La importancia de la escritura en el campo universitario Carlos Roberto Rivera, dcariveracastellano@hotmail.

com

Universidad minuto de Dios, Apartad.

Leer y escribir son herramientas

de trabajo para muchos

profesionales en las comunidades letradas en que vivimos. Ser un buen profesional es, tambi n, ser un buen lector y escritor de los te!tos propios de cualquier disciplina. #estionamos nuestra incorporacin su "on estos te!tos en las sus y permanencia

respectivas comunidades de la Abo#ac$a, l a d o c e n c i a , la in#enier$a% accedemos a pr&cticas profesionales, conocimiento, adoptamos nos actuali'amos, hacemos nuestras

aportaciones personales, etc. (l aprendi'aje de la lectura y la escritura de estos te!tos es una tarea relevante, que requiere esfuer'o, tiempo y pr&ctica y que no ocurre de manera natural. (l lu#ar donde se inicia este aprendi'aje es la universidad, aunque no siempre se desarrolle de manera formal, e!pl$cita y or#ani'ada y aunque no todos los docentes )ni los propios estudiantes) sean conscientes de ello. Se considera que los estudiantes aprenden a leer y escribir en la

educacin obli#atoria% en primaria se aprenden los rudimentos o las bases y en secundaria se consolidan. Adem&s, puesto que solo lle#an a la educacin superior los estudiantes con mejor preparacin, se puede asumir que todos saben leer y escribir de modo aceptable, pero es all$ donde se empie'a a notar la falta de compromiso de los estudiantes universitarios para mejorar sus procesos escriturales.

(n consecuencia, universitaria

los estudiantes al

que inician de

una carrera las pr&cticas

se enfrentan

aprendi'aje

letradas nuevas, las propias de la disciplina que empie'an a estudiar, sea in#enier$a, derecho, periodismo o cualquier otra. (stas pr&cticas son complejas, utili'an discursos altamente As$, y especiali'ados y e!i#en saber construir si#nificados de modo espec$fico, de acuerdo con una tradicin preestablecida. los estudiantes de derecho aprenden a leer leyes, normas y

sentencias judiciales, y a redactar demandas, recusaciones jurisprudencia otras para partes poder judicial, entonces consi#nar a ar#umentar notan sus la de manera

otros te!tos* con ello deben aprender a utili'ar el cdi#o y la pertinente utili'ar o se#+n la retrica propia del &mbito, a referirse a si mismos y a las importancia de correctamente la lectura para estar informados y la escritura avances, investi#aciones postulaciones frente a los diferentes temas que est n abordando desde sus carreras. Aprender a leer y escribir # neros discursivos e!i#e dominar cmo se dicen las cosas, pero tambi n saber qu qu propsito, cmo se ar#umenta discurso. De i#ual manera se podr$a decir que son pocos los que desempe,an los # neros escritos docentes y se tiene, a qui n, con y cmo se or#ani'a el

universitarios q u e s o n plenamente conscientes de las funciones en las disciplinas, otro s que no dan impo rtan cia a la e!i# enci a de lo s pro ce sos lecto res y mas aun de la e scritura dond e ya los estu dian te s tie nen que su sten ta r sus opi nion es fren te a las in ve sti# acione s qu e su s mismos do cen te s le

han impla ntado . -ui nes ense,an a comprender y producir los diferentes # neros propios de cada comunidad discursiva s e r i a n e n t o n c e s l o s docentes preocupados y la misma Universidad . (n las c&tedras universitarias se ense,a a procesar los te!tos que se usan en cada especialidad, al mismo tiempo que se aprenden los fundamentos de la disciplina, sus objetivos, toman m todos y procedimientos. A veces se trata de un aprendi'aje oculto% los docentes )e incluso los estudiantes) no conciencia de las especificidades de de los escritos, m&s all&

las novedades m&s evidentes, como la terminolo#$a, los

len#uajes simblicos propios u otras convenciones. "abe anotar entonces la invitacin a cada docente para que sea mas e!i#ente al momento de compartir saberes con sus estudiantes invit&ndoles a mejorar su proceso en la parte de la escritura ya que es de esta forma como se pueden lle#ar a formar los buenos lectores y los buenos profesionales.