TEORA CURRICULARDeduce el tipo de persona deseable para un determinadotipo de sociedadDeduce el tipo de conocimiento considerado importante apartir de descripciones sobre

el tipo de persona que ellasconsideren idealCuestin de identidad o subjetividadCuestin de conocimientos e identidadSituadas en campo epistemolgico social

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CMO? SINO A CUES 7. TEORAS TRADICIONALES DEL CURRICULUMEstudios de D. Hamilton: origen del trmino histricoCorresponde con emergencia del campo curricularOrigen pases anglosajonesInstitucionalizacin de la educacin de masasFormacin de burocracia estatal encargada de educacinInstitucin Educacin , objeto de estudio cientficoExtensin de educacin escolarizadaPreocupacin acerca de preservacin de identidad nacionalCreciente proceso de industrializacin y urbanizacin 8. 1918 Bobbit The currculum coincidi socialmente con Objetivos de la educacin escolarizada? Qu se debe ensear? Cules son las fuentes del C.? Cules deben ser los fines de la educacin? 9. Escuela = funcin como empresa comercial oindustrialS.E. : especificar resultado. OBJETIVOSEstablecer mtodos y formas de medicin eficacia-eficienciaExaminar habilidades necesariasTransferir modelo de Taylor: responder a principiosde organizacin cientfica del trabajoApareca la educacin como cientficaInvestigar sobre habilidades para desarrollarlasInstrumentos de medicinEvaluar lo que aprendan 10. DEWEY: construccin de la democraciaIntereses y experiencias del nioVivencia y prctica de principios democrticosCURRICULUM: Organizacin de mecnicaActividad cientficaburocrticaDesarrollo curricular: reduccin al desarrollo ,cuestin tcnica. Educacin: establecer patrones de referencia 11. Tyler consolida lo propuesto por BOBBIT1.- qu objetivos educativos debe alcanzar la escuela? 2.- Qu experiencias educativas pueden tener posibilidades de que se alcancen esos propsitos? 3.- Cmo organizar eficientemente/experiencias educativas? 4.-cmo podemos tener certeza de haber alcanzado los objetivos?

13. TEORA CRTICADcada del 70 : Cambios socialesMovimientos independentistas de antiguas colonias europeasProtestas estudiantiles en Francia (mayo del 68) y otros paises.-Movimiento por los derechos civiles en E.E.U.U,Protestas contra la guerra de Vietnam.-Movimientos culturales.Movimientos contraculturales.-Movimientos feministas.-Liberacin sexual.-Libros, ensayos y

teorizaciones cuestionadoras del pensamiento yestructura educativa tradicional.-E.E.U.U.: Movimiento de reconceptualizacin curricular (renovacin curricular)Inglaterra: Nueva sociologa de la Educacin.-Brasil: Paulo freire Francia: Althuser, Bourdieu, Passeron, Baudelot, 14. TEORA CRTICA Inversin completa de fundamentos de teoras tradicionales Cuestionan presupuestos statu quo, responsabilizndolo de las desigualdades e injusticias sociales.- Cuestionamientos, transformacin radical.- Definir conceptos que permitan comprender lo que hace el C. Althuser: Conexin entre Educacin e Ideologa.- Permanencia Capitalista depende de la reproduccin de los componentes econmicos y la inculcacin de ideologas.- Sociedad capitalista, mecanismos e instituciones que garantizan y aceptan satu quo.- Fuerza o convencimiento: aparatos represivos del Estado.- Represin o ideologa: aparatos ideolgicos.- IDEOLOGA constituida por creencias que nos llevan a aceptar las estructuras sociales (capitalistas) existentes como buenas y deseables.15. TEORASCRTICAS 16. Teoras Crticas Curriculum como espacio de poder Curriculum reproduce estructuras sociales Curriculum como aparato ideolgico Curriculum como territorio poltico Curriculum como construccin social Determinacin econmica 17. Teoras Poscrticas aos 50-60 Posestructuralismo:lenguje como sistema de significacin (fluidez, indeterminacin,incertidumbre) Nocin de discurso:Foucault Nocin de texto: Derrida Concepto de diferencia Construccin discursiva 18. Teoras Poscrticas Comprensin de los procesos de dominacin Anlisis de la dinmica del poder: relaciones de gnero, etnia, etc. Concepcin de identidad cultural y social Ciencia y Conocimiento son campos de lucha en torno a la verdad.(posicin de verdad) Poder est en otras partes, es multiforme Se descentra en la red social 19. Despus de las teoras crticas y PoscrticasImposible pensar el C. a travs de: Conceptos tnicos como Enseanza y efeiciencia Categoras psicolgicas:aprendizaje desarrollo Imgenes estticas:lista de contenidos,itinerario curricular