Direccin Acadmica reas Psicopedagoga y Psicologa

REGLAMENTO INTERNO EVALUACIN DIFERENCIADA I. Introduccin Nuestro colegio San Juan Evangelista, a travs del Proyecto Educativo Institucional, manifiesta explcitamente como valor esencial la Excelencia en la Diversidad, lo cual nos convierte en una Comunidad Educativa que valora y respeta las diferencias individuales de sus alumnos/as, comprometindose en el acompaamiento de sus procesos formativos desde el rea del aprendizaje y la formacin de la persona integral. Con el objeto de responder a nuestra vocacin educativa, consideramos en el artculo n 9 de nuestros Reglamentos de Evaluacin Internos de 1 a 8 Bsico y de I a IV Medio, la Evaluacin Diferenciada como un tipo de evaluacin que est delineada por las Normativas Generales de la Reforma Educacional y los respectivos Decretos Ministeriales que regulan la Evaluacin y Promocin Escolar, de los cuales se ha extrado a continuacin el inciso correspondiente a lo que nos compete en ste documento, la Evaluacin Diferenciada. Decreto 511/97 para la Enseanza Bsica, en el artculo 3, cuarto tem El Reglamento de Evaluacin de cada establecimiento educacional deber contener: Disposiciones de evaluacin diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que as lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente. Decreto 112/99 para primero y segundo ao de Enseanza Media, en el artculo 12, octavo tem El Reglamento de Evaluacin que elaboren los establecimientos educacionales deber contener: Procedimientos de evaluacin diferenciada que se aplicarn a los alumnos que tengan dificultades temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos subsectores o asignaturas del plan de estudio. Decreto 83/01 para tercero y cuarto ao de Enseanza Media, en el artculo 4, sptimo tem El Reglamento de Evaluacin que elaboren los establecimientos educacional deber contener: Los procedimientos y criterios de la evaluacin diferenciada que se aplicar a los alumnos(as) que presenten impedimentos temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos sectores, subsectores de aprendizaje, asignaturas o mdulos del plan de estudio.

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II.

Reglamento de Evaluacin Colegio San Juan Evangelista El Colegio postula el concepto de evaluacin permanente, en el que se contempla, de acuerdo al momento en que se realiza y al fin que persigue, la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa. La funcin de la evaluacin es permitir al alumno valorar los resultados obtenidos en trminos de los objetivos, y para el profesor es una herramienta para medir, orientar y mejorar el proceso de aprendizajeenseanza y la toma de decisiones. Por lo tanto basndonos en dicho principio evaluativo, es que en el artculo n 9 de nuestro Reglamento de Evaluacin, se seala que: a los alumnos(as) que presenten impedimentos o dificultades temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje, deber aplicrseles procedimientos y criterios evaluativos diferenciados. III. Procedimiento para acceder a la Evaluacin Diferenciada El procedimiento de postulacin a la Evaluacin Diferenciada se inicia en una primera etapa, con una carta formal de peticin del apoderado dirigida a la Direccin Acadmica, generalmente, acompaada de un certificado mdico y adems de informes de los especialistas externos tratantes, segn corresponda, quienes sealan el diagnstico del alumno/a. Dichos informes debern indicar con claridad: diagnstico, recomendaciones precisas por reas de aprendizaje, tipos de modificaciones al instrumento y/o adecuaciones contextuales y etapas que contempla el tratamiento, mientras se mantenga la solicitud. Por otra parte, deber anexar el Formulario de Solicitud de Evaluacin Diferenciada (entregado por el colegio) de los especialistas externos tratantes, en el cual fundamentan esta peticin, evitando trminos ambiguos como, por ejemplo, evaluacin diferenciada global o general. Al mismo tiempo, nos permitir como Colegio unificar la informacin en un documento oficial para orientar a los profesores que imparten las distintas asignaturas. Considerando que los especialistas tratantes que solicitan la Evaluacin Diferenciada son los profesionales externos responsables del proceso, es que la Evaluacin Diferenciada respaldada por un profesor particular no es reconocida como vlida para ser acreditada en el proceso de postulacin , an cuando podra solicitarse durante el transcurso del ao, algn informe pedaggico anexo a los estados de avance oficiales que pueda complementar y orientar en casos especficos. En caso de continuidad de tratamiento se debern mantener los mismos especialistas, de lo contrario la familia deber fundamentar el cambio, ya que se evaluar el compromiso de adhesin a ste.

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El plazo para gestionar el procedimiento de Evaluacin Diferenciada, vencer el 30 de abril del ao en curso. Los alumnos/as que no cumplan con los requisitos a la fecha indicada no se podrn acoger al beneficio. En caso de diagnsticos psicolgicos o psiquitricos, que se presenten durante el ao, la pertinencia se evaluar caso a caso. Los alumnos/as de Primero Ao Bsico que estn siguiendo tratamientos con especialistas externos, por alguna dificultad en su proceso de aprendizaje, durante el primer semestre, se le realizarn adecuaciones contextuales que al finalizar este perodo podrn incluir modificaciones al instrumento de evaluacin. En el caso de presentar dificultades especficas en las asignaturas que no imparte el profesor jefe se podrn solicitar adecuaciones al instrumento de evaluacin desde el primer semestre. Direccin Acadmica, facultada por el Reglamento de Evaluacin, en conjunto con los especialistas internos y el Profesor Jefe a cargo, debern como equipo analizar la documentacin completa y el historial del postulante, con la finalidad de dar curso o revocar la solicitud, dada la pertinencia y necesidades educativas correspondientes, siempre y cuando exista un impedimento para cursar uno o ms subsectores de aprendizaje en forma regular. En general, la situacin de evaluacin diferenciada se considerar de carcter temporal, dado que las dificultades se proyectan como potencialmente superables, cuando se han aplicado las estrategias de apoyo adecuadas. Esto implicar la evaluacin de manera di . Se podr considerar tanto las metodologas, el tipo de instrumentos de evaluacin y/o las condiciones en que se efecten las mediciones de los aprendizajes. Las adecuaciones se realizarn de acuerdo a lo sealado por los especialistas externos y segn la pertinencia evaluada por el equipo interno. Si la causa de la peticin corresponde a problemticas de naturaleza psiquitrica y/o psicolgica, la evaluacin diferenciada solo contemplar adecuaciones contextuales, las cuales consistirn en modificaciones en el contexto de evaluacin con el objetivo de facilitar el proceso acadmico del alumno que se encuentra en una situacin de salud (fsica y/o emocional) particular que afecta el desempeo escolar. Las adecuaciones contextuales que se consideren sern de distintas modalidades, como por ejemplo: ubicacin en sala de clases, adecuacin de tiempos, cambios de fechas, acompaamiento personalizado durante la aplicacin del instrumento para clarificar en detalle instrucciones de enunciado, cambio de espacio fsico durante la aplicacin del instrumento, adecuacin de la modalidad evaluacin (oral-escrito), pero sin modificaciones al instrumento de evaluacin. Adems, el Reglamento de Evaluacin, declara que al otorgar la Evaluacin Diferenciada no se aceptarn eximiciones en las distintas asignaturas impartidas, como tampoco en las Pruebas de Nivel. Para la calificacin se emplear una escala numrica de 1.0 a 7.0 calculado con un decimal con un 60% de exigencia. 3

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Lo anteriormente mencionado, valida la Evaluacin Diferenciada como estrategias individualizadas que permiten favorecer los procesos de enseanzaaprendizaje de los alumnos, de manera que logren los objetivos mnimos planteados en el Plan de Estudio. Por ltimo, Direccin Acadmica, les informar a los padres en una entrevista si su solicitud ha sido aceptada o rechazada, en el proceso de Evaluacin Diferenciada. Esto quedar consignado en una Carta de Compromiso donde se les explicarn en detalle los derechos y deberes, de ambas partes, que contempla el beneficio de la Evaluacin Diferenciada, que deber quedar firmada por el apoderado/a. Los alumnos/as de 5 Bsico a IV Medio tambin debern firmar este documento. Los profesores jefes y de asignatura recibirn, por escrito, la nmina de los alumnos con Evaluacin Diferenciada del correspondiente Ciclo, en el cual se detallarn los subsectores en los cuales ha sido aceptada la solicitud, los perodos e indicaciones especficas para cada caso. Los padres se deben comprometer a mantener el tratamiento especializado del alumno hasta la superacin de las dificultades, adems de entregar informes de avances y reevaluaciones peridicas, segn lo solicite el colegio. Los alumnos/as debern mantener una conducta adecuada con el Proyecto Educativo. Cada postulacin aceptada, se reevaluar al finalizar el Primer Semestre, en cuanto a la pertinencia de mantener o revocar el beneficio, considerando el seguimiento realizado por el equipo interno a travs de distintas instancias, como la informacin extrada del documento oficial Informes de Estado de Avance, entrevistas con padres y/o especialistas externos, documentacin del Profesor Jefe segn su seguimiento, antecedentes relevantes otorgados por los profesores de asignaturas en las cuales el alumno posee Evaluacin Diferenciada, entrevistas con los alumnos, entre otras estrategias de seguimiento de casos. IV. Consideraciones del Otorgamiento de la Evaluacin Diferenciada A) Informes del o de los especialistas tratantes - Grado de las dificultades presentadas y su repercusin en el rendimiento acadmico (informe del profesor de la asignatura en estudio). - Antecedentes histricos del alumno(a) en relacin a las dificultades por las que se solicita la evaluacin diferenciada. - Compromiso de la familia con los apoyos sugeridos por el colegio y con el tratamiento indicado por el especialista. - Compromiso del alumno(a) en relacin a su responsabilidad acadmica.

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B) Alumnos postulantes y Normas de Convivencia Escolar En el caso de presentar Carta de Compromiso por conducta o responsabilidad, se detallar en el documento, los requerimientos correspondientes, de acuerdo a cada caso. La existencia de evaluacin diferenciada no altera la aplicacin del Reglamento de Evaluacin y Promocin ni de Normas de Convivencia Escolar y en ningn caso exime a los alumnos de asistir regularmente a clases. C) Otras consideraciones El Colegio se reservar el derecho de aceptar o rechazar la solicitud de Evaluacin Diferenciada, de acuerdo a los recursos humanos y de infraestructura reales con que cuenta para un seguimiento responsable del proceso del alumno(a). As mismo, cuando lo considere pertinente, podr solicitar una segunda opinin profesional. La aplicacin de evaluacin diferenciada, no significar necesariamente, calificar con nota superior a cuatro (4,0) en pruebas, trabajos u otras actividades propuestas, como tampoco implica, que el alumno (a), obtenga nota final anual para aprobar. Los objetivos y sus niveles de aprendizaje, sern los mismos con los que se evala a todos alumnos regulares. La aplicacin de evaluacin diferenciada, no asegurar en algunos casos, la calificacin de aprobacin y la no renitencia de curso. Las dificultades observadas podrn ser revertidas en un mediano plazo debido al trabajo multidisciplinario realizado durante el ao. Toda situacin que no est considerada en este reglamento ser revisada por el Colegio quien determinar los pasos a seguir. D) Causales de Cancelacin de Evaluacin Diferenciada - Suspensin de los tratamientos externos. - No presentacin de Informes de Avances o Reevaluaciones. - Incurrir el alumno en faltas reiteradas de responsabilidad, falta de compromiso personal y/o actitud inadecuada frente al aprendizaje (sin tareas, sin materiales, interrumpir constantemente, asistencia a tutoras si corresponde, entre otros aspectos pedaggicos a considerar)

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