Hiperespaços de Aprendizagem

Módulo 1

Universidade Aberta da Catalunha – Estudo de caso

Grupo 3:

Ana Margarida Rosário

Maria Filomena Grazina
Paula Simões
Paulo Azevedo

Docente: José Bidarra

1 Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia | 2008-2009

Universidade Aberta
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Módulo 1

Recursos disponíveis no site da Universidade Aberta da Catalunha

 fóruns;
 chats;
 biblioteca virtual;
 acesso a repositórios de trabalhos, investigações em curso, entre outros;
 guias de curso (conteúdos, objectivos, bibliografia recomendada);
 material multimédia elaborado por equipas multidisciplinares disponibilizado via
Web ou postal;
 acompanhamento do estudante através de serviços de tutoria e de
aconselhamento/consultadoria.

Enquadramento dos Recursos no Novo Modelo de Aprendizagem

A UOC adopta um modelo dinâmico e flexível, concebido para se adaptar e evoluir ao longo
do tempo, enquanto sociedade em evolução, do conhecimento da Internet. Nesse sentido,
possui um modelo que pretende ir ao encontro das novas formas de trabalhar, comunicar e
socializar dos já denominados nativos digitais. Os recursos disponibilizados permitem um
desenvolvimento adequado das competências dos alunos, valorizadas actualmente num
modelo metacognitivo. Na UOC, o estudante tem possibilidade de aceder a espaços de
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partilha, como del.icio.us, twitter, menéame, fresqui, entre outros, que lhe facilitam a gestão
pessoal, classificação, partilha e comentário de conteúdos, na comunidade de informação.
O estudante pode consultar a biblioteca virtual que lhe dá acesso a notícias, catálogos
bibliográficos e respectiva bibliografia, publicações e ebooks.
Os materiais didácticos encontram-se adaptados ao ensino não presencial, de forma
estimulante, suportam a aprendizagem e proporcionam informações complementares para
motivar um estudo “mais além”.
As aulas virtuais são estimulantes em todo o processo. Possuem 4 eixos norteadores, a
planificação, comunicação, os recursos e a avaliação. Numa primeira fase o estudante tem
acesso ao plano de trabalho, podendo criar o seu ritmo de trabalho e optimizar o seu tempo.
Tem ainda acesso a um calendário organizativo de actividade. A comunicação permite eliminar
o isolamento do estudante, aspecto patente no novo modelo de ensino-aprendizagem. Em
nome individual ou colectivo, as opiniões podem ser partilhadas com acesso a debates, chats e
fóruns. O aluno tem possibilidade de aceder a recursos web, referentes a cada aula de uma
forma cómoda e motivadora. O estudante interage de forma produtiva com pessoas e recursos
armazenados, mas fá-lo de uma forma sistematicamente orientada e apoiada. Existe uma
iniciativa individual quando o estudante autonomamente usa os recursos, mas a interacção
com professores e colegas está sempre presente.
Os recursos existentes suportam um modelo de ensino em que o estudante é o centro do
processo de aprendizagem, aprendendo ao seu próprio ritmo num “espaço” em que o intensivo
uso das novas tecnologias permite um intercâmbio social e até mesmo lúdico entre os
elementos da comunidade de aprendizagem. As aulas virtuais permitem uma comunicação
interactiva e uma aprendizagem baseada na cooperação. O estudante pode a qualquer
momento controlar o seu processo de aprendizagem. Este tipo de aprendizagem apela à
imaginação e à criatividade desenvolvendo nos alunos o gosto e a emoção da aprender, tal
como referido por Bidarra (Educação a distância), "A Emoção permite sustentar o grau de
motivação dos alunos e levá-los a sentir que aprender pode ser uma actividade agradável e
compensadora. Para tal acontecer, o estado experiencial dos aprendentes deve ser de intensa
satisfação e de envolvimento emocional positivo".

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