UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA FACULTAD DE HUMANIDADES

ASIGNATURA: Didctica AO LECTIVO:2011 CARRERAS: Profesorados. Biologa Geografa Qumica Fsica CARCTER DE LA ASIGNATURA: Obligatoria CURSO: 2do. DURACIN: anual RGIMEN: con examen final HORAS DE CLASE: 4 horas EQUIPO DE CTEDRA. PROFESORA TITULAR: BERTA KOLKER PROFESORAS ADJUNTAS: DE LOS REYES, Mercedes CHAMORRO, Ins JEFA DE TRAB. PRCTICOS: SUJAT, Sara DE LOS REYES, Mercedes OSZUST, Viviana ASIGNATURAS CORRELATIVAS PRECEDENTES: Profesorados en Qumica y en Fsica: aprobada Pedagoga Profesorados en Biologa y Geografa: regularizada Pedagoga

FUNDAMENTACIN
La Didctica es una asignatura del plan de estudios, que se desarrolla en el segundo ao de la carrera. Desde el enfoque que adopte, los planteos que proponga, las hiptesis que genere, contribuye a producir una transformacin en la prctica educativa. Se trata de una Ciencia Social, estructurada como interseccin entre propuestas tericas y prcticas educativas y centrada en la enseanza como objeto de conocimiento y accin, a travs de la cual docentes y alumnos, tienen como propsito fundamental la construccin del conocimiento con significado. Desde la Didctica con sentido crtico se postula un necesario replanteo, problematizacin y recontextualizacin de sus temticas, apuntando a la realizacin de una continua lectura analtica de la prctica para su revisin comprensiva. La Didctica es una disciplina con identidad propia, ya que desde su produccin terica, enriquecida con los aportes de otras ciencias, interpretados desde su propio objeto: la enseanza, brinda marcos referenciales y propuestas para la prctica educativa. Se pretende a travs de la organizacin de los contenidos que se propone para su enseanza, que los alumnos logren comprender: a) las relaciones entre docente, alumnos y conocimiento; b)la complejidad de los procesos de enseanza y aprendizaje contextualizados social e institucionalmente; c) la responsabilidad profesional y tica que asumen los docentes en las mltiples decisiones que toman en las diferentes intervenciones pedaggicas, que realizan durante el desarrollo de las etapas del proceso didctico, con la intencin de lograr la construccin de conocimientos. Decisiones que implican poner en juego el pensamiento del docente en interrelacin con el pensamiento del alumno; d) la importancia de las tareas de preparacin, coordinacin y direccin de las actividades de aprendizaje que incluye la programacin, la preparacin y presentacin del material de estudio, la construccin metodolgica, las relaciones interactivas que se propicien, las estrategias de evaluacin que se propongan, como as tambin la creacin de un marco adecuado para el aprendizaje y la experiencia educativa; e) distintos enfoques de enseanza y desarrollen criterios para relacionarlos, que permitan realizar opciones personales en los diferentes momentos de toma de decisiones. OBJETIVOS. Reflexionar crticamente acerca del valor de la didctica y su fundamentacin en el marco de la problemtica de la prctica educativa. Construir marcos tericos que permitan analizar distintos modelos conceptuales y enfoques de enseanza, subyacentes en las prcticas pedaggicas y explicitadas en la toma de decisiones de docentes y alumnos. Comprender las interrelaciones entre los elementos constitutivos del curriculum como un proceso de diseo, desarrollo y evaluacin. Valorar los procesos de evaluacin curricular, categorizando los distintos instrumentos que se utilizan en su ejecucin. Abrir espacios de investigacin y reflexin sobre la prctica en el contexto en que se produce, como instancia de mejoramiento de la calidad de la educacin

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.-

EJE 1. La Didctica Didctica. Objeto de estudio. Caractersticas. Importancia del saber didctico. Origen y evolucin histrica de la didctica.

Relacin de la didctica con otros mbitos del conocimiento: didctica y psicologa; didctica y curriculum; didctica general y didcticas especiales.

Eje 2. Enseanza. La enseanza: conceptos bsicos. El docente como mediador de las decisiones didcticas. La enseanza como actividad intencional. Las etapas del proceso didctico. Enfoques para comprender la enseanza. La comprensin en la escuela. Eje 3. Curriculum Curriculum: conceptualizaciones. Relacin del curriculum con la didctica. Evolucin del curriculum. Dimensiones del curriculum. Lo explcito y lo no explcito del curriculum. Diseo, desarrollo y evaluacin del curriculum. Preguntas base sobre el curriculum. Conocimiento. Conocimiento escolar. Transposicin didctica. Eje 4. La programacin de la Enseanza. La programacin como nexo entre la teora pedaggica y la prctica. La programacin como herramienta necesaria para una buena enseanza Los componentes de la programacin: propsitos, objetivos, contenidos, metodologas, actividades, evaluacin. Eje 5. Mtodos y materiales curriculares. El contenido y el mtodo. La construccin metodolgica. Los mtodos de enseanza: soportes para la accin. Clasificacin de los mtodos. Los materiales curriculares en la enseanza: principios. Los libros de texto. Materiales visuales. Los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas de informacin. Eje 6. Evaluacin Evaluacin: evolucin del concepto. Paradigmas evaluativos. Evaluacin integrada en las acciones de enseanza. Funciones de la evaluacin: diagnstica, pronstica, formativa, sumativa. Instrumentos y criterios de evaluacin. La calificacin. ACTIVIDADES. Seleccin e integracin de bibliografa.

Exposicin de marcos tericos conceptuales alrededor de los ejes estructurantes de la programacin. Lectura comprensiva, anlisis e interpretacin de textos en forma individual y grupal. Elaboracin de informes y conclusiones. Registro de la lectura a travs de resmenes, sntesis, fichas, glosarios, mapas conceptuales. Bsqueda, anlisis y seleccin de material de Internet, para ampliacin de la informacin y cotejo. Anlisis de casos. TRABAJOS PRCTICOS. Los alumnos debern aprobar el 80% de los Trabajos Prcticos propuestos. T.P.N 1.- La comunicacin didctica T.P.N 2.- Relacin de la didctica con otros mbitos del conocimiento: didctica y psicologa; didctica y curriculum, didctica general y didcticas especiales. T.P.N 3. Teoras de Aprendizaje. T.P.N 4. Conocimiento escolar. T.P.N 5. Metodologa de la enseanza. T.P.N 6. Instrumentos de evaluacin CRONOGRAMA DE DESARROLLO DE LOS EJES DIDCTICOS EJE 1. EJE 2. EJE 3. EJE 4. EJE 5. EJE 6. Desde el 23 de marzo al 04 de mayo Desde el 04 de mayo al 08 de junio Desde 08 de junio al 06 de julio Desde el 24 de agosto al 14 de septiembre Desde el 28 de septiembre al 26 de octubre Desde el 26 de octubre al 16 de noviembre.

RGIMEN DE PROMOCIN Con examen final Se tomarn cuatro parciales y dos recuperatorios. PRIMER PARCIAL: Semana del 9 al 13/05/2011 SEGUNDO PARCIAL: Semana del 13 al 17/06/2011 TERCER PARCIAL: Semana del 12 al 16/09/2011 CUARTO PARCIAL: Semana del 17 al 21/10/2011 RECUPERATORIOS: Semana del 31/10 al 04/11/2011 Semana del 14 al 18/11/2011 CRITERIOS DE EVALUACIN Capacidad para interpretar consignas Uso adecuado de la terminologa propia de la asignatura. Capacidad para establecer relaciones entre el marco terico y los trabajos prcticos Actitud crtica y reflexiva en el anlisis bibliogrfico y de casos concretos.

BIBLIOGRAFA Eje 1 ARAUJO, Sonia. Docencia y enseanza. Una introduccin a la didctica. Cap. 1. Pg. 43 a 64. Universidad Nacional de Quilmes. 2006 BARCO, Susana. Estado actual de la Pedagoga y la Didctica. Revista Argentina de Educacin N 12. CAMILLONI, Alicia y otros. Corrientes didcticas contemporneas. Paidos.Cuestiones de educacin.1996.CAMILLONI, Alicia y otros. El saber didctico Paidos. 2008 CONTRERAS DOMINGO, Jos. Enseanza, curriculum y Profesorado. AKAL Universitaria. 1990. Cap. 2 La comunicacin didctica. DAVINI, Mara Cristina. Mtodos de enseanza. Santillana. 2009.- 64 a 69.GIMENO SACRISTN, J. La enseanza: su teora y su prctica. AKAL. Universitaria. 1985. KOLKER, Berta. Apunte de ctedra. Origen y evolucin de la didctica. 2003.RODRGUEZ MARCOS, Ana. Un enfoque interdisciplinar en la formacin de maestros. Primera parte. Narcea Ediciones. 1995.ROSALES, Carlos. Didctica. Ncleos fundamentales. Cap. 1 y 6. Narcea Ediciones. 1995.Eje 2 CONTRERAS DOMINGO, Jos. Enseanza, curriculum y Profesorado. AKAL Universitaria. 1990. FENSTERMACHER, Gary y Soltis. Enfoques de la Enseanza. Ed. Amorrroutu. 1999 KOLKER, Berta. Apunte de ctedra. Enseanza 2004 P.T.F.D. Mdulo de Enseanza. M.D. y E. Nacin 1993. PERKINS, David. La escuela inteligente GEDISA Editorial. Barcelona. 1999.RATHS, L.E. Cmo ensear a pensar. Teora y aplicacin. Partes primera, tercera y cuarta. Buenos Aires.1994. ROSALES, Carlos. Didctica. Ncleos fundamentales. Narcea. Ediciones.1988.FELDMANN, Daniel. Ayudar a ensear. AIQUE .1999 DAVINI, Mara Cristina. Mtodos de enseanza. Santillana. 2009.- 64 a 69.GIMENO SACRISTN Y PREZ GMEZ. Comprender y transformar la enseanza. Ediciones Morata. 1992.SANJURJO, Liliana y VERA, Teresita. Aprendizaje significativo y enseanza en los Niveles medio y Superior Ediciones Homo Sapiens. Ediciones 1994. ZABALA, ANTONI. La prctica Educativa. Cmo ensear. Coleccin Lpiz.1995.Eje 3 ARAUJO, Sonia. Docencia y Enseanza. Una introduccin a la Didctica. Universidad Nacional de Quilmes. 2006. Pg. 150 a 156.DAVINI, Mara Cristina. Curriculum, poltica curricular y toma de decisiones. P.T.F.D. Doc. N 1. M.C.y E. Nacin. 1993. DE ALBA, Alicia. Curriculum. Crisis, mito y perspectivas. Mio y Dvila Editores. 1995 CONTRERAS DOMINGO, Jos. Enseanza, Curriculum y Profesorado. Cap. 7. AKAL. Universitaria.1990

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Eje 4 ARAUJO, Sonia. Docencia y Enseanza. Una introduccin a la Didctica. Universidad Nacional de Quilmes. 2006. Pg. 150 a 156.COLL, Csar y POZO,J.I. los contenidos de la Reforma .Aula XXI. Santillana. 1992. DAVINI, Mara Cristina. Mtodos de Enseanza. Santillana. 2009. parte III. Punto8. LITWIN, Edith. El oficio de ensear. Condiciones y contextos. Paidos.2009 ROSALES, Carlos. Didctica. Ncleos fundamentales. Narcea. Madrid. 1989.- Cap. 3 y 4. SANJURJO, Liliana- RODRIGUEZ, Xulio, Volver a pensar la clase. Puntos 1 y 2.Homo Sapiens Ediciones.2003 SANJURJO, Liliana. Aprendizaje en los niveles medio y superior. Homo sapiens. Ediciones. 1994 RATHS y otros. Cmo ensear a pensar. Teora y aplicacin. Paidos. Buenos Aires. 1994. SNCHEZ INIESTA, Toms. Organizar los contenidos para ayudar a aprender. Editorial Magisterio del Ro de La Plata. 1999. ZABALA, Antoni. La prctica educativa. Cmo ensear. Cap. 3. GRAO. Coleccin El Lpiz. 1995.

Eje 5 ANDUEZA, Mara. Dinmica de grupos en educacin. Trillas. 1996 ARAUJO, Sonia. Docencia y Enseanza. Una introduccin a la Didctica. Universidad Nacional de Quilmes. 2006. Cap. 4. DAVINI, Mara Cristina. Mtodos de Enseanza. Santillana. 2009. Parte II. Puntos 4-5 y 6. GASKINS, Irene y ELLIOT, T. Cmo ensear estrategias cognitivas en la escuela. Paidos Educador. 1999. POZO, Juan Ignacio y otros. La solucin de problemas. Aula XXI. Santillana. 1998.ROSALES, Carlos. Didctica. Ncleos fundamentales. Cap. 8. Narcea Ediciones. 1995.-

SANJURJO, Liliana- RODRIGUEZ, Xulio, Volver a pensar la clase. Puntos 3 3.1 a 3.5 Homo Sapiens Ediciones. 2003 SANJURJO, Liliana y VERA, Teresita. Aprendizaje significativo y enseanza en los Niveles medio y Superior Ediciones Homo Sapiens. Ediciones 1994.cap. II. p. 57-62. cap. III. p. 75 a 85. SOUTO, Marta. Hacia una Didctica de lo grupal. Primera parte: punto 3.Segunda parte: punto 6. Mio y Dvila Editores. 1998 ZABALA, Antoni. La prctica educativa. Cmo ensear. GRAO. Coleccin El Lpiz. 1995. Eje 6 ANIJOVICH, Rebeca (comp.) La evaluacin significativa. Paidos. Bs. As. 2010 BERTONI, Alicia y otros. Evaluacin. Nuevos significados para una prctica compleja. Cap.1, 3 y 4. Kapelusz. 1995 BIXIO, Cecilia. Ensear a aprender. Homo Sapiens. Ediciones.2002.cap. 6. Cmo planificar y evaluar en el aula. Homo Sapiens. .2003. 2da. parte. DAVINI, Mara Cristina. Mtodos de Enseanza. Santillana. 2009. Cap.11 FORT, Rosa QUIN, Lzaro Enseas o evalas? Materiales de capacitacin M.E. y C. de la Nacin. 1993. GIMENO SACRISTN, Jos y PREZ GMEZ, A.I. Comprender y transformar la enseanza. Cap. X. Ediciones Morata. 1992.LPEZ PASTOR, Vctor (coord.) Evaluacin formativa y compartida en Educacin Superior. Narcea. 2009. SANJURJO, Liliana y VERA, Teresita. Aprendizaje significativo y enseanza en los Niveles medio y Superior Ediciones Homo Sapiens. Ediciones 1994.cap. V SANTOS GUERRA, Miguel ngel. Evaluacin Educativa. Tomo 1 Introduccin. Parte I. Cap. I y II. Magisterio del Ro de la Plata. 1996. TORRES, Rosa Mara - BERTONI, Alicia CELMAN, Susana. La evaluacin. Novedades educativas. 2003.ZABALA, Antoni. La prctica educativa. Cmo ensear. Cap.8. GRAO. Coleccin El Lpiz. 1995.

Prof. Berta KolKer Tit. Didctica