CeRP Suroeste

2012
Segunda evaluacin parcial

PIZURNIA NELL, Laura Cecilia Lengua espaola Profesora a cargo: Lourdes Martnez 05/10/2012

Las propiedades del texto

Los textos no son simples agrupaciones de elementos lingsticos, sino que deben cumplir con toda una serie de principios que lo definen como tal. El objetivo principal de un texto es permitir la comunicacin entre un emisor (quin lo escribe o expone) y un receptor (quin lo lee o escucha). Para que un acto comunicativo ocurra de manera efectiva, el texto debe construirse de una forma determinada cumpliendo con las tres principales propiedades de los textos: la adecuacin, la coherencia y la cohesin. Estas propiedades se encuentran estrechamente relacionadas con los niveles de estructuracin de los textos. El texto puede interpretarse como una estructura comunicativa, semntica y sintctica. Pensando al texto como una estructura comunicativa, es elemental que este sea adecuado, es decir, que posea una correcta construccin desde el punto de vista comunicativo. Muchos factores intervienen en el acto comunicativo: quines son el emisor y el receptor, cules son sus intensiones, como es la relacin entre ambos, qu canal se va a utilizar, de qu forma el contexto influye en lo que se va a comunicar; de todo esto depende como se elaborar el texto para el mensaje sea recibido de la manera que el emisor pretende desde un comienzo. En base a todo lo antes dicho, sobre todo a la intensin del emisor, este elegir la funcin del lenguaje que sea ms conveniente para su texto. Si lo que el emisor quiere es dar a conocer sus conocimientos sobre alguna temtica, deber predominar la funcin referencial. Si quiere expresar sus conocimientos sobre alguna temtica, deber predominar la funcin referencial. Si quiere expresar sus sentimientos, predominar la funcin expresiva. Si lo que pretende con su mensaje es generar una reaccin en el receptor, lo elaborar de acuerdo a la funcin apelativa. Si quiere asegurarse de que el canal est funcionando de forma correcta, su mensaje cumplir con la funcin ftica. Si lo que busca es facilitar el manejo del cdigo lingstico utilizado, en el mensaje predominar la funcin metalingstica. Cuando el mensaje se centra en s mismo y deja de ser meramente una herramienta para ser tambin el referente, se trata de la funcin potica. A su vez, una vez elegida la funcin, debe elegir los recursos lingsticos que utilizar para realizarla. El emisor, utilizar el canal que le parezca ms adecuado para la situacin comunicativa en particular. Lo mismo sucede con el cdigo, debe ser manejado por el emisor y el receptor, y no debe alterar la interpretacin del mensaje. Dependiendo de la situacin comunicativa, ser la variedad idiomtica utilizada por el emisor, ya sea un registro coloquial o ms formal. Segn su intensin, ser la variedad de discurso que utilice, si se tratara de un texto narrativo, expositivo, argumentativo, descriptivo o de un dilogo. De la misma manera que el emisor del mensaje tiene en cuenta todo esto al construir el texto para que este se adecue a la situacin comunicativa, el receptor tiene que ser consciente de estas elecciones del emisor y de la estructura que posee el texto a interpretar para que dicha interpretacin sea la ms propicia. Pensando al texto como una estructura semntica, es muy importante que este sea coherente. La coherencia en un texto depende de la unicidad de su contenido; un texto coherente, en su integridad representa un conjunto de ideas claras y organizadas, donde cada uno de los elementos que lo conforman, son necesarios tal como estn para la correcta interpretacin del mensaje. Se puede decir, entonces, que un texto que est conformado por una sucesin de enunciados que no tienen relacin uno con otro, es un texto incoherente.
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Para que un texto sea coherente, es fundamental que posea cohesin, es decir, que posea los conectores necesarios para la correcta unicidad de su contenido; de esta forma, se puede definir al texto como una estructura sintctica. La cohesin de un texto es la seal lingstica de la coherencia del mismo.

Clasificacin de los textos segn diferentes criterios. Los textos segn las variedades del discurso.
Cada vez que se elabora un texto, quien lo emite pretende hacer llegar un mensaje determinado a quien luego ser el receptor de ese texto. Mediante la transmisin de un texto, se genera un acto comunicativo. Cada texto posee caractersticas que lo hacen ser nico. Pero si bien todos los textos son diferentes, hay ciertas semejanzas entre textos que llevan a que se los agrupe de acuerdo a estas similitudes que ya, desde hace tiempo, son vistas como caractersticas. Los textos pueden clasificarse de acuerdo a muchos criterios. Pero generalmente, los textos poseen caractersticas propias de varios tipos de textos, pero siempre (y de ah la posibilidad de clasificarlos) hay un predominio de caractersticas propias de un tipo. Se pueden distinguir los textos en dos grandes grupos muy fciles de reconocer: Los textos verbales y los no verbales, utilizando como criterio el tipo de cdigo empleado. La intensin que posee el emisor al elaborar el texto influye en la estructura del mismo, y lo hace particular. La clasificacin de acuerdo a la intensin del emisor, divide a los textos en cinco grupos: textos informativos, explicativos, persuasivos, prescriptivos y estticos. Al clasificar los textos segn el mbito temtico, estos quedaran divididos en seis grupos: los textos cientfico-tcnicos, los humansticos, los jurdicos y administrativos, los periodsticos, los publicitarios, y los de ficcin literaria. Los textos, tambin pueden clasificarse segn la variedad del discurso. Las variaciones en el discurso dependen de las estrategias que utilice el emisor al momento de crear el texto, dependiendo, a su vez, esas estrategias de la intensin de este y de su perspectiva frente a la informacin que pretende comunicar. El emisor puede entender la informacin como: una sucesin de hechos, reales o ficticios; una serie de observaciones de la realidad; una explicacin ordenada de una o varias ideas; o un razonamiento que pretende convencer al receptor de una idea. El dilogo, puede tomarse como un tipo de texto dentro de esta clasificacin cuando, el autor lo crea con la finalidad implcita de transmitir informacin a un lector, como sucede en los dilogos de las novelas y en las entrevistas periodsticas. Generalmente, los textos poseen variedades en el discurso que corresponden a ms de un tipo de texto. Los mismos pueden ser expositivos y argumentativos, o descriptivos y expositivos, de hecho, lo ms natural es que los textos respondan a ms de un tipo en este criterio de clasificacin. Ahondando un poco ms en la tipologa textual que se distingue teniendo en cuenta las variedades del discurso, proseguir explicando de manera ms detallada las caractersticas de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos.

El texto narrativo
El texto narrativo tiene como finalidad contar hechos, reales o ficticios, que suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinado.
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Normalmente, los hechos narrados se estructuran en tres partes (marco, problema y desenlace) y normalmente (no siempre) siguen un orden cronolgico lineal; es decir, se presentan los hechos a medida que van sucediendo en el tiempo. El marco o introduccin, sirve para introducir los personajes. Nos presenta una situacin inicial, un conflicto que les sucede a unos personajes en un espacio y momento establecido.
Joaqun y Mara (personajes) eran dos hermanitos que se queran mucho. () Pero eran muy pobres y la nica manera de salir de aquella miseria era viajar y buscar fortuna (acontecimientos planteados) ().

En el problema o desarrollo, se desarrollan los acontecimientos planteados en la introduccin. Los personajes se ven envueltos en el conflicto y actan en funcin del objetivo que persiguen.
() Una maana muy temprano los dos hermanitos salieron de su casa dispuestos a encontrar el palacio encantado ().

En el desenlace o solucin de la situacin planteada, el relato se resuelve el conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o trgico; positivo o negativo.
() Todo haba sido un sueo. Sus padres sonrean afectuosamente. Desde aquel da, su hogar fue para ellos el mejor palacio encantado del mundo.

Existen ciertos elementos que conforman a los textos narrativos. Posee un narrador que es quien cuenta la historia, este puede ser ajeno a los hechos (omnisciente), un testigo, o puede contar su propia historia y ser uno de los personajes. Posee personajes, que son las personas, animales o cosas que participan en el relato. Toda la historia ocurre en una ambientacin determinada comprendida por un especio y un tiempo puntuales.

El texto descriptivo
Mientras que la narracin presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripcin, por el contrario, cuenta las caractersticas de un objeto de forma estacionada, sin transcurso de tiempo. El trmino "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido ms amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia, ya que lo imaginable tambin puede ser descripto. Existen dos tipos de descripcin: la tcnica y la literaria. Entre ambos hay muchas diferencias. En la descripcin tcnica es fundamental que la objetividad siempre sea respetada para que la informacin no sea distorsionada por algn punto de vista u opinin. El lenguaje que se utilizar es fro, con palabras tcnicas que slo apuntan a explicar una caracterstica de lo que se intenta representar. Estos textos descriptivos, a su vez, pueden subdividirse en tres tipos: los textos cientficos, donde su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigacin o una experimentacin; los textos tcnicos, donde se muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creacin artstica o instrumental: pintura, escultura, mecnica, deportes, medicina, etc. (entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos, las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos); y los textos sociales, en los cuales se ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. En la descripcin literaria se da lo opuesto, primando la subjetividad del autor y el uso de palabras con la bsqueda agregada de generar una esttica agradable. Importante tambin, es aclarar que la realidad que nos describe el escritor puede haber salido de su imaginacin, y ser perfectamente un texto descriptivo, dado que, al fin y al cabo, se trata de una realidad: la suya.
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El texto expositivo
Por medio del texto expositivo, el emisor puede presentar una temtica que el conoce mucho a un receptor que no la conoce tanto y desea aprender. Para que el receptor comprenda lo que el emisor le transmite, este segundo debe hacerlo de forma clara y ordenada, teniendo en cuenta que quien recibe el mensaje an no maneja el tema con tanta facilidad. Las ideas deben irse planteando de manera progresiva y articulada. Es un discurso esencial en la transmisin de conocimientos. Es el ms utilizado por los docentes para exponer los conocimientos de forma tal que los alumnos aprendan y comprendan. Esta tipologa textual es empleada en los textos que se utilizan como material didctico de cualquier mbito educativo. Posee un gran predominio de la objetividad. Lo que el emisor y el receptor opinen no es importante en este caso, lo importante es divulgar lo que ya est establecido como cierto. El mensaje se centra en el referente. El receptor, debe estar tranquilo de que lo que est recibiendo es informacin certera para as poder fijarlo como verdadero, por esto es fundamental que el tinte de subjetividad que le adicione el emisor sea mnimo. Se pretende que la subjetividad sea mnima y no nula, porque al ser elaborado por un sujeto, el contenido del texto, en todos los casos, ser influenciado por este. Es fundamental que sea claro. La informacin manejada por el emisor debe ser confiable y este debe manipularla con gran rigor y precisin para evitar la divulgacin de ideas falaces. Si la informacin se basa en supuestos y el emisor la expone como verdad absoluta, corre el riesgo de que esos supuestos finalmente sean desmentidos y la informacin transmitida se transforme en una absoluta mentira; el mayor problema en este caso es que el receptor confi en su discurso e incorpor esas ideas como ciertas, por lo que se le har difcil dejarlas a un lado. Si logra aceptar que aquello no era cierto, el emisor perder la credibilidad que generaba en ese receptor. El emisor tiene que evitar dejar lugar a ambigedades, debe expresarse con cuidado para no ser malinterpretado. El texto puede tener un carcter divulgativo o especializado. El texto divulgativo, expone un tema de inters general de forma clara y articulada, utilizando pocos tecnicismos, empleando resmenes y explicaciones, para que la comprensin del tema desarrollado sea algo accesible para un amplio pblico, sin que este tenga la necesidad de poseer conocimientos previos sobre el tema. El texto especializado va dirigido a un pblico que ya tiene conocimientos previos sobre el tema a tratar. Como el emisor de antemano sabe que su o sus oyentes ya tienen internalizados algunos conceptos, emite la explicacin detallada de estos y los utiliza, directamente, como base para explicar conceptos ms complejos. Se denota una mayor precisin en la exposicin de ideas, el lxico es ms riguroso que en el texto divulgativo, y se hace constante el uso de tecnicismos. Los textos expositivos pueden tener diversas estructuras, siempre y cuando prevalezca el orden claro y coherente de su contenido, porque de lo contrario el emisor se alejara del objetivo principal de la elaboracin y transmisin de este texto: el facilitar la comprensin del tema tratado por parte de un receptor. A medida que va avanzando en la recepcin del texto, el receptor debe ir comprendiendo una a una las ideas, por lo que el orden en que estas son transmitidas importa. Generalmente, la estructura de un texto expositivo consta de una introduccin, seguida del desarrollo del tema, y -dando fin al texto- una conclusin.

En la introduccin, el autor cuenta a grandes rasgos el tema del que va a hablar, y presenta un marco terico donde explica una serie de conceptos que considera necesarios para comprender el tema central desarrollado en el desarrollo. En el desarrollo, se expone la informacin sobre el tema central de forma ordenada. La conclusin, generalmente, hace una suerte de resumen, de sntesis de todo lo antes dicho para reafirmar, aun ms, lo expresado. La introduccin y la conclusin, si bien son tiles al texto, no son imprescindibles para que mantenga la calidad de texto expositivo. Las ideas, dentro de un texto, deben estar relacionadas. La forma de relacionarlas no es nica. En el caso del texto expositivo, se distinguen dos modos bsicos para ordenarlas: el modo deductivo y el modo inductivo. Cuando las ideas en un texto expositivo, estn organizadas de tal manera que, el emisor, parte de conceptos generales que abarcan lo que sera el tema central, y a partir de deducciones va llegando al planteo de casos particulares, que tambin ayudan a reafirmar la idea inicial, es un texto deductivo. En cambio, cuando un texto expositivo, se encuentra organizado de manera tal que las ideas van desarrollndose partiendo de las particulares para concluir en la ms general concebida como tema central, decimos que el texto posee una estructura de carcter inductivo. Es una estructura sintetizante. Las ideas que conforman las diferentes partes del texto, pueden estar construidas de acuerdo con una relacin lgica acordada y tener su propia organizacin. Para hacer ms clara la exposicin, es comn que se utilicen enumeraciones de propiedades, cualidades o partes; ejemplificaciones; comparaciones; argumentaciones; y un resumen de ideas como para condensar la informacin antes dada. Predomina en la sintaxis del textos expositivo, la utilizacin de oraciones de tipo enunciativo. Generalmente, el emisor, transmite el texto figurando en tercera persona, marcndose ajeno a lo expresado, aunque, en ocasiones especiales de mucha formalidad, el emisor puede mencionarse implcitamente en primera persona cuando utiliza el plural de modestia, o en la utilizacin del plural sociativo.

El texto argumentativo
Cuando lo que se busca es defender una opinin y convencer a un receptor a travs de pruebas y razonamientos, el discurso del emisor debe tener las caractersticas del texto argumentativo. El emisor plantea diferentes puntos de vista y toma posicin por uno de ellos. El emisor, mediante una actitud subjetiva, pretende inclinar al receptor hacia una de las opiniones, la suya, presentndosela como la ms razonable, probable y acertada. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (llamada tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. Si bien el emisor al plantear como correcta su postura es subjetivo, en su texto plantea una aparente objetividad, ya que de hacer evidente la subjetividad de su discurso, el receptor no estar seguro de si aceptar sin ms lo dicho, en cambio si el planteo y los argumentos parecen objetivos, el receptor no nota la intensin de persuadirlo del emisor y cree que es informacin objetiva y confiable. El emisor puede ser individual o colectivo; el individual argumenta su opinin y el colectivo argumenta la opinin de un grupo de personas. Se pueden argumentar hechos y opiniones. En la argumentacin sobre hechos, los mismos corresponden a la conclusin, en la argumentacin sobre opiniones se prioriza la opinin personal del autor del discurso, los prejuicios, las

escalas de valores, y todo elemento que pueda ser de ayuda al emisor para respaldar su opinin y resultar convincente ante el receptor. La argumentacin, no suele darse en estado puro, normalmente se combina con la exposicin. En la vida cotidiana, tanto de forma oral como escrita, estamos obligados a argumentar, a defender nuestras posturas frente a temas de nuestro inters. La necesidad de argumentar se tiene por todas las personas, lo que vara segn la situacin, es la rigurosidad, formalidad y exposicin de los argumentos utilizados. El emisor debe tener un conocimiento global del tema para poder hacer uso adecuado de estrategias de persuasin que sean capaces de modificar las ideas del receptor. Si el emisor no est lo suficientemente informado sobre la temtica general, al dar su opinin, se encontrar muy dbil frente a los contrargumentos que pueda argumentar el receptor e caso de tener otra opinin. El receptor, tambin puede ser individual o colectivo. La argumentacin utilizada por el emisor depender de quin recibe el mensaje y del conocimiento sobre el tema que este posea. Los textos argumentativos, pueden dividirse en dos grupos, dependiendo de la situacin comunicativa en la que se generan. Los textos bilaterales, van dirigidos a un receptor que, luego de recibir e interpretar el texto, puede dar su opinin apoyando o contrargumentando lo dicho por el primero, dndose lugar a un debate entre ambas partes; el discurso es abierto. Los textos unilaterales, van dirigidos a un receptor que no puede dar su opinin sobre lo dicho por el emisor. Al no haber interrupciones del receptor, el emisor debe planificar muy bien su discurso argumentativo para que convenza de principio a fin. El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres partes que le brindan un orden que facilita el entendimiento y la claridad de lo expresado, favoreciendo al objetivo del emisor de persuadir al receptor: introduccin, desarrollo o argumentacin, y conclusin. La introduccin, suele comenzar con una breve exposicin del tema en la que el argumentador intenta captar la atencin del destinatario y despertar en l una actitud favorable. En la parte de exposicin, se ve la presencia de textos expositivos que, prximamente, sern utilizados como herramientas para la argumentacin. A la introduccin le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Es la idea que se pretende defender o rebatir. Una buena tesis debe ceirse al tema, es decir, tener un alcance limitado ya que un tema muy amplio es difcil de desarrollar, se debe formular de forma afirmativa. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas. La argumentacin, est constituida por las diferentes secuencias argumentativas utilizadas para la comprobacin de la tesis o la refutacin de una tesis opuesta. Cuando los argumentos se van derivando razonablemente unos de otros, hasta llegar a una conclusin final, se trata de una argumentacin en cadena. Cuando las ideas no dependen unas de otras sino que la suma de todos los argumentos expuestos llevan a la conclusin, se trata de una argumentacin por adicin. La conclusin, es la parte final de la estructura de los textos argumentativos. Contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos). El autor retoma la tesis inicial y demuestra la validez de su planteo. En ella recuerda los puntos ms importantes de la argumentacin de forma resumida. Vale destacar que no es una condicin imprescindible que los textos tengan esta estructura para ser argumentativos. En cuanto a los aspectos lingsticos caractersticos de los textos argumentativos, existen ciertas regularidades. El orden de las ideas permite seguir el desarrollo argumentativo y entender el texto. Las ideas deben ser presentadas
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de forma directa y clara, evitando confusiones. Pueden resultar recursos efectivos los ejemplos y las comparaciones (analogas), la repeticin, la irona, la metfora, las citas y referencias a otros textos o autores. En el lxico, abundan las palabras relacionadas con la expresin de opiniones (considerar, pensar, creer), el registro estndar y algn coloquialismo. En la sintaxis del texto predominan los enunciados coordinados y los subordinados, ya que se ajustan mejor a la expresin de razonamientos. Abundan los incisos explicativos. Los argumentos pueden clasificarse por su capacidad persuasiva en: dbiles, slidos o irrefutables.
Los ngulos opuestos de un paralelogramo miden lo mismo porque - a mi me parece. - los lados son paralelos dos a dos. los lados son paralelos dos a dos, esto hace que al tomar un par de lados paralelos e intersectarlos con las rectas paralelas que comprenden a los otros dos, se determinen dos pares de ngulos opuestos iguales. Esto queda demostrado por la propiedad de ngulos alternos internos entre paralelas.

(Argumento dbil) (Argumento slido)

(Argumento irrefutable)

Si bien, los argumentos se utilizan para probar la tesis, funcionando como ideas de apoyo, existen dos maneras de apoyar lo dicho en esta: reafirmando lo que dice o contradiciendo la idea contraria, o sea, contrargumentando las ideas que niegan la tesis. En los procesos argumentativos bilaterales, es comn el uso de contrargumentos, argumentos de apoyo y argumentos contrarios, cuando no logran ponerse de acuerdo. En la argumentacin unilateral, puede verse emplear un mtodo de argumentacin donde el emisor acepta hasta cierto punto la idea opuesta a la tesis pero, inmediatamente, contrargumenta lo aceptado con una idea de ms contundencia. Estoy de acuerdo con que estudiar es tedioso (concesin), pero sin estudios no se consiguen buenos empleos (adversacin). Pueden clasificarse los argumentos segn el tpico en el que se respaldan para marcar su fuerza argumentativa, dividindolos en los siguientes subgrupos: tpico de la existencia, tpico de la utilidad, tpico de la moralidad, tpico de la cantidad, tpico de la calidad, entre otros. Las finalidades bsicas de la argumentacin son la demostracin de la tesis y la persuasin del emisor. La demostracin se hace por medio de los argumentos racionales, mientras que la persuasin se realiza mediante el uso de argumentos afectivos.

Seleccin de un texto expositivo relacionado con mi especialidad, fundamentando la eleccin y aplicando los aspectos tericos estudiados (concepto, caractersticas, estructura).
El texto Significado de la frase condicin necesaria y suficiente 1, es un claro ejemplo de texto expositivo empleado en matemtica para explicar cul es la correcta interpretacin de la frase condicin necesaria y suficiente dentro de un contexto matemtico.
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El texto se encuentra adjuntado al final del informe.

Si bien, la matemtica se caracteriza por manejarse, mayormente, en un cdigo numrico-algebraico, en los libros de texto de esta especialidad, suelen haber textos expositivos que el autor utiliza como respaldo para facilitar la comprensin de lo explicado y para hacer ms amena y clara la lectura del receptor. La matemtica, es llamada muchas veces el lenguaje de los nmeros, pero la realidad muestra que la matemtica no existira jams sino existiera la lengua, ya que de la nica forma que puede transmitirse la matemtica es haciendo uso del lenguaje. El emisor, en este texto, presenta una temtica que l ya conoce con una profundidad que los lectores an no. Como lo que pretende el emisor es que los receptores aumenten su conocimiento sobre este tema, transmite su saber por medio de este texto con la mayor claridad y objetividad posibles, planteando una a una las ideas de forma progresiva. El libro en el que se encuentra este texto 2, posee fines didcticos, de ah la intensin de que los conceptos expuestos queden claros. El autor, se respalda continuamente en conceptos matemticos establecidos y en ejemplos claros e indiscutibles para que prevalezca la objetividad en su discurso. Todo el texto se encuentra centrado en el referente, marcando la importancia de que esta idea central que completamente clara para el receptor. La claridad con la que son explicadas cada una de las ideas, genera en el lector confianza, el lector siente que puede creer en lo que est leyendo. Al basarse, siempre, en afirmaciones matemticas elementales, demostradas y aceptadas por toda la comunidad matemtica, aumenta la credibilidad de su discurso. Es un texto expositivo de carcter especializado, ya que va dirigido a un pblico que ya posee conocimientos bsicos sobre matemtica y maneja con naturalidad ciertos conceptos como, por ejemplos, el significado de teorema y la diferencia entre geometra elemental y geometra analtica. Este texto posee una breve introduccin, a modo de ubicar al lector en la temtica que se va a tratar. La mayora parte del el texto est conformada por el desarrollo de la exposicin del tema, esta se realiza de forma ordenada y coherente. A modo de conclusin, el emisor deja en claro que el estudio del significado de la frase condicin necesaria y suficiente, ser de gran utilidad a medida que se avance en el curso, explicando que se lo aplicar frecuentemente. Las ideas, dentro de este texto, se encuentran relacionadas de acuerdo con una estructura de carcter inductivo; el emisor parte de ideas particulares, considerando un teorema de la geometra elemental como punto de partida, para mediante su anlisis llegar a una idea ms general que es, justamente, la idea central que pretende exponer. Predomina en su sintaxis, la utilizacin de oraciones de tipo enunciativo. Hace uso continuo del recurso llamado plural de modestia para mencionase de manera implcita: Por tanto, podemos decir que la existencia de dos ngulos iguales es una condicin necesaria para que el tringulo sea issceles.

El libro del cual fue extrado el texto, se encuentra citado en el adjunto, junto al texto.

En la actualidad, los jvenes redactan peor o diferente?

Texto argumentativo Un comentario muy comn por estos das es el que sostiene que los jvenes escriben cada vez peor, esto es dicho, usualmente, por la generacin correspondiente a los padres de estos, personas educadas en una poca donde se le daba mayor importancia a los textos por s mismos, siendo ms rigurosa y estructurada su elaboracin, siendo muy mal vistos los errores ortogrficos, gramaticales y sintcticos. Los textos eran vistos como construcciones complejas, las cuales construir era todo un mrito para su autor. Pareca existir una suerte de receta para elaborar cada texto, ya fuera una carta, una declaratoria, un aviso; hasta los textos de funcin expresiva deban poseer caractersticas ya estipuladas. Hoy en da, las cosas son diferentes. Los adolescentes de la actualidad, slo siguen lo marcado en esas formalidades en cuanto a la construccin de textos, en el mbito educativo, donde los profesores, coetneos con sus padres, aun exigen que las producciones escritas y orales posean ese cuerpo tradicional; pero fuera de los centros educativos se expresan de una manera ms libre, centrando la elaboracin del mensaje en la practicidad y simplicidad, de manera tal que el receptor entienda rpido y sin mayor esfuerzo. Las escuelas, en general, menosprecian las prcticas vernculas, considerndolas de menor calidad que las prcticas letradas ms conservadoras. Al apuntar la elaboracin del mensaje puramente al ahorro de tiempo y energa, tanto por parte del emisor como del receptor, muchas veces no se atiende demasiado a la organizacin del texto, volvindose este una produccin incoherente en s misma, clara, nicamente, para el emisor y el receptor. Es que esta generacin se ha criado rodeada de tecnologa, acostumbrada a conseguir la informacin deseada en cuestin de segundos por medio del uso de internet, adaptados a vivir en un mundo globalizado donde la comunicacin ya no depende de la distancia ni del tiempo disponible, sino del puro inters de comunicarse. Ahora, si bien es cierto que la escritura y la oralidad actual, cada vez se alejan ms de las estructuras textuales que siempre han sido concebidas como correctas, podemos asegurar que este nuevo modo de transmitir las ideas es incorrecto o de menor validez? Repasando el concepto de texto estudiado, podemos ver que se trata, a grandes rasgos, de una unidad de carcter lingstico intencionadamente emitida por un hablante en una situacin comunicativa concreta y con una finalidad determinada.3 , que posee adecuacin, coherencia y cohesin. Estas tres cualidades nombradas al final, apuntan a facilitar el acto comunicativo entre el emisor del texto y quien lo recibe. De todo esto podemos rescatar que lo que se
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Extrado del libro de Ignacio Bosque, Lengua y literatura - Tema 2: Introduccin al anlisis de texto (I). El texto como unidad comunicativa: La adecuacin. Pgina 188.

pretende al elaborar un texto es hacer llegar con la mayor claridad posible un mensaje a un destinatario determinado. Teniendo en cuenta esta definicin de texto, no podemos desmerecer la elaboracin moderna, puesto que los factores que influyen ms, al da de hoy, en la claridad del mensaje son: la longitud del texto, la complejidad del cdigo lingstico utilizado y lo atractivo que este sea para el receptor. Es sabido que lo que se busca actualmente es el resolver las cosas en el menor tiempo posible, por lo que ser ms tenido en cuenta, al buscar una informacin determinada, un texto sencillo y breve, que un texto extenso y rebuscado que requiera ser ledo dos o tres veces para ser comprendido. Los textos lricos y narrativos contemporneos, tambin son criticados y calificados como simples y poco profundos. En un poema, el emisor pretende expresar sus propios sentimientos y centrarse en su punto de vista frente a una determinada situacin o hecho; lo expresado, habitualmente, va acompaado de una estructura semntica y sintctica que realza el mensaje. El hecho de que la poesa contempornea posea una estructura ms simple que la utilizada en la poesa clsica, no le quita profundidad al mensaje, sino que ayuda al receptor a conocer a ese yo lrico que se presenta como una persona cualquiera que necesita expresarse, y no como un poeta. Lo mismo sucede con los textos narrativos, al joven lector, le agrada sentir que quien escritor es alguien similar a l y recibe con mejor predisposicin ese texto que, por ejemplo, un texto de Baudelaire4. En el caso de los textos vernculos que se transmiten por medio del canal de las TIC (tecnologas de la informacin y la comunicacin)5, la situacin es distinta. Estos textos son breves no slo por todo lo dicho anteriormente sino porque dependiendo de la TIC utilizada, esta puede limitar la longitud del mensaje. Los mensajes de texto que se envin desde telfonos mviles o desde las cuentas de la red social Twiter, deben ser breves puesto que estos dos sistemas de mensajera poseen un acotado nmero de caracteres permitidos; esto ha llevado a quienes se manejan usualmente con estas TIC, ha crear un sistema de abreviaturas que entre ellos comprenden a fin de ahorrar en caracteres. El mundo de la comunicacin se ha agilizado, ya los tiempos y los intereses no son los mismos, la generacin que naci inmersa en esta realidad acepta con naturalidad estos cambios pero, a quienes han transitado el cambio estando adaptados a una vida menos vertiginosa, les resulta ms difcil aceptar lo que lleg, que no es peor ni mejor, simplemente es diferente. Est en cada uno ahora, poder analizar con objetividad este nuevo sistema de comunicacin y poder ver lo positivo que hay en l.

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BAUDELAIRE, Charles -__________ CASSANY, Daniel ______

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Adjuntos
Significado de la frase condicin necesaria y suficiente.
Introduccin

Desarrollo

Conclusin

En este artculo nos apartaremos momentneamente de nuestro estudio de la Geometra Analtica para considerar el significado de una expresin que se presenta frecuentemente en Matemticas. La expresin particular a que nos referimos es una condicin necesaria y suficiente. Veamos primero su significado con un ejemplo. Consideramos el sencillo teorema siguiente de la Geometra elemental: Si un tringulo es issceles. Los ngulos opuestos a los lados iguales son iguales. Este teorema establece que si un tringulo es issceles necesariamente se verifica que los ngulos opuestos a los lados iguales son iguales. Por tanto, podemos decir que la existencia de dos ngulos iguales es una condicin necesaria para que el tringulo sea issceles. Pero el recproco de este teorema tambin es verdadero, a saber: Si dos ngulos de un tringulo son iguales, los lados opuestos a estos ngulos son tambin iguales, y el tringulo es issceles. Este teorema establece que la existencia de dos ngulos iguales es suficiente para que el tringulo sea issceles. De ah deducimos que la existencia de dos ngulos iguales es una condicin suficiente para que el tringulo sea issceles. Podemos entonces combinar ambos teoremas, directo y recproco, en el siguiente enunciado nico: Una condicin necesaria y suficiente para que un tringulo sea issceles es que dos de sus ngulos sean iguales. Una frase de uso frecuente en lugar de una condicin necesaria y suficiente es si y solamente si. As el enunciado precedente puede escribirse: Un tringulo es issceles si y solamente si dos de sus ngulos son iguales. De una manera ms general, si la hiptesis A de un teorema implica la verdad de una tesis B, entonces B es una condicin necesaria para A. Por otra parte, si, recprocamente, B implica la verdad A, entonces B es una condicin suficiente para A. Debemos hacer notar, sin embargo, que una condicin puede ser necesaria sin ser suficiente, y viceversa. Por ejemplo, para que un tringulo sea equiltero, es necesario que sea issceles; pero la condicin no es suficiente, ya que un tringulo puede ser issceles sin ser equiltero. Puede haber ms de una condicin necesaria y suficiente para la verdad de un teorema. As, una condicin necesaria y suficiente para que un tringulo sea equiltero es que sea equingulo. Y otra condicin necesaria y suficiente para que un tringulo sea equiltero es la igualdad de sus tres alturas. A medida que vallamos avanzando en nuestro estudio de la Geometra analtica, tendremos ocasiones frecuentes de deducir condiciones necesarias y suficientes de naturaleza analtica para diversas propiedades geomtricas.
Lehmann, Geometra Analtica, Editorial Limusa. (1989).

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Bibliografa
http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Texto_descriptivo.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_texto http://pitbox.wordpress.com/2011/07/26/el-texto-narrativo-estructura-yelementos-del-texto-narrativo/ BOSQUE Ignacio Lengua castellana y literatura Editorial Akal. CASSANY Daniel, SALA QUER Joan, HERNNDEZ Carme Escribir al margen de la ley: prcticas vernculas de adolescentes catalanes

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