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UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES PSICOLOGIA CLINICA B

DOCENTE: DR. PSICOLOGO GEOVANNY BLACIO

ASIGNATURA:TEORIA DE LA PERSONALIDAD

INTEGRANTES: GEMA JERVEZ JULIO JARAMILLO JESSICA PERALTA JORGE LUIS PILLACELA CORINA PRADO MARIUXI SUAREZ

Lidia Ilinichna Bozhovich. Trata de aplicar consecuentemente el concepto de situacin social del desarrollo, planteado por Vigotski al estudio de las distintas etapas cualitativas que caracterizan el desarrollo de la personalidad. El estudio de los aspectos psquicos internos de la personalidad en su relacin con las influencias externas, al retomar el concepto de situacin social del desarrollo. Plantea la importancia de lo interno en las nuevas adquisiciones de cada periodo del desarrollo , ve lo interno no como la suma de un conjunto de procesos o atributos psquicos aislados, sino como un complicado sistema en el que se integran las distintas formaciones y elementos de la personalidad.

Representa a un principio terico y metodolgico primordial para la psicologa pedaggica, sin embargo debe encontrar su contenido concreto para cada etapa en la investigacin psicolgica encargada de desempear tanto los aspectos del medio como aquellas condiciones internas que resultan mas significativas para cada periodo del desarrollo y de establecer el carcter necesario de los vnculos entre los elementos.

Fue sobre la motivacin de los nios y adolescentes que fue la ampliacin del concepto motivo, ya que lo explica con claridad en su consideracin sobre los ideales, la autovaloracin como motivos de la conducta humana. Son los sentimientos morales, objetivos conscientemente planteados, propsitos que por su gnesis son necesidades del individuo mediatizados por la conciencia. Se refiere a lo cognitivo y lo afectivo de las formaciones psicolgicas en el desarrollo de la personalidad. El parte del postulado de que las necesidades, emociones y sentimientos se desarrollan por las mismas leyes generales por medio de las cuales se desarrollan todos los otros procesos y funciones psicolgicas. Deba realizar el estudio de la motivacin, el anlisis de las complejas sntesis de lo cognitivo y lo afectivo que mediatizadas por la autoconciencia caracterizan los motivos superiores del hombre. Se refiere al desarrollo que como individuos experimentamos desde el momento de la fecundacin hasta la vida adulta, y que hace que cada ser humano sea nico e irrepetible. Factores como la alimentacin de nuestra madre durante el embarazo, nuestra alimentacin

desde que somos bebs y la gentica harn de cada cerebro humano un rgano exclusivo. Bozhovich segua las ideas de Vigostki y se orientaba a romper con lo inmediato en la determinacin social de la personalidad, la cual toma un sentido psicolgico solo a travs del hombre como sujeto de sus relaciones sociales y de su actividad.

Esta dividido en tres etapas: edad escolar primaria, media y superior. Cada etapa se caracteriza por un conjunto especial de condiciones de vida y de la actividad de los alumnos. Representa un proceso complejo, cuya comprensin exige siempre el anlisis, no solo de las condiciones objetivas que influyen sobre el nio , sino tambin de las particularidades ya formadas de su psiquis, a travs de las cuales se refracta la influencia de estas condiciones. La aceleracin artificial del desarrollo de cualquier funcin puede romper la estructura armnica del desarrollo del nio, al acelerar perturbamos el curso del desarrollo psquico del nio, la estructura cualitativamente peculiar de las particularidades de su edad y el paso de una a otra no

representa un proceso evolutivo sino un cambio dialectico hacia una nueva cualidad.

LA OBRA DE L.I. BOZHOVICH Y SU SIGNIFICACION PARA EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD.

Lidia Ilinichna Bozhovich. Bozhovich Trata de aplicar durante su obra consecuentemente el concepto de situacin social del desarrollo, planteado por Vigotski al estudio de las distintas etapas cualitativas que caracterizan el desarrollo de la personalidad. Puso en primer plano El estudio de los aspectos psquicos internos de la personalidad en su relacin con las

influencias externas, al retomar el concepto de situacin social del desarrollo. Planteo en su obra la importancia de lo interno en las nuevas adquisiciones de cada periodo del desarrollo , ve lo interno no como la suma de un conjunto de procesos o atributos psquicos aislados, sino como un complicado sistema en el que se integran las distintas formaciones y elementos de la personalidad, determinando su integracin la especificidad cualitativa de cada etapa del desarrollo.

El concepto de situacin social del desarrollo Representa a un principio terico y metodolgico primordial para la psicologa pedaggica, sin embargo debe encontrar su contenido concreto para cada etapa en la investigacin psicolgica encargada de desempear tanto los aspectos del medio como aquellas condiciones internas que resultan mas significativas para cada periodo del desarrollo y de establecer el carcter necesario de los vnculos entre los elementos. Uno de los mayores meritos de L. I. Bozohovich en su trabajo sobre la motivacin de nios y adolescentes Fue la ampliacin del concepto motivo, ya que lo explica con claridad en su consideracin sobre los ideales, la autovaloracin como motivos de la conducta humana.

Segn Bozhovich los motivos mas tpicos de la conducta humana Son los sentimientos morales, objetivos conscientemente planteados, propsitos que por su gnesis son necesidades del individuo mediatizados por la conciencia. Bozhovicha habla de la celula funcional, refirindose a lo cognitivo y lo afectivo de las formaciones psicolgicas en el desarrollo de la personalidad. Tambin hace referencia a la esfera afectivo emocional partiendo del postulado de que las necesidades, emociones y sentimientos se desarrollan por las mismas leyes generales por medio de las cuales se desarrollan todos los otros procesos y funciones psicolgicas. Sostena que lo mas importante que se deba estudiar era el anlisis de la motivacion , el anlisis de las complejas sntesis de lo cognitivo y lo afectivo que mediatizadas por la autoconciencia caracterizan los motivos superiores del hombre. Planteo el estudio ontogenetico del ser human, entendiendo por ontegenesis al desarrollo que como individuos experimentamos desde el momento de la fecundacin hasta la vida adulta, y que hace que cada ser humano sea nico e irrepetible. Factores como la alimentacin de nuestra madre durante el embarazo,

nuestra alimentacin desde que somos bebs y la gentica harn de cada cerebro humano un rgano exclusivo. Bozhovich segua las ideas de Vigostki y se orientaba a romper con lo inmediato en la determinacin social de la personalidad, la cual toma un sentido psicolgico solo a travs del hombre como sujeto de sus relaciones sociales y de su actividad.

Dividi el desarrollo del escolar en tres etapas: edad escolar primaria, media y superior. Cada etapa se caracteriza por un conjunto especial de condiciones de vida y de la actividad de los alumnos. Para ella el desarrollo psquico del nio Representa un proceso complejo, cuya comprensin exige siempre el anlisis, no solo de las condiciones objetivas que influyen sobre el nio , sino tambin de las particularidades ya formadas de su psiquis, a travs de las cuales se refracta la influencia de estas condiciones. Planteo que la aceleracin artificial en el desarrollo del nio puede provocar el desequilibrio del mismo: La aceleracin artificial del desarrollo de cualquier funcin puede romper la estructura armnica del desarrollo del

nio, al acelerar perturbamos el curso del desarrollo psquico del nio, la estructura cualitativamente peculiar de las particularidades de su edad y el paso de una a otra no representa un proceso evolutivo sino un cambio dialectico hacia una nueva cualidad.