s del PIE
Promover calidad y mejoramiento de los procesos de intervencin en los Programas de Responsabilidad Juvenil. Dar continuidad al proceso de intervencin iniciado en el PII. Promover programas de intervencin especializados contemplando el enfoque diferencial. Homogenizar a los equipos a nivel nacional, en la modalidad del proceso de profundizacin diagnstica y de los programas de accin.
Tabla: Sntesis Diagnstica SINTESIS DIAGNOSTICA Habilidades, competencias e intereses del/la joven en la dimensin individual -
familiares
de complejidad - Relacin frente al delito, (qu dice el Grado condiciones de riesgo joven) -
delictual
Aspectos Metodolgicos
Observacin del equipo, descripcin y registro de los relatos, visitas domiciliarias y de terreno Trabajo territorial - Elaboracin de la ruta en la comunidad Recopilacin e integracin de antecedentes de informes diagnsticos de ingresos a centros SENAME u otros. Anlisis de observaciones realizadas por el educador, profesor en sala de clases, monitores de taller. Auto-observacin del joven Entrevistas: E. psicolgica al joven, E. social al joven, E. psicosocial a la familia Aplicacin de Test: proyectivos, vocacionales, grficos test de empata, de afrontamiento.
Aspectos operativos
Coordinacin del profesional responsable de caso, en caso de Medio libre: es el delegado Trabajo interdisciplinario de todo el equipo de intervencin directa sumado a profesionales de Escuela y Conace Duracin de la primera etapa del proceso de profundizacin diagnstica corresponde a dos meses Deber ser presentado y aprobado por la jefatura tcnica del centro o el proyecto. Los programa sern revisados permanentemente por el equipo tcnico en las reuniones de anlisis de casos, de cuya realizacin y calidad tendr especial preocupacin la Uderej junto a la jefatura tcnica del centro o programa.
Qu es el Programa de Accin?
Es un proceso de reflexin y toma de decisiones por parte del equipo para la accin coordinada y diferenciadora de las estrategias de intervencin en pos del cumplimiento de los micro logros. Es un proceso que sistematiza, organiza e intenciona el proceso de intervencin. Es un proceso de planificacin que recoge los insumos de la profundizacin diagnstica para disear las estrategias y acciones pertinentes. Es un proceso de monitoreo del estado de avance de las estrategias y acciones y de los micro logros acordados con el o la adolescente, permitiendo ajustes peridicos del mismo.
Tener en cuenta la situacin y nivel de compromiso del/ la adolescente y del contexto. Partir de la sntesis diagnstica elaborada por el equipo.
Paso 2: Establecer micro logros (objetivos observables) Formularlos con la suficiente claridad y detalle para que puedan ser entendidos por el o la adolescente y para evitar falsas expectativas a la hora de evaluarlos. Mantener la coherencia con el paso anterior de focalizacin y priorizacin de necesidades y potencialidades. Formular micro logros que sean un desafo realizable para el la adolescente de forma que se ponga en accin, pero no ambicioso que lo paralice.
Paso 3: Disear e implementar estrategias y acciones para alcanzar los micro logros establecidos con el / la adolescente Definir las actividades, los actores, medios y plazos de intervencin, teniendo en cuenta el nivel de compromiso del o la adolescente. Mantener pertinencia entre las actividades y los objetivos planteados. Explicitar en forma detallada, traduciendo y contextual izando las dificultades y/o competencias, que presenta el joven en diferentes mbitos (ej. Familia, escuela, espacios de capacitacin). Tanto el joven como el responsable de la actividad y el resto del equipo tienen que conocer el contenido de los logros a conseguir, las estrategias utilizadas a fin de poder monitorear y evaluar el programa.
Paso 4: revisar y monitorear el estado de avance de las estrategias y micro logros alcanzados Es un proceso de reflexin sistemtica, estructurada para analizar y evaluar la marcha del PIE. Es un proceso de revisin de la marcha del PIE para capitalizar las buenas prcticas y experiencias exitosas, en detrimento de aquellas que no resultaron para alcanzar los micro logros establecidos
I. OBJETIVOS DE LA ATENCIN PROVISORIA EN RGIMEN CERRADO EN CENTROS DE INTERNACION 1.1. OBJETIVO GENERAL: Dar cumplimiento a la medida cautelar de Internacin
Provisoria, mediante un programa de atencin al/la adolescente que otorgue contencin y recursos para el afrontamiento del proceso penal y, a la vez, disminuya el impacto de la experiencia de privacin de libertad, en el marco de Derechos del Nio.
2 ENFOQUES: A. ENFOQUE DE FACTORES DE RIESGO Y FACTORES PROTECTORES B. ENFOQUE ECOSISTMICO A. ENFOQUE DE FACTORES DE RIESGO Y FACTORES PROTECTORES
La identificacin de factores de riesgo en los/las adolescentes tiene un carcter estratgico, pues permite estructurar objetivos de trabajo, priorizar y focalizar la oferta programtica, diferenciando de acuerdo a las caractersticas de cada adolescente. El principal nfasis de este enfoque est situado en fortalecer factores protectores, entendidos como la capacidad de respuesta del/la adolescente frente al plan de trabajo, a su entorno y a sus propias metas. 2 mbitos del enfoque: 1- Capacidad de respuesta del/a adolescente, entendida como factores protectores que aluden a todas aquellas condiciones que pueden amortiguar el efecto negativo que producen los factores de riesgo, proveyendo resistencia al riesgo o directamente contrarrestando los problemas de comportamiento (Rutter Et al., 1998; Fraser, Randolph y Bennett, 2000; Hein, 2004; Farrington y Welsh, 2007) 2- Capacidad de respuesta del entorno, basado en el principio de relacin que plantean Andrews y Bonta (2006), lo que se entender como la calidad y pertinencia de las intervenciones dirigidas al/la adolescente, as como tambin las fortalezas y capacidad colaborativa de las redes sociales.
B.
ENFOQUE ECOSISTMICO
El enfoque ecosistmico permite organizar la atencin al/la adolescente en diferentes niveles que interactan en una relacin recproca y que se deben considerar en el proceso de trabajo con los/las adolescentes, con sus familias y con su contexto. Ello implica adems tener una mirada de circuito, que permita prever y preparar posibles ingresos del/la adolescente a otros programas de atencin, en el medio libre o privativo de libertad, producto de la determinacin de una sancin penal o una medida cautelar ambulatoria
2.2. reas a evaluar para la construccin del Plan de Actividades. 2.3 Etapas para confeccionar y modificar el Plan de Actividades en cada caso.
3. Ejecucin de la atencin: Manejo de Caso El Equipo de Casa ser la micro-unidad en que se llevar a cabo el manejo de caso y el Encargado de Caso, ser el responsable de coordinar este proceso. 4. Acciones al trmino de la internacin provisoria
Utilizacin de la herramienta Evaluacin Diferenciada Individual. Para el caso del CIP la herramienta se compone de tres reas a evaluar: 1. rea factores psicolgicos asociados al desarrollo. 2. rea insercin educacional. 3. rea insercin laboral Para efectuar esta profundizacin diagnstica, se deben considerar las siguientes acciones: Se analiza cada rea de la herramienta Evaluacin Diferenciada Individual. Siguiendo las indicaciones, se responden los tems de cada rea. Al trmino de la aplicacin de cada rea, se realiza un resumen analtico para priorizar necesidades de intervencin, factores protectores y fortalezas, que se traspasan al acpite Sntesis Diagnstica del Plan de Actividades. Posteriormente se evala de manera integral los resultados del total de las reas y se establecen micro-objetivos de trabajo que se conversan con el adolescente, fijndose actividades, plazos y responsabilidades. Los objetivos vienen dados por la Orientacin Tcnica para internacin provisoria. Se establece la prxima fecha de anlisis de caso, donde los equipos de intervencin directa deban volver a reunirse para analizar la situacin actual y avances del/la adolescente. Se repite el ciclo de evaluacin, estableciendo necesidades y objetivos de intervencin.