tablas de contingencia, anlisis de conglomerados, estadstica descriptiva, anlisis factorial y regresin. Hoja de clculo Archivos de datos Editor de datos Transformacin de datos Modificar archivos de datos Archivos de resultados Editar tablas de resultados Anlisis estadstico Anlisis descriptivo Anlisis exploratorio Contrastes sobre medias Anlisis de una varianza de un factor Anlisis de varianza factorial Anlisis correlacin lineal Anlisis de regresin lineal Anlisis factorial Anlisis conglomerados

CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Busca descubrir, fortalecer y desarrollar en los estudiantes habilidades sociales y capacidades investigativas, preparndolos en el diseo, validacin y aplicacin de tcnicas e instrumentos de investigacin en mercadeo y como gestores de proyectos emprendedores de calidad. Orienta el conocimiento de la realidad econmicosocial de la regin, la metodologa y estrategias que permitan generar propuestas de atencin a la problemtica buscando la participacin intersectorial, con responsabilidad social.

S - IV CONTENIDOS

Cultura emprendedora y productiva en el Per y el mundo. Marco legal vigente. Estrategias para la solucin de problemas socio econmicos. Habilidades emprendedoras. Problemtica comunal. Principios de gestin empresarial, empresa, mercado, mercadotecnia, compra y venta de productos. Tcnicas e instrumentos orientados a la investigacin de mercado. Transformacin de productos. Valor agregado. Comercializacin. Proyectos: tipos, metodologa, proyectos exitosos a nivel regional, nacional y mundial. Convenios multisectoriales, valores sociales. Habilidades sociales. Desarrollo institucional y comunal. Clima laboral. Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos productivos. Empresa innovadora. Negocio personal.

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RELIGIN, FILOSOFA Y TICA II (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Contribuye al desarrollo del pensamiento, actitudes y criterios ticos a la luz de las diferentes concepciones religiosas con nfasis en la cristiana, orientando el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Brinda elementos fundamentales que permiten el fortalecimiento del pensamiento tico, filosfico y moral como marco de reflexin sobre la propia prctica y su relacin con el entorno informtico y contextual, a partir del abordaje de temas actuales que se presentan en la sociedad, aspirando que logren autonoma moral. El rea concibe a la Filosofa como un proceso y esfuerzo del pensamiento encaminado a conocer y transformar la realidad vivida por el hombre, es praxis y accin que exige respuestas a los diversos problemas de la filosofa del conocimiento del hombre, del valor y de la moral. La iglesia naciente

S - IV CONTENIDOS

Las primeras comunidades cristianas La Iglesia como sacramento de salvacin (los sacramentos) Visin general de la historia de la iglesia La iglesia en el mundo moderno La iglesia en Amrica Latina La doctrina social de la iglesia El problema tico El problema del valor Los problemas morales actuales El juicio moral autnomo

Hacia una tica profesional del educador.

PSICOLOGIA III (aprendizaje) (4 horas / 3 crditos) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teoras.

S - IV CONTENIDOS
El aprendizaje: concepto, principios, caractersticas, procesos y estados. Teoras del aprendizaje: - Teoras asociacionistas - Teoras cognitivas: - Gestalt: Kofka, Khler, Vhertheimer, Maslow y Rogers - Gentico Cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder) - Gentico Dialctica (Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon) - Teora del Procesamiento de la Informacin (Gagn, Newell, Simon, Mayer). Estilos y ritmos de aprendizaje Estrategias de aprendizaje Auto e Interaprendizaje

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CURRCULO II (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo que les permita comprender la diversificacin curricular enfatizando la necesaria relacin dialgica entre el proceso educativo y el contexto en el que se desarrolla. Analiza documentos orientadores, acuerdos nacionales e internacionales, polticas educativas, y su relacin con las particularidades del contexto .

S - IV CONTENIDOS
Ley General de Educacin. - Reglamento de EBR. Sistema Educativo. Estructura - Organizacin de la Educacin Bsica Regular Proceso de orientacin curricular - Acuerdos internacionales. Poltica educativa y lineamientos de poltica del sector educacin, Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional y Proyecto Educativo Local. Diseo Curricular Nacional, fundamentos, propsitos, organizacin y plan de estudio. Diversificacin curricular

PRCTICA IV (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Acerca al estudiante a los roles y funciones propios de la carrera. Promueve la interaccin de los estudiantes con la realidad educativa de su medio en los aspectos institucional y pedaggico, a partir de su intervencin en la conduccin de actividades ldico recreativas o de proyeccin social.

S - IV CONTENIDOS
Planificacin de actividades. - Organizacin. - Ejecucin. - Evaluacin.

Socializacin

de lo trabajado: encontradas, alternativas de solucin.

dificultades

INVESTIGACIN III (2 horas / 1 crdito) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes el pensamiento analtico y reflexivo. Orienta a los estudiantes a formular y elaborar una investigacin accin.

S - IV CONTENIDOS
La investigacin accin: - Nociones generales. - Fundamentos. - Procesos. - Fases. - Proyecto.

Ejecucin de la investigacin accin.

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OPCIONAL IV / SEMINARIO (2 horas / 2 crditos) SUMILLA


Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos

S - IV CONTENIDOS
Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de seminarios o talleres. Ley General de Educacin tica en la profesin. Cultura emprendedora y productiva en el Per.

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QUINTO SEMESTRE ACADMICO


REA
Trigonometra Anlisis I lgebra I Currculo y Didctica aplicados a la Matemtica I Teora de la Educacin I Ingls V Prctica Pre-Profesional I Investigacin Aplicada I Opcional V / Seminario de actualizacin

HORAS
04 04 06 04 04 02 02 02 02

CRDITOS
04 04 05 03 04 01 01 02 01 25

TOTAL

30

TRIGONOMETRA (4H-4C) SUMILLA


Propicia el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante la abstraccin, razonamiento, obtencin e interpretacin de resultados para construir conocimientos a partir del anlisis de las funciones trigonomtricas y el uso de estrategias de modelacin matemtica en la resolucin de situaciones problemticas de su entorno de manera crtica y creativa.

S-V CONTENIDOS

Razones trigonomtricas en el: tringulo rectngulo,


ngulos en posicin normal. Funciones e Identidades trigonomtricas. Operaciones. Identidades trigonomtricas. Transformaciones trigonomtricas. Sistemas de ecuaciones trigonomtricas. Inecuaciones trigonomtricas. Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos. ngulos verticales y horizontales. Trigonometra esfrica.

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ANLISIS I (4H-4C) SUMILLA


Favorece el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la capacidad de anlisis y abstraccin al interpretar y explicar con un lenguaje formalizado las representaciones grficas de una funcin estableciendo conexiones entre los contenidos matemticos al modelar situaciones concretas.

S-V CONTENIDOS

Funciones y grfica:
Paridad y periodicidad. Operaciones con funciones. Composicin de funciones. Funciones de variable real. Funciones numricas de variable real. Sucesiones: Construccin de sucesiones por recurrencia. Sucesiones peridicas y limitadas. Convergencia de sucesiones. Lmites: Teorema sobre los lmites. Operaciones con los lmites Lmites trigonomtricos. Continuidad de una funcin. Continuidad en un punto, intervalo. Continuidad en funciones compuestas.

ALGEBRA I (6H-5C) SUMILLA


Permite el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante las capacidades de razonamiento intuitivo y deductivo, destrezas de investigacin y el uso del lenguaje simblico aplicadas a la comprensin de relaciones matemticas, al empleo del mtodo de razonamiento y sus aplicaciones a la matematizacin de situaciones diversas.

S-V CONTENIDOS

Ecuaciones de 1er grado. Ecuaciones cuadrticas. Grfica y solucin. Ecuaciones con valor absoluto. Ecuaciones Irracionales. Ecuaciones de orden superior. Sistema de ecuaciones lineales. Resolucin y aplicaciones. Inecuaciones de 1er. y 2do. Grado. Inecuaciones con valor absoluto. Inecuaciones irracionales. Inecuaciones de orden superior. Sistema de inecuaciones. Resolucin y aplicaciones. Nmero complejos. Operaciones con nmeros complejos.

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CURRCULO Y DIDCTICA APLICADOS A LA MATEMTICA I (4H-3C) S-V SUMILLA CONTENIDOS


Profundiza el conocimiento de la educacin como proceso de desarrollo sociocultural que favorece el desarrollo de la dimensin personal, la capacidad de liderazgo y autonoma. Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la programacin del rea de Matemtica de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teoras para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseanza y aprendizaje del rea y su relacin con las bases psicolgicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodolgicas. Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseo Curricular Nacional DCN. Programacin Anual diversificada del rea. Organizadores del rea y competencias del ciclo y nivel en el que el estudiante realiza la prctica. Conceptos de didctica y currculo. La enseanza como concepto bsico de la didctica. El aprendizaje como medio de formacin educativa. Las capacidades Matemticas: resolucin de problemas, comunicacin matemtica y razonamiento y demostracin. Niveles de concrecin curricular. La programacin didctica en Educacin Secundaria. El rea de Matemtica en el DCN. Didctica para el desarrollo de las capacidades matemticas. Organizacin y secuencia didctica. Incorporacin de la educacin en valores en el desarrollo curricular del rea de Matemtica. La atencin a la diversidad desde el rea de Matemtica. Bases tericas, orientaciones y principios metodolgicos para el desarrollo de las capacidades matemticas Mtodos, tcnicas y estrategias metodolgicas para desarrollar las capacidades matemticas. Medios, materiales y recursos didcticos para desarrollar la competencia discursiva. Materiales y recursos didcticos para la atencin a la diversidad. El sistema de evaluacin de las capacidades matemticas: criterios, contenidos, clases y caractersticas, procedimientos e instrumentos.

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SUMILLA

TEORA DE LA EDUCACIN I (4H-4C) S-V CONTENIDOS


Deslinde terminolgico entre paradigma, modelo, teora y
currculo.

Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo, mediante el anlisis, la comparacin e interpretacin de los hechos educativos comprendidos entre la edad antigua y el segundo decenio del siglo XX, desde una perspectiva histrica, sociolgica, psicolgica, filosfica y cientfica, rescatando los aportes de pensadores, tericos y educadores de repercusin universal para enriquecer y sustentar su quehacer pedaggico.

Relacin entre hominizacin y educacin. Aportes sobre la educacin de los pensadores y


educadores de: - la cultura hebrea, egipcia, griega y romana (edad antigua); - las sociedades andinas (Chavn, Paracas, Mochica ,Inca) - la edad media (la educacin cristiana); - la edad moderna; - el perodo colonial en el Per; - edad contempornea (escuela nueva y de proyectos).

INGLS V (2H-1C) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y produccin de mensajes orales y escritos haciendo uso de vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel principiante alto.

S-V CONTENIDOS
Conversation course At the Institute, education vocabulary The Web (web pages, internet) At the Library At the Book shop At the restaurant (making a reservation, ordering a meal), Meal vocabulary At the doctor (illnesses, symptoms. At the market, food vocabulary, containers vocabulary. Review course (exercises, reading texts) Present simple tense Past simple tense Past continuous tense Present perfect tense Past perfect tense Future simple tense Project: Shopping abroad (currency conversion)

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SUMILLA

PRCTICA PRE-PROFESIONAL I (2H-1C) S-V CONTENIDOS


DCN: aplicacin en la programacin del rea de Matemtica
de educacin secundaria.

Posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar (con metodologa activa, material adecuado), ejecutar y evaluar con autonoma sesiones de aprendizaje reales, con base en fundamentos psicolgicos y pedaggicos Orienta el registro de la experiencia en aula del proceso enseanza aprendizaje y da la oportunidad para generar temas de investigacin. Permite identificar factores que influyen en el aprendizaje de la Matemtica, as como casos de diversidad e inclusividad. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional.

Sesin de aprendizaje de Matemtica:


- Observacin del proceso de enseanza y aprendizaje. Instrumentos. - Programacin, ejecucin y socializacin de las experiencias. trabajos en el aula. Factores que influyen en el aprendizaje del rea de matemtica. Identificacin y registro de casos. Poltica de inclusin. Diversidad. Sistematizacin de la experiencia. Criterios de organizacin del trabajo tcnico-pedaggico: carpeta, portafolio. Talleres de sistematizacin.

INVESTIGACIN APLICADA I (2H-2C) S-V SUMILLA


Desarrolla el pensamiento reflexivo y crtico mediante la seleccin de temas o problemas de ndole educativo, para efectuar estudios de investigacin descriptiva, correlacional o causal.

CONTENIDOS
Planificacin de la investigacin: El problema de investigacin: caractersticas, clases. Planteamiento del problema; Descripcin, formulacin, Objetivos, delimitacin, justificacin e importancia, limitaciones. Aplicacin.

OPCIONAL V / SEMINARIO (2H-1C) S-V SUMILLA


Se orientan a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

CONTENIDOS(*)
Reglamento de la Educacin Bsica Regular. Informe actual sobre desarrollo humano. Alfabetizacin y Educacin Matemtica.

(*) Los contenidos son sugeridos, se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Pueden ser trabajados ya sea bajo la modalidad de seminarios o talleres

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SEXTO SEMESTRE ACADMICO


REA
Geometra I Anlisis II lgebra II TIC aplicada a la enseanza de la Matemtica Currculo y Didctica aplicados a la Matemtica II Teora de la Educacin II Ingls VI Prctica Pre-Profesional II Investigacin Aplicada II Opcional VI/ Seminario de actualizacin TOTAL

HORAS
04 04 04 02 04 04 02 02 02 02 30

CRDITOS
03 03 03 01 03 04 01 01 02 01 22

GEOMETRA I (4H-3C) SUMILLA


Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante las capacidades de abstraccin y razonamiento al integrar y aplicar los conceptos, axiomas y teoremas de la geometra plana y del espacio en la resolucin grfica en dos dimensiones de problemas tridimensionales empleando adecuadamente los instrumentos de medicin.

S VI CONTENIDOS

Aplicaciones geomtrica usando: ngulos, polgonos,


slidos, reas, permetros y volmenes. Propiedades. Proyecciones principales y auxiliares: punto, recta y plano (sistemas ASA y DIN), rectas y planos: intersecciones y distancia, Intersecciones y aplicaciones en superficie. Elementos de toda proyeccin. Tipos de proyecciones. Proyecciones ortogonales. Clases. Sistemas de estandarizacin. Construcciones geomtricas 3D y ubicacin de puntos.

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ANLISIS II (4H-3C) SUMILLA


Favorece el desarrollo del pensamiento lgico mediante la abstraccin, manejo del lenguaje formalizado y habilidades cognitivas al brindarle medios rigurosos que les permitan interpretar, analizar y explicar el entorno, predecir y prevenir fenmenos naturales en favor del cuidado del medio ambiente.

S VI CONTENIDOS

Derivadas.
Nmero derivado de una funcin en un punto. Funcin derivada sobre un intervalo. Interpretacin geomtrica y cinemtica de un nmero derivado. Derivada de una suma, diferencia, producto, cociente y composicin de funciones. Funcin derivada. Aplicaciones de la derivada. Teorema de Rolle y teorema del valor medio. Ecuaciones de la cinemtica. Movimiento y segunda derivada. Derivada de una funcin vectorial. Derivacin implcita. La derivada como razn de cambio instantneo. Aplicaciones a la economa. Aplicaciones de la teora de mximos y mnimos al grfico de curvas. Velocidad y aceleracin.

ALGEBRA II (4H-3C) SUMILLA


Permite el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante las capacidades de razonamiento intuitivo y deductivo, anlisis, profundizacin y .axiomatizacin de las estructuras algebraicas fundamentales posibilitando la transferencia a la resolucin de nuevas situaciones problemticas del entorno haciendo uso de estrategias y procedimientos pertinentes.

S VI CONTENIDOS

Estructuras algebraica.
Definicin de operacin binaria, Grupo. Anillo, Cuerpo. Construccin y estructura de los nmeros reales. Nmeros naturales. Propiedades. Construccin de los nmeros enteros. Construccin de los nmeros racionales. Leyes de composicin Interna. Leyes de composicin externa. Isomorfismos y Homomorfismos.

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TIC APLICADA A LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA (2H-1C) S - VI SUMILLA CONTENIDOS


Brinda recursos para la comprensin, utilizacin y evaluacin de las diversas herramientas ofrecidas por las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la enseanza de la especialidad de Matemtica. Promueve el desarrollo del pensamiento creativo, crtico y reflexivo a partir de la investigacin, produccin y aplicacin de programas educativos pertinentes para el aprendizaje de la Matemtica.

La educacin en la sociedad de la informacin. La Sociedad del Conocimiento. El aprendizaje en la era digital: El profesor de
Matemtica y los alumnos ante las TIC.

Las perspectivas de las TIC en la enseanza de la


Matemtica. Anlisis crtico de los medios y recursos tecnolgicos. Proyectos oficiales para el uso de la informtica como recurso educativo. Informacin y prctica. El uso didctico de la red Internet para el aprendizaje de la Matemtica. Seleccin de medios y recursos tecnolgicos para la enseanza de la Matemtica. Herramientas de comunicacin. Bsquedas en el contexto educativo. Elaboracin de material didctico digital para la enseanza de la Matemtica. Proyectos telemticos cooperativos para desarrollar las competencias matemticas. Las comunidades virtuales y el aprendizaje cooperativo en la enseanza de la Matemtica. TIC aplicadas a la enseanza de la Matemtica. Organizacin de la informacin y comprensin de textos de Matemtica. La competencia interactiva y la gestin de la comunicacin en la clase. Habilidades para la recepcin y produccin de mensajes. El desarrollo del pensamiento crtico y creativo utilizando las TIC en Matemtica. Evaluacin de las tecnologas aplicadas a la enseanza de la Matemtica. Diseo y ejecucin de sesiones de aprendizaje.

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CURRCULO Y DIDCTICA APLICADOS A LA MATEMTICA II (4H-3C) S VI SUMILLA CONTENIDOS


Profundiza el conocimiento de la educacin como proceso de desarrollo socio cultural que favorece el desarrollo de la dimensin personal, la capacidad de liderazgo y autonoma. Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la Programacin del rea de Matemtica de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teoras para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseanza y aprendizaje del rea y su relacin con las bases psicolgicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodolgicas. Comprende el estudio de las teoras y experiencias de la didctica para el tratamiento del enfoque del rea en el DCN para el VI ciclo de Educacin Secundaria. Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseo Curricular Nacional DCN. Programacin Anual diversificada del rea. Organizadores del rea y competencias de ciclo y nivel en el que el estudiante realiza la prctica. considerando el desarrollo de actitudes y atencin a la diversidad Programacin curricular de corto y mediano plazo para el VI ciclo de educacin secundaria, Diseo y elaboracin de unidades didcticas. Diseo y elaboracin de sesiones de aprendizaje relacionando los componentes del rea: Nmero, relaciones y funciones; Geometra y Medicin; y Estadstica y Probabilidad.

Bases tericas, psicopedaggicas y sociales de la didctica y


metodologa de la matemtica para el VI ciclo (1 y 2 grado) de educacin secundaria.

- Didctica para desarrollo del pensamiento lgico matemtico del


nio y adolescente.

- Didctica para el desarrollo de las capacidades matemticas:


razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas - Medios, materiales y recursos para el desarrollo de desarrollar las capacidades matemticas del VI ciclo. - Evaluacin de los aprendizajes de la matemtica: instrumentos, - Tcnicas Mtodos y estrategias. Indicadores de logros Registro auxiliar de evaluacin de los aprendizajes Desarrollo de actitudes en el VI ciclo de Educacin Secundaria en el rea de Matemtica. La atencin a la diversidad desde el rea de Matemtica en el VI ciclo de Educacin Secundaria. Mtodos, tcnicas y estrategias metodolgicas y actividades para de Educacin Secundaria.

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TEORA DE LA EDUCACIN II (4H-4C) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo, mediante el anlisis, la comparacin e interpretacin de los hechos educativos comprendidos desde el segundo decenio del siglo XX hasta la actualidad desde una perspectiva histrica, sociolgica, psicolgica, filosfica y cientfica, rescatando los aportes de pensadores, tericos y educadores de repercusin nacional y universal para enriquecer y sustentar su quehacer pedaggico.

S - VI CONTENIDOS

Aportes sobre la educacin de los pensadores y


educadores a nivel mundial. Escuelas: conductista, tecnolgica, humanista, pedagoga de la liberacin, laboral, educacin personalizada, pedagoga crtica.

INGLS VI (2H-1C) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel principiante alto.

S - VI CONTENIDOS
Modal verb: Can and Be able to (to express ability,
permission using sports, games.

Modal verbs: Could and Was able to (to express past ability
using sports, games. Have to, Must, Mustnt, Dont have to (to express obligations and prohibition related to rules and regulations when solving math exercises) Modal verb: Should (to give advice when practicing or solving math exercises) Modal verbs: Would and Way (to express requests) Modal verbs: Way and Wight to express possibility) Use of IT (Information Technology): Interactive math websites, Interactive computer games.

Project:: Create rules of coexistence in the classroom.

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SUMILLA

PRCTICA PRE-PROFESIONAL II (2H-1C) S - VI CONTENIDOS


DCN: aplicacin en la programacin del rea de Matemtica en el nivel de secundaria. Sesiones de aprendizaje de Matemtica para el VI ciclo de EBR: Programacin. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos educativos, criterios e indicadores de evaluacin de las competencias, capacidades, aptitudes y seleccin de instrumentos. Criterios para la organizacin y ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Elaboracin de, materiales y recursos educativos as como instrumentos para evaluar las competencias en el grado donde se ejecute la prctica. Observacin en pares. Instrumentos y registro. Carpeta, portafolio. Factores que influyen en el aprendizaje del rea de Matemtica. Identificacin y registro de casos. Diversidad. Poltica de inclusin. Talleres de sistematizacin.

Posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar (con metodologa activa propia para cada contexto y material adaptado y evaluado), ejecutar y evaluar con autonoma sesiones de aprendizaje reales, con base en fundamentos psicolgicos y pedaggicos. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica para la deteccin de problemas pedaggicos que lleve a investigarlo para proponer y realizar situaciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre- profesional.

INVESTIGACIN APLICADA II (2H-2C) S - VI SUMILLA


Desarrolla el pensamiento reflexivo y crtico a travs de la revisin y seleccin de informacin pertinente que constituya el marco terico de su investigacin

CONTENIDOS
El marco terico: deslinde conceptual entre marco terico,
referencial, histrico, y legal. Antecedentes del tema de investigacin. Bases tericas. Proceso de formulacin. Sistema de hiptesis y variables. Aplicacin.

SUMILLA

OPCIONAL VI / SEMINARIO (2H-1C) S - VI CONTENIDOS(*)


Mediciones nacionales e intenacionales sobre el rendimiento
acadmico en matemtica.

Se orientan a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

Enfoques actuales de la Matemtica en el proceso de


enseanza y aprendizaje. El contrato didctico. El tringulo: maestro, estudiante y saber. Transposicin didctica.

(*) Los contenidos son sugeridos, se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Pueden ser trabajados ya sea bajo la modalidad de seminarios o talleres

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STIMO SEMESTRE ACADMICO


REA
Geometra II Anlisis III lgebra III Epistemologa de la Matemtica Currculo y Didctica aplicados a la Matemtica III Ingls VII Prctica Pre-Profesional III Investigacin Aplicada III Opcional VII/ Seminario de actualizacin TOTAL

HORAS
04 06 04 02 04 02 04 02 02 30

CRDITOS
03 05 03 02 03 01 03 02 01 23

GEOMETRA II (4H-3C) SUMILLA


Orienta el desarrollo el pensamiento lgico matemtico mediante la abstraccin, razonamiento, obtencin de resultados e interpretacin de los mismos a partir del estudio del espacio afn asociado a un espacio vectorial, investigando la realidad y haciendo uso adecuado del lenguaje formalizado

S VII CONTENIDOS

Bipunto del plano y nocin de vector.


Dependencia e independencia lineal. Operaciones con vectores. Producto escalar. Ortogonalidad y paralelismo. Aplicaciones. Recta y plano vectorial. Espacio afn asociado a un espacio vectorial. Recta afn. Plano afn. Ecuaciones y posiciones relativas en el plano . n m Transformaciones afines de R en R

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ANLISIS III (6H-5C) SUMILLA


Favorece el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la capacidad de anlisis, abstraccin e interpretacin al resolver situaciones problemticas de diferentes contextos (sociales, econmicos, tecnolgicos, fsicos, etc.) haciendo uso de estrategias de modelizacin matemtica y uso de esquemas matemticos para interpretarlas.

S VII CONTENIDOS

Integrales
Primitiva, integral indefinida, integral definida. Propiedades de la integral. El teorema fundamental del clculo. Integral de una funcin contina. Interpretacin geomtrica. Anlisis infinitesimal. Calculo de integrales. Aplicaciones geomtricas y fsicas de las integrales. Ecuaciones diferenciales.

ALGEBRA III (4H-3C) SUMILLA


Permite el desarrollo del pensamiento lgico matemtico mediante las capacidades de razonamiento intuitivo y deductivo, abstraccin, axiomatizacin y utilizacin de nociones matemticas para facilitar la comprensin de la estructura del contenido, el ejercicio y aprehensin de estrategias y procedimientos posibilitando la transferencia a la resolucin de nuevas situaciones problemticas del entorno de manera reflexiva, crtica y creativa programacin lineal

S VII CONTENIDOS

lgebra de matrices
Matrices especiales y particionales. Operaciones con matrices. Determinantes. Propiedades. Solucin matricial de sistemas lineales. Inversas de matrices no cuadradas.

lgebra Vectorial
Estructura de Espacio Vectorial sobre R. Dimensin de un cuerpo vectorial. Sub espacio vectorial. Propiedades. Dependencia e independencia lineal. Base de un espacio vectorial. Desigualdad de Cauchy-Schwarz. Ortogonalidad. Algebra de Boole. Programacin Lineal

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SUMILLA

EPISTEMOLOGA DE LA MATEMTICA (2H-2C) S - VII CONTENIDOS


Anlisis de la estructura lgica de las teoras cientficas. Caracterizacin dialctica del conocimiento cientfico y de la actividad cientfica desde las perspectivas del: idealismo, realismo, racionalismo, empirismo, positivismo, sociohistoricismo, estructuralismo y constructivismo. Los criterios de demarcacin ciencia- no ciencia. La historia de la ciencia desde los enfoques fctico-descriptivo, intelectual-internalista y social-contextualizada. La lgica de la explicacin, prediccin y retrodiccin en a ciencia. Elucidacin de los paradigmas cientficos de la matemtica. La escuela pitagrica y el progreso de la matemtica en Grecia. La axiomatizacin de la geometra con Euclides. Los paradigmas cientficos de la geometra euclidiana y no euclidiana. Axiomatizacin de la aritmtica con Giussepe Peano. El problema de la incompletitud de la aritmtica de Peano segn Krt Gdel. Las escuelas filosfico-matemticas: escuela logicista, escuela intuicionista, escuela formalista. Problemas filosficos de las ciencias formales: el anlisis lgico del lenguaje cientfico. El problema del absurdo: las paradojas y antinomias. Mtodos de disolverlos. La metateora. Desarrollo histrico de la metateora. Epistemologa y currculo: el compromiso epistemolgico, psicopedaggico, el impacto en el docente, la ingenuidad y la inercia intelectual a la opcin de perspectivas alternativas. Aportes al problema del conocimiento de los epistemlogos contemporneos: Popper, Kuhn, Lkatos, Stegmller, Glasersfled, Prigogine, Bachelard y Morin.

Favorece el desarrollo del pensamiento complejo a travs del manejo de conceptos y teoras actualizados sobre el conocimiento cientfico y la relaciones entre el sujeto y el objeto de todos los problemas que plantea. el estudio de la Matemtica; los fundamentos y las teoras que lo sustentan.

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CURRCULO Y DIDCTICA APLICADOS A LA MATEMTICA III (4H-3C) S - VII SUMILLA CONTENIDOS


Profundiza el conocimiento de la educacin como proceso de desarrollo socio cultural que favorece el desarrollo de la dimensin personal, la capacidad de liderazgo y autonoma. Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseo Curricular Nacional DCN. Programacin Anual diversificada del rea. Organizadores del rea y competencias de ciclo y nivel en el que el estudiante realiza la prctica. considerando el desarrollo de actitudes y atencin a la diversidad Programacin curricular de corto y mediano plazo para el VI ciclo de educacin secundaria, - Diseo y elaboracin de unidades didcticas. - Diseo y elaboracin de sesiones de aprendizaje relacionando los componentes del rea: Nmero, relaciones y funciones; Geometra y Medicin; y Estadstica y Probabilidad. Bases tericas, psicopedaggicas y sociales de la didctica y metodologa de la matemtica para el VI ciclo ( 1 y 2 grado) de educacin secundaria.

Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la Programacin del rea de Matemtica de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teoras para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseanza y aprendizaje del rea y su relacin con las bases psicolgicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodolgicas. Comprende el estudio de las teoras y experiencias de la didctica para el tratamiento del enfoque del rea en el DCN para el VII ciclo de Educacin Secundaria.

Didctica para desarrollo del pensamiento lgico matemtico del nio y adolescente. Didctica para el desarrollo de las capacidades matemticas: razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas Medios, materiales y recursos para el desarrollo de desarrollar las capacidades matemticas del VI ciclo. Evaluacin de los aprendizajes de la matemtica: Instrumentos, Tcnicas Mtodos y estrategias. Indicadores de logros Registro auxiliar de evaluacin de los aprendizajes

Desarrollo de actitudes en el VI ciclo de Educacin Secundaria en el rea de Matemtica. La atencin a la diversidad desde el rea de Matemtica en el VI ciclo de Educacin Secundaria. Mtodos, tcnicas y estrategias metodolgicas y actividades para de Educacin Secundaria.

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INGLS VII (2H-1C) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio bajo.

S - VII CONTENIDOS
Active Voice Passive Voice Gerunds (Vebs + -ing) Infinitives (verbs + to + infinitive) Zero Conditional First Conditional Second Conditional Third Conditional I Wish Reported Speech Relative pronouns (who, that, which, whose, where) Defining and Non-defining relative clauses (who, which, that,whose,where)

Project: My Math TV Show (where students solve multistep math problems)

SUMILLA

PRCTICA PRE-PROFESIONAL III (4H-3C) S - VII CONTENIDOS


DCN: aplicacin en la programacin del rea de
Matemtica en el nivel de secundaria. Sesiones de aprendizaje de Matemtica para el VII ciclo de EBR: - Programacin. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos educativos, criterios e indicadores de evaluacin de las competencias, capacidades, aptitudes y seleccin de instrumentos. - Criterios para la organizacin y ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. - Elaboracin de materiales y recursos educativos as como instrumentos para evaluar las competencias en el grado donde se ejecute la prctica. - Observacin en pares. Instrumentos y registro. Carpeta, portafolio

Orienta al estudiante desarrollar su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar (con metodologa activa propia para cada contexto y material adaptado y evaluado), ejecutar y evaluar con autonoma sesiones de aprendizaje reales, en zona rural y urbano marginal, con base en fundamentos psicolgicos y pedaggicos. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica para la deteccin de problemas pedaggicos que lleve a investigarlo para proponer y realizar situaciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional.

Factores que influyen en el aprendizaje del rea de


Matemtica. - Identificacin y registro de casos. - Diversidad. Poltica de inclusin. Talleres de sistematizacin. Tutora: Orientacin educativa y pedaggico. .

acompaamiento

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INVESTIGACIN APLICADA III (2H-2C) S - VII SUMILLA


Permite a los estudiantes el conocimiento de la metodologa de la investigacin y su aplicacin al tema o problema de investigacin elegido.

CONTENIDOS
Metodologa de la investigacin :
- Tipo y diseo de investigacin. - Poblacin y muestra. - Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. Validez y confiabilidad. - Prueba de hiptesis: uso de estadgrafos descriptivos e inferenciales. - Aplicacin.

OPCIONAL VII / SEMINARIO (2H-1C) S - VII SUMILLA


Se orientan a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

CONTENIDOS(*)
Enfoques y estrategias actuales para la enseanza de la
Matemtica en contextos plurilinges y multiculturales. docente permanente del maestro. Programa a cargo del MED. Imgenes, modelos y esquemas matemticos.

Capacitacin

(*) Los contenidos son sugeridos, se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Pueden ser trabajados ya sea bajo la modalidad de seminarios o talleres

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OCTAVO SEMESTRE ACADMICO


REA
Geometra III Estadstica Probabilidad Currculo y Didctica aplicados a la Matemtica IV Orientaciones para la Tutora Gestin Institucional Ingls VIII Prctica Pre-Profesional IV Investigacin Aplicada IV Opcional VIII/ Seminario de actualizacin TOTAL

HORAS
04 04 04 04 02 02 02 04 02 02 30

CRDITOS
03 03 03 03 01 02 01 03 02 01 22

GEOMETRA III (4H-3C) SUMILLA


Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico a partir del estudio de objetos geomtricos mediante la aplicacin e integracin de los elementos tericos del anlisis matemtico y del lgebra para investigar e interpretar situaciones o fenmenos del entorno con modelos y lenguaje matemtico

S VIII CONTENIDOS

Distancias en el plano. La recta: ecuacin cannica, ordinaria y general. Secciones cnicas. Circunferencia: ecuacin cannica, ordinaria y general. Parbola: ecuacin cannica y general. Elipse: ecuacin cannica general. Hiprbola: ecuacin cannica general. Curvas y superficies regulares. Isometras. Teorema de Gauss Bonnet. Coordenadas. Isometras.

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ESTADSTICA (4H-3C) SUMILLA


Permite desarrollar el pensamiento lgico matemtico y la formacin profesional del estudiante mediante el uso adecuado de tcnicas de ordenamiento, representacin grfica, sistematizacin, anlisis e interpretacin de datos estadsticos relativos a una o ms variables, sobre fenmenos y situaciones sociales, educativas, comunales, etc que permitan la toma de decisiones de manera crtica y reflexiva.

S VIII CONTENIDOS

Relacin entre la distribucin binomial y normal Esperanza. Estimacin de parmetros. Test de hiptesis. Intervalos de confianza. Distribucin Normal y Normal estndar. Prueba de hiptesis y aplicaciones. Prueba de T de students. Aplicaciones. Prueba Chi cuadrado. Aplicaciones. Regresin y correlacin lineal. Aplicaciones. Distribucin normal multivariante. Error muestral. Muestra.

PROBABILIDAD (4H-3C) SUMILLA


Propicia el desarrollo del pensamiento lgico matemtico a travs del anlisis de variables aleatorias de diversos fenmenos donde intervienen las leyes del azar, desarrollando destrezas intelectuales, manejo de tcnicas apropiadas y el uso conveniente de las herramientas del anlisis matemtico y del lgebra en la resolucin de situaciones problemticas de diferentes contextos de manera crtica y pertinente.

S VIII CONTENIDOS

Anlisis Combinatorio
- Variaciones. - Permutaciones. - Combinaciones. Binomio De Newton - Potencias de un binomio. - Tringulo de Pascal y binomio de Newton. Probabilidades - Probabilidad de un suceso. Propiedades. - Probabilidad condicional y total. - Teorema de Bayes. - Sucesos independientes y mutuamente excluyentes. - Variable aleatoria. - Funcin de probabilidad. - Funcin de distribucin de probabilidad discreta y continua. Esperanza matemtica

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CURRCULO Y DIDCTICA APLICADOS A LA MATEMTICA IV (4H-3C) S - VIII SUMILLA CONTENIDOS


Profundiza el conocimiento de la educacin como proceso de desarrollo socio cultural que favorece el desarrollo de la dimensin personal, la capacidad de liderazgo y autonoma. Propicia el desarrollo de la creatividad en la produccin de materiales y recursos motivadores e innovadores para trabajar las capacidades matemticas de acuerdo con las necesidades educativas de los estudiantes; los cuales formarn parte del diseo de sus sesiones de aprendizaje en el rea de Matemtica planteadas por el DCN para VI y VII ciclos de Educacin Secundaria. Comprende el estudio de las teoras y experiencias de la didctica para el tratamiento del enfoque del rea en el DCN para el VII ciclo de Educacin Secundaria. Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseo Curricular Nacional DCN. Programacin Anual diversificada del rea. Organizadores del rea y competencias del ciclo y nivel en el que el estudiante realiza la prctica. Investigacin, anlisis, diseo y elaboracin de materiales y recursos motivadores e innovadores para la enseanza y el aprendizaje de la Matemtica en VI y VII ciclos de Educacin Secundaria: Uso de las TIC en la enseanza y el aprendizaje de la Matemtica. Desarrollo de las actitudes. Atencin a la diversidad. Elaboracin de proyectos de aprendizaje interreas

SUMILLA

ORIENTACIN PARA LA TUTORA (2H-1C) S - VIII CONTENIDOS



Enfoque de la orientacin educativa. Fundamentos y caractersticas de la tutora. reas. Perfil del tutor Rol del tutor Plan de tutora reas de intervencin Modalidades de intervencin de la Tutora y orientacin psicopedaggica. Estrategias de intervencin psicoeducativa. Tcnicas e instrumentos para la intervencin y evaluacin psicoeducativa.

Permite el anlisis de las diversas estrategias de intervencin en el aula para recopilar y sistematizar informacin sobre los aspectos personal, acadmico y vocacional del educando, utilizando tcnicas e instrumentos de diagnstico psicopedaggico desde los enfoques actuales de la Psicologa Educacional para establecer el contexto situacional y el plan de tutora, necesarios para incorporar mejoras en las relaciones interpersonales, el clima en el aula y el rendimiento acadmico.

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Direccin de Educacin Superior Pedaggica rea de Formacin Inicial Docente

GESTIN INSTITUIONAL (2H-2C) S - VIII SUMILLA


Brinda informacin bsica para el conocimiento, anlisis e interpretacin del sustento legal que rige la educacin peruana. Permite el manejo de diferentes enfoques y herramientas de gestin institucional, desarrollando las competencias necesarias para que los estudiantes conduzcan y lideren con eficiencia, acciones educativas a nivel de aula, institucin educativa y comunidad.

CONTENIDOS
Gestin Institucional. Enfoques. El equipo directivo de la Institucin Educativa. Roles.
Funciones. Perfil. Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento; Ley N 24029, Ley del Profesorado. Ley N 29062, Ley de la Carrera Pblica Magisterial. Ley N 28740, Ley del SINEACE. Proyecto Educativo Institucional: estructura, importancia, programacin de actividades, participacin, clima institucional. Funciones y procedimientos administrativos: planificacin, organizacin, direccin, evaluacin y control.

INGLS VIII (2H-1C) SUMILLA


Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, relacionado con la expresin oral y escrita que abarca temas relacionados con la formulacin de opiniones y discusiones de mediana dificultad y el manejo de recursos para mejorar la expresin escrita, contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio medio.

S - VIII CONTENIDOS
Writing Postcards. Poems. Stories (tales) Emails. Essays (descriptive, narrative). Conversation Course Debates Education. Is Math difficult to learn? Learning Languages. The numbers in the world. Math and students in the school. Project: Report their experience in their Practice in the Classroom.

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Direccin de Educacin Superior Pedaggica rea de Formacin Inicial Docente

SUMILLA

PRCTICA PRE-PROFESIONAL IV (4H-3C) S - VIII CONTENIDOS


DCN: aplicacin en la programacin del rea de Matemtica en el nivel de secundaria. Sesiones de aprendizaje de Matemtica para el VII ciclo de EBR: - Programacin. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos educativos, criterios e indicadores de evaluacin de las competencias, capacidades, aptitudes y seleccin de instrumentos. - Criterios para la organizacin y ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. - Elaboracin de materiales y recursos educativos as como instrumentos para evaluar las competencias en el grado donde se ejecute la prctica. Observacin en pares. Instrumentos y registro. Carpeta, portafolio Factores que influyen en el aprendizaje del rea de Matemtica. - Identificacin y registro de casos. - Diversidad. Poltica de inclusin. Talleres de sistematizacin. Tutora: Orientacin educativa y acompaamiento pedaggico.

Orienta el trabajo pedaggico hacia el diseo, ejecucin y evaluacin con autonoma, de sesiones de aprendizaje real en zona rural y urbano marginal, con metodologa activa, materiales creados, adaptados y evaluados, respetando los diferentes estilos de aprendizaje. Desarrolla la orientacin vocacional para la atencin preventiva y solucin de problemas, conflictos, disciplina, bajo rendimiento y mejoramiento del clima en clase. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica para la deteccin de problemas pedaggicos que lleve a investigarlo y proponer la realizacin de situaciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional

INVESTIGACIN APLICADA IV (2H-2C) S - VIII SUMILLA


Orienta la aplicacin de los conocimientos a la elaboracin de un proyecto de investigacin para atender la problemtica educativa identificada en la prctica pre-profesional.

CONTENIDOS
Esquema o Plan del proyecto de investigacin : Planteamiento del problema. Marco terico. Metodologa de la investigacin. Aspectos administrativos de la investigacin. Diseo de proyecto.

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Direccin de Educacin Superior Pedaggica rea de Formacin Inicial Docente

SUMILLA

OPCIONAL VIII / SEMINARIO (2H-1C) S - VIII CONTENIDOS(*)


Ley de la Carrera Pblica Magisterial, Ley 29062. Campos conceptuales, campos de experiencia, campos
semnticos.

Se orientan a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

(*) Los contenidos son sugeridos, se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Pueden ser trabajados ya sea bajo la modalidad de seminarios o talleres

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Direccin de Educacin Superior Pedaggica rea de Formacin Inicial Docente

NOVENO SEMESTRE ACADMICO


REA
Prctica Pre-Profesional V Investigacin Aplicada V TOTAL

HORAS
22 08 30

CRDITOS
14 06 20

SUMILLA

PRCTICA PRE-PROFESIONAL V (22H-14C) S - IX CONTENIDOS


DCN: Trabajo pedaggico en aula y su relacin con
investigacin a travs de la observacin de pares, uso de instrumentos y registro. Caracterizacin de la realidad educativa en la que realizarn la prctica. Instrumentos. Documentos de gestin y tcnico-pedaggicos oficiales. Programacin y ejecucin de Unidades Didcticas y sesiones de aprendizaje para el rea de Matemtica en los distintos ciclos del nivel. Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Talleres de sistematizacin. Tutora: Orientacin educativa y acompaamiento pedaggico. Seguimiento de casos. Instrumentos y registro.

Orienta al dominio de las tcnicas del proceso de evaluacin de las sesiones de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodologa activa, estilos de aprendizaje, materiales educativos creados, adaptados y evaluados. Permite desarrollar la tesis a partir de prctica en el aula para que los estudiantes sean capaces de comprender y profundizar el conocimiento de los diferentes aspectos de la realidad educativa con visin prospectiva, innovadora y participe en el diseo y ejecucin de proyectos de desarrollo integral de la comunidad a travs de la Institucin Educativa. Orienta la actualizacin y complementacin de su quehacer pedaggico con la participacin en seminarios y talleres. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional Asume la responsabilidad como docente del rea de Matemtica en los ciclos correspondientes al nivel de Educacin Secundaria y las labores de tutora que pudieran encomendarle.

INVESTIGACIN APLICADA V (8H-6C) S - IX SUMILLA


Orienta la aplicacin pertinente de las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos al proyecto de investigacin. confiabilidad.

CONTENIDOS
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. Validez y Aplicacin. Codificacin, procesamiento y tabulacin de datos.

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Direccin de Educacin Superior Pedaggica rea de Formacin Inicial Docente

DCIMO SEMESTRE ACADMICO


REA
Prctica Pre-Profesional VI Investigacin Aplicada VI TOTAL

HORAS
22 08 30

CRDITOS
14 06 20

SUMILLA

PRCTICA PRE-PROFESIONAL VI (22H-14C) S-X CONTENIDOS


DCN: Trabajo pedaggico en aula y su relacin con
investigacin a travs de la observacin de pares, uso de instrumentos y registro. Caracterizacin de la realidad educativa en la que realizarn la prctica. Instrumentos. Documentos de gestin y tcnico-pedaggicos oficiales. Programacin y ejecucin de Unidades Didcticas y sesiones de aprendizaje para el rea de Matemtica en los distintos ciclos del nivel. Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Talleres de sistematizacin. Tutora: Orientacin educativa y acompaamiento pedaggico. Seguimiento de casos. Instrumentos y registro.

Orienta al dominio de las tcnicas del proceso de evaluacin de las sesiones de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodologa activa, estilos de aprendizaje, materiales educativos creados, adaptados y evaluados. Permite desarrollar la tesis a partir de prctica en el aula para que los estudiantes sean capaces de comprender y profundizar el conocimiento de los diferentes aspectos de la realidad educativa con visin prospectiva, innovadora y participe en el diseo y ejecucin de proyectos de desarrollo integral de la comunidad a travs de la Institucin Educativa. Orienta la actualizacin y complementacin de su quehacer pedaggico con la participacin en seminarios y talleres. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional. Asume la responsabilidad como docente del rea de Comunicacin en los ciclos correspondientes al nivel de Educacin Secundaria y las labores de tutora que pudieran encomendarle.

SUMILLA

INVESTIGACIN APLICADA VI (8H-6C) S-X CONTENIDOS


Anlisis e interpretacin de los resultados. Aplicacin de la estadstica descriptiva o inferencial
para la prueba de hiptesis. Conclusiones y recomendaciones. Informe final o Tesis.

Permite el conocimiento y manejo de la estructura formal de un informe de investigacin con fines de titulacin. Orienta el uso de diferentes tcnicas de exposicin y sustentacin del informe final de su investigacin.

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