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GRADO EN EDUCACIN SOCIAL

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NDICE

1. QU ES EL TTULO DE GRADO?.......................................................... 4 2. QUIERO CONTINUAR MI FORMACIN QU OPCIONES TENGO?... 5 3. A QU CAPACITA ESTE GRADO?....................................................... 9 4. DNDE PUEDO EJERCER MI PROFESIN?....................................... 11 5. QU SALIDAS PROFESIONALES ME OFRECE EL MERCADO?....... 17 5.1 Puestos propios de la titulacin 17 5.2 Puestos generales para cualquier titulacin . 22 6. DNDE ENCUENTRO TRABAJO? DNDE PUEDO DIRIGIRME?.... 23 7. QU PERSPECTIVA DE FUTURO TENGO?......................................... 24 8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y ENLACES DE INTERS .. 27

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PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO EN EDUCACIN SOCIAL

El educador o educadora, es un profesional que realiza una intervencin socioeducativa con personas y en sus contextos, con el fin de que logren un desarrollo personal y social pleno, y participen de modo responsable en los diferentes mbitos sociales y comunitarios. Desempea con otros profesionales una funcin de intervencin social y educativa. FUNCIONES El desempeo de este perfil profesional se concreta a travs de las siguientes funciones profesionales:

Diseo, desarrollo y evaluacin de programas y proyectos socioeducativos. Gestin y direccin de instituciones y recursos socioeducativos. Desarrollo y promocin sociocultural. Mediacin social, cultural y educativa. Anlisis e investigacin de los contextos socioeducativos. Formacin de agentes de intervencin socioeducativa.

El educador/a social puede desempear las funciones antes descritas en los siguientes sectores o reas de desarrollo profesional:

Educativa. Docente en determinados mbitos. Informativa, de asesoramiento, orientadora y de soporte a individuos, grupos, familias...

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De animacin y de dinamizacin de grupos y colectivos. Organizadora, de planificacin, programacin, desarrollo y evaluacin de su intervencin. De gestin y administracin de distintos servicios. De observacin y deteccin de las necesidades y caractersticas del entorno de los grupos e individuos. De relacin con instituciones, grupos y personal. De reeducacin. De elaboracin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de proyectos, programas, prestaciones, campaas, intervencin comunitaria. 1. QU ES EL TTULO DE GRADO?

El ttulo de Grado en Educacin Social tiene como finalidad proporcionar la formacin profesional bsica, a la vez que la madurez intelectual y humana, a travs de la adquisicin de los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para desarrollar acciones de intervencin y mediacin socioeducativa en diferentes escenarios, con la finalidad de favorecer la integracin de los individuos y colectivos, e impulsar el desarrollo de la comunidad, incorporndose, as, a la vida activa con responsabilidad y competencia profesional. Adems, como graduados de esta universidad, sern capaces de gestionar y planificar su actividad profesional, de gestionar procesos de calidad e innovacin, de utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas de la sociedad del conocimiento, de trabajar en equipo y de promover una cultura de paz a travs del fomento de los derechos humanos, los principios democrticos, el principio de igualdad y el de accesibilidad universal. Este ttulo capacita a los estudiantes para acceder a los estudios de Mster y Doctorado. Supone el primer ciclo de la nueva estructura y capacita al estudiante para el ejercicio profesional.

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2. QUIERO CONTINUAR MI FORMACIN QU OPCIONES TENGO? Con la aplicacin del EEES los msteres por primera vez tienen carcter oficial y siguen un plan de estudios aprobado por el Ministerio de Educacin y Ciencia (hasta ahora los msteres han seguido planes propios de cada universidad y son considerados ttulos propios, no oficiales). Los nuevos msteres tienen entre 60 y 120 crditos ECTS y segn su orientacin pueden ser profesionalizantes (especializacin orientada al mundo laboral) o de investigacin (especializacin orientada al mundo acadmico). Los ttulos obtenidos por la UNED dentro del EEES son altamente competitivos

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y facilitan la insercin en el mercado laboral Dentro de los Msteres Universitarios Oficiales (EEES) que ofrece la UNED estn:

MSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIN Y EDUCACIN EN LA RED: DE SOC. INF A SOC. CONOC. Este mster adaptado al Espacio de Educacin Europea Superior ayuda a comprender cmo se ha generado la Sociedad del Conocimiento, cules son sus estructuras y su influencia en los comportamientos individuales y grupales en relacin con la comunicacin y con la educacin. Pgina del Mster

MSTER UNIVERSITARIO EN INNOVACIN E INVESTIGACIN EN EDUCACIN. Este mster ofrece a los estudiantes una visin panormica y comprensiva de los distintos mtodos para abordar el estudio de la realidad educativa. Asimismo proporciona las competencias necesarias para realizar investigaciones educativas e implementar innovaciones que conduzcan a la mejora de la educacin. Pgina del Mster

MSTER INTERUNIVERSITARIO EN TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD. El Mster Conjunto sobre Tratamiento Educativo de la Diversidad es un Postgrado, dirigido a estudiantes, educadores y profesionales que trabajan en educacin con personas que tienen algn tipo de diversidad derivada de sus propias necesidades, de su situacin

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personal en una circunstancia especfica, o de un determinado contexto deficitario. Pgina del Mster

MSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIN DEL PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ENSEANZAS DE IDIOMAS. Es el ttulo universitario oficial que habilita para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanzas de Idiomas y que proporciona la formacin pedaggica y didctica necesaria para el ejercicio de la enseanza. Sustituye al ttulo de Especializacin Didctica, al Certificado de Cualificacin Pedaggica y al antiguo CAP. Pgina del Mster

MSTER UNIVERSITARIO EN ESTRATEGIAS Y TECNOLOGAS PARA LA FUNCIN DOCENTE EN LA SOCIEDAD MULTICULTURAL El ttulo se compone de dos itinerarios que articulan el inters acadmico cientfico del mismo:

Itinerario 1. Formacin del profesorado en la sociedad multicultural. Itinerario 2. Estrategias y tecnologas para la educacin y el conocimiento. El Itinerario 1 se centra en la importancia de la formacin especializada del profesorado y de los profesionales de la educacin en la funcin docente-didctica en una sociedad multicultural. El Itinerario 2 se centra en la importancia de la integracin de las Tecnologas de la

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Informacin y la Comunicacin (TIC) en la formacin docente y de los profesionales de las instituciones educativas en el contexto de la sociedad del conocimiento. Pgina del Mster Msteres Universitarios Oficiales que ofertan otras Universidades:

Mster oficial en criminalidad e intervencin social en menores. Universidad de Granada. Granada

Mster oficial en formacin en comunicacin intercultural y enseanza de lenguas. Universidad Jaume I. Plana Castelln de la

Mster universitario en educacin y desarrollo rural. Universidad de Barcelona. Barcelona

Mster

universitario

en

comunicacin social. Universidad

Complutense de Madrid. Madrid

Mster universitario en estudios avanzados en educacin social. Universidad Complutense de Madrid Madrid

Mster universitario en formacin de personas adultas. Universidad Autnoma de Barcelona. Bellaterra

Mster universitario en intervenciones sociales y educativas. Universidad de Barcelona. Barcelona

Mster oficial en intervencin multidisciplinar en la diversidad en contextos educativos. Universidad de Vigo. Orense.

Mster universitario en investigacin en ciencias sociales. Universidad de Valladolid. Segovia

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Mster oficial en aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales. Universidad de Zaragoza. Zaragoza.

Mster oficial en artes visuales y educacin. Un enfoque construccionista. Universidad de Granada. Granada.

Mster

oficial

en

comunicacin

industrias

creativas.

Universidad de Santiago de Compostela. Santiago de Compostela.

Mster oficial en enseanza bilinge. Universidad Pablo de Olavide. Sevilla.

Mster oficial en investigacin en artes y humanidades. Universidad de Extremadura. Cceres.

3.

A QU CAPACITA ESTE GRADO?

En el Documento Marco sobre la Integracin del Sistema Universitario Espaol en el Espacio Europeo de Educacin Superior (MECD, 2003) se expone que los objetivos formativos de las enseanzas oficiales de grado tendrn una orientacin profesional, y por tanto deben conjugarse armnicamente competencias genricas bsicas, competencias transversales y competencias especficas, que implican no solo la adquisicin de conocimientos, sino tambin el desarrollo de habilidades y destrezas, que posibiliten una orientacin profesional que permita a los titulados una integracin en el mercado de trabajo. Estas competencias especficas estn descritas en la memoria verifica de cada una de las titulaciones. Para ello se toma como referencia las que se describen en el RD: 1393/2007. La Universidad asegura el cumplimiento de estas competencias, una vez el alumno haya finalizado el grado.

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Competencias especficas 1. Comprender los referentes tericos, histricos, socio-culturales, comparados polticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educacin. 2. Identificar problemas socioeducativos y emitir juicios razonados para mejorar la prctica profesional. 3. Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas. 4. Disear planes, programas, proyectos y actividades de intervencin socioeducativa en diversos contextos. 5. Disear y desarrollar procesos de participacin social y desarrollo comunitario. 6. Gestionar y coordinar entidades y equipamientos, de acuerdo a los diferentes contextos y necesidades. 7. Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervencin socioeducativa. 8. Dirigir y coordinar planes y programas socioeducativos. 9. Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y comunitarios. 10. Promover procesos de dinamizacin cultural y social. 11. Aplicar metodologas especficas de la accin socioeducativa. 12. Mediar en situaciones de riesgo y conflicto.

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13. Formar agentes de intervencin socioeducativa. 14. Asesorar y acompaar a individuos y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo. 15. Asesorar en la elaboracin de planes, programas, proyectos y actividades socioeducativos. 16. Disear e implementar procesos de evaluacin de programas, agentes, mbitos y estrategias de intervencin socioeducativa. 17. Supervisar centros, planes, programas y proyectos socioeducativos. 18. Elaborar e interpretar informes tcnicos, de investigacin y evaluacin sobre acciones, procesos y resultados socioeducativos. 19. Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre caractersticas, necesidades y demandas socioeducativas. 20. Comprender la trayectoria de la Educacin Social y la configuracin de su campo e identidad profesional.

4.

DNDE PUEDO EJERCER MI PROFESIN?

Desde una amplia perspectiva, y si atendemos al campo profesional al que se dirige, fundamentalmente se resaltan tres grandes mbitos de intervencin:

Educacin social especializada, su funcin es favorecer la insercin social de personas y colectivos de poblacin en situacin de

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marginacin, desadaptacin, conflicto social y exclusin social, as como prevenir tales situaciones en colectivos calificados de riesgo social.

Animacin sociocultural, se caracteriza por prestar atencin a las necesidades socioculturales y de desarrollo comunitario de una determinada comunidad, poblacin o territorio.

Educacin de personas adultas, que atiende a las necesidades formativas de la poblacin adulta vinculadas a su desarrollo personal y a su adaptacin sociolaboral.

En relacin a los colectivos de poblacin a los que se dirige, nos encontramos clasificaciones distintas en funcin de si atendemos a la edad del colectivo o al tipo de situacin, podramos tambin hablar de problemtica o necesidades, en la que se encuentra; segn la edad el educador/a social se dirige a la infancia, juventud, adultos, mayores o tercera edad, y segn la problemtica podemos diferenciar entre:

Poblacin en riesgo social, situaciones de abandono, negligencia y maltrato; colectivos de poblacin que, por sus caractersticas o circunstancias, se encuentran con especiales dificultades para su insercin social, laboral, etc.

Poblacin en situacin de desadaptacin social, situaciones de delincuencia, marginacin, exclusin, que pueden ir asociadas a problemticas de drogadiccin, disminucin, salud mental, etc.

Poblacin general, que atiende la atencin a adultos, tercera edad, desarrollo local, animacin sociocultural, etc.

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Segn el I Convenio Colectivo Marco Estatal de Accin e Intervencin Social (Cdigo de Convenio n. 9916085), que fue suscrito con fecha 12 de marzo de 2007, el catlogo de actividades que abarcaran sera:

1. rea de intervencin psicosocial y socioeducativa Servicios de educacin social y de trabajo social. Servicios de primera acogida de inmigrantes. Programas de justicia y proteccin social de menores y adolescentes. Programas de intervencin socioeducativa. Programas de desarrollo personal y social. Servicios de apoyo materno infantil. Servicios de atencin y orientacin psicolgica y/o psicopedaggica. Servicios de informacin, orientacin, promocin infantil y juvenil en general y especializados (diagnstico, evaluacin y seguimiento de menores, adolescentes y jvenes en riesgo). Centros de acogida. Servicios de atencin, informacin, asesoramiento, intervencin y tratamiento para mujeres en general y especializados. Pisos asistidos para la guarda y preparacin a al vida autnoma. Centros de da para desarrollo personal e integracin social de infancia, juventud y adolescencia en riesgo. Centros de da y centros abiertos para mujeres y otros colectivos en riesgo de exclusin social.

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Servicios de atencin social en juzgados. Servicios de atencin a vctimas de la violencia domstica. Servicio de ejecucin de medidas penales alternativas a prisin. Programas de atencin, intervencin y mediacin familiar. Escuelas de padres y madres. Servicios de tutela. Servicios de formacin bsica y alfabetizacin de personas adultas. Servicios de apoyo a la adopcin internacional. Centros de atencin a la infancia.

2. rea de intervencin socio-laboral Pre-talleres para el desarrollo personal, la integracin social y compensar dficit socio educativos a adolescencia y juventud en riesgo. Centro de da para favorecer la insercin social de colectivos en situacin de exclusin, preparacin ocupacional y prelaboral. Servicios de informacin, orientacin, asesoramiento, intermediacin y sensibilizacin empresarial. Acciones experimentales en cuanto a metodologa y/o colectivo que sean innovadoras en la bsqueda de la insercin sociolaboral. Acciones de orientacin e informacin profesionalizadora. Servicios de insercin o reinsercin sociolaboral.

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Servicios de orientacin profesional para el empleo y asistencia para la autoocupacin, itinerarios de insercin ocupacional.

Acciones de motivacin laboral. Servicios integrales de mejora de la ocupabilidad para colectivos en riesgo de exclusin social.

Programas de empleo con apoyo tutorial. Servicio de apoyo a la integracin laboral en empresa ordinaria para colectivos en riesgo de exclusin social.

Servicios teraputicos de orientacin laboral.

3. rea de intervencin socio sanitaria y asistencial Servicios psicosociales para favorecer el confort y calidad de vida de enfermos terminales. Servicios de apoyo emocional al duelo. Servicios de apoyo emocional del enfermo y a sus familias. Equipos y servicios de coordinacin entre recursos sanitarios y sociales. Acogida familiar para evitar o retrasar la institucionalizacin. Centro de estancia limitada para sustitucin temporal del hogar y

acogimientos residenciales de urgencia. Servicios de prevencin del VIH y drogodependencias. Programas socio sanitarios integrales para el tratamiento de adicciones. Programas de desintoxicacin, deshabituacin en drogodependencias y reinsercin social en drogodependencias: CD, CAID, pisos.

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Programas de reduccin de daos en drogodependencias: autobuses, centros de da.

Servicios socio sanitarios de rehabilitacin dirigidos a colectivos en situacin de riesgo o exclusin social.

Actividades de ocio apoyo al enfermo hospitalizado. Servicios de atencin asistencial a colectivos en grave dificultad social. Servicios de emergencia social.

4. rea de intervencin socio comunitaria y sociocultural Programas de animacin sociocultural, actividades socioculturales, de ocio y tiempo libre educativo en centros culturales / casas de la cultura, centros cvicos, escuelas de personas adultas, centro de mayores u otras entidades y asociaciones. Programas y servicios de promocin grupal y comunitaria, de la participacin y del asociacionismo. Servicios de mediacin. Programas de desarrollo local. Programas de sensibilizacin para la convivencia intercultural, educacin para la paz, y cooperacin para el desarrollo. Programas de educacin medioambiental. Servicios de fomentos de los derechos civiles y sociales y sensibilizacin de la igualdad de oportunidades. Servicios de conciliacin de la vida familiar y laboral.

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Servicios de mediacin Servicios de promocin grupal y comunitaria. Programas de sensibilizacin, educacin comunitaria y concienciacin social.

5. rea de gestin, diseo y evaluacin de programas sociales Diseo de programas de intervencin social y de proyectos de accin investigacin. Evaluacin y anlisis de resultados, difusin de buenas prcticas. Coordinacin de proyectos pluridisciplinares, interterritoriales. Investigacin aplicada y deteccin de nuevas necesidades sociales. Asesora especializada y consultora. Servicios de formacin orientados a profesionales de las reas asistencial, socio sanitaria, de servicios sociales, psicosocial y socio educativa.

5.

QU SALIDAS LABORALES ME OFRECE EL MERCADO?

5.1 Puestos propios de la Titulacin:

FORMADOR/A DE PERSONAS ADULTAS Y MAYORES Este perfil profesional est dirigido a saber organizar, dinamizar y evaluar procesos y recursos de formacin, dirigidos a los distintos colectivos de

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personas

adultas

mayores,

adaptando

los

diferentes

recursos

procedimientos a las caractersticas de los destinatarios. Inspirar su actuacin en el principio de educacin a lo largo de la vida para dotar a los adultos y a los mayores de una formacin bsica, mejorar su cualificacin profesional o para el cambio de actividad laboral, as como para desarrollar su capacidad de participacin en la vida comunitaria y mejorar su calidad de vida. ESPECIALISTA EN ATENCIN EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD El perfil especialista en atencin educativa a la diversidad se caracteriza por ser un profesional responsable de elaborar un plan de desarrollo individual y/o grupal con el objeto de facilitar la insercin e integracin laboral de personas y colectivos con caractersticas especficas con los conocimientos necesarios para el diagnstico de necesidades educativas diferenciales de individuos y de grupos, responsabilizndose del diseo y seguimiento de programas de aprendizaje personalizados. EDUCADOR/A FAMILIAR Y DE DESARROLLO COMUNITARIO El educador/a familiar y de desarrollo comunitario es un profesional cuyos principales cometidos son favorecer y colaborar, por un lado, en la creacin de situaciones que propicien la toma de conciencia familiar sobre las propias capacidades y recursos desencadenantes de cambios en su vida cotidiana, para superar las dificultades diversas por las que atraviesan y para responder a las necesidades bsicas de sus miembros; y colaborar, desde la educacin, en los diferentes procesos de integracin, desarrollo y mejora de la calidad de vida y relacin de los distintos miembros del grupo familiar. Y, por otro, en potenciar, desde la intervencin educativa, la mejora comunitaria, dando especial relevancia a los propios destinatarios y procurando asimismo la mejora de las personas que integran la comunidad en progreso, la dinamizacin social, la

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participacin activa de la poblacin en sus responsabilidades sociales, el asociacionismo, la resolucin de problemticas comunes, la adquisicin de capacidades, destrezas y conocimientos para la innovacin, la modernizacin y reciclaje profesional, el desempeo de habilidades sociales y la asuncin de responsabilidades civiles. EDUCADOR/A EN PROCESOS DE INTERVENCIN SOCIAL El educador/a en procesos de intervencin social es un profesional que acta en los programas dirigidos a los diferentes campos conducentes a procesos de integracin social destinados a personas en situacin de marginacin, drogodependencias o exclusin social, individualmente o formando parte de un equipo multiprofesional. Su quehacer principal consiste en el desarrollo de las acciones previstas en los programas de intervencin, tendentes a la mejora de las condiciones de vida de los destinatarios, la organizacin y supervisin de las actividades de atencin a unidades de convivencia, la enseanza y entrenamiento a los usuarios en la adquisicin de habilidades de autonoma personal y social y la coordinacin con los distintos servicios para propiciar el acceso de los usuarios a aquellos que puedan mejorar sus condiciones de vida y su integracin social. Las instituciones en las que trabajan son variadas y van desde entornos institucionales, pasando por prisiones, programas de reinsercin y de sustitutivos en asociaciones y servicios sociales de ayuntamientos y comunidades autnomas, tribunales de menores, hasta empresas de insercin. MEDIADOR/A EN PROCESOS DE INTERVENCIN FAMILIAR Y

SOCIOEDUCATIVA El mediador/a en procesos de intervencin familiar y socio-educativa es un profesional cuyo cometido esencial es analizar las necesidades personales y educativas, disear en equipo programas de intervencin y mediacin familiar,

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preparar, planificar y llevar a cabo acciones de intervencin y mediacin socioeducativa, evaluar los logros alcanzados y las dificultades encontradas en el desarrollo de los procesos, establecer mejoras en la accin y mantener un alto grado de relacin con todos las personas involucradas (menores, familiares, educadores, otros profesionales y servicios pblicos). ANIMADOR/A Y GESTOR SOCIO-CULTURAL El Animador/a Sociocultural es aquella persona que, utilizando una tecnologa social basada en una pedagoga participativa, facilita el acceso a una vida ms creadora y ms activa con mayor participacin y comunicacin con la colectividad de la que se forma parte, potenciando, en consecuencia, la autonoma personal y grupal, la relacin interactiva con otras personas, la integracin en un entorno sociocultural y la correspondiente capacidad para transformar ese entorno. El Gestor Cultural es un perfil resultante de la especializacin de la animacin sociocultural y del desarrollo cultural de los ltimos 25 aos. En la medida en que en los municipios y en los barrios han ido construyndose equipamientos culturales (salas de audicin, teatro, exposiciones, museos, etc.) se ha hecho ms palpable la necesidad de contar con profesionales que dirigieran la gestin de ese equipamiento, a fin de que cumpliera los objetivos de acercar la cultura a los grupos sociales y de recoger los aspectos culturales que esos mismos grupos van definiendo. EDUCADOR/A DE TIEMPO LIBRE Y OCIO El educador/a de tiempo libre y ocio es un profesional que dirige su accin a fomentar, planificar y gestionar actividades de un ocio creativo, encaminado al desarrollo integral de la persona. Debe saber detectar necesidades, sensibilizar y dinamizar a distintos colectivos para realizar actividades de ocio, orientadas a la autorrealizacin personal y social para la mejora de la calidad de vida.

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Su actividad se enmarca en mbitos institucionales, no formales e informales, atendiendo a espacios emergentes como son los medios de comunicacin, Internet, parques temticos, termalismo, etc. EDUCADOR/A DE INSTITUCIONES DE ATENCIN E INSERCIN SOCIAL El educador/a de instituciones de atencin e insercin social es un profesional especializado en analizar las necesidades personales y educativas, disear en equipo programas formativos, preparar o planificar y llevar a cabo acciones de intervencin socioeducativa, evaluar los logros alcanzados y las dificultades encontradas en el desarrollo de los programas, establecer mejoras en la accin y mantener un alto grado de relacin con todos las personas involucradas (menores, educadores, familiares y otros profesionales). EDUCADOR/A EN PROCESOS DE ACOGIDA Y ADOPCIN El educador/a en procesos de acogida y adopcin es un profesional cuyo cometido esencial es analizar las necesidades personales y educativas de los menores, disear en equipo programas de intervencin y mediacin familiar, preparar, planificar y llevar a cabo acciones de intervencin y mediacin socioeducativa, evaluar los logros alcanzados y las dificultades encontradas en el desarrollo de los procesos, establecer mejoras en la accin y mantener un alto grado de relacin con todos las personas involucradas (menores, familiares, educadores, otros profesionales y servicios pblicos). EDUCADOR/A AMBIENTAL El educador/a ambiental es un profesional que se encarga del diseo de las respuestas educativas a la problemtica ambiental en sus distintas manifestaciones. Utiliza conocimientos, instrumentos y estrategias de carcter educativo y socio-educativo para que las personas y las comunidades modifiquen las pautas de representacin del ambiente, sus valores de referencia y los comportamientos individuales y colectivos con respecto a l, con la

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finalidad de crear un marco de relaciones humanidad-persona-ambiente ms sustentable. Los principales mbitos de actuacin profesional son la gestin de los usos pblicos del patrimonio ambiental protegido y no protegido, el diseo y dinamizacin de equipamientos y recursos especficos de Educacin Ambiental, los programas comunitarios, la mediacin en conflictos socio-ambientales por el uso de los recursos naturales, los programa de informacin e interpretacin ambiental, etc.

5.2 Puestos generales para cualquier titulacin:

Agente de igualdad de oportunidades Consultor o Consultora de formacin Controlador o Controladora de Trnsito areo Crtico Director/a de empresas o entidades de servicios sociales Escritor/a Editor/a de contenidos Web Ejercicio libre de la profesin Especialista en Diseo y elaboracin de materiales didcticos Formador/a Gua-Monitor/a en museos y exposiciones Informador/a juvenil Ludotecario/a Tcnico/a en Desarrollo y mantenimiento de Pginas Web (Webmaster)

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Tcnico/a Comercial Tcnico/a en Turismo

6. -

DNDE ENCUENTRO TRABAJO? DNDE PUEDO DIRIGIRME?

Agencias prestadoras de servicios culturales Albergues Albergues juveniles Asociaciones de cultura y ocio Asociaciones de empleo y formacin Asociaciones sociales Aulas de naturaleza Campamentos deportivos y recreativos Centros culturales Centros de acogida para inmigrantes Centros de acogida de menores Centros de acogida para mujeres Centros de atencin a drogodependientes Centros de apoyo a la intermediacin laboral Centros de educacin ambiental Centros de enseanza a distancia Centros de formacin continua Centros de informacin Centros de visitantes de espacios naturales protegidos Centros especiales de empleo Centros de formacin profesional Centros ocupacionales y de insercin socio-profesional Centros para inmigrantes Centros que imparten programas de garanta social

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- Centros para inmigrantes - Centros que imparten programas de garanta social - Empresas prestadoras de servicios sociales/asistenciales - Formacin por Internet - Fundaciones y organizaciones sin nimo de lucro - Granjas Escuela - Organismos de investigacin, educacin y cientficos sin fines lucrativos - Organizaciones internacionales - Organizaciones para el desarrollo econmico, social y comunitario - Organizacin y gestin de actividades de ocio y tiempo libre - Parques infantiles - Pginas Web - Pisos tutelados - Universidades - Universidades para mayores - Universidades populares

7.

QU PERSPECTIVA DE FUTURO TENGO?

Los nuevos yacimientos de empleo (NYE), tambin denominados filones de ocupacin, son el trmino utilizado por el Libro Blanco de Delors para describir aquellas actividades laborales que satisfacen las nuevas necesidades sociales. Estas actividades son muy heterogneas, pero obligatoriamente deben tener en comn cuatro caractersticas:

Cubren necesidades sociales insatisfechas. Se configuran en mercados incompletos. Tienen un mbito de produccin o prestacin localmente definido. Tienen un alto potencial en la generacin de puestos de trabajo.

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En una sociedad marcada por los cambios demogrficos, en las condiciones y expectativas de calidad de vida, en el trabajo y en la gestin del tiempo y su la relacin con el medio ambiente, los socilogos y otros expertos de la Comisin Europea han identificado 19 mbitos de actividad ocupacional que se pueden agrupar en cuatro grandes grupos:

Los servicios de la vida cotidiana Los servicios de mejora de la calidad de vida Los servicios de ocio Los servicios medioambientales

En el caso del Grado de Educacin Social estos nuevos yacimientos se pueden encontrar en varios servicios:

Programas, acciones, proyectos e iniciativas vinculadas a la vida diaria: En el se incluyen la atencin a domicilio, el cuidado y atencin de los nios, las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la ayuda a jvenes en situacin de dificultad y reinsercin. Dentro de este grupo de acciones destacan como funciones principales: la teleasistencia, la mediacin y apoyo a la infancia, tercera edad e inmigrantes y todo un conjunto de actividades vinculadas al papel de las nuevas tecnologas en la comunicacin, la cultura, la salud y el ocio.

Programas, acciones, proyectos e iniciativas vinculadas a la mejora de la calidad de vida: Forman parte de este grupo la mejora de la vivienda, la seguridad ciudadana y actividades ligadas al desarrollo local (aumento de la demanda de los transportes colectivos locales, la revalorizacin de los espacios pblicos urbanos, la

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revalorizacin de los espacios pblicos urbanos, la participacin comunitaria y vecinal, y auge de los comercios de proximidad como un elemento de calidad de vida). Su puesta en escena pasa por identificar elementos de diferenciacin significativos en contextos micros y locales.

Programas, acciones, proyectos e iniciativas culturales y de ocio: La demanda en este mbito viene avalada por un incremento del tiempo libre, nuevas pautas de consumo, mayor atencin a la salud y al cuidado personal y, por consiguiente una bsqueda de la calidad de vida en el tiempo libre. Estas demandas han provocado un aumento del turismo en general a lo que se unen nuevas expectativas para el turismo rural, el sector audiovisual, especialmente centradas en la demanda de videojuegos, as como actividades ligadas a la gestin cultural (valoracin del patrimonio cultural, difusin y mantenimiento de la cultura y desarrollo cultural local). Tambin merece destacarse el desarrollo de acciones y planes de participacin cultural comunitaria en el marco de asociaciones, centros cvicos, casas de cultura, ateneos y otros marcos institucionales locales en los que desarrollar actividades de interpretacin y produccin artstica y cultural como tambin las iniciativas de intercambio cultural internacional a travs de acciones de animacin sociocultural.

Programas, acciones, proyectos e iniciativas vinculadas al medio ambiente: Esta demanda se explica por la creciente sensibilizacin sobre la escasez de recursos naturales y la necesidad de un uso ms racional de los mismos. En este grupo de servicios aparecen como nuevos yacimientos de empleo actividades relacionadas con la gestin de los residuos, la gestin del agua, proteccin y

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mantenimiento de las zonas naturales, as como la normativa, el control de la contaminacin y las instalaciones correspondientes. En un marco netamente educativo pueden destacarse los programas de ambientalizacin, de concienciacin cvica en el uso de los espacios pblicos, el reciclaje, la reutilizacin y la reduccin de residuos domsticos, etc. Debe destacarse tambin la importancia emergente de la tarea orientadora y de asesoramiento en contextos educativos formales. En este sentido son ya numerosas las experiencias de trabajo colaborativo entre los profesionales de la educacin (pedagogos y educadores sociales) con los profesionales docentes en los centros educativos. La necesaria vinculacin de ambas tareas docente y educativa demanda actualmente la incorporacin de los profesionales con formacin pedaggica y educativa en contextos formales ms all de su actual vinculacin.

8.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y ENLACES DE INTERS

COMISIN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS (1993), Crecimiento, competitividad, empleo. Retos y pistas para entrar en el siglo XXI. Libro Blanco. Bruselas. Jimnez, E., Barreiro, F., Snchez, J.E., Pou, L., Rivero. A. (1998). Los nuevos yacimientos de empleo: los retos de la creacin de empleo desde el territorio. Fundacin CIREM. Barcelona. Infoempleo.com y Caja Madrid (2010). Yacimientos de Empleo y Habilidades: Horizonte 2010. Oferta y demanda de empleo cualificado en Espaa. Madrid.

Fuentes electrnicas
BOE (2007). 12073 Resolucin del 5 de junio de 2007, de la Direccin General de Trabajo, por la que se registra y publica del I Convenio colectivo marco estatal de accin e intervencin social. Recuperado el 15 de enero de 2010, de: http://www.boe.es/boe/dias/2007/06/19/pdfs/A26713-26728.pdf

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