Cmo Aumentar tu Lectura (Rpida) Jugando con un Libro en 6 Pasos

05 Jan, 2011 por Luis.

Hace unos das buscaba cierta informacin en un libro que haba ledo unos das atrs. Saba que ah se encontraba la informacin pero no dnde, en qu pgina. Consultaba el ndice y me iba al captulo en el que crea que apareceran los datos que estaba buscando. No lo encontr a la primera pero en el segundo intento (el segundo captulo identificado en el ndice), encontr lo que buscaba. La estrategia fue simplemente la de escanear visualmente desde el comienzo del captulo, en busca del ansiado dato hasta encontrarlo Me result divertido y, sobre todo, gratificante una vez encontr la informacin. El caso es que de ah surgi la idea de plantearte un juego en el que llevar a cabo una serie de actividades que ayudan por s solas a aumentar la velocidad de lectura. Es decir, poniendo en prctica tcnicas de Lectura Rpida en forma de juego divertido (al menos para m )

Las Tcnicas de Lectura Rpida con las que Juegas Sin Darte Cuenta Son
Utilizacin de la Visin Perifrica Mnimo uso de la Subvocalizacin Barridos de lectura en forma de S, en forma de zig-zag, barrido central, como se te ocurra Lectura por grupos de renglones (2 3 mnimo)

Bases
Si ya habas ledo el libro con anterioridad, elige la palabra a buscar. Palabra que sabes seguro que aparece en el libro. Vamos, que si el libro trata sobre plantas medicinales y no se te ocurre el nombre de ninguna planta que se mencione en alguna parte del libro, elige otro libro en lugar de empezar a buscar la palabra Megabyte en un libro de plantas medicinales

Si no habas ledo el libro antes y es la primera vez que est en tus manos y no sabes sobre qu trata, puedes elegir la palabra mirando en el ndice. Por ejemplo: si te fijas en el ttulo del captulo nmero 5: La belleza de la Simplicidad pudes decidirte por la palabra Simplicidad. Puedes hacer lo mismo con el Glosario de trminos (si hay uno en el libro)

Objetivos del Juego del Escaneo y Lectura Rpida

Encontrar una palabra o expresin dentro del contenido de un libro y contabilizar el nmero exacto de ocurrencias Tiempo empleado: El menor posible. Has de hacerlo lo ms rpido que puedas

Mtodo
1. Escoge un libro con el que jugar 2. Identifica la palabra (o expresin) a encontrar. Utiliza el ndice o el glosario de trminos si es necesario (como est explicado en las Bases un poco ms arriba) 3. Abre el libro por la pgina o comienzo de captulo o seccin en donde crees que se menciona 4. Escanea, vuela, deslzate con tu mirada sobre el contenido utilizando un barrido de lectura cualquiera (en forma de S, de zig-zag, central, ). Es importante que las primeras veces que jueges al Juego del Escaneo y Lectura Rpida, cambies y realices distintos tipos de barrido cada vez hasta que averiges con cul te sientes ms cmod@, con cul barres visualmente con mayor rapidez y encuentras antes la palabra buscada 5. Escaneado): Cuenta el mximo nmero de apariciones en la pgina, pginas, captulo o seccin escaneada 6. (Verificacin): Ahora ya se trata de comprobar los resultados obtenidos. Simplemente vuelve al comienzo del texto (pgina, pginas, captulo o seccin) en el que has buscado la palabra y, ms despacio, vuelve a leer (estoy seguro de esta vez a mucha mayor velocidad de lectura de lo habitual para ti) y cuenta todas las ocurrencias de la palabra elegida el el punto 2

Evaluacin de los Resultados

Si la cantidad de ocurrencias en el paso 5 coincide con la del paso 6, Estupendo!, lo has hecho fenomenal y es posible que necesites hacer el barrido visual a mayor velocidad. Pero tambin es posible que hayas dado ya con el tipo de barrido visual y la velocidad de escaneo adecuadas para ti Si te has quedado 1 2 por arriba o por abajo, tambin lo habrs hecho estupendamente. Prueba un barrido visual distinto o a cambiar la velocidad con la que te deslizas sobre el texto Si la diferencia es de 3 ms ocurrencias, por ejemplo: encontraste 1 vez la palabra buscada en el paso 5 y, en el paso 6 (Verificacin), has contado 7

ocurrencias, seguro has escaneado demasiado rpidamente esta vez y/o necesitas cambiar el tipo de barrido visual

Variantes
Realizar la actividad con el libro dado la vuelta, es decir, que las palabras estn al revs Escanear en busca de la palabra siempre desde el final del rengln, frase o prrafo hacia el principio Escanear en busca de ligeras alteraciones de la palabra objetivo. Por ejemplo, si la palabra a buscar es Creatividad, encuentra todas las palabras que tengan la misma raz, como creativa, creacin o creativo Antes de empezar a barrer visualmente, amplia tu Visin Perifrica ( entra en un Estado ptimo de Aprendizaje)

Actividades para desarrollar las habilidades lectoras

Uno de los elementos principales de la didctica de la lectura dentro del aula debe ser el desarrollo de las habilidades lectoras hasta lograr un pleno afianzamiento en la prctica de nuestros alumnos. Algunas de las tcnicas que se pueden trabajar, segn ngel Surez Muoz (1), son las que detallamos a continuacin. Tcnica Objetivos

Cronolectura

Mayor motivacin hacia la lectura. Retroalimentacin. Fomento de la autopercepcin del logro.

Identificacin rpida

Lectura de rastreo

Agilidad visual. Mejora de la velocidad de percepcin visual.

Visin perifrica

Agilidad visual. Localizacin rpida de datos, ideas y tema.

Flash lector

Amplitud del campo visual. Reduccin del nmero de fijaciones oculares por rengln de lectura.

Reconocimiento previo

Percepcin visual rpida. Motivacin lectora. Mejora de la precisin lectora. Aumento de la fluidez. Autopercepcin del logro. Apoyo visual para la eliminacin de elementos distractores. Evitar prdidas de la secuencia lectora. Percepcin gestltica de la palabra y de la frase. Agilidad lectora.

Tarjeta / ventanilla

Integracin visual

a.

Cronolectura

Se aplica a desarrollar la velocidad y fluidez en la lectura y para aumentar la motivacin del alumno hacia la lectura. Se trata de leer tres veces el mismo texto comparando el nmero de palabras por minuto que se han ledo en cada ocasin. Un modelo de ejercicio de cronolectura es el que utiliza el texto fragmentado por la mitad para lograr una mayor agilidad visual.

b.

Identificacin rpida

Se trata de intentar localizar una palabra rpidamente (30-45 segundos) entre un listado de opciones. Otro nivel de complejidad es la identificacin rpida de frases o de palabras con cierta similitud fontica.

c.

Lectura de rastreo

Consiste en extraer lo esencial de un texto realizando barridos oblicuos o en zigzag, saltndose algunos renglones y sin realizar fijaciones sobre una determinada palabra. De este modo se aumenta la ampliacin del campo visual.

d.

Visin perifrica

Es la facultad que tiene el ojo de percibir todo lo que se encuentra alrededor del punto de fijacin. Entrenando la visin perifrica se ampliar el campo visual, reduciendo las fijaciones. El mejor material para entrenar esta tcnica es la confeccin de textos formando una zona triangular:

El alumno fijar su visin en la parte superior de la palabra o de la zona intermedia de dos palabras, como si existiese un eje central imaginario. En el inicio del entrenamiento es aconsejable usar una tarjeta que oculte los renglones inferiores.

e.

Flash lector

Esta tcnica consiste en proyectar unas palabras en una pantalla durante escasos segundos, con el objeto de que los alumnos la lean. Pretende lograr una mayor precisin en la lectura de la palabra. Permite tambin trabajar la memoria visual inmediata. La presentacin debe seguir un criterio gradual: tres letras, seis letras, palabras monoslabas, bislabas, frase corta, frase ms larga, etc. Se puede utilizar el proyector de diapositivas, el retroproyector o el ordenador mediante la aplicacin Power Point. Durante la proyeccin los alumnos copian en la hoja de registro lo que se exhibe, para corregirlo al final del proceso.

f.

Reconocimiento previo

Consiste en realizar una lectura silenciosa repetitiva de una palabra o frase de reducida extensin y, una vez dominada o adquirida la seguridad de que se va a leer con fluidez, se realiza la lectura oral. Es una tcnica indicada para reducir/eliminar el silabeo.

g.

Uso de la tarjeta / ventanilla

Recomendable en los casos en los que el alumno se pierde de rengln. Se oculta el texto por leer (renglones inferiores) para centrar la visin sobre un solo rengln. A medida que se adquiera cierta habilidad, se irn descubriendo dos renglones o ms, hasta retirar la tarjeta completamente.

h.

Integracin visual

Consiste en completar la parte inferior de las letras-slabas-palabras-frases-textos. Para ello se entregarn a los alumnos modelos donde aparecen slo impresa la parte superior. Se trata de adivinar la totalidad. Una variante consiste en eliminar letras de las palabras e intentar leerlas.

i.

Silueteo

Consiste en realizar una percepcin rpida de las palabras intentando aprehenderlas no como una sucesin de letras, sino como una totalidad en forma de figura y tratar de identificarlas por su composicin grfica.

Kepa Osoro (1) Para ampliar informacin sobre estrategias de desarrollo de las habilidades lectoras consltese el mtodo Lectura Eficaz de Editorial Bruo.

Bibliografa
Libros, lectores y mediadores Cerrillo, Pedro, Larraaga, Elisa y Yubero, S. (Coord.) Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Cuenca. 2002

Actividades y Ejercicios para mejorar la Lectura

Publicado por: esthermb en: marzo 2, 2009 En: Uncategorized 2 Comentarios

1.1 Adquirir velocidad y Evitar silabeo: consiste en cronometrar varios minutos de lectura. se realizan lecturas de un minuto de duracin, anotando el nmero de palabras ledas, de forma que el propio alumno compruebe que la tercera vez que lea lo mismo mejora sustancialmente su velocidad en ese minuto lector, fruto del entrenamiento en el mismo texto. se puede utilizar una pequea tarjeta de registro en el que el propio alumno anotar los avances. Se pretende mejorar la velocidad y como consecuencia la lectura global de un texto de cara a su comprensin. Se podr hacer un seguimiento a travs de una ficha para el autoregistro de la velocidad lectora (1 vez al da cinco das a la semana) 1.2 Ejercicios de identificacin rpida Consiste en observar una palabra modelo durante breves instantes (alrededor de 20 segundos ) y localizarla de entre un listado de palabras en pocos segundos . se pretende con ello conseguir agilidad en la visin de rastreo, mejora el campo visual y reduce el silabeo. se puede observar como el nmero de slabas de las palabras de cada coluna aumenta de izquierda a derecha (sentido de la lectura). (1 vez al da cinco das a la semana hasta conseguir superar en 5 sg) 1.3 Ejercicios de Rastreo Visual consiste en realizar barridos visuales en oblicuo o zig-zag, saltndose algunos renglones y no realizando fijaciones oculares sobre una determinada palabra sino deslizando la vista sobre la parte superior de las palabras hasta detectar lo que nos habamos propuesto, que puede ser: _localizar algn dato: fecha, nombres, etc. _indentificar de qu va el texto. _Localizar alguna frase o idea importante. (1 vez al da dos das a la semana hasta responder adecuadamente. 1.4 Ejercicios de visin perifrica

Consiste en fijar la vista en un punto o palabra central y sin realizar ninguna otra fijacin intentar abarcar con la vista la mayor amplitud posible , de tal modo que se puedan leer las palabras de la periferia de donde estamos fijando la vista . Se pretende un entrenamiento del campo visual. Corrige directamnte problemas de silabeo. Leer un texto detenidamente. Fijarse en una palabra del centro y sin mover la vista leer las palabras de los extremos del texto que le presentes al ni@. Y cuando conozca el texto podemos decirle al nio que escriba otro de la misma forma y que comience el proceso. (1 vez al da dos das a la semana hasta responder adecuadamente) 1.5 Ejercicios de reconocimiento Previo Para eliminar el silabeo, la escasa velocidad y el ritmo lentificado de la lectura, puede realizarse un reconocimiento previo del texto que se va a leer pero en lectura silenciosa, empleando el tiempo necesario en el ensayo y despus proceder a la lectura oral del texto. si las dificultades ralentizadoras se localizan en palabras polislabas, desconocidas o de difcil lecutra, el ensayo previo silencioso se realizar sobre dichas palabras. (1 vez al da cinco das a la semana) 1.6 Ejercicios de integracin visual. Consiste en completar la parte inferior de las palabras en textos en los que solamente aparece la parte superior de las mismas. Se trata de adivinar las palabras infiriendo el trazo de cada letra y en base a los indicadores visuales fragmentados existentes. (1 vez a la semana en textos de cinco a diez renglones) Actividades interesantes sobre la mejora de la lectura que he podido sacar de C.E.I.P Argantorio, donde podres ver la informacin ms completa.