Tipologa de problemas1,2. James Greeno I. La tipologa que usar especifica tres tipos de problemas de induccin de estructuras, de transformacin y de ordenamiento.

En los problemas de induccin de estructuras se dan algunos elementos y la tarea principal es identificar el patrn de relaciones presente entre los elementos. Un ejemplo prototpico es un problema de analogas donde se dan cuatro elementos y se le pide a la persona que decida si estn relacionados en alguna forma que encaje con la estructura A:B :: C:D. Propongo que la habilidad cognitiva principal requerida por los patrones de induccin de estructuras es alguna forma de comprensin. En un problema de transformacin existe una situacin inicial, una meta y un conjunto de operaciones que produzca cambios en la situacin. La tarea del solucionador es encontrar la secuencia de operaciones que transforme la situacin inicial en la meta. Muchos rompecabezas tiene esta caracterstica, un ejemplo es la torre de Hanoi. Las habilidades que se necesitan para los problemas simples de transformacin comprenden habilidades para planificar basado en un mtodo denominado anlisis medio-fin. El tercer tipo principal de problemas presenta algunos elementos y exige al solucionador ordenarlos de un modo tal que satisfagan algn criterio. Un ejemplo prototpico es un anagrama3. Caracterizar las habilidades principales para resolver los problemas de ordenamiento como habilidades en la composicin, un proceso de bsqueda constructiva, donde se requiere del solucionador que encuentre la solucin en un espacio de bsqueda, pero que tambin debe saber cmo generar las posibilidades que constituyen dicho espacio II. Problemas de induccin de estructuras. Dos tipos de problemas de induccin han sido estudiados profusamente: problemas de analogas y extrapolacin de series. Un ejemplo de analogas es: mercader es a vendedor, como cliente es a comprar; y de extrapolacin de series: ABM CDM ___. Todos los modelos asumen que hay un proceso por el que las relaciones entre los pares de trminos son aprehendidas y organizadas en una estructura simple en que la relacin entre A y B es la misma, o casi la misma, que la relacin entre C y D. Los problemas de extrapolacin de series tambin requieren la induccin de patrones de relaciones. A. Proceso de comprensin El proceso psicolgico para resolver problemas de analogas o extrapolacin de series , comprende identificar relaciones entre los componentes y ajustar estas relaciones en un patrn conjunto. Estos procesos de aprehender relaciones y construir una representacin integrada don los procesos principales comprometidos en la comprensin.
Tomado de la Naturaleza de la habilidades en la resolucin de problemas (Natures of Problem- Solving Abilities). James Greeno: en Handbook of Learning and Cognitive Processes. Volumen 5 Ed. by W.K. Estes Lawrence Erlbaum 1978 2 Traduccin de Ps. Errol Dennis Moraga 3 Letras que hay que ordenarlas de alguna forma para que resulte una frase con sentido. Generalmente se usa en el verso.
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B. Habilidades para resolver problemas de induccin de estructuras. La habilidad y el conocimiento requerido para tener habilidades superiores en estos problemas incluyen un proceso de aprehender las relaciones presentes entre los elementos del problema y el proceso de generar una representacin integrada del patrn. III. Problemas de transformacin. En los problemas de transformacin la tarea es trabajar en una situacin y transformarla en otra que es la meta del problema. En una clase de problemas existen algunos objetos y algunas restricciones acerca de cmo deben moverse desde una parte de la situacin a la otra. En otra clase de problemas los objetivos se cambian de acuerdo a un conjunto de reglas; los problemas de movimiento incluyen la torre de Hanoi, los problemas de cambio la prueba de teoremas. A. Planteamiento por anlisis de medio-fin. En cada etapa de trabajo en un problema transformacional, la tarea de la persona es seleccionar una de las operaciones permitidas (movimiento o cambio). Si la seleccin se hace en forma azarosa, muchos problemas tomarn una cantidad de tiempo poco razonable para resolverlos. As, la habilidad en los problemas transformacionales depende de tener una estrategia o plan que gue la seleccin de las operaciones. Durante la tarea en un problema transformacional, el solucionador puede compara la situacin lograda con la situacin de meta. Una estrategia general denominada anlisis medio-fin, basa la seleccin de los operadores en la diferencia encontrada entre la situacin actual y la meta. B Habilidades para analizar y planificar Es razonable concluir que la estrategia general de anlisis medio-fin caracteriza la solucin humana de muchos problemas transformacionales. Si esta conclusin es correcta, la habilidad de un individuo entonces para resolver problemas transformacionales comprende las habilidades cognoscitivas para llevar a cabo el anlisis medio-fin efectivamente. Parece que existen tres componentes principales de esta habilidad. Un tipo de habilidad comprende mtodos para analizar situaciones en relacin a la meta del problema. Un segundo tipo de habilidades comprende el uso de operaciones composicionales, donde la situacin debe ser modificada de una manera relativamente compleja en un solo paso, no requirindose atencin detallada en cambios de los componentes incluidos . El tercer tipo de habilidad comprende el conocimiento de relaciones entre las situaciones y los operadores, permitiendo una seleccin eficiente de los operadores que probablemente conduzcan al progreso del problema. IV. Problemas de estructura y transformacin. En muchos casos donde el problema requiere la transformacin de la situacin existen tambin importantes exigencias que dependen del proceso de comprensin. Existen dos aspectos de comprensin en los problemas de transformacin. Uno involucra una la comprensin inicial de un problema que requiere la construccin de una representacin cognoscitiva en una forma donde la solucin del problema pueda realizarse. La otra involucra la comprensin de la solucin lograda o comprender las operaciones y procedimientos que han sido usados.
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A. Construccin del espacio problema. 1. Comprensin de las instrucciones del problema. En cualquier situacin problemtica el solucionador del problema debe crear una representacin de ste, llamado el espacio problema de Newell y Simon, la representacin incluye descripciones de los objetos, descripciones de la situacin inicial y la meta, y operaciones que produzcan cambio en la situacin. 2. Rol del conocimiento general en la comprensin de los problemas. La habilidad de una persona para transformar el texto de un problema en un espacio problema requiere de un proceso que identifique los conceptos en el texto del problema con componentes del conocimiento de la persona que lo est solucionando. Un rasgo del conocimiento de la solucin del problema que influencia la habilidad de la persona para que la aplique en varias situaciones es el grado en que los procedimientos de la solucin de problemas estn relacionados significativamente a otros conceptos generales en la estructura de la memoria. B. Comprensin de la solucin y procedimientos Otro aspecto de la comprensin en los problemas transformacionales es comprender la solucin que se ha logrado. Muchos problemas de transformacin pueden resolverse aplicando reglas en forma mecnica, sin pensar. Pero parece preferible, en muchas situaciones, que las personas comprendan lo que estn haciendo adems de obtener la respuesta correcta. V. Problemas de ordenamiento En los problemas de ordenamiento se presentan algunos componentes y la tarea es encontrar una combinacin de ellos que cumpla con algn criterio. Un ejemplo prototpico es una anagrama y un tipo ms complejo es el problema criptoaritmtico: Donald Gerald Robert Clave: D=S A. Procesos de bsqueda constructiva El proceso de resolver un problema de ordenamiento, comprende generalmente una gran cantidad de ensayo y error. La persona que resuelve el problema genera una solucin parcial en base a ensayos. La solucin parcial restringe las posibilidades que siguen y reflexiones posteriores pueden mostrar que el problema no puede resolverse dadas estas restricciones. Entonces la solucin parcial que se gener debe rechazarse y debe intentarse una solucin parcial diferente. El proceso de generar soluciones por ensayos parciales y comprobar sus consecuencias, es un tipo de bsqueda donde la meta de la bsqueda no se encuentra de un solo golpe, sino que ms bien se encuentran algunos componentes y en seguida futuros elementos se agregan o separan combinndose para formar el patrn de solucin. El proceso es una bsqueda, porque los elementos dados en el problema pueden ordenarse de muchas maneras distintas y slo una o muy pocas de estas combinaciones son soluciones satisfactorias.
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B. Habilidades para la bsqueda constructiva. Para llevar a cabo una bsqueda constructiva el solucionador del problema debe tener un proceso para generar soluciones de ensayos parciales y un proceso para evaluar los candidatos generados. La bsqueda puede hacerse mucho ms eficiente si existen limitaciones que puedan utilizarse en la generacin de soluciones de ensayo parcial que reduzcan el nmero de posibilidades que deban considerarse. 1. Fluidez en la generacin de posibilidades Una exigencia es la flexibilidad en el proceso de generacin de solucin por ensayos parciales. Si una posibilidad que ha sido generada no conduce a la solucin, es importante ser capaz de generar otra posibilidad. 2. Recuperacin de patrones de solucin Cuando una solucin por ensayo parcial es generada debe evaluarse para determinar si es posible que conduzca a una solucin completa. En los anagramas una solucin parcial conducir a una solucin completa si existe una palabra que contiene la solucin parcial y usa las letras restantes del anagrama. 3. Principios que constrien la bsqueda Los problemas de ordenamiento se caracterizan por muy amplios espacios de bsqueda. As, la solucin del problema se facilita enormemente, comprende los principios que pueden usarse para evitar comprobar amplias clases de posibilidades. 4. Algoritmos para transformar ordenamientos VI. Transformacin de ordenamientos El anlisis presentado aqu sugiere que los problemas que requieren transformacin de ordenamientos deben requerir una combinacin de las habilidades necesarias en problemas de transformacin ordinarios y en problemas de ordenamiento ordinarios. Esto significara que los problemas de transformar ordenamientos requeriran habilidades en planificar del tipo encontrado en anlisis medio- fin y habilidades en la bsqueda constructiva incluyendo la habilidad para identificar combinaciones relevantes de elementos y relacionar stas a patrones de solucin as como al uso de constricciones que limiten el espacio de bsqueda. Por ejemplo: el ajedrez, los rompecabezas de palitos de fsforo. VII Introduccin de estructuras en Problemas de ordenamiento Existen problemas de ordenamiento en que la solucin depende de lograr una mejor comprensin del problema. A. Problemas de insight (problemas de Dunker) El logro del insight resuelve el problema porque provee un conjunto coherente de relacin. Cuando una persona se da cuenta que una caja puede utilizarse como un soporte, los materiales del problema y la meta de ste se ensamblan en un patrn cognoscitivo. Encontrar este patrn es lo que
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siempre se ha entendido por comprensin. Recordemos que en los problemas de induccin de estructuras se da un ordenamiento y la tarea es encontrar el patrn de relaciones que l posee. En un problema de construccin no se da el ordenamiento y encontrar el ordenamiento adecuado requiere algunas veces lograr un patrn cognoscitivo coherente. La tarea hace entonces exigencias en las habilidades de comprensin as como en las habilidades comprendidas en la bsqueda constructiva. B. Diseo e invencin Muchos problemas prcticos que involucran el diseo ingenieril y la invencin tienen las caractersticas de problemas de ordenamiento que requieren el logro de una nueva comprensin. En los problemas ordinarios de ordenamiento, la solucin requiere el proceso de generar ordenamientos en los componentes que involucren partes potenciales de la solucin. Cuando se requieren nuevas correcciones substanciales, el proceso de generar componentes de una solucin puede considerarse ms exigente, ya que el problema tal como es presentado no incluye el marco para producir sistemticamente ordenamientos de solucin. La habilidad para encontrar nuevas formas para comprender los problemas debera ser un factor primario en la solucin exitosa de problemas de comprensin y ordenamiento. En verdad, los programas que dan entrenamiento en la solucin creativa de problemas tales como Brainstorming4 y Synectis tienen como su meta principal incrementar la flexibilidad y la produccin de nuevas ideas acerca de los problemas. C. Composicin Los Problemas intelectuales ms exigentes son los problemas de composicin. Para componer una pieza musical, un cuadro, una escultura, un poema, una novela o una teora (o algunas veces un experimento) la persona debe crear un orden de ideas cuya estructura incorpora una nueva comprensin significativa. El logro de una nueva comprensin parece ser el rasgo predominante de la creatividad intelectual, pero tambin es critico un ordenamiento adecuado de los componentes y en muchos casos la comprensin se logra a travs del ordenamiento mismo.

Lluvia de ideas
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